游泳比赛范文

导语：如何才能写好一篇游泳比赛，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

拨转幸福的时钟，小心翼翼地让时光倒流；翻开往事如烟的记事本，童年的趣事还沥沥在目。打开童年天真、纯洁的宝瓶，有太多成长的甘露在渗透。当年的旧事，像奔腾不息的大海，与飞逝的光阴百舸争流。其中一场别开生面的“游泳”比赛，已悄悄地钻入我恬静的梦里。

记得那是我刚刚呀呀学遇的时候，爸爸常担当我玩耍时的“得力助手”。这不，又到了我“度日如年”的周日下午，爸爸漫不经心地打理完工作后便满面春风地走近“重峦叠嶂”的玩具堆中的我。“今天我们来场游泳比赛，地点就在卧室的大床上，先游完两个来回的胜出”。爸爸“笑里藏刀”地望着我，趾高气扬地说。在爸爸和颜悦色的“挑衅”下，我当机立断，欣然接受。一段紧锣密鼓的准备活动后，比赛开始了。我如入水蛟龙，轻盈地一纵，跃入水中。气冲斗牛地抡起细小的胳膊，嘴里振振有词，想借此干扰一下“对手”状态。之后长途跋涉般地挪动双腿，扑打水面，溅起“层出不穷”的“水花”。再看看爸爸，真是个名副其实的初学者，为了跟上我的步调，像一只疲惫的青蛙，展开的四肢恰似几根陈旧的木棒，双目无神得似一只困倦的猫头鹰，这一整套动作，跟游泳爱好者不沾边，同马戏团的小丑倒有一拼。临近终点了，我们齐头并进，尽管姿态足以带来阵阵笑声。面对跟我旗鼓相当的爸爸，我别我它选，只好采用“犯规战术”。双手架在爸爸脖子上，像骑大马一样开始与爸爸“明争暗斗”。“你讲不讲体育道德啊”？爸爸精疲力竭地望着背上蹦蹦跳跳的我，没精打采地说。比赛就这样“不分胜负”地结束了。

童年像“游泳”比赛这样让我记忆犹新的趣事数也数不尽，它们就像温泉滋润着我的心田，弥漫在我甜蜜的梦境里。

江苏省赣榆县实验小学六年级：李魏星

篇2

一声集合哨响后，我怀着紧张的心情上了跳台，从上面往下看，真是有点高，我真担心跳下去时眼镜会被水给打掉。

“预备”，我听见裁判员发口令了。“砰”！的一声巨大的枪响，比赛开始了。我们个个像下山的猛虎，出海的蛟龙，纵身跳入水中，搅得水花飞舞，波浪起伏。我的眼镜还稳稳戴在我的眼睛上，一颗悬着的心终于落地了。我划着双臂，飞快向前游去，在我身后散发出一圈圈发亮的水纹。我按照游泳老师赛前的要求，尽量少换气，手尽量向前伸直，一米一米的往前滑，到最后10米时候，我的体力透支厉害，其他小伙伴也趁机缩短了与我的距离，这时，我脑子里忽然浮现出爸爸妈妈对我的鼓励，“坚持就是胜利”。于是，我使出吃奶的劲向终点冲去，率先到达岸边。

广播里传来我们比赛的成绩，我居然是第一名，我高兴坏了，平时的努力没有白费。

篇3

汉师附小 二（六）班

今天，爸爸妈妈带我去看全省中小学生游泳比赛。

一走进游泳馆，“哇”！游泳馆内人山人海，坐无虚席。比赛开始了，只听“叭”的一声枪响，运动们争先恐后的跳入水中。他们比赛的项目是二百米混合泳，第一泳姿是蝶泳其后是仰泳、蛙泳、自由泳。我看到有一个运功员游在了最后一位，但他不放弃继续努力的在游，这时全场的观众都在为他加油鼓掌，过了几分钟他终于游完了全程。

爸爸妈妈对我说：“只要坚持就一定能成功！”游泳比赛真好看!

篇4

暑假的八月二十八日，我去参加游泳比赛的决赛，因为我初赛得了蛙泳50米第4名，因此而进入决赛。

我上午有25米蛙游比赛，下午有50米蛙泳。上午比赛的时侯我紧张得不得了，还要面对这么多家长。到我的时侯，我这组只有3人，我的序号是1号，开始比赛了，我开始游的时侯还不是很快，到了半路我以经游的很快了，我一上到岸看到他们还在游，很快他们也上岸了。下午三点钟游50米，我一开始就非常用力的游，到了后面好像使不出劲来的一样，可是我还是坚持用力游，等到上岸的时侯我已经筋疲力尽了。不过我很荣幸获得蛙泳50米第3名，25米第4名。

我两个游泳项目都获奖了，我真开心啊！

广东惠州惠阳区第八小学三年级:神武月

篇5

1、进行花样游泳比赛的泳池，长度不应少于20米，宽度不应少于30米。其中必须有12×12米的区域水深达到9米。水温应为26℃，允许1℃的温差。背景音乐在水面以上不能超过90分贝。池水需保持清澈，以利于观察水下的情况。

2、花样游泳又称“水上芭蕾”。起源于二十世纪20年代的加拿大。1930年后传入美国。起初仅作为两场游泳比赛的场间娱乐节目，后来逐渐融入舞蹈和音乐，成为一项优美的水上竞技项目。1934年美国运动员在芝加哥世界博览会上作了优美的花样游泳表演，从而使其名声大噪。40年代后，花样游泳在世界各国得到广泛普及。1942年美国业余体育联合会确认花样游泳为竞赛项目。1948年～1968年它一直被列为奥运会的表演项目。1956年国际泳联将花样游泳列为正式比赛项目。1973年举行了第一届世界花样游泳锦标赛。1984年第23届洛杉矶奥运会上，花样游泳被列为正式比赛项目，设女子双人和团体两枚金牌。

（来源：文章屋网 ）

篇6

摘 要 本文试图通过对公开水域游泳比赛安全性保障问题的分析，找出更多影响公开水域游泳比赛安全的因素，以便为公开水域游泳项目稳定较快发展及全民积极参与提供有益参考。

关键词 公开水域 安全性 保障 运动员

一、前言

自2000年开始，公开水域游泳已经成为各国体育界关心的热点问题，2005年10月27日，国际奥委会执行委员会通过了6个大项的新增与变更，其中游泳增加了男女公开水域10公里赛，这使游泳的5个项目，游泳，跳水，水球，花样游泳，和公开水域游泳全部成为奥运会的正式比赛项目。一系列的研究结果证实了公开水域游泳已经得到人们认可，并成为非常受喜欢的游泳项目。但公开水域能否良好且持续的发展下去，安全性成为了首要问题。因此，十分有必要研究公开水域有关安全性的问题。

二、研究结果与分析

（一）安全问题对于比赛的重要性

与游泳池相对平静的水面相比，公开水域游泳的可预测性要低，这需要运动员具备超强的耐力和毅力。公开水域游泳比赛对安全也有着特殊的要求。按照规则，比赛要设有安全检查官员，检查整个赛场，特别注意检查出发端和终点端场地是否安全、是否适宜比赛、有无障碍物。比赛中要有数量充足的大马力救生艇，以便随时救护出现意外的运动员。比赛前，组织方应向运动员提供赛前的潮汐、水流图，应清晰指出赛场潮汐变化时间，详细说明潮汐、水流对比赛的影响。任何体育项目如果安全问题成为隐患，则无法开展，在公开水域刚刚进入奥运会的大好形势下，安全问题解决彻底显得尤为重要。

（二）水域安全性分析

1.水质因素

表1 水质对水域安全性的影响程度

重要 一般 不重要

教练员 60 30 10

运动员 85 10 5

从表1中明显看出，有60%的教练员和85%的运动员认为水质对水域安全性的影响很大。表明他们已经意识到了水质对水域安全性的重要性，对今后水域的选择和安全性的保障提供了充实的参考价值。

2.水温因素

公开水域游泳比赛水温不得低于16摄氏度，以比赛当天赛前2小时在赛段中间40厘米水深处测试温度为准。水温25至27摄氏度之间，这个温度是运动员最适宜的温度。减少来自水温的干扰，让运动员发挥更好，游泳时，水温低，水又容易传热，所以比在陆地上进行同样的激烈运动能量要多消耗4倍。各种距离的游泳比赛属于速度耐力和耐力性项目。水温过低或游泳时间过长可使抗氧化能力下降、自由基产生增加，同时水温低热身前适应不充分，容易抽筋。同时水温高对运动成绩影响也很大。

3.自然因素

公开水域潮汐，风浪，暗流，冷水流，危险动物等属于水域的自然因素。潮汐是海水的一种周期性升降涨落运动，它主要是由月亮对海水引力变化而引起的。潮汐涨落现象平均以24小时50分钟为一个周期，在一个周期内，有两次涨潮和两次落潮。潮汐现象周期性变化较多，在不同地形和不同季节，潮汐出现的时间也往往不一样。在江海游泳时不要顺流游出去，否则就有可能无法游回来。在睡眠较宽的河湖或大海游泳，经常会遇到风浪。

（三）运动员安全性分析

1.身体因素

身体因素可以说是安全性保障最基本的因素，也是最容易忽视的，因为运动员比较好胜。公开水域游泳要求运动员具备较好的体能和毅力之外，患心脏病、肺部疾病、高血压、癫痫、糖尿病等的运动员不宜参加公开水域游泳。第九届全国公开水域游泳公开赛在湖北省宜昌市长阳土家族自治县清江水域举行。这项比赛是由国家体育总局游泳运动管理中心和省体育局联合主办。在这次比赛中，云集了大陆和港、澳、台选手，以及一些国外的运动员参与。就在这样一项高规格的比赛中，却酿造了一次惨剧，代表江苏参赛的无锡运动员金伯康在比赛中被淹死，调查显示是因突发心肌梗塞导致溺水身亡的。

2.自救能力

公开水域游泳比赛中发生危险时缺乏自救能力是安全性保障又一隐患。自救能力是保证运动员安全的重要因素，在公开水域中游泳安全隐患时刻都存在，正确有效的自救能力是每个游泳运动员必须具备的基本能力。公开水域中可能会出现抽筋可马上站立并用力伸蹬，或用手把足拇指往上掰，并按摩小腿可缓解。如在深水区，可采取仰泳姿势，把抽筋的腿伸直不动，待稍有缓解时，用手和另一条腿游向岸边，再按上述方法处理即可，其他部位略。呛水，呛水时不要慌张，调整好呼吸动作即可。

三、结论与建议

（一）结论

1.公开水域游泳是在室外的江河湖海以及人工建设的水域中进行的游泳项目，其中人工建设水域耗资巨大，数量稀少。

2.安全问题是目前公开水域游泳开展和发展的重要因素，可分为水域安全因素和运动员自身安全因素。

3.水域主要集中在水质，水温，水底情况和水域自然因素可控制性不高，人为改善能力不足，出现危险的概率很大等方面。

（二）建议

1.重点选择和改造天然水域。

2.赛前运动员所属单位对运动员进行水域认识和自身安全性进行安全教育和组织相关培训。

3.建立符合运动员比赛的高标准水质检测系统。

参考文献：

篇7

关键词：中外优秀游泳运动员；竞赛；特征；比较研究

中图分类号：G861.1文献标识码：A文章编号：1007-3612(2007)09-1272-03

中外优秀游泳运动员竞赛特征的比较研究就是在当代竞技体育飞速发展的大背景下，针对我国优秀游泳运动员竞赛频率、竞赛项次、竞赛类型、竞赛能力等一系列问题进行分析，并通过与世界优秀游泳运动员在年度竞赛次数、项次、类型等方面的对比，分析并揭示我国优秀游泳运动员竞赛特征，试图为我国制定合理、有效的游泳赛制提供参考，对促进我国竞技游泳运动成绩的提高、奥运争光计划的实现都具有十分重要的理论意义和现实意义。

1 研究对象与方法

1．1 研究对象 在奥运会或世界游泳锦标赛上获得优异成绩的有代表性的世界优秀游泳运动员；中国国家游泳队现役的优秀运动员及教练员、科研人员、专家学者及国家体育总局游泳管理中心游泳项目主管领导。

1．2 研究方法

1.2.1 文献资料法 文献资料研究是本研究的主要方法。通过体育学术期刊、杂志、有关训练理论专著、专业网站及培训、讲座、会议记录等形式，并在充分利用电子信息及现代网络技术的基础上，系统检索、查阅、收集和整理有关中外优秀游泳运动员年度竞赛方面的文献及资料。

1.2.2 调查法 根据研究任务及内容要求，本研究主要运用的调查法有专家访谈、座谈、问卷调查等方法。对优秀运动员的教练员、游泳运动管理中心的主管领导进行调查，特别对部分世界冠军的教练员进行重点访谈。

1.2.3 个案研究法 对中外优秀游泳运动员有关竞赛方面的资料进行收集、分析、整理，从而揭示优秀游泳运动员竞赛特征。

1.2.4 数理统计法 运用Microsoft Excel、SPSS软件在微机上对调查数据进行统计处理，对问卷调查结果及专家访谈结果进行数理统计，为研究结果提供依据。

2 结果与讨论

2.1 中外优秀游泳运动员年度竞赛次数的比较 随着全球经济飞速发展，传媒的强力介入，几乎每个体育项目的赛事都在不断地增加。每天打开电视，体育新闻新赛事报道不断，欧洲足球五大联赛、NBA、国际田联的黄金联赛、F1、网球ATP大师系列赛等赛事令人应接不暇。游泳项目也不例外。在20世纪90年代以前，全球只有四年一届的奥林匹克运动会游泳比赛、世界游泳锦标赛和世界杯游泳比赛。国际游联于1999年将世界游泳锦标赛（长池）由原来的四年一届缩短为两年一届，增加了大赛的次数。另外每年增加了若干次世界杯国际短池游泳系列赛，为世界各国的优秀游泳运动员提供了大量表现成绩的机会；据统计，进入21世纪后已有77%的游泳项目世界纪录被刷新。由此可见，国际竞技游泳竞赛次数的增

多不仅是国际现行游泳赛制发生变革的重要特征，而且对世界游泳运动的发展起到了巨大的推动作用。

为了能够准确地了解我国优秀运动员与世界优秀游泳运动员在年度竞赛次数方面的差距，我们选取了10名中国优秀游泳运动员，对其近年来的竞赛次数进行统计，结果见图1。

从图1中可以看到：近年来我国优秀运动员年度参赛次数平均在5次左右，年度参赛项次平均为32.8项；其中年度最高参赛项次为36项/年；最低为29项/年。

那么再通过世界优秀运动员菲尔普斯（MICHAEL PHELPS）2004-2005年度竞赛情况了解世界优秀运动员的年度参赛次数的情况。

个案分析1：菲尔普斯（MICHAEL PHELPS）2004-2005年度竞赛情况 2004-2005年度菲尔普斯共参加游泳竞赛18次，其中国际比赛3次，国内比赛共计15次，其中5次为国内重要比赛，其余10次均为一般性和非重要的国内游泳竞赛。

通过对我国优秀运动员和世界优秀运动员年度参赛次数的对比分析，可以清楚地看到：美国运动员菲尔普斯2004-2005年度共参赛18次，而近年来我国优秀运动员平均年度参赛为5次，18:5这一比例清楚地说明：我国优秀游泳运动员在年度参赛次数与世界优秀运动员存在巨大差距，几乎仅为世界优秀游泳运动员年度参赛次数的1/4。

2.2 中外优秀游泳运动员年度竞赛项次的比较 在竞技游泳运动训练过程中，保证必要数量的竞赛，是运动员充分表现其竞技水平，创造优异成绩必不可少的重要条件。那么世界优秀游泳运动员年度参赛应在多少项次呢？或者说游泳运动员年度需要参加多少项次的竞赛呢？

随着各种游泳竞赛快速发展和竞技游泳运动水平的不断提高，优秀游泳运动员年度参赛次数与项次有逐年增多的趋势。据有关资料显示：70年代世界优秀游泳运动员的年度参赛项次在30-50项次/年；80年代达到了40-60项次/年；而90年代为60-90项次/年。然而在对世界优秀游泳运动员年度参赛项次资料的收集和统计数据可以看到：世界优秀游泳运动员的年度参赛项次远远要高于统计的结果。

个案分析2：1980年第22届奥运会200蝶泳金牌获得者、前苏联运动员费先科在1977-1982年期间年度平均参赛112项次，400混合泳金牌获得者、前苏联运动员西多连科在1977-1982年期间年度平均参赛107项次。

个案分析3：前民主德国在80年代竞技游泳辉煌时期，对于优秀运动员年度竞赛情况的记录

从上述两个案例中可以看到：在上个世纪的70、80年代世界优秀游泳运动员的年度参赛项次均在100项次以上。然而进入21世纪后，国际游联为了增加比赛的激烈程度，从而使比赛更加具有观赏性，更加精彩，将赛制进行修改，在预赛与决赛间增加半决赛，使得运动员在一次比赛中参赛项次增多，从而更加呈现出轮次多、项次多的特征。

专家观点1：前中国国家游泳队总教练陈运鹏－“许多优秀运动员都是在竞赛中成长的”

据资料显示：美国青少年运动员的年度比赛在150项次，著名运动员波波夫在破纪录年共参加比赛110项次/年，而克林姆在破纪录年参加比赛118项次/年，平均都在100项次以上。

然而正是国内外在年度竞赛安排及优秀运动员参加比赛次数的差距，造成了我国优秀运动员在年度参赛项次方面与世界优秀运动员的差距。通过对近年来我国优秀运动员年度参赛项次的调查数据显示：我国优秀运动员年度参赛项次平均为32.8项，其中年度参赛的最高项次为36项次/年；而最低仅有29项次/年。与世界优秀运动员的年度参赛项次均在120-150项次的数字相比相差甚远，几乎不足世界优秀游泳运动员年度参赛项次的1/4。

3.3 中外优秀游泳运动员年度竞赛类型的比较

3.3.1 国内外年度竞赛类型的对比研究 通过对近年来中国和美国国内竞技游泳竞赛安排的对比分析发现，我国的竞技游泳竞赛安排不仅在竞赛次数上明显少于美国，而且与之在竞赛类型中也存在较大差异。如果以全国性的重要赛事进行分析，多数国家的全国性游泳竞赛类型均是一样的。我国游泳项目中年度重要的三大赛事：上半年的冠军赛和下半年的锦标赛，以及年底的全国短池锦标赛；美国也是一样，他们国内主要赛事有：上半年3-4月份的全国春季游泳锦标赛，下半年8月左右的全国夏季游泳锦标赛以及12月底的全美公开赛。荷兰也是分别在每年的4月和11月举办全国性的高水平游泳比赛。

如果说我国在全国性游泳重要赛事方面与美国等游泳强国没有本质区别，那么导致我国运动员年度参赛次数与国外运动员年度参赛次数巨大差距的根源是什么呢？研究美国国内年度竞技游泳竞赛计划表，不仅可以看到美国国内游泳竞赛的频度和密度，也可以了解到美国国内游泳竞赛类型。通过对国内一般性和非重要性游泳竞赛类型的对比我们找到了答案。与美国系列赛、大奖赛、对抗赛等区域性和国内一般性比赛形式的多种多样相比，国内一般性游泳竞赛的类型较为单一，仅有每年在冠军赛和锦标赛前的区域性达标赛而已。

3.3.2 国内外优秀游泳运动员年度参赛类型的对比研究 分析我国优秀游泳运动员年度竞赛类型会发现：我国优秀游泳运动员的年度参赛类型大多数是国际及国内的重要比赛。以2000年罗雪娟、齐晖等我国优秀运动员为例，全年共计参与竞赛6次，其中1次是国际重要赛事，1次为洲际重要赛事，其余4次均为国内重要比赛，国际重要赛事和国内重要比赛分别占比赛总数的33%和67%。

不同国家年度竞赛类型安排的不同决定了国内外运动员年度竞赛类型上的差异。从菲尔普斯2004-2005年度竞赛情况（个案分析1）中可以看到：2004-2005年度菲尔普斯共参加国内外游泳竞赛18次，其中国际重要比赛3次，占全部比赛总数的17%；国内比赛共计15次，占到全部比赛总数的83%。国内比赛中5次为重要比赛，其余10次均为一般性和非重要的游泳竞赛，这类竞赛占到国内比赛总数的67%。

通过对我国优秀游泳运动员与世界优秀运动员年度竞赛类型的分析看出，我国游泳运动员与世界优秀运动员在年度竞赛类型方面存在差异。国内比赛多、国际比赛少；国内一般性和非重要性比赛多、而大赛少是国外优秀运动员年度参赛类型的主要特征。与国外运动员年度参赛类型相比，我国游泳运动员的参赛类型显得较为单一，年度参与的竞赛均为国际及国内大赛，缺乏参加国内一般性和非重要比赛的经历则是我国优秀运动员年度参赛类型的重要特征。

3.4 中外优秀游泳运动员竞赛能力的比较研究 国际游联从2000年起，为了增加游泳比赛的激烈程度，将游泳比赛中的预决赛中间增加半决赛，不仅使得运动员在参赛轮次和项次的数量方面增加，而且也对运动员的比赛能力提出了更高的要求。具有良好的持续比赛能力已成为世界优秀游泳运动员的突出特点和必备素质。

个案分析4:菲尔普斯在世界大赛中的表现

2004年雅典奥运会－菲尔普斯在8天比赛中，共参加5个个人项目和3个接力项目的比赛，共出场17次；平均2.4项/天；最终获得6枚金牌，2枚铜牌。

2007年墨尔本世锦赛－菲尔普斯在8天比赛中，共参加5个个人项目和2个接力项目的比赛，共出场16次；平均2.3项/天；最终获得7枚金牌，并打破5项目世界纪录。

我们就我国优秀游泳运动员比赛能力的问题对专家进行了调查。调查结果显示：有60%以上的专家认为：与世界优秀运动员相比，我国高水平运动员总体竞赛能力较弱，并缺乏连续比赛能力。

个案分析5：我国运动员在2004年奥运会中的表现

在男子项目中，我国运动员有12人参加了14个项目的比赛，共出场19次，平均1.5次/人。在女子项目中，14名女运动员共出场36次，平均2.5次/人。

个案分析6：罗雪娟在2004年雅典奥运会因体力耗尽，几乎昏倒

罗雪娟在2004年雅典奥运会上，共参加了1项个人项目和1项接力比赛，共出场4次。在取得了100米蛙泳金牌后，因身体出现不适而主动放弃200米蛙泳的比赛，此后她在雅典奥运女子4x100米混合泳接力比赛中竭尽全力，赛后因体力耗尽，几乎昏倒。

个案分析7：2003年世锦赛，周雅菲兼项而导致精疲力竭

喜欢和了解游泳项目的人可能还清晰地记得在2003年世界游泳锦标赛中，周雅菲休克在女子4×100 m混合泳接力赛场的悲壮一幕，其原因是周雅菲兼了5个项目，导致精疲力竭。

事实上，周雅菲的晕倒和罗雪娟的身体极度透支，折射出了中国游泳目前存在的一个普遍现象，即中国选手缺乏高水平连续比赛的能力，很难适应世锦赛、奥运会等国际大赛激烈竞争中的强度和比赛节奏。而世界优秀运动员之所以能够有如此强悍的比赛能力，在国际大赛中有如此的表现，与他们常年重视竞赛、建立合理竞赛制度以及“以赛带练”、“以赛促练”、“赛练结合”的训练理念是分不开的。

3 结 论

1) 通过中外优秀游泳运动员年度竞赛次数的对比研究发现：我国优秀运动员平均年度参赛次数与世界优秀运动员之比为5：18，几乎不足世界游泳运动员年度参赛次数的1/3。

2) 据统计结果显示，我国优秀运动员在年度参赛项次方面明显不足，平均年度参赛项次仅为32.8项，与世界优秀运动员的年度参赛120－150项次/年相比，几乎不足1/4。

3) 在竞赛类型方面，分析世界优秀游泳运动员年度竞赛类型发现：在全年比赛中国际性质的比赛占17%，国内比赛占全部比赛总数的83%，其中国内一般性和国内非重要比赛占国内比赛总数的67%。与之相比，我国优秀游泳运动员在竞赛类型方面较为单一，年度参与竞赛均为国际和国内重要比赛，国内一般性和非重要性比赛几乎是空白。

4) 通过对中外优秀游泳运动员个案分析及专家调查结果显示：我国优秀游泳运动员与世界优秀运动员相比，总体竞赛能力较弱，缺乏高水平连续比赛能力。

参考文献：

［1］ 王新胜，袁守龙.九运会周期射击赛制改革的特征及社会学效应［J］.安徽体技，2001(2)：19-24.

［2］ 马铁.国际竞技体育发展趋势及对我们的启示(二)［J］.天津体育学院学报，1999(3)：17-21.

［3］ 马铁.国际竞技体育发展趋势及对我们的启示［J］.天津体育学院学报，1999(2)：9-13.

［4］ 米靖，李青，张传义. 中美大学生篮球联赛赛制的比较研究［J］.西安体育学报，2003(5)：80-82.

［5］ 詹建国，刘新民，李益群，等.2010年中国竞技体育发展趋势的研究［J］.北京体育科技，2001（10）：4-9.

［6］ 于海燕.我国竞速项目优秀选手重大比赛年全年比赛的安排特点［J］.理论与科研，1995(4)：68-71.

篇8

篮球比赛中发带的作用：

第一种作用：佩戴篮球发带防止打篮球时流出的汗流进眼睛；

第二种作用：对于头发长的队员来说，让头发离开眼睛附近，防止打篮球的时候遮挡住视线，影响比赛时的发挥；

第三种作用：作为运动员的一种装饰品，更加凸显个性风采。

（来源：文章屋网 ）

篇9

关键词：夹层明胶海绵油纱条；鼻内窥镜下；鼻腔止血

鼻内窥镜是一种对鼻腔进行详细检查的光线设备，一般指的是硬管镜，可以很方便的通过狭窄的鼻腔和鼻道内的结构，来对鼻腔和鼻咽部甚至鼻窦内部结构进行检查，是诊断鼻窦炎鼻息肉的重要手段。但是鼻内窥镜手术需要加强对术后的处理，这样才会保证治疗效果[1]。近年来，我院开始使用夹层明胶海绵当作鼻内窥镜手术后止血的主要材料，多年的临床实践证明，夹层明胶海绵止血效果明显好于单纯油纱条的止血效果，同时不会刺激鼻粘膜，受到了患者的普遍好评。因此，本文选取80例来我院进行鼻内窥镜手术的患者，旨在探讨夹层明胶海绵油纱条在鼻内窥镜下填塞鼻腔的止血效果，具体信息如下。

1资料与方法

1.1一般资料 此次研究选取了80例2012年3月～2013年6月来我院接受鼻内窥镜治疗的患者，对照组40例患者中男32例，女8例，年龄为21～58岁，平均年龄为（29.9±3.0）岁；观察组40例患者中，男33例，女7例，年龄为22～59岁，平均年龄为（29.7±3.1）岁。两组患者在性别、年龄方面存在差异（P>0.05），具有可比性。

1.2方法 按照入院顺序进行编号、抽取，奇数为对照组，偶数为观察组，各为40例。对照组填塞普通油纱条进行止血，观察组则采用夹层明胶海绵进行止血处理。具体如下：对观察组患者的一侧术腔进行处理时首先清除手术区域的血凝块，之后用长单根油纱条自鼻顶进行折叠覆盖从术区的顶壁到中鼻道平面的部位。然后将未使用的油纱条自鼻腔后面向前推进，直至后鼻孔，自此形成"口袋"状。从前往后纵向填塞进整块的沿着纵轴折叠并且压实的明胶海绵。让明胶海绵在手术区域的下方形成与下鼻甲附着处的明胶海绵相平行，将"口袋"下方的油纱条托着明胶海绵条平行向上压，剩余的油纱条则对总鼻道的下方进行填塞。如若手术范围比较小，就可以将总鼻道的下方保留，这样有利于患者通气[2]。

1.3观察内容 对两组患者的止血效果进行观察分析，同时比较患者的鼻腔反应，鼻腔反应则采用视觉模拟评分法进行评估。视觉模拟评分法采用的是一条水平没有刻度的10cm直线，0即为没有不适，10则为极度不适。

1.4统计分析 采用SPSS13.0统计软件，计量资料采用均值±标准差x±s表示，组间比较用单因素方差分析和t检验，计数资料采用x2检验。

2结果

观察组40例患者在采用夹层明胶海绵填塞24～48h的时间内，患者没有明显的出血，抽取填塞物时只有8例有少于10mL的明显出血量，5min之内自动停止。填塞过程中没有一例不良反应。对照组40例患者抽取填塞物的24～48h内出血量达到了20～45ml，明显多于观察组（P

3讨论

3.1结果分析 本次研究中采用夹层明胶海绵油纱条止血的观察组出血量明显少于对照组，且副作用少。VAS评分明显比普通油纱条低。说明患者的痛苦小，易于接受。

3.2夹层明胶海绵油纱条与传统油纱条比较 传统的普通油纱条会在抽取时对鼻粘膜造成损伤。手术过后清理鼻腔的时候直接填塞的明胶海绵会和术区粘连，影响清理。夹层明胶海绵油纱条避免了明胶海绵残留过长的问题，在压迫的基础上在下鼻甲形成堤坝，保证手术之后的血能够凝固在下鼻甲平面，正当吸收水分的同时逐渐减轻鼻腔局部的压力，因此止血效果极佳。

综上所述，夹层明胶海绵油纱条在鼻内窥镜下填塞鼻腔止血效果较好，减少了对鼻粘膜的损伤，且成本低，值得临床广泛推广。

参考文献：

篇10

关键词: 排球技术课 游戏法 比赛法 教学改革

排球是学生体育课的主要选项之一,但由于中学阶段排球教学内容简单,时数少,绝大部分学生排球技术基础差。垫球是排球运动的基本技术之一,对缺乏基础与课时有限的大学排球选项班的学生来说,通常的垫球练习显得枯燥而单调,达不到理想的效果。垫球技能不佳又进一步影响到学生在排球运动中的击球成功率,以及学生对排球运动的信心、兴趣与锻炼的欲望。因此抓好几乎占除发球以外整个击球次数一半以上的垫球技术的教学,通过提高垫球技能来提高学生在整个排球运动中的击球成功率,通过排球运动达到休闲娱乐与健身墙体的目的,在整个排球课的教学中是特别重要的一环。我以垫球教学为例进行了游戏与分组比赛的教学实验研究,旨在为排球技术课的教学改革提供参考。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

辽宁葫芦岛市渤海船舶职业学院大学二年级排球选项课两个教学班的男生共60人。甲班:实验组,船舶工程系班共30人;乙班:对照组,动力工程系班共30人。实验前对两个班的基本情况进行调查测试:

表1 学生基本情况调查

从以上结果可以看出,两班共60名受试者在开始实验前身体形态及排球经历基本相同,无显著性差异(P>0.05),具备实验条件。

1.2研究方法

1.2.1文献法

查阅《体育游戏大全》、《体育创新学》、《体育统计》、《目标设置在排球的应用》、《信息反馈与排球教学》等文献资料6篇,为本研究奠定了理论基础。

1.2.2实验法

运用设计好的游戏与比赛进行垫球技术教学实验对照、比较,判定教学效果。

2.结果与分析

2.1实验设计

2.1.1实验方法

首先对甲、乙两班的基本情况进行调查测试,判断其是否符合对比实验条件。根据调查知,前一学期两班均为同一教师所教,采用相同的常规教学与练习方法,符合对比实验条件。按渤海船舶职业学院大学二年级排球选项课(男生)教学进度规定,垫球教学12学时的教学过程中,对甲、乙两班进行垫球教学对比试验。

甲班在练习内容上运用设计的游戏与比赛作为教学组织手段。在分组与练习时均贯穿以游戏性与竞争性的原则并向学生提出相应的要求。二人对垫;二人隔网对垫;背垫比远,比背向垫球的远度。在比赛方面,减少课堂练习时间,对墙对圈垫球比赛,原地自垫比赛,向不同方向移动自垫的比赛、垫球接力赛,以及其他比持久、比远、比准的垫球比赛。在练习中,尽量使学生在同等水平条件下进行比赛。教师除了给予一定的技术指导外,还大量采用激励性的语言。如“你们垫得很好”,“你们快赢了”等。

乙班的垫球按教学进度的常规方法练习。主要方法为2人对垫(传垫结合,比前一学期增大距离)、2人隔网对垫、3至5人围成圈的传垫练习、背垫与教学比赛。练习目的是巩固与发展学生从上学期获得的垫球技能,着重加强学生对各种来球及时做出判断与反映的能力及通过一些简单的脚步移动垫击离身体较远的球的实战能力。

在实验前先对甲、乙两班垫球技术进行测试,在实验进行过程中再进行一次测试,实验结束进行测试。然后对三次测试的结果进行分析讨论。

2.1.2实验内容

2.1.2.1自垫计数

方法:将参加游戏的学生分成人数相等的若干队,各队的第一名学生持球一个。游戏开始,各队第一名学生自抛球后连续自垫,垫球高度在1米以上,失误后把球交给本队第二名学生按上述方法继续自垫。最后以累计次数多的队为胜,自垫球数可由其他学生进行计数。

规则:用正面双手垫球方法垫球,单臂垫球或传球不计数:垫球时可移动,活动范围不受限制;垫球高度1米以上,不到1米该次不计数。

2.1.2.2小场地排球比赛

方法:将参加游戏的学生分成相等的若干队,每队3―5人,把排球场一分为二,从两头端线居中划一条直线,按排球规则进行比赛。

规则:球网高度可适当降低,按照排球规则进行比赛:在接发球、扣球时可允许落地一次后继续接球;比赛每局可按15、10、5分进行。

2.2实验分析

通过实施运用游戏与比赛法进行技术课12学时教学实验来看,甲班学生垫球技能有十分明显的进步。

2.2.1实验前测试分析

从表1可以看出,在上学期的垫球教学中,两个班学生的到位率相差无几,这是因为两班都采用学习垫球基本动作的练习内容,初步学习垫球时的身体姿势、手型,以及全身协调用力的要领为练习目的。表1测验结果显示相互间无显著差异,也说明两班学生的垫球技能在前一学期的水平相近。

2.2.2实验中期测试分析

实验中期测试(第六次课),学生此时都处在初学阶段,大部分练习手段对学生具有新颖性与良好的刺激性,两个班的练习情绪比较高,经过一段时间的基本技术数学,其垫球技能都有比较明显的进步。两班学生均比上学期有所提高,与实验前测试相比,甲班提高了约13%,乙班以高了近9%,两班相比较虽无显著性差异,但甲班比乙班多提高了近4%,说明甲班的教学实验方法时可行的。

2.2.3实验结束测试分析

实验结束测试,甲班的垫球到位率比中期测验又有显著提高,乙班仅略有提高。两班相互比较,甲班高于乙班具有显著行差异,且具有统计学意义(P

综上分析,正处在身心全面发展的高中男生在体育课中往往争强好胜,表现自我,希望以自己在某种运动技术上的超群表现赢得他人的赞赏和尊敬。排球的几种技术中最能满足学生这种心理的当属扣球,可是扣球比较难学,自不必说,由于一、二传不到位,实际情况是很少有球可扣。可见,排球练习对初学者还缺乏个人炫耀性,所以,想把排球比赛打好,须先把垫球练好。然而垫球练习本身缺乏游戏性、竞争性与炫耀性,学生练起来时常感到单调枯燥,兴趣不足。乙班在实验中的表现就是如此,随着初学排球的那种新鲜感逐渐消失,现有的垫球练习又不具吸引力,就出现了打打停停,球落地或垫飞也不在乎,对别人的练习很少观察,气氛不活跃与精神不振奋等消极显现。因而练习的密度与质量都偏低,接触球的次数偏少。

甲班的垫球练习由于强调了集体性、竞争性、游戏性、趣味性与个人炫耀性,掌握较好的学生有机会显示自己的技艺,练得十分认真投入。较差的学生为了本组的荣誉或显示自己有所进步也能够全力以赴。练习的学生,在富有竞争性、趣味性与刺激性的气氛下较充分地调动自己的身心潜力,在紧张而愉快的心情中认真地进行练习。暂时还没轮到练习的学生也十分关注游戏或比赛的进程,有的跃跃欲试,有的呐喊助威,有的欢欣雀跃,课堂气氛大为活跃。无故停下来休闲或捡球拖延的现象减少了许多,练习的密度与强度都比乙班高,这就是甲班垫球的技能比乙班提高更快的主要原因。

2.3结论

2.3.1运用游戏与比赛法进行教学的实验班排球技术的教学效果明显优于常规教学方法的对照班。

2.3.2排球技术课运用游戏与比赛法进行教学有利于教学活动的进行。

2.3.3排球技术课运用游戏与比赛法教学,在教学时数、师资、学习对象,教学条件等方面无特殊要求,符合先阶段排球技术课教学的实际,具有较强的实用性和推广性。

2.3.4在排球垫球技术教学过程中,运用排球游戏能缩短技术掌握泛化阶段的时间,提高分化阶段的教学效率,有利于提高垫球技术。

3.建议

3.1排球游戏能调动课堂气氛,提高学生学习兴趣,排球技术课教学中可采用。

3.2早运用体育游戏进行教学时,要针对不同的教学目的、任务和对象,灵活多变地加以运用。

参考文献:

[1]胡国勇等.体育游戏大全[M].上海文化出版社,1991.

[2]夏萍.排球教学示范方法的选择与应用[J].沈阳体育学院学报,1998.

[3]陈及治等.体育统计[M].人民体育出版社,1994.

[4]王乃光.信息反馈与排球教学[J].体育学看,1998.5,(2).