难忘的小学生活作文范文

导语：如何才能写好一篇难忘的小学生活作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

《难忘的小学生活》作文1

岁月如一头小鹿，在时间的逆流里是怦怦直撞。

“叮，友情提示：小学Y65列车马上到站，请乘客们收拾好自己的行李，准备下车。”

“叮咚”，我下了车，隐隐约约看见远处的“Yxx”列车正向我疾弛奔来，我恋恋不舍地拿出行李箱中的那本时光之“书”，小心翼翼地捧起它，闻着书香，渐渐地进入了了另一个世界……

“欢迎来到小学记忆世界，请主人开启大门”。我手轻轻地按在大门上，门缓缓地开了，正式进入了回忆之梦，忘不了的太多太多。

忘不了那个别开生面的运动会，正在进行的是我们五年级女子接力赛，眼看着我们班的同学拿着接力棒，撒腿就跑，只见她如离弦的箭，一路过关斩将，奋力冲向终点，可她在离终点一步之遥的地方停了下来，不小心因跑得太快而脚扭伤了。我们没有责怪她，而更多是向她投去钦佩的目光。

忘不了那一场紧张激烈的拔河比赛，在最后一场比赛时，我班与八班同学个个摩拳擦掌，胜在必得，展开了一场龙争虎斗的拉锯战，几个回合下来，不分输赢。休息的几分钟，拉拉队员又是递水又是扇风，队友们则一个个侧耳倾听教练班主任的锦囊妙计。又一局比赛开始，场上紧张兮兮，场下啦啦队大喊加油。最后我们班赢了，一片欢呼雀跃……

过去的日子如青烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了，眼看这六年的小学生活一晃而过，我不禁头因涔涔而泪潸潸了。我慢慢地合上了“书”，将这段时光永远铭记。

《难忘的小学生活》作文2

时光荏苒，日月如梭，转眼间我来到了小学与中学的接轨处，可我不想离开您啊，我的母校!因为您给我留下了太多美好的记忆。

进入校园，首先映入眼帘的是是那几棵高大秀丽的梧桐树，扎根学校的沃土，时时刻刻守护着我们的童年，倾听成长的声音。

再往前走，那一座小凉亭尤为显眼，它被一朵朵漂亮的花朵所围绕，引得许多蜜蜂和蝴蝶在它周围翩然起舞，小朋友们也喜欢在那里乘凉、玩耍，一派生龙活虎的景象。

来到教室，书声琅琅，同学们朝气蓬勃，毫无半点颓废之色，因为我们热爱学习，热爱我们的学校。

校园里那悠扬动听的下课铃声，每当听到，都会令我兴奋无比，但一想到我马上要升上中学，再也听不到这悦耳的歌声时，我不禁有些伤感。

回忆起您陪伴我经过的点点滴滴，都是那么的美好、有趣。老师上课时的场景，与同学们下课打闹时的场景，在那几颗高大的梧桐树下嬉戏的场景，以及在那座小亭子下乘凉的场景……像电影似的一一浮现在我的眼前。

我亲爱的母校啊!我是多么舍不得您呐。但是我必须要奔向更好的前程，飞向更为广阔的蓝天，再见了，我亲爱的母校。

《难忘的小学生活》作文3

时光如流水，如指缝间的细沙，如冬日里呼啸而过的寒风……六年时光匆匆而逝，童真的小学生活也将一去不复返。升学考试在即，我即将离开母校，去探索更广阔的世界。但是师恩难忘，老师对我的谆谆教诲我永远刻骨铭心……

我敬爱的班主任——宋老师，也是我的数学老师。宋老师知识渊博，经常给我们灌“心灵鸡汤”，宋老师总是一说话就出口成章，某天下午，宋老师有两节课，本来是要讲卷子的，但她讲起话来犹如黄河之水滔滔不绝，一不小心就把第一节课灌过去了。下课铃声响了，同学们捂嘴偷笑——卷子一题还没讲呢!但是说归说，笑归笑，不得不承认宋老师的口才、思想品德都很好!于是品德老师的课就由宋老师光明正大地“代上”了!

我的语文老师李老师可是个“狠角色”，往那儿一站就气场全开，不怒自威。每天下午打预备铃之前，不论下节是谁的课，她都要在讲台上坐一会。而我们下午的欢乐就取决于李老师的神情。要是她是笑着走进教室，并且看起来心情愉悦，同学们就可以一蹦一跳地出去疯玩;如果她是阴沉着脸走进教室的，我们就连大气也不敢出，老老实实地读书，端端正正地练字，教室里静得只能听见沙沙的写字声和哗哗的翻书声……

英语老师于老师不像李老师一样只有“开心”和“生气”两种表情，于老师真是藏不住心事，同学们都看她的脸色“见机行事”。

体育老师十分严格，音乐老师幽默有趣……

这么多性格各异的老师贯穿了我的小学生活，他们对我的教导我感激不尽，他们都是我最难忘的老师们!我将永远铭记师恩!

《难忘的小学生活》作文4

时光荏苒，眨眼间，六年小学生活悄然离去，它像风，不给人反应的时间就呼啸而过，它在腼腆中来到，又在留恋中逝去。想到这里，才发觉泪已无声无息地划过我的脸颊。

再见了，老师，您对我们很严厉，但我们知道严中自有真情在。语文老师循循善诱地引导我们的负责;数学老师在我们犯错时讲大道理的深情;英语老师深夜十点多还在班级群里批改作业的敬业;音乐老师弹钢琴时流出的舒缓优美的音符，都成为了我无法抹去的回忆，印在了我的记忆深处。

再见了，同学们。记得我们班曾将音乐老师气得掉眼泪，后来全班都写了检讨书交给了音乐老师。细细想来，当时的我们真的是太调皮了啊!“班中自有高才生”，这是我们班的一位同学编的。别说，真的，我们班是绝无仅有的藏龙卧虎之地：班长的字体秀气的可以和知名书法家王羲之相媲美;数学课代表的数学成绩从没下过90分，语文课代表的成绩总是名列前茅;嘿!那些学习成绩不是很好的同学也身怀绝技：幽默、情商高、懂事……怎么样啊?是不是很想加入我们这个大家庭啊?

再见了，学校的操场，嘿!你有没有数过我们在这里洒下了多少欢笑?你有没有记过我们在这里付出了多少汗水?你有没有算过我们在这里努力了多少天?……不管你有没有记下来，你都是我记忆中最美的一角!

母校啊!这是我们在这里的最后一个夏天，六年风雨，六年拼搏，六年欢笑，都记录在了你这里。母校，无论是现在还是将来，我们都不会忘记你的养育之恩。

《难忘的小学生活》作文5

六年的时光如白驹过隙，转瞬即逝，来也匆匆，去也匆匆，临近毕业，不免心中升出对校园、对师友的眷恋与不舍。

难忘我的校园，在这里，我们夏天吃过冰棍，冬天玩过白雪，秋天赏过枫叶，春天吹过柔风。我们在操场上跑过步，聊过天，六一儿童节，我还在教学楼前表演过节目……

难忘我的老师，在我第一次踏入班级时，面对着陌生的同学，亲切的老师，我有些胆怯。六年来，从陌生到熟悉，从懵懂无知到渐渐长大，在我每次遇到挫折与困难时，是老师帮助我，教会我许多人生哲理，为我指引方向。

难忘我的班级，我们班是一个团结的集体，是个友爱温馨的大家庭。在拔河比赛中，我班齐心协力，勇往直前，所向无敌，取得了优异的成绩，真是人心齐，泰山移。我班的同学是善良的，在他人需要帮助时，大家都会伸出援手，我爱我的班级!

篇2

一晃，六年过去了，这六年载着我难忘的小学生涯过去了，不会再回来了，每每想到这里不仅鼻子酸酸的……

此时，回想起那时刚刚跨入小学校门的时候。爸爸牵着我的那雉幼的双手，引领我到了我人生的第一个转折点，也就是那是，我那颗懵懂的心早已落户在了这美丽的校园中。当我第一眼就看见操场上那么多的大哥哥大姐姐，心里着实还是难免有些胆怯。当看到新老师、新同学时，心里又有些好奇，又觉得陌生……

然而，这一切却转眼即逝。在这里与同学们，老师们朝夕相处了六年之久！在我们之间发生的点点滴滴那也可谓是三天三夜也道不完说不尽啊。

每次有比赛的时候、全班的师生都要在一旁为我们加油.打气。时而我们输了，全班都没有笑容、老师呢？也为在给我们寻找不足之处，给我们总结失败的要点，我们当然也就全然谨记老师说的，果然赢了，笑容也理所当然得挂回我们脸上，老师坐在一旁….嘴角终于微微上翘了，似是对我们的赞许！象这样的是还有太多太多，只有留在我的脑海中，仅仅让我细细品位了。

如今，我们师生、同学在一起的时间已经不多了，算算。也已不足一个星期了吧。

现在的我，不愿意面对每一个早晨、每一天，应为渡过一天，我们在一起的时间就又少一天了，现在我多么希望时间可以定格在今天，或许明天，这样我就可以永远不用毕业，就可以永远和老师、同学在一起。就算、哪怕时间流的慢些也好啊，溪流变得窄些和好啊！

篇3

转眼间，我已经是一名六年级的学生了。再过不久，我将和我朝夕相处了6年的老师，同学分开。不知道为什么，没当我想到这些，眼泪总是不争气的掉了下来。

一.师生篇

每一个人都希望在小学生涯中遇到一位好老师，我就很庆幸我遇到了一位好老师。从我一年级起，施老师就担任我的班主任。我们班的纪律十分不好，可是，施老师从没有一丝怨言。这令我十分佩服。

施老师的知识十分渊博，无穷无尽。就像那海里的一滴滴水，用也用不完；也像沙漠中的沙子，数也数不尽。就算学生们问再难的题，也能迎韧而解。这使我十分佩服施老师。

施老师的品行，修养都十分的好。在生活中，注意点点滴滴，因为施老师知道，她的每一句话，每一个动作都会给我们带来很大的影响。在品行方面，施老师大公无私。“春蝉到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”施老师把自己的知识毫不保留的传授给我们。施老师从不讲粗话，我们做错了事也很耐心的开导，跟我们讲做人的道理。

就拿前几天的事来说吧！那天上数学课，老师布置了作业。有一两个同学做完了，被老师放出去玩了。我见他们出去玩耍了，心里直痒痒。忽然，我灵机一转，对做完了作业的同学说：“把你的作业借我抄一下嘛！”尽管那个同学心里很不愿意，但也拿给我抄了。我正准备抄，忽然，数学老师问我：“允艳茹，你在抄谁的作业？”我没说话。林老师又接着说：“不要抄了！”我“哦”了一声，心想：我等你走开我再抄还不行吗？等林老师走开，我又快速的抄了起来。才刚刚抄了一道题，林老师就走了过来。我连忙把同学的作业往抽屉里一放，假装算了起来。每想到林老师走过来往我抽屉里一看，忍无可忍，把我和同学的练习册撕了。

施老师知道以后，把我叫到办公室，语重心长的对我讲了许多道理。但最使我难忘的，是那一段：“现在小学其实学的都是做人。如果你现在就偷懒，那你以后该怎么办？其实班上有很多自觉的同学，你应该向他们学习。你这样做害的只是你自己！”

听了施老师的话，我明白了许多道理......

看，施老师对我们确实负责吧！

二.同学篇

在我小学生涯里，有很多令我难忘的同学。他们就像一艘艘船，漂流在我记忆的大海里。其中有两艘船特别显眼，他们就是我的好同学——林李蘅和姚明江。

我和林李蘅从小就是好朋友。从幼儿园小班起，我们就生活在一起。每一次都是“有福同享，有难同当”。我和林李蘅性格都很开朗，于是我们很愿意在一起参加有意义的活动。从幼儿园算起，我们一起参加的活动数也数不清。我们两的特长也一样：绘画，英语，钢琴。呵呵，是不是有点像“双胞胎”啊？虽然说我们两都爱好绘画，但技术却是“天壤之别”。每次比赛，她不是一等奖，就是二等奖。而我要不没得奖，要不就是三等奖。而当我在泄气，悲伤时，安慰我的也总是她。这令我十分感动。

姚明江是二年级转到我们班来的。从他转来那一天起，我们班就多了一个“开心果”。他在我们班闹了不少笑话。就从上次说起吧！上次施老师给我们听写词语，听写到“大吃一惊”这个词语时，姚明江嘴里突然冒出一句：“当你醒过来，发现床边有一堆狗屎，你会不会大吃一惊（斤）？”我们同学之间互相对视了一眼，便哈哈大笑起来。施老师忍无可忍，让姚明江把“大吃一惊”抄写十遍，好让他接受教训。可姚明江还说了一句：“切，才10遍嘛！”全班哈哈大笑。

这两个同学给我留下了很深的印象。相信听完我的讲述后，你也一定对他们有了了解了吧！

三.校园篇

六年前，当我第一步走进“雅安八小”时，我就爱上了这个学校。想到再过不久，我就要离开这里时，心里一阵楚酸......

留念前的情景至今我还记忆犹新。那一天，我背着书包，蹒跚的来到“雅安八小”这个学校。走近学校，第一眼就看到了挂在学校门口上方的横幅：“欢迎新生。”脚步踏入校园，就想走进了童话世界一样。屹立在教学楼前的是笔直的旗杆。红旗在空中飘扬。教学楼对面是学校的简介。这里的教学楼十分的大。有很多班呢！我最感兴趣的还是乒乓桌。这里有两个乒乓桌，四个篮球架。我不仅在心里赞叹：“这个学校真好啊！”

篇4

庄老师只是一名普普通通的女教师，但她却使我对数学这一门课程有了浓厚的兴趣。

从前我的数学成绩只是一般而已，没什么突出的成绩，一直默默无闻，但自从遇到庄老师以后，这种情况彻底改变了。庄老师的课很有趣，不仅锻炼了我们的思维和反应能力，而且，庄老师的鼓励使我都学习数学加倍用功。这学期，为了迎接“华罗庚金杯”奥数竞赛，班上几位同学都十分用功，我当然也不能落后，我每天认真完成奥数作业，但在初赛时，我只考了60分，勉强闯过初赛，这是我的自信心很受打击，但不久后的一件事情，使我又重新找回了自信。一天中午，庄老师把昨天做的练习卷发了下来，有一道计算题得数很大，我算了5遍，才终于算对了，我想，我练基本功都不扎实，谈何成功，正如物理学家丁肇中所说：“一个人是否成功，在于他的基本功是否扎实。”像我这样的，参加竞赛也不过是白交报名费。到了下午，庄老师照常辅导奥数，通常一次辅导1个小时不在话下。在辅导时，老师说：“个别同学对学习很不用功，他明明能学好，但就是不努力，不像有些人虽然一次次做错了题，但他肯用功，就一定有做为。”是啊，正如诗中所说：“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟. 熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”老师的一番话，使我又重新找回了学习的信心，努力学习。功夫不负有心人，我终于在决赛时获了奖，虽然只是三等奖，但这里面融入了我日日夜夜的拼搏，还有庄老师的鼓励。

我对庄老师的敬爱不仅仅是因为它对学生的鼓励，还有她的教学方法。

篇5

难忘的小学生活

光阴似箭，日月如梭”转眼间小学的生活就要结束了，回想起难忘的小学生活，真有点怀念。在我的小学生活里，发生了许许多多的事情，它们就像一个个贝壳一样。有的光彩夺目，有的暗然发黑。

在小学生活中影响最深的还是我们班的“管事婆”了，因为在在小学一年级的时候，我所在的学校是柯桥小学，可是后来，在我将要上二年级的时候，妈妈给我转了校区，因为那里里家近一点。我又开始适应一个新的环境，但是很快我又在这个陌生的学校里，我又结交了许多朋友而“管事婆”也是其中一个，在学校里那里都会有她的身影。她特别喜欢翻别人的铅笔盒，有时没经过别人的允许就拿起来翻，你只要拿出一只笔她一定知道它是谁的，如果有人少了笔嫌疑人当然少不了她 。反正一提起“管事婆”我就会想起那小嘴不停地说，口水满天飞，哪儿有事就会出现这样的特殊人物——李秀楠。“管事婆”这个美名封给她再合适不过了。

中午刚吃完饭，“管事婆”就开始行动了，“哦，你没有做值日！”“你们怎么在玩”“哦！你在做作业！”……。她在四处游荡着，任何事情都逃不过她的眼睛，尽管是坐在自己的位子上但对周围的一切都了如指掌。就连是在做值日也不肯停下她的嘴巴。

一转眼，我马上就要小学毕业了，童年时光也将要结束了，六年小学生活多么让人难忘啊！快乐的小学生活，充满理想的小学生活，我敬爱的老师们，亲爱的小伙伴们，你们已印在我的脑海深处，让我永生难忘！

篇6

成功的尝试,我心中的世园会,我最喜欢的历史人物,给小难忘小学生活棉得

深秋的太阳像被罩上橘红色灯罩，放射出柔和的光线，照得身上、脸上，暖烘烘的。难忘小学生活棉得

暗蓝色的高空中闪耀着一颗白亮耀眼如钻石的星星——启明星。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。

亮晶晶的春雨，像一群天真烂漫的娃娃，在高空中云集，嬉戏而下，咿咿呀呀，欢蹦乱跳地扑进大地母亲的怀抱。缫丝姑娘迥然不同：蓝布棉袄，黑粗呢短大衣，草绿色长裤，脖子上的纱巾是白的，扎小辫的头绳是根黑毛线。世园会,我最喜欢的历史人物,

篇7

【关键词】纪实作文教学 小学高段

叶圣陶先生曾说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”童年是一幅五彩的画，童年是一首欢乐的歌，童年是一个璀璨的梦，小学生纪实作文的教学就是要注重引导学生学会如实勾画自己多彩的童年。

一、谨向书山探捷径

1.回顾课文回顾典型场景。作家的童年也是多姿多彩的，哪些课文的典型场景描写给你留下深刻的印象呢？引导学生回顾如《冬阳？童年？骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》等课文中的难忘场景描绘。

2.感悟作者的表达方式。童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。这些课文的作者是怎样让我们真切地看到了他们对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连的？引导学生感悟作者素描般的写实表达方式。

二、问渠哪得清如许

叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”引导学生认识生活、参与生活、学会生活，就能使学生储备丰富的生活和作文素材。学生对亲身经历的集体郊游活动影响尤其深刻，如，春游、摘野山莓、野炊、海边踏浪、沙滩玩沙等野游活动。

三、未成曲调先有情

作文是一种受情感控制的文字表达活动，没有情感参与的作文教学是没有灵性的，因为学生只有对作文产生愉悦的情绪，激起巨大的热情，才能写出内容充实，情真意切的文章。而儿童的言语心理一般要经历：产生表达或交流的欲望，出现内部语言，把内部语言传化为外部语言（作文）。所以，作文教学应顺应学生的言语心理过程，遵循科学的训练规律，从而形成学生积极的写作心态。

教学伊始，可以通过一组班集体活动的照片和一曲学生熟悉的轻松活泼的《童年》的旋律把学生的思路和情感拽回曾经的快乐时光里，营造了作文的情境启导。

如，我在《王家山之旅》纪实作文教学时是这么引导学生开启美好回忆之门的：同学们，童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，刚才老师和你们一起透过这一张张多姿多彩的照片重新经历了一次难忘的“王家山之旅”，天真的笑声依稀萦绕耳边，美好的一个个瞬间已成永恒的记忆，现在我们再一次回顾一下当日的游程（学生回顾，教师板书）——坐车抵达、整队下山、快乐踏浪、惊险冲浪、沙滩捡贝、埋身塑形、 晾衣午餐 、依依告别。

四、大珠小珠落玉盘

教学中，可凭借“看照片回忆场面和看照片说感受”以及“个体或三人小组选择一张照片回忆叙写片段”的方式引导学生写出自己的独特感受。同时也能培养和提高学生欣赏评价、取长补短的写作能力。

1.对照畅谈—— 难忘的瞬间。看看这些照片你最难忘的是哪个场面？最开心的是哪一刻？最喜欢的是玩什么？有留下什么遗憾吗？

2.深挖细嚼。哪些同学的话语让你难以忘怀，哪些声音萦绕耳边，哪些色彩记忆犹新？

五、春风化雨千丛绿

1.启发表达，教给技巧。 教师讲解纪实作文的一些写作要求：首先，写实相对于虚构，必须确如其人，确有其事，景和物的描绘“像照相机拍出来的一样“。其次，写实是具体的，要多使用一些表示行为的动词和表示方位的词，要给读者一种身临其境的感觉。第三，材料要有选择和侧重，突出对象的特征。

2.教给学生一些写作技巧。（1）讨论拟题。（2）讨论拟定几种写作提纲，各取所需。（3）指导选择自己喜欢的材料，给材料定详略。（4）商讨可能用上的一些修辞手法、诗句、歌词。（5）讨论可选择的开头和收尾方法。

有了这些写作技巧的指导，学生的习作都能做到结构完整；大部份习作能做到内容具体，主次分明，有自己的独特感受；少数学困生的习作也能通过多写几个场面让内容显得丰盈亮眼。

六、此时无声胜有声

文章不厌百回改，作家的优美文章绝大多数也是自己一遍一遍修改出来的。只有让学生学会自我修改，才能感受到琢玉成器的成就感。在教学中可运用投影通过对学生的佳作片段的评析，劣作整篇的评改等方式教给学生修改作文的方法，让学生在修改作文的实践中明白自己的好作文也是修改出来的，从而树立自己修改自己作文的意识和习惯。

篇8

【关键词】生活 灵感 小学 语文教学 写作教学

小学语文教学是基础教学的重要组成部分，对小学生的发展有着重要的影响，为学生其他知识的学习和应用奠定了基础，提高了小学生语言和写作的能力。在小学语文的写作教学过程中，培养学生的写作能力，可以让学生从实际的生活中，注意观察，发现灵感，激发学生的写作兴趣。让学生把生活中的所见、所闻、所思和所感都自由地抒发出来，可以有效地提高小学生对所学语文知识的学习和应用能力，实现语文写作教学的效果。

一、提高写作教学的认识

目前，我国的教育体制正在实现从应试教育到素质教育的转变，对小学的语文课程教育也提出了新的要求。作文教学作为小学语文教学中重要的组成部分，在新的课程标准要求下，提出了教师通过对学生的写作指导，实现学生可以把自己所想和所见的内容、感受，或者亲身经历的事情，准确地描述出来的教学要求。针对这一新的语文写作教学要求，需要小学语文教师，提高对写作教学的认识，对教学思想、观念和方法进行创新，培养学生的写作兴趣，提高学生的作文写作水平和能力，才能促进小学语文教学的发展。

小学语文教学的写作教学，实质上就是培养学生用笔说话的能力，即让学生在已知的口语基础上，学会用笔来对语言进行描述和表达，形成一片通顺的文章。从学生的实际生活中寻找灵感，可以让学生的写作内容更加丰富，抒发出自己的情感，更加的喜爱写作，有利于激发学生的写作兴趣，充分的提高学生对语文知识的组织和应用能力，实现小学语文教学中写作教学的效果。教师在教学过程中，发挥了很重要的引导作用。因此，教师一定要重视写作教学，提高对写作教学的认识，积极引导学生从实际生活中寻找写作灵感，培养学生的写作兴趣，才能提高小学语文写作教学的水平。

二、生活灵感在写作教学中的应用

灵感是学习和创造的源泉，在小学语文写作教学中，让学生抓住生活的灵感，积极的进行写作训练，才能实现写作教学的效果，提高小学语文教学中的写作教学水平。抓住生活的灵感，需要教师重视培养学生的观察力和创新能力，实现学生在一件事物中对另一件事物的联想，发挥想象力，激发写作兴趣，才能提高写作能力。在小学语文写作教学过程中，激发学生的灵感，教师可以通过对生活情境的创设，根据学生的兴趣，选择适合的作文题目，引发学生的想象，提高学生的兴趣，让学生在口头讨论和描述之后，找出写作思路，进行自由发挥，完成写作的要求。

学生对客观事物的思考和感受，会通过写作的文章得到反映。因此，教师在布置作文题目的时候，一定要结合学生的实际生活，符合学生的认知观，正确地反映客观事物，才能树立正确的写作思想。例如，学生在写《我的家乡》的时候，教师可以根据学生的描述，创设相关的生活情境，引起学生的想象，找到写作灵感。学生在写作的过程中，在特定的写作环境内，会对家乡的特点、人和事物都有更深刻的印象，在确定写作重点之后，根据激发的灵感写作的文章，内容会更加丰富，感情会更加真实，有效地解决了小学语文教学过程中的生搬硬套和模仿抄袭以及内容空洞，缺乏真实性的问题。在写作教学过程中，教师还应该为学生设置具体的写作要求，培养学生的审题能力。学生只有明确地掌握了作文的写作要求，从题目中找到写作的侧重点，才能进行写作内容和结构的思考，保证作文思想表达和情感抒发的正确性。教师根据学生的实际生活，确定合适的作文题目，让学生根据题目和要求，进行思考和创造，才能让学生从实际的生活中找到写作的灵感，提高学生的写作能力。在学生进行写作之前，教师可以先让学生根据题目进行讨论和分析，通过不同学生的描述和观点，激发写作的灵感。例如，学生在写《我最难忘的一件事》的时候，教师可以让学生探讨对“难忘”的认识和定义，然后让学生讲述自己最难忘的一件事，引起学生兴趣，在探讨的过程中，找到写作灵感，确定写作内容和思路，保证学生写作的顺利进行。

三、总结

在小学语文写作教学过程中，教师需要根据学生的特点，利用学生的好奇心和求知欲，从学生实际的生活中选择合适的作文题目，激发学生的灵感和写作兴趣。这种写作教学方法，可以充实学生的学习过程，保证作文内容的丰富性和情感的真实性，提高学生对语文知识的学习和应用能力，实现语文写作教学的效果，促进小学语文写作教学的发展。

【参考文献】

篇9

关键词：农村；小学作文；教学方法

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-221-01

引言：作文是小学阶段提升小学生语文素养的有效手段，也是小学语文教学的重点、难点。在农村，受到现有教学条件的制约，小学写作教学的开展往往会遭遇很多阻碍，比如：缺乏现代化的教学设备、缺乏高素质的教师团队、农村学生本身基础差等等。想要真正提高农村写作教学的质量，就必须要从农村现有的资源入手，充分挖掘现有资源的教学价值，这已经成为了每一位教育工作者义不容辞的责任，也是我国教育均衡发展的要求之一。

一、注重平时积累，打好写作之基

提高农村写作教学质量的第一步，就是教师要引导学生多注意平时积累，在农村，很多学生家长意识不到课外书籍对孩子写作的重要性，也很少主动为孩子购买课外书籍，因此，小学语文教师需要及时与家长沟通，让家长知道阅读对孩子写作能力发展的重要性，实现课内阅读与课外阅读的整合，这样能够更快的帮助学生养成爱读书的好习惯，在阅读的时候，遇到自己喜欢的句子，觉得描写精彩的段落，或者是不懂的字词，都应该记录下来，不懂的地方询问教师，当然，课内阅读也是如此，这样日积月累，学生的写作基础就会越来越稳固。

比如：课外阅读.《小布头奇遇记》、《小猪唏哩呼噜》、《树叶船》等等，这些都是非常好的阅读材料，在《小布头奇遇记》中，会涉及很多对动物、人物描写的句子，内容十分有趣、非常积极、向上，非常适合小学生阅读，在阅读的过程中，学生会懂得什么是勇敢和责任，也会记录很多好词好句，比如：吃力、冷冷清清、自言自语、鬼头鬼脑等等，又如：“大家快活极了，一边拍手一边唱，感谢老师对他们的关爱”；“苹苹对他看了又看，一边看一边笑，还用暖呼呼的小毛手套裹着他……”等等，在不断阅读和积累过程中，学生的写作能力会不断提升，语言表达能力以及文字驾驭能力都会因此得到提高。

二、体验自然风光，抒写家乡之美

农村与城市相比，在师资力量上可能会相对落后，但是在自然资源、自然风光方面却拥有得天独厚的优势，小学语文教师应该充分利用这些优势，去弥补写作教学中，硬件设备不足等问题，让学生通过感受家乡之美、自然之美，写出真情实感，写出自己美好的愿景。教师可以通过带领学生春游、组织学生参加农业劳动，让学生领略家乡美景的同时，也能够体会到自己的父辈辛勤劳动的辛苦，培养他们艰苦奋斗，自强不息的精神。

比如：以半命题作文《记一次难忘的――》为例，教师先布置课前预习内容，让学生在课余时间搜集有关难忘记忆的素材，突出“难忘”这个的特点。接着教师组织学生进行一次郊游活动，将学生带入大自然，让同学们去仔仔细细、认认真真去感受富有大自然气息的家乡，湛蓝的天，金色的麦田，路边的牛羊，这些都是城市小学生体会不到，感受不到的，这种质朴的乡村气息，这没有被污染过的大自然，是最宝贵的，这也正是教师要传达给学生的中心思想，所谓的难忘，就是在游玩中有所体悟，有所收获，知道了自己从前所不知道的，这样的郊游就会变得不一样。之后，教师在课上让学生结合自己曾经的经历、搜集素材，以及在这次郊游中的感受，进行写作，相信很多学生的作文都会十分精彩。

三、感受家乡变化，抒发振奋之情

伴随着社会的不断进步与发展，国家注重对农村的建设问题，因此，很多人都为新农村的变化叹为观止，建设新农村所带来的变化，令每一个村民都感到激动和惊喜，教师可以充分地利用新农村建设而带来的变化作为写作素材。在农村小学语文作文教学过程中，教师可以先让学生去对比现在的生活环境与过去几年的生活环境之间的区别，引导学生发现家乡的变化，再让学生发表自己的感言，学生一定会踊跃地将自己的感受与大家分享，这时候，教师再向学生提出作文的要求，使学生能够将自己的所感所想用文字语言抒发出来，以这样的形式来开展农村小学语文作文教学活动，不仅能够提高学生的写作水平，还能使其树立热爱家乡的情怀。

比如：命题作文《我美丽的家乡》写作教学，教师在导入环节，让学生们畅谈这几年他们家乡的变化，有的学生说秋天收获的季节，牛羊变少了，取而代之的是大型的农业机械，甚至还有联合收割机，父母不会那么劳累辛苦了；有的学生说，家乡的道路变宽了，泥泞的土路变成了水泥路和柏油路；有的同学说，家乡的信息更加畅通了，坐在家里，打开电脑，连城市里发生的事都知道了......，通过学生的发言，使他们意识到这几年变化，之后，教师利用多媒体设备，播放这几年家乡变化的影像或者图片，更加系统的将家乡的变化呈现出来。在此基础上，组织学生写作，这样学生的写作会根据真情实感，也不会显得空洞，不会让人读起来觉得毫无内容。

结束语：在教学改革不断深入的背景下，农村小学语文作文教学也必须要积极创新与突破，从现有的教学资源入手，强化教师的教学技能，丰富小学语文写作教学内容，通过真情实感与坚定不移的态度，提高农村小学语文写作教学质量，为全面提高农村小学生的文学素养以及写作水平奉献力量。

参考文献：

[1] 郭元祥.生命教育：立场与条件[J].湖南教育（教育综合），2011（01）.

[2] 刘云生.儿童个体作文的源与流[J].语文教学通讯，2012（33）.

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关键词：小学语文作文 教学 思路 建议

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）08C-0058-01

一、前言

小学语文的作文学习是小学生学习中的重点也是难点，很多小学生的写作能力不够，作文学习不够理想，因此，我国各小学都在想办法提高小学语文作文的教学效果。为了解决小学生作文写作能力较低的问题，目前我国多数小学语文作文的教学中，开始顺应时展潮流，实施创新教学。在小学语文的学习中，进行创新教学，应该制定一定的创新教学思路，再开始实施创新教学策略。

二、小学语文作文教学的几点建议

当今社会迅速发展，小学语文作文教学模式应该大胆创新，使用创新教学方法，培养当今社会需要的人才。

（一）在教学中提高学生表达能力

布置课前预习。布置课前预习，使学生能够有充足的时间准备，课堂上对自己的观点可以侃侃而谈，避免上课时由于没有准备而不知所措。

课堂要以学生为主体。课堂教学要充分发挥学生的主体性，哪怕只有一个问题也要调动全班同学的积极性，，实现课堂教学的公平性，有助于促使全体学生表达能力的提升。

合理布置课后作业，开展丰富的课外活动。每节课结束后，老师最好布置一些与课堂内容有关的作业，切记要适量。题目中要有表述性问题，字数不需过多，给学生创造练笔的机会，或者创设出一个情景让学生描述，并选出优秀的作品让他们学习，长此以往，学生的表达能力一定会有所提高。

（二）老师在教学中充分联系实际生活

由于小学生们的社会阅历较少，经验较少，小学生写作素材往往是生活中常见的。老师在进行小学语文作文教学中，也应该注意联系实际生活，融入到生活中。比如说，老师可以以“我最难忘的一件事”命题，让学生进行写作。因为小学生的生活活动较少，老师应该根据这一特点，从学生家庭、学习、日常生活入手，对小学语文作文进行讲解，教学活动融入实际生活，学生可以感到亲近。在小学语文作文教学中联系实际生活，可以培养学生的实际观察能力，还可以有效丰富学生的写作素材，让学生在写作中有话可说。

（三）老师在教学中提高学生的文学素养

由于小学生年龄较小，掌握的知识较少，在作文写作过程中，往往缺乏例子，内容空洞，小学语文老师要加强对小学生文学素养的培养。老师可以在作文课堂中，开展一些文学活动，比如说让学生看一些经典文学名著的片段，对片段进行赏析，在这样一个过程中，学生不仅需要对名著进行阅读，还要对其中的意义进行理解，可以提高学生的阅读能力、文学赏析能力。学生阅读更多的文学名著，也可以掌握更多的文学知识，在作文写作中，可以丰富作文的内容。在教学过程中，加入文学名著的赏析活动，还对我国优秀文化传统的传承有重要的作用。学生对文学名著的阅读、赏析，对其自身的语文作文写作能力有极大的帮助，在学生对文学名著的赏析中，还可以提高语言表达能力。

（四）老师在对小学生作文的批改时认真工作

小学生们把作文完成上交后，老师应该认真对待，及时对学生的作文进行批改。老师在对小学生们的作文批改时，不要以成人的思想对其分析，小学生们的天性纯真，在作文写作过程中可能会有一些天马行空，老师不应该扼杀其创意。这样可以有效培养学生的创新意识。对于一些写作能力不高的学生的作文，老师应该适当鼓励学生，不要一味批评，尊重学生，学生才会积极学习写作。老师在作文批改时，对不足提出改进建议，进行讲解，学生才会学习中更加努力。

（五）坚持读写结合的学习方式，夯实学生的作文基础

小学语文课标要求作文的教学做到与阅读紧密结合，阅读可以帮助学生吸收精华，写作则是学生对其的表达，所以，阅读是写作的基础，学生可以在阅读中吸取营养，提升写作能力。作文的源头是真实的生活，学生的作文的观点、思想和情感几乎都来源于生活。如果学生的生活丰富多彩，见多识广， 事业比较开阔，对事物的感受深刻，那么在进行作文的写作时就会变容易。对小学生进行作文的教学不仅要提高学生的写作能力，还要对学生观察事物和分析事物的能力进行培养。

三、结束语

小学生的小学语文作文写作能力对小学生以后的发展有极其重要的作用。随着教育事业的发展进步，小学语文作文教学也应该不断创新发展，创新教学方法、教学内容，使小学语文作文教学更加符合时代潮流。总的说来，小学语文作文的创新教学，对培养小学生们的写作能力、实际生活观察能力、表达能力等都有关键作用。

参考文献：