眼见为实范文

导语：如何才能写好一篇眼见为实，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我们常说“眼见为实，耳听为虚”，这句话确实没有错。但从另外一个角度讲，一个人要想成功，还不能只是“眼见为实”，而“眼见为虚”才是真正的功夫。

先说几个历史上关于“眼见为虚”的事例。一个是三国时期，刘备请诸葛亮出山，诸葛亮故意不见刘备，刘备不得不“三顾茅庐”，张飞因为“眼见为实”，以为诸葛亮架子大，不给自己的大哥面子，居然想一把火烧了人家的房子。再就是周文王看见姜子牙钓鱼，既不把鱼钩沉入水下，还不把鱼钩弄弯，而是把一根针悬在半空来钓鱼。周文王就问子牙“这怎么能钓到鱼呢？”姜子牙说，“愿者上钩”。周文王闻言马上就拜姜子牙为相。可姜子牙还不买帐，非要周文望亲自给自己驾车不可。在常人的眼里，姜子牙不是傻子就是疯子，成心找死。可是，周文王何许人也，他闻听此言，不但没有生气，反而更加钦佩姜子牙的才华，负车808步。此典故遂成千古佳话，也可以说达到了“眼见为虚”的至高境界。这样的例子还有很多很多，都说明了“眼见为虚”的道理所在。同时，“眼见为虚”也是东西方哲学家所研究的主要核心课题。我们知道，哲学家研究的核心问题是“世界是什么？”或者“世界的本质是什么？”“人是什么？”或者“人的本质是什么？”诸如此类的问题。这些问题对于抱着“眼见为实”观点的人来说，简直是大笑话。世界不就是太阳、月亮、大地、河流吗？人不就是能吃能睡的动物吗？这些司空见惯的常理，还用问吗？但是，对于抱有“眼见为虚”的哲学家来说，问题可没有这么简单了。他们有些人终其一生都在思索，甚至放弃了荣华富贵甚至生命，比如释迦穆尼、耶稣、老子、孔子、庄子、孟子等先贤圣人。

喻古论今，从上面所说我们可以得出以下几个结论：一是看待事物判断标准决不能只是“眼见为实”，要有辩证观点。从《易经》上来讲，万物皆有阴阳之分，我们常说眼见为实，但眼见却不一定就是真实的，有许多是表象的东西或者可能是你看到的假象只是事物的一部分而已，所以要用客观辩证的观点来看待和分析问题。二是学会“眼见为虚”的功夫。“眼见为虚”不是骗人的谎言，而是颠簸不破的真理，是孔子、佛陀、老子、耶稣等先贤圣人一再教导世人务必要掌握的真理。孔子教导说，“巧言令色，鲜仁矣。”佛陀教导说，“色即是空，空即是色。”老子教导说，“信言不美，美言不信；知者不博，博者不知。”耶稣教导说，“我所讲的是人们眼睛所不能看见，耳朵所不能听见的。”三是把“眼见为虚”应用于管理，其意义将超乎寻常。就像姜子牙一样，鱼竿还是那个鱼竿，鱼钩还是那个鱼钩，话还是那句不怎么好听的“愿者上钩”，但这一下子把自己高超的管理智慧展现给了道行高深而有求贤若渴的文王面前，一秒之间，完成了“从渔夫到丞相”的飞跃。可见，要想使自己能够通过现象看透事物的本质就非得用“眼见为虚”的功夫不可，这样让自己的眼睛具有透视功能，判断事物和处理问题标准和方法就会准确的多，效果也会好得多。

篇2

俗话说：耳听为虚 眼见为实，今天我跟***同学就证实了这一说法。

这几天，一直听其他同学讲，在学校东边的一块土地上，有一个死娃娃埋在那里，听到这个“小道消息”，不禁令人毛骨悚然。我还听到一个六年级的大姐姐绘声绘色的讲给她的同学听：“我看见那个死娃娃的肠子有这么长，”她一边说，一边比画和，“而且，那个死娃娃的身上没有一点血迹，说不定是被吸血鬼吸走了……”“可不是，我看见周围也没有血呢！”那个大姐姐还说什么原来那个小孩躺在马路上，一辆车把他轧死了，拖到土地上，埋了起来……

我还真不相信，天下竟有如此希奇古怪的事情！

下午放学时，我和***去了他们说的那块土地上，那上面只有一些石块、塑料袋、黄土，并没有他们说的“死娃娃”。我们又沿着那块土地转了好几圈，并没有发现一些什么希奇的东西。

篇3

现状（无畏的雕像那浑圆、隆起的腹部所生动表明的）预示着母亲生活中即将发生的变化。她满不在乎的一句“别管是谁的！”一下子把对父亲身份的追问巧妙地挡了回去。身怀六甲的言说者要让人们注意自己对现状的全然接受。毋庸赘言，眼见为实，她最终宣告“我怀上了就是我的”，声称胎儿归自己所有。

作品由两句话构成的标题引起了更深的思考。围绕着重要一方提出的解职，形成了一大堆异议。整个文明的结构、上溯至石器时代的人类文化遗产、社会化的种种进程、家庭、宗教、法律体系、命名的惯例、文学和电影（举例来说）中无处不在的繁荣昌盛的文化生活和心理体验，所有这一切（以及种种）可能统统与这个一意孤行的解释背道而驰。有谁在乎？谁都在乎孩子的父亲是谁。然而，然而，我们非得拘泥于字面意思吗？我们承认结合导致的观念。宽泛地来说，既成事实造成了不可否认的结果。标题中的第二句话强调了一种不计前因、全然接受的态度。是谁把它搞大了？是男女之间的共谋，东西方之间的共谋？还是自己搞大的？艺术家的作品暗示了今天的西方国家自己把自己搞大了！也只能是“我怀上了就是我的。”

让我们回到雕像本身（先不考虑标题中的言论）。在凝视作品时，我们获得了怎样的经验？首先可能意识到了新的挑战，其次领悟到了喜悦之情。这两种反应（由身体的变化引起的）作为动态平衡的因素在思想中浮现，让人感到皆源于她凝重的面容，好像它们同时赋予态度庄严的自由女神以生命。事实上，我们同样能够看到这些相关的特性（自我意识和狂喜）激发了这位有孕在身的“传奇女性”所说的话“别管是谁的！我怀上了就是我的。”在轻率唐突的外表之下，掩藏着喜悦的意识。不在乎对象是谁；不在乎来自东方或者西方；这才是我们面对新事物的文化态度。面对未来的想法和感受是同样的。

妊娠体结出了果实，我们的沉思亦如是。如果转而通过一个变化中的社会来看，我们也会如此解读这座雕像。清醒地认识社会剧烈变化的状态，喜悦地接受变化即将带来的新的生命形式，这就是我们面前的作品助长的基本态度。正如她那鲜明的妊娠格式塔一样，这种态度是她与生俱来的。

作为一名中国艺术家，如果说萧昱首先考虑的是自己祖国的社会环境的剧变，那么对于一位外国观赏者来说，妊娠形象很可能引起不同的阐释或回应。这就是艺术。艺术品要在不同的层面上表达意义，一定程度上要靠观赏者的介入。

如果说本次个展中标志性的雕像传达了极富戏剧性的张力并且充满了复杂的含义，或许艺术家其他三件形制小巧、样式迷人、有孕在身的躯干雕像传达了更为简洁却并非不重要的信息。这些小雕像流畅地抒发了心满意足之情，真实感受―幸福、快乐、欣喜、期望、焦虑、恐慌感、脆弱、危险。通过母性原始的躯体语言，对富足和感激的赞美以其独特的装饰贯穿于浑圆愉悦的形式变化中：一件带有精心雕刻的脆弱的大蝴蝶，另一件身穿黄金比基尼代表富有和保护，第三件散发着奶香味，着乳白色的胴体有着温暖、幸福和满足感。（实际上作品的构成材料中确实以奶粉为主）。

展览中还有一系列无框的混合媒体作品，艺术家再次利用材料养分（这里是孕妇偏爱的食物）来构造和呈现作品。如果说自由女神使人联想到妊娠的惊喜，三件躯干雕像引发了母性的欢愉，那么我们从这些小吃构成的作品中推断出什么呢？或许它们让我们想到饥饿代表着生命的原始语言。

篇4

孩子们进屋后发现书桌上有一支半截的蜡烛在一个玻璃杯里面燃烧。

卷卷老师面带微笑地说：“我的这支蜡烛很神奇，能在水里燃烧。你们信吗？”大家表示不相信。卷卷老师用大杯子往玻璃杯里面倒水。大家看着玻璃杯里面的水面逐渐上升，浸到了火焰，继续倒水――哇！水漫过了火焰，而火焰竟然没有灭（图一）。

【实验内容】

1.点燃一截蜡烛，滴几滴蜡在大玻璃烧杯里面的底部，把蜡烛吹灭后在杯里粘住竖直固定好。

2.把大玻璃烧杯放在桌子一侧，左前方点燃另一截蜡烛。把玻璃板竖直放在蜡烛与烧杯中间，移动玻璃杯位置，使燃烧的蜡烛成像与杯中未点燃的蜡烛重合，这样从玻璃板前方进行观察，看上去似乎是杯中的蜡烛被点燃了（图二）。

3.用不透光的硬纸板放在前面，把蜡烛挡住，使前方的观众只能看到蜡烛在烧杯中燃烧。

4.然后往烧杯里倒水，直到水面漫过了火焰的高度。于是给观众的感觉就是蜡烛在水中燃烧。

“咦？这水怎么没把火浇灭？”大家议论纷纷。

“你们想不想知道原因？现在我就来揭开谜底。”说着卷卷老师把挡着蜡烛的纸板移开，大家从前面往侧面和后面一看，全明白了，杯子里的蜡烛在水里根本没有燃烧。

小博：“这真的是眼睛受骗了。”

卷卷老师：“这个实验是利用了光的反射中平面镜成虚像的道理，制造了这么一个假象，利用光的折射也能给你造成错觉。下面我给大家做两个有关光的折射的实验。”

【实验内容】

1.把一枚硬币放进瓷杯里。

2.向前移动瓷杯，直到你的视线刚好看到硬币被瓷杯侧壁挡住。

3.这时让伙伴向瓷杯里倒水，很快，硬币“上升”了，你又看到了它（图三）。

【实验内容】

1.杯子里装上大半杯水。

2.把一根筷子斜放进去。

3.从侧面观察，发现筷子在水面处折断了，从上面俯视，发现筷子向上偏折了（图四）。

卷卷老师：“这都是光的折射现象。这些事例告诉我们，眼睛看到的东西并不是绝对可靠的，人们凭感官认识这个世界，经常会产生一些错觉。”

小博：“我经常发现这种现象，总是觉得很奇怪，现在终于明白了。我们看到水中的东西并非实际的物体，那我们看到的是什么呢？”

小璇：“是物体的像，是吗？”

卷卷老师：“是的，是物体的像，准确地说是物体的虚像。”

小斐：“水是透明的，我们的眼睛也会产生错觉啊。”

卷卷老师：“水虽然是透明的，但是如果角度合适，它还可以把东起来，让你难以发现。来看下一个小实验”。

【实验内容】

1.在桌子上放一枚硬拧

2.把空的玻璃杯放到硬币上，这时，从侧面看去，可以很清楚地看到硬币在杯底（图五）。

3.向杯中加满水，从侧面看，硬币不见了。

篇5

即便是美国当代艺术基金会把2008年度艺术家奖项授予了他，使他成为了目前唯一一位获此殊荣的中国艺术家，汪建伟的名字，对很多人来说还是有些生疏。

见到他时，汪建伟正在自己的工作室里为尤伦斯当代艺术中心举办的个展《黄灯》第三幕做准备。这个名为《内战》的第三幕，全部由装置艺术组成。“内战就是冲突，就是纠结，我们周围每时每刻都发生着内战，在既定的和谐表象下。”汪建伟解释道。

眼前则是一大堆被锯开、拆卸、重组的家具，新的旧的、好的破的、漂亮的难看的、打得开的打不开的，廉价的木料、剥落的油漆，斑驳的镜面，全都被不动声色地重新排列组装在一起，让人熟悉又陌生。直到5月17号第三幕开展，这些东西都会被不停地修改，今天觉得行得通可能明天就要拆开重做，也许开展当天会和现在看到的截然不同。汪建伟说他要在每个作品垂直上方打上顶灯，这些家具，就像在手术台上等待判决的病患。

社会是一个实验室，我们都是实验者

在中国当代艺术圈，汪建伟是个特立独行的人。就连他的工作室都不在北京任何一个艺术区内。当初为工作室选址时，汪建伟就向助手提出了两个条件，一个是交通方便，另一个，就是不要在艺术区里。他的作品同样特立独行，无论是形态、表现内容还是思维方式，汪建伟始终保持着自己的艺术叙述方式，不管对方能否听懂。

1992年，汪建伟用医用玻璃器皿、输液管等器具创作了《文件》，那时，他的想法是现有的艺术教育模式。

两年之后，汪建伟又跑到了以前插队的地方种地。他先在农业科技推广站拿到小麦新品种，再与当地农民签了一纸协议：汪建伟提供种子，农民拿出一亩地做试验田负责播种，风险与收益双方共同承担。汪建伟将整个田间播种、耕耘、收获的过程跟踪拍摄下来，就成了著名的实验作品《循环种植》。结果这一亩试验田比其他每亩普通麦田多收了150斤小麦。汪建伟和农民把收成的所有粮食分成四份，一份交了公粮、一份作为种子、一份留给农民做口粮、一份则是他自己的收成。于是，他“不但完成了自己的实验作品，还有了100斤粮食的收益！”

1997年，Video艺术概念尚不清晰，汪建伟又创作了录像作品《生产》，探讨公共空间；在1999年的作品《生活在别处》中，他又记录了耕地如何被征用，农民如何流入城市……

如此看来，汪建伟似乎在努力尝试把艺术与社会现实相结合。但当你这么简单地设想时，不久之后就会发现自己大错特错。

2000年，汪建伟开始尝试多媒体剧场，他以个人视角重新阐述了《韩熙载夜宴图》，创作了多媒体戏剧《屏风》。之后，《仪式》、《征兆》等多媒体作品成为汪建伟艺术创作的重要组成部分。

2006年，汪建伟租用了北影厂的摄影棚，严格地按照电影的生产模式制造了一个影像现实，他挑选了他认为最能代表中国影像的样式――武侠片，却重新塑造、抽离、定义。“世界是非线性的，由于它无法确定，所以就有了更多的可能性。这就是《飞鸟不动》想表达的意义。”汪建伟说。

2009年，名为《时间・剧场・展览》的剧场和展览在北京今日美术馆举行，说是剧场，却缺乏剧情，人物杂乱，时间混杂，怪诞而难以名状。

这正是汪建伟所喜欢的，表现已有的东西，不是他的兴趣点。汪建伟的作品更像是一场科学实验。

“社会就是一个实验室，我们都是实验者。”与同行相比，汪建伟更像是一个科学家与哲学家的混合体，他建立自己的语言系统，尽管这种语言在外人看来有时相当晦涩，他还是努力在探索的各种可能性中去感染别人。

对于整个社会，我们都是外行

谁能想到汪建伟其实是“学院派”出身。

1958年出生的汪建伟，17岁当兵，在部队画了7年多的地图。退伍之后，1987年他考入浙江美院油画系，之后，他成为“伤痕美术”的代表画家之一。他的成名作《亲爱的妈妈》在第六届全国美展上获得了金奖，并由中国美术馆收藏。之后，他又进一步尝试了神秘主义和抽象主义。

照这条路走下去，他很可能成为另一个张晓刚或者方力钧，然而，汪建伟却做出了截然不同的选择。“85新潮美术运动”他没有参与，而是置身事外，钻研哲学。1990年，汪建伟搁置画架，转向装置、概念、多媒体等艺术领域。

如今回想起这段经历，汪建伟把它形容成一个“正常的选择”。“上世纪80年代，不光是艺术，衣食住行方方面面都在日新月异地变化，这种改变更大地体现在我们拥有了更多的选择。”汪建伟意识到，除了传统绘画，他面前还有很多条路，于是，他做了“一个普通人面对变化时都要面临的选择”，拒绝，或是拥抱，无所谓谁对谁错，汪建伟选择了后者。

二十年后，回过头来看当时的选择，汪建伟说他“失去了一个单一的世界，却得到了一个惊奇不断、可以为了自己的选择付出的、宽容的世界。”

在这另一个世界中，汪建伟开始了对装置和录像艺术的探寻。彼时，“装置艺术”这个词语对于国人还如同异教邪说，汪建伟则成为正在强势发轫的中国当代艺术圈的异端和另类。

如今这些都是过去了，现在，他是第一个受邀参加卡塞尔文献展的中国艺术家，被西方认为是中国当代艺术录像多媒体领域最具代表性的一位。

但，我们还是难以把他的作品归类，甚至也无法用一个词语简单地总结汪建伟。似乎在整个当代艺术批评领域中，还没有形成对这种作品的解读机制。他的作品总是让人困惑，就像一团迷雾，人们在其中摸索前行，却总在即将找到出口时再度迷失。

对于汪建伟来说，这种困惑却是进步，是积极的信号。“只有当人们对事物开始投入关注的时候，困惑才会产生。”

五年之前，汪建伟无法想象一个大众媒体的记者坐在他的工作室里，跟他大谈“困惑”的问题。因为那个时候没有困惑，“当代艺术与当时社会的相互注视还没有形成”。五年之后，我们面对面坐着，探讨如何使彼此间的沟通畅通。

不同年龄、不同职业、不同身份的观众会对汪建伟的作品得出大相径庭的结论，甚至与艺术家想要表达的思想之间存在误差。汪建伟却坚信当代艺术所承担的是普世价值，产生误差是正常的。“无所谓专业、业余，每个人身份、地位不同，都有自己看待艺术的方式，无所谓高低贵贱，无所谓懂或不懂，当代艺术本身就不存在唯一的正确解释。”他补充道。“对于整个社会而言，我们都是外行。没有一个人是专业的。”

不要拿先锋来说自己与众不同

采访汪建伟之前，有人提醒我小心他的侃侃而谈，汪建伟的思维是发散性的，政治科学无所不谈，和他谈话很容易得到启发，也很容易被他的思维“拐走”，他的作品，也同样如此。《人质》表现的正是这样的内容――人类实际上总是被一种整体知识、经验和历史所劫持。

“对于艺术也是如此。”我们的经验已经使我们认定了什么是艺术。“我们总会反问自己‘这是艺术吗？’或者‘这怎么能是艺术呢！’，如果和脑海中艺术的定义不同，那么对不起，这不是艺术。但是，如果我们可以用哲学、文学、电影、戏剧描述一样事物，又何必用当代艺术表达呢？”

当我们无法用任何其他方式阐释感受时，我们就要借助艺术。这样说来，当代艺术天生就说不清楚、拒绝明确，存在各种可能性。也许汪建伟当初放弃架上艺术也是如此，或许是因为明确的画布已经不能承载汪建伟想要表达的不确定的东西。如果架上就能说明白，就不需要用其他方式说明了。

汪建伟的作品似乎总是与现实社会和我们周遭的生活有意维持一段暧昧的距离。他对暧昧的、模糊的灰色地带亲睐有加，比如这次在尤伦斯当代艺术中心举办的个展《黄灯》。“黄灯”既是一个信号，也是一种征兆，是介于红灯和绿灯、通行与停滞、禁止与允许之间的合法中间状态，带有不确定的暧昧性，蕴藏着有待发现的真理。这种哲学逻辑，让汪建伟着迷。“我们的社会就处于‘黄灯’状态。”警戒灯亮了，你不得不选择前进还是停留，如同一个奇妙的悖论，在这选择地带，又充斥着无尽的可能。

他与任何一致性的东西保持距离，对于他来说，异口同声的赞扬和异口同声的批判，都是值得警惕的。他也拒绝用“先锋”定义自己。

篇6

微生物检验存在的质量影响因素分析

对于微生物检验过程中的实验室质量管理而言，为了提升其最终质量管理效果，必须要首先明确相应的微生物检验过程中存在的各类质量影响因素和问题，这些影响因素主要表现在以下几个方面：

从样本的管理方面来看。其在实验室中同样也面临着一些威胁，如果相应的样本材料在实验室中受到了较为明显的污染和影响的话，必然会影响其后续的实验检测准确性效果。这一方面的问题在当前是比较常见的，比如对于样本的处理操作过程中，没有切实做好相应的保存管理，导致其长期暴露于并不是特别理想的实验室外界环境中，进而也就极可能会导致相应的样本材料受到污染，其内部微生物的含量出现较为明显的变化，不利于实验室检测分析的准确性效果；此外，样本保管以及后续标本处理所用的一些器皿选择或者是无菌化处理不当，同样也有可能会污染样本，导致其质量受损。

从实验室操作过程中来看。其同样也存在着较多的影响因素和问题，尤其是具体到相关实验检测的落实中，这种干扰因素还是比较多的。比如对于相应实验检测设备的应用来看，不同设备对于微生物的检测效果存在着较为明显的差异性，相应问题也是比较突出的，进而如果在实际选择过程中出现了偏差问题的话，也就必然会影响到整体操作落实效果，需要引起人们的高度重视；此外，相应的实验检测人员在操作过程中出现了任何偏差问题，操作不规范的话，也容易带来较为明显的质量影响，而实验检测程序的执行不流程对于最终质量的干扰也是不容忽视的一点。

从实验室相关数据的分析上来看。对于数据信息的解读不准确，同样也是影响其最终质量效果的重要原因，并且对于相应的实验价值也会产生严重干扰，这一点主要和相应的实验检测人员能力存在密切联系。

微生物检验实验室质量管理措施

为了较好提升微生物检验实验室质量管理效果，必须要重点围绕着上述各个影响因素和问题进行严格把关和控制，相应的管理措施主要有以下几点：

确保样本的可靠性。为了提升其最终实验检测的准确性效果，必须要首先针对具体的实验样本进行严格控制和把关，这种样本方面的有效控制主要就是为了较好提升其自身的保护效果，确保其在实验检测分析时，依然能够和取样时具备理想的一致性效果，避免其在此过程中受到明显的质量影响和干扰。此外，为了较好提升其样本的可靠性，还需要重点围绕和样本相关的各类要素进行严格把关，尤其是对于直接接触的器皿，以及实验室环境进行严格控制，避免其影响样本质量效果。

确保实验室操作规范性。保障实验室中相关操作的规范性和标准化也是切实提升最终整体检验质量效果的重要环节，在该方面的具体处理过程中，需要首先针对相应实验检测人员进行重点培养和管理，促使其能够具备理想的操作能力和业务素质，尤其是对于具体的实验检测操作，能够具备较强胜任力，重点规避可能出现的各类问题和缺陷，保障其对于实验检测操作流程的顺利执行；此外，还需要对于各类实验检测仪器设备的选择和应用进行严格把关，能够保障其具备理想的运行效果，确保自身准确运行的同时，能够保障其准确检测出所有的微生物类型和数量，提升其检测全面性效果。

篇7

【导语】

考研时间

2018年考研初试时间为：2017年12月23日至12月24日(每天上午8:30-11:30，下午14:00-17:00)。超过3小时的考试科目在12月25日进行(起始时间8:30，截止时间由招生单位确定，不超过14:30)。

考试时间以北京时间为准。不在规定日期举行的硕士研究生招生考试，国家一律不予承认。

考研科目

第三十二条硕士研究生招生初试一般设置四个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、业务课一和业务课二，满分分别为100分、100分、150分、150分。

第三十三条教育学、历史学、医学门类初试设置三个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、专业基础综合，满分分别为100分、100分、300分。

体育、应用心理、文物与博物馆、药学、中药学、临床医学、口腔医学、中医、公共卫生、护理等专业学位硕士初试设置三个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、专业基础综合，满分分别为100分、100分、300分。

会计、图书情报、工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理和审计等专业学位硕士初试设置两个单元考试科目，即外国语、管理类联考综合能力，满分分别为100分、200分。

金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估等专业学位硕士初试第三单元业务课一设置经济类综合能力考试科目，供试点学校选考，满分为150分。

第三十四条硕士研究生招生考试的全国统考科目为思想政治理论、英语一、英语二、俄语、日语、数学一、数学二、数学三、教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、历史学基础、临床医学综合能力(中医)、临床医学综合能力(西医);全国联考科目为数学(农)、化学(农)、植物生理学与生物化学、动物生理学与生物化学、计算机学科专业基础综合、管理类联考综合能力、法硕联考专业基础(非法学)、法硕联考综合(非法学)、法硕联考专业基础(法学)、法硕联考综合(法学)。其中，教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、历史学基础、数学(农)、化学(农)、植物生理学与生物化学、动物生理学与生物化学、计算机学科专业基础综合试题由招生单位自主选择使用;口腔医学专业学位既可选用统一命题的临床医学综合能力，也可由招生单位自主命题。

医学学术学位硕士研究生初试业务课科目由招生单位按一级学科自主命题。

第三十五条招生单位必须按教育部的有关规定确定考试科目并使用相关试题。

第三十六条初试方式均为笔试。

12月23日上午思想政治理论、管理类联考综合能力

12月23日下午外国语

12月24日上午业务课一

12月24日下午业务课二

12月25日考试时间超过3小时的考试科目

每科考试时间一般为3小时;建筑设计等特殊科目考试时间最长不超过6小时。详细考试时间、考试科目及有关要求等由考点和招生单位予以公布。

第三十七条初试的组织工作和考务工作由教育部考试中心及各级教育招生考试机构按照相关文件规定执行。

第三十八条单独考试须由招生单位在省级教育招生考试机构指定的考点组织进行。

第三十九条因试卷错寄、漏寄、邮递故障等非考生本人原因而无法正常考试的考生可参加补考。

补考程序为：招生单位将初步审查同意补考的考生姓名、报考单位、补考科目及补考原因一一写明，报所在省级教育招生考试机构审核批准后，自行安排或协商有关考点在规定时间内组织补考。

各补考科目均由招生单位命题。补考试题的形式和难易程度应与原试题相一致。

补考一般安排在考试结束后1个月内进行，具体时间由相关招生单位确定。

相关公告：

篇8

第一印象：对外貌穿着相当重视。

说话风格：自信激情。

2011年下半年运势：在2011年，狮子们可以尽情发挥才华，甚至可以最终扬名立万。在下半年10月份，火星会进驻狮子宫，狮狮们有可能会达成目标，在学习上可以更上一层楼。相辅相成的是，狮子的桃花运也会跟着来，7、8月份金星有望给狮子们带来感情方面的奇迹。

代表主角：撒小北(青春、阳光、无止境地追求着自己的梦想，拥有粉丝无数。有着无穷的自信，因一次事故被撞伤脑部失忆，转学后回归，再次遇到曾经一起遭遇车祸的女孩……)

一

“你难道不知知道在这个世界上，人是会改变的么?尽管我和你在人海中擦肩而过，但当这一切被掺杂了许多其他的感情以后，你会发现烟火中氤氲的烟影已经不再是原来的那个我了。”

在看完这篇文章的最后一段话以后，窝在沙发里的撒元奈望了望墙上的挂钟，合上了杂志。已经开学了，因为伤势的原因，爸妈强迫元奈在家里再休息静养一周，还说是为了让儿子迎接新的生活，特意给他改了名字――元奈。其实元奈挺喜欢自己原来的名字撒小北，但有什么办法呢，爸妈的话必须要听的。

“还不快去收拾一下东西，明天就要回学校了!”元奈妈拿起刀子开始削苹果。

“呃，早就收拾好了，终于要回学校了，这个暑假快要把我弄成神经病了!”撒元奈望了望妈妈的脸，然后做了一个搞怪的表情。

“妈，辛苦你了哦。”

元奈没有让爸妈送自己到学校，而是一个人一大早赶到了学校。

“喂，同学请站住。”元奈望了望叫住自己的女生。女生的胸前挂着个写着“学生会纪检部”的牌子。“你为什么不戴校牌呢，哼，不戴校牌也就算了，竟然连校服都没有穿，请问，你是怎么进来的呢?还是你根本就不是这所学校的学生呢!”女生的语气有些强硬，转头望了望门口的另外几个没穿校服的同学。“哎，这么多没穿校服的啊，他们几个呢，跑哪里去了啊。”

“喂。同学，我当然是这个学校的学生了，只不过我晚来了一个星期，所以还没有领新的校牌，校服也小了，穿不上身啊。”元奈无可奈何地解释。女生望了望元奈，从脚底打量到头发：“管你呢，既然你是这所学校的学生，不遵守纪律就要被扣学分。”女生的语速很快，容不得元奈插一句话。“我哪有……”元奈的表情无奈极了，望着比自己矮许多的女生，元奈甚至有想溜走的企图。

“还狡辩，你是几年级几班的啊，说下名字，性别什么。”

“高二七班，撒元奈，性别你自己不会看啊!”不可否认的，元奈投降了。

女生刚拾起头想要反击，突然反应过来男生的名字――撒元奈。这个名字怎么这么熟悉啊，可是整个高二年级原来不只有他姓撒么，难道是新来的转校生，嗯，管他的呢。

元奈拜托了女生之后，才回想起刚才的她怎么与印象中的薰那么相似呢。但是女生的校牌上有没有写名字呢?而且刚才的接触也没有看清她到底长什么样子。

二

回到学校后，元奈才发现同学们并没有发生多大的变化，只是对自己特别热情，这让撒元奈感到十分不适应，但是还是很快又融入了班里。

“小北啊，可算是回来了，你是不知道啊，咱们班的同学们有多么想念你啊。”班主任在办公室里泛着笑容对元奈说。“呵呵，是啊，我也很想您和同学们呢，对了，老师，我改名字了，不叫撒小北了，改成了撒元奈，以后就叫我元奈吧!”

元奈突然看见办公室花瓶里的一簇樱花，难道这个季节也还会有樱花么?或许吧。

一切都恢复了正常，短暂的问候让元奈觉得自己像是一名新生一般，但还是浑身洋溢着自信。

晚自习课间的时候，同学们都各做各的事情，教室里的空气热得让人透不过气来，元奈便一个人跑去了天台。上面的空气还真是很不错哦，元奈转过头突然看见天台拐角处有火花飞溅，难道是着火了?元奈走近些，刚想要喊着火了，突然看见是一个女生在偷偷放烟火。

“喂，你怎么在这里玩烟火啊，你难道不知道这里是学校，不可以玩这个的么?快停下来啊!”元奈上前走去，烟火释放出来的烟雾突然将这个唯一靠近天空的地方弄得空气浑浊。女孩并没有理他，也没有回话，只是手握着烟花的手柄，在天空中挥舞起来。夜晚的天台上飘着微微的风，将女孩的头发吹得凌乱，烟花迸发出的一个个火星，像带着许多尾巴的精灵，在燥热的空气中飞舞。

“难道你没有听见么，快停下来啊!”元奈大声地叫着，可是女孩毫无停下之意，甚至还将闪着火星的烟花从元奈的脸前挥过。元奈一把抓住了女孩的手，女孩像是怔住了一般，烟火在空中也止住了脚步，随着最后一点烟火的消失殆尽，天台瞬间又被黑暗所吞没掉。

“你干什么啊，要怎样用得着你管么?”女孩仰起头望着元奈。

“是你?!”两个人几乎同一秒喊出这一句话。被吹乱的头发在额头前面像是疲惫了似的趴着。

女孩望着撤元奈，呆呆地站立了很久。因为她知道眼前的这个人并不单单是刚来的转校生，还是那个曾经一起撞见过很多次的撒小北。但他为什么叫撒元奈呢，难道是自己想错了，或许真的就是另外一个人，只不过和他长得相似而已?

元奈尴尬地放下了手，女生仍然紧紧地握着手中烧尽的梗。

“我还真是倒霉啊。早上遇到你这个管家婆，晚上本来想要英雄救美，犯事的竟然是你，呵呵，这可是我返校的第一天啊，注定和你有缘么?你也太搞笑了吧，你看看你的头发。”元奈大笑起来，女孩在沉思中一下子惊醒，再望了望他，是那样的相似，头发变成了棕黑色。依然是单眼皮，翘起的鼻梁，笑起来有一个深陷的酒窝。

“那又怎样?反正这里又没有人监管，我只不过太无聊了，才会到这里来放烟火的，谁知道你会上来，不过幸好不是老师，要是老师，我就死定了。”

元奈突然瞥到了女生左胸口上的校牌――尹酱薰，好奇怪的名字，名字下面是班级的号码，只不过有点模糊看不清了。当视线注视到最后一个字的时候，元奈停顿了一下，她的名字中怎么也有一个“薰”字呢，呵呵，难道就是她么，不不不，绝对不可能的，薰明明不是她那样的发型的，再说了名字中有“薰”的人多了去了，嗯，绝对是巧合。

“好吧，那么现在就不要再玩了，离下节课还有七分钟，快下去吧。”元奈笑着说道。

“可是，还有五支烟花没有放完呢。”女生简单地打理了下头发。

“快下去啊，没有听见么!”元奈大声喊道。女生咽了口口水，终于还是扔下一地的烟灰下去了。元奈留在了天台整理犯罪现场，突然看见地上还留着那五支没有放完的烟花。

好吧，就当是给我好心提醒的回报，元奈一下子点燃了五支烟花，他尽情地挥舞着，黑暗一下子被发黄的光亮吞噬。

三

尹酱薰高二一班学习委员，学生会纪检部成员。

撒小北高二七班学习委员，学生会纪检部成员。

新学期的学生会成员表出来了，公告栏旁，元奈不知道自己是怎么进到学生会的，然而表单上竟然还是自己的旧名字。看罢，元奈便无趣地走开，他也并没有反对进入学生会，后来才知道原来是上周班里的同学们推荐的，自己上周没有到校，所以不知道。

元奈拿了一支黑色的白板笔，挤到人群中央的公告栏前面，将“撒小北”改成了“撒元奈”。

“喂，你在干什么?”人群中突然有一个人喊道。元奈回头望了望，但是只能凭借声音确定那个人的方向，黑压压的人群中元奈朝着那个方向走去。

“怎么又是你，我改个名字你用得着这么愤怒么?”元奈不耐烦地说到。尹酱薰将元奈拉到了人群的外面。“你怎么能随随便便把别人的名字改成自己的名字呢?你也太小人了吧!”尹酱蒸鄙夷地看着元奈的脸。

“我怎么了，我只不过是把自己的名字改过来而已啊，小北是我的旧名字，撤元奈才是我的新名字，你这个人真的是无理取闹啊。”元奈刚想挣脱尹酱薰的围堵，便又被尹酱薰狠狠地掐了一下。

“你说你是撒小北?”

“对啊，您有什么惊奇的么?”

气氛一下子像是跌进了河水里，抛弃了嘈杂和喧闹，在这广阔的土地上，只剩下了他们两个人，毫无声息的，就这样随意把阳光的咽喉拽进了背后的影子里。

尹酱薰突然从这气氛中逃走，分明还是脑袋被所有思绪所封锁的瞬间，她又见到了他，只不过他并没有认出自己，她突然又回想起他和她初次见面的场景，不经意的跌撞，在人海中随意的擦肩，却换来了无尽的思念。终于她又一次遇见了他。

元奈不知道怎的，在自己身上又发生了这样戏剧性的一幕，他摸不着头脑。

四

元奈每次回忆起这一幕，都会偷偷地暗笑。

下半学期开学两个月后，尹酱薰向撒元奈表了白。

那天，撒元奈和一个女生去商讨学生会下一个阶段的工作计划，在去会议室的路上，女生突然挽起元奈的胳膊，然后对他说自己其实暗恋他好久了。这时候，正巧被前来开会的尹酱薰碰到，便遭遇了这戏剧性的一幕。

尹酱薰一把推开那个女生，大声喊道：“撒元奈，撒小北，我喜欢你!”

然后一切像陷入了沼泽一般，悄悄地静止了。

那个女生自知无趣便摇摇尾巴走开了。而尹酱薰却不罢手，当他听到元奈拒绝理由的时候，她很努力地冲上前去冲着元奈大喊道：“撤元奈，你真的没有喜欢过我么?我是薰啊，那个撞到过你两次，在攀岩的时候和你分到一组，被你在公交车上救过的薰啊!难道你都不记得了么!”

篇9

为做好年事业单位年度检验工作，现就有关问题通知如下：

一、按照《事业单位登记管理暂行条例》(以下简称《条例》)的规定，事业单位登记管理机关审查事业单位提交年度报告的时间为年1月1日至3月31日。

二、事业单位提交的年度报告内容和登记管理机关审查的内容，应当包括以下方面：

1、是否遵守国家法律法规和有关政策。

2、实际使用的名称与核准登记的名称是否一致，包括使用的印章、标牌与核准登记的名称是否一致，有无擅自增加名称的行为。

3、实际的住所与核准登记的住所是否同一地址。

4、是否按照核准登记的宗旨和业务范围开展业务活动，有无超出业务范围开展业务活动的行为。

5、事业单位登记的法定代表人与实际的负责人是否一致。

6、开办资金有无大幅变化，是否继续具备承担与宗旨和业务范围相适应的民事责任能力。

7、有关资质认可或执业许可是否继续有效。

8、接受捐赠、资助及使用情况是否符合《条例》和其他有关规定。

9、自核准登记后是否超过一年未开展业务活动或者自行停止业务活动一年以上。

10、有无抽逃、转移开办资金的行为。

11、有无涂改、出租、出借《事业单位法人证书》或者出租、出借印章的行为。

12、依法纳税情况。

13、违约和社会投诉现象。

14、涉及诉讼情况。

15、受奖惩和有关评估情况。

16、其他需要报告和审查的事项。

三、事业单位在提交年度报告时应当同时提交以下材料：

1、《事业单位法人证书》正本和所有副本。

2、资质认可和执业许可证书复印件。

3、本年度的审计报告或者资产负债表、损益表。

4、税务登记证和本年度纳税交款书复印件。

5、法定代表人任职文件。

6、住所证明。

7、登记管理机关根据情况要求提交的其他文件。

篇10

一、会计委派的基本情况

（一）实施会计委派的主体 第一种形式是学校，会计委派是财务总监的身份，对校方负责，独立行使财务管理监督权，对校办企业、集团公司实施财务控制，对其发展方向起导向作用；另一种形式是学校财务处，会计委派人员的职务任免、职称晋升、考核、人事档案等由学校相关部门管理，工资、学校津贴、酬金及奖金由学校统一管理和发放，财务处负责执行管理会计委派人员，但占用其所在单位的编制。

（二）实施会计委派的客体根据单位的规模或岗位的重要性、需求性，该高校校办企业后勤集团、科研经济活动量大的二级单位如学院，相对独立做账的附中、附小、学会、基金会、俱乐部等。由图1可知，学校对全校资产进行宏观管理，享有占有、使用和依法处置资产的权利，学校产权明确，各单位各自行使其权利，学校资源配置也相对有效，利于实施有效的会计监督。

（三）实施会计委派的对象 即委派的会计人员。该校实行会计委派制只是选择部分会计人员进行委派。

（四）实施会计委派制的制度 集权与分权相结合型财务管理体制，其实质就是集权下的分权，财务处对学校所属单位在财务上所有重大问题的决策方针与处理原则上实行高度集权，各所属单位则对日常经营活动具有较大的自。

（五）委派会计的权限 审核被委派单位发生的日常经济活动凭证、预算项目经济活动凭证、科研经济活动凭证以及对财务处或对外报送的各类财务报告，并与单位管理层共同确认其真实性、合法性，监督检查各项财务运作和资金收支情况，对重大财务收支项目，与单位主管负责人联签批准，参与拟订被委派单位的年度预、决算方案，参与审核被委派单位的重大经济合同和新项目建设可行性报告。

被委派单位的具体职责与权限应根据学校财务处委派的侧重点和派往单位的情况而定，并在委派合同中明确规定，同时还需要根据委派会计的责权确定业绩考核标准，在委派合同中以明晰、量化的条款表述，以充分保证委派人员有依据地独立开展会计监督和会计服务工作。

（六）实施会计委派的实质 随着校园经济活动日益综合多变，财务管理体制与会计核算内容也发生了很大的变化，为了解决财务管理工作出现的问题，通过改革传统的会计人员管理体制，发挥会计的监督职能，以帮助学校实现其目标。

二、会计委派制的实践运用

（一）委派会计的管理模式 集权与分权相结合的垂直管理；学校实行统一管理，集中核算，分级管理。对后勤产业集团、科技开发公司等实行财务总监；对科研活动量大的单位实行财务派出会计；对高校的学会、基金会、工会、俱乐部、专利所等业务量较小的单位，采取记账形式。

（二）会计委派制的成本 管理费用是实行会计委派制必然发生的，也就是监督成本和决策的相关成本，是会计委派制的直接成本，包括被委派的会计人员发生的人事考核、办公等费用，以及为维持会计委派制执行的机构人员的工资福利支出。机会成本，即如果不委派会计而节约的成本，包含信息成本和或有事项成本，即委派会计不认真履行职责而造成的信息虚假或经济损失，是会计委派制的间接成本。诚信成本，即委派会计不遵守职业道德和不认真履行职责而造成的信息虚假或经济损失。

（三）会计人员的情况 委派会计人员代表学校行使对被委派单位的会计监督权，同时承担被委派单位会计核算工作。会计人员的知识能力和业务素质直接影响着日常的财务管理工作，除了重视廉政建设教育外，亦十分重视内部控制，建立岗位责任制、集体决策制，保证财务工作廉洁高效开展。某高校拥有13个委派会计单位，占全校机关部处的少数，被委派人员在其所属单位能够掌握单位经济活动的总流程，能够督促该单位各项目负责人加快项目进度，保证年度计划按期完成，在资金使用上提高效益。对“985工程”、“211工程”等专项资金执行情况进行监督检查；对清理暂借款进行催还；对过时项目进行调整等强化了内部控制，确保学校资金的安全高效使用。

（四）会计委派与被派往单位的利益关系 研究会计委派与被派往单位的利益关系，须了解被派往单位的核算方式、财务管理模式以及其目的是否与学校的办学目的一致，如表2所示：

从表2可知，校办企业是学校事业体制下的企业化管理模式，有利己行为的动机，因此可以随意调整利润，隐瞒和截留收入，学校实施会计委派制干预了其自中的经营权，委派会计人员在保证基本日常经济活动不违法、维护学校利益的同时，可能抑制企业的创新管理，降低校办企业的盈利水平。后勤实体是利用校园资源最广泛的单位，可以占用学校的大量固定资产及人员资源，是学校财务和企业财务的混合体，既按照事业财务准则及会计制度进行管理又兼顾企业财务制度管理，委派会计人员在针对其将学校公用资源“合理化”私用，将创收收入不上缴转作“小金库”等操作过程中，会触及到与实体产生利益矛盾的灰色地带。学院根据预算分配经费过程中，对利用学科优势办班培训按比例分享资金使用权，老师的科研经费应上缴一定管理费，学院、老师为了追求自身经济效益，会隐瞒收入和经费，委派会计人员会阻止其逃避上缴学校管理费，也引起利益矛盾。

会计委派的实施对不同的客体利益有冲突，只有合理地协调相关者利益，完善分配制度，才能保证会计委派制度的顺利推行。

三、会计委派制的积极作用

（一）有助于会计人员履行监督职能 会计委派制是外部会计监督的形式，实行会计委派制能规范会计核算工作，将会计人员角色外部化，赋予其所在单位的监督职权。作为委派的会计人员，除了进行日常的会计核算外，更多地要帮助被委派单位加强财务管理，规范预算资金和财政资金使用，并参与所在单位年度预算，促使其目标与学校发展计划一致，并保证会计信息的真实、准确，防止“三乱”及私设“小金库”等问题的出现。

（二）提高会计人员业务水平 实行会计委派制度，有利于增强会计人员独立履行职能以及提高会计人员业务水平。日常工作中不可避免地出现各种复杂问题，委派会计的独立性让会计人员在处理问题时主动去思考问题，积累丰富的工作经验，准确进行判断。在处理委派主体和派往单位的发展关系时，注重局部与整体的关系，以学校利益为重，降低学校的财务风险。

（三）整合资源会计委派制度有利于统一会计核算口径，资源整合统一化，会计信息共享，经验交流，节约人力、物力；会计委派制度实现报账便捷，促进各单位科研成果转换，并促进发挥利用社会资源积极性，利于节约型校园实践。

（四）提高工作效率 和谐的委派关系一方面有利于提高财务管理的科学化程度，使得财务决策公开、公正、透明、合理，另一方面，有利于减少财务管理过程中各级财务关系之间的摩擦，理顺各财务主体权益，提高工作效率。该校实施会计委派前后对比如表3所示：

四、会计委派制的局限性

（一）委派制相关后续管理不够完善 委派手续太简单；有关委派人员的职能界定、工作汇报等相关工作方式仍没有明确，考核、福利、后续教育等管理没有负责到位。

（二）成本效益难以量化，关系难以协调实践中很难寻找微观资料数据证明会计委派制的经济效益。从经济学角度分析，任何一项新制度的采用都必须相应地分析其投入产出之比，如果花费很高的成本，并没有收到相应的效益，那么，这项制度至少是不经济的。此外，委派主体与被委派单位之间出发点及目的不同，利益错位，客观上导致委派会计职责权限难以明确，致使委派会计与被委派单位的关系难以协调。

五、会计委派制的完善建议

（一）进一步完善会计委派管理制度 在制度上，财务处制定统一的会计委派管理制度，明确财务管理权限及收益分配方法，各所属单位应遵照执行，并根据自身的特点加以补充。在日常经济事务中，各所属单位围绕学校发展战略目标，在遵守财务统一制度的前提下，可自主制定各项决策。为避免配合失误、明确责任，财务处应与各单位协商具体处置方法。实行会计委派制必然涉及到会计人员管理权限和会计监督职能的调整，学校财务处必须制定相关的规章制度，进一步完善现有的财务制度，使之有利于高校整体财务管理体制、有利于各单位行使自、有利于会计人员依法行使监督和管理权。学校财务处应根据会计管理工作的总体要求，制定一套完善的管理制度，明确委派会计人员的工作细则，进一步完善现有的财务制度。

在管理上，利用各单位的优势，对部分权限集中管理，对委派人员实行完善利益脱钩与定期轮换制度。学校财务处拥有对所有财务委派人员的人事晋升及经济利益的双重考核权利，否则委派人员虽然使得原处于同一利益共同体的单位领导和会计人员实现了相互分离，客观上减少了会计人员与单位领导串通舞弊现象的发生，但它并不能从根本上杜绝这一现象的发生。

在委派手续上，应与被派往单位共同以正式文件的形式对委派会计人员的责权利作出明确规定，使委派人员在执行国家财经制度的同时，自觉地参与所在单位的日常经济管理工作，既能维护学校利益， 又能协助好所在单位的领导。建立健全会计委派制的离任审计制度， 委派会计在某一单位任职期满进行交流时，务必进行离任审计，以客观、公正地评价委派会计的工作情况及存在的问题。

（二）加强财务管理，协调双方关系 创建和谐的委派关系，有利于加强高校内部财务管理水平，从预算分配、日常收支到年终决算，实现财务管理的和谐，各单位严格遵循“开源节流，节约校园”的原则，严格贯彻执行国家、学校财务管理规章制度，必须按管理层次将收入、控制支出的权利和责任落实到岗位、落实到人，各司其职，各负其责。

［本文系教育部教材司［2009］337号项目阶段性研究成果］

参考文献：