初一数学辅导范文

导语：如何才能写好一篇初一数学辅导，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

通过引导小学生自我教育来提高小学生的自我调控能力，以利于增进心理健康，如鼓励和要求小学生写日记、周记和小结，适当组织展览，谈收获、体会、感受等。

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【招生范围】：小学1-6年级，初一初二初三，高一高二高三

【热门课程】：小学、初中、高中各年级各学科同步辅导、数学，英语，物理，化学，作文，语文，历史，地理，生物。小升初、衔接班、托管班、奥数班 、中考冲刺、艺考辅导。

【课程费用】：不同年级，不同科目，价格不一，详情拨打免费电话咨询

【上课地点】：选择最近校区，来校区上课！（具体校区见下文）

【上课时间】：周六日、寒假、暑假、平时晚上等时间灵活协商安排！

保定学大免费咨询电话：400-0066-911 转分机63694（接听时间8:00-24:00）

温馨提示:400免费电话使用方法--先拨打前十位,听到语音提示“请输入分机号码”后按“转分机”后的几位分机号即可。 免费咨询了解~从现在开始！

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1、保定学大教育校区及电话：400-0066-911 转分机63694

【中央峰景校区】——保定市 新市区【山水华庭校区】——保定市 北市区【七一路教学点】——保定市 新市区

2、保定聚智堂教育校区及电话：400-0066-911 转分机61578

【诚明校区】——保定北市区【少年宫校区】——保定新市区【新市场校区】——保定新市区

品牌：二十年办学经验！学大教育遍布全国60余城市，充分了解各地中小学各学科的教学和考试状况

师资：7000余名专职老师！多年担任各年级、初高中毕业班教学工作，部分教师长期研究中考、高考命题和阅卷任务。

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教育心得：

小组课.教育理念-----小组课堂，1对1关注。学有成小组课整合学大教育13年来的个性化1对1和小组课的辅导经验，国内首家采用国际先进的互动教学设备，为学员们营造出一个自主、自觉、高效、趣味的个性化课堂，充分激发学生探究和参与的热情，调动学员的团队合作意识和团队领导力，帮助学员提高学习成绩和增强自信心。做到了在小组课教学环境中，1对1的关注。

篇2

随着独生子女的增多，家庭中过度的宠爱自然少不了，衣食住行样样都由家长包办，孩子容易养成过度依赖的坏习惯。这样不仅使孩子丧失自主的权利，长大以后生活的自理能力也会很差。

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教育心得：

学大精品小班课特色.学大A级名师精品小班让您提前享受小班化带来的震撼效果.班型：7人精品小班化教学，保证质量^fen^.入学门槛：不是所有人都可以来参加小班，必须有门槛，对来报名的学生进行一定的了解，对一部分影响学习气氛的同学我们会毫不犹豫的拒绝，努力营造良好的学习氛围。.监督学习：考虑到学生一般有惰性，我们会进行必要的监督，为每位学生建立详细个人档案，配备专门的学习管理师进行跟踪记录，不缺课，不逃课，时时跟踪学习成绩，定时回访，及时向家长反映新情况，保证学校，教师，家长三方信息畅通无阻。.师资：老师用好的老师，精品小班课老师均由学大3A、5A、8A教师任教，集体备课，研，并且自主研发教材，保证教学质量^fen^

篇3

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【滨江区】滨江校区

杭州学大教育—免费咨询电话：400-0066-911转分机10811

【滨江区】星光大道学习中心

 

【招生对象】小学一年级—高三学员

【热门课程】数学、语文、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理、奥数作文阅读

以上的是各个学校的免费咨询电话，课程费用因年级不同、科目不同收费不同，家长如需给孩子提高学习成绩可直接拨打上面400免费电话咨询。

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高一数学学习方法

1一本书

就是教科书，这是基础的基础，但是被中等生比较忽视的。高中时，先看教科书再做题，所以往往同学做到第5题，我才刚开始，但当我做了20题时，反过来发现同学做到第17题，这就是磨刀不误砍柴工。比较后不仅省时，而且比同学多巩固了书本知识，然后从书本原理到题目及从题目到原理走了一个来回，培养了以理论解决实际问题的能力，提高了以不变应万变的能力。一句话，省时又高效。为摆脱题海打下了基础。

2两方法

1)找到已知与求解的“桥梁”。主要针对中等题及难题，利用已知，推一步或几步，完成转化，从求解往后推几步，看看还缺什么，再去回忆脑袋里的知识点及解过的经典题，把已知与求解的差距补上，这个就是“桥梁”原理。

2)有些题按上述方法还遇到困难，可能需要另辟蹊径，如从定义出发或需要再审视已知条件，可能还未用尽已知条件或有些暗含的已知条件未挖掘出来。

3三部曲:

1)先看教科书，真正搞懂课本例题,并做课后练习(虽然看上去很简单,但是实质上就是要你检查自己是否真的掌握这些基本知识点.),

2)利用历年高考真题, 这些题很有价值，先掩着答案，根据你之前课本学的基础内容,尝试自己亲自动手做一下,再对答案,明白其原理.，真正弄懂它，看看能否举一反三，可问老师及同学，比较后达到触类旁通。

3)同步练习,必须紧跟课程,不能赖下来的,一步一个脚印去做.

篇4

【济南免费咨询电话】：400-001-9911转分机27873

大智是专门从事高考、中考备考研究，教材研发，家长教育推广，在线教育开发的综合性教育集团，总部位于泉城济南。大智努力践行“公办学校的助手、家庭教育的帮手、素质教育的推手、民办教育的旗手”的定位，已相继在全省开设直营分校数十所，拥有员工千余人，下设学习科学研究院、中高考研究院、家庭教育研究院、自主招生研究院、教师发展研究院、创冠春季高考研究院6大科研机构，办学规模、招生数量及发展前景均在行业遥遥!

大智正在通过创新的课外辅导模式，全面提升中国青少年素质，积极引领中国课外辅导教育发展。大智在业内率先提出“真名师”工程，定位真问题点，立足于通过本质看现象，坚持以考点的命题方向为线索的培养模式，强化命题方向在学生学习中的主导作用，学生不仅清晰考什么(what to test)，更清晰怎么考(how to test)以及怎么解决(how to deal with)的问题。大智坚持分层培养思路，定位学员能力层次，因人施教，按需授课，坚持学员的分类分层提升。优秀的孩子，基础的孩子，基础薄弱的孩子都有专属定制的培养模式。

凭借卓越的口碑和办学成绩，大智先后荣获“中国教育新锐奖”“中国教育行业成长十强”“中国社会组织评估4A级单位” “中国好教育——品牌影响力教育集团”“山东省消费者满意单位”及“山东省商标”等荣誉。

选择大智的“理由”——好品质，铸造好口碑

1、强势品牌

“山东省商标”上榜教育品牌，全国十大课外辅导品牌之一。

2、超大规模

30余所分校遍布济南、青岛、临沂、济宁、泰安、淄博等各地市，已成功辅导22万学子。

3、高效教学

山东每3名考入清华北大的学生就有1名出自大智，山东每5名考入省重点中学就有1名出自大智。

4、师资

数学专家王燕谋先生担任首席顾问，中高考命题研究专家张朋先生领衔“真名师讲师团”。

5、品类齐全

15年专注中高考教学，开设1对1、2人制、精品小班、名师大课堂等多种辅导模式。

6、显著效果

经过大智辅导的学生，单科平均提升30分，全年提分324分，进步426名。

7、极佳口碑

大智严控教学品质，追求教学效果，口碑极佳，60%以上学员来源于家长、学员转介绍。

8、荣誉

大智教育集团创始人、董事长张维东先生荣获“影响济南”年度创新人物等诸多奖项，大智荣获“山东教育总评榜行业突出成就奖”等数十个奖项，省市委领导多次莅临大智视察指导。

【济南免费咨询电话】：400-001-9911转分机27873

    【大智学校招生简介】：

大智学校是一家致力于高考辅导、高考复读、中考辅导、艺术培训、作文培训、素质拓展、自主招生等的知名辅导学校。以学生的成绩进步为目标，以学生最终考入重点学校为目的。

开班时间：春季、五一、暑假、秋季、十一、寒假、学期的各周末

·

----1对1辅导---：

-----小班辅导----：

-----2人制辅导----：

小学辅导、初中辅导、 中考辅导、· 高中辅导、高考辅导、高考复读、艺考辅导、自主招、军考辅导、 春季高考

小学：·一年级、二年级、三年级、四年级、五年级、六年级

初中：初一、初二、初三

高中：高一、高二、高三

语文、数学、英语、历史、地理、 政治、·生物、物理、化学、文综、理综

由知名课外辅导教学专家张朋老师领衔教研团队，全国数学专家王燕谋先生担任首席顾问。大智教研团队精准定位新时代学员需求，率先在行业内打造“大道从简 分层教学法”，将考点透析，让学生瞬间了解考点背后的含义，从而做到考点不再丢。在大智我们致力于让每一位学生好好学习秒秒向上，惠享齐鲁学子。大智拥有优秀教师千余人，教研成果百余项，教学服务顾问化，教材出版数十套，恩惠学子百余万。率先在行业内推出“大道从简分层教学法”，教学内容具有科学性、经典性、前瞻性。教学工作注重知识传授、能力培养，强调学以致用，强化应试技能训练及心态调整，富有鲜明的指导性和实用性，山东每3名考入清华北大的学生就有1名出自大智，每5名考入省重点中学的学生就有1名出自大智，学生成绩进步率高达98%，学员家长满意率高达99%，被广大家长及学生称为“中高考的加油站，名校的领航人”。

山东省济南市市中区万达分校

山东省济南市市中区八一分校

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山东省济南市历下区花园庄分校

山东省济南市历下区开元分校

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山东省济南市天桥区翡翠郡分校

山东省济南市天桥区无影山分校

山东省济南市历城区南全福分校

篇5

关键词：初一数学 问题 解决策略

我们这里先列举一下在初一数学学习中经常出现的几个问题：

1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上；

2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；

3、解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题；

4、解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试节奏；

5、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点。

以上这些问题如果在初一阶段不能很好的解决，在初二的两极分化阶段，同学们可能就会出现成绩的滑坡。相反，如果能够打好初一数学基础，初二的学习只会是知识点上的增多和难度的增加，在学习方法上同学们是很容易适应的。

那怎样才能打好初一的数学基础呢？

一、细心地发掘概念和公式

很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：一是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。例如，在代数式的概念（用字母或数字表示的式子是代数式）中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。二是，对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。三是，一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢？

我们的建议是：更细心一点（观察特例），更深入一点（了解它在题目中的常见考点），更熟练一点（无论它以什么面目出现，我们都能够应用自如）。

二、总结相似的类型题目

这个工作，不仅仅是老师的事，我们的同学要学会自己做。当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。这个问题如果解决不好，在进入初二、初三以后，同学们会发现，有一部分同学天天做题，可成绩不升反降。其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟。

我们的建议是：“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。

三、收集自己的典型错误和不会的题目

同学们最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。同学们做题目，有两个重要的目的：一是，将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。另外一个就是，找出自己的不足，然后弥补它。这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是，同学们只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目，是因为，一旦你做了这件事，你就会发现，过去你认为自己有很多的小毛病，现在发现原来就是这一个反复在出现；过去你认为自己有很多问题都不懂，现在发现原来就这几个关键点没有解决。

我们的建议是：做题就像挖金矿，每一道错题都是一块金矿，只有发掘、冶炼，才会有收获。

四、就不懂的问题，积极提问、讨论

发现了不懂的问题，积极向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点，很多同学都做不到。原因可能有两个方面：一是，对该问题的重视不够，不求甚解；二是，不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态，学习任何东西都不可能学好。“闭门造车”只会让你的问题越来越多。知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。这些问题积累到一定程度，就会造成你对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。

讨论是一种非常好的学习方法。一个比较难的题目，经过与同学讨论，你可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是，讨论的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习。

我们的建议是：“勤学”是基础，“好问”是关键。

五、注重实战（考试）经验的培养

考试本身就是一门学问。有些同学平时成绩很好，上课老师一提问，什么都会。课下做题也都会。可一到考试，成绩就不理想。出现这种情况，有两个主要原因：一是，考试心态不不好，容易紧张；二是，考试时间紧，总是不能在规定的时间内完成。心态不好，一方面要自己注意调整，但同时也需要经历大型考试来锻炼。每次考试，大家都要寻找一种适合自己的调整方法，久而久之，逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题，需要同学们在平时的做题中解决。自己平时做作业可以给自己限定时间，逐步提高效率。另外，在实际考试中，也要考虑每部分的完成时间，避免出现不必要的慌乱。

篇6

课程咨询电话：400-0066-911 转分机 89522

（温馨提示：先拨前10位主机号，听到提示音后再拨后面5位分机号，专业客服将为解答相关课程设置、师资、收费标准相关情况，仅供咨询相关课程）

招生说明：招生范围：初一到高三

辅导课程：

初一数学、英语、语文

初二语文、数学、英语、物理

初三数学、英语、语文、物理、化学

高一数学、英语、语文、物理、化学

高二数学、英语、语文、物理、化学

高三数学、英语、语文、物理、化学、政治、生物、历史、地理

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课程的优势：

创新: 独创UMS教学管理系统，一个孩子一套提分方案

品牌：十九年新东方品牌见证，千万家长学子一致信赖

师资：资深学科名师磨砺沉淀，打造出一对一课程

特色：家长会反馈阶段性进步，励志教育铸就学员未来

服务：免费学科讲座早晚自习，免费心理专家咨询辅导

效果：8%学员提升80分以上，17%学员提升50-80分，56%学员提升30-50分

师资： 19年培训经验积累，历年中高考提分高手、奥数精英、全国数学物理竞赛获奖者、海归双语教学人才组成的精英教学团队：4位博士生，115位研究生，90位来自于复旦交大同济，31位来自于华师大，30位来自上海外国语大学……

=====上海金牌校区===

【徐汇区】 万体馆中心：徐汇区天钥桥路811号2楼

           番禺中心：徐汇区番禺路900号2楼

【普陀区】 曹杨中心：普陀区曹杨路333号2楼

【闸北区】 沪太中心：闸北区沪太路799号2楼

【黄浦区】 新闸中心：黄浦区黄河路355号1号楼3楼

【杨浦区】 复旦中心：杨浦区国权路561号

           五角场万达中心：杨浦区政通路177号万达广场C座8层

【浦东新区】八佰伴中心：浦东新区浦东南路1036号隆宇大厦13楼

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上海市同类优秀课外辅导机构有哪些可以比较下呢？

上海昂立智立方：400-0066-911转分机89476

上海精锐教育：400-0066-911转分机99724

上海昂立新课程：400-0066-911转分机89521

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上海京翰教育：

篇7

现在中考网的初二学员中，有一部分新同学就是对初一数学不够重视，在进入初二后，发现跟不上老师的进度，感觉学习数学越来越吃力，希望参加我们的辅导班来弥补的。这个问题究其原因，主要是对初一数学的基础性，重视不够。我们这里先列举一下在初一数学学习中经常出现的几个问题：

1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上；

2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；

3、解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题；

4、解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试节奏；

5、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点；

以上这些问题如果在初一阶段不能很好的解决，在初二的两极分化阶段，同学们可能就会出现成绩的滑坡。相反，如果能够打好初一数学基础，初二的学习只会是知识点上的增多和难度的增加，在学习方法上同学们是很容易适应的。

那怎样才能打好初一的数学基础呢？

（1）细心地发掘概念和公式

很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：一是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。例如，在代数式的概念（用字母或数字表示的式子是代数式）中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。二是，对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。三是，一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢？

我们的建议是：更细心一点（观察特例），更深入一点（了解它在题目中的常见考点），更熟练一点（无论它以什么面目出现，我们都能够应用自如）。

（2）总结相似的类型题目

这个工作，不仅仅是老师的事，我们的同学要学会自己做。当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。这个问题如果解决不好，在进入初二、初三以后，同学们会发现，有一部分同学天天做题，可成绩不升反降。其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟。

我们的建议是：“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。

（3）收集自己的典型错误和不会的题目

同学们最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。同学们做题目，有两个重要的目的：一是，将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。另外一个就是，找出自己的不足，然后弥补它。这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是，同学们只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目，是因为，一旦你做了这件事，你就会发现，过去你认为自己有很多的小毛病，现在发现原来就是这一个反复在出现；过去你认为自己有很多问题都不懂，现在发现原来就这几个关键点没有解决。

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（4）就不懂的问题，积极提问、讨论

发现了不懂的问题，积极向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点，很多同学都做不到。原因可能有两个方面：一是，对该问题的重视不够，不求甚解；二是，不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态，学习任何东西都不可能学好。“闭门造车”只会让你的问题越来越多。知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。这些问题积累到一定程度，就会造成你对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。

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（5）注重实战（考试）经验的培养

考试本身就是一门学问。有些同学平时成绩很好，上课老师一提问，什么都会。课下做题也都会。可一到考试，成绩就不理想。出现这种情况，有两个主要原因：一是，考试心态不不好，容易紧张；二是，考试时间紧，总是不能在规定的时间内完成。心态不好，一方面要自己注意调整，但同时也需要经历大型考试来锻炼。每次考试，大家都要寻找一种适合自己的调整方法，久而久之，逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题，需要同学们在平时的做题中解决。自己平时做作业可以给自己限定时间，逐步提高效率。另外，在实际考试中，也要考虑每部分的完成时间，避免出现不必要的慌乱。

篇8

一、 留给学生一个良好的第一印象，取得学生的信任

初一学生的兴趣很大程度受老师的影响，一般地说学生会安静的听完一节课，然后对你掂斤估两，觉得你的教学水平怎么样，工作经验如何，并且于心中的楷模---自己的小学老师作比较。学生在这一比较中，是以积极主动的态度适应你，还是以挑剔、消极的态度来对待你，影响着他们的学习兴趣的增减。所以教师要充分利用好第一堂课的机会，凭借教师优异的教学素质，敏锐的数学智慧来感染学生，征服学生，激发起学生的浓厚兴趣，这将为以后的教学工作打下良好的基础。

二、 进度适当，精讲多练、稳打稳扎

心理学告诉我们，成功和失败在学社工心理上会引起不同的情感体验，对学习产生不同的影响，刚进初中的学生所具备的知识能力相对还比较欠缺，如果有的教师“望生成龙：心切，刚开始以为赶进度以腾出更多的时间来复习货用来补充内容，提高要求，这很容易造成学生对教师所讲知识没时间去消化，理解不透彻，导致作业无从下手，错误率高，测验的不好成绩，这给学生增加了失败的情感体验，尤其当学生接连遭到失败时，学习兴趣会被挫伤，其后果是学生对数学产生害怕，厌恶情绪甚至产生“反正学不好，干脆不学了”的想法，这对我们以后的教学工作极为不利。因此初一数学进度要适当放的慢。如有理数的运算中学生能够记住运算法则却不能熟练正确运用等，针对初一学生兴趣和意志力特点，我在每一个运算法侧学完后都要安排练习课，使学生能够巩固所学知识，为后面打下基础，同时我在教学内容的安排上有梯度，课堂上有意识多安排一些练习时间，精炼一些中下等学生“跳一跳，能找得着”的例题，习题进行训练，让每位学生都有机会体验学习的成就感。

三、 分层导学，激发学习兴趣

农村初一学生知识水平起点低，理解接受能力差异大，大面积的学困生对课本上的例题，习题感到无从入手，为了扭转这种局面，我在课堂教学中实施分层将结合实施合作学习，并在练习的设计上适当分层，在课堂教学中对全班学生根据学习基础和座位特点进行了分组，小组内互相学习，同学们互相交流，同时结合本校教学教研组“小组合作学习：、”课题研究要求，我则加大了“优帮差”的比重。指导合作小组根据本组学习情况，定期召开小组会议，收集、了解存在的问题，研究、讨论解决的办法，加强小组内优生对“学困生”的指导帮扶，学习检查，“兵教兵”互助合作，为“学困生”请教问题，最求进步提供了充分的技术和环境保障，优生在教的过程中也提高了自身对知识的理解、把握和灵活应用水平，同时为了使每个层次的学生在课堂上都能听得懂，学得到，我对课堂练习做了适当分组，让学生在解答不同层次的练习中内化、掌握、巩固数学知识。在作业上设计有启发性，综合性的思考题，组织数学兴趣小组，通过多种渠道使学生有余力的优胜发挥潜力，得到更大提高。对于学困生学生，教师耐心辅导，抓双基过关，这样消除学生对数学学习的顾虑，大大提高了学习兴趣。

四、 和谐师生关系，提高教学质量

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关键词：初一数学； 课外“补差”； 学习能力

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-037-001

在初中数学的教学过程之中，由于受多种因素的影响，学生的学习能力和最终的学习成绩并不统一，对于一些学习基础较弱的学生，教师要通过多种有效的途径来尽可能多的提高学生的学习能力，为他们以后的数学学习打下坚实的基础。在本文中，笔者通过对几位数学基础相对薄弱学生的课外补差案例进行分析，寻找课外补差的有效途径，从心理上克服学生的畏难情绪，帮助学生重建对数学学习的兴趣。

一、初一数学课外“补差”案例

笔者任教于一所重点初中，班上大部分学生对数学知识掌握的很牢固，但有少部分学生入学成绩不是很理想。笔者选择了其中三位数学学习成绩较差的初一学生进行了为期一年的“补差”辅导，在每天放学后的30分钟时间里为他们提供帮助，经过一年的努力，三位学生在初一结束的时候一个达到优秀，两个达到良好，进步明显。对于课外补差来讲，这是一个成功的试验，笔者认为，在对学习基础较弱的学生进行补差的过程之中，需要注意的问题包括以下几个方面。

二、课外“补差”方式分析

1.根据实际，寻求原因

笔者在补差之前，先了解了他们基础薄弱的主要原因。通过了解，笔者发现A同学学习习惯良好但缺乏数学学习的敏感性、缺少数学的生活经验，有目标但缺少方法；而B同学学习习惯较差、自我要求一般，无明确的学习目标；C同学自主学习能力好，但不善于与同学沟通合作。在补差的过程中，笔者就根据他们自身的问题来开展训练，尽可能改善他们的学习习惯，培养他们理性思维的能力，以此来提高他们的数学成绩。

2.数学补差的主要内容和方式

在补差的过程中首先要明确的是，每天的补差内容当然不能仅仅只是当日教学内容的补充，而应该扩展开来，帮助学生梳理知识结构，使他们在心中能够形成一个知识框架。譬如笔者在给学生们补充几何图形相关的学习内容的过程中，就不能单单的补充当日学过的三角形的相关知识，而是要将点、线、面的知识有机的结合起来，使学生们认清它们之间的联系，从而更好地巩固和学习。由于面对的是三位学生，笔者也非常关注让学生们之间通过有效的沟通，来扬长避短，互相进步，所以，在补差过程中笔者经常性的提出一个对他们来说较难的问题，譬如说“为什么说三角形是最稳固的几何结构？”“三角形的三条边距离长短，会对它的面积大小有什么影响？”等等。

在具体的补差方式上，笔者主要遵循三个方面的形式：其一，有效的心理疏导，也就是教师首先要与学生开展有效沟通，在相互了解中获得学生的信任，帮助他们重建信心。其二，联系实际生活、帮助学生数学地思考问题。笔者在教学补差的过程中，刻意的辅助学生构建数学和生活的种种联系，激发他们的学习兴趣。譬如说在讲述一元一次方程的知识点时，笔者大多数是设置一些生活化的应用问题，来引导学生通过日常消费来看透一元一次方程对于解答此类问题的优势作用。除此之外，教师在提问的过程中，也应该注意技巧，苏格拉底曾经提出一个“产婆术”的理念，认为教师在教学的过程中，更像是一个产婆，在不断的提问中，激励学生自主性的思考，一步一步的接近问题的答案，笔者在对同学们补差的过程中，也应用了这样的理论，积极地充当了一次“助产婆”的角色，在激励学生思考问题的过程中，由浅入深，不断深入，一个接一个问题来动员他们深入地思考所面对的数学问题。

三、对课外补差过程中的思考

笔者在实际的补差过程中，积累了一些经验，也获得了关于补差的一些思考，认为在具体的操作过程中，有很多需要注意的地方，譬如说如何避免教师陷入只重补差而忽视课堂效率的怪圈。教师要明白，补差仅仅只是对日常课堂学习的补充，在学习过程中，最为重要的依然还是面对大多数同学的课堂学习，所以教师要很好的平衡两者的关系，将教学重心转移到课堂教学中来，避免补差占用数学教师过多的时间和精力。

除此之外，教师需要注意的问题还有许多，譬如说如何避免教育的不公平，如何增强学生的信心与兴趣等等。笔者认为，补差的出发点在于提高一些学习基础不理想的学生，夯实他们的数学基础，使同学们的数学能力处于大致相同的水平线上，而不是为了拔尖，不是为了给某些同学开小灶，所以，教师必须要理性地看待补差，避免教育不公平引起的学生心绪的不稳定；而在增强学生的信心与兴趣上，最主要的就是要营造出一种平等、和谐、积极的补差氛围，教师不能在补差的过程中有烦躁情绪，要和补差对象积极地打成一片，只有这样，学生才有可能在一种轻松的学习氛围中高效的完成学习内容，他们也同样会在师生平等和谐交流的氛围中燃起对数学学习的兴趣，从而获得长远进步。

三、结语

初一阶段正是学生打好数学学习基础的关键性阶段，如果在这样的一个过程中，学生无法真正的掌握数学学习的思维能力，在往后的学习过程中，就无法获得突破。作为数学教师，要认识到这一问题，在对学生进行补差的过程中，要有耐心的对待每一位学生，通过多种有效的方法和技巧将学习方法教授给学生，使他们能够打好数学学习的基础，更有信心的面对之后的学习过程。

参考文献：

[1]宋乃庆，程广文.用科学发展观审视基础教育课程改革[J]中国教育学刊，2008（07）

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学生从小学升入中学，数学学习内容和学习方式都发生了很大的变化，很多学生不能适应初中数学学习，课前吵吵闹闹，课堂上手忙脚乱，课后浑然忘却，作业抄袭了事，长此以往，成为学困生，于是便失去了学习数学的兴趣和信心.笔者根据自己多年的数学教学实践和研究，探索出一些培养初一学生学习数学习惯的思路和方法，与大家一起探究.

一、让兴趣和自信促使学生养成预习习惯

（一）从身边事入手，让兴趣引导学生预习

进入初中后，学习内容增加，课堂上解决的问题有限，预习功课就有必要了.刚进入中学的初一学生对新生活处处充满好奇，要培养学生的预习习惯，从身边事入手会激发学生的学习兴趣.例如，初一数学一开始就引入了负数的概念，课本的引入有些学生会觉得抽象，可以设计关于零花钱的预习题，让学生明白得到压岁钱（收入）理解为正，花出去的压岁钱（支出）理解为负，这样学生很快就能明白正负数表示的是相反意义的量.由于关系到学生的自身利益，他们自然会有兴趣去探索.所谓“兴趣是最好的老师”，从身边事入手，让兴趣引导学生养成预习的习惯.

（二）分享预习成果，增强学生的预习能力

学生通过预习，学会了相关知识，会产生成就感，在第二天上课时，让认真预习的学生分享他的预习成果，并大力表扬，从而激发学生学习数学的兴趣和自信心，这样会促使他们更积极主动地预习更深层的知识，预习能力会大大得到提升.初一学生效仿性较强，容易羡慕别人，更容易跃跃欲试，作为教师就要抓住学生的这些心理，引导他们不甘落后，让他们期待下一节课自己的预习成果得到展示.

（三）提前一天布置数学作业，激发优秀学生的挑战欲望

学习成绩好的学生，一般都能在学校完成当天的数学学习任务.回到家会感觉无所事事，于是会转向电视和网络.长期下去会有网瘾、电视瘾.所谓“冰冻三尺非一日之寒”，良好的习惯没有养成也是导致学生变成问题学生的一个原因.这样的学生一般比较聪明，如果从初一时就让他试着完成第二天的作业，让他有成就感，并让他帮助辅导不能独立完成当天数学作业的学生，他会有自豪感，说不定还会有自己的粉丝团，在学生之间建立明星般的感觉总好过在虚拟世界里漫游.

二、培养良好的课前准备习惯，让学生及早进入课堂状态

画图工具、作业本、练习本等等常常是必备的，这些用品学生没有一下子准备齐全，上课时需要什么才去翻找什么，而且还夹杂着嗡嗡的说话声.尽管教师多次提醒他们做好课前准备，但学生充耳不闻，依然故我.要避免这些问题，可以让课代表课前帮助督促学生提前做好课前准备，但初一学生一下课就像出笼的鸟儿到教室外玩耍，直到听见铃声才回教室，一个课代表督促不过来.这时就要发挥小组长的作用，要求学生一下课就要准备下节课的用品，让每小组的组长在课间检查自己组员的桌面，一旦发现哪位同学没按要求准备学习用品，就要找到这位同学并现场督促其准备好用品，并要求回答出一个上节课的知识点，如果答不出就必须自己翻书查找知识点.这种惩罚学生一般都不会拒绝，一学期坚持下来，我发现几乎每名学生在我走进教室时，都能做好课前准备.

三、培养良好的作业习惯，巩固课堂教学

课后作业是课堂的延伸，是对学生课堂效果的检验.学生写作业本来是顺理成章的事情，但有些学生的作业却实在不成样子.学生的作业问题主要有以下几点：1.作业不规范，潦草应付，有的数学作业里面甚至会穿插一些语文默写或英语作文，一本多用，足见学生不够重视.2.有的作业不写题目要求，例如，要求解方程组或者化简、计算，有的学生只写出方程组和式子.3.而有些实际应用题不设未知数就直接列方程.4.有些需要做辅助线的，只在图形中显示辅助线却不见文字表述，而有的有文字表述却忘记在图中画出辅助线.5.有的解题中提到∠1、∠2却在图形里没有标注，有些画图不用工具，甚至不画图形，却在解题中说得头头是道.针对这些问题，我觉得可以采取如下策略：

1.凡事就怕认真.教师一定要规范作业要求，作业本统一两个，分别写上A本和B本，轮流交替使用，数学作业本专用，里面不准穿插别科作业.发现这样的问题，教师不可随便了事，一定要单独找学生沟通，让他明白凡事不可应付马虎，要重新换掉作业本，并与家长沟通，因为学生重新买作业本需要家长经济支持.

2.教师要规范板书，做好例题示范.有的教师把例题步骤通过多媒体投放出来，学生印象并不深，电脑一关，学生对步骤的记忆也会随着短路，毕竟才是初一的学生.因此，教师应该在黑板上一字一句规范写出解题步骤，并设计与例题配套的练习让学生训练，所谓“有样学样”，要让学生的作业认真规范，教师的板书也一定要认真规范.

3.多进行作业展览.对于优秀的作业，进行不定期的展览，树立榜样.展览形式可以多样，教室里的学习园地，或者课前三分钟学生间轮流翻閱，或者在作业中加注批语，多用鼓励和表扬性语言，谁都喜欢好听的，好作业也可以夸出来.