橘子的作用范文

时间:2023-03-17 01:08:22

导语:如何才能写好一篇橘子的作用,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。

橘子的作用

篇1

2、祛痰止咳:橘中含有的挥发油、柠檬烯能够促进呼吸道黏膜分泌,缓解支气管痉挛,有利于痰液的排出,起到祛痰、止咳、平喘的作用

3、降压降脂:橘中含有的橙皮甙对周围血管具有明显的扩张作用,具有降压之功效。其中所含橘皮甙能降低冠脉毛细血管脆性,磷酰橙皮甙能降低血清胆固醇,明显减轻和改善主动脉粥样硬化病变。

4、醒酒止渴:橘味甘酸,含有大量的水分、多种维生素、丰富的糖类物质,能够生津止渴,除烦醒酒。

营养价值:

篇2

1、陈皮一般是用那些熟透了的橘子做的,吃起来味道很甜的那种。如果我们是在家里面自己制作的话,可以选择皮薄一点的橘子皮,这样比较容易晒干。晒的很干之后,再放置久一点,这样就成为了陈皮。

2、陈皮具有清肠作用:取番泻叶10~15g,陈皮6g,开水1000ml冲泡,密盖20分钟,分2~3次饮服。番泻叶具有泻下的作用,可以行气通便,加上陈皮可清洁肠道。

3、抑菌:陈皮对浅部真菌有抑制作用。用陈皮可以治皮肤癣菌病。将干燥陈皮粉碎浸泡于95%乙醇后提取,分别制成25%陈皮酊和25%陈皮软膏,涂抹于患处即可。

4、治咳嗽:用干橘皮5克,加水2杯煎汤后,放少量姜末、红糖趁热服用。也可取鲜橘皮适量,切碎后用开水冲泡,加入白糖代茶饮,有化痰止咳之功效。

(来源:文章屋网 )

篇3

所有的胜利,与征服自己的胜利比起来,都是微不足道,所有的失败,与失去自己的失败比起来,更是微不足道。(作者:炎亚纶)

生命之灯因热情而点燃,生命之舟因拼搏而前行。(作者:侯兴官)

征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验。(作者:俞嘉莉)

(来源:文章屋网 )

篇4

永恒的,零距离

你还记得么---记忆的严夏散落在空中喧哗都已沙哑,你坐在我身边靠的很近。我们匆匆的翻着让人头晕目眩的复习资料,却无法静下心学习任何词句。形影不离的我们没过多久就要各奔东西,浓浓的情思和淡淡的哀愁如影随行。那一刻我们紧紧相拥,夺眶而出的泪水浸湿我们彼此的肩头。风也尽情舞弄我们的长发,陶醉于我们永恒的零距离。

近近的,远距离

没开放的花儿,未完成的牵挂,我们学会用太多的话来掩饰不碰的伤疤你站在我的面前离我一步之遥在一次的放假期间我们又相逢你依旧长发飘飘微笑着,而我已经剪了精神的短发。一直聊着,抱怨学习的匆忙。你说你怒力奋起,我说我开始上进。这一刻我们轻轻相拥微凉的叹息萦绕彼此心头,我们身体离的那么近,而不觉风已知道我扪心桥已拉的老远。

篇5

夏季 夏装 夏夜 酷热 炎热 火辣 灼热 闷热

初夏时节 已近立夏 时值初夏 初夏之际 春去夏来

春末夏初 时当下令 时值盛夏 正值盛夏 夏天过去

正值炎夏 正值盛暑 盛夏时节 盛夏之季 盛夏之日

盛夏季节 酷暑季节 酷暑盛夏 盛暑炎夏 溽暑酷夏

溽暑盛夏 炎炎盛夏 五黄六月 时值六月 正值三伏

热在三伏 盛夏三伏 三伏暑天 三伏盛暑 大暑酷去

伏梢末尽 已是夏末 多雨季节 阴雨季节 夏收季节

春种夏收 夏收夏种 夏收大忙 夏阳酷暑 六月炎暑

夏日炎炎 夏日可畏 太阳毒辣 太阳毒热 烈日中天

赤日炎炎 夏日炎热 盛暑炎炎 夏意正浓 夏山如碧

夏树苍翠 夏水汤汤 暑月蝉鸣

七月,透蓝的天空,悬着火球似的太阳,云彩好似被太阳烧化了,也消失得无影无踪。

春天随着落花走了,夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。

初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来,地上印满铜钱大小的粼粼光斑。

风儿带着微微的暖意吹着,时时送来布谷鸟的叫声,它在告诉我们:“春已归去。”

青草、芦苇和红的、白的、紫的野花,被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着,空气里充满了甜

醉的气息。

初夏时节,各色野花都开了,红的、紫的、粉的、黄的,像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点;

成群的蜜蜂在花从中忙碌着,吸着花蕊,辛勤地飞来飞去。

盛夏,天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞,好像怕阳光伤了自己的翅膀。

空中没有一片云,没有一点风,头顶上一轮烈日,所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。

七月盛夏,瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩,火热的太阳炙烤着大地,河里的水烫手,地里的土冒烟。

烈日当空,道路两旁,成熟的谷物在热得弯下腰,低着头。蚱蜢多得像草叶,再小麦和黑麦地里,

在小麦和黑麦地里,在岸边的芦苇丛中,发出微弱而嘈杂的鸣声。

太阳像个老大老大的火球,光线灼人,公路被烈日烤得发烫,脚踏下去一步一串白烟。

天气闷热得要命,一丝风也没有稠乎乎的空气好像凝住了。

整个城市像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。狗趴在地上吐出鲜红的舌头,骡马的鼻孔张得特别大。

炽热的火伞高张在空中,热得河里的鱼不敢露出水面,鸟也不敢飞出山林,就是村中的狗也只是伸

长舌头喘个不休。

那天,天热得发了狂。太阳刚一出来,地上已经着了火,一些似云非云、似雾非雾的灰气,低低地

浮在空中,使人觉得憋气。

那是一个久旱不雨的夏天,炎热的太阳烤得田里的老泥鳅都翻白了,村边的小溪,溪水一下低了几

寸,那些露在水面的石头,陡地变大了。

小鸟不知躲匿到什么地方去了;草木都垂头丧气,像是奄奄等毙;只有那知了,不住地在枝头发出

破碎的高叫;真是破锣碎鼓在替烈日呐喊助威!

街上的柳树像病了似的,叶子挂着尘土在枝上打着卷,枝条一动也不动。马路上发着白光,小摊贩

篇6

做人要谦虚,时刻保持着谦虚的态度。本来这句话我以为非常简单,但是通过了那一次之后这句话成为了我永远的座右铭。

第一次的数学测验我拿了99分,那一次,我感到非常的骄傲,因为我从来就没有拿到过这么高的分数。每当同学们问我数学多少分时我就会很骄傲的说出来,似乎感觉自己得了100分一样,根本没有知道总记得粗心大意。第二次数学测验了,我觉得自己这一次一定能拿100分了,检查特别马虎。测验卷发下来后我看着试卷上的分数,看得目瞪口呆,我居然比上次少了9分。

那一次测验使我知道:做人要谦虚时刻,保持着谦虚的态度。这句话说起来容易,但实践起来却很难,所以我们要时时刻刻提醒自己,让自己做到这句话。

新华街横潭小学五(3)班陈芊美指导老师:刘金绒

篇7

目前,学校实验教学大都使用厂制的常规实验器材,所有实验器材配置基本相同,实验内容要求一致,实验教学的方式也基本相似,这种教学模式只能满足实验教学的一般性要求,不能满足新课程改革的需求,教师的个性化教学也受到限制。个别实验利用实验室现有器材存在一定的问题,如空气污染、现象不明显、实验不容易成功等。解决问题的有效途径之一就是自己动手、就地取材,大力开展自制教具活动。自制教具,可以弥补教学中存在的不足,突破教材中的重点和难点。

1 利用自制教具进行教学可以激发学生兴趣,改进

实验

1)好奇作为思维和兴趣的先导,是中学生思维上的一个特点。兴趣是最好的老师,好奇心是成功的起点。在教学中,利用自制教具适时适度地进行演示,有意识地创设好奇情景,激发学生的求知欲。利用自制教具上化学课,学生从以往学生利用生活废弃材料自制的小巧玲珑、精美可爱的仪器中感受到化学实验的奥妙与趣味。利用这些自制教具由教师或在教师的指导下让学生做一些趣味的实验,如“仙纸显灵”“水底火花”“魔棒点灯”。实验的同时,教师向学生介绍什么是化学实验,化学实验的主要内容是什么,如何做好化学实验,做好化学实验应注意的事项。伴随着实验和教师的介绍,学生被这些变化莫测的化学现象吸引,使学生对化学实验有了初步的了解和认识,激起他们勇敢探索化学世界奥秘的浓厚兴趣,激励他们一定要学好化学的决心,为化学教学打下良好基础。

2)自制教具仪器易操作,清洗方便,用少量的试剂进行实验获取需要的化学信息。自制教具可以改进一些仪器复杂、难以控制的、有危险的常规实验;可以进行一些趣味性实验,进行大胆的实验创新,培养学生解决问题的习惯,达到独立思考的能力。在实验教学过程中,利用自制教具对一些操作不方便,现象不明显,有污染,实验过程不严密的实验进行改进,不但激发了学生的兴趣,而且从中尝到了创新的滋味。

例如,人教版高级中学化学教材第二章“钠”中有这样一个学生实验:切一小块,用铝箔(事先用针刺一些小孔)包好,再用镊子夹住,放到事先已有一倒置的盛满水的小试管的烧杯中集气,等试管中气体收集满时,把试管倒着移近酒精灯点燃。这一实验的原理是2Na+2H20=2NaOH+H2,此实验的目的是让学生检验钠与水反应的产物之一是氢气。实际上学生操作很难进行。①由于钠太小,学生难以用镊子夹住。②由于用铝箔包钠,包得太紧,不易反应;包得太松,随着反应的进行钠容易从小孔钻出来。③在收集氢气时手往往会接触氢氧化钠溶液。

根据这些情况,发动学生动脑筋,想办法,最后在学生的共同努力下,把这一实验程序加以改进,在一只250 mL的烧杯中加入100 mL水,再加入50 mL煤油,放入金属钠(钠的量可以根据所想得到氢气的速率来控制),在钠的上方倒扣一只漏斗,漏斗的颈端倒扣一只小试管,用排空气法收集所产生的气体,然后用教材的方法检验气体。当然再简单一些也可以直接在漏斗的颈端点燃,从而证明产生的气体是一种可燃性气体。改装后的实验容易操作,不必用镊子夹住钠,反应也不会太激烈,也不必用手接触溶液,直接可以证明产生的气体为H2,现象明显。

3)自制教具一般具有取材容易、经济的特点,可大量利用现代生活生产中的废弃物,而且制作都比较简单、方便,有利于师生共同完成。这不仅容易做到人人动手实验,还有利于培养学生的求知欲、动手能力及创造精神。

2 利用自制教具进行教学可以拓

宽实验,提高教学效率

实验对学生具有独到的吸引力,教师要利用实验,抓住学生的心理特点,正确引导激发学生,让学生在实验过程中学会创新。采用自制教具进行实验教学,培养学生的创新能力和实验能力,提高教学效率。

自制教具改进传统实验,拓宽知识面,培养学生思维,加强对知识的理解。由于自制教具方便、灵活,利用自制教具进行教学,可以是教师进行演示实验,也可以是学生独自进行实验。这样就克服了教师一言堂,并让学生结合已学知识、技能进行联想、筛选、分析、综合和推理,并获得成功感。在教学中,教师步步引导,层层启发,使学生通过自己的思维逐渐领会,获得顿悟,整个身心处于兴奋状况,从而积极主动地参与化学实验,提高了学习效率,发展了自身能力。

例如在讲解钠与水反应的实验中,可以把它拓展为一组探究性实验。

1)将钠投入到滴有酚酞试液的盛水的烧杯中。学生总结现象,写出化学方程式。

2)提问:将钠投入盛有硫酸铜溶液的烧杯中有何现象?学生会想当然地认为可以置换出铜。如果是这样,先让学生写出化学方程式,然后让学生做实验。出乎意料的现象引起学生的注意,反应比水剧烈,有气体和蓝色沉淀产生。根据实验现象,组织学生讨论,得出合理的解释和写出正确的化学方程式。

3)设计:将硫酸铜反滴入盛有金属钠的试管中会有什么现象?学生又会想当然地认为与实验2的现象相同。教师暂不表态,让学生再次做实验,并描述观察到的现象:反应更剧烈,溶液喷溅,试管壁有红色的固体析出。出现意想不到的现象,更激发了学生的求知欲,探究热情空前高涨。经过探究得出圆满结论:硫酸铜溶液少时,剧烈反应产生的热使产生的氢氧化铜分解为氧化铜;在充满氢气的氛围中,氧化铜被还原成单质铜,故试管壁上又有铜析出了。

3 利用自制教具进行实验探究,

拓宽学生思维,提高创新能力

化学实验为学生提供印象深刻的感性知识,使理性知识变得容易理解和掌握。在展示知识的形成过程中,激发思索,寓意深刻,使学生由被动接受知识转为主动探究知识,提高自己的学习能力。如在讲实验室制二氧化碳气体时用块状的碳酸钙和稀盐酸反应而不是用碳酸钙和稀硫酸反应的原因时,学生设计了下面几个实验:碳酸钙和稀硫酸反应;块状的碳酸钙和稀盐酸反应;粉末状的碳酸钙和稀盐酸反应;粉末状的碳酸钙和稀盐酸反应。采用对比的方法,由学生自己得知上述各反应的优劣,从而领会实验室制二氧化碳气体要用块状的碳酸钙和稀盐酸反应的原因。

又如,将人教版高中化学(必修)第三册复习题6、7习题改为由学生自己设计动手的实验。原来学生只在作业本上完成乙醇和苯、甲醛和乙酸等物质的鉴别、分离,现在改为由他们先设计合理方案,自己选择仪器,然后独立在实验室完成自己设计、自己动手的实验。这样安排学生的实验积极性和参与意识增强了。在安全范围内大胆让学生自我设计,进行实验探索,不但拓宽学生的思维空间,还不知不觉中提高了创新能力。

化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的形式,它可以培养学生实事求是的、严肃认真的科学态度,培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生逻辑思维、创造性思维的习惯,它还可以调动学生学习化学的积极性,它又是增强学生学习化学兴趣的催化剂。在教学中,要充分利用实验,发挥实验教学吸引学生的特点,抓住学生的心理,正确引导激发学生,让学生在实验过程中不但掌握化学知识,还要学会创新。采用自制教具进行创新实验教学,培养学生的创新能力和实验能力,全面提高学生化学素质。

参考文献

篇8

路很长

或许你在等待一个人

我们之间的距离

隔着一片海

或许我不懂得

但我们之间的摩天轮开始转了

或许遇见你是我最美丽的"意外"

但我却知道所有这一刻的开始

都不能再停止

情愿平凡的"晚安"

也不愿意再受一次穿刺

因为我认为我们之间

没有如果的永远

恩….

篇9

一、把握自制玩教具时机,为幼儿教学服务

幼儿教学的最大要求,就是要让幼儿获得更大的成长空间,而非利用强硬的要求来限制。自制玩教具是国家比较倡导的一类“教学用具”,对幼儿和教师而言,都具有很大的帮助。因此,有效的把握好自制玩教具的使用时机,完全可以为幼儿教学提供更多的服务。

(一)根据教学目标的需求进行制作

对于幼儿来讲,其在认知的过程中,直观感受占有很大一部分,因此灌输式教学的应用时间较长,导致很多幼儿的动手能力、动脑能力下降。根据日常的教学目标,选择性的将自制玩教具进行应用,可以确保幼儿的教学更加顺利。例如,从市场直接购买的玩教具,虽然功能多、受欢迎,但大部分的家长也会购买,造成了教学上的重复现象。倘若选择自制玩教具,不仅可以充分发挥幼儿的动脑能力,同时可以将幼儿的学习兴趣激发,促使其能够有更多的认识和深入的思考。例如,折纸是最传统的自制玩教具,但却可以有多种折叠方法,对于幼儿教育而言,是最好的选择之一。

(二)从兴趣出发制作玩教具

在主观层面上,自制玩教具的最大优势在于,没有太多的条件限制,可根据幼儿的兴趣来进行制作和应用。例如,小班幼儿动手能力较差,但他们非常喜欢色彩鲜艳,生动形象的小动物,针对孩子的这一兴趣点,我们利用彩纸剪出小刺猬的形象,把用红色彩纸剪出的红苹果固定在塑料小夹子上,这样“小刺猬背果果”的玩具就做好了。我们把它投放到活动区中,由于小刺猬的形象深受孩子们喜爱,孩子们玩得很快乐,从中使他们的动手能力得到了发展。

二、保证幼儿地位,提高综合能力

从年龄上来讲,幼儿的个人想法非常简单,在教学过程中,必须要以幼儿的心理为主,考虑到其切身的感受,一味的让幼儿进行遵从,只会导致其能力受到极大的限制,并且对将来的发展也构成了不良影响。通过在幼儿教育中,充分应用自制玩教具,能够进一步的保证幼儿地位,提高其综合能力。

(一)激发幼儿探索、发现的欲望

在现阶段的幼儿教育中,很多家长都希望对自己孩子的能力进行挖掘,如果可以进行重点培养,则能够作为一种特长技能,对幼儿的将来成长有很大的益处。自制玩教具在幼儿教育当中,可以不断的引导幼儿在自己的生活中、玩耍中,去发现和搜集相应的材料,从而不断的激发幼儿的探索欲望、发现欲望。首先,自制玩教具的限制条件可根据教学目标和内容来制定,幼儿在搜集材料的过程中,会想尽一切办法来得到,在教师的循循善诱下,幼儿的发现能力和搜集能力不断提升,达到了勤动手、勤动脑的效果。其次,自制玩教具可根据幼儿的本身情况来选择,不同阶段实施不同的自制玩教具,并且对玩教具的复杂程度实施调节。搜集材料过程中,幼儿明确了自己的地位和责任,从而会选择正确的方法、创新的思路来搜集材料,制作过程中也将自己的能力充分展现出来,一定程度上发挥了拓展教学的效果。所以,教师必须要采取有效的措施,能够充分激发幼儿的探索欲望,不断提升幼儿的学习能力,促进幼儿学习质量的进步以及提升。

(二)培养对自制玩教具的感情,自觉珍惜爱护

篇10

安庆儿与福根都激动极了!他们曾经因为一支钢笔而闹意见,现在,当他们看到礼物是一支钢笔的时候,都愣住了!

当别的同学看到王老师说的神秘礼物是一支钢笔时,对下面还要进行的游戏便没了兴趣,都各自玩了起来。

过了一会儿,待安庆儿与福根都恢复平静后,他们也快乐地去游戏了!

……

不知怎么地,福根与安庆儿在以后的日子里,能跟全班同学做好朋友了!而且他们的友谊更坚固了!

※※※后记※※※

安庆儿与福根的友谊一波三折,我与我的朋友的友谊也是一波三折。每当我提起笔来写《永恒的友谊》时,心中其实是忧郁的。我思考,为什么我跟大家处不好关系呢?

《永恒的友谊》完稿了,但我仍在成长着,我想:“以后在小荷的日子里,我会找到真正的友谊的!”