陕西幼儿园范文

导语：如何才能写好一篇陕西幼儿园，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：幼儿园；小学化；学前儿童

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）11-0261-02

近几年，教育部印发《3―6岁儿童学习与发展指南》，强调幼儿生活的价值性，要求幼儿教师要尊重幼儿学习规律和幼儿个体发展的差异性，严禁“拔苗助长”式的超前学习和“一刀切”式衡量所有幼儿。《指南》指出从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

一、“幼小链接”过程中体现标准化和强制性

所谓的“幼小衔接”是指幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，有利于提高幼儿上学的适应性，提高教学质量。“幼小衔接”从时间推算是指儿童入小学前的一种教育，但实际上并非是为了幼儿入小学超前学习新知，而是为了今后幼儿自身发展奠定基础。本来幼小衔接是幼儿园、家庭双向互动的过程，但目前的幼小衔接呈现出幼儿园单方面迎合小学的现状，不断地增加知识的难度，改变幼儿的作息时间和生活习惯，使其教学过程及生活方面都过于追求标准化。小学教育以正规、正式、制度化的学习活动为主，并且有严格的组织形式，而幼儿教育，必须尊重幼儿的身心发展规律，大多是游戏贯穿幼儿教育的全部过程，使其获得生理和心理的，从而发展幼儿的想象力，开发好奇心，激发学习兴趣。如果没有游戏活动的存在，以制度化的学习活动为主，有一定的课程标准，容易降低孩子对知识学习的兴趣，从而使我们学前教育力量和价值有所迷失；

二、考试教育体系的“催化剂”

由于部分家长的自尊心和攀比心在作怪，他们完全违背了孩子自身的发展规律和特点，过分地挖掘孩子的潜能，盲目地认为超前学习和训练能够培养出神童，却忽略了神童毕竟是少之又少，过度的学习，会使孩子们产生厌学情绪，甚至会辍学，从而导致孩子的心理疾病，如自卑感、自闭症等等。考试选拔人才的方法依旧不变，幼儿通过知名小学的入学考试才能进入，大多考试题对于家长和教师都犯难。这种考试模式不得不让幼儿过早地进入书本知识的学习。虽然国家早早就举起“素质教育”的旗帜，提出“减轻孩子学习负担”的口号，但有些地方考试依然以书本知识为主，所以孩子们只有花费足够的精力和时间，才能把握、熟知及应用这些知识。正是由于这些复杂的坏境影响，使许多家长宁愿让自己的孩子过早失去童年的快乐，背上沉重的课业负担，从此走上艰辛的求知路，以备能在将来的应试教育中占得先机。从生理上讲学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，长时期地伏在桌子上学习，易导致孩子身体发育不良。由于一些家长只着眼于让孩子获得知识，而忽略了孩子用眼卫生，造成孩子患近视眼等多种疾病。

三、家长“拔苗助长”的行为具有盲目性和无知性

由于社会大环境的影响，越来越多的家长被社会急功近利思想毒害，希望自己的孩子加入到“神童”的行列，希望自己的孩子能够与众不同，所以对孩子教育的期望值也就高，也就对幼儿教育的要求有所提高，因此他们要选择好的幼儿园。如何判断幼儿园的好与坏？家长把孩子是否能认识很多字、会简单的加减乘除及是否会说英语作为判断的标准。就是在这种传统观念习俗的影响下，幼儿园为了获得更好的生源，不得不顺从家长们的要求和期望，把幼儿的课堂教学模拟成小学课堂，还有的幼儿园为了获得省级及省级以上的名誉及能够在同行中成为佼佼者，不惜牺牲孩子们童年的快乐，让幼儿园的孩子们更快地进入到应试考试体系当中，其中科目有数学、语文和英语，并以此来考查和评价教师和学生。

四、学前教育去小学化的有效策略

1.完善立法与政策的规范功能。学前教育小学化并不是空穴来潮，是与我们所处的时代、政治、经济等三方面密切相关的。针对社会上已经根深蒂固地存在的不良学前教育观念，相关部门唯有通过法律法规等一些强制性手段来规范和管理学前教育机构。当前我国教育部部长应经开始提倡“要防止小学化倾向”，各省政府也已陆续开始制定政策来预防学前教育小学化。例如，西安市颁布“六不准”遏制幼儿园小学化，其中要求不准运用小学教材和教辅当成学前教材。陕西省相关部门已禁止一切形式的小学入学考试，并通知要求规范小学招生程序，严禁小学举办各种形式的考核、面试、测试等招生选拔考试，不得将参加竞赛活动的成绩作为招生的标准，更不允许小学招收不够接受义务教育年龄的幼儿。幼儿园要严格控制班额，不得违反国家相关规定超额编班，坚决纠正大班额现象。

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【摘 要】 改革春风杨柳依依，课程游戏日新月异。作为一名幼教工作者，不仅让幼儿在数学游戏活动中认识数学、运用数学、感受数学，而且帮助他们初步感知数学知识严密的逻辑关系，并提供分析问题和解决实际问题的有效途径，为开创启东幼教事业的新天地努力奋斗。本文作者与时俱进，畅谈了幼儿园数学教学游戏化活动的收获，值得大家予以适度关注。

【关键词】 游戏情境；精选素材；实践操作；合理点拨；数学游戏

获得建构数学知识的能力，为以后的数学活动提供更加有效的学习是幼儿学习数学的主要目的，但并非要求幼儿掌握多少数学知识。由于数学教学是一种抽象性、逻辑性和系统性较强的活动，特别需要幼儿对学习数学产生浓厚的兴趣。因此，在幼儿园数学教学活动中合理渗透于游戏中，能使抽象的数学知识形象化，从而激发孩子的学习兴趣，不断提高数学教学效率。

一、创设游戏情境，让幼儿在玩中享乐

现代心理学研究表明：六周岁以内的幼儿基本上是以无意注意为主，他们的注意力一般难以集中，只有在情感的刺激下才能处于亢奋状态，并饶有兴趣地参与各项活动。因此，教师在合理必须巧设游戏情境的前提下，既能将抽象的数学知识转化成趣味化情境，又能轻松自如地参与其中，真正享受学习数学知识。譬如，我在组织“娃哈哈水果店”游戏时，活动前先在各种水果上标上价格：有3元、4元、5元、6元、8元、10元等档次。游戏活动刚开始，我指派两名女孩子幼儿当收银员，其他孩子分别扮演光临的顾客，每一个顾客手中拥有十元钱限额，要求他们自由选购自己的喜欢吃的水果；同时，在购买时，规定每一位幼儿凭十元钱只能购买2～3样水果，许多孩子一边购买，一边扳着小手指算价格，他们在潜移默化中学到了10以内的减法，教学效果显著。类似游戏化教学活动，为幼儿营造了轻松、愉悦、科学的学习环境，并在动口、动手、动脑的过程中，开发了幼儿的数学潜能。

二、精选适合素材，让幼儿在玩中创新

开展游戏活动的方式的丰富多彩，但适合数学教学的素材不是随手而得的，必须结合实际需要，从如下途径选择适合素材：

1.选择日常生活中的材料

不管是废弃的易拉罐、饮料瓶、石子、扑克牌，还是日常生活中使用的碗、筷、勺子，都可以作为幼儿学习数学时进行游戏活动的“道具”。譬如：按照一副扑克牌的数字大小和花样开展接龙、排序、比大小、和加减运算游戏；利用易拉罐进行叠高、辨别大小、认识形和比高低活动。通过这些简单的游戏活动，孩子们摆脱了传统数学活动中的无形压力，成功获得了无拘无束的心境，学习兴趣倍增。

2.利用原始材料加工成游戏化的数学教具

幼涸澳谟行矶嘞殖傻牟牧希可以随手拈来作为幼儿进行数学游戏化的玩具。譬如，我在安排小中班幼儿进行计数练习时，就组织了“给鸭子喂食”的游戏，先把空的百事可乐饮料瓶装饰成鸭子，并贴有数量或点子标记，上部挖一个开口当作鸭子的嘴巴，并准备一只碗，碗里放置一定数量的金黄色的玉米粒，然后让幼儿根据数量的要求用勺子将玉米粒逐一喂给鸭子吃，从而顺利增长了计数能力。由于这些玩具材料比较贴近幼儿生活实际，孩子们都饶有兴趣地参与活动之中，他们尽其所能地完成练习任务，淋漓尽致地发挥了主观能动性。

三、强化实践操作，让幼儿玩中知趣

皮亚杰是瑞士著名的教育心理学家，他的认知发展理论认为：人的认识起源于运作。这里的运作主要指操作实践，在幼儿园数学教学活动中，教师只有注重引导幼儿亲自动手、动脑操作，才能让更多的孩子在参与游戏的过程中享受学习数学的乐趣。目前，我市幼儿数学教学主要包括空间方位、感知集合、量和时间、10之内的数、简单的几何形体知识等最基本的知识。提高数学游戏化活动，不仅锻炼了幼儿的动手能力，而且有利于开发他们的创新思维意识和创新能力。

譬如，我在组织中班“学习顺数、倒数”的活动过程中，让幼儿亲自参与“搭建楼梯”的实践操作，让其逐步感悟楼梯从高到低和从低到高和变化规律，先借助“小老鼠米里上楼梯”的情节，让幼儿在操作中动口动手，达到口手一致地倒数、顺数；然后通过生活中的“倒计时”和“红绿灯”的联想，让孩子们形象地感悟倒数、顺数时的数序规律。再如，我在引导幼儿参与主题活动《美丽的秋天》时，紧紧围绕“秋游”这一主线，并巧妙设计“交车到公园游玩”的情节，让孩子们学看“路线图”，认真比较叠加结果的多少、线段的长短，最后快速找出距离最近的线路。这些实践活动来自于生活，活动情节趣味无穷，不仅激发了幼儿参与游戏活动的浓厚兴趣，而且充分凸显了个性化的魅力。

四、合理点拨引导，让幼儿在玩中求知

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记者在山西省教育厅了解到，根据此次出台的《关于加强今年全省中小学及幼儿园安全管理工作的意见》，各学校每日必须填写“安全日志”，对学校排查出的安全隐患，要立即排除；实施有困难的学校，要立即上报主管部门；完善安全工作责任制、安全事故责任追究制和学校突发安全事件报告制度：因管理不善造成重大安全事故的学校，要严肃处理相关责任人，校长一律撤职。

山两省教育厅要求，各学校的班容量要控制在56人以内，杜绝因班额大引发的安全事故。同时，要严格执行中小学生作息时间，对凡因义务教育阶段学校分重点班、补课等违法、违规行为引起的安全责任事故，对校长及主管部门领导要从重处罚。

四川：尝试建立“四川民俗幼教课程系统”

现在很多城里孩子们知道日韩卡通人物，知道“圣诞节”、“感恩节”，知道哈里波特，但却对身边传统的民间民俗知之甚少，也就更谈不上了解和传承了。

为了让幼儿教育更紧密地与生活在其间的民俗文化联系起来，使其润浸在浓郁而独特的民俗文化之中，四川省日前成立了“构建川西民间文化的幼儿园课程研究”课题小组，尝试建立具有实践性和操作性的“四川民俗幼教课程系统”，以期将这种幼儿教育新形式系统开发并能有效推广。

成都市第十三幼儿园是该课题研究之前进行试点的幼儿园之一，“拉大锯”“搓麻糖”“剪纸”“皮影”“川剧脸谱艺术”等四川的一些民俗文化都已经被纳入到该园幼儿教育之中。

“拉大锯，扯大锯，家婆门前唱大戏”、“叮叮当，卖麻糖，麻糖甜，一块钱。麻糖不甜不要钱，吃了止咳又化痰，身体健康脸圆圆，欢欢喜喜笑开颜”。每天休息的时间，成都市第十三幼儿园的小朋友们，都会唱着四川民间的童谣。

香港：推出学前教育计划，大力推进学前教育

香港教育统筹局局长李国章教授呼唤合资格儿童的父母，申请参加学前教育学券计划。李国章教授表示，学券计划涉及每年20亿元的额外开支，而政府每年为学前教育提供的资助额将因而高达31亿元。

推行学券计划充分体现香港在这方面的承担。不仅希望通过学券计划协助父母减轻子女的教育开支，更希望借此为教师提供更多支援，让他们持续进行专业发展，确保学前教育的水平得以不断提升。家长可前往各区民政事务处、邮局、教统局区域教育服务处，以及位于长沙湾的学生资助办事处索取“学券计划资格证明书”申请表格及宣传单页。学券适用于2004年12月31日或之前出生、并于2007、2008学年于本地非营利幼儿园就读幼儿班、低班及高班的儿童，而有关幼儿园每年收取学费半日班不可多于二万四千元、全日班不可多于四万八千元。家长可凭兑现学券获学费资助，2007、2008学年的学费资助额为一万元。资助额将逐步增至2011、2012学年的一万六千元。

多语言环境对婴儿成长有益

一岁的诺亚・塞尔维多生活在一个多语言世界中：他的爸爸说英语，妈妈说韩语，奶奶和外婆分别说英语和菲律宾的塔加路族语。美国华盛顿大学的帕特丽夏・库尔教授在对像诺亚这样的孩子进行研究后发现，多语言环境对婴儿的成长有许多好处。

库尔教授长期以来一直致力于研究婴儿学习语言的过程。目前，她在实验室中的一个重要项目，就是研究像诺亚这样同时学习好几种语言的婴儿。在诺亚妈妈的积极配合下，研究人员对诺亚的大脑活动进行了记录。研究人员给诺亚戴上一个安装有电极的帽子，这种帽子不会引起疼痛的感觉，能在婴儿听到类似“ba”和“da”这些组成语言的最基本元素时，记录下他们大脑中的电子信号活动。库尔教授表示，在最开始时婴儿的大脑就像是一张白纸，“新生儿能够区别所有的语言。”然而，当长到6个月大时，大多数婴儿就只能对自己从父母等人那里重复听到的声音做出反应，通常情况下他们听到的只有一种语言。而如果婴儿能在家里或类似的实验中同时听到两种语言，则会对两种语言都做出反应，并且他们对两种语言所做出的反应分别来自大脑的不同区域。库尔解释说“在婴儿的大脑中会产生两个不同的电路。其中一个对他们的母语产生反应，另一个则对第二种语言产生反应。”许多研究都表明，从大脑一个区域向另一个区域转换的能力，能使婴儿在某些方面有更好的表现。也就是说，多语言的环境能让他们变得更聪明。

西职附幼为白血病患儿发动爱心捐助

[本刊通讯员 杨文英] 近日，西安职业中专附属幼儿园全体教职员工在园工会的组织下。为不幸身患白血病的蔡宇飞小朋友发起爱心捐助活动，在全园家长及幼儿中引起了强烈响应。

这次爱心捐助的当日，家长们一看到幼儿园的倡议书，就纷纷簇拥在爱心箱前让自己的孩子投入一份爱心――5角、1元、2元、5元……，仅半个小时就集得捐款401.10元。第二天捐款活动继续进行，西安电视台《直播西安》节目报道了此次捐助活动。社会上的爱心人士张女士看到电视报道后，直接将捐款送到病童家长手中。

此次爱心捐助活动在该园持续了三天，最终募得捐助款2700元，使每个人都深深地感到幼儿园和社会各界对病童的无私爱心。随后。园领导携慰问品、书籍、爱心捐款赴儿童医院看望蔡宇飞小朋友。大家希望通过爱心捐助，帮助蔡宇飞小朋友树立信心、度过难关，相信在爱的海洋中，生命之光会重新照亮蔡字飞的未来之路!

西安市雁塔区召开2007年幼教工作会议

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关键词：双胎妊娠；分娩结局；分娩方式；围产儿；关系

近年来，随着我国医学技术的不断发展和进步，单胎妊娠围产儿的预后得到了明显的改善[1-2]。但相比之下，双胎妊娠则属于高危妊娠，其发生率在不同国家、地区、人种之间有一定差异。据国内外相关文献报道指出[3-4]，双胎妊娠的孕妇并发症及围产儿并发症的发生率均远远高于单胎妊娠。为进一步探讨双胎妊娠围产儿的分娩结局以及其与分娩方式之间的关系，本研究对我院2013年1～12月的双胎妊娠围产儿5346例展开研究，为合理选择双胎妊娠分娩方式，降低新生儿窒息率提供理论依据[5-6]。

1 资料与方法

1.1一般资料

1.1.1产妇一般资料 选择佛山市妇幼保健院2013年1～12月的孕产妇以及双胎妊娠围产儿作为研究对象。其中产妇共2673例，年龄18～44岁，平均年龄（32.8±3.7）岁，年龄在20岁及以下者54例（2.02%），21～30岁者1515例（56.68%），21～40岁者1071例（40.07%），而41岁及以上者33例（1.23%）；而临床诊断为双胎妊娠（单绒毛膜双羊膜囊）者315例（11.78%），双胎妊娠（双绒毛膜双羊膜囊）者2235例（83.61%），剩余123例未在早孕期明确绒毛膜性。

1.1.2胎儿一般资料 本研究所得双胎妊娠围产儿共5346例，其中，胎1婴儿男1327例，占比49.64%，女1346例，占比50.36%，体重1000g及以下者29例（1.08%），1001～2000g者501例（18.74%），2001～3000g者2080例（77.82%），而3001g及以上者63例（2.36%）；而胎2婴儿男1389例，占比51.96%，女1284例，占比48.04%，体重1000g及以下者46例（1.72%），1001～2000g者640例（23.94%），2001～3000g者1950例（72.95%），而3001g及以上者37例（1.38%）。

1.2方法 采用Excel程序软件对我院2013年双胎妊娠婴儿的分娩结果、婴儿转归以及呼吸状况等指标进行统计分析，并观察顺产分娩以及剖宫产等不同分娩方式与分娩结局的关系。

1.3统计学方法 采用SPSS18.0统计软件进行处理分析，计量资料采用t检验，以均数（x±s）形式表示，而计数资料采用χ2检验，以%的形式表示，若P

2 结果

2.1胎儿1分娩结局分析 统计得知，2673例胎儿1均为活产，无死亡病例。其中出院婴儿1406例，占比52.60%，转科婴儿1267例，占比47.40%；另外，胎儿1呼吸正常者2623例，占比98.13%，而发生Ⅰ度窒息婴儿18例，占比0.67%，发生Ⅱ度窒息婴儿32例，占比1.20%。可见，胎儿1的分娩结果较好，婴儿窒息率较低。

2.2胎儿2分娩结局分析 统计得知，2673例胎儿2也均为活产，无死亡病例。其中出院婴儿1429例，占比53.46%，转科婴儿1244例，占比46.54%，与胎儿1对比无显著性差异（χ2=2.18，1.83，均P>0.05）；另外，胎儿2呼吸正常者2567例，占比96.03%，而发生Ⅰ度窒息婴儿64例，占比2.39%，发生Ⅱ度窒息婴儿42例，占比1.57%，与胎儿1对比有显著性差异（χ2=8.15，9.76，8.54，均P

2.3分娩方式与胎儿窒息的关系 结果显示，顺产分娩的1084例胎儿中，发生Ⅰ度窒息婴儿25例，Ⅰ度窒息率为2.31%，发生Ⅱ度窒息婴儿23例，Ⅱ度窒息率为2.12%；而剖宫产的1589例胎儿中，发生Ⅰ度窒息婴儿57例，Ⅰ度窒息率为3.59%，发生Ⅱ度窒息婴儿51例，Ⅱ度窒息率为3.21%，两者均有显著性差异（χ2=10.23、10.82，均P

3 讨论

一次妊娠同时有2个胎儿称为双胎妊娠。该种妊娠方式对于有家族史，胎次多、年龄大者发生的几率高。双胎妊娠是临床常见的一种高危妊娠方式，其与单胎妊娠相比，具有妊娠并发症多、发生早、病情严重以及死亡率高等特点。因而如何做好双胎妊娠的孕期管理及分娩期处理，对于改善双胎妊娠结局具有非常重要的临床意义。

为进一步探讨双胎妊娠围产儿的分娩结局以及其与分娩方式之间的关系，本研究对我院2013年1～12月的孕产妇2673例以及双胎妊娠围产儿5346例进行研究。结合本次试验的数据，通过对我院双胎妊娠围产儿结局的分析可知，我们需要对孕妇的胎儿大小、孕周、过去分娩史、健康状况及胎位等进行综合评估，合理选择正确的分娩方式，这对于降低围产儿的窒息率及病死率具有非常重要的意义。

参考文献：

[1]乐杰.妇产科学[M].第7版.北京：人民卫生出版社，2008：212.

[2]翁庆莲.双胎妊娠分娩方式与妊娠结局30例临床分析[J].中国医药导报，2010，7（15）：134-136.

[3]戴钟英.多胎妊娠的原因及流行病学调查[J].中国实用妇科与产科杂志，2002， 8（2）：651.

[4]王玉霞，任励华.38例多胎妊娠分娩时机及分娩方式的临床分析[J].当代医学，2010，16（10）：119.

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关键词：学前教育 企办民办 幼儿园 教师队伍

根据国家关于大力发展学前教育发展的意见精神和学前教育三年行动计划的推进落实，我国近3年学前教育事业发展取得了突飞猛进的发展，长期以来制约学前教育发展的最大障碍正在得到迅速改善。以陕西省为例，作为一个经济发展并不发达的西部小省，陕西省学前教育事业的发展尤为引人注目，但是企和民办幼儿园的发展，虽然数量很多，但由于教师队伍存在诸多问题而导致办学质量难以提高。如截至2013年，全省有各级各类幼儿园超过6000所，其中公办园超过1300所，所占比率不到30%。若依照幼儿园的公民办数量比例来推算的话，目前我国幼儿教育的主体教师队伍就是企办和民办的幼儿教师，他们已经超过了3万人。

1 存在问题

根据调研，目前，我国大部分省市的企办和民办幼儿园教师队伍主要存在以下几个方面的问题。以陕西省为例，具体存在以下问题：

1.1 教师队伍不稳定。尽管大多数的幼儿教师都是企办和民办幼儿园的，但是这些教师队伍很不稳定，因为他们都是聘请教师，往往是说走就走，而且幼儿园还没有任何应对办法，导致幼儿教师的流动性很多，该幼儿园的整个教学质量也难以得到保证。

1.2 教师待遇比较低。由于企办和民办幼儿园全部是聘请教师，工资待遇虽然高低不等，但总体来说，普遍偏低，尤其是在县城以下的民办幼儿园和部分企办幼儿园，教师的待遇更是低得可伶，俗话说“无利不起早”，在这种形势下，企办和民办教师的爱岗敬业精神可能也会难以保证。

1.3 教师考核不到位。现阶段在陕西省一些教师应付教学的现象时有发生，主要原因是因为陕西省企办和民办幼儿园教师全部由幼儿园自行管理，教育行政部门不过问企办和民办幼儿园教师的任何情况，包括年度工作履职情况考核、职称评审等等，再加上企办和民办幼儿园聘用合同的不完善和自行考核措施的不到位，致使幼儿园的教学质量难以得到保证。

1.4 “无证上岗”现象严重。根据《幼儿园管理条例》，幼儿教师应经过相关培训或取得相应的资格后，方可上岗从事幼教事业。但目前由于种种原因，相当多的企办和民办幼儿园的教师却属“无证上岗”，只有学历资格证书而没有幼儿教师资格证书的现象比较普遍，当然，作为幼儿教师的专业技能资格证书更是没有要求，导致部分企办和民办幼儿园教师的专业素质不能适应快速发展的学前教育事业发展的需要。

2 几点建议

2.1 建立企办和民办幼儿园教师注册登记管与跟踪管理制度。鉴于企办和民办幼儿园教师的不稳定性和流动性太大，建议将企办和民办幼儿园教师管理统一纳入到各区县教师队伍管理范围之内，实行每年年初各企办和民办幼儿园将所有在职教职员工基本情况造册上报教育行政部门备案，教育行政部门统一建立民办幼儿园教师业务档案，作为考评晋级及流动选用的重要依据。

2.2 继续加大企办和民办幼儿园教师的培训力度及训后诚信管理。完善幼儿教师培训制度，在将企办和民办幼儿园教师培训纳入中小学教师培训体系、实行免费培训、专列园长培训和教师培训项目基础上，笔者建议分期分批开展企办和民办幼儿园保育员、育婴师及保健医生培训等分层师训项目。同时，对经过培训的企办和民办幼儿园的教师，建立诚信考核制度，对经过国家免费培训获得资格证的企办和民办幼儿园的教师，实行最低服务期限的要求，签订服务期限诚信协议，对违反诚信协议私自离开应该服务的企办和民办幼儿园，教育行政部门建立相应的通报制度和限制聘用制度，以确保企办和民办幼儿园教师队伍的稳定性。

2.3 完善企办和民办幼儿园教师的资格证考试、职称评审和评优奖励制度。针对目前多数企办和民办幼儿园教师普遍存在“无证上岗”现实，在实行民办幼儿园教师定期资格证考试制度基础上，在现阶段将资格证考试分类分级（分高、中、低三级），因为如果按照目前国家规定的幼儿教师资格证考试标准，对大多数企办和民办幼儿园教师现状来说，门槛普遍偏高。同时，将企办和民办幼儿园教师的职称评审统一纳入到教育行政主管部门的管辖范围，实行统一评审标准、统一申请和评审时间等，并对评审晋级的教师予以跟踪备案。另外，还要将企办和民办幼儿园教师的评优评奖也纳入到教育行政部门的管理范围，与公办幼儿园一视同仁。

2.4 健全企办和民办幼儿园教师基本待遇保障制度。为了确保民办幼儿园教师队伍的稳定性和使教师的基本权益得到保障，笔者建议教育行政部门督促并检查各企办和民办幼儿园为全体教职员工办理企业职工养老保险，根据幼儿园的等级，设立企办和民办幼儿园教师最低工资保障制度，提高教职工待遇，使之不低于同级别的公办幼儿园教师的待遇标准。同时，对达到或超过办园标准的企办和民办幼儿园按政策进行资金补助和奖励。

参考文献：

[1]王丽娟.浅谈安康地区民办幼儿园发展存在的问题与解决策略[J].价值工程，2011（27）.

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关键词： 农村地区 民办幼儿园 发展现状 发展对策

学前教育是国民教育的起点，是民族复兴和国家发展的希望所在。资料显示， 2010年陕西省农村民办幼儿园与公办幼儿园的比例为7.5：1，民办幼儿园的办学规模已是后来居上。为了研究农村学前教育发展中存在的问题，我们对咸阳市马庄镇多所不同规模的民办幼儿园进行了走访调查。

一、农村地区民办幼儿园发展现状

1.布局不合理，多项硬件指标不达标。

全镇现有民办幼儿园7所，其中经教育主管部门批准注册的幼儿园4所，无证幼儿园3所。4所经政府主管部门批准注册的幼儿园最小间距3千米，最大间距10千米。幼儿园每班配备2名教师，有的甚至只有1名教师负责保育和教育工作。该镇民办幼儿园生均建筑面积均值仅1.52平方米，远远低于国家规定的一级指标。

2.家长消极配合，教师队伍不稳定。

该镇地处咸阳市边缘，进城务工人员较多，由老人组成的实际监护大军普遍文化不高， 这给幼儿园的家园共育工作带来很大的困难。他们普遍重视幼儿在园的伙食情况和知识教育，对于幼儿园布置的活动和任务配合消极。因此，家园共育进展困难。幼儿教师队伍不稳定是制约学前教育发展的主要因素之一。教师队伍不稳定的原因主要是幼儿教师工资低、劳动强度大、社会认可度低，而且每班人数较多，生活化教学的劳动强度很大。目前幼儿园存在的二元工资体系导致教师工资收入偏低，农村幼儿教师尤甚。统计显示，该镇幼儿教师平均月工资仅一千多元。因此，幼儿教师队伍极不稳定。与城市和公办幼儿园相比，农村民办幼儿园的教师接受培训的机会更少，培训机会少、覆盖面小、缺少进修学习机会严重制约农村幼儿教师的专业成长。

3 .政策扶持口惠实不至，校车安全遭遇瓶颈。

政府及教育主管部门的政策和制度在农村地区缺乏现实操作性。农村民办幼儿园在既得不到教育部门的拨款，又很难拿到金融部门的贷款的情况下，在“公益性”与“营利性”的夹缝中顽强地挣扎（宋卓雯，2007：567）。同时，受资金和农村实际情况限制，幼儿园只好通过超载解决幼儿的接送问题，这给司乘人员和幼儿安全带来隐患。

4. 幼儿园间竞争激烈，小学化倾向严重。

为了扩大办学规模，提高经济效益，幼儿园大打价格战，农村民办幼儿园之间的生源抢夺战尤为激烈。幼儿园为了迎合农村家长的心理需求，增强宣传效果，幼儿园小学化倾向愈演愈烈。许多农村幼儿园小班开始识字和识数教学，中班就开始进行写字和拼音教学，严重违背幼儿的认知特点和身心发展规律。

5.地方政府和教育主管部门对农村学前教育认识不到位。

部分地方政府及部门没有把幼儿园的建设和发展放在城镇化的背景下作通盘考虑，对辖区幼儿园的建园选址缺乏统筹规划，导致辖区内园点分布不合理，加大家庭和幼儿园的负担。此外，一些职能部门没有对辖区的无证幼儿园进行有效清理，导致校园安全事故频发。主管部门的认识缺位使得一些农村学前教育发展方案不能真正落实。

二、发展农村学前教育对策

我们要建立政府主导、家园配合、保障教师、多管并下的发展新格局。

建立以政府投入为主体的农村学前教育发展模式，形成政府主导、社会参与、公办民办并举的格局。对幼儿园实行统一管理，教师统一待遇，消除公办与民办的差别。因地制宜，实现政策执行的原则性与灵活性的统一。对于小学化倾向，相关机构及部门应加紧相关法律法规的制定，通过立法遏制小学化倾向，加强源头治理，从根本上扭转小学化倾向的蔓延。教师要在整体教学的同时注意幼儿的个体差异，促进孩子个性化发展。实现因材施教，将个别教学与整体教学有机地结合起来，促进幼儿身心健康成长。通过家园共育促进对话机制的建立，促进幼儿园发展。认定幼儿教师身份并建立幼儿教师职称评定体系，激发教师的工作热情，促进教师的专业发展。实行幼儿教师资格证准入制度，全面提高幼儿教师的专业水平和层次。增加教师培训机会，改革培训方式，创新培训内容，强化教师科学教育观念，提高教育教学实践能力。搭建城乡教师交流平台，实现资源共享，合作共赢。

参考文献：

[1]宋炜，李兆平. 陕西农村学前教育的现状与对策研究.陕西教育学院学报，2011，27（4）：25-28.

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为深入贯彻落实中省市区关于大力发展学前教育的精神以及省市区学前教育三年计划，根据省教育厅《关于开展全省学前教育宣传月活动的通知》(陕教基三办〔201x〕2号)要求，促进学前教育事业科学发展，形成全社会高度关心、重视学前教育的浓厚氛围，营造有利于幼儿健康成长的良好社会环境，进一步推进我园学前教育持续健康稳步的发展。

二、活动主题及目的

通过开展学前教育月活动，围绕“快乐生活，健康成长”这一主题，充分利用国家和省科学育儿资源平台、家长宣传册、海报等，宣传学前教育重要性，宣传国家、省发展学前教育政策和各市发展学前教育先进经验和做法。通过开展文艺活动、育儿专栏、致家长的一封信、召开家长会等方式，宣传科学育儿的内容和方法，引导社会和家长树立科学的教育理念，促进儿童健康快乐成长。

三、活动时间

第一阶段：5月20日至5月25日为宣传发动阶段，召开动员会，成立宣传领导小组，指定宣传工作方案。

第二阶段：5月26日至6月15日为宣传实施阶段，根据宣传计划和实际情况，采取多种形式进行宣传，抓好活动的落实。

第三阶段：6月6日至6月20日为活动总结阶段。在本次活动月结束后，将活动开展情况及时书写出书面总结，上报中心校。

四、活动领导小组：

组长：XXX

组员：XXX

五、宣传内容和重点：

1、宣传相关政策。大力宣传《陕西省人民政府关于大力发展学前教育的意见》(陕政(201x)51号)、《安康市人民政府关于加快发展学前教育的实施意见》(安政发[201x]3号)和省、市、区、办学前教育三年行动计划等学前教育政策措施，形成全社会共同关心、支持学前教育发展的良好氛围。

2、宣传管理制度。重点宣传《幼儿园工作规程》、《幼儿园收费管理暂行办法》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》、《陕西省幼儿园基本办园标准(试行)》、《陕西省学前一年免费教育实施方案》、《陕酉省物价局关于认真做好学前教育收费管理工作的通知》、《安康市幼儿园办园水平评估(复查)标准》、《安康市幼儿园标准化建设指导意见》等一系列中省市学前教育法规、规章制度及区办相关管理文件，坚持科学保教，规范办园行为。

3、宣传科学育儿知识。广泛传播先进的学前教育理念和科学育儿知识，提升广大家长与儿子信心和能力，自觉抵制各种违反幼儿身心健康的活动。

六、宣传方式

多渠道向社会宣传。通过庆“六一”联欢会，制作育儿专栏，印发宣传单，致家长一封信，召开家长会等方式，广泛宣传学前教育政策方针，并在醒目位置悬挂标语。开展园内宣传。天骄幼儿园在宣传月期间组织全园教师集中学习学前教育相关政策，尤其要组织教师逐条学习《陕西省人民政府关于大力发展学前教育的意见》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》。利用园本教研等形式，通过撰写学习笔记、集体交流等方式解读国家和省里学前教育政策。

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2016年市学前教育宣传月活动实施方案

一、指导思想

以科学发展观为指导，认真贯彻和广泛宣传国家、省、市学前教育政策法规及科学保教理念，营造全社会关心重视和支持学前教育的浓厚氛围，形成有利于幼儿健康成长的良好社会环境，促进全市学前教育事业健康科学发展。

二、活动主题

快乐学习，健康成长

三、宣传时间

集中宣传时间：2016年6月1日至6月30日。各县区及幼儿园可根据实际情况延长宣传时间

四、宣传重点

1、宣传学前教育发展政策，增强社会共识。大力宣传《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔201X〕41号)、《陕西省人民政府关于大力发展学前教育的意见》(陕政发〔201X〕51号)、《陕西省学前教育三年行动计划(201X-201X年)》(陕政办发〔201X〕13号)、《关于加快发展学前教育的若干规定》、《城市新建居住区配套规划建设幼儿园、小学的指导意见》、《陕西省财政厅陕西省教育厅关于加大财政投入支持学前教育发展的通知》(陕财办〔201X〕93号)、《XX市人民政府关于大力发展学前教育的意见》、《XX市学前教育三年行动计划》等中、省、市和各县区学前教育政策措施，宣传加快发展学前教育的重大意义，推广各县区学前教育改革发展的典型经验，形成全社会共同关心、支持学前教育的良好氛围。

2、宣传管理制度，促进规范办园。重点宣传《幼儿园工作规程》、《幼儿园收费管理暂行办法》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正小学化现象的通知》、《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》(卫生部教育部令第76号)、《陕西省幼儿园基本办园标准(试行)》、《陕西省物价局关于认真做好学前教育收费管理工作的通知》、《XX市学前一年免费教育实施办法》等一系列中、省、市学前教育法规、规章制度及各县区的相关管理文件，坚持科学保教，规范办园行为。

3、宣传科学育儿知识，纠正小学化倾向。广泛传播先进的学前教育理念和科学育儿知识，提升广大家长育儿能力，引导家长自觉抵制各种违反幼儿身心健康的活动。

五、任务分工

1、教育主管部门：重点宣传国家、省、市相关部门政策文件，宣传县(区)学前教育发展规划、重要举措和推进学前教育事业发展中涌现出的先进经验和典型代表。

2、学前教育机构：重点宣传国家、省、市、县(区)在规范办园行为、实施科学保教、提高保教质量等方面出台的相关文件精神，组织教师认真学习国家《幼儿园工作规程》，教育部《幼儿园教育指导纲要》、《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正小学化现象的通知》，结合工作实际撰写学习笔记、心得、论文，同时通过召开家长会、举办家长开放日和游戏开放日等活动，宣传幼教政策法规，普及科学育儿知识，提升家校共育理念。

六、组织领导

为确保宣传工作顺利进行，取得实效，特成立XX市教育局学前教育宣传月活动领导小组，由以下人员组成：

组 长：苏永兴 市教育局局长

副组长：吴燕玲 市教育局副局长

成 员：王传宝 市教育局党组成员、调研员

刘焕明 市教育局副调研员

王 烨 市政府教育督导室副主任

沈宏军 市教育局办公室主任

饶宏斌 市教育局人事科科长

魏 丽 市教育局基础教育科科长

刘西安 市教育局民办教育管理中心主任

马巧珍 市教育局师资管理科科长

王宗举 市教育局政策法规科科长

张志林 市教育局计财科科长

七、宣传方式

1、开拓渠道加大社会宣传。各县区要通过在醒目位置悬挂宣传标语，印发宣传册、宣传单、现场解答市民问题等方式，广泛宣传学前教育相关政策。要积极主动与当地电视台、电台、报纸等媒体联系，结合网络，采用滚动字幕、公益广告、新闻等形式加大宣传力度，形成上下联动、全社会参与的良好氛围。

2、多措并举开展园内宣传。各幼儿园在宣传月期间要组织教师通过撰写学习笔记、集体交流、专家解读等方式，逐条学习学前教育相关政策，深刻理解规范办园、科学保教，以及幼儿园办园各个环节的具体要求，增强规范办园、科学保教的自觉性和主动性。

3、科学实施保教活动。在宣传月期间，各幼儿园至少组织1次幼儿园家长开放日，召开1次全园家长会，重点宣传规范办园、科学保教知识。结合本园实际，通过校讯通、宣传栏、致家长一封信等方式介绍规范办园、科学保教和幼儿园科学办园理念。结合我市幼儿园结对帮扶活动工作要求，积极开展结对帮扶活动，不断提升幼儿园保教质量。

八、活动要求

1、高度重视，精心组织实施。

随着学前教育《教育规划纲要》的颁布实施和学前教育三年行动计划的顺利实施，学前教育得到快速发展，全社会对学前教育的重视程度和质量要求日益提高。为了引导社会各界树立正确教育理念，营造共同关心、支持学前教育的良好氛围。教育部决定从2016年起在全国范围内组织开展全国学前教育宣传月活动，活动时间定为每年的5月20日至6月20日。活动首年，各县区要高度重视，充分认识开展学前教育宣传月的重要性和紧迫性，切实把宣传月的各项活动组织好、实施好。加强对本县区学前教育宣传月活动的组织领导，结合本县区实际，紧扣主题，精心设计，制定切实可行的实施方案和系列宣传活动计划，认真组织实施。

2、强化主题，突出科学保教。

要紧紧围绕快乐生活，健康成长这一主题，普及科学育儿知识和方法，树立正确的教育观、成长观。防止小学化倾向，防止安全事故的发生。要通过广泛的宣传和动员，让科学保教的观念和方法家喻户晓、深入人心。宣传月期间，中国教育电视台和中国学前教育研究会联合制作了系列谈话节目《回归快乐童年》，将于5月25日至6月12日在中国教育电视台一套播出，教育部和联合国儿基会驻华代表处还于近日共同开通了双方开发的科学育儿网()，请各县区、各幼儿园及时组织教师、家长收看节目，并登陆网站学习科学保教知识。

3、创新形式，注重宣传实效。

各县区和幼儿园要因地制宜，结合当地文化、民俗资源，组织开展生动活泼、喜闻乐见、丰富多彩、各具特色的宣传活动。要深入基层，面向社区，广泛传播幼儿生长发育、卫生保健、安全防护等方面的知识，为广大家长释疑解惑，为广大教师开拓视野，为所有幼儿园提供借鉴，努力扩大宣传月的覆盖面和影响力。同时要充分发挥省市级示范幼儿园、县区教研室的资源优势，根据各有关单位职能和特点，分工合作，协调配合，共同做好学前教育宣传月系列宣传活动。

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大力发展学前教育，其加大投入，建设新幼儿园，改建已有幼儿园，实行准入管理，加强安全监管，完善机制，落实政府责任等等，这些都十分重要而且非常必要，但重中之重应该是多种途径多种措施加强幼儿教师队伍建设。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确指出，“加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍”。如何加快建设，怎样建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍，这是各级政府、各幼儿园应重点研究和解决的重大问题，也是各级政府和幼儿园及相关单位应完成的一项重大战略任务。

一、学前教育迫切需要一支高素质的幼儿教师队伍

1.学前教育在人一生的发展中有着十分重要的作用。学前教育对人的成长和影响最为深远，所谓“三岁看大，七岁看老”就是这个道理。规划纲要明确指出，学前教育对幼儿身心健康，习惯养成，智力发展具有重要意义。一是学前教育对人的社会性、人格品质发展有着十分重要的作用。研究和事实表明，6岁前是人的行为习惯、情感等基本形成的时期，是儿童养成良好社会和人格品质的重要时期，并应影响和决定着儿童日后社会性、人格品质的发展方向。二是学前教育对人的认知发展具有十分重要的作用。学前期是人的认知发展最为迅速，最重要的时期，在人的一生认识能力的发展中具有基础性作用，如果错过这一时期的教育，在较晚或后天的弥补上是很困难的，甚至是不可能的。三是学前教育对于整个教育事业，对于家庭的幸福和社会的和谐稳定与进步都具有十分重要的作用。对人的全面发展和国民素质的提高产生长远、深刻的影响。

2.学前教育需要高素质的教师。学前教育的重要性与特殊性，决定了学前教育必须有一支高素质的教师队伍。相对于中小学教育来说，学前教育对教师的要求更高，其共性的要求之外，学前教育的教师应该是多才全才的教师。健康、社会、科学、语言、艺术等方面，作为学前教育的教师都应精通并且要能融会贯通，只有这样才能促进幼儿身心健康、习惯养成和智力发展。这就要求幼儿教师是一通才是复合型教师。作为幼儿教师要具有心理学、教育学方面的知识，健康、社会、科学、语言、艺术等方面的专业知识和技能，幼儿教育专业知识和技能，运用艺术手段组织教学的能力，还要有教学研究能力等。对于幼儿教师来说，社会的希望值、家庭期盼值更高。

3.将学前教育教师这一职业打造成人人羡慕的职业。既然学前教育在人的一生发展中有着特殊且巨大的作用，幼儿教师又是学前教育这一特定时期有着“重中之重”的作用，就应该特别重视幼儿教师的培养培训，着力于提高幼儿教师的社会地位。这一地位应该高于中小学和别的行业，使幼儿教师这一职业全社会人人尊重，人人羡慕，人人都想当一名幼儿教师，使学前教育师资队伍经过几年的建设，有大家、名家，造就一大批学前教育家。

二、学前教育师资队伍存在的问题

1.数量不足。以陕西为例，陕西省《教育规划纲要实施意见》提出，到2020年全面普及学前三年教育，在园幼儿由57万人增至134万人，毛入园率从53.77%增至95.2%。按照国家规定的幼儿园编班标准及每班“2教1保”的规定，陕西要全面普及学前三年教育需幼儿师资总量约为14万人。据2010年底统计数据，陕西省学前教育师资仅有2万余人，到2020年普及学前三年教育师资缺口近12万人。当然，学前教育师资的补充是循序渐进的，但目前必须重视并谋划好培养。特别是中央提出大力发展学前教育三年推动计划，随着新园的建成及各种设施的到位，近三年需补充一大批学前教育新师资。

2.学历偏低。陕西省现有幼儿教师中，有本科学历的11.1%，专科学历的37.32%，中专学历的34.4%，还有高中及以下学历的。学历虽然只是一个人的学习经历，但学历偏低说明当教师的起点就低，与学前教育师资的要求就存在较大差距。并且，学前教育对保教人员的要求更高，要求其文化水平不断提高，要求综合素质复合化程度更高。《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定：幼儿的学习活动分为健康、社会、科学、语言、艺术五个方面，要求各方面均衡发展。从这一规定来说，要求幼儿教师要有多方面的专业知识。

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[本刊特约记者　孙慧]为积极适应当前幼儿教育改革发展形势，加强部队之间幼儿教育工作交流学习，促进军区部队幼儿教育工作创新发展，2008年10月16日至26日，兰州与联合在西安举办了幼儿园园长培训，来自两个军区的全国全军“十一五”学前教育研究课题园、示范园的55名园长参加了培训。

这次培训筹划科学，重点突出，组织有序，协调得力，达到了预期目的。为了确保培训效果，两个军区主管部门领导亲自指导并参与，对培训时间地点、课程设置、内容形式、活动安排、组织协调和车辆保障等事先做了周密细致的计划安排。在整个培训活动中突出对教育教学课程、教师专业化成长、教育质量评价等重点难点问题的学习研究，把专家授课、观摩见学、大会交流和本土文化参观相结合，邀请了陕西师范大学、广州教育科学研究所4位专家教授讲课辅导，组织到西安交通大学幼儿园、西北工业大学幼儿园、西安高新第一幼儿园、陕西省军区幼儿园的4所军队、地方示范园观摩教育环境和教学活动，两个军区10位园长还就示范幼儿园保教示范、教科研、优化教师队伍、园本课程研究以及培训体会进行大会交流。同时考虑到的绝大部分园长是第一次来西安，安排参观了兵马俑、华清池、碑林、大雁塔、大唐芙蓉园等历史文化古迹。参训园长普遍反映，这次培训收获多、体会深、获益匪浅、圆满成功

通过培训，园长们开阔了眼界，增长了见识，丰富了专业知识，提高了理论素养，转变了思想观念，体验了汉唐文化，增进了友谊感情，也了解了西安地区幼教工作的特色和优势，看到了不足和差距，理清了工作思路，明确了努力方向和目标。大家纷纷表示，决不辜负各级部队领导的厚望，一定要把这次培训的学习成果运用到幼儿园工作中去，增强幼儿园竞争发展实力，进一步提高办园质量水平，促进军区部队幼教工作科学发展，为部队官兵更好服务。

让部队子女享受高质量的幼儿教育，为幼儿创设良好的学习与发展的支持性环境，保持部队幼教工作科学发展的活力和动力，师资队伍建设是关键与核心。多年来，始终坚持致力于教师队伍建设，通过组织园长和教师集中培训、教学活动观摩、教育教学论文与活动设计评比、教师技能比赛等活动，让教师在实践中相互学习、取长补短，不断提升教育理念、教学管理方法和专业技能，进一步促进教师队伍专业化成长，取得了良好效果。这次跨区联合培训在全军也是首次，可以说，打破了南北地域界限，为部队幼教同行搭建了良好的学习交流平台，达到了幼教信息、教学经验、专家资源的共享互补，实现了双方幼教工作合作双赢；是一次有益的成功的实践活动，探索了部队幼教培训工作的新思路新办法。