生物会考范文

导语：如何才能写好一篇生物会考，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1. 占人体细胞干重50%以上的有机化合物是 [ ]

A.糖元 B.蛋白质 C.脂肪 D.核酸

2. 下列生理活动中不消耗ATP的是 [ ]

A.渗透作用 B.光合作用 C.细胞分裂 D.蛋白质合成

3. 植物生活所必需的矿质元素有几种? [ ]

A.60 B.16 C.13 D.6

4. 下列对酶作用特点的叙述哪一项是不正确的 [ ]

A.专一性 B.受温度、酸、碱度等条件的影响

C.有的维生素就是酶 D.是生物催化剂

5. 欲将在低倍显微镜下观察到洋葱表皮上的一个细胞，转换高倍镜继续观 察，则必须将此细胞移至视野中央，目的是使 [ ]

A.视野变大 B.物象清晰 C.视野变亮 D.目标存在视野内

6. 下列情况属于渗透作用的是 [ ]

①萎蔫的青菜放在清水中恢复原状

②大豆种子在水中膨大

③小麦种子在阳光下晒干

④放在盐水中的萝卜变软

A.②③ B.①④ C.①② D.②④

7. 植物细胞的质壁分离说明了： [ ]

A.原生质层的伸缩性比细胞壁伸缩性大

B.原生质层的伸缩性比细胞壁伸缩性小

C.细胞壁的伸缩性与原生质层的伸缩性大小相同

D.细胞壁无伸缩性，而原生质层有伸缩性

8. 下列属于生物应激性的现象是 [ ]

A.蝗虫的体色与青草相一致 B.枯叶蝶静止时象一片枯叶

C.根的向地性生长 D.公鸡之间的争斗性

9. 生物体进行一切生命活动的基础是 [ ]

A.生殖和发育 B.新陈代谢 C.遗传和变异 D.都有严整的结构 10. 良好生态环境破坏的原因是 [ ]

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1．细菌：原核类：具细胞结构，但细胞内无核膜和核仁的分化，也无复杂的细胞器，包括：细菌（杆状、球状、螺旋状）、放线菌、蓝细菌、支原体、衣原体、立克次氏体、螺旋体。 ①细菌：三册书中所涉及的所有细菌的种类： 乳酸菌、硝化细菌（代谢类型）； 肺炎双球菌S型、R型（遗传的物质基础）； 结核杆菌和麻风杆菌（胞内寄生菌）； 根瘤菌、圆褐固氮菌（固氮菌）； 大肠杆菌、枯草杆菌、土壤农杆菌（为基因工程提供运载体，也可作为基因工程的受体细胞）； 苏云金芽孢杆菌（为抗虫棉提供抗虫基因）； 假单孢杆菌（分解石油的超级细菌）； 甲基营养细菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌（微生物的代谢）； 链球菌（一般厌氧型）； 产甲烷杆菌（严格厌氧型）等 ②放线菌：是主要的抗生素产生菌。它们产生链霉素、庆大霉素、红霉素、四环素、环丝氨酸、多氧霉素、环已酰胺、氯霉素和磷霉素等种类繁多的抗生素（85%）。繁殖方式为分生孢子繁殖。 ③衣原体：砂眼衣原体。

2．病毒：病毒类：无细胞结构，主要由蛋白质和核酸组成，包括病毒和亚病毒（类病毒、拟病毒、朊病毒）① 动物病毒：RNA类（脊髓灰质炎病毒、狂犬病毒、麻疹病毒、腮腺炎病毒、流感病毒、艾滋病病毒、口蹄疫病毒、脑膜炎病毒、SARS病毒） DNA类（痘病毒、腺病毒、疱疹病毒、虹彩病毒、乙肝病毒） ②植物病毒：RNA类（烟草花叶病毒、马铃薯X病毒、黄瓜花叶病毒、大麦黄化病毒等） ③微生物病毒：噬菌体。

3．真核类：具有复杂的细胞器和成形的细胞核，包括：酵母菌、霉菌（丝状真菌）、蕈菌（大型真菌）等真菌及单细胞藻类、原生动物（大草履虫、小草履虫、变形虫、间日疟原虫等）等真核微生物。 ① 霉菌：可用于发酵上工业，广泛的用于生产酒精、柠檬酸、甘油、酶制剂（如蛋白酶、淀粉酶、纤维素酶等）、固醇、维生素等。在农业上可用于饲料发酵、生产植物生长素（如赤酶霉素）、杀虫农药（如白僵菌剂）、除草剂等。危害如可使食物霉变、产生毒素（如黄曲霉毒素具致癌作用、镰孢菌毒素可能与克山病有关）。常见霉菌主要有毛霉、根霉、曲霉、青霉、赤霉菌、白僵菌、脉胞菌、木霉等。

4．微生物代谢类型： ① 光能自养：光合细菌、蓝细菌（水作为氢供体）紫硫细菌、绿硫细菌（H2S作为氢供体，严格厌氧）2H2S＋CO2 [CH2O]＋H2O＋2S ② 光能异养：以光为能源，以有机物（甲酸、乙酸、丁酸、甲醇、异丙醇、丙酮酸、和乳酸）为碳源与氢供体营光合生长。阳光细菌利用丙酮酸与乳酸用为碳源光合生长。 ③ 化能自养：硫细菌、铁细菌、氢细菌、硝化细菌、产甲烷菌（厌氧化能自养细菌）CO2＋4H2 CH4＋2H2O ④ 化能异养：寄生、腐生细菌。 ⑤ 好氧细菌：硝化细菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌等 ⑥ 厌氧细菌：乳酸菌、破伤风杆菌等 ⑦ 中间类型：红螺菌（光能自养、化能异养、厌氧[兼性光能营养型]）、氢单胞菌（化能自养、化能异养[兼性自养]）、酵母菌（需氧、厌氧[兼性厌氧型]） ⑧ 固氮细菌：共生固氮微生物（根瘤菌等）、自生固氮微生物（圆褐固氮菌）

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【关键词】初中生物；会考；复习策略

初中生物总复习是生物学习中的一个重要环节，是系统总结前期所学内容的必要方法之一。如何指导学生进行知识调理，建立知识网络或框架，进一步理解和掌握知识之间的联系，是复习的宗旨所在。就生物复习课来说，只要坚持以学生为主体的教学原则，潜心设计，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，同样可以更好地体现新课标精神，培养学生的生物科学素养。然而要在有限的时间内做好复习工作，做到针对性强，复习效率高，确实不容易，要取得好的效果，就必须深入研究与探索。结合实际，浅谈自己的一些复习策略及方法：

一、制定复习计划，合理安排时间

会考在六月下旬举行，内容涉及初中四本书，初二学生的功课本身也比较繁忙，在初二的下学期，学生要用一个多月时间学完八年级下册的内容，还有两周时间用于初中生物实验考查的复习，所以用于复习的时间不会太多，在复习前，一定要制定复习计划，这个计划可以从时间上进行合理的安排，对内容可以结合学生平时出现的问题做相关调整，做到突出重点，具有针对性。复习的过程可以结合实际采用两轮或三轮复习法。一般在四月中旬左右进入会考总复习，时间的安排大致如下：

第一阶段（四月中旬--六月初）归纳知识要点，形成知识网络，辅以基础训练；

第二阶段（六月初--六月二十左右）进一步夯实基础，完成会考复习指南资料；

第三阶段（最后一周）学生查漏补缺，落实知识。教师精心选题，学生做各县的质检试题。

当然有些老师在初二年上学期就结束所有功课，这样最后一个学期的时间都用于复习，时间充裕，复习更到位，学生也能更轻松地面对会考。

二、体现学生主体地位，改进传统复习模式

新型复习课则让学生亲身经历梳理、自主建构知识网络，给予他们充分展示自己个性、独立思考的空间，使他们人人参与学习过程，情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。教学的目的就是要让学生不仅要掌握科学知识，还要学会学习方法，在复习的过程中，凡是学生能够做到的，就尽量让学生完成。学生自己能够整理的知识，让学生自己归纳总结，从而形成知识结构。在整个教学过程中，教师是主导地位，要充分发挥教师的积极引导作用，只是在学生遇到不能解决的问题时我们再出手引导、帮助，从而形成学生主动、教师引导的复习模式。

三、采用科学方法，分阶段进行复习

1.巩固基础阶段。这一阶段所要达到的目的是复习基础的知识，要求面要全。重点就是明确考点，梳理知识，从知识点形成知识网。历年来会考基础题面广量足，而一些综合题也是基本概念，基本方法和基本技能的综合应用，因此抓好基础是关键。做到定时间、定内容，明确会考对各章、各知识点的能级要求、变化情况、考试新动向。重点、难点、学生的薄弱点在哪里，就设置怎样的典型性例题和针对性练习，做到心中有数。在复习中，要指导好学生根据考点，整理知识，归纳分类，掌握重点，并通过针对性训练，将单一的知识点形成知识链，构建知识网，使知识系统化。

2.专项训练阶段。纵观近几年来的会考综合题，多数是基本概念，基本方法和基本技能的综合应用，因此要通过重点知识的专题复习，加强知识间的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力。这一阶段所要达到的目的是根据第一阶段中比较重要的学生出错多的问题，通过概括、归纳和总结，进行强化训练，选择典型的习题，创设一定的问题情景，将学生容易出现的问题再次呈现，进行讲评，找出解决问题的思路和技巧，将知识转化成能力，从而提高学生的认知和应试能力。这个阶段主要采取“练——评——讲”的复习方法，坚持以学生综合练习为主体的原则，充分调动学生的思维，教师通过学生的综合练习，获得学生知识“盲区”的信息，在有针对性的开设专题训练，达到深化知识、扩充知识的目的。

3.查漏补缺阶段。这一阶段主要是是经过了系统的强化训练之后，对于学生存在的个别问题进行的。这一阶段要以学生自学为主，学生自己发现问题，教师个别输导。对学生复习中普遍存在的难理解的共性问题，有针对性地进行“专题”复习，释疑解难，补缺补漏。特别在复习的后阶段，还要注重各种信息的收集、筛选、整理并及时反馈给学生，还要做好考试前学生的心理辅导工作，让学生充满信心。指导学生合理安排作息时间，将学生的状态调整到最佳状态。

四、精选科学复习策略，提高学习效率

1.指导学生掌握科学的复习记忆方法

面对初中生物会考，每个教师和学生都在找寻一些切实有效的复习记忆方法，结合会考的要求，确保学生能达到较好的复习效果。常用的有理解记忆法、结构体系记忆法、比较记忆法、口诀记忆法、分类记忆法、联想记忆法、联系生活记忆法、化整为零记忆法等。如《绿色植物》这一章中藻类、苔藓、蕨类、裸子、种子植物从生活环境、结构特点、与人类的关系是可采用列表格比较分析，便知识条理化，系统化，记忆也深。又如在复习三种血管时，我们从三种血管功能、结构特点、血流速度、分布情况、出血颜色等方面对比。还有在记制作植物细胞临时装片的步骤时，总结为“一擦、二滴、三取、四浸、五盖、六染、七吸”，大大提高了记忆效果。在实际的复习过程中，有利记忆知识的方法很多，每个学生都有自己的特点，应根据自己的特点选择适合自己的学习方法。教师也应通过研究自己学生的特点，来找出适合他们的好方法。掌握了好的学习记忆方法，可以提高学习兴趣，化繁为简，既能完整地记忆生物课的基本知识，又能提高记忆效率，收到事半功倍的效果。

2.重视落实，提高学生的知识积累

为了学生更快的全面掌握全部内容，复习中要注意及时检查学生的掌握情况。可以把重要知识点印下来，分发给学生，做到人手一份，要求背会记牢，并安排小组长检查督促，将情况及时向老师汇报。老师则有针对性地抽查，每天抽1--2个人，使复习落到实处，从而提高复习课的效果。

3.重视书本上的插图，指导读图作答

从历年的生物会考试题来看，看图作答题占有相当大的比重，这些图像直接或间接来自于课本，这就提醒我们在复习时应重视课本插图的复习。在现行的初中生物课程教材中，有大量的插图。这些插图概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩，其作用是语言、文字无法代替的。因此，在复习过程中，要重视对图像的复习，指导学生读文对图、看图释文、文图活用、读图解题，使图文结合，提高学生对图像的理解和运用的能力。并要求学生拿起笔，边画边记。尽管学生画出的图不会像生物系的学生那么专业，但在边画、边说、边注的过程中，学生对图中的各种结构印象会深刻许多。

4.通过练与测，提高学生的应试能力

练习题的训练是提高成绩重要手段。在学生练习时，要求学生分三步走：首先学生独立，闭卷完成，对于自己没有把握的在题号前作记号；第二步学生讨论，开卷解决，把问题弄明白，如还不明白，在题号前在再作一次记号；第三步问老师，解决掉后，抽空把这些题拿出来再做，把这些原不会，不懂的题目，弄懂，弄通。每次检测题，基本上都是近来的会考题，并要求学生45分钟内必须完成，以提高学生解题的速度，技巧，提高他们理解和应用知识的能力。

从平时考试情况看，学生的失分原因，除基础不扎实，缺乏灵活解决问题的能力外，相当一部分学生是由于缺乏良好的应试习惯和方法，如审题不清，粗心大意，马虎不规范等原因而造成一些基础题黄金分的丢失。针对这种情况，在复习训练时，采取一些措施，把方法指导，培养良好应试习惯作为一个关键点来抓，如要求学生在任何练习中要做到：能做的会做的题一定要一次性做对；在试题订正中，要求错误答案保留在卷面上，把订正过程写在旁边，说明理由；在试卷评讲中，不断渗透各种题型的审题方法，解题思路等，把不良习惯纠正过来，挖掘其最大潜能，把失误降低到最小限度。

五、关注命题热点方向，及时调整复习对策

面对课程改革的新形势，分析近几年的会考试卷，在复习中应关注以下几个问题：一要关注题目的改装和嫁接，关注课本的插图，联系生活实例来深化知识，提高用生物知识解决实际问题的能力。二要设计适度开放性试题，拓展学生的思维，培养学生的发散思维能力，来应对开放性试题。三要在复习中渗透课改精神，要重视生物与社会热点事件，初、高中衔接的知识点，来应对创新的素质型新题。如传染病、免疫的知识点常结合当前社会上的传染病出题。

六、面向全体学生，重视临界生转化

一个成绩较好学生要想再提高成绩，难度较大。而提高一个成绩不太突出的学生成绩，只要我们少下功夫就能达到目的。所以在复习过程中要重视这部分学生，可以开展学生结对子的方法进行“一帮一”活动，定期检查，及时通报表扬，激励学生。千万不要把成绩较低的学生当成负担、累赘而抛弃。

七、落实课改理念，重视培养学生能力

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    所谓考试目标是指考试的知识内容与（学生）能力所应达到的水平。湖南省近几年将高中生物会考考试目 标分为“识记、理解、运用、分析和综合”四个层次。本文试图用有关例题来对各自目标层次作简单说明。

    1.识记 指对所学知识的再认和回忆。如生物体的结构名称，组成成分，含量等。识记水平的试题使用， 材料是书上现成的或学习过的“旧材料”。

    〔例1〕细胞中大多数无机盐的存在形式是（ ） A.离子 B.原子 C.分子 D.化合物 〔答案〕A

    〔解析〕此题只需记住教材上“大多数无机盐以离子形式存在于细胞中”这句话，就可以再认出“离子” 这一正确答案。所以属于识记水平。

    〔例2〕下列元素中，不属于矿质元素的是（ ） A.碳 B.氮 C.磷 D.钾 〔答案〕A

    〔解析〕课文中对矿质元素有明确的定义，也有具体例子。供选项中的元素没有超越课本提供的例子范围 。只要记住了矿质元素的概念和实例，即可用回忆再认而获得正确答案。所以属于识记层次。

    2.理解 指在识记的基础上对知识的领会、解释、转换、说明和外推的能力，理解层次的试题使用的是变 换了形式的材料，即“半新半旧的材料”。

    〔例1〕使用高倍显微镜观察洋葱根尖细胞有丝分裂时，先要在低倍镜下找到生长点，然后将生长点移到视 野的正中央。若生长点在视野的左下方，则装片应移向（ ）

    A.右下方 B.左下方 C.左上方 D.右上方 〔答案〕B

    〔解析〕此题要求对显微镜的结构原理能解释、明确视野中的像与实物上下倒置、左右相反。因此，物像 移动的方向与装片移的方向相反。现物像位于左下方，物像应向右上方移动才能移至视野中央，故装片与物像 移动方向（右上方）相反即左下方，所以属于理解水平题。

    〔例2〕根据碱基互补配对原则，并且A≠C时，下列四个式中，正确的是（ ）

    A+T A+C A+G G+C

    A.───=1 B.───=1 C.───≠1 D.───=1 〔答案〕B

    G+C G+T T+C A+T

    〔解析〕此题将碱基互补配对原则概念进行了转换。由文字转换成关系式来表达。所以属于理解层次。

    〔例3〕某科学家用含碳的同位素[14,]C来追踪光合作用中碳原子的转移，最可能的途径是（ ）

    A.CO[,2]叶绿素ADP B.CO[,2]叶绿素ATP

    C.CO[,2]酒精葡萄糖 D.CO[,2]三碳化合物葡萄糖 〔答案〕D

    〔解析〕此题应根据光合作用的光

    （附图 {图}）

    3.运用 指在对知识进行识记和理解的基础上，能够运用正确的知识、概念和原理对生产实践、生活实际 中的生物现象和有关措施进行解释。试题中所使用的是“新材料”。

    〔例1〕在一个阴湿的山沟中，有一根朽木，朽木上长满了苔藓，聚集有蚂蚁、蚯蚓、老鼠、蜘蛛等动物。 这些生物共同组成一个（ ）

    A.种群 B.生物群落 C.食物网 D.生态系统 〔答案〕B

    〔解析〕此题要求对题于中提供的自然现象，进行概括。判断其属于选择项中的哪一项概念。也就是要求 运用选项中的概念来解释题干中提供的自然现象，所以属于运用水平。

    〔例2〕用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆作杂交实验时，必须（ ）

    A.以高茎作母本，矮茎作父本

    B.以矮茎作母本，高茎作父本

    C.对母本去雄，授以父本花粉

    D.对父本去雌，授以父本花粉

    〔答案〕C

    〔解析〕此题涉及到具体操作内容，要求把掌握的知识原理运用到实际操作中，所以属运用层次。

    4.分析综合 指在对知识识记、理解、运用的基础上，将生物学中的概念、原理、规律等综合地运用于问 题情境，将给出的信息分解成组成要素或部分，并能找出诸要素或部分之间的联系，能综合地运用有关知识， 独立地解决较为复杂的生物现象和生物问题。

    〔例1〕人的正常色觉(B)对红绿色盲(b)显性，为伴性遗传；褐眼(A)对蓝眼(a)显性，为常染色体遗传。有 一蓝眼色觉正常女子与一褐眼色觉正常的男子婚配，生了一个蓝眼色盲的男孩，在这对夫妇中：

    (1)男子的基因型是＿＿＿＿

    (2)女子的基因型是＿＿＿＿

    (3)他们的子代中出现蓝眼色盲男孩的几率是＿＿＿＿

    〔答案〕(1)Aax[B,]y (2)aax[B,]x[b,] (3)1/8

    〔解析〕此题涉及两对性状的遗传，有一对是伴性遗传的。要求运用基因的自由组合规律和伴性遗传的知 识，分析题意方可得出正确答案。

    〔例2〕将燕麦胚芽鞘尖端以下的部分用不透光的锡箔遮住，然后放在左侧照光的条件下培养，胚芽鞘将＿ ＿＿＿；如果将胚芽鞘尖端用一个锡箔套罩起来，仍在上述条件下培养，胚芽鞘将＿＿＿＿。

    A.向左侧弯曲 B.向右侧弯曲

    C.直立生长 D.无规律生长

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2、结合水：与细胞内其它物质相结合，是细胞结构的组成成分。

7、自由水：可以自由流动，是细胞内的良好溶剂，参与生化反应，运送营养物质和新陈代谢的废物。

8、无机盐：多数以离子状态存在，细胞中某些复杂化合物的重要组成成分(如铁是血红蛋白的主要成分)，维持生物体的生命活动(如动物缺钙会抽搐)，维持酸碱平衡，调节渗透压。

9、糖类有单糖、二糖和多糖之分。a、单糖：是不能水解的糖。动、植物细胞中有葡萄糖、果糖、核糖、脱氧核糖。b、二糖：是水解后能生成两分子单糖的糖。植物细胞中有蔗糖、麦芽糖，动物细胞中有乳糖。c、多糖：是水解后能生成许多单糖的糖。植物细胞中有淀粉和纤维素(纤维素是植物细胞壁的主要成分)和动物细胞中有糖元(包括肝糖元和肌糖元)。

10、可溶性还原性糖：葡萄糖、果糖、麦芽糖等。

11、脂类包括：a、脂肪(由甘油和脂肪酸组成，生物体内主要储存能量的物质，维持体温恒定。)b、类脂(构成细胞膜、线立体膜、叶绿体膜等膜结构的重要成分)c、固醇(包括胆固醇、性激素、维生素D等，具有维持正常新陈代谢和生殖过程的作用。)

12、脱水缩合：一个氨基酸分子的氨基(-NH2)与另一个氨基酸分子的羧基(-COOH)相连接，同时失去一分子水。

13、肽键：肽链中连接两个氨基酸分子的键(-NH-CO-)。

14、二肽：由两个氨基酸分子缩合而成的化合物，只含有一个肽键。

15、多肽：由三个或三个以上的氨基酸分子缩合而成的链状结构。有几个氨基酸叫几肽。

16、肽链：多肽通常呈链状结构，叫肽链。

17、氨基酸：蛋白质的基本组成单位，组成蛋白质的氨基酸约有20种，决定20种氨基酸的密码子有61种。氨基酸在结构上的特点：每种氨基酸分子至少含有一个氨基(-NH2)和一个羧基(-COOH)，并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上(如：有-NH2和-COOH但不是连在同一个碳原子上不叫氨基酸)。R基的不同氨基酸的种类不同。

18、核酸：最初是从细胞核中提取出来的，呈酸性，因此叫做核酸。核酸最遗传信息的载体，核酸是一切生物体(包括病毒)的遗传物质，对于生物体的遗传变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。

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1.青春期发育最显著的特点是 ( )

A.身高突增 B性器官发育成熟

C.神经系统的兴奋性提高 D.心肺功能提高

2.向日葵和老虎相比，向日葵没有的结构层次是 ( )

A细胞 B.组织 C.器官 D.系统

3.父亲双眼皮(A)为显性，母亲单眼皮(a)为隐性，生下的女儿单眼皮。则父亲和母亲的基因组成分别是 ( )

A AA、aa B Aa、aa C.AA、AA D.aa、aa

4.显微镜下观察洋葱表皮细胞时，如果要使视野中观察到细胞数目最多，应该选用的镜头组合是 ( )

A.10×和40× B 10×和10× C 5×和10×D.5×和40×

5.泡菜美味可口。泡菜的制作是利用了下列哪类生物 ( )

A.乳酸菌 B.醋酸菌 C.酵母菌 D.霉菌

6.小麦生长的后期(灌浆期和成熟期)，其光合作用的产物主要用于籽粒的生长和发育，该期间小麦吸收的水分主要用于 ( )

A光合作用 B蒸腾作用 C.果实的生长发育 D.秸秆的生长发育

7.正常情况下，人体的和卵细胞结合的场所是 ( )

八卵巢 B.输卵管 C.子宫 D.阴道

8.如果在显微镜的视野中看到的物像是“b”，在透明纸上写的字母是 (. )

Ab R d C.p D.q

9.学校组织学生注射乙肝疫苗，接种的疫苗和产生的免疫类型分别属于 ( )

A抗原、非特异性免疫 B抗体、非特异性免疫 C.抗原、特异性免疫 D.抗体、特异性免疫

10.下列食物链中正确的是 ( )

A草一鼠一蛇 B.草一兔一狐 C兔一蛇一鹰 n草一鼠一蛇一细菌

11.在鸡卵的结构中，将来能发育成雏鸡的结构是 ’ ( )

A胚胎 B.卵黄 C.卵白 D.胚盘

12.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，这里的蛙声是雄蛙在 ( )

A.求偶 B.报警 C.呼吸 D.戏水

13.为适应陆地相对干燥的环境，昆虫体表具有防止体内水分散失的结构是 ( )

A外骨骼 B翅 C.气管 D.足

14.下列各种动物行为中，不属于学习行为的是 ( )

A猴子能够表演节目 B.鹦鹉能模仿人类说话

C.警犬可以嗅出 D.小鸟把金鱼当雏鸟喂养

15.非处方药的简称是 ( )

A.OGT B.OCT C.OTC D.TCO

16.新华网北京11月26日电：中国26日正式对外宣布控制温室气体排放的行动目标，决定到2020年单位国内生产总值主要温室气体排放比2005年下降40%～45%。下列属于温室气体的是 ( )

A-氧化碳 B二氧化氮 C二氧化碳 D.二氧化硫

17.生物圈的厚度大约是 ( )

A 10千米左右 B.5千米左右 C 15千米左右 D.20千米左右

18.下列哪项做法有利于健康 ( )

A听听音乐 B.通宵上网 C.不与人交流 D.吸烟、酗酒

19.下列食物链中错误的一项是 ( )

A.草一鼠一蛇一鹰 B.植物一鼠一猫头鹰

C.草一马一马蛔虫 D.浮游植物一海螺一海豹

20.蝉蜕是一味中药，它是蝉发育过程中蜕掉的一层“皮”。下列有关蝉的正确叙述是 ( )

A.蝉的呜叫是～种觅食行为 B.这层“皮”是蝉的外骨骼

C.蝉的发育经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段 D.蝉的身体由许多体节构成，属于环节动物

21.下列选项中生物共同特征较多的是 ( )

A.种子植物门 B.蔷薇目 C.百合科 D.单子叶植物纲

22.科学家成功地把人的扰病毒干扰素基因连接到烟草细胞的DNA分子上，使烟草获得了抗病毒能力。这项技术称为 ( )

A.克隆技术 B.嫁接技术 C组织培养 n转基因技术

23.关于生物多样性的保护，下列做法正确的是 ( )

A捕猎国家一级保护动物来制造药物 B.建立自然保护区

C不经论证引进一些外来物种 D.麻雀会偷吃粮食，所以应当斩尽杀绝

24.目前，HIN1流感病毒灭活疫苗已经研制成功，人在接种过程中，这种疫苗和人体内发生的免疫反应类型分别是 ( )

A.抗原，非特异性免疫B.抗体，非特异性免疫 C.抗原，特异性免疫 D.抗体，特异性免疫

25.下列与遗传有关的叙述中，正确的是 ( )

A.生男生女完全取决于女方，与男性无关

B水稻体细胞内有12对染色体，其内染色体数目也为12对

C兔的白毛与狗的黑毛属一对相对性状

n“种瓜得瓜、种豆得豆”属遗传现象

(1)用培养皿A和B进行对照，所探究的问题是____对种子的萌发有无影响。

(2)探究温度对种子萌发的影响，应用 两组培养皿做对照实验。

(3)如果在严格按上表的实验条件进行实验的情况下，用于实验的种子最终都没有萌发，应从方面寻找原因。

(4)若探究光照对该种子的萌发有无影响，请完成下列实验方案设计。

第一步：在培养皿底部铺上滤纸并加入适量的水，____。

第二步：____ ，另一组置于黑暗的环境中。

30.日常生活中常看到在温暖潮湿的环境中，馒头表面很快会生出霉菌，而在冰箱低温储存室内的馒头可以保存较长时间。以下是某生物活动小组的同学们设计的“探究温度对霉菌生活影响的实验”。请你来和他们共同完成探究报告。

(1)提出问题：温度对霉菌的生活有影响吗?

(2)作出假设：____一。

(3)制定计划

①实验材料：两个大小相同的馒头、两个塑料袋、冰箱、线绳、记录纸、笔。

②实验步骤：将两个馒头分别装入甲、乙两个同样的塑料袋，用线扎紧供袋口，甲放在 ，乙放在冰箱里。每天观察一次，连续观察5天，并记录看到的现象。

(4)实施计划：按实验步骤进行实验，并记录实验现象。

(5)得出结论：(该组同学根据实验结果得出的结论是温度对霉菌的生活有影响，请你预测他们的实验

现象)

甲：_ _______。乙：________。

(6)该实验的变量是 一。

31.一些同学沉溺于电脑网络游戏，长时间的电脑辐射对他们的身体有没有伤害呢。有人用健康的成年雄性大鼠进行了一次探究，请你帮他完善实验方案。并回答下列问题。实验探究的问题是：电脑辐射对鼠的身体有伤害吗?

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生物课在高考中被取消后，高三不开设生物课，一时造成生物教师过剩改行，人才严重流失。改行的生物教师往往学非所用、用非所长，造成人才浪费。由于生物课地位下降，生物教师在职称评定、工资晋升、优质课评比等方面受到不公正待遇；教师只能在力所能及的条件下自制一些教具、自订教学资料。如此状况，生物教师怎会有积极性？怎会心情舒畅地工作？甚至许多人心理失去平衡，产生了失望感、失落感。高考中取消生物课考试后，报考生物专业的人数明显减少，高校（尤其是师范院校）生物专业的毕业生难以分配，使大多数考生不愿报考生物专业，师范院校生物系的生存与发展受到严重影响。实行“3＋2”的高考方案，其主要目的据说是为了减轻学生的负担，这个出发点是对的，但用取消某些高考科目的方式来减轻学生负担，产生的负面影响太大，代价也是沉重的。

尽快在高考中恢复生物课考试，是广大生物教育工作者和科技人员的一致呼声。在高考中取消生物课考试，不仅没达到减轻学生负担的目的，而且造成中学生物教师的大量流失，生物课教学质量严重滑坡。

生物技术是当今发展最快、竞争最激烈的领域之一。世界各国尤其是发达国家都在积极从事生物科学的研究和开发，发展、研究先进的生物技术（如仿生学、遗传学、药物研制等），生态保护、环境保护等技术将进入一个新的阶段。20世纪90年代以来克隆技术飞速发展、人类基因组计划启动并不断取得成果。2000年4月底，中国科学院完成了1％人类基因组的工作框架图，标志着我国在21世纪的生命科技领域将占有一席之地。我们必须加强人才的培养，否则就会掉队。在高考中恢复生物课考试当是首要措施之一。

篇8

高考是对学生综合能力的考查，在高三复习中总结、归纳、提炼是提高学科能力的重要方法。DNA计算问题是高中生物的难点和重点，在老师的指导下，我将DNA计算问题总结汇编，与同学分享。

一、关于DNA分子结构的特点的计算

DNA分子是由4种脱氧核苷酸连接而成的两条脱氧核苷酸长链构成的，两条长链按照反向平行的方式盘旋成双螺旋结构。磷酸和脱氧核糖交替连接排列在外侧，构成了DNA分子的基本骨架；含氮碱基排列在内侧，两条单链上相对的碱基以氢键连接，碱基的配对是有规律的，即A一定与T配对（形成两个氢键），G一定与C配对（形成三个氢键）。

例1：下图为某同学在学习DNA结构后，画的含有两个碱基对的DN断（其中表示磷酸）。下列几位同学对此图的评价，正确的是（）

A甲说：该图没有什么物质和结构上的错误

B乙说：该图有一处错误，就是U应改为T

C两说：三处错误，其中核糖应为脱氧核糖

D丁f：如图说画的是RNA双链，则正确

解析：选C。图中有三处错误，一、组成DNA的五碳糖应该是脱氧核糖，因此图中的核糖应改为脱氧核糖；错误二：碱基为A、T、G、C四种，其中图中的U应改为T；错误三，单链中脱氧核苷酸之间的连接方式不应该在磷酸和磷酸之间，而是在磷酸与脱氧核糖之间连接而成的。

二、碱基互补配对原则方面的计算

例2：某双链DNA分子中，A与T之和占整个DNA碱基总数的54%，其中一条链上G占该链碱基总数的22%，求别一条链上G占其所在链碱基总数的百分含量。

归纳一：在DNA分子的两条链中

1.互补配对的碱基两两相等，A=T，C=G，那么A+G=C+T，即嘌呤碱基总数等于嘧啶碱基总数。

2.两个不互补的碱基和的比值相等，即（A+G）/（C+T）=（A+C）/（G+T）=1。由此可鉴定DNA分子是单链还是双链。若在一个DNA分子中，（A+G）/（C+T）≠1，且A≠T、C≠G，说明此DNA分子为单链。若在一个DNA分子中，（A+G）/（C+T）=1，且A=T、C=G，说明此DNA分子为双链。

3.任两个不互补的碱基之和恒等，且占碱基总量的50%，即A+C=T+G=A+G=C+T=50%。

归纳二：在DNA分子的一条链中

1.一条链中的配对碱基不一定相等，即A1不一定等于T1、G1不一定等于C1、A2不一定等于T2、G2不一定等于C2（1、2代表DNA分子的两条链）。

2.若一条链中（A1+T1）/（C1+G1）=a，则另一条链中（A2+T2）/（C2+G2）=a（对等关系）；若一条链中（A1+G1）/（C1+T1）=b，则另一条链中（A2+G2）/（C2+T2）=1/b（倒数关系）。

3.在双链DNA分子中，一条链上的A与T的和占该链碱基比率等于另一条链上的A与T的和占该链碱基比率，还等于双链DNA分子中A与T的和占整个DNA分子的碱基比率。即（A1+T1）%=（A2+T2）%=（A+T）%，同理（G1+C1）%=（G2+C2）%=（G+C）%。

4.DNA分子中碱基对的排列顺序代表的是遗传信息，若某DNA分子由n个碱基对构成，则可代表的遗传信息有4n 种（其中n代表碱基对的个数）。

三、DNA分子的半保留复制方面的计算

例3：假设某大肠杆菌含14N的DNA的相对分子质量为a，若将其长期培养在含15N的培养基中便得到15N的DNA，相对分子质量为b，现将含15N的DNA大肠杆菌转移到14N的培养基中培养，子二代DNA的相对分子平均质量为：

A（a+b）/2 B（a+b）/4 C（3a+b）/4 D（a+3b）/4

解析：这题目最好从最后一句话开始。假如有一条含15N的DNA分子放到含14N的环境中培养，那么第二代，就会有4条，根据半保留复制。可以得知这4条中有两条完全由14N组成，另外两条就15N和14N各占一半。因此，含14N的DNA分子质量加起来是3a，含15N的DNA分子质量加起来是b，总共有4条DNA，所以平均起来就是（3a+b）/4

四、复制过程中所需游离脱氧核苷酸数的计算

例4：具有A个碱基对的一个DNA分子片段，含有m个腺嘌呤，则该片段第n次复制需要多少个游离的鸟嘌呤脱氧核苷酸

A（2n-1）・（A-m） B2n-1・（A-m）

C（2n-1）・（A/2-m） D2n・（A/2-m）

解析：亲代DNA分子中G=1/2×（2A-2m）=（A-m）个，该DNA分子复制n次共产生了2n个DNA分子，所以第n次复制产生了2n-1个DNA分子，所以第n次复制共需鸟嘌呤脱氧核苷酸的数目为2n-1・（A-m）个。

规律总结：1. 求复制n次总共需要游离的某脱氧核苷酸数

基于DNA的半保留复制，可以归纳出公式：X = m（2n1）。其中，X代表DNA复制过程中需要游离的某脱氧核苷酸数，m代表亲本DNA中该种脱氧核苷酸数，n表示复制次数。

篇9

考生回忆的部分真题：

1.有三个骰子，其中红色的骰子上写有2、4、9各两面，绿色的骰子上写有3、5、7各两面，蓝色的骰子上写有1、6、8各两面。甲乙两人先后分别选择1个骰子掷出去，数字大的获胜。下列结论正确的是()。

A.先选择的获胜概率比后选择的获胜概率大。

B.选择红色骰子比选择蓝色骰子获胜概率大。

C.无论选择哪个骰子，获胜概率都是一样的。

D.选择蓝色骰子获胜概率最大。

2.历史是前进的历史，历史也是革命的历史、辉煌的历史、悲哀的历史，人们总会在考试大，收集整理之后，认认真真地历史的是非功过。然而无论什么样的历史，什么时期的历史，当他面对一个人的时候，总是会毫不留情地他的灵魂。

A、事过境迁评价拷问

B、尘埃落定回顾净化

C、痛定思痛检验感化

D、物是人非反省触动

3.下列关于《突发事件应对法》正确的是：

A、突发事件即为紧急状况。

B、突发事件包括自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件。

C、突发事件的预警级别从高到低依次用红、橙、蓝、黄来标示。

D、突发事件发生后，发生地县级人民政府应当立即采取措施控制事态发展，并立即向上一级人民政府报告，不得越级上报。

4.153，179，227，321，533，()

A.789B.919C1229D.1079

5.()对于手机相当于交流对于()

A、通讯语言B、电视文学C、信号文字D、电脑文化

申论：紧扣社会热点热议粮食危机

篇10

如何在物理课堂中教会学生思考呢？我认为，在物理课堂教学中教师要善于抓住物理问题的特点联系生活、并将难理解的问题进行分解，然后通过提问层层深入，逐步搭建问题桥梁，让学生能顺藤摸瓜，自主寻求答案，得出结论，从而培养学生的思维能力。

第一、要善于抓住物理问题的特点，点拨学生思考。

俗话说“提领而顿，百毛皆顺。”这就是说，一件皮毛大衣，只要拎住衣领子一抖，皮毛就顺了。这句话用于教学，就是说我们的点拨、提问，要注意抓住问题的“领”，善于在“领”上质疑，教会学生顺“领”思考，开阔思路，这样，就可以达到触类旁通、吃透知识精髓的目的。

如，在学习相遇问题时，学生对于此问题无从招收。于是把这个问题的特点总结如下。

1.相向运动问题，也就是相遇问题，相遇问题的特征是：

⑴两个运动物体一般同时不同地（或不同时不同地）出发作相向运动.

⑵在一定时间内，两个运动物体相遇。

⑶相遇问题的解题要点：相遇所需时间=总路程÷速度和。

解答相遇问题必须紧紧抓住"速度和"这个关键条件.

2.同向运动问题，也就是追及问题，追及问题的特征是：

⑴两个运动物体一般同地不同时（或同时不同地）出发作同向运动，在后面的，行进速度要快些，在前面的，行进速度要慢些.

⑵在一定时间内，后面的追上前面的.

当学生听了这样的总结和解释后，都有了比较明确的思路，问题很快得到解释。此外，对问题解释后，可能出现学生对问题不理解或还不明白的情况，对此教师要有足够的思想准备，要随机应变并冷静对待，实现问题预设与知识生成的有机结合。

第二、物理课堂教学中应增强问题的启发性。

启发性是设问最直接的目的，如果问题设计能让学生触类旁通，那么这个

问题启发性就强。有启发性的设问就是让学生不断地生成问题，活跃思维。在课堂上，教师提出一个简单的问题，学生回答后，能就此问题立刻生成第二个问题，这就要求问题设计既有一定的思维空间，又有很好的诱导性，这样才能拓宽学生的思路，不断激发他们解决问题的积极性、主动性、创造性。

如在学“机械波的传播”，比较质点振动的速度与波的传播速度的不同时，教师可提出这样一系列问题：“把长度为2km的长杆在1s内水平移动距离1m，那么长杆运动的速度大小是多少？长杆运动的这个运动形式传播的距离是多少？传播速度大小是多少？”这样就把复杂的波动问题用学生易感知的长杆运动代替，让学生既感到新奇又受到启发。

第三、问题尽量紧密联系实际，从实际生活的现象中产生问题。

物理学是一门自然科学，自然界的现象、生产技术中的问题、生活经验中的事实等各个方面与物理知识都有着千丝万缕的联系。教学过程中，要善于从观察自然现象和研究社会生活实际中引出物理问题，把教学与生活问题、间接经验与直接经验结合起来，不断引导学生观察生活，了解生产，认识世界，源源不断地提出生活中的问题。

如在讲授家庭电路时，可以先问学生自己家庭电路有几条线，从家外面进入到家里先接了什么后接了什么，家里各用电器是咋样的连接方式，控制灯的开关联在哪条线上？在以上的问题中，最后一个问题在家庭中学生都不太注意，由此就会激发他们解决问题的欲望并由此提高能力。

第四、熟练知识体系，深入了解学生，高质量把握课堂使问题具有灵活性。

课堂教学过程是一个动态过程，学生所提的问题也有很大的随机性。这就要求教师在提问时要灵活，并灵活应变遇到的问题。既体现在讲、练、做等课堂各环节中，又体现在学生疲劳精神涣散时以调动学生的注意力。因此，教师在教学中不仅要善于灵活地运用知识点题、提示、延伸、扩展等，而且要在提问中能敏锐地捕捉和及时纠正学生答案中的不正确、不确切的缺陷。问题中生成的资源是一种课堂即时产生，教师预想之外、动态产生、转瞬即逝的非常宝贵的教学资源。生成的资源既可以是正面资源也可以是负面资源。由于课堂生成资源是即兴的、灵动的，来自于学习者自身的，因此这种资源如被充分关注并加以合理利用，将赋予自主探究新的内涵，活化了物理课堂，学生会享受思考的无限乐趣。