小学英语小报范文

导语：如何才能写好一篇小学英语小报，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词 小学英语；开放性教学；课题

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）16-0012-02

1 课题界定

在教学中实施开放性英语教学，在课堂上创造真实生活的片断，在模拟生活的情景中对学生进行英语会话训练，弥补学生在生活中因缺少外语环境带来的学后难于运用的弊端。既是提高小学生的学习积极性的一种创造性的教学模式，也是符合新课标精神的教学观念。

2 研究目标

1）调动学生学习英语的兴趣和积极性，并积极表现自我，达到事半功倍的效果。

2）开放性英语教学的模式使充满欢笑、气氛活跃的课堂制造出良好的教学效果，也为其他学科的教学提供了很好的示范作用。

3）有效地改进了英语教师的教育观念，提升了教育科研的能力。

3 研究的主要方法

3.1 营造开放的师生关系

新型的师生关系应该体现民主、平等、和谐。教师在课堂教学中应把学生当作朋友，不要用命令的口气去要求学生，而是常用“Please...”“May I...”“Can you try again”“Would you like...”，让学生在轻松、愉快、和谐的环境中学习。这样能缓解小学生的学习心理压力，振奋精神，培养其学习自信心，提高学习英语的积极性

3.2 创设开放的语言环境

1）为学生营造开放的课堂语言环境。课本上出现的内容，充分利用实物、图片、动作等进行情境教学。如在教动物单词时，让学生戴上各种动物头饰；在教学swimming、fishing、

skating等运动项目时，则让学生边做动作，边进行看动作竞猜游戏等。另一方面是突破时空限制，给学生创造贴近生活的语言环境。如教“What would you like”“Our school”“How much is it”等单元时，借助课桌将教室布置成饭店、学校各室、商店柜台，并让学生扮演各种不同的角色，让他们从中体验不同人物角色的性格、情感、话语，再现生活中的不同人物形象。还可以把发生在学生身边的事与成长中的经历融入课堂中，让学生自己讲述，使学生对于语言的运用产生更深的体会，同时也克服学生在众人面前开口说英语的胆怯心理。

2）为学生营造开放的课外语言环境。创办英文小报，刊登一些学生喜闻乐见、具有美英文化特色的文章；充分利用班级的黑板报，每星期一句新的日常英语，拓宽学生的学习途径；创设英语短片秀，通过讲英语故事、唱英语歌曲、表演课本剧等，使学生的口语交际面更广，口语交际能力得到提升；引导学生看英语新闻、原版的英语动画片，使学生接触地道的英语，

3.3 重组开放的教学内容

教师在教学中根据实际情况“活化”教材，让学生领悟到英语知识的多样性和丰富性。如讲到“Happy birthday”时，跳出课本仅仅是生日这样一个单一的框架，引出Teachers’ Day、Women’s Day、Fathers’ Day等新语境，使学生意识到本课的新语言在生活中的很多场合都会用到，同时也丰富了学生的词汇量，使学生了解了学习英语的渠道有很多，要做学习的有心人。通过这样的训练，学生在不断的创新与成功体验中迅速发展自己的语言综合运用能力。

3.4 运用开放的教学形式

1）改革课堂教学形式。努力尝试在课堂上打破传统的学生固定座位形式，组建4人或6人为一组的小组学习形式。学生的座位也可以根据学习的需要进行调整，还可以离开座位，这样就为学生开阔了语言交际的空间。

2）搭建网络英语平台。针对电脑正越来越多地走进普通百姓家这一情况，依托宽带校园网络建立了“小学英语学科网”，设置了理论前沿、教案资源、试题交流、课题研究、师生互动等栏目，方便教师的业务研究与学生质疑问难，使英语与信息技术真正得以整合，也使开放性英语教学的内涵得以充实丰富。

3.5 设计开放的英语练习

1）抄写性作业。根据学生个人掌握的情况决定抄写内容和量的多少。对于缺乏自觉性的学生，多关心指导，多联系家长，努力培养学生的自主学习习惯，最终使英语学习成为学生自身的需要，而不是教师的强制要求。

2）口语性作业。学生把朗读的单词、课文利用录音机录下来，到校后再在全班播放，让同学评讲，并选出优秀者。坚持一段时间，有些学生听英语的能力明显提高，他们的耳朵变得更加敏锐了，在课堂上也听得更加认真，学习效率有了很大提高。

3.6 构建开放的评价体系

单一的总是以拍手高呼口号或用口头禅进行评价，只会让学生感到厌倦，重复评价越多，学生的单调乏味感就越强。久而久之，学生的反应冷淡，感觉索然无味，学习积极性就会降低。事实上，任何人都有获得新鲜刺激的需求，对于小学生而言，更是渴望变化多样的鼓励和表扬，期待惊喜，追求新鲜。教师为何不尝试多种多样的评价，在评价的方式方法上创新求变呢？

1）评价学生的开放。这其中包括各单元中词句掌握情况、书写作业完成情况、课堂表现情况、在家复习情况等。每一个内容既有教师对学生的评价，学生自己的评价，也有同学、家长对他的评价。

2）评价标准的开放。在评价的标准上，它既有以课程目标为参照的统一标准，又有以学生的纵向发展水平为参照的个人标准，三者相互补充。

3）评价形式的开放。改变传统的教师单一面批的评价方式，采用评级、评语相结合的方法。学生自评、互评时，采用等级（优、良、及格、不及格）来评定；总评时，针对学生的学习行为、学习态度等非智力因素，由教师写评语。评价形式的开放使每个学生能随时检查自己的学习态度和行为，并且化被动为主动，随时调整自己在英语学习中存在的问题。

4 研究成果

4.1 改变了课堂面貌

开放式教学能有效激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，学生的英语素质得到提高，尤其在听、说、读、演、唱等语言实践能力方面。学生学习第二语言的自信心和成就感大大增强。班中性格内向的学生，在活动中有明显改变，逐渐变得活泼、开朗，愿意与他人交流，愿意参与竞争，个性有了合理的发展。

4.2 提高了教学效率

在期末评定时将考试成绩与平时考查相结合，进一步督促学生认真参与课堂活动，锻炼口语、答题能力。在测试中做到听力、笔试、口试三合一，全方位、多角度地提高学生的英语水平。

5 研究反思

通过几年的实践和研究，也发现一些问题和困惑，要在今后的教学中着力予以解决。

5.1 两极分化现象

原来思维活跃、成绩优良的学生在开放式的教学方式下，变得更为活跃，创新意识、合作意识、学习能力得到显著增强。但是，平时不善言辞的学生，虽然有所进步，但是横向比较，跟不上老师与同学的节拍。因此，在今后的教学组织中要更关心这部分学生，多给予鼓励和指导。

5.2 完善评价策略

在重视教学过程的同时，还须加强对评价策略的研究。如在小组活动中，学生间的互相讨论学习气氛热烈，但是在评价小组活动的成效时缺少一定的系统性、直观性，要建立完善的评价和检测体系。

5.3 提升科研素养

青州市团结小学英语教师队伍是一个很年轻的群体，由于年轻而充满勇气和干劲，但也正由于年轻而缺乏对教育教学本质的真正理解和把握。学校对英语教师的专业引领还显得不足，今后必须为他们科研素养的提升创造更多的条件。

参考文献

[1]成洁.浅谈小学英语教学的几点“活化”[J].文理导航，2011（24）：66.

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关键词：教学内容；交流互动；主体意识

小学英语教学作为学生学习英语的最初阶段，对学生日后英语的进一步学习具有十分重要的意义，传统小学英语教学以知识灌输为主，教学效率较低。本文就小学英语教学策略进行讨论，借此提升小学英语教学的高效性。

一、调整课堂教学内容

小学英语教学阶段最为主要的是让学生形成英语学习的基本概念和能力，在教学之前教师要充分了解每个学生的学习能力和学习特点，从而因材施教，提出具有针对性的教学方法，根据班级不同进度调整课堂教学内容，改变传统教学照本宣科的教条式教学，将教学内容放在日常生活中，实现教学内容的灵活学用，提前了解教学中的重难点，提前做好教学准备。

二、增强课堂交流互动

要提升学生的学习主动性，就要改变学生在英语教学课堂中单一接受的心态，改变课堂的单向传输教学，鼓励学生提出问题，师生之间进行交流互动。传统的英语教学因为课时限制使得教师更加倾向理论知识的传授而非交流互动学习，这种教学方式虽然能在规定的时间内完成教学工作，但通常会使学生无法理解所学内容，缺乏必要的提问和交流。教师在教学过程中要避免“满堂灌”，鼓励学生课堂提问，积极为学生讲解重难点，这种提问方式不仅能解决提出的问题，还能以问题为核心，触类旁通地讲解其他方面的问题，实现交流教学的举一反三。

三、激发学生的学习主体意识

英语教学中最为重要的就是学习之后的实践，在以往的教学中教师通常是以课后作业的形式进行反馈的，这种被动的教学反馈方法让学生始终处在被动地位，无法感知自身的学习主体性。因此，教师在教学中要多向学生了解学习意愿，听取学生对教学的意见，让学生分组学习，并集中进行学习成果展示，教师走下讲台，互换师生之间的位置，让学生感受教学乐趣的同时也感受自身的学习情境，为下一次教学提供实践经验。

总而言之，小学英语教学要在传统的教学基础上改变教学理念，采用更加贴近学生学习方法和学习习惯的教学策略，让学生对英语学习产生浓厚兴趣，提升英语课堂教学的效率。

参考文献：

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一.组织保障

为切实加强学校防恐防暴工作的组织协调和领导,成立校区防恐防暴工作领导小组。

组长:z

副组长:z

成员:z

领导小组的主要任务是:在校长领导下,对全校学生和教职工开展防恐防暴形势教育和遵纪守法教育,确定重要防护部位(校门口、教室、计算机室、实验室等),密切注意和及时掌握有关信息,开展调查研究,分析工作形势,控制事态发展,对重大工作部署做出决策,协调各有关人员做好防范保护工作,明确责任,落实措施,组建应急队伍,提高快速反应能力。

二、分工与职责:

校长室:协助有关部门进行事件调查、处理,向新闻部门解释工作,答复记者。

卫生室:日常信息整理和案发信息的上报和全校的传递;配合急救医生,指导和组织各班级做好患者的救治;向110、120报警求救,向上级主管部门汇报情况。

总务处:组织案发现场的保护;协助公安机关收集证据和讯问当事人。做好后勤保障工作,案发后根据需要提供交通工具;做好受损物件的修复;提供受损物件中所需的证据。

大队部:负责日常案件信息的收集;做好师生思想工作,稳定学生情绪;负责家长的疏导工作;协助学校领导做好善后处理工作。

教导处:负责稳定正常的教学秩序;负责对教职工的法制宣传教育。

办公室组长:组织班主任迅速到达各自班级进行情况的掌控,稳定师生情绪,并通知有关学生家长。

三、具体措施

(一)建立值班制度

1.实行24小时值班,工作日白天行政值日教师负责,节假日和夜间由学校保安值班。

2.值班人员要按时到岗,随时保持信息畅通,及时向带班的领导汇报情况,协调处理各类突发事件。

(二)信息工作实行责任到人

1.信息工作由主管安全的副校长负责。各部门要注意收集各类动态事件信息。德育室负责收集学生的综合动态信息,要特别注意加强女生有关信息的收集工作;教导处负责收集全校区教职员工的综合动态信息,及时收集掌握信息,对有关事件做出快速反应。

2.案发时采取电话通讯:中层以上干部互有校领导、各室、各班主任的住宅电话、手机;班主任应握有所管理班级全体学生的联系电话。

(三)刑事案件应急预案

1.当校内发生各类治安刑事案件时;

2.根据涉案范围、人数及影响程度,由校治安工作领导小组决定工作参与面和参与人数;

3.凡发生人员死亡或重伤的,立即启动整个预案。

(1)应急处置:

当治安刑事案件发生后,立即拨打“110”报警,并报告校领导;校治安工作领导小组组长立即赶赴案发现场,投入指挥;同时各室治安工作组负责人,到达现场,听从指挥;立即封锁现场,救出受伤人员或被害人员,需要医疗救助的立即派出车辆送往医院;在安全的情况下,尽力抓住现场作案人,交值班和门卫.现场教工临时看管;当公安人员到达现场后,将现场处置权交办案民警;协助公安机关进行现场勘查;由校治安领导小组决定,上报发案信息和向下通报。

(2)后期处理:

受伤(害)人所属处室、级部立即通知其家属或家长来校;配合公安机关关心安抚受伤(害)人及其家属或家长;公安机关结案后,由教导处负责了解案情,并总结教训,提出改进工作措施;人民法院判决后,由校治安工作领导小组针对案情对全校师生进行法制教育;有关各室和年级配合后勤人员做好保险等其他善后工作。

(四)不法人员入侵校内实施暴力或抢劫事件应急预案加强校门管理,控制外来人员和车辆进入校园,维护校园良好的交通秩序和治安秩序。加强巡逻和检查,对有搞串联闹事迹象的人员,要果断采取措施并立即上报。

1.来人不履行登记手续,强行闯入,门卫应力加阻止,不得放行。

2.来人已闯入校内,门卫追赶不及,应立即电话通知有关部门领导,及时将闯入者清逐出校门。

3.校内发现不法分子袭扰、行凶、行窃、斗殴、抢劫、劫持人质、放火、破坏公私财务的应立即采取下列处置方法:

①迅速报警(110)。

②迅速报告学校突发事件领导小组。

③对不法分子进行劝阻或制服,保护在场师生安全。

④为防止不法分子逃跑,在制止、制服其前应关闭校门。

⑤立即将受伤师生送往医院进行救治。

⑥作好师生的思想工作。

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拓展小学英语教学内容

电子书包包含学生全部的学习用品，重量不超过2斤，大大减轻了学生的书包负担。电子书包突破了网络的限制，可以使学生根据自身情况自主的选择学习时间和学习环境进行个性化学习。电子书包的交互性非常强，它改变了传统的教学模式，克服了学生与教师之间的交流障碍。在传统的课堂教学过程中，教师无法充分的了解每个学生的学习情况，有些学生也不好意思向教师寻求帮助。电子书包的实时检测和反馈功能可以真实地反映学生的学习情况。教师可以根据学生的个体差异，调整教学内容，真正实现因材施教。电子书包中丰富的教学资源大大拓展了英语教学内容，补充和丰富了英语教材知识，显示了多元化数字教学资源的优势。比如，电子书包的基本文本资源还具备录音、视频、复读等多媒体功能。这些功能的合理利用能够刺激学生的多感神经，符合小学生语言学习的认知特点。电子书包的网络搜索功能补充和拓展了学习资源，其形式也较为多样，有利于激发小学生的学习兴趣。

小组协作式的游戏活动

小学英语的教学目标是让每个小学生都能够听懂和会说英语，从而培养学生学习英语的兴趣与信心。小学生对游戏非常感兴趣，教师可以充分发挥小学生的这一特点，利用电子书包的优势给学生营造良好的学习英语的语言环境。教师可以制定出小组的规章制度，建立小组文化，共同营造良好的学习环境。在英语课堂教学中，教师可以采取目标管理的教学方法，确立小组成员的学习任务，把个人与集体相结合，利用电子书包有计划地完成课堂学习活动任务。比如，教师可以以四名同学为单位建立学习小组，一个小组成员拿各种颜色的图片依次向其他学生提问“What’s this color？”其他学生轮流回答，以此来达到练习单词和句型的目的。若有同学回答不出来，其他小组成员可以帮助他共同完成任铡＝淌可以把对话用PPT展示出来，“What’s that color？ It’s red. How old are you？ I’m thirteen.”教师应该告诉学生，这个提问句型是最普通常用的，但是对于女性来说略显突兀，“Do you mind my asking your age？ 你介意我问你的年龄吗？”这种表达方式更加委婉一点。教师可以先对学生练习一次进行示范，有读音不标准的地方教师给予纠正，然后再进行小组二人对话练习。教师巡查，对于表现好的同学教师要及时给予鼓励“Well done！ Great！”。学生在小组活动中能够获得成功的体验，增强学习信心，提高自己的学习兴趣。

利用IRS系统动态测试

小学生在对先前所学知识的掌握情况和接受新知识的快慢程度方面存在较大差异。在传统的英语课堂教学中，一个教师面对几十个学生很难面面俱到，教师无法实时掌握每个学生的学习情况，实施个性化教学的难度很大，因材施教的教学目的也很难实现。但是，电子书包的IRS系统能够动态评测和反馈出学生的学习情况，这也是电子书包系统应用比较完善和成熟的部分。电子书包的IRS系统把教学评价、课堂测试、游戏活动等进行有效结合，同时电子书包在对学生进行个别化评估方面也有着较为独到的用途。电子书包可以使教师与学生进行一对一的互动教学，对学生的学习情况进行动态实时自动评判测试，并能够自动生成评估报表。教师可以在课前利用IRS系统进行学生学习情况测试，根据测试、评估的具体情况灵活的调整课堂教学内容。在课堂中，教师可以把当堂课所讲的知识通过IRS系统进行测试，查看学生对知识的掌握情况，并根据测试结果来调整教学节奏。

IRS系统还可以作为活跃课堂氛围的游戏工具，通过系统定的功能来消除学生的疲惫心理，激发起学生的学习热情。比如，教师可以根据本节课知识内容来拟定课堂问题，实时拟题一般没有题干。教师可以设置为对、错两个选项的判断题或多选项的选择题，设计好题目点击测验开始，问题就被发送到学生的电子书包里，学生就像在使用应答器一样，分析题干问题选择对、错即可。如教师可以设计题目“What is that tall girl？ She is my sister.”，让学生来判断对错。教师还可以在课堂活动中选择小组进行英语对话表演，其他学生作为小评委对表演进行打分。教师可以把小组分为A、B、C、D四个，让学生自己对某个小组的具体表现进行打分，评出最优表现小组。教师运用电子书包的IRS系统既能了解到学生的即时学习情况，又增加了学生的参与积极性，提高了学生的学习兴趣，有利于更好的实现教学目标。

结束语

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【关键词】小学生 英语 学习兴趣

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）24-0132-01

如何培养英语的学习兴趣？最重要的是，不要把学英语看成是一件苦差事，而是一个能不断学到新知识、新技能的过程。兴趣是学生学习最强大的动力。一个学生只有在想学的时候，才会积极主动地投入到学习当中去。因此作为一名教师要在英语教学中有意识地培养学生对英语的学习兴趣，使他们对英语乐学、善学。因此，小学英语教学需要进行不断地创新，结合多种教学方法，将课堂理论转到实践活动中，培养学生对英语学习的兴趣。

一 渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣

1.营造轻松的学习环境

教师的情绪带动着整个课堂的氛围，能激发小学生对英语学习的积极性。课上教师应尽量多地用语调丰富、生动有趣和充满悬疑的语言，并配以丰富的肢体语言来组织课堂教学。为小学生营造出一个轻松的学习环境，使教师与学生、学生与学生之间频繁交流，学生保持轻松的状态进行学习，学生课堂中敢于说、读、写，并不断地拓展思维模式和提高学习兴趣。

2.适当地运用丰富的肢体语言，活跃课堂气氛

教师通过自我设计一系列丰富的肢体语言和生动的表情使教学语言更加丰富，这对学生来说更具有一种强烈的感染力和吸引力。学生们学习时兴趣盎然，课堂气氛更活跃。假如老师讲课时照本宣科，没有扩展教材内容，造成课堂单调乏味，导致学生不爱学习，教学效果不理想，学生的英语学习也很难有突破。

3.关心鼓励学生，帮助他们树立信心，增进学习兴趣

从心理学方面来说，当一个人的心情愉快时，他们语言学习的效果就比较好；当一个人的心情不愉快时，虽然从表面上看起来他们好像在学习，但实际却是心不在焉。因此，学生学习外语过程中，教师需要尽量鼓励、支持学生的学习态度，教师的“爱”能给学生“积极活动”的信心，并明确地告诉学生，不要害怕错误。教师应全力肯定学生的一切努力，保护学生的一切求知欲和尝试。为了让学生更好地学习语言，我们应努力营造轻松、宽容、愉快的课堂气氛。

二 认真备课，研究教材，适当在课堂教学中增加趣味性

教师一般以由浅到深、由易到难的方式来处理教材。一方面要考虑到对学生学习兴趣的刺激作用，另一方面还要想办法让学生的思维始终处于活跃状态，使他们的学习兴趣逐步提升，增加课堂的趣味性，教学模式的扩展也有助于学生学习兴趣的保持。教师首先要在呈现课文内容之前为学生营造一个有趣、真实的语言环境，吸引学生们的注意力，为课堂教学做铺垫，再由现实联系到教材内容中去，合理地运用各种现代化的教学工具如：挂图、词卡、实物、简笔画等，让教材中的内容更加具体、直观。如在进行课文教学时，教师可以用自制课件或其他多媒体教具，通过声、光、电的结合，用生动形象的画面来丰富学生的想象力、刺激学生的兴趣，从而实现教学目的。

三 师生情感交流，有利于培养学习兴趣

教师与学生之间存在某种特定的联系，通过情感交流，使学生喜爱教师的授课方式，并且更容易接受教师传授的知识。这样一来，课堂气氛就能被调动起来，学生的学习兴趣也更浓。

这就要从以下几方面入手：（1）从微笑做起，教师对学生的情感首先表现在表情中，微笑、眼神或某句关切的话语，都会使学生们感受到教师的温暖，让他们更加亲其师，愿意接受教师的授课模式及语言沟通方式。（2）教师需要尊重和爱护每一个学生，让他们信其师。学生的自信心、自尊心很容易被强制性教育所伤害，进而引起学生对教师的反感甚至恐惧，也很容易扼杀学生的学习兴趣。教师应通过不同的授课方式，不仅需要传授课程本身内容，还要传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，通过自己的言行，引导学生的世界观与价值观。同时教师需要保护学生的心理，通过对学生的尊重和爱护，形成心灵上的朋友。因此保护学生的自信心，对培养学生的学习兴趣有很大的作用。（3）积极组织课外活动，带动学生参加，与学生做朋友，让学生爱其师。教师除了在课堂上与学生进行情感交流外，更要重视与学生在课堂外的情感交流。学生的情感和意志受师生关系的直接影响和制约。融洽和谐的师生关系，可以从感情层面上增强学生对英语的学习兴趣。

学生通过课外活动将学习到的内容运用实际中，使教学质量大幅提高，教师也会从中获得一定的成就感，学生增加自信，同时增加了英语的学习兴趣。

总之，学习英语，兴趣摆第一位。学生英语学习兴趣的程度直接决定他们语言运用能力的高低。我们很难想象如果失去了兴趣还能怎样培养英语的交际能力。所以，作为一线的英语教师要想在英语教学中达到事半功倍的效果，应该在向学生传授语言知识使他们掌握技能同时，也要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣。

参考文献

[1]张福宾.以人为本，尊重个体――透视美国中小学教育[J].天津教育，2002（10）

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课外辅导对学生的英语学习起了多大的促进作用？对学生的学习有没有负面影响？课外辅导对学校的正常教学有什么影响？下面我们探讨一下这个问题，以期引起大家的讨论思考。

一、小学英语课外辅导火爆的原因

1.父母因素。（1）几乎所有的父母都“望子成龙，望女成凤”，他们不想让自己的孩子输在起跑线上，尽最大努力给孩子最好的教育，但是有时他们缺乏要做这件事的能力。英语作为一门特殊学科，以前不是很普遍，许多家长只知道一点英语，他们没有能力辅导孩子，所以他们必须把孩子送到课外辅导班学习或请家教学习。（2）一些家长有很好的教育水平，但是他们忙于工作，没有时间教孩子。（3）学生有长长的暑假和寒假，但是家长没有，一些家长担心孩子在家只看电视上网，自己又没时间陪孩子，所以别无选择，最好的办法就是送去辅导班，一方面老师给看着孩子，另一方面孩子还能学点知识。

2.学生因素。（1）有些学生非常擅长英语，他们学得非常快，学校的教学内容不能满足他们的要求，所以他们就到辅导班学习更多内容。（2）有些学生发现英语很难，他们不能记住新单词，读音不准，自己不能独立完成英语作业。他们没有信心能把英语学好，惧怕上英语课。对他们来说，参加课外辅导班辅导英语很有必要，不然他们会被别人落下或对英语失去兴趣。

3.学校因素。英语在小学作为一门新的课程，英语教学中存在一些问题。因为家长不满意英语教学质量，想让孩子接受更好的教育资源。

4.社会因素。毫无疑问，英语是世界上使用最广泛的语言之一。人们基本从这三方面使用语言：作为母语，作为第二语言，或者作为一门外语。英语是美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰和一些南非国家三亿多人的母语。

为了适应全球化经济发展的需求，教育部要求小学必须开设英语课程。根据2001年的新课程标准，英语从2001年秋季，从三年级开始教学。

最近，我国的英语教育在国内外引起关注，有些人赞成，有些人反对，有些人认为应该改革……在中国，英语成为学生非常重要的课程，英语测试无处不在，高中入学英语考试，大学英语考试，毕业英语考试，还有像国家级的大学英语四、六级，专业英语四、八级考试，托福考试等等，好像全民都在学英语参加英语考试。先不说学英语是对是错，在大多数家长和学生心里，英语学得好不好直接决定了他们能不能上好的大学、能不能找到好的工作。

在这种环境下，不用质疑英语学习在中国这样火热，父母让学生上辅导班只是不想让孩子输在起跑线上。

二、课外辅导对学校教学的影响

直到现在，课外辅导班已经成为 一种常见的社会现象，在英语学习中占有主要地位，它的影响不能轻视。

1.积极的影响。（1）课外辅导班通常班额较小，在20人左右，每个学生都能得到老师的耐心辅导。对于基础差点的学生，课外的这种辅导能提高学生成绩，可以减轻学校老师对学困生的转化工作，同时可以对他们的家庭作业有监督作用，减轻学校教师负担。（2）课外辅导班学习活动趣味性强，尤其是小学英语，经常开展游戏、竞赛等活动。这些活动在学校因班额太大不好操作，而课外辅导班的教学可以建立学生学习英语的兴趣，对学校教学有益。

2.负面影响。（1）给学校教师教学带来不便。因为有些学生从来没在校外学过英语，有些学生已经学了很长时间了，而且他们学习的时间长短不一样，学习材料不一样，所以一个班里学生的基础差异给老师的教学带来难度。（2）导致一些学生对英语学习不够重视，不利于维持学生学习英语的兴趣。（3）学生在辅导班形成了一些坏的学习习惯。

总之，课外辅导不是多多益善，也不是只有利没有弊，就长远来讲，课外辅导对学生的发展弊大于利。教师和家长要加强督促和检查，因势利导，适可而止，把重点放在培养孩子的学习习惯和学习品质上。

参考文献

[1]杨韶华 小学英语课外辅导对学生发展的利与弊――万方数据.2005，6（39）。

[2]许政法 国内课外补习研究回顾与展望.教学研究，2009，1（56-59）。

[3]丁小浩 薛海平 我国城镇居民家庭义务教育支出差异性研究[J].教育与经济，2005，（4），39-44。

[4]雷万鹏 高中生教育补习支出：影响因素及政策启示。教育与经济，2005，（1），39-42。

[5]樊文芳 “家教”热现象透析.教学与管理，2008，（4），36-38。

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佰特英语辅导学校坐落于阜新市清河门火车站前方，它是一座三层的小楼，走进去联系到学校的负责人王楠副校长，向她说明做此次调查的目的后，对她进行了访问。

以下是与佰特英语学校清河门校区副校长王楠女士的对话：

我：我们佰特英语辅导学校创办至今有多久了？

王校长：从最早的简单辅导，到如今学校式系统的教学，我们在阜新已经有30多年的历史了，我们在阜新市内有辅导学校，在清河门还有2个校区

我：现在学校有多少老师和工作人员？

王校长：仅清河门校点有老师12人，我们每个班还配有一个助教，助教主要是辅助老师工作，在老师忙时帮助老师做点名、抄板书、判作业、补课等辅助工作，我们还有3~5个临时工作人员，主要是中午给忙碌的老师准备饭菜以及打扫卫生等。

我：我们学校对于老师有没有什么具体要求？

王校长：我们的老师多是有几年工作经验老师，对于教学有自己一套独特的方法，在专业知识上，他们也在不断提高自己，前一段时间我们就对音标做了一次统一学习，学后老师还进行了考试，目的在于提高我们的教学质量。

我：我们学校主要是针对哪些学生？

王校长：多是小学生，也有部分中学生和少儿。

我：我们学校都教授哪些课程？

王校长：对于少儿我们传授剑桥少儿英语a、b两本书，还会针对学生状况分大小班，以保证学生正常学习。对于小学生我们则传授中学课本，即义务教育课程标准实验教科书，从低年级级到高年级。

我：现在英语辅导班这么多为什么我们佰特还很受大家青睐，是不是我们有什么特殊的教学模式啊？

王校长：一方面是因为佰特建校久值得学生和家长的信赖，；另一方面我认为是佰特不同于普通的课后辅导班，它是一所有规模的学校，在一定程度上说是正规的英语学校。说到教学模式，我们确实有一套系统正规化的教学模式，我们学校每天早上7：30开课，每堂课50分钟，期间有10分钟的休息，在课上老师会点名出勤情况，做到认真负责，之后会把上一节课的内容带同学复习几遍，因为毕竟是小学生，学习态度还不是很好，我们在传授知识的同时首先要保证每个学生的学习热情，我想这是所有学校和老师都先要追求的吧！课程内容我们还会注意学生的听力和口语学习，每节课都听磁带，并且让学生独自朗读背诵，听和说是现今社会比较注重的环节，每节课老师还会留相应的作业，以避免学生回家不翻书的状况，而下一节课老师会按时针性对检查。在期中和期末我们还有相应的正规考试，以检验学生的学习效果。

我：现在的孩子几乎都是家里的小皇帝小公主，那么要让他们听话应该不容易吧？

王校长：恩，的确。但是有一点确是很明确的，每个孩子都很强的自尊心，鉴于这种状况我们采取了评比活动。班内我们有学生评比台，针对学生出勤、纪律、作业等方面进行评比，在期末会给表现好的同学发奖品，以资鼓励。学校大厅我们还成立了一个身边榜样的园地，将学习纪律等表现好的孩子的照片粘到墙上，一方面鼓励这些孩子的努力，另一方面也鼓励其他孩子向他们学习。我们还有特色活动，定期组织书法展览，写一手漂亮的字无论对现在还是将来都是有很大帮助的，所以我们将他们展览供大家学习。

我：我们学校的管理模式对于这样的小学生会不会太过于严厉了？

王校长：俗话说：“严师出高徒”，如果不严厉对于现在的孩子是不能实施的，我们每个班的墙上都粘有一份学校管理规章制度章程，让学生时刻警醒自己，对于自己座位卫生的保持，对于学习桌椅的爱护，以及对学校老师和工作人员的尊敬等。我想只有采取措施才能对孩子从小养成良好习惯，进而学习有所提高，这才是对孩子真正的关爱。

我：听说我们学校有一套很人性化的教学安排，那是怎么样的？

王校长：这个其实是我们应该做的，没什么。主要是我们对于每个学生都有一个详细的情况记载，如果学生当堂课没来，我们就会打电话询问，了解情况，在孩子过后来上课时将其缺漏的知识内容补上，以免造成知识漏洞。再有就是对于那些年龄较小的孩子，如果家长不放心可以来课上听课，我们有桌椅提供而且随时欢迎。

我：这么完善的教学模式老师和工作人员是不是每天都很累？

王校长：呵呵~~累是肯定会有的，但是有付出就会有回报，当我们看到孩子们从学校拿来的高分成绩单时，就是我们感情释放的最佳时刻，那个时候我们体会到了之前的一切付出都是值得的。

我：感谢您今天抽出时间接受我的访问，希望我们佰特英语辅导学校越飞越高，再创辉煌，非常感谢！

王校长：传授知识是我们的本分，我们也会再接再厉，有机会再见！

篇8

一、营造氛围，创设语言环境

要使学生对英语产生浓厚的兴趣似乎不太容易，因为它毕竟不像我们的母语，说起来不顺口，又无语言环境去表达。所以，教师在教学中要为学生营造一个浓厚的英语学习氛围，创设一个良好的语言学习环境。例如：学习PEP小学英语三年级上册Unit 6 Happy Birthday一课时，我事先了解到班上有同学要过生日，于是就布置学生在英语课上要为他过生日。上课铃响了，在非常熟悉的Happy Birthday To You的旋律中，同学们唱起了生日歌，并向“小寿星”说Happy birthday表示祝福，随后我逐步引出了birthday party、birthday cake、birthday candles、birthday presents等短语。学生学会了用How old are you？ Let’s eat the birthday cake.等语句，学生度过了一节难忘的英语课，感受到了一种暖暖的亲情，激起了他们学习英语的兴趣。课后，同学们还意犹未尽，大家相约，以后不管谁过生日，都要开英语Birthday party。

二、重视活动，突出课堂教学的趣味性

1.挖掘教材中的兴趣因素。教材中有好多歌曲、童谣等能引起学生兴趣的因素，歌曲那优美的旋律、欢快的节奏，能吸引学生的注意，他们都愿意学、愿意唱，童谣节奏感强，同学们也很喜欢。所以，教师在教学歌曲、童谣的同时，还可以引导学生改编或自编歌曲、童谣等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

2.寻找活动中的兴趣。为了广泛而持久地保持学生学习英语的兴趣，应让学生经常参加各种活动，通过形式多样、内容丰富的课内外活动，激发学生的兴趣。

三、让学生充分体验成功的快乐

小学生只有对英语学习感兴趣，教师才能顺利地完成教学任务，同样，只有获得成功，学生的英语学习兴趣才能长久的保持，使他们从一个成功走向另一个成功，体会到学习的快乐和成功的喜悦。

1.要鼓励学生积极参与学习活动，让他们在克服困难，掌握知识的过程中体验快乐和成功。苏霍姆林斯基说：“成功带来的愉悦是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这个力量。”教师不要吝惜表扬，每个孩子都渴望成功，渴望得到老师的表扬，尤其是学困生，他们更渴望老师的认可，教师一个欣赏的眼神，一个赞许的微笑都可能成为他们走向成功的起点。

2.重视分层指导。要正确对待学生之间的个性差异，进而解决教学要求的整体性和学生实际学习差异性之间的矛盾，使每个学生都能体验成功。主要应从以下两个方面进行：①学生分层。把班上学生按基础水平和学习能力划分成ABC三个层次，A层为优等生，占全班学生总数的20%，B层为中等生，占全班学生总数的65%，C层为学困生，占全班学生总数的15%，每学期根据学生的学习情况变动层次组，该升则升，该降则降，以充分调动学生学习的积极性。②教学分层。根据学生的学习情况，分层设计练习，分层布置作业，以解决学困生甚至是中等生吃不了，优等生吃不饱的问题。

在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住“兴趣点”展开教学，教师要找准一个最佳切入点，引发“静水投石”的中心辐射效应，使“兴趣点”的挖掘和利用真正能起到以点带面，大面积提高教学质量的作用。

篇9

在德育工作中落实对学生的全方位保护，是《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等实施后，对学校和教育工作者提出的重要课题。近年来，我国教育体制改革在不断深化，对青少年教育日益重视，但从我们的实际情况看，对于在教育过程中重视学生权利的保护，我们的教育部门和教育工作者落实还不够，具体制度和措施还很不完善，所以在校园内还经常出现对青少年学生安全构成威胁、侵犯学生权利、妨碍学生正常学习生活和发展的现象。本文结合作者的教育工作经历，对学校德育工作中如何全面落实对学生的保护作一些探讨。

一、德育工作中突出学生保护的重要性

德育工作中对学生保护，就是依法保障青少年学生享有的一切合法权利，促使其健康成长，成为身体健康、思想健全、行为自治、生活自立的社会公民。根据中华人民共和国宪法和有关青少年保护法律条例，青少年学生的合法权利可以分为两个方面：

第一方面是学生的生存权利，包括生存权、身体权、财产权、医疗权、言论自由权、人格权、名誉权和隐私权等。

第二方面是学生的发展权利，包括社交权、结社权、学习权、受教育权等。

以上青少年学生的合法权利是保障他们正常学习生活和发展的前提和基础。尊重和保护学生的合法权利是我们教育工作的重要准则，我们教师在德育工作中必须遵循这一准则，才能保证德育的有效性和持久性。

第一，保护学生的合法权利，是德育工作的第一步。以德育人首先要求我们教师以德待人。教师、班主任及相关部门甚至于所有与学生学习生活和发展有影响的人员，在关注学生学习和发展的过程中要以自身正直明理的言行影响他们，要做到尊重学生。学生正处于社会化、成人化的关键时期，教育工作者的态度言行直接影响他们处事待人的态度，我们教师做不到尊重学生的合法权利，又如何能培养学生去遵守学校和社会的行为规范要求。

第二，以理服人必须重视以法护人。传统德育工作中教师和家长强调动之以情、晓之以理，只要为了孩子好。忽视了教育形式和手段的合理和合法性，教育效果往往不理想，甚至适得其反。特别对于中学生，处在个性要求十分强烈的阶段，我们如不注意对其权利的尊重和保护，就很难达到以理服人。只有重视对学生的法律保护，才能积极引导青少年学生准确理解自身权利和义务，养成遵守学校和社会行为规范的自觉性。

第三，以纪管人首先应以法定纪。我国教育工作的法制化、规范化起步较晚，长期以来教育工作中行政指令化影响很深，直到现在，很多学校的纪律规范还没有按照有关法律要求加以修改，对于提高德育工作的有效性形成了多方面的负面制约，如对违纪学生的体罚、限制其正常上课、甚至不让注册入学等，严重影响了学生行使学习的合法权利，影响了学生对学校学习的情感和兴趣。所以，学校和教师必须重视教育行为规范的合法性，依法制定学校的相关教育纪律，真正达到教育的目的。

二、当前学校德育中

忽视学生权利保护的常见现象

当前在一些中学，特别在高中学校（非义务教育阶段）在学生德育工作中忽视学生权利保护的现象较普遍，主要是对于违纪现象的教育和处理。很多学校、教师忽视了对学生合法权利的尊重，归纳为以下几类：

1.对学生行为公开评论，忽视学生隐私权的保护，侮辱人格。如：对男女学生的“亲密”行为，有关教师在未作详细了解的情况下，主观判断为早恋，并在食堂、教室等公开场合对有关学生发表不利于学生的看法；对身材较胖行动不便的学生在同学中的不雅评论，教师不加以阻止；对学习能力较差的学生不仅不给予帮助，反而以不当语言讽刺等。

2.违法设立惩戒的政策。如：对有违纪行为学生给予跟班试读、劝退、转学、取消学籍，甚至经济处罚等惩罚，特别是对于屡犯学生，视其为麻烦，以各种方法迫使家长和学生接受学校的处理。

3.以主观意志对学生作出教育评价。对学生违纪，如缺旷课、同学间冲突现象，有的教师没有进行深入调查了解，凭对学生的主观印象和别人的传说就对某学生做出处罚；对经常未按要求完成学习任务的学生，不注意帮助辅导，而往往在成绩评价时简单进行贬低。

三、学校德育工作贯彻

对学生权利保护的要求

首先，作为教育工作者必须积极转变教育理念。一是要转变传统教育中教师中心观念，突出学生主体的重要性。教师和学生在教育过程中是平等的，要使德育工作有积极效果，就要把学生看成一个独立主体，尊重其合法权利和要求。二要确立依法德育观念，法律是一切行为的基本准则，德育工作也不例外。所以强化教育工作者的法制观念十分重要，特别要转变有的教师思想中“我怎么样做都是为你好，能有什么错？”的观念。

其次，依法改进和制定适应当前德育要求的学校管理规章制度，重视对学生的权利保护。学校一些违反青少年学生权利保护的惩戒类土政策，是教师落后教育观念难于转变的庇护伞。所以取消这些制度性依据，是落实对学生权利保护的关键措施。没有了这样简单压制的德育制度，就是要激励我们教师探索以更人性化、更重视思想交流的方法去教育学生、感化心灵。

篇10

以下是与佰特英语学校清河门校区副校长王楠女士的对话：

我：我们佰特英语辅导学校创办至今有多久了？

王校长：从最早的简单辅导，到如今学校式系统的教学，我们在阜新已经有30多年的历史了，我们在阜新市内有辅导学校，在清河门还有2个校区

我：现在学校有多少老师和工作人员？

王校长：仅清河门校点有老师12人，我们每个班还配有一个助教，助教主要是辅助老师工作，在老师忙时帮助老师做点名、抄板书、判作业、补课等辅助工作，我们还有3~5个临时工作人员，主要是中午给忙碌的老师准备饭菜以及打扫卫生等。

我：我们学校对于老师有没有什么具体要求？

王校长：我们的老师多是有几年工作经验老师，对于教学有自己一套独特的方法，在专业知识上，他们也在不断提高自己，前一段时间我们就对音标做了一次统一学习，学后老师还进行了考试，目的在于提高我们的教学质量。

我：我们学校主要是针对哪些学生？

王校长：多是小学生，也有部分中学生和少儿。

我：我们学校都教授哪些课程？

王校长：对于少儿我们传授剑桥少儿英语a、b两本书，还会针对学生状况分大小班，以保证学生正常学习。对于小学生我们则传授中学课本，即义务教育课程标准实验教科书，从低年级级到高年级。

我：现在英语辅导班这么多为什么我们佰特还很受大家青睐，是不是我们有什么特殊的教学模式啊？

王校长：一方面是因为佰特建校久值得学生和家长的信赖，；另一方面我认为是佰特不同于普通的课后辅导班，它是一所有规模的学校，在一定程度上说是正规的英语学校。说到教学模式，我们确实有一套系统正规化的教学模式，我们学校每天早上7：30开课，每堂课50分钟，期间有10分钟的休息，在课上老师会点名出勤情况，做到认真负责，之后会把上一节课的内容带同学复习几遍，因为毕竟是小学生，学习态度还不是很好，我们在传授知识的同时首先要保证每个学生的学习热情，我想这是所有学校和老师都先要追求的吧！课程内容我们还会注意学生的听力和口语学习，每节课都听磁带，并且让学生独自朗读背诵，听和说是现今社会比较注重的环节，每节课老师还会留相应的作业，以避免学生回家不翻书的状况，而下一节课老师会按时针性对检查。在期中和期末我们还有相应的正规考试，以检验学生的学习效果。

我：现在的孩子几乎都是家里的小皇帝小公主，那么要让他们听话应该不容易吧？

王校长：恩，的确。但是有一点确是很明确的，每个孩子都很强的自尊心，鉴于这种状况我们采取了评比活动。班内我们有学生评比台，针对学生出勤、纪律、作业等方面进行评比，在期末会给表现好的同学发奖品，以资鼓励。学校大厅我们还成立了一个身边榜样的园地，将学习纪律等表现好的孩子的照片粘到墙上，一方面鼓励这些孩子的努力，另一方面也鼓励其他孩子向他们学习。我们还有特色活动，定期组织书法展览，写一手漂亮的字无论对现在还是将来都是有很大帮助的，所以我们将他们展览供大家学习。

我：我们学校的管理模式对于这样的小学生会不会太过于严厉了？

王校长：俗话说：“严师出高徒”，如果不严厉对于现在的孩子是不能实施的，我们每个班的墙上都粘有一份学校管理规章制度章程，让学生时刻警醒自己，对于自己座位卫生的保持，对于学习桌椅的爱护，以及对学校老师和工作人员的尊敬等。我想只有采取措施才能对孩子从小养成良好习惯，进而学习有所提高，这才是对孩子真正的关爱。

我：听说我们学校有一套很人性化的教学安排，那是怎么样的？

王校长：这个其实是我们应该做的，没什么。主要是我们对于每个学生都有一个详细的情况记载，如果学生当堂课没来，我们就会打电话询问，了解情况，在孩子过后来上课时将其缺漏的知识内容补上，以免造成知识漏洞。再有就是对于那些年龄较小的孩子，如果家长不放心可以来课上听课，我们有桌椅提供而且随时欢迎。

我：这么完善的教学模式老师和工作人员是不是每天都很累？

王校长：呵呵~~累是肯定会有的，但是有付出就会有回报，当我们看到孩子们从学校拿来的高分成绩单时，就是我们感情释放的最佳时刻，那个时候我们体会到了之前的一切付出都是值得的。

我：感谢您今天抽出时间接受我的访问，希望我们佰特英语辅导学校越飞越高，再创辉煌，非常感谢！

王校长：传授知识是我们的本分，我们也会再接再厉，有机会再见！