相约上海范文

导语：如何才能写好一篇相约上海，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

从1851年到2010年，中华民族对世博会的热切期盼整整159年，从代表中国的12包“荣记湖丝”参加伦敦世博会，到13亿人共同承办世博会，中国对世博精神的热爱已融入民族的血脉。一幅绮丽美妙的画卷终于在上海浦江两岸的世博园区展开了。

此时此刻，四海共欢，五洲同庆。让我们共同铭记今晚欢乐的中国凝聚全世界关注的目光，让我们共同祝愿今晚绚烂的上海续写人类文明进步的辉煌文章。

绚烂的礼花升腾在黄浦江上空，各类建筑轮廓显现，黄浦江两岸形成熠熠生辉的长卷。

这是城市的风采，这是瑰丽的上海，灯光辉映激光、演奏光的交响，表达美的旋律。烟花升腾，激光四射，热情奋发。中国欢迎你，四海宾客，上海欢迎您，五洲朋友。

南浦大桥上烟花升腾，黄浦江上礼花升空，两岸激光交相辉映，我们把理解、沟通、欢聚、合作的认同书写在地幕上，我们把“城市，让生活更美好”的世博主题描绘在天荧间。

此时此刻，江面上6000个LED球顺流而下，连延不绝，形成一派锦绣灿烂的场面。

今夜，伴着城市协奏曲，神州激情飞扬，五彩缤纷的焰火升腾在天空，让我们的心中充满无限的向往。

今宵，上海欢乐流淌，飘扬旗帜的船队浩浩荡荡驶来，矗立着200多个参展国家、地区和国际组织旗帜的舟船在行进，同一个世界、同一座家园，心手相连、同舟共济、激流勇进，飘扬的旗帜在诏示：世博会无数次点燃人类文明智慧的奇幻之梦，又一次在上海成为现实。她将娓娓讲述精彩的世博故事。

此刻，舟船在行进，烟花在伴随，彩虹在飞架，美丽在流动……

上海这座世界瞩目的城市，以海纳百川的宽广胸襟开启世博大幕，以追求卓越的情怀笑迎世界宾客。世界上的河流都相通，世界上的心灵也相连。2010年的春天，不同肤色、语言，不同国度、信仰的人们，一起相约上海，相聚世博。

悠美的《梁祝》音乐响起，水在起舞，风在起舞，蝶在起舞，心在起舞……烂漫的天地，欢聚的盛会，让所有人心——为之沸腾，情——为之奔流。当科技与艺术亲密地携手，科技事物的图景也在展开，世界博览会相聚同一个世界，人类的盛典相约同一座家园。

今夜，星光璀璨，我们将欢乐撒满天际。八年前，“中国如有一份幸运，世界将添一片异彩”的成果，终于惊喜地呈现在世界面前。

水幕交错，缓缓飘落……霎时，水柱豪迈冲天，焰花尽情绽放。

焰火，激光，灯光……炫目，神奇，灿烂……赋予我们智慧的灵感，书写盛典烂漫的诗篇，象征创意永远，创新无限。

今夜，喜悦流淌在深沉。今晚，欢乐越度在神州。缤纷绽放的礼花展现魅力上海，辉映和谐中国，照亮精彩世界。一种色彩就是一份情感，一重光焰就是一份祝愿，愿未来更加美好！

焰火直上云霄，越入苍穹，连接天圆和地方，贯通天上和人间。这是东方的热情在燃烧，我们共度火束银花好夜晚。这是盛会的欢乐在倾洒，我们营造琼楼玉宇不夜天！

激光灯放射着斑斓的线条，这是世博会的华彩。探照灯交织成变化的图案，这是上海城的华光。多彩的焰火，绚烂的灯光，一起在舞蹈，在闪烁。耀眼的激光，飞泻的喷泉，一起在愤发，在流动。世界同欢庆，我们携起友爱的双手，环球共此时，我们同享热烈的狂欢！

喷泉奔涌，激光四射，彩灯闪耀，不夜城的美景正立体呈现。

高空，中空，低空，黝黑的天幕变成无垠的画面，任我们描绘。天上，地下，水面，开幕的庆典形成立体的舞台，让我们狂欢。

今晚，在闪烁的飓光灯下，人类文明历史的新坐标镌刻在黄浦江畔，走过年华似水的159年，世博会留下了使人类生生不息的伟大梦想。在这个平台上，我们破解难题，我们憧憬未来……

篇2

开放的音乐教学是指音乐教学的多元性，它不拘于一种固定的模式，是学生对音乐的认识与对音乐的实践。小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。因此，在小学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。我们教师根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少年儿童过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑， 蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。

在教学《小动物走路》时，我根据学生的年龄特点，创编出很多优美的舞蹈动作。这首歌的歌词是这样的：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鸭走路，摇呀摇呀摇，小乌龟走路，慢吞吞，小花猫走路，静悄悄”。歌词具有很浓的生活气息。因此，我引导学生联系生活实际和知识背景，运用多种充满生活气息的教学方法进行教学。在学习小花猫轻轻走路的动作时，孩子们个个猫着腰，脚步很轻巧地走着，还作出安静的手势提醒伙伴不要说话。这时，我及时对他们进行生活常识教育，让他们知道在别人休息、学习、工作时，我们走路应放轻脚步，说话也要小声点，不要去打扰别人，力争做一位文明的、城市化的好小孩。当孩子们的动作有一定的协调度时，我把孩子带出教室，在操场上进行表演。孩子们很兴奋，都争着表演不同的角色，而且他们还创编了许多自己喜欢的动作及表情，甚至有些同学还创作对白，设计动作造型。他们的神态是那么的认真，动作是那么的优美，节奏是那么的整齐。

在这种自编、自导、自演的实践活动中，音乐不再是抽象的、虚幻的知识，而是充满魅力和灵性的造物，与生活息息相关。在音乐课堂上，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在音乐与生活之间架起一座兴趣桥梁，它既激发了学生对音乐浓厚的兴趣，树立了自信心，孩子们的身心得到了发展，天真活泼的个性得到了解放。在这种开放愉悦的学习氛围中，孩子们学生通过歌唱、表演、创作，达到对歌曲的体验，师生之间平等互动，增进了彼此之间的交流合作。他们完全沐浴在优美的情境中，充分感受音乐的趣、音乐的美，激化和深化学生心中对音乐美的熏陶。

二、丰富情感体验.，培养学生感恩生活积极乐观的态度

音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程。它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。无论是对于普通的音乐听众，还是对于音乐的专家来说，感情体验都是在进行音乐学习时不可缺少的一种心理要素。教师应充分挖掘音乐形象中的情感因素，引导学生由浅入深，由简单到复杂，去体验音乐中的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。由此，在音乐教学实践中，我首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，用爱心与激情在孩子们情感世界里播种出绚丽的彩虹。让他们带着一份真情去体验音乐，享受音乐带给他们的乐趣。使之产生共鸣，愉快地进行教学。

童年时，我学会了《世上只有妈妈好》这首扣人心弦的儿歌。教会我的是我们四年级的音乐老师。当时，学校没有任何音乐器材，连一台录音机也没有。在唱歌之前，老师给我们讲了一段关于母爱的故事，说的是一位母亲为了筹备子女上学的钱，多次卖血导致卧病不起的故事。我们被故事中感人的情节感动了。老师以带唱的方式教我们学会了这首歌，虽然教学方式很简单，显得很枯燥，但达到“以情动声，以声带情”，老师怀着感恩的心把我们带到了爱的暖窝。从老师深情的带唱声中，我们对这首歌有了更进一步的体会。当时，老师眼中打转的苦涩的泪花，只有我能体会其中的点点滴滴。自此以后，我开始学会如何去理解别人，如何去关爱别人，我的同学们也跟我一样，经常说起生活中的妈妈。

篇3

荷兰教育家赫伯特・齐佩尔说过：“每个孩子都应该有最基本的音乐教育……而音乐教育，是开发人类智力的最好途径。”现代神经学家经过研究认为，人的左脑具有逻辑思维功能，右脑具有形象思维功能，有些科学家也称右脑为“音乐脑”，它与创造思维有着密切的关系。而音乐教育是左右脑平衡发展，对开发右脑发展人的形象思维，提高人的智能素质有着勿庸置疑的重要作用。

从先秦儒家诸子认为“乐教”可以“善民心”、“移风易俗”，到近代中国的有识之土把“歌乐”作为学校教育必不可少的学科之一，都说明了我们的先辈很早就意识到了音乐教育的育人功能。

古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者，音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。如：孔子、沈括、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等，他们在各自的领域中登上事业成功的顶峰，为人类作出了巨大的贡献。除了他们有超群的知识结构，开阔的视野和惊人的毅力外，他们都与音乐结下了不解之缘。他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐，美的享受，重要的是他们惯于在诱发灵感的音乐中，凝聚自己熟虑的科学构想，使自己的思维得到充分的活动和梳理，激发大脑的兴奋点，把思维引向深处。如爱因斯坦所言：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”他六岁开始学小提琴，小提琴伴着他走过了孤独的小学和中学时代，音乐启迪着他的智慧和灵感，丰富着他的精神生活，为他潜心探索科学问题创造了必要的条件。因此，音乐教育有利于发展思维能力和创造能力，是智力良好发展的基础。

少年儿童喜欢幻想，因为他们的生活本身就充满幻想。鲁迅先生在《看图识字》一文中就曾热情地赞美儿童的幻想。他说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”可见，幻想是孩子们在生活中的奇思妙想，是他们纯真心灵的一种大胆的无拘无束的表露，也是一种智慧聪颖的反映。

音乐的旋律，是幻想世界的载体。它充满着芳醇浓郁绚烂多彩的诗情画意，但只有通过幻想和想象，才能身临其境，有所观赏和领悟。那些极富想象力的儿童音乐作品，更是童心幻想的大世界。如：著名歌词作家李幼容，就是我国儿童音乐幻想创作的典范。他从童年在母亲那儿听来的民歌、童谣、土传说和降妖除害的神龙与给人吉祥的仙鸟等故事产生了童年幻想，得到了启发，又经过苦苦思索，多方探求，为儿童写出了具有东方色彩的幻想组歌。他的每一首幻想歌词，都以最能夸张的典型事物，以拟人化移情化的手法，构成一幕幕童话世界，使音乐幻想更具特色、更有魅力。这些都是音乐幻想教育的最好教材。

伟大导师列宁为此呼吁：“应当幻想。”他还曾多次论述过幻想的问题。他认为有幻想是极其可贵的。他说：“有人认为，只有诗人才需幻想，这是没有理由的，这是愚蠢的偏见！甚至在数学上也需要幻想，甚至没有它不可能发明微积分。”幻想存在于生活中，存在于人类发展进程中，不仅远古有幻想，今日和未来都存在幻想；不仅成人有幻想，孩子更有幻想。这种幻想是思维的展翅，是想像力的飞翔。它是无止境无穷尽的，伟大科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

因此音乐教师要用动人的音乐艺术形象去陶冶孩子们的心灵，去丰富他们的精神生活，去启迪他们美好的思想，还要为孩子们架起幻想的天梯。

幻想是孩子的天性，音乐增进幻想，音乐的幻想一直伴随着音乐的出现，而闪烁着它那迷人的光彩，并在音乐教育中以其独特的奇异功能，发展着儿童的心智能力。世界著名教育家苏霍姆林斯基，对音乐教育的意义和作用曾经作过这样精彩的描述：“音乐是思维强有力的源泉。没有音乐教育，就没有儿童完全合乎要求的智力发展。音乐形象以新的方式在儿童面前揭示出现实中各种各样事物和现象的独特之处。音乐-幻想-想象-童话-创造，这便是儿童所走过的发展自己精神力量的道路。音乐的旋律在儿童心上唤起鲜明想象，这种旋律是培养创造力的一种不可比拟的手段。”

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界的前进，是知识进化的源泉。我的一切发明都来源于音乐的启发。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此，音乐教学已成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。

作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，必须是使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的。

如在教乐理知识二分、四分和八分音符时，一般教学只讲“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”。这些概念对于一、二年级的小学生来说既抽象又枯燥。我们要从学生内心感觉出发，制造一个让学生自身感受、想象的音乐环境，从而将“拍子”的抽象概念进行化解。首先，让学生们分辨出声音的长短：火车汽笛声长，汽车喇叭声短；猫叫声音长，狗叫声音短等等。其次，通过海关钟楼钟声、电子钟秒针跳动声和机械快摆表秒针跳动声来分别代表二分音符、四分音符和八分音符，使学生得到直观的感性认识。接着，让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声，由学生用拍手、跺脚的方式把听到的模仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。为巩固已学的概念，我们可以把几段风格各异的儿歌，让学生按一定节拍的规律朗诵出来。

又如，在教五线谱唱名时，为了使教学更形象、更有味，我们可以请几位高矮不同的学生分别充当音符的do、re、mi、sou和la， 并告诉他们各自的家住在几线几间上。接着提问：“谁最高？”下面回答：“扮演“la”的学生最高。”于是，我们可以指出：“由于la住的最高，所以这个唱名也最高。”这种教学形象、直观，加之听觉与视觉的统一，学生不但加深了对“音高”的理解，同时也提高了学音乐理论的兴趣。为进一步掌握已学的唱名，我们可以在演奏音符的同时，要求扮演音符的学生将听到的音高按先后顺序迅速排好，并在线谱上找到各自的“家”，同时唱出唱名，唱准音高。我们还可以让学生们将学过的节奏和唱名进行组合，让他们自行创作出许多不同节奏型的乐句。这样，不但使学生们活跃了思维，训练了大脑，同时也大大增强了自信心。

再如，教律动时，以往总是“教师编，学生做”这种机械式模仿，束缚了学生们的手脚和大脑。我们可以在教学中打破这个常规，让学生自己听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去幻想、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。在课堂上，我总是鼓励学生们根据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，这既有利于自信心的树立，也利于良好个性的培养。例如，我们可以让学生们给歌曲编排舞蹈动作，如果有的大同小异，有的动作欠优美，那么我们还是要表扬和鼓励他们，因为这毕竟是他们自己的心血，他们自己的“作品”。

从儿童好玩、好动的特征来看，音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动，音乐是它的灵魂，儿童在伴随音乐进行活动的过程中，表现具有一定形象、一定意境、并唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识的集体活动，它是受到学生们普遍欢迎和喜爱的一种综合性活动，在音乐教学中如能恰当地运用游戏，我们将获得意想不到的效果。首先，它具有其它学科不可企及的优势，它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的生动形象的游戏教学，既符合音乐艺术的运动特性，又满足儿童好动好玩的特征，并充分体现了愉快教学。其次，游戏教学实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用，学生成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者与创造者，使学习不再成为负担，融洽了师生关系，提高了学生们的学习兴趣，使一大批不喜欢音乐的儿童也爱上了音乐课，并能及早发现一些有特殊音乐才能的学生。另外，在游戏中，还能对儿童进行思想品德教育，促进儿童身心的全面发展。所以，音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。

德国音乐教育家奥尔夫主张，儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里取材，让孩子在玩乐中学习音乐。的确，儿童的生活以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒绪、发挥想象力，满足其天生的好玩好动性格。综观我国各民族儿童民歌，游戏歌占据了大部分，且大部分游戏歌的内容都是儿童感兴趣的事物。可见，游戏与儿童生活有着密不可分的关系，儿童的生活离不开游戏，游戏的内容源于儿童的生活，如果我们把游戏注入儿童的音乐生活，那么必将在儿童心中产生巨大的影响。

从儿童音乐教育的观点看，根据儿童的生理、知识水平、注意力等特点，儿童在学习音乐的过程中不可能专门集中注意于音乐。日本教育家铃木先生认为：儿童的心理特点是“玩”，把游戏引进课堂，让儿童感到音乐课是最有趣的课，上完了还想上，所以从这个角度考虑，教师尽可能从儿童日常生活、身体活动和对周围世界的体验出发，创造出一些儿童喜爱并能感受的音乐游戏，在音乐教学中加以应用。根据赞可夫的理论，音乐教学原则的核心是发展和形成学生的音乐听觉表象。音乐游戏具备了将音乐听觉表象付诸于行动之中的功能，让儿童从音乐中来――感受音乐（听音乐）；到音乐中去――表现音乐（音乐游戏）；再回到音乐中去――达到音乐教学的目的（掌握音乐）。所以音乐游戏是帮助儿童学习音乐的一座桥梁。

音乐是音乐游戏的灵魂，音乐游戏只是学习音乐的手段，音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的，所以音乐游戏的最大特点就是“音乐性”，让儿童在游戏中学习音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化作出反应，在游戏中学会听辨不同旋律、节奏、节拍、速度等音乐的基本要素，训练了听觉、视觉和运动觉，从而达到音乐教学的目的。音乐游戏除了具有“音乐性”这一主要特点外，还应具有自然性、趣味性、创造性等游戏的共同特点。

小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、喜欢幻想、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。要提高小学音乐课的教学质量，应根据儿童好动好游戏、好奇心强、喜欢幻想、想象力丰富等心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏和舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识和技能，培养他们的思维能力、创造能力，同时也受到美的熏陶。

篇4

上海音乐厅与英国南岸艺术中心首度携手策划、精心打造的古典音乐节——“Mini音乐节”于5月2日至5月5日亮相上海音乐厅。上海观众在家门口就可以感受到国外顶级音乐节的艺术魅力。据悉，首届“Mini音乐节”主题设置为“聆听20世纪”，浓缩英国南岸艺术中心艺术节精华，同时加入中国现当代作曲家作品，以3场音乐会，2场室内乐，4场讲座，1场电影，多角度探讨、挖掘20世纪最精华和有争议的音乐作品及其创作背后的故事，用音乐还原20世纪的人文历史。

“Mini音乐节”设置5月2日“从印象主义到新古典”，5月3日“1911·火鸟”，5月5日“旋律之美”三场音乐会，5月4日“世纪之交的维也纳”，5月5日“时间终结”两场室内乐，共演奏9位作曲家的9部作品，德彪西《牧神午后前奏曲》、巴托克《罗马尼亚民间舞曲》、科普兰《阿帕拉契亚的春天》、沃恩·威廉姆斯《云雀飞扬》、斯特拉文斯基《火鸟》、梅西安《时间终结》、肖斯塔科维奇《第一大提琴协奏曲》、阿迪斯《学习库普兰的三首作品》和伯恩斯坦《西城故事交响曲》等，涵盖20世纪初至20世纪末期杰出音乐作品，法国印象派、新古典主义派、整体序列主义等流派。

此次音乐会，英国极光乐团作为驻节乐团，由南岸艺术中心特邀指挥罗利·麦当劳带领下，作为“Mini音乐节”主打演奏乐团亮相。自2005年创建以来，极光乐团已经快速地确立自己为当代最重要的新英国室内管弦乐队，尤其在20世纪音乐的演奏上极富表现力，他们熟悉各种风格的当代音乐，可以轻易驾驭从印象主义到极简主义的各类作品。乐团用美妙的音乐和出色的演出来激励和挑战新观众，并为他们带来前所未有的新奇感。

在集中展现南岸艺术中心艺术精华的同时，“Mini音乐节”也贯穿了许多中国元素，20世纪中国极具代表性的音乐作品也搬上了演奏大厅。同时，5月3日，上海音乐学院乐团联手英国极光乐团，共同演绎西方现代派音乐重要人物斯特拉文斯基三大现代芭蕾舞剧中最重要的一部作品《火鸟》。

此外，为让观众更好地理解和欣赏20世纪音乐，“Mini音乐节”还安排4场讲座和1场电影，从不同角度深入探讨音乐节上演作品，讲座嘉宾包括南岸古典音乐总监吉莉安·莫尔、BBC常驻音乐评论员朱利安·约翰逊、BBC3电台的旗舰当代音乐节目《聆听现在》主持人萨拉·莫尔·皮奇。值得一提的是，此次“Mini音乐节”的票价颇为亲民，亲民票价真正让观众走进音乐厅享受音乐，享受南岸艺术中心艺术节传递给上海观众的魅力与理念。

篇5

王跃文的每一部作品都会出现一些可歌可泣的小人物，尤其是他的中短篇小说集更像是一部底层小人物的悲歌。王跃文说：“小人物的命运，一直是我的作品关注的对象。我一直用诗意与痛感的笔调，展开底层生活叙述，揭示生存压力下的生命尊严与精神坚持。”知识分子的命运与困惑，是贯穿王跃文作品中永恒不变的主题。在本次上海书展上，面对许多人对新版本与市面上其他版本的不同之处的疑问，湖南文艺出版社相关负责人回答道：“这是迄今为止王跃文作品的最好版本。首先，这套作品重新编辑、校正了其他版本中的多种错误，差错率最少，内容也更权威。其次，王跃文对这套作品做了重新修订、补充、完善，小说情节较之其他版本更为激动人心与细致缜密。第三，这套作品根据经典版本需要设计字号、版心，字间距、行间距、用纸等，注重细节，更适合阅读与珍藏。最后，这套书包含了王跃文所有作品，收录了王跃文最新的一批作品，比如关于农村的小说《漫水》。”王跃文自己也介绍说：“有人读了我的新中篇(《漫水》，喜欢之余说我的风格变了。我其实并没有变，文字风格服从题材而已……我写乡村小说，完全是另外一种状态，语言、节奏、色调，情绪，都是过去的写作没有过的。这些小说，都结集在小说集《漫水》里。”

沈石溪、伍美珍、郁雨君同台亮相上海书展

本刊讯　(记者　韩阳)8月17日的上海书展上，童趣出版有限公司携三位少儿文学签约作家——沈石溪、伍美珍、郁雨君共同举办了一场重量级读者见面会。见面会的主题是：携手名家，亲近文学，阅读名作，感动童年。

此次三位作家携各自的代表作和读者面对面交流，分享了创作过程中的一些心得和体会。阳光姐姐伍美珍谈到了她最近刚刚出版的一套“阳光姐姐作文派”，这是她主编的一套孩子们创作的“作文集”。她说，这并是一套“范文集”，她希望通过自己主编的这套书来帮助孩子们找到写作的法宝。

辫子姐姐郁雨君最近也有一套新书推出，那就是“辫子姐姐成长物语”系列。这套书里，郁雨君将自己的人生阅历转化为天真又深刻的成长故事，引导每个成长中的小读者勇敢地披荆斩棘，直到收获生命中最美的风景。现场的很多小读者都是动物小说大王沈石溪的粉丝，他们最好奇的就是：沈石溪爷爷书中写的那些动物故事都是真的吗?沈石溪跟小读者们讲述了他年轻时在云南的生活经历，说很多动物小说都是以自己的亲身经历为基础创作的，呈现给读者的动物世界也是比较原生态的、写实的世界。许多小读者还向自己喜欢的作家提问，三位作家也都耐心细致地回答了孩子们在阅读和写作中的问题，并鼓励他们放开视野，多阅读国内外优秀的儿童文学作品，爱上读书、读有所悟、为童年打下不一样的底色，让童年因阅读变得更加丰富多彩。

上海科技文献出版社启动音乐文献开发工程

本刊讯8月17日，上海科技文献出版社在上海书展现场举办“《我的祖国——钢琴中国风》出版会暨音乐文献开发出版启动仪式”，同日，该社又在上海图书馆举办了“我的祖国——钢琴中国风钢琴公益演奏音乐会”。很多出版同行和读者朋友都很奇怪，为什么上海科技文献出版社会出版钢琴曲集，甚至开钢琴音乐会?科技文献和音乐，似乎风马牛不相及。

篇6

2、歌词：

何年明月遗落在人间

墨色化开光阴三两钱

落笔江湖过客又新添

红尘中匆匆一眼

涉过长路写一半诗篇

只想等你将故事填完

勾勒心上缭绕的思念

风雨迟暮听钟声寥远

月上星河眉间山海与君遥相会

长剑凝霜将流光碾碎

春秋枯荣岁月离合酿入杯中水

檐下晚风正拂过门扉

何年明月遗落在人间

墨色化开光阴三两钱

落笔江湖过客又新添

红尘中匆匆一眼

涉过长路写一半诗篇

只想等你将故事填完

勾勒心上缭绕的思念

风雨迟暮听钟声寥远

烛下星河眉目山海迢迢赴一会

长剑凝霜将流光碾碎

春秋枯荣岁月离合酿入杯中水

檐下晚风正拂过门扉

月上星河眉间山海与君遥相会

山河迢迢又见故人归

春秋枯荣岁月离合酿人间百味

山外雨声也落入帘帷

篇7

摘要：《鹿特丹规则》的通过，再次使承运人责任制度發生了较大变化，该规则关于承运人的赔偿责任基础、责任期间、责任免除、赔偿责任限额的规定均对《海牙规则》、《海牙一维斯比规则》、《汉堡规则》的相关规定作了不同程度的改变，特别在承运人的赔偿责任基础问题上实行的综合责任制，更具有明显的优势。可以预计，它将为国际社会普遍接受，对各国海商法产生直接的影响。

关键词：赔偿责任基础；责任期间；免责事项；赔偿责任限额

中图分类号：f511.31 文献标识码：a 文章编号：1006-1894（2012）04-0045-08

本文所指的提单公约包括1924年《海牙规则》、1968年《海牙一维斯比规则》、1978年《汉堡规则》和2009年《鹿特丹规则》。在这些规则的约束下，承运人的赔偿责任制度發生了巨大变化，尽管我国尚未加入上述任何一项提单公约，但我国承运人赔偿责任制度同样受到提单公约的影响，我国根据《海商法》间接适用了提单公约的相关规定。考察分析以上各项提单公约所确立的承运人赔偿责任制度，不难發现它们在对以下问题的规定上均已發生了巨大的变化。

一、承运人赔偿责任基础的演变

分析《鹿特丹规则》关于承运人赔偿责任基础的规定，可以看出它所确立的是一种独特的综合责任制，即对承运人的管货义务、适航义务和免除事项分别实行不同的赔偿责任制度，这种综合责任制既不同于《海牙规则》、《海牙一维斯比规则》的不完全过失责任制，也有别于《汉堡规则》的完全过失责任推定制。这一综合责任制有利于平衡承托双方的利益。

（一）对承运人的管货义务实行完全过失责任推定制

众所周知，按照公认的英国习惯法，船舶所有人从事货物运输，无论内河、海路或国外海运，都应当对货物承担绝对的风险，但天灾或国敌行为，以及承运人与特定托运人对特定航程有进一步的责任限制约定除外。显然，普通法关于提单承运人的赔偿责任实行了严格责任制，即除天灾或国敌行为外，承运人须对在其掌管下的货物安全负绝对责任。

《海牙规则》的生效实施，大大改变了普通法对承运人实行严格责任制的局面，该规则第4条第2款第（1）、（2）项关于“驾驶或管理船舶过失”和“火灾过失”两项免责规定，为承运人实施这两项过失行为而导致的货损开脱赔偿责任，从而构成了对承运人的管货义务实行“不完全过失责任制”，成为承运人减轻管货义务或免除管货责任提供了合法依据。不完全过失责任制随《海牙规则》、《海牙一维斯比规则》的实施被一直援用至今，并将随这些规则的存续而延续，直至这些规则被取代为止。

《汉堡规则》对承运人管货义务的责任基础则实行“完全过失责任制”。该规则第5条第1款规定：“承运人对因货物的灭失、损坏或迟延交付所造成的损失，负赔偿责任，如果引起该项灭失、损坏或延迟交付的事故是在第4条所规定的，在承运人掌管期间發生的。除非承运人证明他本人及其受雇人或人为避免该事故發生及其后果已采取了一切所能合理要求的措施”。按照这一规定，只要承运人证明其有货物灭失、损坏或迟延交付事实，且引起货损或迟延交货的事故是在承运人责任期间内發生的，则首先推定承运人犯有过失，对货物负赔偿责任，除非承运人反证才能免除其赔偿责任。可以说，《汉堡规则》关于承运人管货义务的完全过失责任推定，其严苛程度即使与普通法上的严格责任制相提并论也不为过。

《鹿特丹规则》第17条第1款规定：“如果索赔人证明，货物灭失、损坏或迟延交付，或造成、促成了灭失、损坏或迟延交付的事件或情形是在第四章规定的承运人责任期间内發生的，承运人应对货物灭失、损坏或迟延交付负赔偿责任”。第2款还规定：“如果承运人证明，灭失、损坏或迟延交付的原因或原因之一不能归责于承运人本人的过失或第18条述及的任何人的过失，可免除承运人根据本条第1款所负的全部或部分赔偿责任”。根据以上规定，《鹿特丹规则》在承运人管货过失问题上实行完全过失责任制，举证责任由承运人承担，索赔人只要证明其货物灭失、损坏或迟延交付是在承运人责任期间内發生的，便首先推定承运人有过失，除非承运人能举证证明其本人及相关责任人无过失，否则就必须负赔偿责任。这一规定与《汉堡规则》相同，但比《海牙规则》、《海牙一维斯比规则》的不完全过失责任制更为严格。

（二）对承运人的适航义务实行有过失责任推定制

根据普通法，船舶所有人对船舶负“绝对适航义务，”只要船舶不适航导致货损，承运人就应当负赔偿责任。然而《海牙规则》则明确规定，承运人只要在开航前和开航时恪尽职责使船舶适航即可，即负“相对适航义务”。至于哪些人应尽到“恪尽职责”一直没有权威性解释，普遍认为只要承运人本人及其雇佣人员谨慎从事便可，直至1961年英国上议院审结“themuncaster castle”案时才有了明确的解释，上议院认为，《海牙规则》所指的“恪尽职责”的人员范围不仅指承运人本人及其雇佣人员，而且包括独立签约人（independent contractor）。因此，凡从事与适航工作相关的人员都应列入恪尽职责的人员范围，可见《海牙规则》对承运人履行适航义务的要求是十分严格的。但是，令人费解的是《海牙规则》一方面将提供适航船舶作为承运人的首要义务，另一方面却对承运人因船舶不适航引起的货损适用无过失责任推定，显然具有偏袒承运人之嫌。《海牙规则》第4条第1款规定：“不论是承运人或船舶，对因船舶不适航所引起的灭失或损坏，都不负责。但是承运人未按第3条第1款的规定，恪尽职责使船舶适航，——所引起的灭失或损害，不在此限。一旦發生船舶不适航引起的灭失和损害，恪尽职责的举证责任应由根据本条规定要求免责的承运人或其他人承担”。这一规定首先明确了承运人的适航义务适用无过失责任推定制，如果货损是因承运人未履行适航义务所致，举证责任应由索赔人承担，举证不仅包括货损与不适航的客观事实，而且包括货损与不适航之间存在因果关系；其次明确指出恪尽职责的举证责任由承运人或要求免责的其他人承担。

与《海牙规则》不同的是，《汉堡规则》没有设置适航义务、管货义务和免责事项的单独条款，仅在其中第5条第1款规定了免责原则，即对承运人的适航义务也实行完全过失责任推定制。

《鹿特丹规则》第17条第5款规定，虽有免责事项的规定，只要索赔人能证明货物灭失、损坏或迟延交付是因船舶不适航；配备船员、装备船舶和补给供应品不当；或货舱、船舶其他载货处所或由承运人提供的载货集装箱不适于且不能安全接收、运输和保管货物等原因所致，而承运人又不能反证的情况下，承运人还应负赔偿责任。这一规定首先指出适航义务适用承运人有过失责任推定制；其次指出索赔人须初步证明船舶不适航及其与货损的因果关系；再次明确承运人反证之责，也就是说，承运人要么证明自己及其相关人员已恪尽职责，要么证明船舶不适航与货损没有因果关系。只有这样，承运人才能免责。适航义务实行有过失责任推定制加重了承运人的举证责任，但对货方的货物安全起到

有效的保障作用。

与《海牙规则》相比，《鹿特丹规则》对承运人的适航义务实行有过失责任推定制显然比《海牙规则》无过失责任推定制公平合理，且在举证责任分配上加重了承运人的举证责任，完全出于举证方便考虑，因为承运人对船舶是否适航是最为知情的。

（三）对承运人的免责事项实行无过失责任推定制

《海牙规则》第4条第2款列举了承运人可以免责的17项免责事项，其中第17项规定：“非由于承运人的实际过失或私谋，或者承运人的人，或雇佣人员的过失或疏忽所引起的其他任何原因；但是要求引用此项免责利益的人应负责举证，证明有关的灭失或损坏既非由于承运人的实际过失或私谋，也非承运人的人或雇佣人员的过失或疏忽所造成”。该项规定首先明确了免责事项实行无过失责任推定制，其次明确了该项免责的举证由承运人承担。至于该款第1至第16项免责事项的举证责任分配，《海牙规则》并没有明确，但从以上第17项规定的内容来分析，可以推断举证责任由索赔人承担。

《汉堡规则》废除了《海牙规则》列举的所有免责事项，对承运人实行完全过失责任推定制，除火灾引起的货损或迟延交货由索赔人负责举证外，其他方面的举证责任都由承运人承担。

《鹿特丹规则》在总结和吸取《海牙规则》和《汉堡规则》的经验和教训的基础上，在其中第17条第3款列举了15项免责事项，其中有继承《海牙规则》的事项，也有修改和增废事项。按照这一规定，如果承运人能证明其中一项或数项事件或情形造成、促成了灭失、损坏或迟延交付，也可免除承运人的全部或部分赔偿责任。当货物灭失、损坏或迟延交付是因免责事件所致，首先推定承运人无过失。但是，索赔人可以依据第4款的规定加以举证，只要他能证明承运人及其相关责任人犯有过失，而承运人却无法证明其无过失的情况下，承运人则仍应负赔偿责任。《鹿特丹规则》确立的这一责任基础，虽然加重了索赔人的举证责任，但在一定程度上缓解了《汉堡规则》严苛的完全过失责任推定制。

二、承运人责任期间的扩展

承运人责任期间通常是指承运人依法应当对货物和船舶适航承担责任的时间起止点及其延续过程。国内相关著述多仅述及承运人对货物的责任期间。其实，它包括承运人对货物的责任期间和对船舶适航的责任期间。

（一）承运人对货物的责任期间

《海牙规则》第5条第5款规定：“货物运输，包括自货物装上船时起，至货物卸下船时止的一段时间”。这一规定在航运界俗称“钩至钩”责任原则，若货物用吊杆或吊车装船时，自吊钩钩起货物时起至目的港货物与吊钩脱离时止；若货物由工人搬运入舱时，责任从搬运时起至搬完时止。在以上情况下，承运人不仅须对实际运输过程负责，而且还须对装卸过程负责。然而，根据当今的交易条件和要求，货物可能交由承运人指定的人装卸，在目的港卸货后可能存入指定货仓，使上述责任期间难以满足实际需要，因此，承运人便根据《海牙规则》第7条的规定寻求扩展该责任期间的可能性，从而在提单上出现所谓的“装前卸后责任问题”（before and after problem），并同时约定承运人对货物在装船前和卸货后的灭失或损坏负责，因此，承运人的责任期问则为自收取货物时起至交付货物时止。在承运人与托运人没有就“装前卸后责任问题”达成协议时，如果提单上约定适用《海牙规则》，则强制适用的责任期间为自货物在装货港装上船舶开始，至在卸货港卸离船舶时止。至于装上船舶和卸离船舶的时间界定以及装船前和卸货后货物灭失或损坏的责任承担按装货港或卸货港所适用的法律确定。

《汉堡规则》第4条第1、2款则规定，承运人对货物的责任期间，包括在装货港、运送途中和卸货港货物在承运人掌管的全部期间。即自承运人从托运人或代表他办事的人那里接管货物，或按规定从装运港有关当局或其他第三方那里接管货物时起直至他将货物交付给收货人；或按规定将货物交付给卸货港有关当局或其他第三方时止。这一规定延长了承运人对承运货物的责任期间，它适应集装箱运输事业的發展，有利于维护货主的利益。

《鹿特丹规则》关于承运人对货物实行的是“门至门”责任期间，这是对现有承运人对货物责任期间的扩展，顺应了集装箱运输事业發展的潮流。《鹿特丹规则》第12条规定，承运人对货物的责任期间，自承运人或履约方为运输而接受货物时起至货物交付时止。如果收货地或交货地法律要求将货物交给某当局或其他第三方，收货人可以从该当局或其他第三方提取货物的，承运人的责任期间自其从该当局或其他第三方提取货物时起或交付货物时止。该条在实行“门至门”责任期间的同时，还允许合同双方根据贸易合同的需要自行约定接收货物的时间和地点，只要接收货物的时间不是在根据运输合同开始最初装货之后，或交付货物的时间不是在根据运输合同完成最后卸载之前。因此fob、cfr、cif合同，仍可以约定实行“钩至钩”或“港至港”责任期间。相反，如果采用incoterms 2010的exw、dat、dap等术语而签订的贸易合同，恐怕就不能约定“钩至钩”或“港至港”责任期间了。

（二）承运人对船舶适航的责任期间

《海牙规则》第3条第1款规定：“承运人必须在开航前和开航时恪尽职责使船舶适航”。如何解释“开航前和开航时”？英国判例法及关于海上货物运输法的专著，都将其解释为“至少从船舶开始装货至船舶启航时为止的一段时间”（the period from at least the beginning of the loading until the vessel starts on hervoyage），认为承运人在这整个期间都应恪尽职责使船舶适航，否则，承运人无权援引免责条款以解除其应负的责任。英国判例法的这一权威性解释，为后来的大量判例所引用。

x关于举证责任的分配，与《汉堡规则》规定的谁主张免责谁负举证责任的原则相符。《海商法》第51条第2款规定：“承运人依照前款规定免除赔偿责任的，除第（2）项规定的原因外，应当负举证责任。据此，除火灾免责事项由索赔人举证外，其余11项免责事项均由承运人负举证之责。

（二）关于承运人的责任期间

根据《海商法》第46条的规定，承运人的责任期间分别按不同的运输方式确定，对非集装箱运输的货物，承运人的责任期间则从货物装上船时起至卸下船时止，货物处于承运人掌管之下的全部期间。这一规定与《海牙规则》规定相同，即俗称的“钩至钩”责任原则。承运人必须按以上责任期间承担责任，不得缩短责任期间，但可通过协议延长装船前和卸船后的责任期间。而对于集装箱运输的货物，承运人的责任期间从货物在装货港接收货物时起至卸货港交付货物时止，货物处于承运人掌管之下的全部期间。这一规定与《汉堡规则》规定相同；这就是俗称的“仓至仓”责任原则。

（三）关于承运人的免责事项

《海商法》第51条规定，承运人对在其责任期间發生的货损，如属该条列举的12项免责事项所致，则不负赔偿责任。该条规定的12项免责事项实际上是《海牙规则》和《海牙一维斯比规则》中承运人17项免责事项的合并，对这些事项的解释也与这两个规则无根本区别。至于承运人在主张这些相关免责事项时，除火灾由索赔人负责举证外，均应负举证责任的规定，则

与《汉堡规则》的规定相符。

（四）关于承运人的责任限额

《海商法》第56条规定：“承运人对货物的灭失或者损坏的赔偿限额，按照货物件数或者其他货运单位数计算，每件或者每个其他货运单位为666.67计算单位，或者按照货物毛重计算，每公斤为2计算单位，以二者中赔偿限额较高的为准”。该条规定的承运人的责任限额与《海牙-维斯比规则》相同。

（五）鹿特丹规则的影响

篇8

新郎答谢宴致辞——爱的述说

各位领导、各位亲朋好友们：大家中午好!

今天，我站在这儿，心情非常的激动，能成为扬州人的女婿，我感到无比的荣幸。

曾记得，在我汉字还没有认得几个的时候，“烟花三月下扬州”的名句便深深印刻在我脑海里，让我无比热望;而“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”的意境，更是让我心驰神往。

然而，扬州真正能如我家乡——南通xx一样深深烙在我生命中，还要感谢我身边的你：

xx年的那个夏天，一条长长的光缆线把你我连在了一起，网络的一端是在杭州的你，另一端是在瑞典斯德哥尔摩读博的我，从网络文学到艺术设计;从杭州的风土人情到欧洲小镇的自然风光;从你工作中的日常趣事到我学术圈中的点点滴滴，我们无所不谈。总感叹时钟转的太快，由于时差、工作和学业的原因，每天5、6个小时的交集是那么的短暂;也抱怨日子过得太慢，离相约见面那一刻的等待是那样的漫长。

xx年的春节前夕，我们终于可以抛开长长的光缆线，抹去时空的阻隔，相约在西子湖畔，手牵着手一起去看朝霞，在夕阳下相依倾诉相思之情。相约的时光是美好的，却也是短暂的。为了完成学业，我不得不再次离开。

夏天的斯德哥尔摩是最美最惬意的时节。

xx年的夏天，终于迎来了我最期盼的贵宾——我的扬州姑娘的到来，可以一起分享我学习、生活的地方。领略精致典雅的北欧风情，享用原汁原味的瑞典美食。法国巴黎，是你一直向往的地方，在那个火热的炎夏，我们一起饱览卢浮宫，走进凯旋门，登上了埃菲尔铁塔，夕阳下又漫步于塞纳河畔，真真切切体味到浪漫之都带给我们的甜蜜。也是在这个夏天，让我们彼此坚定了要携手一生的信念，并把上海定为我们下一个相约的目的地。

xx年的仲夏，我终于在上海安定了下来，成为上海交通大学的一名教师;而你，随后也完成了自己的学业从香港归来，实现了我们的约定。

从xx到2013，我要深深地感谢你：美丽大方的扬州姑娘，是你的温柔与善良，给了我无比的勇气;是你的包容和坚持，成就了我们之间美好的姻缘。

我的新娘，我要用我一生的努力，带给你快乐和幸福!

篇9

年龄：25

身高：1.70米

学历：本科

职业：书刊发行

现居地：北京

婚姻状况：未婚

个性档案

性格：外表较温和，内心较极端；坦诚、踏实，实事求是

优点：细心、体贴，感情专一，有责任心

爱好：书法、艺术，阅读、旅游

心目中的爱情经典：很小时看电影《大篷车》，那种朦胧的感情让我记忆犹新。不过我认为自己的爱情才是最经典的

择偶条件：有个性、宽容；最好是上海女子，但可以不生活在上海

真情倾诉

我家乡是广东，在北京念的大学，学书刊出版，毕业后回广州，现在广州一家知名度颇高的报社工作，是单位的驻京代表。我认为我不是外向型的男子，初次见面别人大概会认为我比较寡言―――但和我处熟了你会发现其实我很风趣。我的外表较温和，而内心却比较极端。我自问现在的我还不是最成熟的，我仍有许多梦想，特别是关于年轻的、爱的梦想。我的工作主要是有关市场营销，但特别之处在于我从事的是出版物的营销。我最经常和书打交道，无论是大学4年还是工作至今(不过请你千万不要以为我因此就和“书呆子”比较相像，那会让你大失所望的)。我的婚姻观比较现代，但我不是花心的男人。

在大学里我爱过一个如刺猬般的骄傲女子，我为她唱“把我的悲伤留给自己，你的美丽让你带走”一遍又一遍，直到终于分手―――我让她自己走：既然在一起的日子我不能让你开心，那么不如放手。不想用“曾经拥有”来形容这段感情，可是我从此完成了从一个男孩到一个男人的心理蜕变。那一阵子周围的朋友们觉得我变得“玩世不恭”，但只有我明白现在的我是更自信了。

我认为上海女子是最爱做梦的一族，在全国各大城市中，也许只有上海这座城市的女孩还梦想爱情、相信爱情―――而上海也因有了她们而变得更加可爱、可亲。也许由于我自己也爱做梦，所以对上海女子有特别美好的印象，虽然我接触的上海女子并不多。我认为上海女子是各地女子中最风情万种的，她的娇巧、她的俏丽与她的温柔在我眼中都独具一格。那天第一次到上海，看到淮海路上一个个明眸善睐的上海女孩就那么飘飘然擦肩而过，我感觉如坠梦中。

篇10

1.在《现代家庭》刊登“普通”征婚启事费用为200元，“特别推荐”征婚启事费用为600元。

2.本栏目由现代家庭独立主持，与任何婚介公司无任何联系。

3.在“相约月下”征婚者，只需在刊登个人征婚信息前向本刊支付一次性费用。

4.在“相约月下”应征者不需对任何人、任何机构支付任何费用。

独立的路很难走，单干的日子很难受，孤夜是如此漫漫难熬。

曾经喜好文学，有幸应邀聚会北京文坛，曾经迷恋服装，伏案宵更，直到晨曦染蓝天空，曾经打造品牌，创办（合伙）服饰公司遐迩有知。

孩提时，严亲给幼灵充斥了大量“真、善、美”信息，勤奋、勤劳、勤俭是我生存的主元素，苦苦厮守“宁人负我，我不负人”的行为准则，是我不变的处世定律，当甚嚣尘上的逐金大潮席卷整个时代，狡黠的凶险锋芒毕露，诚信危机的瘟疫吞食了人们的良知，记不清阴沟里翻了几次船，多年的劳作付诸东流，还有不公正的遭遇，我是灰网上被包围的飞虫，大海里漂泊的一叶扁舟，无奈也无助。

春风送绿又是一年，仰赖造物主的眷顾和恩赐，矫健的身躯闪跳着从前的英姿，俊秀的仪容飘逸着绅衿的风韵，向你展现天然资源的诱人魅力，让你感受一见钟情的心潮澎湃，企盼与你相识、相知、相惜余生，随缘、结缘、缘系千里，共创比翼好时光，看旭日破晓冉冉东升，迎接每一个新日，看夕阳落暮缓缓西沉，送别每一个黄昏。

生命总是不停地奔波劳累，总是为寻求一梦实现一个梦而苦苦忙碌。

当尚未被知晓，只是从急速的心跳被模糊地感到的时候，当无意间触及恋人胸脯的手惊慌而不知所措的时候，又有什么比搂着爱人脖子的亲吻更甜蜜呢！

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三十六年的风风雨雨年年岁岁，可茫茫人海知音难觅。如今的我，身高一米六三，大专学历，温柔贤惠，性格开朗，气质高雅。虽然曾经有过一段短暂的婚姻，至今依然单身一人，五年的努力工作在上海已拥有属于自己的一片天空，却在夜深人静时，总感到缺少一份温情。