苏教版五年级上册范文

导语：如何才能写好一篇苏教版五年级上册，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

所有成功都离不开汗水，离不开勤奋。无论是否拥有天赋，勤奋永远都是不可缺少的一部分。让我们扬起生活的风帆，用勤奋去攀登智慧的巅峰，用知识这金钥匙去打开成功的大门吧!

1、口算。

多看多学，才会进步。下面就是小编为大家梳理归纳的内容，希望能够帮助到大家。

苏教版小学五年级上册数学教案教学要求:

使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。教学重点:用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。

教学难点:根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。

教学用具:投影片若干张。

教学过程:

一、激发:

1、口算。

1.2×0.3

0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.5

1-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.4

0.4×0.4

0.89×1 0.11×0.6 80×0.05

2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。

(投影出示)

保留整数

保留一位小数

保留两位小数

2.095

4.307

1.8642

思考并回答：(根据学生的回答填空)

(1)怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值?

(2)按要求，它们的近似值各应是多少?

3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。

(板书课题：积的近似值)

二、尝试：

谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?(生回答)所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢?我们一起来看一组数据：

1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?

2、读题，找出已知所求。

3、生列式，板书：0.049×45

4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。

5、引导学生观察、思考：

(1)积的小数位数这么多!可以根据需要保留一定的小数位数。

(2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留?

(3)横式中的结果应该怎样写?

6、专项练习(根据下面算式填空)

3.4×0.91=3.094

积保留一位小数是( )。

积保留两位小数是( )。

7、尝试后练习：

P.10页做一做1.计算下面各题。

0.8×0.9(得数保留一位小数)

1.7×0.45(得数保留两位小数)

判断,并改错.

10.286×0.32=3.29(保留两位小数)

3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留两位小数)

1 0 .2 8 6 3 .2 7 2 .0 4

× 0.3 2 × 1.5 × 2 8

2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2

3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8

3.2

9 1 5 2 4.9 0 5 5 7 1 2

三、运用

1、P.13页2题

2、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。

准确值可能是下面的哪个数?

3.059

3.578 3.574 3.583 3.585

四、体验：

谁来小结一下今天所学的内容?

五、作业：

P.8页1

六：课后反思:

苏教版小学五年级上册数学教案

教学要求：

1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。

2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。

3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。

教学重点：小数乘法的计算法则。

教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。

教学用具:投影、口算小黑板。

教学过程:

一、引入尝试

1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗?怎么列式?(板书：

0.8 ×1.2)

2、尝试计算

师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的?

师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢?

如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。)

示范：

1.2

扩大到它的10倍 1 2

× 0.8 扩大到它的10 倍 × 8

0.9

6 缩小到它的1/100 9 6

3、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的?

引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。

4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系?(因数的位数和等于积的小数位数。

)想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?

5、小结小数乘法的计算方法。

师：请做下面一组练习

(1)练习(先口答下列各式积的小数位数，再计算)

(2) 引导学生观察思考。

①你是怎样算的?(先整数法则算出积，再给积点上小数点。)

②怎样点小数点?(因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。)

③ 计算0.56×0.04时，你们发现了什么?那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)

通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?

(3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。(勾画做记号)

(4)专项练习

①判断,把不对的改正过来。

0.0

2 4 0.0 1 3

× 0.1 4 × 0.0 2 6

9 6 7 8

2 4 2 6

0.3

3 6 0.0 0 0 3 3 8

②根据1056×27=28512，写出下面各题的积。

105.6×2.7=

10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=

三、应用

1、在下面各式的积中点上小数点。

0 .5 8 6 .2 5 2 .0 4

× 4.2 × 0 .1 8 × 2 8

1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2

2 3 2 6 2 5 4 0 8

2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2

2、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。

67×0.3 2.14×6.2

3、P.8页5题。

先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么?再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。

四、体验

回忆这节课学习了什么知识?

苏教版小学五年级上册数学教案教学要求：

1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

2、培养学生的迁移类推能力。

3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。

教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。

教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

教学用具：放大的复习题表格一张(投影)。

教学过程：

一、引入尝试：

孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。

1、小数乘以整数的意义及算理。

出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：

⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元?(让学生独立试着算一算)

(2)汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。)

用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角

3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元

用乘法计算：3.5×3=10.5元

理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。

⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么?(3个3.5或3.5的3倍.)

(4)初步理解算理。怎样算的?

把3.5元看作35角

3.5元

扩大10倍 3 5角

× 3 × 3

1 0.5 元 1 0 5角

缩小10倍

105角就等于10.5元

(6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?

2、小数乘以整数的计算方法。

象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。)

⑴生算完后，小组讨论计算过程。

板书： 0.72

× 5

(2)强调依照整数乘法用竖式计算。

(3) 示范： 0.7 2 扩大100倍 7 2

× 5 × 5

3.6

0 3 6 0

缩小100倍

(4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的?

使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)

注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。

(5)专项练习

①下面各数去掉小数点有什么变化?

0.34

3.5 0.201 5.02

②把353缩小10倍是多少?缩小100倍呢?1000倍呢?

③判断

13.5

× 2

2.7

(6)小结小数乘整数计算方法

l 计算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7

观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同?

怎样计算小数乘以整数?

① 先把小数扩大成整数;

② 按整数乘法的法则算出积;

③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

l 专项练习 练习一 4

二、运用

1、填空。

4.5

( ) 0 .7 4 ( )

× 3 × 3 × 2 × 2

( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8

2、做一做

书p3 2

三、体验：　(1)今天我们学习了什么?(板书课题)

(2)小数乘以整数的计算方法是什么?

四、作业： 练习一 1、2、3

五、板书： 小数乘整数1

3.5元

3 5角

× 3 × 3

1 0.5 元 1 0 5角

例2

0.7

2 扩大到它的100倍 7 2

× 5 × 5

3.6

0 3 6 0

缩小到它的1/100

篇2

1.在做中体验，以便系统地回顾和整理找规律的知识：①根据规律确定某个序号所对应的是什么物体或图形。②熟练计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。

2.通过整理和复习，熟练运用最优策略解决实际问题，提高解决问题的能力，发展创新意识。

3.使学生进一步体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：

1.从现实生活中发现、提出数学问题并解决。

2.在自主探索解决问题的过程中形成解决问题的策略，并能主动优化。

教学难点：

策略的形成并优化。

教学转化点：

规律算法策略

能力训练点：

发现具体现象的周期规律，对现象的后续发展情况做出准确判断。利用计算的方法解决实际问题，激发探索情趣和探索精神。

先学提纲：（课前完成）

1.回顾：如何确定某个序号所对应的是什么物体或图形？可以用什么方法？

怎么计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个？

2.东东练习毛笔字。他一直按下面的顺序写着这样几个字：

①第48个毛笔字是什么字？

②如果他一共写了62个毛笔字，其中有多少个“爱”字？

教学过程：

一、知识系统整理

今天，我们要对本单元进行整理与复习。

小组讨论：

这一单元，你学习了哪些知识？有什么收获？

【设计意图】通过小组讨论交流的形式，对本单元的知识点进行整理，唤起学生的旧知，并将新知纳入原有的知识体系，使学生所学更有条理性，为综合应用打好基础。

主要讨论以下问题。

①如何确定某个序号所对应的是什么物体或图形？可以用什么方法？

②怎么计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个？

③谈谈收获。

【设计意图】突出学生的所感、所想，关注学生的需要和感受。

二、查漏补缺

1.东东练习毛笔字。他一直按下面的顺序写着这样几个字：

①第48个毛笔字是什么字？

②如果他一共写了62个毛笔字，其中有多少个“爱”字？

集体交流。

请学生展示自己的作业，共同校正。同时请学生说一说：你是怎么想得？【设计意图】通过交流，内化策略。三、综合运用提升

1.按1、1、2、5、3、1、1、2、5、3……这样的顺序排列成一组数。

①第99个数是多少？

②前99个数的和是多少？

学生独立完成，集体交流、校正。

2.河堤的一边栽了45棵树。这些树按2棵柳树、2棵杨树的规律栽种。河堤的一边共栽了( )棵柳树，( )棵杨树。

四、全课总结

通过学习，你有什么新的收获？你可以评价一下你身边的同学吗？

五、课堂作业

1.国庆节五年级3班教室里要按“两红、四蓝、三黄”的规律挂彩灯，一共要挂43盏灯。三种颜色的彩灯各需要多少盏？第21只彩灯是什么颜色？第42只彩灯是什么颜色？

篇3

教学目标：

1.学生继续探索小数乘小数的计算方法，掌握积小于1时小数乘法的算法，并能准确进行计算。

2.培养学生初步的推理能力以及抽象、概括能力。

3.学生在自主探究的过程中感受到学习数学的乐趣。

教学重点：

积里点小数点位数不够时，要在前面用0补足。

教学难点：

经历探索小数乘小数积里小数点位置的确定的过程。

教学准备：

多媒体课件和展台

自主探究方案：

一、自主准备

1.给下面各题的积点上小数点。

.7

1.0

5

0.1

8

×

0.

9

×

0.0

6

×

0.

3

6

3

6

3

5

4

2.

想一想：上面每道题的积各应是几位小数？

3.

试做时你遇到了什么问题？你是怎么解决的？

二、自主探究

小明在阳台上摆放了一个花架，它的底面是边长0.28米的正方形，这个花架的占地面积是多少平方米？

1.列竖式算一算

2.在积里点小数点时，位数不够时，应该怎么办？

3.根据教材，对照上面的题目，看看做的对不对，不对的，请改正过来。

四、自主质疑

这节课我们应该学会哪些内容？你还有什么疑问？

教学过程：

一、自主学习

学生用课前或课堂时间，在《自主探究方案》的引领下自主学习。

二、明确目标

谈话：同学们，这节课我们继续学习“小数乘法”（板书课题），我们一起来看一组题。

1.交流“自主探究方案”第一题

给下面各题的积点上小数点。

.7

1.0

5

0.1

8

×

0.

9

×

0.0

6

×

0.

3

6

3

6

3

5

4

（1）上面每道题的积各应是几位小数？谁来说说？

（2）试做时你遇到了什么问题？（在积里点小数点，位数不够时，怎么办？）

好，下面我们就一起来解决这个问题。请看大屏幕：

三、交流提升

1.提问：你是怎么解决这个问题的？用其中的一题作为例子，把你的方法先和你的同桌说一说。

2.全班交流，你是怎么解决这个问题的？

学生交流并纠正“自主探究方案”中的问题。

3.

教师明确：在积里点小数点时，积的位数不够时，要在前面用0补足。

积的末尾有0时，要在小数点以后，根据小数的性质再进行简化。

4．出示例8

（1）展示学生列式解答

(2)组织交流：两个乘数

各是几位小数，积应该是几位小数？784只有三位，你是怎么解决的？

(3)全班交流：花架的面积是多少平方米？

重点交流在积里点小数点时，积的位数不够时，怎么办？

四、巩固提升。

1.完成“练习十二”第5题

先说说积是几位小数，再计算。

2.完成“练习十二”第6、7题

（1）一块长方形铝板，长0.85米，宽0.6米；一块正方形铝板，边长0.72米。哪一块铝板的面积大一些？大多少平方米？

（2）一台拖拉机每小时耕地0.5公顷，1.2小时可耕地多少公顷？0.75小时可耕地多少公顷？

指名板演，集体交流。

五、总结延伸

这节课你有什么收获？

板书设计：

小数乘小数

0.28×0.28=0.07

4

（平方米

）

.2

8

×

0.

2

8

2

2

4

5

6

.0

7

8

篇4

本学期，在我的牵头下，我校八年级物理备课组的八位老师在使用苏科版八年级物理上册教材（以下简称教材）教学基础上，经过一段时间共同研讨，发现了教材有少部分内容需要完善和修订.现根据教学使用情况提出几点修订建议，以期和全省的同行及其专家共同探讨和商榷，具体归纳为如下几个方面：

1 对小标题的修改和添加建议

在第三章光现象第一节“光的色彩 颜色”中（见教材56页），教材开头用六张图片展示各种光源发出的光，它们色彩斑斓、五彩缤纷.

教材图片内容出现比较“突然”，缺乏适当的“引入”.根据苏科版物理教材安排图片方法，建议在图片的上方加一个小标题——“观察和思考”等活动提示语，这样，可以让本处和其他章节的内容显得结构对称，使教材有整体感和层次感.类似的问题还出现在教材84页“光的折射”以及41页“熔化和凝固”等部分内容.

在本章第四节平面镜中（见教材71页），小标题“平面镜成像的应用”栏目下面，教材展示了7张图片：古代妇女用铜镜梳妆、舞蹈演员用平面镜矫正姿势、平面镜扩大视觉空间、牙医借助平面镜看清牙齿的背面、潜水艇里观察员用潜望镜观察水面上的情况、高楼大厦的玻璃幕墙会造成光污染、夜间车内景物在挡风玻璃上成像干扰驾驶员的视线.由于前5张图片都反映平面镜成像应用，而后面的两幅图片反映成像带来的危害，该标题已经和下面部分内容不相符，所以，建议将小标题修改为“平面镜成像的应用与防止”.

2 对课后作业中实验题的修改建议

在教材引言部分后面，课后实验作业（见教材第6页）第3题：“晚间照镜子时，灯应该放在什么位置才能看清楚自己的脸？” 我们在教学时发现：学生很少选做该实验.针对本题，我们将题目作如下修改：晚间照镜子，将手电筒往镜子上照和往脸上照，哪一种情况脸部看得更清楚？猜一下，做一做，你的猜想对吗？调查表明，修改前，一个班级没有一个学生去做该实验，经过修改以后，在另一个班级，情况是大相径庭：50位学生有42人做了这个实验.学生反映：修改后，要求简单，指向明确，易于操作，并且很容易得出结论，激发他们的好奇心.

在教材15页，作业题第5题：用手指蘸水后摩擦高脚杯口，使其发出声音，试一试，杯中水量变化时，音调有何变化？

我们备课组全体成员经过讨论后，将本题修改为：向空啤酒瓶口吹气，听一听声音，然后向瓶中分别倒入不同量的水，再吹一吹，听一听，比较音调有什么变化？如果用筷子敲打瓶口，你感觉声音又有什么变化.

经过这样的修改，不仅实验器材——啤酒瓶比高脚杯相对容易获得，可谓信手拈来，而且“吹”比“摩”对学生来说更有感性，学生更喜欢用“吹”代替“摩”.不仅激发了学生的探究欲望，还培养了学生对学习物理的兴趣.

3 对正文部分内容的修改和整合建议

教材32页：信息快递中，对0度和100度作了规定.教学实践中，我们感觉到这种规定对学生学习温度单位容易产生较多的负迁移.本学期期中考试，考察该处知识运用填空形式：“在摄氏温标中，把通常情况下冰水混合物的温度规定为 度，把以标准大气压下水沸腾的温度规定为 度”，结果，许多成绩较好的学生把答案填写成“0摄氏度”、“100摄氏度”.为减少学生对温度单位出现常见错误，建议将信息快递中“0度”和“100度”分别改为0℃和100 ℃.

在教材37页关于“观察水的沸腾”部分，要求学生描述实验中水在沸腾前和沸腾时的情景：水中气泡在沸腾前[CD#3]，沸腾时[CD#3].水的声音在沸腾前[CD#3]，沸腾时[CD#3].由于要求比较含糊，学生填写答案也不尽相同，和参考书提供答案不一致.教学参考书提供的答案是：较小、变大，较大、变小，从答案可以看出编者的意图是要求学生观察沸腾前后气泡体积、声音的大小和变化（既有静态的横向比较，又有动态的纵向比较），学生对题意的理解产生歧义.我们将空格前面分别加一个 “较” 字，学生的回答的答案就基本相同了（这里建议还可以在空格后面加提示语）.

教材84页，第1、2、3段介绍了光的折射几个术语，建议以信息快递的形式呈现，这样安排，和教材73页处理光的反射部分“与光的反射有关的几个术语”采用信息快递的形式相同，以体现教材的简练和对称美.

4 对个别语段的调整和删除建议

教材第三章第五节光的反射中的第一段（见教材73页）：光射到物体表面时，有一部分光被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射.为什么我们能看见本身不发光的物体？为什么平面镜能成像？这些都与光的反射有关.那么，光的反射有什么规律呢？

教材采用“开门见山”的手法提出光的反射的概念，和原始的传统教材叙述方式无异，为体现新课改教材特点，建议此处进行调整或删除.

笔者认为：在导入本节内容时可以将该语段作如下调整和修订：平面镜为什么能够成像（承前启后），为什么我们能看见不发光的物体？想一想，原因是什么.这样把光的反射问题自然引出，再进一步提出“光的反射有什么规律呢？”，本组老师一致赞同：这样修改遵循了科学探究的基本环节和顺序，也符合知识构建的思维过程.

在教材第二章第二节汽化和液化（见教材84页）中，教材直接抛出“汽化”这个物理概念，由于汽化概念在学生生活中还缺乏感性认识.在本节教学中，我们在将此段内容调整到沸腾现象之后，液化内容之前，因为蒸发和沸腾在学生脑海里已经建立了生活概念，有一定的感性认识，在研究蒸发和沸腾之后，再提出二者在物态变化方面有何共同点的问题，从而初步建立汽化的概念，它反映了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课标理念，遵循了从直观到抽象、从感性到理性、从现象到本质的认识过程.

5 对降低探究凸透镜成像实验探究难度的建议

教材第四章第三节安排了探究凸透镜成像规律实验（见教材92 页）它是教材中重点和难点，形成难点的原因是探究实验开放度较大.需要学生具有良好的数学思维能力和归纳问题能力.教学实践表明：如果按照教材所给模式套搬展开教学，大多数学生难以接受.我们在教学中尝试把教材93页上方表格添加了一项：u和2f大小关系（见下表）：

就是这样小小的改变，却能让学生通过自主探究顺利完成“倒立等大的像”时物距和像距与焦距的关系，而且也使凸透镜成像规律的发现变得水到渠成.

教学实践表明：适当降低难度，提高了学生学习物理的兴趣，打破了“学生一般都怕学物理”传统的看法，树立了学生学好物理的信心，给学生思维增添了无限生机和活力.

篇5

教学目标

知识与技能目标：认识了解包的外形、色彩、质地、图案，分析研究各类包的不同用途、不同结构

过程与方法目标：在了解包的外形，结构的基础上，充分发挥想象设计一款实用又美观的包

情感态度价值观目标：激发学生对生活的热爱，鼓励学生大胆设计包表达对家人的爱

教学重点：观察分析，了解，赏析包的世界，培养学生的设计能力和审美能力

教学难点：发挥想象，设计出一款实用又美观的包

教学准备：PPT课件、白纸、彩笔等

教学过程：

一、猜谜游戏，导入新课

师：上课之前，老师先和大家玩一个猜谜语的游戏，听清楚罗：它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。（打一物）

生：书包

师：是的，看来大家都猜出来了，那同学们了解这个好朋友吗？你知道它由那几个部分组成的吗？

生：包身、包带、包身由前面、后面、侧面、底部上面这几个部分组成

师：是的，那你们知道吗，其实，书包只是“包”这个大家族里的一员，这节课老师就带大家走入“包的世界”去认识了解其他的成员。

二、明确分类

感知特征

师：人们根据包的用途不同给它们进行了详细的分类，比如：用来装书本笔墨等学习用具的——书包。类似的分类还有哪些呢？请同学们开动脑筋想一想

生1：用来装化妆品的-化妆包

生2：装钱的-钱包

生3：装文件资料的-文件包等

（PPT出示各种用途不同的包）

师：而公文包有时候我们也叫它手提包，那这个又是按照什么分类的呢？

生：拿包的方式

师：我们班的学生看来平时都很留心观察生活，那请你们仔细观察，依据不同用途不同的拿包方式，而设计的这些包有哪些不一样的地方呢？（PPT出示各种各样的不同用途，不同种类的包）

生：外形、色彩、结构、图案

师：嗯，那能不能以一个包为例我们具体说说在外形、色彩、结构、图案上有什么特别的地方呢？比如我们的书包，因为要用来装书本和文具，所以在外形上它比较大，结构是一个高高的方形，有2-3层、侧边有口袋用来装水彩笔、水杯等。色彩比较鲜艳、上面有你们比较喜欢的卡通形象。下面请同学们开动脑筋，组织下语言，和你的同桌说一说其他的包的特征？

生：……

三、游戏巩固

加深认知

师：同学们都对包有了一个大概地了解了吧,，下面请运用你们学到的知识，帮明明一家挑选适合他们的包吧！第一位出场的是明明的爸爸，他是一位保险公司的经理，瞧，他已经穿戴好西装准备出门，一不小心和着急来修水电的陈师傅撞了起来，两个人的包都撞掉了，你能帮他们找到自己的包吗？为什么这样挑选呢？

生：那个皮革的公文包是明明爸爸的，白色的布包是陈师傅的，因为明明爸爸是保险公司的经理他的包主要用来装文件和客户资料这些所以他用的是公文包……

师小结：你真是火眼金睛啊，一下子就挑选出来了，理由也说的很充分，这说明包还和人们的什么有关系呢？（职业）

师：紧接着我们的明明和小红出场了，他们是一对兄妹，哥哥明明在上初中，而妹妹小红才上小学，他们也要去上学了，你能帮她们找到适合他们的书包吗？为什么这样挑选呢？

生：哥哥已经上初中了不再喜欢花花绿绿的图案了，小女生都喜欢颜色鲜艳的红色，粉色，还有可爱的卡通形象。

师小结：由此，我们发现同样是书包因为年龄、性别不一样，书包的颜色、图案也是不一样的。

师：六一儿童节这一天，妹妹小红参演了一个话剧，扮演的是一个苗族的小姑娘，爸爸妈妈已经为小红准备了衣服，你能帮小红挑一个适合的包吗?(PPT出示包)

生：是的，你回答的很准确，那这个民族的挎包和我们平时用的有什么不同呢？给你一种什么感觉？

生：图案都是刺绣上去的，看着很典雅精致，感觉很神秘。

四

、教师示范

学生作业

师：由此，我们发现包的世界真是一个琳琅满目，让人眼花缭乱的世界啊！这些功能强大，种类复杂，造型各异的包都离不开我们伟大的设计师的奇思妙想，讲了这么多，老师也忍不住手痒，想当一回“设计师”，为我的妹妹设计一款包：

1、确定外形（她比较喜欢梯形壮的水桶包）

2、确定结构（家里都是手提的，今天我给她设计个斜挎的，得有个长长的包带）

3、添画图案，细节

4、调整，完善画面

师：小组讨论下，你想为谁设计呢？她喜欢什么形状、什么颜色的包呢？请生来说一说。

生：……

我们先来欣赏一下其它班同学为他们的家人朋友设计的包，（PPT出示学生设计的包）有的作品造型夸张，有的颜色绚丽，真是让人眼花缭乱。

师：刚刚听了你们的创意，老师都迫不及待想看到你们的作品，下面请你们拿出纸，开始创作吧。注意构图要饱满、涂色要均匀，体现包的实用性和美观性

五

、展示评价

篇6

字谜是游戏，有趣才有戏

字谜是利用汉字结构特点而编创的智力游戏，是游戏，就得有趣，有趣才能激发学生的兴趣，否则就是画蛇添足，无疑增加学生的负担。依据小学生的身心特点，字谜的趣味首先表现为稚气、天真，是为童趣。童趣在低年级显得尤其重要。如：太阳当头照，牛儿不出头——午（苏教版一年级下册《21.古诗二首》）；小羊骑小牛，见人难抬头——羞（苏教版五年级上册《23.林冲棒打洪教头》）。

字谜的趣味还表现为妙趣，妙趣源于字谜创作手法运用的精妙，精妙的字谜不仅能使学生领悟汉字笔画、结构的特点，还能发展学生的形象思维和空间思维。悟有所获，趣味生也。这种效果在高年级比较明显。如：春秋开头，战国收尾——秦（苏教版五年级上册《24.少年王冕》）；西天新月挂枝头，悄落心乡缓缓流——稍（苏教版四年级上册《16.说勤奋》）。

“春秋开头”采用了字谜创作中的离合手法，将“春”的字头和“秋”的禾木旁分离出来，再组合成“秦”，“战国收尾”则采用会意手法，秦国是战国的终结者。“西天新月挂枝头”中的新月指禾木旁的起笔平撇，采用的是象形和离合手法，“悄落心乡缓缓流”则采用的是增损手法。

打破常规，匠心独运，往往会使学生眼睛为之一亮。如：两人面对面，牵手赛神仙——父（苏教版二年级下册《12.木兰从军》）；少多一半，日落月现——夕（苏教版二年级上册《1.识字1》）。

一般思维都会认为“父”字由“八”和“乂”构成，而撇点和捺组合成“人”，捺点和撇组合成一个反“人”，这样的字形就成了面对面牵手的两个人，令人意外。学生猜“少多一半”很快能猜出“夕”，继续以这种思维理解“少多一半”时会理解为“少多出一半”，这样就无法找出答案，如果换一下思维，理解成“少掉多的一半”，学生便豁然开朗，同时埋怨被定向思维带入误区。这是语法给学生带来的意外之趣，我们称之为“别趣”。

字谜是文化，语言要诗化

字谜猜的是汉字，用汉语表述，是汉民族特有的一种语言文化现象。我们把它运用于语文教学中，自然在语言上要下工夫。好的字谜不仅要文从字顺，而且要朗朗上口。

字谜的语言要美。我们不要求字谜的语言像唐诗那样严整，但我们心中要有格律。创作中综合考虑到语言的节奏、平仄和押韵，让学生不仅读起来容易，同时还接受语文的熏陶。如：头顶彩云月更明——育（苏教版二年级下册《18.鸟岛》）；幼儿无力配成双，躲进深山避祸殃——幽（苏教版五年级下册《16.爱如茉莉》）。

针对低年级学生的特点，语言虽简单易懂，依然遵循了律句的规律，育是“乂乂乂”。幽则是“乂乂乂，乂乂乂”，押唐韵。

字谜的意境要美。汉字的方块造型和表意功能，给人无尽的想象，每一个汉字都是一首优美的诗。因此，我们要依据汉字的造型，用诗的语言，营造与字义相应的优美意境，陶冶学生的心灵。“育”字谜以字中的字符“月”为主体创作：月亮是美的，有彩云的装饰则更美，月光也呈现多彩，沐浴大地，呵护生命，是为“育”。教育又何尝不是像月亮折射阳光润泽万物一样传承文明启迪童蒙呢！可见这意境原本就是古人造字的源泉，我们只是在回归。

美的“色彩”并不都是鲜亮的，也有“灰”的，如：左右都有缘，烦左边，又愁上右边。好心撮合，却又被无情风吹散——灰（苏教版三年级上册《5.北大荒的秋天》），美的色彩不仅有感性的，还有理性的；心中忍让就不苦——若（苏教版四年级上册《10.九寨沟》。退一步海阔天空，放下“执著”，学会“顺从”（“若”的本义），就能脱离“苦”海，这是大智慧。

字谜是教材，识字最快乐

识写教学中的字谜运用只是辅助手段，猜出谜底也不是目的，其目的首先是让学生通过谜面表述的内容领会写字要点，帮助他们认清字形，写好字。如“春秋开头”点明了“秦”字的构成要素，而“小羊骑小牛”不仅点明了“羞”的构成要素，还交代了字的结构特点。

对于一些容易写错的字，设计时，一定要点准“穴位”。如：九木不为杂，西天雨落春花发——染 （苏教版三年级下册《18.狼和鹿》）；家中人口丰，愁出白头翁——害（苏教版二年级下册《15.大禹治水》）。

即便是成人，写“染”字也常会多出一点，把右上角的“九”写成“丸”，也有把下面的“木”的竖写成竖钩，撇捺写成撇点和捺点。“九木不为杂”引导学生把字写得正确、规范，避免以上两种错误的发生。“害”字中的“丰”字，很多人因受书法影响，将竖的收笔不出头，故突出“丰”字。

有些字简单易认，我们要在引导学生写得好看上下工夫。如：当头点，像远山，折如溪，渐舒缓——之（苏教版二年级上册《20.美丽的丹顶鹤》）；领头人，像把伞，口头才干要收敛——舍（苏教版三年级上册《6.花瓣飘香》）。

“之”字总共两笔，学生不可能写错，但很难写好看。提醒学生首笔点要写在中线上，折笔要上紧下舒；“舍”字谜则提醒学生要将人字头写得舒展，“干”和“口”写得收敛。有收有放，字才漂亮。

篇7

题型一：百分数的意义

【知识梳理】

知识点一：百分数的意义

1、表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分率、百分比。

2、百分数是一种分母是100的分数，但不能说分母是100的分数一定是百分数。

3、百分数只表示两个同类量之间的倍数关系，不能表示一个确定的量，所以百分数不带单位。

知识点二：百分数的读法和写法

4、百分数的读法与分数的读法类似，先读分母，再读分子。一个百分数，百分号（%）前面的数是几，就读作百分之几。

5、写百分数通常不写成分数的形式，去掉分数线和分母，在分子后面加上百分号。

百分数应该用什么形式表示呢？

1、写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。

例如：百分之九十

百分之六十四

百分之一百零八点五

读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。

例如：17%

0.03%

15.2%

知识点三：百分数和分数的联系和区别

6、区别：

（1）

百分数的分子可以是小数，而分母为100的分数的分子不能是小数；

（2）

百分数不能表示具体数量，不能带计量单位；而分数可以表示具体数量，可以带计数单位。

7、联系：百分数与分数都可以表示两个同类量之间的倍数关系。

百分数和分数比，相同点和不同点是什么？

知识点四：分数化成百分数的方法

8、方法：可以先把分数化成小数，再写成百分数；也可以把分子分母同时成一个相同的数，把它化成一个百分之几的数，再写成百分数。

知识点五：百分数化成分数的方法

9、方法：先把百分数写成分母是100的分数，需要约分的再约分。

百分数与分数的互化

先改写成分母是100的分数，再约分成最简分数

分数

百分数

先将分数化成小数（遇到除不尽时，一般保留三位小数）。再改写成百分数

知识点六：百分数和分数的大小比较

10、比较百分数和分数大小的不同方法：

（1）

把百分数和分数化为分母相同的分数；

（2）

把分数化为百分数；

（3）

把百分数和分数都化为小数。

知识点七：百分数和小数的互化方法

11、把小数化成百分数：只要把小数点向右移动两位，同时在后面加上百分号，即0.34=34%。

12、把百分数化成小数：只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位，即275%=2.75。

百分数与小数的互化

去掉百分号，再将小数点向左移动两位

百分数

小数

将小数点向右移动两位，再在后面添上%

（三）常见的分数与小数、百分数之间的互化

=

0.5

=

50%

=

0.2

=

20%

=

0.625

=

62.5%

=

0.25

=

25%

=

0.4

=

40%

=

0.125

=

12.5%

=

0.75

=

75%

=

0.6

=

60%

=

0.375

=

37.5%

=

0.0625

=

6.25%

=

0.8

=

80%

=

0.875

=

87.5%

【例题精讲】

1、判断下面各题的对错。

（1）一条路长49%千米。（

）

（2）分母是100的分数叫百分数。(

)

（3）≈0.167＝16.7%

(

)

（4）1.2%＝

＝

(

)

（5）工厂今天生产的105个零件全部合格，合格率是105%。(

)

（6）百分数的分子一定比分母小。（

）

（7）百分数的意义和分数的意义是完全相同的。（

）

（8）百分数可以看作后项是100的特殊形式的比。（

）

（9）百分数的分数单位是.

（

）

（10）在0.4的后面添上一个“﹪”，这个数就扩大到了它的100倍。（

）

2、王亮和张丽进行打字比赛。在同一时间王亮打了一份稿件的，张丽打了这份稿件的60%。谁的打字速度快一些？

3、（1）将0.37，1.29，0.456化成百分数。

（2）把60%，7%，120%，13.5%化成小数。

题型二;百分数的一般运用

【知识梳理】

百分数应用题一般有三种类型：（1）求一个数是另一个数的百分之几；（2）求一个数的百分之几是多少；（3）已知一个数的百分之几是多少，求这个数。

在解答百分数应用题时，关键是要通过分析等量关系式，弄清每一道题把什么看成单位“1”，找出解题的数量关系式，再根据分数与除法的关系或一个数乘以分数的意义列式解答。

知识点八：求一个数是另一个数的百分之几

13、方法：先求出这两个数的商，然后把商写成百分数就可以了。（注意弄清这两个数哪个作分母，哪个作分子。如果求A是B的百分之几，就是用A除以B）

14、“求一个数是另一个数的百分之几的应用题”的计算结果是用百分数来表示的。解题时，找到单位“1”也就是标准量，再找到与它相比较的量，然后用比较的量除以标准量，所得结果用百分数表示。

知识点九：百分率

15、概念：百分率一般是指部分占总体的百分之几。如合格率，就是合格的产品数量占产品总量的百分之几。及格率就是及格人数占参加考试人数的百分之几。

一般应用题

常见的百分率的计算方法：

①合格率

=

②发芽率

=

③出勤率

=

④达标率

=

⑤成活率

=

⑥出粉率

=

⑦烘干率

=

⑧含水率

=

一般来讲，出勤率、成活率、合格率、正确率能达到100%，出米率、出油率达不到100%，完成率、增长了百分之几等可以超过100%。（一般出粉率在70、80%，出油率在30、40%。）

【例题精讲】

1、家电下乡活动开展以来，惠民家电商城的家电销售异常火爆，今年一季度卖出彩电约10000台，第二季度卖出彩电约12000台，你能算一算：惠民家电商城今年第二季度卖出彩电数量是第一季度的百分之几吗？

2、工厂生产出一批零件，一共有1250只，经检验有50只不合格。求这一批零件的合格率。

3、“实际比计划多修路20%”中把（

）看作单位“1”，实际修路的米数相当于单位“1”的（

）%。

4、一列火车的速度比一辆汽车快25%，这辆火车的速度相当这辆汽车的（

）%，如果汽车的速度是每小时64千米，那么火车的速度是每小时（

）千米。

5、150千克是3吨的（

）%；150千克的30%是（

）；(

)千克的50%是200千克。

6、比50千克少4%是（

）千克；比4吨多25%是（

）吨。

课堂练习

1、判断题：

（1）10吨煤，用去了，还剩50%吨。（

）

（2）

把一根2米唱的绳子平均分成3段，每段占全长的，每段是米。（

）

（3）

甲数的80%和乙数的相等（甲、乙都不为0），那么甲数比乙数大。（

）

2、（1）科技站用200粒种子做发芽实验，结果有190粒种子发芽，求发芽率（

）%。

（2）科技站用200粒种子做发芽实验，结果有20粒种子没有发芽，求发芽率（

）%。

（3）科技站做发芽实验，有190粒种子发芽，20粒种子没有发芽，求发芽率（

）%。

3、学校田径队今天训练时实到37人，有3人因病没有参加训练，今天的出勤率是（

）%。

4、如果花生仁的出油率是38%，7600千克花生仁可榨（

）千克油，榨7600千克油需要花生仁（

）千克。

5、要配60克含盐率20%的盐水需要（

）克盐。

6、一杯300g的盐水，含盐率5%，另一杯200g盐水，含盐率12.5%，如果将两杯盐水混合在一起，含盐率是（

）。

7、六（1）班学生进行视力测试，近视率是28%，不近视的人数比近视的多22人。这个班有学生（

）人。

8、甲数是乙数的，乙数就是甲数的（

）%。

9、一种商品现价是原价的78%,现价比原价降低了（

）%。

课后作业

1、在90克水里加入10克白糖，这时糖水的含糖率是（

）%，如果将这杯糖水喝去一半，剩下的糖水含糖率是（

）%

（1）花生出油率是求（

）是（

）的百分之几。

（2）某会议102人全部出席，出席率是（

）%。

（3）体育达标率85%，就是（

）是（

）的85%。

（4）把5克盐溶解在100克水中，盐水的含盐率是（

）。

2、六（1）班今天出勤48人，有2人因病请假，这天的出勤率是（

）％。

一枝钢笔原价15元，降价10%以后，又降价12%。钢笔现在售价（

）元。

3、故事书的75%与科技书的50%都是60本，（

）书比（

）书多，多（

）本。

4、把一个正方体的棱长扩大2倍，扩大后的正方体的表面积是原来的（

）%，体积是原来的（

）%。

5、完成一项工程，甲单独做需要10小时完成，乙单独做需要15小时完成，甲的工作效率是乙的（

）%。

6、抽查两种品牌的电视机的质量情况，甲品牌抽查40台，合格的有39台；乙品牌抽查60台，合格的有57台，如果买电视机，要选哪个品牌？（请通过计算说明）

篇8

一、紧密联系学生实际，创设自主学习的情境。

国标本苏教版小学数学教材非常注重从学生生活实际和已有知识经验出发，让学生感到数学来源于自己的生活实际，是已有知识经验的自然延伸，引发学生自信地进行自主学习。《义务教育数学课程标准（2011年版）》也明确指出：“课程内容的选择要贴近学生实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。”

例如，五年级上册“认识负数”的例1，教材首先图文并茂地展示某天上海、南京、北京三个城市的最低气温，引导学生认识零上4摄氏度、0摄氏度和零下4摄氏度。在此基础上指出：零上4摄氏度记作+4℃；零下4摄氏度记作-4℃。例2又列举了珠穆朗玛峰大约比海平面高8844米，吐鲁番盆地大约比海平面低155米等例子，进一步指出：比海平面高8844米，可以记作+8844米；比海平面低155米，可以记作-155米。让学生感受到正、负数就在我们身边，就是生活知识的提升和概括，学生看看书，想一想，就可以很形象地认识正、负数。

再如五年级上册“小数乘法”内容，教材从超市购物引入，通过沟通“小数乘法”和学生已有知识经验“小数加法”的联系，或者和学生已有知识经验“整数乘法”联系起来进行设计教学，促进知识的正迁移，创设自主学习的环境。

二、引导学生多角度思考，启发学生探究性学习

国标本苏教版小学数学教材能够以学生为本，非常关注学生的多样化、多角度数学思考，能通过不同卡通动物对同一个问题进行多角度思考，给学生提供不同的思路，启发学生进行探究性学习。

例如，五年级上册“比较小数大小”内容：

教材给学生提供了比较0.6和0.48大小的三种不同方法，分别是化成整数后比较、根据小数意义进行比较、画图比较。不同发展水平、不同认知风格的学生会选择不同的方法，会受到不同的启发。这样既做到面向全体学生，又满足不同学生个性发展的多元化需要，真正实现以人为本、因材施教，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

再如：教材在引导学生发现“三角形两条边长度的和大于第三条边。”这个规律时，是这样编排教学内容的：

先让学生从10厘米、6厘米、5厘米、4厘米四根小棒中任选三根围一围，再在小组内交流交流；随后教材以卡通动物对话的形式展示了四种不同的围法：其中两种围法能围成三角形，两种围法不能围成三角形；最后教材引导学生思考：每次分别选用了哪三根小棒？比较这三根小棒的长度，你有什么发现？从而得出结论：三角形两条边长度的和大于第三条边。教材引导学生从动手实践开始，边操作边思考，一步步有条理地得出结论。这样有具体形象到抽象概括，让学生经历数学知识的发生发展过程，便于进行探究性学习，并享受到探究性学习获得成功的乐趣。

三、适当提问留白，创设小组合作交流的时空

国标本苏教版小学数学教材经常给学生提出一个或几个富有启发性和挑战性的问题，不给学生答案，给他们适当留白，以便于通过小组合作讨论交流来解决。

例如，五年级下册“圆的认识”例3，只给学生提出一些动手操作的要求和4个问题，如下图：

例3：先任意画一个圆，把它剪下来，再画一画、比一比、折一折，在小组里讨论：

（1）在同一圆里可以画多少条半径，多少条直径？

（2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？

（3）同一个圆的直径和半径有什么关系？

（4）圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？

让学生有足够的时间和空间经历操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，有效地启发学生进行数学思考，使学生成为学习的主体。

在每个单元整理与练习的“回顾与整理”板块，也大多以小组讨论的形式进行，例如五年级上册第3单元认识小数的“回顾与整理”就是这样安排的：

篇9

一、 收集信息——培养读题能力

如苏教版国标本教材五年级上册第9页第10题：一辆公共汽车从起点站开出后，途中经过6个停靠站，最后到达终点站。下表记录了这辆公共汽车全程载客数量的变化情况。

（1） 说说中间6个站的上、下车人数各是多少。

（2） 中间的6个站，哪个站没有人上车？哪个站没有人下车？

（3） 从表中你还能知道些什么？

本题是在学生学习了正负数后的练习题，要让学生明确表中的正数表示上车的人数，负数表示下车的人数。让学生能看懂表中数据所表示的含义，然后让学生回答问题。第1、2问为第3问提供了范式，学生从第1、2问中得到启发，从而学会收集信息，同时提高读题能力。

二、 选择信息——培养审题能力

如苏教版国标本教材五年级下册第53页第12题：幼儿园买来4箱苹果，一共60千克，平均分给5个班。

（1） 每个班分到多少千克？

（2） 每个班分到几分之几箱？

教学时教师在引导学生分析解题思路后，还要组织学生讨论、比较这两问在选择信息时的异同点、注意点。引导学生得出：这两问都要从三个信息中选择其中的两个信息来解答，4箱苹果这个信息对于解答第1问来说，它是个多余条件，同样60千克对于解答第2问来说，也可以不用这个条件，因此在解题时一定要认真读题、审题，认真分析，根据不同的问题选择合理的信息来解答，而不是把所有的信息都用上去。

教师在教学时也要设计这样的习题让学生选择合理的信息，从而培养学生的审题能力。

如苏教版国标本教材四年级下册第115页第7题：一条毛巾6元，一个水瓶15元，一个茶杯4元，一个茶盘15元。

（1） 妈妈买2个水瓶和6个茶杯，一共要多少元？

（2） 新安招待所买了32个水瓶和12个茶盘，买水瓶比买茶盘多用多少元？

（3） 你还能提出什么问题？

这一题重点要指导学生根据所求的问题正确选择已知信息，还要让学生学会提问题。

三、 沟通联系——培养迁移能力

如苏教版国标本教材五年级下册第53页第11题：两台拖拉机共同耕完一块麦地，大拖拉机耕了9公顷，小拖拉机耕了4公顷。

（1） 小拖拉机的耕地面积是大拖拉机的几分之几？

（2） 大拖拉机的耕地面积是小拖拉机的多少倍？（用带分数表示）

（3） 这两台拖拉机各耕了这块地的几分之几？

这道题是在学生做完1、2问的基础上，让学生通过比较，明白求一个数是另一个数的几分之几与求一个数是另一个数的几倍的解题思路是一致的。

在让学生做完三问后，教师还要引导学生比较这三道题的计算方法异同点，从而沟通联系，促进认知方法的迁移，提高解题能力。

四、 应用信息——培养提问能力

如苏教版国标本教材五年级下册第84页第3题：妈妈喝了升牛奶，爸爸喝了升，小军喝了升。

（1） 三人一共喝了多少升牛奶？

（2） 这盒1升的牛奶还剩多少升？

（3） 你还能提出什么问题？

在学生学习了分数加减法，巩固所学知识时，教师要让学生多提问题。

如在教学分数解决实际问题时，为了巩固分数乘法的实际问题的解题方法，教师可以设计以下类型题目。

小芳要做20朵花，第一天完成了任务的，第二天完成了任务的。

（1） 她第一天做了多少朵？

（2） 她第二天做了多少朵？

（3） 你还能提什么问题？

（学生可能提的问题：两天一共做了多少朵？还剩多少朵没做？第一天比第二天多做多少朵？第二天比第一天少做多少朵？第二天比第一天少做几分之几？两天一共做了几分之几？……）

通过这样一题多问练习题的解答，学生不仅充分理解了求一个数的几分之几是多少可以用乘法计算，而且其应用信息、提问题的能力也得到了提高。

五、 加强对比——培养思维能力

如苏教版国标本教材六年级下册第28页第8题：一个圆柱形水池，从里面量得底面直径是8米，深是3.5米。

（1） 在这个水池的底面和四周抹上水泥，抹水泥部分的面积是多少平方米？

（2） 这个水池最多能蓄水多少吨？（1立方米水重1吨）

这一题在学生解答后，还要组织他们讨论，什么情况下是求表面积、什么情况下是求体积，使学生在比较中进一步理解表面积和体积的联系和区别。

对于一些容易混淆的概念，教师采用对比式题组进行教学，有利于学生理解概念之间的联系与区别，加深对新概念的理解，促进学生把新知纳入原有的知识结构，形成知识系统，同时也促进了学生的思维发展，拓展了学生思维的深刻性。

六、 设计台阶——培养解决问题能力

如苏教版国标本教材六年级下册第28页第6题：一个圆柱形油桶，从里面量得底面直径是40厘米，深是50厘米。

（1） 它的容积是多少升？

（2） 如果1升柴油重0.85千克，这个油桶可装柴油多少千克？

本题第一问是为第二问作铺垫，有利于第二问的正确解答，通过此题的解答要让学生总结解题思路，如果把第一问去掉，又怎样求第二问呢？让学生明白要求这个油桶可装柴油多少千克，始终要先求出它的容积，然后才能求出它的质量。

教学中对于有一定难度的题目，教师要为学生设计解决问题的台阶，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，逐步提高，从而提高学生解决问题的能力。

如苏教版国标本教材六年级下册第102页第10题：有两个边长都是6厘米的正方形，在其中一个正方形里画一个最大的圆，另一个正方形里画四个相等的尽量大的圆。

（1） 圆的半径各是多少厘米？

（2） 两个正方形里圆的面积各是多少？各占正方形面积的百分之几？

（3） 如果像这样在正方形里画九个相等的尽量大的圆，这九个圆的面积之和占正方形面积的百分之几？你发现了什么？

此题让学生在独立解答的基础上再讨论，由于题目设计了解决问题的台阶，学生能很快地解决问题。

篇10

【关键词】小学英语语音教材分析

在语言的三大要素――语音、词汇和语法中，语音是基础，是语言的灵魂。在小学英语教学中，英语的拼写是最基本的教学内容之一。但英语拼写远非机械的英语单词书面形式的记忆和复制过程，而是一种复杂的涉及个体多种语台能力和知识的综合过程。语音在学生学习英语拼写中发挥至关重要的作用，而拼写能力又直接关乎写作和阅读能力的发展，从而影响英语全方位能力的提高。良好的语音意识有助于儿童觉察到拼音文字体系的一些根本特征，例如字素―音位的对应，拼写过程中可以借助这种能力更好地解码听到的语音流。语音意识、语素意识以及正字法意识等元语言能力与英语拼写发展的关系越来越受到重视。因此，语音或者说拼读法在英语学习中的重要性尤为突出，它制约着阅读、写作等其他英语语一台能力的发展进步。本文通过对人教版、苏教版这两套教材中的语音教学模块进行分析对比，提出小学英语语音教学的编写建议。

一、两种教科书中语音教学模块的对比分析

这里所探讨的教科书中的语音教学模块指的是人教版中的三年级下册的Let’ssay，四年级上册的Readandwrite以及四年级下册、五年级上下册、六年级上下册的Pronunciation；苏教版四年级至六年级上下册的Listenandrepeat部分。

（一）从学习量分析

苏教版教材中，从一年级下册分七个单元在，在Lookandread部分开始学习26个字母的名称、读音和大小写，按字母表的顺序每个单元2-3个字母，同时也呈现一个以该字母开头或包含该字母的生词，并有彩色配图。二年级和三年级一共四册都没有呈现单独的语音模块，出现了断裂。从四年级上册开始，在readandrepeat部分重新开始强调字母的发音，每个单元呈现2个字母，一直到四年级下册第一单元为止呈现完整个字母表。与之前一年级不同的是除了给出包含这个字母的单词外，还利用这些单词组成例句，以利于学生记忆。从四年级下册第二单元开始开始归纳具有相同音节的单词。譬如，同样包含/th/音的think、thin等单词会被放在一起对比朗读。

人教版教材中，三年级上册没有语音模块，缺失了对学生的与因素如。从三年级下册的Let’ssay开始学习26个字母的名称和读音。在四年级上册用三个单元进行了26个字母写法的教学，平均每个单元学9个，第四单元开始就断裂开来，没有紧接着学习语音，而是学习了一些单词，后面三个单元语音模块又缺失了，造成了学习量不均匀。尤其需要指出的是人教版在六年级上下册的Pronunciation部分专门呈现音标的学习，并且总结了五年级所学习的内容，而苏教版中并没有直接学习音标的部分。

（二）从复习形式角度分析

人教版中，每个单元最后的chant不是针对本节课所学习的字母，而是将之前所有学习过的字母一起进行复习，这样的安排方式，就达到了复习之前字母知识的目的，缺陷在于没有突出和强调巩固新学的字母。苏教版的sayarhyme部分也是放在最后的，主题往往是本单元的主题，用简单的句式串联，形成郎朗上口的韵律，涉及的仅是本单元的词汇和主题，对之前的学习没有兼顾。

在同样的四年级上册，人教版readandwrite部分是本册的练习，内容是字母填空，即给出一个不完整的单词，要求在空格处填写所学字母，这是一种标准的单词拼写练习，没有突出语音的存在。而在苏教版中，出现的练习只是关于本单元的句型的运用，小组的互动对话，语音的练习更多的是融合在具体的交流中，而没有额外单独的练习。

（三）从教学辅助工具分析

苏教版在学习每个字母的时候，都在下方附有包含这个字母的单词的实物简笔图，譬如说一只猫，一只铅笔等等，这些图都是我们在日常的生活中常见而熟悉的。人教版的漫画配图是充满联想性的，这些都有助于加强学生对字母的印象，缺点在于有些图的内容是抽象而非具体的，对一些学生而言，理解稍显困难。

（四）从学习难度分析

人教版在四年级上册，每个字母用三个单词来辅助学生记忆，这些例词中有的是两个单词的短语，而有的单词的长度达到十个字母，而且每个字母配有例词三个，对于年龄层次不是很高的学生来说难度过高，这种多字母组成的单词会分散学生的学习重心，而去关注单词的拼写和背诵，这不利于儿童语音和语音意识的发展。苏教版四年级上册用2个单词和一个句型来学习一个辅音字母音图，如b和c的学习，就先列出了big、boy、cap、cat四个单词，然后给出一个例句Thecatandthebigcaparefortheboy，并在下方对这个例句配有情景插图。

三、对教材中语音教学模块的建议

（一）为语音的学习设立单独而系统的模块

综合而观，小学英语教科书已经注意到语音学习的重要性，在多册课本中都有呈现语音教学的设计模块，但在年级与年级之间，这一单独的语音教学模块是存在断层现象的，没有一个系统的语音教学体系的支撑。譬如苏教版虽然在一年级下册有单独的语音教学，在二年级和三年级的课本中却都不存在单独的语音教学模块，而到了四年级又出现了单独的语音教学模块，这种没有持续性的语音教学，很难让学生在学习英语的最初阶段就建立起巩固的语音观念，而学生一旦养成不良的语音习惯，这对今后的英语学习会产生较为严重的负面影响。并且，教科书中对语音教学只保留的这一点微小的篇幅，也很难让任课教师形成对语音教学的重视情绪。

（二）要设立单独的语音练习模块

语音的掌握是理论知识加上反复练习的结果，在每单元的语音教学模块后，应设有单独的有针对性的巩固练习。除了用歌谣串联已经学习过的含有该字母发音的单词，帮助学生建立起音-形对应的规则，促进学生语言意识的发展。还可以设计一些听写练相结合的环节，譬如在听力练习中给出两个发音相近的单词（只有一个音位不同的单词），然后选出听到的单词。在这个环节还可以考虑到区域语言发音的差异，譬如在广西桂北方言中f和h的发音是没有明显区分的，那么在学习了f和h之后，可以用feel和hill来作区分，让学生分辨f和d的发音，这样也可以同时提高了音位意识，首音和韵脚意识。

（三）教师对语音教学要发挥自身的能动性

在语音教学的过程中，教师首先应该给学生以正确的语音示范，不要急于将所有的字母的读音规则讲授给学生，语音的学习讲究的是细水长流，要帮助学生树立初步的英语语音概念，让学生在字母和读音之间建立初步的对应关系。教师在实际教学中，不应局限于课本中的语音教学设计，以教科书为蓝本，发挥自己的创造，譬如字母操等，通过这种通体活动的方式，让学生对字母和发音以及书写有深刻的印象，无疑是有助于语音教学，有助于英语教学的。

参考文献

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[2]金丽，张楠.小学低段英语语音教学探析[J].基础英语教育，2011，2：36-40

[3]林银芝.浅谈小学英语语音教学[J].中国校外教育中旬刊，2012，1：106