学好英语范文

导语：如何才能写好一篇学好英语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、其次我们要掌握英语的音标及读法，只有掌握音标了才能看音标拼读成英语单词，音标就像我们的汉语拼音一样。

3、学会了以上这些后，就需要我们开始学单词、拼读单词、背单词了。英语的词汇量决定学习英语的难易程度。词汇量积累的越多，学习英语的困难程度越小。所以，要大量背单词才可以。

4、背单词要掌握方法。许多人学习英语没有方法，背单词靠死记硬背，这样是不会学好英语的，因为英语单词有很多，靠死记硬背背下来的单词遗忘的会很快，要靠技巧背单词才可以。

5、背单词的方法有很多。但每个人的方法都不一样，使用最适合自己的方法去背单词才最有效。

篇2

关键词：英语学习；习惯；背单词；课前预习；做笔记；大胆开口

一、背单词的习惯

记忆单词是大多数学生感到最头痛的问题，特别对于初一的学生，因为他们大多因词汇量太少而缺乏记忆单词的有效方法，所以，多数学生记单词都是死记硬背。这样既浪费时间，又非常容易遗忘，还会使学生感到枯燥无味。因此，培养学生积极有效的背单词的方法非常重要。我的学生一旦开始背单词，就会出现这样的情景：一边放着课本，一边是一张纸或练习本，手不停地写，嘴巴不停地说，那场面是相当的动人，效果当然也是相当的好：眼、手、口、脑并用。许多学生还学会了根据音节读音记单词（这也是我本人记忆单词惯用的方法）、联想法记单词、构词法记单词、形象记单词等。大多数学生现在已经感到记单词不再那么困难了，英语学习也不再像最初那么恐怖。这一切同样需要教师经常进行有意识的耐心培养。现在，我的学生大多养成了良好的背单词的习惯。

二、背的习惯

在早读时间，我会给他们安排较明确的背书任务。比如，要背哪个对话，哪篇短文，能力较高的学生还要背下课外的哪篇短文等。班里分了12个小组，有12个背书组长，小组长都是英语水平较高的学生，而且背书组长的任命采取淘汰制，他们在一般同学的眼中都有很高的权威，也很受其他同学的尊重。小组间会定期开展背书竞赛活动。可以说，我的学生现在的背书能力是相当了得。当然也有背不出的，我就特别规定哪些学生只要求熟读即可。还有一些学生发现了课外的精品短文，就主动背给我听，我也会把此事及时通报全班，通过表扬来满足学生的虚荣心。我始终认为，对于英语初学者来说，大量背诵是一种非常好的积累知识的方法，因为只有积累得多了，才能增强他们对语言的感受和理解能力。

三、课前预习的习惯

课前预习是学生上好英语课非常重要的一环。最初，我是带着他们预习，主要是教他们如何预习，并告诉他们预习的重要性。一段时间以后，他们慢慢学会并习惯了预习。一到周末，不用我布置，他们就会借助手中的辅导资料、录音带等对下周将学习的新单元做彻底的预习。如果没有预习就听课，他们自己都感到很不习惯，因为他们会感觉自己的课堂表现没有已预习的同学表现好。学生最初的预习只停留在注一下单词音标和汉语意思上，再后来，他们就学会了真正有意义的预习。比如，将许多资料上重要的东西进行整理，并把它们抄到课本的空白处；将一些读不准的单词或不理解的地方进行画线等。这样一来，从很大程度上拓展了他们的知识空间，使他们有了一种居高临下的感觉，同时也摆脱了学生在英语学习上对老师的依赖。现在，我的很多学生已经能够在学习这个单元的同时，开始自学下一单元了。现在，学生们会学了，老师就会更轻松了。

四、做听课笔记的习惯

培养学生做笔记的习惯非常重要。假如你随时走进我的英语课堂，你就会发现每个学生的课桌上都有一本精美的课堂笔记，而且多是双色笔记。笔记又分为课内笔记和课外笔记。课内笔记主要记录课本上讲到的一些知识，课外笔记主要记录一些老师在课堂教学中所补充的一些单词、短语、漂亮的句子。大多数学生对于老师课堂上所作的课外知识拓展很敏感，他们会以自己的方式将任何时候遇到的课外单词、短语、精品句整理成笔记，以供自学时消化，这已经成为一种习惯。可以说许多学生的词汇量、句子量已相当可观，他们的语言表达能力也在逐步提高。当然，这种习惯的培养，同样经过了一个漫长的过程。

五、大胆开口的习惯

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一、词汇 ，词汇是学好英语的关键，没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写；

二、语法，语法是学好英语的基础，它是掌握英语的工具。在你掌握了一定的词汇量后，了解一些语法知识是非常必要的；三、交际，教学大纲指出“使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”；

四、阅读，阅读理解难度较高，必须在有了充足的词汇的基础上才能进行阅读训练。

（来源：文章屋网 ）

篇4

1、学好英语口语的关键在于学好单词、短语、句子，建议挑选生活和实际应用的书籍比较实在。

2、大量的模仿阅读和背诵，学起来也会比较得心应手，日常生活琐碎的事情中就是口语用的最多的时候，也是组词量最大的地方。

3、用英语交流，哪怕只会说单词也没事。大声读起来，具有效率，口语也会得到提升，每天按时按量的读一读英语。

（来源：文章屋网 ）

篇5

作为一种语言，英语的学习过程和朗读密切相关，朗读是初中英语学习的一种必备的基本技能。

朗读时需要全身心地投入，眼、口、耳等多种人体机制在大脑的统一协调下分工合作完成这一工作，即“眼到”、“口到”、“耳到”，这样的活动促进了大脑积极思维，建立起视觉、听觉等方面的语言感觉的密切联系，实现“心到”，逐渐形成熟练的语言运用技巧，强化知识的记忆。朗读这种身临其境的练习，不仅可以训练发音、语调和拼写，生成语感，全面提高英语的综合运用能力，还有助于激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，因此，朗读是学好英语的捷径。

一、朗读有助于提高学生的英语听力水平

听力训练是英语学习的重要组成部分。朗读可以加深对语言听力材料中词汇的感性认识，在听力训练中不可替代。学生在英语听力训练时获得的语言听力材料是短时记忆。如果只靠听，而缺乏朗读做准备，学生就很难准确无误地辨别出所听到的文字材料和同音词、近音词，更不能辨听出连续性、爆破音、升降调等朗读技巧所带来的效果，影响对听力材料的领会和理解；反之，学生如果借助朗读把所学过的词汇、长短句子乃至整篇文章牢牢地储存在大脑里，在听语言听力材料的过程中遇到听觉重现时，就迅速提取出有用的信息，提高答题的准确性，从而提升英语听力水平。

二、朗读有助于提高学生语音的准确性和语言的节奏感

语言是交流思想的工具，而语言首先是有声的，也就是说，有声语言是第一性的。正是通过人的发音器官发出的声音，凭借有声语言，达到交流思想的目的。好的口语要求发音正确、用词熟练、说话流畅。朗读可以克服英语口语中不当停顿和重复等不流畅的毛病，有助于学生达到上述要求，养成流畅自然地说语言的习惯。

英语语音中的每个因素都有区别意义的作用，发音上的错误往往会引起意义上的误解，例如：seat“羊”和sit“轮船”两个词仅仅是元音的不同，很容易误读，这就要反复朗读，反复比较。也有很多比较复杂、学生难以记住的单词，如gra-du-ate，con-gra-du-a-tion，in-struc-tion等多音节单词，朗读中把它们节奏化后，通过多次朗读可以容易记住。为此，课堂上要尽量让学生得到朗读的机会。

语言也是有节奏的，节奏是英语首要的、最显著的特征，英语的节奏是句子的重音在句子中规律出现的结果，句子重音之间的相隔时间大致相等，使语言产生节奏感。这种节奏感靠听老师讲，学生不可能真正掌握，只有多朗读才能强化学生的语言节奏感，使他们的语言表达更流畅，更优美。

三、朗读有助于学生将语法转化成语感

我们在英语学习中太重视语法问题了，以至于消耗了太多的教学时间和精力。小学一遍语法，中学学一遍语法，大学还要学语法，可真正到用时还是“无法无天”。为什么？最根本的原因是没有将语法转化成语感。

单纯的语法教学只能应付暂时的考试，无法解决语法和语感的转化问题，不能提高语言运用能力。语感的形成只能通过大流量的语言训练解决，包括听力流量、阅读流量、输出训练流量，大流量的语言训练的核心就是朗读训练。英语中有很多固定结构涉及语法知识。例如It’s time to do sth./It’s time for sth.教学时向学生解释“to”后面要加动词原形，“for”后面要加名词，这固然重要，但学生很容易混淆。再如It takes sb.st.to do sth./Thank sb.for doing sth等一些重要的结构都是学生错误较多的地方。朗读可以让学生结合具体的句子或语段，联系相关情景记忆，这样就不容易混淆，从而达到事半功倍的效果。教学时老师可以先举例，再请学生自己仿造句子，最后反复朗读，达到人人熟练的地步。

当英语与母语的某些特征相异时，母语就会产生严重的干扰作用，给学生的语言学习和实践带来困难，由此而产生负迁移。这种负迁移可以借助朗读抑制。例如英语的特殊疑问句句型和现代汉语不同，学习时要摆脱母语负迁移的干扰，就要充分接触所学的英语，使其在学生的大脑中留下深刻印象，形成语感。对于绝大多数中学生来说，要充分地接触英语，朗读课本上的对话、课文及相应的阅读材料是最佳手段，学生可以在朗读中不断接触英语。通过朗读，学生的英语语感才能得以培养，逐步摆脱母语干扰，做到用英语思维。

四、朗读有助于提高学生的语段阅读能力

学生阅读技能是从“简单的阅读—朗读—获取直接信息的阅读—归纳分析式的深层阅读”的逐步发展。形式多样的朗读，对提高英语阅读能力有着不可代替的作用。如果没有或缺乏朗读，就不更好地培养学生的英语语感，没有朗读，学生必定不能在短时间内建立起英语思维方式，语段阅读能力就难以提高，偶尔有点也是靠母语的沟通，这就完全制约学生英语阅读能力的提高。

朗读可以通过语调的变化、意群的划分、适当的强调等使学生的听觉、视觉等器官协调地进行活动，帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，加深理解，把材料的全部语言要点融合起来，使原文的思想、感情、态度、风格等全部内容在有声语言中再现，使文字变活，促进学生听觉能力和思维能力的发展，唤起他们的感知和想象。

五、朗读有助于学生提高写作水平

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。古代文人有如此好的文学素养，是他们花费了大量的时间来朗读和背诵大批的文章，有了雄厚的积累，故而使用语言随心所欲。英语写作训练同样离不开朗读。

首先，朗读有助于学生熟悉各类常用文体。中学英语的对话和课文都是典型的代表文体，如果学生不对课本进行大量的朗读，就没有对各种文体的了解和熟悉，也就很难掌握各种文体的写作要领，又怎能写出符合这些文体的文章呢？

其次，朗读有助于学生积累翔实的写作素材。没有足够的朗读，大脑里就没有足够的材料，用时就无法写出，通过大量准确无误的朗读，学生大脑里储存足够的材料、信息和各种文体的范本，写作时迅速提取一些有用的信息。因此，大量的准确无误的英语朗读能够提高学生的英语写作水平。

声情并茂的朗读，能给人以美的享受，能陶冶人的情操；声情并茂的朗读，能使原文的主题思想、感彩、艺术风格等得到体现和升华；声情并茂的朗读，能使学生的听觉能力和思维能力得到培养；声情并茂的朗读，能使学生学英语的积极性得到提高；声情并茂的朗读，能使学生学英语的自信心得到增强；声情并茂的朗读，能使学生学有收获，学有味道，学有动力。朗读是学好英语的捷径。

参考文献：

[1]王斌华.中小学英语教学与研究.1999，（第6版）：29.

[2]苏凤秀.英语教学.2001，（第一版）：78.

[3].朗读与英语教学.

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【关键词】英语；学习兴趣；教学手段；学习方法

学习兴趣是学生学习自主性和积极性的核心因素，是学习的巨大动力。教师应根据学生身心发展特征及英语认知过程的规律，从学生的主观能动性和积极性出发，应该设计多种方法，通过多种途径，组织、引导和激励全体学生主动参与课堂教学中来，重视培养学生的英语学习兴趣，让学生真正享受到学习英语的快乐，爱上学习，爱上英语。优化英语教学过程，从而提高英语教学质量。

一、关爱学生，培养学习兴趣

积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、意志旺盛，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，学生的心理潜能会得到高效发挥。反之，消极不健康的情感，会使其智力活动受到抑制，降低学习效果。所以教学中英语教师要实施情感课堂教学，营造宽松教学氛围。教师上课前，可以问一些拉近学生距离的问题，比如说"Did you sleep well" 、"Did you have a good dream last night"、 "What did you have for breakfast "、 "Do you like it/them"等等。教师上课时应充满激情，热爱学生，多给予学生肯定、赞扬和鼓励。因此，学生正确回答完毕问题之后给予"Good！Excellent！Great"之类的肯定。在做游戏时，让他们登台做简单的表演，在其紧张的时候，不失时机地对他们说："Itdoesn't matter.Think it over."在其答错的时候，微笑着对他们说："Be careful，you will do？it？better？."或"Never？mind，？I？am？sure？you？can？do？better？next？time." 英语老师还得优化课堂教学教法，激发学生情感兴趣。注重师生情感交流，形成和谐友爱关系。总之，教师应对学生充满爱心。

二、运用灵活多样的教学手段进行教学，让学生爱上英语学习

初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期，往往表现出好奇心强、喜欢模仿、愿意表现、争强好胜等特点。学生的这些特点要求教育者只能采取知识性与趣味性融为一体的教学策略，因势利导。在教学中，我是这样做的：

1.趣味导课，引人入胜。风趣的开场白、生动的故事、电影剪辑、影视歌曲等，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。例如，在讲述现在进行时态时，我制作了这样的课件，并配有声音：一个美丽的女孩在跳舞，一群可爱的男孩在游泳，一条小狗在观看。（Who is she？She's a beautiful girl.What's she doing？ She's dancing.Who are they？ They are my brothers. What are they doing？ They are swimming. Who is it？ Oh， it's my dog. What's it doing？ It's watching.）这直观、美丽的图画一下子就攫取了学生的心。听完后，我在黑板上板书：She's dancing. They are swimming. It's watching.这三个句子，学生很快就明白老师要教学的重点，在轻松愉快的心境下接受了现在进行时态。

2.教唱歌曲，兴味盎然。针对学生天真活泼、好动好唱的特点，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，创造快乐的学习方法。唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理，使其注意力保持稳定、持久，思维活跃。在孩子们记忆“一月”至“十二月”这些单词时，他们感觉好难。我把这些单词编成歌曲，通过教唱这支歌，学生轻而易举就掌握了这些词汇。

3.编顺口溜，记忆犹新。教师要有高超的教学艺术，以期达至"余音绕梁三日未绝"的境地。我利用学生爱说的特点，教学生说顺口溜。例如，Does she have…？Does he have…？Does …have？ 让学生很快明白助动词后面接动词原形have，而不是has。

4.看英文电影，扩大知识面，加强听力。学生单词默写得好、课文背得好、上课表现好时，为奖励鼓励他们，就让他们看看英文电影，让他们学到许多书上学不到的知识。看"公主日记"，教会孩子们自信，让孩子们明白每个人身上所肩负的责任感。看"阿甘正转"，让孩子们明白恒心和毅力能帮助自己取得最后成功。孩子们还在电影里学到了"Cheers！ Shut up！ Slow down"等一些书上没有的日常生活用语。显而易见，愉快教学注意发挥情感作用，激发了学生的求知欲望，给学生带来快乐和满足。

三、要让学生掌握科学学习方法，提高英语学习兴趣

要告诉学生们，学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词就显得极其重要。记单词关键有二：

1课前预习法

学生在预习的过程中碰到的疑点，有一部分通过自己自主的独立思考和查阅资料自行解决，剩下的疑难问题在听课时会更主动听教师讲解，积极地思考问题，以便更好地掌握知识。新课内容经过预习，学生学起来轻松。长期坚持下去，能充分调动学生学习的积极性、主动性，促进学生思维活跃。充满自信，乐于去探究，乐于去学习，从而让学生养成乐学的良好习惯。

2、掌握良好的记忆方法

记单词的方法很多，多年的工作实践告诉我，按音节记单词最牢靠。记单词时多联想、多思考、多使用，词汇问题就能解决好。在学习的过程中多注意单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词的惯用法和句型，这样不仅有助于解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。

3、持之以恒

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1、首先，要写好英语作文，一定要狠抓语言基本功。提高英语写作水平并非一朝一夕能够奏效。平时要经常研读范文，学会模仿。一些美文往往都是用精炼、地道的语言写成。模仿范文写作是成功的第一步。有现成可以套用的句、段、篇，精读范文不仅仅是习得几个单词而已，更是要学习其结构、句型和表达方式等。

2、其次，有针对性地进行勤练多写。我们可以形成并保持写英语日记的习惯，盲目和超负荷的学习量对切实提高写作水平无益。因此我们可带纸笔在身边，随时拿出来记记刚刚发生的事，碰到的人，在想什么等等。除了随笔、日记外，还可以经常写课文概要。

3、再者，阅读是写作的源泉。要克服用词贫乏、内容空洞的通病可通过广泛阅读来解决。

4、最后，虽然我们总是说在学习英语过程中一定要注意从母语思维中脱离出来，但我们这里要强调的是，学生在写英语作文时时离不开母语写作水平的，这一点主要体现在审题能力上。中文写作水平高的人对其在考场上写英语作文时审题、立意、布局、逻辑等方面有一定益处。

（来源：文章屋网 ）

篇8

1. 音标的学习

学习一门新的语言，根基很重要，音标就是英语的根基。想学好音标，就要用心听正确的录音或者老师的发音，然后大胆开口进行反复模仿练习，注意听老师发音时讲解的发音要领，这对于发准音标很重要。不要担心自己出丑或出错，只有大胆模仿、反复练习并擅于总结发音规律的人才会最快找到其中的诀窍，顺利通过语音关。

2. 词汇、词组的学习

英语单词的拼写对很多学生来说的确是一个很头疼的问题。英语单词的拼写表面上看好像是没有规则，其实是初学者还没有找到规则而已。英语单词拼写的规则就在于其读音，如果初学者注意到单词的音标，会发现单词拼写与音标是有规律可循的。因此，不能死记硬背单词的拼写，可以根据读音来进行同音词记忆，例如right（正确）write（写）。这样才能举一反三，过词汇关。词汇掌握好了，词组的学习就会事半功倍，只要稍加记忆和反复练习就能轻松过词汇、词组关。

3. 语法的学习

学习任何一种语言，一定要掌握其语法，不然就得不到正确的句子。然而只是听懂了老师讲的语法，或是能死记硬背语法规则，是不可能学好英语的。学习英语语法是指要学习词法和句法。词法就是指单词都有不同的词性，不仅要会区分，还要会熟练运用。句法的关键在于句子结构，一个句子即使再长，首先应该找到其主干。句子的主干是句子的灵魂，先记住主干，然后再补记一些修饰语，这样句子就能轻松记住了。

二、 要做好“磨刀”工作

俗话说，“磨刀不误砍柴工。”学习英语犹如砍柴，学习方法犹如磨刀。那么，初一学生如何才能高效地把学习方法运用到学习中去呢？

1. 高度的自信心

只要有克服困难的信心，再大的困难也会变得渺小。所以，不管初学者对英语了解多少，首先要有必胜的自信心，坚信自己一定可以通过坚持不懈的努力把英语学好。如果初学者还没有全身心地投入到英语的学习中去，就觉得自己可能学不好，那么后续的学习一定会变得很吃力。

2. 对英语的兴趣

学好英语的关键在于对英语的兴趣。兴趣可以使初学者主动探索未知，从而刺激学习的欲望。在教学的过程中，可以试着让学生看一些英语电影或听一些英语歌曲，找出里面不懂的句子，自己查资料，弄不清楚的再请教同学、老师，这样兴趣就会慢慢被培养起来了，也就会越来越喜爱英语这门课程了。

3. 良好的习惯

良好的学习英语的习惯可以主宰你的英语成绩。所以，初学者可以制定学习英语的计划，每天按照计划来学习英语，久而久之就能培养出良好的学习习惯。笔者认为良好的习惯可以从以下几个方面开始培养：

（1） 培养课前预习、课后复习的习惯

课前预习课文，对老师第二天的授课有个大概了解，这样能够抓住上课时的重点、难点。课后复习是对所学知识的巩固，这个一定要在当天进行，才不会造成聚少成多的后果。每天上课的时候，老师还可以让同学对上节课的单词、词组等进行默写，以便起到督促的作用。

（2） 培养把听、说放在学习首位的习惯

学习一门语言，听说读写一直以来都是一个整体，不可分割。听的多了可以刺激说的能力，说的多了可以刺激读写的能力。听说读写四个部分会相互勉励，共同进步。所以对于初学者，应当把听、说的能力放在学习的首位。坚持每天听并大声跟读课文磁带，可以更正自己的发音，并且可以刺激记忆神经对整篇课文进行记忆，增强语感，这对于考试做题大有裨益。

课堂上，老师可以把学生分组来进行演练，运用适当的教学手段，尽量不说中文，让学生有身临其境的感觉，从听觉上、感官上刺激学生学习英语的兴趣，并促进学生对听、说习惯的培养。

（3） 培养课堂积极回答问题的习惯

课堂上，要认真听讲，多开口回答问题，积极参与讨论，争取每次发言的机会。积极发言也是对初学者一直以来刻苦学习的一个肯定，反过来会激发他们学好英语的欲望。课堂上还应该勤动笔，把重点、难点和不理解的地方都一一记下，课后再把不理解的地方查资料弄清楚。

（4） 养成良好的写作习惯

英语的作文类似于语文作文，除了要求语句连贯以外，最好字迹清晰且工整。对于初一学生，目前写作的要求不是很高，基本在五十个词左右，这就可以腾出时间来把英语字写漂亮工整了。学生可以模仿书上的短文进行练习，也可以每天回家用英语写写日记，这样坚持下去，写作能力一定会提高。

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怎样学好英语

世界在发展，文化在交融，英语已经成为人们沟通的桥梁。怎样学好英语是我们一直在探索的问题。几年的学习经历你一定积累了许多成功的经验，请从听、说、读、写四方面谈谈你的建议。

要求：1. 词数：80—100词(开头已给出，不计入总词数)

2. 字迹工整，语言流畅，表达正确，逻辑清晰。

范文

How to learn English well

English is important and useful to us. How can we learn it well? Here are my suggestions.

篇10

随着科技的发展，社会的进步，英语作为各国人民交流的首选语言，在英语的学习中越来越凸显它的地位。高中阶段学习英语是高考的必考科目，所以对于高中生而言，学习英语是至关重要的。因此探讨高中英语的学习方法与策略，适合自己的方法与策略都是至关重要的。在高中“学了不等于懂了，懂了不等于会了，会了不等于什么题都能做对了。”许多学生感觉上课好像听懂了，可是一做题不会了。实际你没有完全懂，通过做题就能检验出来，所以也就谈不上会了。怎样解决这个问题？做到上课能听懂，课后会做题呢？

首先你要课前预习。把课文中的生词、短语预习一下做到读得准确即可，然后结合注释把课文通读一遍，对其内容做初步的了解。（1）要善于发现。要注意总结和归纳具有代表性或特殊性的语言表现法。诸如常用语汇和句型等，以备后用。（2）要善于设疑。对于文章的预习，通读时，可一边阅读一边设问，……是什么？为什么？怎么样？力求通达文章的脉络。（3）要善于理解。预习课文，要抓住文章的中心议题，以便形成概括性认识，培养对语言材料的综合判断能力。

其次你要做到的就是听好课。英语课堂是英语学习的主要阵地，课堂上我们应该认真配合老师，集中注意力。注意力集中，才能帮助自己理解透了。听课过程中要记笔记。笔记都记什么？知识点和例句。这些都可以帮你记单词、记句式、理解句子的能力更强。课后复习是上好英语课又一辅助要素，也可以说是另一个先决条件。因为只有牢牢把握住先前的知识和技能才有可能进一步深入地学下去，获取新的知识。课后复习的作用还在于能够使学到的知识得以深化和完善。由于课堂教学所包含的知识量及其活动时间有限，因此，想通过课堂听课解决自己学习上的所有问题是不现实的。这一不足应依赖于我们学生自身的努力，通过适时地复习，查漏补缺，从而全面、深入地掌握所学内容。课后复习的几个原则：（1）复习一定要适时。（2）复习要注意条理性。（3）复习要有针对性。要着重于自己未能把握或不甚理解的某方面问题，争取彻底弄懂、弄通。自己理解不了的怎么办？用颜色鲜艳的笔做标记，第二天与同学朋友探讨再问问老师。（4）复习要注意实效性。当天学的知识一定要当天复习！

以上所谈说明了预习、课堂学习和复习三点一线的内在联系。我们说，课堂学习是核心，预习和复习是为这一核心服务的。应该把这两者统一起来，使预习和复习合为一个整体，充分发挥其在英语学习中的作用。