蒙氏数学范文

导语：如何才能写好一篇蒙氏数学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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数学是一门基础的学科，同时也广泛地应用到生活的各个领域。幼儿数学教育，是帮助幼儿建立与发展初步的数概念。理解初步的数量关系与空间形式，从而促进幼儿思维能力发展的一项工作。

XX年3月24日，亿童早期教育研究中心教研员到我园进行了一次《蒙氏数学》的培训。本次参与培训的人员有我园数学教研组的全部成员。

本次的培训内容主要分为两个部分：1、由亿童早期教育研究中心教研员朱老师上一节《蒙氏数学》示范活动；2、我园数学教研组成员与教研员朱老师共同探讨数的概念，共同解决平时教学中所遇到的问题。

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关键词：蒙氏教育理念 培养 幼儿 数学思维能力

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）03-0052-01

在传统教育理念下，很多家长或者幼儿教师，对幼儿在幼儿园认识多少字、识多少数较为关心，但对幼儿思维能力却放任不管。而蒙氏教育理念下，在满足幼儿认知需求基础上，重视幼儿思维、心理等各方面发展。现阶段，我国幼儿教育正处于发展的关键时期，加强对蒙氏教育理念在幼儿数学思维能力培养中运用的研究具有十分现实的意义。

1 创造良好的环境，促进幼儿数学思维能力的提升

1.1 构建较为宽松的心理环境，消除幼儿对数学的恐惧

在幼儿数学教学过程中，为幼儿构建愉悦、宽松的学习与心理环境，保证幼儿不会受到外界的干扰，能够在自己兴趣支配下进行学习和操作。每个幼儿都是一个个体，个体之间存在明显的差异性，学习兴趣也不相同，其对于数学会表现出不同的看法。很多幼儿对数字不感兴趣，甚至产生对数学的恐惧，在具体教学中应该因材施教，对于学习能力较强的幼儿适当的增加难度，而对于学习能力较差的学生应该放慢学习进程。同时为学生创造宽松的环境，让每一个幼儿都能在数学学习中体验到快乐，同时尊重幼合肮撸鼓励其做一些自己感兴趣的事情，在兴趣面前才能做到全身心的投入，对提升幼儿数学思维很有帮助。

1.2 丰富物质环境，激发幼儿数学兴趣

在幼儿园中都设置了教学活动室，幼儿园需要为幼儿准备丰富的操作材料，满足幼儿千奇百怪的思维。材料的种类要多，同时保证色彩的多样性，确保这些教学工具与幼儿的年龄相当，能够勾起幼儿的好奇心，让幼儿主动走向数学探究的世界中。

2 在操作活动中培养幼儿数学思维能力

2.1 通过蒙氏教育操作材料激发幼儿对数学的兴趣

在幼儿教育中，常规的操作材料通常没有较大的差别，同时对这些材料的操作也通常是教师为了模仿或重复动作，操作材料在教学活动结束后基本上就算完成任务，这对于幼儿探究能力的发展造成一定的制约。相对来说，蒙氏数学教育理念对幼儿操作能力培养十分看中，要求幼儿对每个活动进行个别操作、分组才做以及机体操作等，幼儿具有充分的材料选择权，不仅符合幼儿认知规律，还能够提升幼儿的兴趣，锻炼幼儿打开思维空间。蒙氏教育数学教育材料都是利用十进制原理设计而来，根据十进制规律进行数的增减。同时，这些教具具有自动订正性特点，对提升操作效果很有帮助。值得注意的是，在教学活动区，教师应该重视操作材料的投放，应该为幼儿提供创造的空间，锻炼幼儿的想象能力、概括能力等，促进其数学思维能力的形成。

2.2 通过数学游戏，帮助幼儿构建数学思维模式

数学不同于其他学科，具有高度的逻辑性、抽象性以及概括性的特点，且传统的数学教学以集体教学为主，在幼儿数学教育过程中，往往会忽视幼儿能否接受或幼儿思维能力，采用重复灌输的方式，希望能够加深幼儿对数学知识的印象。其实不然，这种教学模式不仅起不到应有的效果，反而会导致幼儿厌学，对数学产生恐惧，无法形成数学思维模式。通过有效的游戏，能够为幼儿构建数学思维模式提供一条捷径。在具体实践过程中，教师应该根据幼儿的兴趣，通过多元化的智力游戏，开发幼儿的数学思维。在蒙氏教育理念下，存在一套利用游戏激发幼儿兴趣的教材，给幼儿更多表现自我的机会与空间，在游戏的欢乐中，帮助幼儿构建数学思维方式，提升其对数学概念的理解与掌握。

2.3 通过日常生活中的引导，帮助幼儿理解数学概念

数学是生活科学，在生活中处处包含着数学知识，同时蒙氏数学材料往往都是生活中相关的东西，与数学具有密不可分的联系。在日常生活中，教师可以有计划的引导幼儿，帮助其对数学概念的理解。例如，在进餐过程中，教师可以引导学生将餐具分发出去，通过分发餐具的过程，引导学生联系一一对应的数学关系；同时，在户外区域活动中，教师可以指导幼儿对自身位置进行观察，锻炼幼儿辨别方向的能力。从现实生活中可以看出，在自然生活中包含了大量的数学现象，在幼儿无意识下就能够发生，教师通过有效的引导，能够让幼儿对这些生活中的数学现象更加理解。当然，师在幼儿园再怎么进行引导也很难使幼儿理解那些抽象的数学概念。而当教师组织了适合幼儿水平的数学活动之后，就更需要家长在生活中为幼儿提供运用这些经验的机会了。因此，家长同样是幼儿学习数学的老师。教师还应该加强与幼儿家长的沟通，让家长给予其良好的家庭教育环境，指导家长对幼儿进行引导，逐渐提升幼儿的数学思维水平。

值得注意的是，蒙氏教育在我国幼儿数学教育过程中的运用，并不能死板硬套，还应该根据我国幼儿的具体情况，对先进的理念、教具等进行借鉴，同时加强科研，完善我国现有教学模式，形成具有中国化的蒙氏教育体系，促进我国幼儿教育水平。

3 结语

通过上述分析可知，蒙氏教育理念在我国幼儿教育中的运用具有明显的优势，能够帮助推动我国素质教育的发展，是一套优秀的幼儿教育法则。在幼儿教育过程中，通过对于蒙氏教育理念的借鉴，同时结合幼儿的实际情况，不断的完善现有的幼儿教育模式，努力培养幼儿数学思维能力，促进幼儿健康成长。

参考文献：

[1] 任晓宇.如何在蒙氏教育中培养幼儿的数学逻辑思维能力[J].新课程.2015，13（5）：165-166.

[2] 贺俊.蒙氏教育理念在培养幼儿专注能力中的应用[J].读与写.2014，26（1）：298-299.

[3] 穆志丹.蒙台梭利教育方法在幼儿园数学教学中的运用[J].学周刊.2015，19（9）：336-337.

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（一）主观： 主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一。其表现为1、学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。意志是为了实现学习目而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。在中小学衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降2、缺乏自信心：课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是缺乏自信，漫不经心，避而不答、缺乏学习的主动性、上进心和学习动力，对不懂的问题不去认真钻研，或者请教别人，而是马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底。

（二）客观：客观上的因素也是导致学生后进的原因之一。表现在：1、家庭方面：家长是子女的第一任老师，家长的言行在相当程度上影响着子女。农村学校的学生大部分来自知识层次较低的家庭，家长由于自身文化较低，子女的行为无法管理，他们只注重结果，根本就不注重怎样耐心细致地去辅导的过程，他们又不能很好地配合学校教育，于是导致学生学习差。这些家长当中有的望子成龙心切，不从自己的子女实际出发，期望值过高，一味施加压力，成绩不好不打则骂，导致孩子认为学习是一种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣；有的对其又不闻不问，任其发展，放任自流，时间久了孩子对学习不再重视了，学与不学一个样；有的又过于强调数学的重要性，强迫子女加班加点学习，从而让学生产生了一种逆反心理。

2、教师方面：数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素。数学教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等。产生数学后进生从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个方面：a、教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错，引起学生的不满，从而失去对教师的信任；b、教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学生对数学的兴趣；c、教学态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生讨厌老师，甚至厌恶数学课；d、教师本身的心理不健康，常把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，甚至迁怒于学生，从而引起学生的反感，产生对立情绪；e、教师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难，导致学生产生对数学敬畏感。

针对以上原因，我们教师怎样转化呢？下面就谈谈后进生转化的策略：

二、做好后进生的转化工作

1、重情感教育。用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。中学数学是一门较枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。那么要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。爱心促使他们不断进步、积极向上的基本保证。

2、让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心。

从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”充分发挥“首次效”的积极作用。

从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次。目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。另外，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。

3、化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。

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音乐学专业：培养掌握音乐学专业的理论、知识、技能，具备教学与实践能力，具有创新精神，能从事音乐教育教学与研究的音乐教育工作者及其他音乐工作者。

舞蹈学专业：培养掌握舞蹈学专业的理论和技能，具有较高的表演与实践能力，具有创新精神，能从事舞蹈表演、编导及艺术教学工作者。

二、招生专业与计划

1、音乐学50名：声乐、钢琴、手风琴、器乐(民族乐器、西洋管弦乐、打击乐)。(限山西、陕西、河北、甘肃等地)考生;

2、舞蹈学专业10名(限山西、河北等地)考生。

注：上述所有招生专业均为本科，学制四年。最后招生计划以各省市招生办公室公布的计划为准。

学费标准：7000元/年。

三、招生对象与要求

按照各省市2015年有关招生政策规定执行。

舞蹈专业考生年龄限22周岁以下(1993年9月以后出生)。女生身高1.60米以上, 男生身高1.70米以上。

四、报名办法

考生需持户口所在地教育招生考试机构印发的《艺术类专业考试准考证》到我校指定地点报名，并参加专业考试。没有《艺术类专业考试准考证》及二代身份证的考生，不能参加我校组织的专业考试。报名费200元。

五、报名及考试时间

区外考点

报名时间

考试时间

招生专业

陕西省：西安美术学院（西安市）

1月29日—30日

1月31日

     音乐学

甘肃省：兰州城市学院（兰州市）

2月1日—2日

2月4日

     音乐学

 

山西省：山西艺术职业学院（太原市）

2月12日—13日

2月13日-14日

音乐学、舞蹈学

河北省：石家庄信息工程职业学院（石家庄市）

2月28日、3月1日

3月2日—3日

音乐学、舞蹈学

六、考试科目

音乐学：

1、声乐考生演唱自选曲目一首;

2、钢琴、手风琴、器乐考生演奏自选曲目一首;

3、音乐综合考试(视唱、模唱)，视唱(五线谱、简谱均可)。

舞蹈专业：

1、基本功测试 (软开度、跳、转、翻、技巧等) ;

2、舞蹈表演测试(2分钟内，伴奏自带);

3、即兴表演测试(按指定音乐即兴起舞，限命题表演)。

七、成绩考核与划线

1.成绩计算办法：

专业成绩总分300分，各专业分值具体分配如下：

音乐学专业：专业考试240分，音乐综合考试60分(视唱40分、模唱20分)。

舞蹈专业：基本功考试150分，舞蹈表演100分，即兴表演50分。

2.划线办法：

各专业的专业成绩达到标准以上者，音乐学、舞蹈学专业分别划线。请考生按照各省市招生办或教育考试院公布艺术类考试成绩时间，来查询自己的专业成绩。也可于5月18日后登陆imnu.edu.cn查询术科加试合格情况及考试成绩。

八、政审和体检

考生的政审和体检，按照教育部、卫生部的有关规定标准执行。

九、录取方法

坚持德、智、体全面考核，按照公正、公平、择优录取的原则，根据各省市招生办招生录取工作的有关规定，专业成绩达到标准以上，文化课达到各省市的分数线以上，各专业分别划线录取。各专业计分办法：专业课成绩按60%计入总分，文化课成绩按40%计入总分，两项成绩相加，按总分由高到低排序录取。其他招生录取条件详见《内蒙古师范大学2015年招生章程》。

十、复查

为确保新生质量，入学后，学校将认真进行复查。凡不符合条件或有舞弊行为者，取消其入学资格。

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点击进入>>>全国2018年成人高考试题及答案专题

【考试时间】

2018年内蒙古成人高考考试时间定于2018年10月27日-28日(星期六、星期日)，部分地区10月29日安排了相关科目的考试（点击查看详情），高中起点本、专科每科考试时间为120分钟，专升本每科考试时间均为150分钟，具体考试科目及时间安排见表

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【考后关注】

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为方便考生及时估分，

考生可点击进入内蒙古高考频道《2019年内蒙古高考数学理试题及答案栏目》查看内蒙古高考数学理试题及答案信息。

高考时间

全国统考于6月7日开始举行，具体科目考试时间安排为:6月7日9:00至11:30语文；15:00至17:00数学。6月8日9:00至11:30文科综合/理科综合;15:00至17:00外语,有外语听力测试内容的应安排在外语笔试考试开始前进行。

各省(区、市)考试科目名称与全国统考科目名称相同的必须与全国统考时间安排一致。具体考试科目时间安排报教育部考试中心备案后。

全国统考科目中的外语分英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语等6个语种，由考生任选其中一个语种参加考试。

.customers1{border-collapse:collapse; width:100%;}.customers1 tr td {background-color:#fff; color:#666; border:1px solid #dbdbdb; padding:8px 0px; text-align:center;}时间6月7日6月8日上午语文(09:00:00-11:30:00)文科综合/理科综合(09:00:00-11:30:00)下午数学(15:00:00-17:00:00)外语(15:00:00-17:00:00)答题规范

选择题：必须用2B铅笔按填涂示例将答题卡上对应的选项涂满、涂黑；修改答题时，应使用橡皮轻擦干净并不留痕迹，注意不要擦破答题卡。

非选择题：必须用0.5毫米黑色墨水签字笔在各题规定的答题区域内答题，切不可答题错位、答题题号顺序颠倒、超出本题答题区域（超出答题卡黑色边框线）作答，否则答案无效。如修改答案，就用笔将废弃内容划去，然后在划去内容上方或下方写出新的答案；或使用橡皮擦掉废弃内容后，再书写新的内容。

作图：须用2B铅笔绘、写清楚，线条及符号等须加黑、加粗。

选考题：先用2B铅笔将所选考试题的题号涂黑，然后用0.5毫米黑色墨水签字笔在该题规定的答题区域内对应作答，切不可选涂题号与所答内容不一致，或不填涂、多填涂题号。

特别提醒：考生不要将答题卡折叠、弄破；严禁在答题卡的条形码和图像定位点（黑方块）周围做任何涂写和标记，禁止涂划条形码；不得在答题卡上任意涂画或作标记。

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关键词：企业联盟 技术知识 技术创新

一、前言

当前企业产品向个性化、多功能化急速转变，如移动终端每年都有大量新产品问世，产品种类不断增加而生产批量却越来越小。新产品生命周期大幅缩短，企业为维护自身生存必须不断投入大量资金和人力进行技术创新和新产品开发，可以说企业竞争的本质就是技术知识的竞争。

由此可见，技术创新是企业联盟的关键任务，以最低成本优先获取知识是企业联盟的重要行为问题 [1]。当从知识与学习的角度去观察企业联盟，会发现联盟的活动体现为一系列知识的流动过程，与之相伴的是联盟成员不间断的学习过程，所以企业联盟的知识流动是通过联盟内组织学习的过程实现的。为实现经济效益，保持企业联盟良好平稳发展，就势必要促进知识流动，提高学习效率。

传统的企业战略协同采取刚性方针，使用战略兼并、收购、建立合资或合作公司、资产重组建立企业集团等手段实施规模效益和合理配置竞争资源[2]。但是进入21世纪以后，随着知识时代的来临，这种情况开始发生转变。行业分工的专业化和细致化使得现代产品越来越复杂，单件产品包含更多领域的知识和技术，所以任何一个企业都不可能独立承担一项产品的研制、开发、生产、销售与售后服务等各个环节的全部工作[3]。

与此同时，快速响应市场需求， 减少开发、制造周期日益成为企业赢得激烈的市场竞争的最有效途径之一[4]。为解决这些问题，许多企业摒弃了传统的协同策略转而采取与其它企业共同协作结成合作联盟的全新合作方式[5]。

企业联盟在国外应用的比较广泛，尤其是在高新技术领域，已经取得了相当不错的成绩。在20世纪八九十年代美国仅在新材料、信息和生物工程等关键技术领域组建的跨国技术联盟就多达4500多个。从企业联盟集中分布地域来看，大多数企业联盟形成集中在市场需求巨大、专利保护制度相对完善、研发资源相对丰富的地区，如北美、亚洲和欧洲等。从企业联盟的成果来看，据统计在OECD国家中，不同国家两个以上发明者共享专利权的比例从1980年的2.1%上升到1995年的4.7%，这也就意味着在100个专利中约有5个是跨国企业联盟的合作创新成果。

国内出现企业联盟较晚，但目前企业联盟已经成为大型企业技术创新的主要模式。本文将重点放在高新技术和专利技术领域，系统回顾了企业联盟的相关文献，结合国内企业联盟实际情况，通过对企业联盟内学习型组织的研究，分析技术知识在企业联盟内的创新过程和影响因素，对企业联盟的建立和企业技术创新具有一定的理论及实践指导意义。

二、企业联盟研究回顾

研究企业联盟问题的传统出发点是交易费用理论[6]，研究发展至今学者们已经从联盟纽带角度、功能角度、战略角度、跨国经营角度、博弈论角度等对企业联盟进行过阐述。

Porter & Fuller （1986）认为企业联盟是一种超出正常市场关系而又小于兼并的联结，是不同企业之间的长期联合[7]。Teece（1992）从管理学的角度进行研究，他指出联盟要求合作伙伴拥有同一目标，并为这一目标共同承诺调动自身资源协调各自行动[8]。Yashino&Rangan（1995）提出了建立企业联盟的三个先决条件：

（1）企业保持独立性但联合致力于同一目标。

（2）联盟内的企业分享联盟收益并分工控制特定业务的绩效。

（3）合作企业在一个或多个关键领域如技术、产品等方面持续作出贡献[9]。

Gulati&Ranjay（1998）认为企业社会存在的客观性和融入性的要求是联盟形成的基础，从社会学的角度讲，联盟是一种为追求共同利益和目标而组成的社会网络，是企业之间为形成某种排他而进行的一种自发行为[10]。蔡兵（2000）指出并购与联盟所导致的交易费用、企业对交易的依赖程度以及企业综合实力的对比都会影响到两强企业对于并购还是联盟的选择[11]。陈雯， 张强（2007）认为收益是维系企业联盟的关键因素，因为企业联盟是一种竞争与合作同时存在的共赢关系，其本质就是追求经济利益[12]。

企业联盟是企业间为防止恶性竞争、避免开发同类技术、有效提高资源利用效率而结合成的互补或加强型组织，能够降低企业创新成本并实现经济利益的最大化，如何通过组织学习提高企业联盟的创新能力，是企业联盟研究的一个重要领域，这对联盟的技术创新具有重要的影响。

三、企业联盟技术知识学习过程分析

知识本身就是在创新的生产者和使用者之间流动的外在物[13]，而技术知识在企业联盟内的价值就在于它可以通过传递的方式提供给联盟成员进行学习和借鉴，所以只有技术知识进入流动过程才能充分体现其价值，或者说在联盟内真正实现技术创新的就是技术知识的流动。

根据企业联盟和学习型组织的特点，本文认为企业联盟内技术知识通过学习型组织进行学习和创新的过程如下图所示：

企业联盟内进行技术创新的关键就是提高技术知识共享的程度，促进技术知识的学习。陈国权（2002）指出学习型组织对知识资源的创造和利用是有意识、系统化和持续的，所以才能够不断改善自身以适应复杂的内外环境从而保持持续的竞争力[14]。所以企业联盟技术知识的学习就是构筑良好的学习型组织，通过建立共同愿景，完成技术知识的共享、转移消化、吸收整合和再开发的创新过程。

技术知识创新的起始环节就是技术知识的提供与共享。企业联盟是强强联合也是企业技术创新的一种方式，所以一旦缔结联盟企业间就要实现最大程度的优势互补，实现的基础就是对自身、联盟伙伴和联盟技术情况的充分了解和共享。只有这样，才能避免同类产品的重复开发，最大程度降低创新成本，这是符合联盟创建初衷的基本要求。

作为企业联盟，应该建立一个平等、互信、合法的共享平台，使联盟成员能够在这一平台上进行有效的技术交流。企业愿意将自己的技术特别是专利技术、自有技术等知识拿出来与其它联盟成员共享的时候，联盟的共享平台起到技术创新孵化器的作用，使创新进行的更充分。作为联盟成员的企业，要经常向联盟派遣技术人员进行学习，也要经常从联盟邀请技术专家回来进行交流，通过这种方式分享联盟的技术和成果。而企业内部也应该创建以技术交流活动为主的学习模式，普及企业技术知识，支持和鼓励员工进行内部和外部的学习交流。企业联盟的主要任务就是技术创新，必然涉及大量的高精尖技术和专利技术，当知识产权的保护和联盟信息的充分了解之间出现矛盾的时候，联盟技术知识的共享就成了最有效的解决办法。所以共享是技术知识流动的首要环节，也是技术知识在企业联盟间流动的基础。

技术知识的转移消化既包括知识源的发送、传递也包括知识接收方的接纳、理解，同时还包括知识接收方对知识源的反馈，这是一个在联盟与成员以及成员与成员之间同时往复进行的过程。其中，知识接收方的接纳、理解不是仅仅包含企业技术人员和管理层的学习过程，而是包含了全体企业员工对新知识的接受程度。企业联盟中的成员由于经营背景、技术水平、生产能力和管理体制等方面的不同，对联盟和联盟伙伴提供共享的技术知识的吸收能力也有所不同。知识发送方表达能力和知识接收方理解能力的不对等，会导致源知识在一定程度上的缺失。特别是包含了高新科技和专业技术的知识，由于专业领域和优势倾向上的差异，在知识接收方的理解上，会存在一定的困难。为避免这种缺失，保障企业联盟技术创新的顺利进行，技术知识的创新需要下一环节，即技术知识的转移消化。只有每一个联盟成员包括企业联盟自身，都能充分理解传递的技术知识，共享才有意义，技术知识才可以在联盟内有效传播。

技术知识的吸收整合是指联盟及联盟成员将转移的技术知识重新整理规划，选取与自己相关的部分应用于自己生产实践的过程。组成联盟的企业都有各自负责和擅长的专业领域和产品范围，所以经过消化吸收的技术知识要在内部进行细化和重组，才能进入生产实际。这是一个综合化、系统化的过程，在这一过程中，通过对技术知识结构和内容的调整，可以使技术知识更快的转变成生产力，创造经济价值。这是将技术知识与绩效连接在一起并体现了技术资源经济效用的最重要途径。

技术知识的应用，不仅体现在新增经济利益上，还给新技术的研发提供了技术基础和捷径，大大减少开发的投入。技术知识一旦与生产实践相结合，将会产生出新的理论和技术，在此基础上进行的再开发就是技术知识的创新。借助于技术知识进行再开发，可以减少技术创新成本、提升单位知识价值，同时增强自身研发能力加快开发速度。再开发的新知识重新进入共享环节，供联盟成员学习、借鉴，这是一个不断螺旋上升的过程。

所以企业联盟学习技术知识创新体现的是企业联盟的创新能力和发展活力，联盟以此获得持续竞争力，得以不断发展实现联盟成员的共赢。

四、结论

企业联盟技术知识的创新，主要取决于各联盟成员自主研发能力的提升。企业联盟是一种企业间为寻求优势互补而形成的组织，是强强联合。任何一个联盟成员的优势技术都能够提高整个联盟的技术创新能力，同样任何一个联盟成员技术上的缺陷都有可能影响联盟的技术进步。相近的技术背景意味着能够以同等时间理解同一技术知识，减少技术知识在传递过程中的损失并且加快技术知识从共享到整合吸收的速度，从而降低企业联盟技术创新的成本。联盟成员自身较高的科研能力和学习能力，可以保证技术知识较高的利用率，拓展技术知识的内涵，开发更多新知识重新进入企业联盟的知识共享。所以，企业联盟成员的技术水平不仅决定了联盟技术知识转移消化和整合吸收的效果，而且直接影响到联盟技术知识再开发的高新技术含量和新一轮提供共享的源知识的质量和数量。

企业组成企业联盟，保持共同愿景用合作代替竞争，以联盟整体的形式创新，既避免了恶性竞争带来的不良后果，又减少了同类产品和技术重复开发的成本。联盟成员通过提升自身研发能力以确保联盟整体技术创新的顺利实现，是企业联盟保持竞争优势的基础，也是巩固联盟关系、维护联盟存在的必然要求。

参考文献：

[1] Kale， P.， Singh， H. and Perlmutter， H. Learning and protection of proprietary assets in strategic alliances： Building relational capital[J]. Strategic Management Journal， 2000（21）：217- 237

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[3] 师汉民.论制造企业之间的合作与共生[J].中国机械工程， 2000，11（3）：121- 125

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[5] I.MEZGAR and G.L，KOVACS，1998，“Co- ordination of SME production through a co- operative network，” [J] Journal of Intelligent Manufacturing 9， 167- 172

[6] Williamson， O. Comparative economic organization： The analysis of discrete structural alternatives[J]. Administrative Science Quarterly， 1991（36）： 269- 296

[7] M.E .Porter and M.B. Fuller. Coalitions and global strategy. In M.E. Porter（ed） ，Competition in global industries [M]. Boston： Harvard Business School Press， 1986：321

[8] Teece ， D.J.， technology transfer by multinational firms： The resource cost of transferring technological know- how[J]， Economic Joumal.1977，87： PP. 242- 261

[9] Y ashino， Michael Y . And U.S.R angan，1995. Strategic alliance- an entrepreurial approach to globalization[M]， Harvard Business School Press.

[10] Gulati ， R anjay ， Alliance and networks[J]. Strategic Management Joumal.1998，19： 293.

[11]蔡兵，《企业强强联合的交易费用经济学解释》[J]，《学术研究》2000.7.46- 51

[12]陈雯， 张强. 基于模糊联盟合作博弈的企业联盟收益分配策略[J]. 北京理工大学学报，2007， 27（8）： 735- 739

[13] Mazzucato， M. and Geroski， P.A.“selection and the Learning Curve”， in Pier Palil Saviotti （ed）， Applied Evolutionary Economics， Cheltenham： Edward Elgar， 2003， pp， 322- 335

[14]陈国权.学习型组织的过程模型、本质特征与设计原则[J].中国管理科学， 2002， 10（4）： 86- 94.

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[16] 周晓.组织学习对组织创新的影响研究[D].哈尔滨：哈尔滨工业大学，2007.

[17] 陈艳艳.知识吸收能力对企业技术能力的影响研究[D].长沙：中南大学，2009.

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11月21日下午，国土资源系统召开视频会议，对全区国土资源系统学习贯彻十精神作了安排部署，全区14个盟市、101个旗县国土资源局均设分会场，5000余人参加了会议。

 

会上由党校教授作了十精神辅导报告，自治区国土资源厅党组书记、厅长李世镕对学习贯彻党的十精神作了部署安排。

李世镕厅长强调，学习贯彻十精神是全区国土资源系统当前和今后一个时期的首要政治任务。学习贯彻中要紧密结合国土资源管理的实际和十报告中对国土资源事业提出的相关任务目标，要将学习贯彻十精神与进一步推动改革创新结合起来，与转变作风、强化服务结合起来，与提升集约节约用地水平结合起来，与加强节约资源、保护资源结合起来，与优化国土空间开发格局结合起来。进一步强化推动资源优势向经济优势转变，强化党风廉政工作，强化推动土地和矿产资源资产权益的实体化，强化基础地质工作。处理好严格执法与促进和谐的关系，改革创新与规范管理的关系，科学决策与抓好落实的关系。

篇9

图片是学生最常接触的多媒体素材之一，但通过拍摄、网络下载、扫描、截屏等手段获得的图片素材不一定能直接使用，这就需要学生具有一定的图片加工、处理能力。针对这一需求，江苏省版七年级《信息技术》教材在第六章《图片的获取与加工》安排了“图片的处理”一节，该节是上一节“图片的获取”的延伸，同时也为学生以后制作多媒体作品打下基础。

学情分析

经过上学期的学习，初一学生已具备了一定的计算机使用能力。特别是通过本章第一节的学习，学生体验了图片在信息传递与表达方面的特有功能，掌握了获取图片的方法，了解了图片的类型与格式，为本课的学习提供了必要的知识储备。初一学生正处于感性思维向理性思维过渡的时期，很多时候仍需要感性思维的支撑。因此，在教学中教师应该强调知识与生活的关系，注重启蒙和兴趣的培养，并以趣味性的练习、富有引导性的教学语言、明白流畅的教学思路调动学生的情感，在晦涩的知识和学生之间架起一座桥梁。

教学目标

知识与技能目标：了解光影魔术手的基本功能；学会利用光影魔术手对照片进行简单的加工处理（如调整曝光度、旋转、裁剪、添加特殊效果等）。

过程与方法目标：通过教师讲解、学生演示、自主探究等方式掌握光影魔术手中常见的照片处理方法；通过实例分析、自由创作等手段，体会照片的处理必须从需求出发。

情感态度与价值观目标：激发学习信息技术的兴趣，培养善于思考、乐于尝试的学习态度；培养初步的审美情感，培养感受美、发现美、创造美的能力。

教学重、难点

重点：利用光影魔术手对照片进行加工处理的一般方法（如调整曝光度、旋转、裁剪、添加文字、改变尺寸、添加特殊效果等）。

难点：根据需要，综合使用多种技术对照片进行合理的加工与处理。

教学过程

1.创设情境，激趣导入

教师课前播放歌曲《春暖花开》。

师：看着窗外明媚的阳光，听着动人的歌曲，同学们，你感受到春的气息了吗？为了追寻春天的脚步，老师来到了鼋头渚。作为一个摄影爱好者，我拍摄了不少照片。回家整理时，却发现不少问题（如图1、图2、图3）。问题是什么，该如何解决呢？

师：今天我们便来学习“照片梦工厂—数码照片的简单处理”（PPT出示）。从简单、实用的角度考虑，我们将以光影魔术手为例进行讲解。

2.初试牛刀，变废为宝

（1）出示任务，自我探究

教师布置如下任务。

选择“变废为宝”文件夹中的照片进行合理的编辑（至少完成两张，注意使用不同的方法），希望有能力的同学挑战难度级别高的照片。

如有困难，可以借助帮助文件（二级难度提供图片帮助，三级难度提供视频帮助）或寻求同伴的帮助。

完成的同学可以探索光影魔术手的其他功能。

学生操作时，教师加强巡视并进行个别指导，关注学生操作中的共性问题以备集中讲解。

（2）你我交流，小结提高

教师进行作业点评。

学生上台演示，通过演示、交流集中解决以下几个问题：如何实现照片的旋转、裁剪及曝光度的调整？如何另存编辑后的照片？

教师总结典型问题的处理方法如下。

PPT出示学生操作中的共性问题：①裁剪过多，造成内容的缺失。②过度曝光，造成照片过亮。

结论：合理的方法、恰当的操作才能使照片变废为宝。

教师交流光影魔术手的其他功能，如文字的添加、尺寸的调整、特殊效果的添加、制作日历与大头贴等。

结论：光影魔术手可以对有缺陷的照片进行处理，也可以对照片进行艺术加工。

3.艺术加工，需求为先

（1）对比说明，突出需求

师：这是一张鼋头渚樱花谷的照片（如图4），假如需要突出樱花的如雪如霞，我们要对照片进行怎样的艺术加工呢？

交流总结有效的处理方法：虚化樱花部分，适当加上雨滴的效果，呈现落英缤纷的场面。

师：对照片加上横向底纹，这种处理方法有效吗？为什么？在照片处理前，我们需要了解什么？

结论：图像的处理要为需求服务，不能盲目地追求好看或新奇。

（2）同图异构，强化需求

师：假如你是鼋头渚的市场部经理，想开发一系列旅游产品。如果做成宣传画，你打算怎么处理？如果做成信纸？如果做成书签？做成贺卡呢？

结论：同一张照片，不同的需求，不同的处理方法。

4.自由创作，各显神通

（1）需求分析，明确目标

教师布置任务：打开“各显神通”文件夹，参考范例，选择一张自己喜欢的照片；思考制作目的，确定作品类别，类别可以是电脑桌面、日历、宣传画、大头贴等。

学生用两分钟时间完成上述任务，相邻同学可轻声交流。个别同学向全班出示自己选定的照片并介绍创作思路。

（2）有的放矢，发挥创意

教师布置任务：打开光影魔术手，从需求出发，综合使用多种技术对所选照片进行合理的编辑；如有困难，可以借助帮助文件（提供操作难点的视频帮助）或寻求同伴的帮助；保存时文件名为“机器号+姓名+作品类别.jpg”，下课前，上传自己的作品到教师机。

学生操作时，教师加强巡视并为学生提供技术上的帮助，发现优秀作品以备点评。点评时采用先学生自评，再同学互评，最后教师评价的形式。学生自评或互评的时候只需说出以下三点中的一点即可：①作品中的一个优点；②作品中一个需要注意的地方；③作品中一个需改进的地方。最后，教师的发言起到一个总结和导向的作用。

5.课堂小结，余韵犹存

（1）教师提问，提纲挈领

今天我们学习了什么软件？该软件的功能是什么？

什么时候需要对照片进行编辑和加工？编辑和加工照片时应注意什么问题？

（2）学以致用，拓展应用

图片处理软件很多，部分与光影魔术手在功能、操作界面与操作方法上都非常相类似（如ACDSee、可牛、美图秀秀、XNview等），遇到这样的软件大家可以借鉴光影魔术手的使用方法。

学校将在4月15日进行春游，希望大家拿起相机并使用图片处理软件进行恰当的处理，将这美好的一刻永远定格下来。

教学反思

本学期，我们学科组的研究专题为“信息技术教材的校本化改进”。我们在教学实践中根据本校的实际情况，注意联系学生已有的生活经验，在课标的框架内创造性地使用教材。本课是针对研究专题的一次尝试。基于这样的前提，设计本课时我注意了以下几点。

让生活走进课堂，让课堂回归生活。《新课程标准》明确指出：“教学要注意联系学生的生活实际，使他们能够运用所学知识解决生活中的实际问题。”在数码摄影已经逐步普及的今天，当我们拍摄出来的作品不尽如人意时，需要对照片进行加工和处理。本课以生活中数码照片的处理为切入点讲解图片的加工，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识。

工欲善其事，必先利其器。图片处理软件很多，如Photoshop、我行我速、ACDSee、可牛、美图秀秀、光影魔术手等，大部分教师依据课本以ACDSee为例进行讲解，但我在授课中发现由于软件自身的限制，自由创作环节学生作品效果并不理想。经过反复筛选，我尝试使用光影魔术手代替了ACDSee软件。光影魔术手自带了制作日历、大头贴、照片边框的模板以及涂鸦、水印等效果，在不增加操作难度的基础上，为学生的作品增色不少。

授之以鱼，不如授之以渔。信息技术日新月异，今天所学的知识与技能，随着时间的推移，极有可能过时并被淘汰。要想与时代同步，培养学生的自我探究、自主学习、举一反三的能力非常重要。光影魔术手本身比较简单，大部分操作只要通过学生自我尝试就能实现。所以，本堂课中无论是“变废为宝”还是“自由创作”环节，教师都放手让学生自主探究、自我展示。加之光影魔术手的界面和操作与其他图片处理软件也是大同小异，所以在课后拓展环节，教师有意识地引导学生进行知识的迁移。

篇10

1．助力经济转型，构建绿色家乡梦

经过活动前对当地的考察，我服务队发现潮州市潮安县近年来经济模式发生了巨大的变化，由农业型逐步转变成工业型，当地青年纷纷聚集工厂打工，家中的土地被闲置；然而在大量工厂应势建立的同时潮安县并未加强土地管理及绿化建设，导致当地路面尘土飞扬，河流污染，原有的农业种植土地也出现了不同程度的污染。为收集转型过程中的典型问题，为现代农村经济的转型升级提供借鉴，我服务队决定选取几个典型地带开展调研，同时宣传科普知识，宣讲环保理念，并在活动结束后撰写调研报告，以助力当地经济转型，构建美丽家乡梦。

1.1 发放问卷，深入访谈

为了更加全面地了解潮安县经济转型所处的阶段及面临的问题，调研组成员着眼于耕地资源遭荒废的缘由、现状、解决方法，通过对当地典型耕地展开专项调查，向当地居民派发调查问卷，分析问卷数据，从整体把握了xx县耕地资源现况，并找出亟待解决的问题；同时结合专业知识，初步分析耕地闲置的环境因素；在调查的第一阶段结束后，调研组成员结合问卷反映的问题，展开入户调查，通过与居民面对面的交谈，了解促使他们放弃耕地的缘由、处理耕地的意见建议等，以此深入了解民意，真正实现实践为民，实践助民，并通过撰写调研报告为当地的经济发展提出切实可行的建议。

1.2 科普调研，环保宣讲

除了政府、工厂管理等客观条件外，居民环保意识也是决定xx县环境问题的主导因素。由于xx县属于经济发展较为落后的区域，居民环保意识普遍较弱，因此，我服务队调研组成员进行了居民科普知识的专题调研，以派发问卷的形式，了解当地居民科普知识、环保意识掌握程度。并通过队员入户讲解环保知识，派发科普宣传册，在居民居住地及学校周围张贴科普海报等方式，宣传科普知识；同时为确保生态环保意识的可持续性传承，开设了特色支教课程，从课堂上教育学生爱护自然，切实做到环保从娃娃抓起。

2．圆梦中国公益行，推动公益项目建设

此项活动以“中国梦，我行动”为活动主旨，通过号召组织在校学生成立志愿服务小队，将随手做公益的行为与理念向社会传递，通过学生们切身的公益，实践学生心中的“公益梦”，同时为需要帮助的人群圆一个微小梦。通过成立志愿服务分队，将随手做公益，简单做公益的理念埋入学生心中，让学生以微小而富感染力的行动向社会传递正能量。在新时期中国梦的号召下,需要培养青年一代能够扎扎实实地从微小事情做起，而非摆架子做空事。

3．发现美丽家乡，重温潮州古韵文化

xx市是国家历史文化名城，潮州文化的重要发源地，拥有众多文物古迹，是广东文物古迹荟萃之地。中华民族五千年的历史奠定了中国传统文化的基石，而如今提及中国梦的实现，传承中国传统文化更是不可或缺。我队伍组织学生在课堂中进行 “美丽家乡”的主题演讲比赛，并开展“潮汕文化一条街”活动，学生以自己之力寻找生活中的传统文化，包括xx乐、xx美食、xx古迹等，并统一进行展示与分享。以此增强青少年对家乡的认识和自豪感，鼓励青年人在生活中寻找点滴，完善继承，灵活运用多种社会手段，多元并进，共同推进传统文化继承。

4．培养创新能力，推动素质教育完善

在知识经济迅猛发展的今天，培养学生的创造力，提高学生的创造思维，是我国实施科教兴国战略的迫切要求。针对农村教育基础设施落后，偏重于知识传授而缺乏创新能力的培养。我队伍特举办“校园创意文化节”并征得学校同意，使之成为一项长期化项目。校园创意文化节由学生自主完成作品设计，主题不限，由成果来看，主要包括手工贴画、创意作品设计、服装创意等。同时，我队伍将“全国垃圾袋设计比赛”延续到本次活动中，鼓励学生完成设计图，让学生在创造过程中强化生态环保的理念。学生作品在完成后统一进行拍摄，并上传网络进行宣传，让年轻一代带动潮安的创新意识培养，推动素质教育的完善。

5．支教文体进校园，丰富农村孩子文化生活

本次社会实践活动，我服务队在分析了当地学生的学习情况、校园生活以及该年龄段常面临的问题基础上，精心设置了一系列特色课程，涵盖了知识、生理、心理多方面内容总计42课时，上课之余，我服务队在校园内举办了特色团队培训活动，借以加强学生之间的感情，培养学生与人合作交流的能力；鉴于学生新学期即将分班的情况，举行了趣味运动会，作为旧班级的饯别赛，以及认识新同学的契机；得知服务地学生从未参与过舞台表演活动，我服务队与学校合作，搭建舞台，制作幕布，借用音响设施等为学生提供真正站上舞台的机会，鼓励学生相信自己、展现自己。本次支教文体进校园旨在提高学生的综合素质，促使孩子们在玩中学，学中玩；引导他们主动学习，快乐成长，全面发展。

实践特色

为了进一步响应“十”的号召，将时代精神融入社会实践，用理论指导社会实践，我服务队在活动开展上敢于冲破传统，加入自己对社会需求的理解形成队伍特色。现将活动亮点及特色陈列如下。

1．聚焦热点，专业调研，推动生态经济建设

全面深化改革是新时代条件下的伟大任务，是实现中国梦的必经之路。我队伍顺应“全面深化改革”的风潮，结合专业特色，开展关于“生态文明建设”的专题调研。聚焦实践地生态热点话题，发挥本专业优势，与我院专业老师对实际情况进行研讨分析，制定调研方案，在调研结束后撰写了调研报告，为当地积极建言献策，为推进生态文明建设尽绵薄之力。

2．凝聚青春活力，助力中国梦圆

本次三下乡致力于促进学生全面发展，强化青年学生的多方能力，通过特色支教课堂为学生打开知识的另一面，激发学生学习兴趣，鼓励他们为投身祖国建设而树立远大理想。同时着力打造创意文化节、志愿服务队等长期化项目，培养青少年创新精神以及开拓进取的意识，增强青年学生的服务意识，并通过学生身体力行将公益善行的正能量传递给社会，鼓励更多社会人士加入到“公益梦“的行列中来。

3．宣传绿色理念, 倡导低碳生活

本次活动结合我校“垃圾投进趣”项目，开展入户环保宣讲、科普知识调研、张贴科普海报、发放科普宣传册子等“绿色环保”系列活动，将环保理念普及到农村，增强村民绿色环保意识。并将绿色环保科普列入特色支教课堂，让学生在校园内接受环保教育，深化青年学子的环保意识，让绿色环保理念深入人心。