擦黑板范文

导语：如何才能写好一篇擦黑板，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

上语文课了，范老师走进教室，像往常一样，看了看我们，又看了看黑板。突然，范老师原本满面笑容的脸板了起来，原来，黑板上还是白花花一片。

范老师有些不高兴地说：“今天应该是谁擦黑板？”还没听见回答声，坐在第一排的王琦就自告奋勇地冲到黑板前，迅速拿起了板擦。范老师知道今天没有轮到她，便温柔地对她说：“不用你擦，王琦。”可王琦还是擦个不停。当王琦把黑板下面的部分擦干净准备擦上面时，范老师却严肃地说：“王琦，不用你擦了！”王琦这才纳闷地回到座位上。

接着，有趣的事情发生了。范老师向我们扫视了一下，叫崔凯翔上去。崔凯翔的个子比较矮小，他被点到名时显得有些慌张。他慢悠悠走到黑板前，取过板擦，不管他把板擦横拿还是竖拿，黑板上部分怎么都擦不到。最后，他索性像小袋鼠一样使劲跳起来，手臂一挥，可除了留下一道优美的弧线外，黑板上的字还是“原封不动”。就这样，他一次又一次跳起，但都没有成功。这时，有的同学已忍不住偷偷地笑了，有的同学则轻声地帮他出主意。崔凯翔看看老师，又看看同学们，有些不知所措，急得在讲台边团团转。突然，他的眼睛一亮，像发现救星似的，朝着虞元祺快步走去，递上板擦，轻轻地说：“帮帮我吧。”高个子的虞元祺二话没说，“腾”地站了起来，接过板擦，三步并作两步跑到黑板前，轻松地跳了跳，眨眼间就把黑板擦干净了。

教室安静了下来，我们等待着正式上课。可范老师却不像往常那样开始奋笔疾书，而是大声地宣布：“下面这节课，写观察小练笔——《擦黑板》。”

篇2

在当时，体罚学生根本不算回事。有个姓闫的老师把学生打得头上直淌血，学生用惊恐的眼神看着他，心里涌起的却都是对他的反感和憎恨，并没有人真正怕他。我们这些孩子都管他叫“闫老头”。还有个挺厉害、教的也挺好的老师姓杜，村民都叫他“老杜”，唯独武永周老师（村里男女老少一律称他“武老师”，以至于忘了他的名字，只记得他是“武老师”。从称呼上也足以见得人们对他分外尊重，所有认识他的人都说他是一位好老师）从来不体罚任何学生，也从来没见他着过急发过火，可大家都从内心深处佩服他敬重他。当时班里没有桌椅，大家都爬在两头都用砖墩支着的长条石灰板上学习，从家里拿小板凳坐。由于人太多，每次上学都要抢座位。在家里我和小弟吵架了，爸妈都是打我骂我，我总是把受的委屈发泄到学校，打起架来不要命，总是很霸气地占座。有一次我一个人占着两个人的位，被我打哭的学生告诉了武老师。他没有像爸爸一样扬起巴掌就打我，而是笑着走过来，用商量的语气说：“有个学生没座位，能不能和

你挤在一起？”我点了点头，挪向一边，从那以后再也不霸道地占位了。就这样，我这个任性又逆反心理特强的女孩被武老师用尊重制服了。

武老师在我迟到时也不罚站，只是说：“告诉你妈妈，给你做饭早一些。”我还是哭了，很伤心地哭了。多么理解我的老师呀！虽然没有追究我的责任，但我也不愿意让他批评妈妈，要知道爸妈都忙得顾不上吃饭，更别说做饭了。我就常饿着肚子去上学，这样就不迟到了。我这种早到的习惯保持到现在，总是提前半小时就到单位。每当同事问为什么来这么早时，我只是笑笑，耳边总会响起一个慈祥的声音：“告诉你妈妈，给你做饭早一些。”

班上有52个孩子，可纪律却是全校最棒的，老师不在教室，照样都安安静静写作业，武老师训练出来的小班长比高年级的老师还管用。武老师课讲得很好，每当个子小的学生板演够不着时，他就把学生抱起来让他写。这时全班都会心地一笑。每当他使劲挥舞着手臂尽量快节奏地擦黑板时，我们就在心里替他用劲儿。他擦完了会笑着转过身说：“我擦得快吧？是不是比年轻人还快？谁说我老了？我还有使不完的劲呢！”我们就一起开心地笑一场，仿佛我们共同完成了一件大事。黑板、板擦就这样开始充满神奇的魅力。每一个人都想摸摸那个板擦，每个人都想替武老师擦一次黑板。慢慢地擦，细细体验当老师的感觉；或者飞快地擦，像武老师擦得那么快，那一定有趣极了。可是武老师只允许两名个子最高的女生踩在他的办公椅上擦黑板，而且是在他忘了擦的情况下。其他学生不许随便碰讲桌上的东西，更不许擦黑板，他怕摔着我们。大家都羡慕那两名大个子女生，她俩也得意得很，时刻轮流监督着，不许任何人靠近讲桌。

我是班里年龄最小个子最小破格入学的女生，可是我真的很想为武老师擦一次黑板，比任何人都想。不只是因为武老师第一个发现我换了新棉袄，夸我的袄漂亮；不只是因为武老师见了面像对大人那样和我打招呼；不只是因为当我红着脸说不出话时，武老师并没有像别的大人那样着急发火；不只是因为武老师在我旷课后没批评我还给我补课；不只是因为武老师和爸爸谈话时夸奖了我，爸爸没有打我；不只是因为武老师没嫌我语文考得不好而让我退班；不只是因为单独给我布置的生字抄写作业，我总要抄无数遍生字才能全对；不只是因为……

早上，我常常第一个来到教室，趁同学都不在，走上讲台，拿起板擦，轻轻地抚摸着。平时两个女生看得紧，同学之间也互相监督着，根本碰不到它。可是黑板上一个字也没有，被那两个女生擦得干干净净。她们要是剩点该多好呀，哪怕就剩一个字，也好让我为武老师擦一次黑板呀！

武老师教完我们二年级，在学校呆了一段时间就退休了，我们是他最小的学生了。看着他推着自行车离开学校，我心中是深深的失落。我还是班里个子最小的孩子，还是没能为武老师擦一次黑板。在以后的校园生活里，黑板和板擦也没有那么大的魅力了。

篇3

旧的黑板擦擦黑板的时候会留下淡淡白色的痕迹，好像擦不干净的样子，不时地还要出去拍掉黑板擦上的灰尘。

新的黑板擦则很好用，擦的时候一尘不染，还不用拍掉灰尘，也不需要用太多的力气，而且外观时尚，老师很是喜欢。

但新的黑板擦很快就招到了老师们的讨厌与学生的厌恶。新的黑板擦擦黑板的时候，灰尘满天飞，擦黑板时弄得全身粉笔灰，而前排的同学也会遭到粉笔灰的侵扰。

旧的黑板擦则默默地吃掉所有的粉笔灰。

篇4

在一个静静的夜晚，忽然响起了一阵争吵声，原来是黑板擦和粉笔在喋喋不休的争吵。

“我的功劳大。”黑板擦说。“我的功劳才是最大的。”粉笔说。

“你这只会写字的粉笔，我的功劳才是最大的，你成天就会写字，再说了，要是没有我，你就能写出很多错别字。”

“哼?(?^?)?，我好歹能写出字来，哪像你就知道擦黑板，要是没有我写字，你也没有用，你也是废品。”

这时，黑板爷爷醒了，说：“你们在吵什么啊？”

“我们在比谁的功劳大。”黑板擦和粉笔异口同声的说。

“我给你们评评理，你们谁能在我身上写出好字来，并且没有错别字，谁的功劳就是最大的，行吗？”

“可以。”

“我同意。”

粉笔先写，写着写着吧9和6写到了一块，写成了8，粉笔输了。接下来是黑板擦，他牟足了劲也没写出字来，因为他只会擦不会写，黑板擦也输了。

这时，黑板爷爷又说了：“你们合伙来试试！”

黑板擦和粉笔就一起写字，粉笔写错了，黑板擦把错字擦了，粉笔又写出了正确的的字，就这样，他们写出了一行规规整整的字来。

“现在你们知道了合作的大用途了吧！”

“嗯，我知道了。”

篇5

一天，黑板、黑板擦和粉笔三兄弟欢聚一堂，畅谈自己对人们的作用。?

黑板首先挑开了话匣子：“要说对学生的作用嘛，数我的用处最大。我能让同学们在我的脸　上算题，写字，画画……看我多么了不起呀!如果没有我，老师怎么才能把知识传授给同学　们呢?”说完。黑板得意地瞥了两位同伴一眼。“丑陋的黑板你休要夸海口，我的作用比你大得多!”黑板擦早就憋不住了，怒气冲冲反击道，“我黑板擦，能擦掉你脸上的一切灰尘，如果没有我，你的脸上总是不干净。”“别吵了!”粉笔不耐烦地说：“你们俩的作用都很大，很大，都能为别人做出一定的贡献。不过，学生们离开我，又会怎样呢?你们想过没有?”黑板和黑板擦一听，顿时面面相觑，瞠目结舌。粉笔语重心长地说：“二位兄弟，尽管我们各自的作用都很大，但是我们之间的关系是相辅　相成的。所以，我们不能目中无人，片面强调自己，夸耀自己。如果离开了众兄弟的相互合　作，我们就会一事无成!”?

听了粉笔的肺腑之言，黑板和黑板擦都涨红了脸。

篇6

下午课外活动时，天空突然阴云密布，雷鸣电闪。同学们都悻悻地躲回教室，教室里的黑板被闪电映成一片红郁郁的色泽。

江磊的耳畔忽然想起艾光说的话：一个月后的今天黑板是红色的。江磊掐指一算，心里一沉，就是今日啊，难道是巧合？江磊又想起那个梦和老班啃桃子的细节，不寒而栗。江磊瞄了一眼艾光，艾光的脸膛像火红的炉灶。

接着传来老班的噩耗：老班去医院看他脱发的病症，在路上看到艾光卖桃子的母亲，艾光的母亲给老班的包里硬塞了几只鲜桃，老班提着鲜桃刚走出几步就发生了车祸。老班的血与被撵碎的桃子渗出的桃汁血淋淋的涂了一地。老班被艾光妈送到了医院，却没被抢救过来。

这日下午放学，艾光触到了被风刮下的高压线，触电身亡。

悲哀恐怖的气氛笼罩着整个校园。江磊所在的班级由教物理的张老师暂时为办主任。张老师安抚了一下大家的情绪，让大家尽量投入到学习的氛围当中来。

晚上，江磊又做了个梦。艾光笑嘻嘻的吐着舌头说：我的黑板擦就交给你了。老班也围了过来，笑嘻嘻的说：好好擦啊，我去艾光妈那儿给你买桃子吃。对了，我的头发都吸到了那黑板擦上了，别使劲擦啊，就着我的头皮跟着疼啊！

江磊醒来，猛晃了一阵脑袋，似乎要把这个可怕的梦魇给晃掉，可梦中的情节却越发清晰地印在了江磊的脑海中。

为了辟邪，江磊特意去买了个黑板擦，放在桌洞里供他值日专用。这天轮到江磊值日，江磊从桌洞中拿出自己买的黑板擦去擦黑板。一不小心黑板擦从手中脱落，脱落的过程中把黑板底沿原来的黑板擦砸了一下，两个黑板擦都掉在了地上。江磊小心地把原来的黑板擦拾起放回原处，又拾起自己的黑板擦向座位上走时，不慎被课桌腿拌了一跤。江磊眼前幻化出老班的扭曲的嘴脸，耳畔是老班苍凉的：喔唷，江磊同学啊，我刚要回去取我的头发，你就砸我的头啊？真是个捣蛋鬼啊！

篇7

一天，黑板、黑板擦和粉笔三兄弟欢聚一堂，畅谈自己对人们的作用。?

黑板首先挑开了话匣子：“要说对学生的作用嘛，数我的用处最大。我能让同学们在我的脸 上算题，写字，画画……看我多么了不起呀!如果没有我，老师怎么才能把知识传授给同学 们呢?”说完。黑板得意地瞥了两位同伴一眼。“丑陋的黑板你休要夸海口，我的作用比你大得多!”黑板擦早就憋不住了，怒气冲冲反击道，“我黑板擦，能擦掉你脸上的一切灰尘，如果没有我，你的脸上总是不干净。”“别吵了!”粉笔不耐烦地说：“你们俩的作用都很大，很大，都能为别人做出一定的贡献。不过，学生们离开我，又会怎样呢?你们想过没有?”黑板和黑板擦一听，顿时面面相觑，瞠目结舌。粉笔语重心长地说：“二位兄弟，尽管我们各自的作用都很大，但是我们之间的关系是相辅 相成的。所以，我们不能目中无人，片面强调自己，夸耀自己。如果离开了众兄弟的相互合 作，我们就会一事无成!”?

听了粉笔的肺腑之言，黑板和黑板擦都涨红了脸。

篇8

上活动课时，老师还没到，我的朋友倪莎趁我站起来借东西之际，抽掉了我的凳子，摔得我屁股好痛。

我岂能善罢甘休。当我的目光落在一块满是粉末的黑板擦上时，一条妙计涌上心头。放学了，班里只剩下我和倪莎两个人，恰好倪莎的一个朋友来找她，“真是天助我也”。我心里暗想。倪莎一离开座位，我就迅速拿起那块黑板擦，小心翼翼地放在教室的门上，我要你尝尝“落头黑板擦”的好“滋味”。

不多时，我就听到倪莎哼着小曲儿从外面走来，我便故意从后门走到别班门外溜达。让你美，一会儿就让你神气不起来。“哎哟，疼死我了！小君，快来，门上怎么会有黑板擦？砸得我头好痛呀！”“倪莎，怎么回事？”我心里甭提有多高兴了，却装作很关心的样子，向教室奔去。刚一冲进教室门，一个飞行物“嗖”的一下，砸在我头上，我一愣，那个飞行物竟是我暗算倪莎的黑板擦。看到我满身的粉笔灰倪莎笑得前俯后仰：“小君，雕虫小计，焉能骗过我的‘火眼金睛’？我这叫以‘其人之道还制其人之身’。”

我又气又恼，可一看到自己满身的粉笔灰，忍不住，泪珠便在眼眶中打转了。倪莎的脸一下子“由晴转阴”，急忙跑过来对我说：“别哭了，好吗？都是我的错，我向你道歉，好吗……”我便哽咽着对她说：“我也有错，我不应该先捉弄你的……”

说完，我们看了看那落地的黑板擦，已经支离破碎，都不好意思地笑了。一会儿，我们便把那落地的黑板擦捡起来放好，又拿一块小铁片把那黑板擦弄好，看了那修好的黑板擦，我们彼此都笑了，笑得那么舒心，那么灿烂……

篇9

关键词 干湿结合；防粉尘；黑板擦；布绵结合；环保实用

中图分类号 TS95 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2016）160-0137-01

小于5mμ的尘粒能够被吸入人体肺泡并在肺泡沉积。从而使肺泡纤维化，导致肺部呼吸功能下降。

根据相关科研成果，有相当大量的5mμ以下的粉笔尘扩散于教室环境中。粒径越小，在空气中悬浮的时间越长，越容易被人吸入呼吸道深部。

另外，粉笔灰中的微粒子具有很强的病菌吸附能力，粉笔的成分是碱性物质，而有害病菌、碱性物质都极易引发教师和学生的呼吸系统以及皮肤、耳道等部位的一系列不良反应，严重的甚至会导致肺癌、肺气肿或肾脏损害等后果。

市场上现有的经过改进的黑板擦，虽然都已基本解决了粉笔粉尘的产生及扩散问题，但却存在诸如：造价高、吸入的粉笔灰难以清理等问题，显得不够实用。针对现有技术中的不足，本文提供了一种新型干湿结合型黑板擦的设计方案。如图1所示。

本设计是一种干湿结合型黑板擦，具有板擦固定连接体1、干板擦部分3以及湿板擦部分4，其中板擦固定连接体1通过间隔分成两部分，分别粘接干板擦部分3和湿板擦部分4。湿板擦部分4包括布质材料部分41和绵质材料部分42，其中布质材料部分41将绵质材料部分42包敷于里侧。以上结构为本创新改良最基本结构，能够达到干、湿两种板擦配合使用的效果。

湿板擦部分4采用布、绵结合设计。绵质材料部分 42较厚，暂时储水；布质材料部分41较薄，控制清洁出水。在工作时，因为布质材料部分41能够较好控制出水量，所以能在将黑板上的书写痕迹顺利擦除的同时，防止可能因一次性出水过多而导致的黑板面过于潮湿、干板擦部分3难以干燥到位或重新书写受阻等情况的发生。干板擦部分3选用吸水效果较好的海绵或其他吸水效果好的材料制造，使其能快速地对黑板上残留的水分进行吸收与干燥。故即使是在冬天，黑板也能在清洁后，很快恢复干燥，便于再一次的书写。

压框6将干板擦部分3以及湿板擦部分4的边部压接于板擦固定连接体1的边框及间隔上。该压框6可以从板擦固定连接体1上取下。使得两块清洁板擦体均可取出，便于定期的清洁或材料的更换。

为了方便操作，板擦固定连接体1背面设有把手5。把手5形同“凹”字，但前后两端不一样高，是一块厚体、实心板块。该把手5位于黑板擦背部的中线位置，长度以人们抓取把手，手掌发出“握”的动作时，手掌的宽度为准。把手5本身有一定厚度，厚度应迎合抓取时手掌所需的接触面大小。

把手5左右两侧，分布有对称的两块等大的防滑纹路面8，与手掌接触的一面也有一块防滑纹路面8。

板擦固定连接体1背面设有可使黑板擦吸附于黑板面上的三块等高吸附磁铁7，加设于黑板擦背部，三块吸附磁铁7中较大的一块，位于把手5的前端，俯视呈圆角矩形。与把手5后端相接的较小且等大的两块，俯视也呈圆角矩形，且与把手5末端的左右两侧分别平整、圆滑相接。三块吸附磁铁7的边沿与板擦固定连接体1的边沿对齐且厚度适宜，磁力大小恰好能用于暂时固定黑板擦，并不会在使用时影响黑板擦工作部分的正常清洁工作。

吸附磁铁7是用改性橡胶或PVC（聚氯乙烯）为主要原料的柔性磁铁，添加人工磁粉粉末后制作而成的，也称橡胶磁或PVC磁。使用者在使用间隙，将黑板擦翻一个面，两个板擦的工作面向外，带柔性的吸附磁铁7的一面向着黑板，即能将其随意吸附在黑板面上。

盖子2扣合于板擦固定连接体1上，其对应干板擦部分3工作面以及自身向外的3个侧面均设有透气口21，采用规律性布置的矩形开口，以促进干板擦部分3所吸收的水分的挥发。矩形开口在合理范围内尽量大面积，以保证干板擦部分3所吸收的水分得以尽快挥发。

盖子2对应干板擦部分3工作面的非透气口部分相当于挡条22，以防止干板擦部分3的下表面在放入置于桌面上的盖子2里时，被灰尘或其他物质污染。盖子2的底面还可以设有支撑凸条23或凸块。

本设计将黑板擦原有四角长方体轮廓改为圆角长方体，在去除四角后，整个设计将显得更加人性化，更安全，同时也更加富有生气，使黑板擦整体显得更加大方、美观 。

本设计的主轮廓还可为其他多边形，也可设计为卡通图形等形式。

本设计能对黑板进行快速、高效的清洁，加快黑板的利用率；高质量的清洁效果可以让学生更清楚的看清黑板的内容，对加快老师的教学进度具有重要意义。

以该项目本身合理，高效的创新设计，打破了多项传统思维，拓宽了涉及的思维面，既节约了能源，又提高了生产效率，推动利润增加，提高生产力，无论是从生产或是现实使用角度衡量，都极具可行性，节省生产成本，适于使用，从而可向产业化、规模化发展。环保耐用，高度契合当下消费者主流消费理念，使用功能保住了原有市场，新增亮点开启新兴市场，将自身销售价值提升，也为将来更广的市场发展埋下了伏笔。

参考文献

[1]华彤文，王颖霞，卞江，等.普通化学原理[M].4版.北京：北京大学出版社，2013：182-79.

[2]姜鹏.关于教室粉尘污染的研究[J].家庭医生，2010（5）：25-27.

篇10

我们的班主任，今年他有四十五岁了，可他童心未泯，是一个老小孩。

阳老师很时尚，他爱听流行歌曲，上课不时用流行歌曲的曲名来讲课。他会说很多流行语，流行语从上课起就像趵突泉的泉水。

阳老师总是把数学和日常生活紧密地结合在一起。一天，他看见值日生擦黑板不迅速，便亲自拿起抹布演示给我们看：“嗨，同学们！看我这里有一块抹布，这块抹布是几面呢？”“两面。”阳老师把抹布对折一下问我们：“现在呢？”“四面。”他又把抹布对折了一下：“现在？”“八面。”这时已经有同学开始愤怒了。也是，我们都初一了，老师还给我们出这么简单的题。我正想着，阳老师又开始说话了，这一回他把抹布叠成了16面“注意！我开始擦黑板了！”他把抹布方在手上开始擦黑板，不一会儿就擦完了。“我现在用了1/4的抹布擦了一格黑板，和值日生擦一个黑板四次抹布成什么？”“反比。”原来阳老师并不是在教我们如何擦黑板，而是在给我们生动的将解一个数学概念。

阳老师不仅重视我们学习，还重视我们的身体。阳老师说：“人要全面发展。数学要好，体育也要好。”他给我们立了一个规定：每天上操，谁要在体委后面最后一个到操场，谁就要唱一首歌；在预备铃打响后，最后一个到座位上坐好的也要唱歌。所以每天上操，打预备铃后，总会有一群穿这红校服的资源一班的学生狂跑，一边跑还一边喊：“狼来了！狼来了！”就因为这样，在学校运动会上，我们班的长跑都是前几名。现在，就连上体育课跑步时，体育老师也对我们喊，谁说话谁就唱歌，全班立刻鸦雀无声。

老师，您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎么能把您遗忘！