电子白板技术范文

导语：如何才能写好一篇电子白板技术，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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随着时代的进步与发展，人们对电子科技产品的质量要求越来越高，因此，设计出高科技含量、为人类提供更人性化服务的电子科技产品是新世纪人类的目标。电子白板是新一代的科技产品，其优势众多，是其他电子科技产品不可比拟的。同样，电子白板被定义为新型产品，只有充分了解电子白板、了解其特点与功能，才能发挥其最大的作用。基于此，重点对电子白板的基本概念、基本特点、基本职能等进行详细分析，并进一步探索电子白板如何在信息技术中发挥作用。

关键词：信息技术；电子白板；背投式电子白板；复印式电子白板；交互式电子白板

众所周知，当前社会的科技发展日新月异，市面上出现的电子科技产品也呈现出更新速度快、科技含量高、服务质量高、人性化服务等特点。电子白板是时代科技发展的新型产物，在政府部门、公司企业、学校教学等领域均发挥着重要的优势与至关重要的作用。为了进一步了解电子白板，并发挥其最大功能，笔者将全面了解电子白板，比如，电子白板的定义、电子白板包含的种类、电子白板的主要服务领域、服务功能等。

1电子白板的概念与基本内容

电子白板是汇集最尖端的电子科学技术、最前沿的软件技术以及高端互联网技术等研发而成的，是当前国际市场上新近崛起并流行于全球的高新技术产品。它的工作原理非常简单，主要是把投影机放到白板后边，电子白板与电脑相连接后，电脑上的文字、图像等内容就从白板的背后显示，使前边的人不会遮挡住光线而产生阴影。一般来说，电子白板主要分为三类：背投式电子白板、复印式电子白板、交互式电子白板。

1.1背投式电子白板

背投式电子白板主要分为两类，一类为柜式电子白板，另一类是镶墙式电子白板。柜式电子白板最主要的特点是可以将设备四处移动，无需重新组装。而镶墙式电子白板主要用于学校教学，其特点是打造暗室放射投影机，最大限度节省空间。

1.2复印式电子白板

用户通过一些简单的电子操作，再加上一些通用的设备，扫描并打印白板上的内容，这就是复印式电子白板。复印式电子白板的复印过程与普通的复印机复印过程相通，都是经过内容采集、图像处理，最后用热敏、喷墨复印输出等过程。

1.3交互式电子白板

交互式电子白板是人们使用最广泛的一种，原因主要是交互式电子白板可以与电脑进行信息交流，将电子白板连接到PC，同时再利用投影机将PC上的内容投影到白板上。此时的电子白板相当于一个面积超大的手写板，可以任意书写，并即时在PC上显示，文件保存为图形文件。此外，PC连接打印机数字展台等设备后，还可以进行打印、视频与实物展示。交互式电子白板的更新速度非常快，因此，其功能也更能满足人们的需求。目前，交互式电子白板被各个领域广泛使用，比如，国家政府部门、国家军队，中小学教育、大学教育的课堂教学等。此外，在企事业单位的一些会议、培训活动甚至是一些电视台的娱乐节目、晚会等，都会用到电子白板。

2电子白板技术的基本功能

电子白板的成长与信息科技的发展具有紧密直接的联系，在信息技术中，电子白板的作用如下。

2.1基本的批注与绘画功能

在使用电子白板时，手写板相当于传统意义的黑板，因此，可以在上边进行一些标注及绘画。同时，也可以根据个人需要选择不同类型、颜色的笔进行标注。此外，其还有电子橡皮等绘图工具。最后，其还可以对内容进行处理，如保存与打印。

2.2鼠标功能

电子白板包括电子笔，而电子笔的使用方式就像电脑的鼠标，它具有鼠标的功能。但与鼠标相比，电子笔的就像一支真正的笔，没有连接线相连接，使用起来更加方便。

2.3内容的恢复与更新功能

因为交互式电子白板可以与电脑相通，因此，其同样也可以对书写内容进行更新与恢复。也就是说，电子白板可以通过电脑来控制，就像电脑显示屏一样，可以恢复内容与更新内容。在课堂教学中，若教师不小心删除了重要的教学内容，就可以通过该功能进行恢复，十分方便。

2.4辅助工具的加入

在使用电子白板时，会加入一些辅助工具，例如，聚光灯、工具条等，拥有这些辅助条件，可以实现把屏幕上的内容放大、缩小，迅速查到板书等。这种辅助工具的加入，有利于人们利用白板快速进行操作，以达到更好的显示效果。

2.5层技术以及屏幕捕获功能

利用电子白板与电脑的有机结合，可以处理图片，使之呈现出色彩美、动态美等，更加生动直观。同时，利用电子白板还可以对操作的内容进行重复播放，随意倒退、前进等，与一般电脑播放器的功能相似，但它不需要下载其他播放软件，可直接在内置的播放功能上直接操作，有利于教学质量的提高。此外，电子白板还可以无限页书写，人们不用担心空间不足的问题。

3如何在信息技术中发挥电子白板的作用

3.1在信息技术中应用电子白板的交互式技术

在信息技术中，电子白板的作用主要是信息的交互，因此，要充分发挥这种作用，以达到更好的教学效果。交互式是指在信息技术飞速发展的今天，不能再仅仅地局限于通过一定的物质交互，而是实现直接“人-物”的交互。简单来说，电子白板的交互式技术就像当前的智能手机可以实现交互一样，用手可以直接点触电子白板实现操作，在软件方面也可以达到智能化。

3.2在信息技术中应用电子白板的工具性技术

电子白板与一般多媒体显示屏不一样，其中一个重要方面就是电子白板可以应用更加多样的功能，即具有工具性的技术。比如，电子白板中可以直接编辑。电子白板的工具性技术其实是指电子白板中的拖放、照相、拉幕、涂色、匹配、隐藏、即时反馈等功能模块。

3.3在信息技术中应用电子白板的一体机技术

目前，很多学校在教学中，都普遍使用电子白板一体机，为教学带来了极大便利。电子白板的一体机技术是今后教育现代化的发展方向与重要内容。电子白板一体机技术可以把电脑、电视、投影仪、显示触屏的功能整合在一起，形成一块一体的电子白板。这种电子白板与一般白板不同，其可以联网、直播，实现电脑、电视的各项功能，且操作方便，极有助于教育教学。

4结语

目前，根据人们的需求，电子白板一次次改进技术，提高科技含量，以更好地服务于社会各界。无论是在政府、公司企业组织的会议或是学校组织的教学活动，电子白板都在信息技术的辅助下实现了自身价值。当前，人们只有主动去了解关于电子白板的基本内容与最新资讯，了解其功能与优点，才能在信息技术中最大程度上发挥电子白板的作用，利用电子白板更好地造福于人类。

参考文献

[1]陈曦.交互式电子白板的课堂应用研究[D].上海：华东师范大学,2010.

[2]孙倩.基于交互电子白板的教学课例研究[D].武汉：华中师范大学,2011.

[3]陈海萍.电子白板在初中信息技术课堂教学中的应用研究[D].宁波：宁波大学,2014.

[4]王春华.以交互式电子白板技术实现课堂教学信息化[J].山东师范大学学报(自然科学版),2006(21).

[5]查红星.交互式电子白板技术与数学课程整合的实践与反思[J].中国信息技术教育,2010(18).

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一、创设情境，激发兴趣

在课堂教学中，如何创设情境让学生很快地进入课堂紧张状态，将学生由课间的活动中转移过来是很重要的。如在学习《声音的加工》这一章节中，我分别以有声方式和无声方式演示动画片《宝莲灯》部分内容，让学生直观体会声音使多媒体作品丰富多彩，激发学生创作的热情。又如在学习《视频的获取与加工》时，我先播放一段事先准备好的大家都很喜欢的视频，然后启发诱导学生：同学们想成为拍出这样电影的大导演吗？想成为千千万万观众心目中的偶像吗？通过教师语言的诱导，点燃学生学习的欲望。电子白板清晰的界面、鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，刺激了学生的多种感官，激发了他们学习的欲望。创设各种教学情境，唤起学生的内心情感活动，学生主动参与的意识增强，兴趣有了提高，都能积极主动地参与到学习中来。

二、灵活运用，提高效率

电子白板显著的优点是可以随时在课件上进行批注、写字，

还能对关键词句进行圈、点、画和一些简单的书写。教师和学生都可以在白板上进行演示。上课时，针对课堂教学中的重点和难点问题进行“板书”，这种板书不同于传统的“板书”，粉笔换成了书写笔或鼠标，板书的人可以是老师也可以是学生，这种板书的形式，使学生的自信心得到了极大的满足，也大大增强了师生之间的合作互动，有效解决了课堂教学中所遇到的问题，课堂教学也更加生动活泼。如，在讲解《计算机软件的组成》时，为便于学生直观感受，教师既可以在桌面注释模式下直接圈注硬件的组成，写出各组成软件的名称，又可让学生根据名称，画出各种硬件。又如教学《网络知天下》时，让学生在书上划出常规的搜索引擎有哪些，师生在互动交流时，教师可用直接在白板上显示各种颜色的书写笔划出方法供学生学习，也可以让学生演示出不同的方法。这样，使得我们的教学更具有灵活性和实效性，课堂效率有了进一步提高。

三、转变方式，优化课堂

在白板没有走进信息技术课堂教学前，我们的PPT、网页、flash等软件设计的教学课件是按照教师事先预设的模式演示，形式单一，学生无法参与课件内容，不能针对学生情况随机地编辑加工或增减课件，灵活性较差。这不仅抑制了学生合作学习的能力，影响了教学效果，同时也让课堂失去了活力。而用白板技术制作的“课件”，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。教师只要将收集好的图片、文本、视频等资源放到相应板块，进行适当的重组与加工，在课堂教学中可以直接调用。其中，白板的播音功能、幕布功能、放大镜功能、拍照功能也便可为情景的设置提供创造性的素材。如在学习《图片的分类及格式》时，如何区分位图和矢量图的效果时，通过放大镜的作用来区分哪类图失真，哪类图片不失真，直观而且易懂。而且，这种新颖的教学手段，也吸引了学生的眼球，极大地调动了那些原来在课堂中不注意听讲、做小动作、随意说话的学生的注意力，激发了他们主动学习的积极性和参与性，让他们更好地融入课堂教学中，优化了课堂

教学。

四、师生互动，转变方式

新课程要求我们培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，传统的多媒体课件更多的是演示功能，是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式，且大部分处于被动接受状态。电子白板的应用改变了这一被动局面，白板的核心是交互。在教学过程中电子白板为师生互动、生生互动、课堂互动提供了可能和平台，建立起了以学生学习为中心的课堂教学模式。例如我们在学习《制作封面》一课时，可以把学生先分成四人一小组，借助学案，让学生探究学习、相互交流并完成作品。然后进行组内评价，评出两个优秀的作品，再以组的形式提交，最后利用电子白板展示各小组作品，让学生相互交流心得，进行有效评价。对学生来说，这样就有了更多到白板前展示、表现、合作的机会，凸显出学生参与的主体地位。这一教学模式，转变了学生学习的方式，有利于培养学生的积极主动探索意识，培养了学生良好的语言表达能力。

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关键词：初中信息技术课堂；电子白板；改革策略

一、前言

进入新世纪之后，科学技术迅猛发展，电子白板作为新技术的产物，逐渐渗透到了教育领域，使学校教育焕然一新。在电子白板的参与下，学校课堂教学呈现出新的面貌，告别了"黑板、粉笔、板擦"的传统教学手段，课堂气氛大大活跃，教学质量快速提高。在初中信息技术课堂中应用电子白板，可以调动学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，事半功倍地完成教学目标。

二、应用电子白板改革初中信息技术课堂的对策

初中信息技术课堂教学对学生的长远发展有着广泛而深远的意义，可以培养学生的信息素养，在这门课程中应用电子白板，要从以下几点入手：

1.借助电子白板营造良好情境，吸引学生注意力

学生只有置身于和谐、良好、宽松的教学氛围中，才能有效提高学习效率，快速掌握课程知识。初中信息技术教师要围绕教学目标和教学内容，发挥电子白板集文字、图片、视频等于一体的功能，为学生营造活跃轻松的教学氛围，为学生播放生动活泼的场景，吸引学生的注意力。

比如我在教学"数据图表与分析"这部分内容时，先借助电子白板的视频功能，为学生播放了一段由我自行设计的体现数据描述方式多元化的教学视频，以此调动学生已有的知识经验，让他们回忆自己在日常生活中看到过的数据呈现方式。有了知识铺垫后，我让学生比较不同的数据描述方式，引导他们用电子表格软件来制作图表。这样的教学可以激发学生的学习兴趣。之后我再引入Excel的相关知识，循序渐进地带领学生利用Excel的相关功能创建图表。当学生完成相关练习后，我再借助电子白板的交互功能，展示学生制作的不同图表，激发学生的学习成就感。

2.突破教学重难点，重视课堂生成

与以往的多媒体技术相比，电子白板增设了很多人性化功能，更注重互动性，可以帮助教师在课堂教学中顺利突破教学重难点，并实现有效的课堂生成。

以初中程序设计教学为例，如何让初中生顺利了解计算机程序语句的运行过程，并通过这些语句解决现实问题，一直是课堂的重难点。在传统教学模式下，教师一般采取讲授法，让学生记录，再引导学生进行抽象理解，这样的教学势必难以收到预期效果。因为初中生的抽象逻辑思维还不够成熟，难以快速理解程序语句的运行过程。但是借助电子白板互动性的功能，可以有效解决这些问题。我在教学"程序中的判断"这部分内容时，利用电子白板的交互功能，通过流程图向学生呈现程序实现判断的过程。鉴于学生首次接触条件语句，很多方面还不够成熟，我便通过电子白板的"显示、隐藏"功能，为学生展示流程图进行条件语句的翻译过程，这样的教学过程可以将抽象知识变得具体化。当学生初步了解基本的条件语句后，我布置学生编写程序解决比较两个数大小的简单任务，让学生实现"学以致用"的境界。学生完成这个小任务后，我再布置在三个数中找出最大整数的任务，通过电子白板的"复制对象"功能，引导学生开动脑筋思考如何从比较两个整数大小的程序流程图变成三个数中找最大整数的程序图，然后逐渐学会程序编写。

毋庸置疑，在初中信息技术课堂中应用电子白板，可以丰富课堂教学容量，调动学生的学习主动性，使他们以积极的状态参与到课堂教学中，掌握每个知识点、解决每个重难点，都是由学生自主探究完成的，这样可以帮助学生更好地建构知识体系，形成良性的学习对策。

3.设计多元化活动，加强师生有效互动

初中生心思活跃、活泼好动，对游戏活动喜闻乐见，为了维持学生的学习兴趣，使他们将注意力集中在课堂上，教师可以借助电子白板多样化的功能，为学生组织丰富多彩的教学活动，幕布、放大镜等功能都可以积极应用。

比如在教学"计算机系统及其组成内容"这部分内容时，我借助电子白板为学生展示电脑内部的设备图片，学生一边看，我一边介绍这些设备的名称，帮助学生形成感性认识，之后我再让学生自主操作电子白板，将图片与名称对应起来，如果学生全部配对成功，我给予积极的肯定与奖励。我还借助显露器功能将电脑组成部件的图片遮挡起来，我显现出图片的一部分，然后让学生抢答电脑设备名称，并实行积分制，得分越高，得到的奖励就越多。这样的游戏活动可以激发学生的好胜心，活跃课堂教学氛围，同时也让学生有效巩固所学到的知识。事实证明，电子白板的应用，可以避免枯燥空洞的讲解说教。我还鼓励学生积极动手操作电子白板，满足他们对电子白板的好奇心。

三、结束语

在初中信息技术课堂中应用电子白板大有裨益，可以有效提高课堂教学效率，活跃课堂气氛。教师要正视电子白板的作用，予以积极应用。当然，教师要想正确应用电子白板，还要注意一些事项，一是教师要充分了解电子白板的各项功能，可以根据教学内容进行应用；二是教师不能为了应用电子白板而应用，将教学目标和教学内容置于一边，这样虽然可以让课堂看起来热热闹闹，但是效果大打折扣。总之，初中信息技术课堂需要电子白板的存在，教师要在日常教学中多思考、多学习、多总结，将其功能发挥到最大化，为课堂教学服务，使学生真正动起来，让课堂迸发盎然的生机与活力。

参考文献：

[1]孙沛华，王妍莉.信息技术应用教学之功能探讨--从"交互式电子白板"谈起[J].电化教育研究.2011（05）

[2]朱广艳，李名，张豪锋.运用交互式电子白板培养师范生教学技能的实验研究[J].中国电化教育.2010（11）

[3]鲍贤清.交互式电子白板的教学策略设计探索[J].中国电化教育.2009（05）

[4]徐彬，邓荟予.多功能电子交互白板在中学教学中的应用[J].教育信息化.2006（12）

[5]丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J].中国电化教育.2005（03）

[6]陈海萍.电子白板在初中信息技术课堂教学中的应用研究[D].宁波大学2014

[7]杨莹.交互式电子白板在高中信息技术教学中的应用研究[D].山东师范大学2014

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一、归纳总结交互式电子白板应用的工作流程

我们对交互式电子白板的应用过程进行了合理规划，划分了教学活动前、教学实施、教学活动后三个应用阶段(如图1所示)。其中教学实施又分为引入阶段、学习阶段、迁移阶段。在教学活动前教师的工作为设计教学活动、整理白板教学资源、制作课件。在教学实施过程中，教师在引入阶段，需要利用白板创设教学情景，激发幼儿学习兴趣，唤起学习欲望。在学习阶段，教师需利用白板呈现学习任务，通过师幼互动获取新知识。在教学活动的迁移阶段，教师需要做的是利用白板总结、梳理学习成果、加深幼儿对知识的理解，对学习过程进行回放反思。同样，教师需要在教学活动后针对白板教学进行及时的反思与评价，查找不足与亮点，不断提升教师教学反思与评价能力和白板的应用水平。

二、集思广益，归纳创设多元化教学活动情境

《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)中提出：“幼儿喜欢有新意、生动活泼的学习活动。”同时响应基础教育课程改革的指导思想，以《纲要》为教育理论依据，利用交互白板等技术支持实现情境创设、启发思考、双重交互、自主探究等多方面要求。教学情境的营造有利于激发幼儿的学习兴趣、调动幼儿的探究欲望、满足幼儿情感需求，但情境的创设也要根据所教的学科、所涉及的内容而定。结合《纲要》，我课题组成员通过大量研究实践总结了幼儿教学活动设计情境创设参考表(见表1)。

如：在按规律排序活动帮助小红帽的课例设计中，教师运用遮罩的功能将规律排列的图形遮挡起来，以帮小红帽过陷阱的故事情节，引导幼儿发现图形排列的规律，并通过延续排列的方式引导小红帽安全回家。在这一环节中，教师就运用了悬念设置情境和问答互动情境设计的理念，通过遮挡，激发幼儿探究的欲望，通过拖拽功能逐一走过关卡，使幼儿获得成功的积极情绪体验。

三、有效利用资源库，达成教学资源的共享

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一、通过交互式电子白板设计思维导图，实现学生归纳与总结问题能力的提升

思维导图可以有效地整合一个单元或一节课的教学内容，再以知识链接的方式使导图模式形成，如此的总结方便学生梳理数学内容，也有助于学生归纳知识能力的提高。学生在进一步把握导图的基础上，可以迅速地明确本单元或本节课的教学内容，也方便学生学会这一部分的内容。例如，在教授特殊平行四边形的有关知识时，教师能够借助交互式电子白板呈现这一部分的知识导图，特殊的平行四边形可以划分为菱形、矩形、正方形，然后细分菱形、矩形、正方形的性质和判定等等，这样进行推导，以使这些知识得以分解，最后使较为完整的知识架构形成，从而创建思维导图。教师以这种方式进行教学，有助于学生梳理教学内容，还可以实现学生归纳和总结问题能力的提升，激发学生的思维能力。

二、通过交互式电子白板的工具箱，培养学生的自主探究与创新能力

对课堂教学的过程进行优化，体现学生的学习主体性，从而实现课堂教学效率与教学质量的提升，这是创新数学教学的根本所在。在初中数学教学中，通过交互式电子白板工具箱提供的一系列智能化的辅助工具，如直尺、量角器、智能笔、圆规等等，教师无需应用其他的工具，只要稍微进行练习，就能够在电子白板中通过一支笔画出十分准确与专业的几何图形，并且在实际教学中学生也十分青睐这一系列的教学工具。鉴于此，电子白板技术的应用能够调动学生的学习兴趣，从而有利于培养学生的创新能力。例如，通过人机交互式的电子白板的几何画板功能可以将任意一个三角形的角平分线、中线、垂线做出，要求全班学生进行观察，结果学生能够发现无论怎样改变的三角形，其三条角平分线、三条中线、三条垂直线总会相交于一点上，这个现象学生也非常容易发现。当然，倘若学生不相信，那么能够让学生通过交互式电子白板对鼠标进行拖动，从而使三角形的形状发生改变。这样，学生能够体会到神奇的现代教学技术，从而激起学生的自主学习欲及探究欲。因为在这种环境中实施的是开放性教学，教师仅仅需要让学生做实验，安排学生进行沟通与合作就可以了。如此教师变成了学生实验的帮助者与指导者、学习环境的营造者、教学活动的组织者，学生切实变成了学习与创新的主体，从而有利于学生创新能力的培养。

总之，在初中数学教学中应用电子白板技术有着十分广阔的前景与发展潜力。为此，教师应当立足于学生的认知结构与教学知识，树立现代化的教学思想，实现电子白板技术与初中数学教学的有效整合，敢于打破既定模式的束缚，从而有效地展现电子白板技术的功能与优势，推动初中数学教学质量的提高。

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【关键词】交互式电子白板信息技术教学应用研究

【中图分类号】G426 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0216-02

前言：伴随着我国超短焦投影技术的产生，在大中小学的课堂中不断的添加了交互式电子白板，并发挥了极大的功效。由于交互式电子白板应用感应笔书写，具有丰富的预设资源、较强的交互性能以及无粉尘等特点，因此逐步代替了普通电子白板和黑板，成为了当前盛行的教学工具。在信息技术教学中应用交互式电子白板，不单能够适应现如今以学生为主体的思想，还能够在信息技术教学的过程中为教师和学生提供教学和谐、优质的互动平台。

一、建立"以学生为主体"的信息技术课堂

在早期的信息技术教学课堂中，能够应用的教学媒体很少，对教师的发挥有一定程度的阻碍。交互式电子白板可以达到灵活运用教育资源的目的，不单能够将信息技术教学课件在交互白板的屏幕中播放，同时还能够将交互白板内部存储的资源进行直接调用，存储的资源包含：动画库、超链接库、注释库等。例如：教学生们学习"画图"软件时，教师完全可以制作与学校特色、学生年龄相符的图片，并在特定的图片资料库中添加这些图片，让其他的教师在资源库中搜寻的时候，选择适当的图片供课堂使用，当学生们发现教师使用的是自己制作的作品时，必然会兴奋异常，满足感油然而生，以此来激发学生的主观能动性[1]。

1.课件交互和白板交互的双重结合

互动式电子白板不单自身拥有一定程度的交互功能，其中在白板中所使用的课件也具备一定程度的交互功能，因此，能够达到课件交互和白板交互的双重结合。已经开发的Flash软件有齐全的功能，并具备较强的交互性，能够以素材积件的方法将白板课件插入进行直接的播放，此外，在电子白板中存放的素材能够进行随时的使用，增加了便利性。通过对白板的利用，能够以适当的手段制作教学软件，Flash与白板软件的双重结合，让信息技术课堂更为生命化、人性化。

2.环境交互增加课堂乐趣

交互功能是白板自身拥有的最大特点，教师和学生能够通过对屏幕的触碰进行教学软件的合理改变，学生由于可以自己亲手操作必然会倍增学习兴趣，会在一定程度上增加举手的次数。交互式电子白板主要建立的就是人性化教育状态，加之白板有简便的操作流程，容易学习，因此学生会主动的参与到对白板的应用中，以此来成为学习的主人。

二、应用智能信息化

对于交互式电子白板来说，能够完成传统板书的全部功能，可以实时的在白板上用笔或手指绘制图形或者书写文字，用手指触摸屏幕轻轻点击，就可以打开任意一个文件，在屏幕上移动，就能够进行窗口的拖动，教师按照教学的需要可应用批注、注解等功能，所有的功效都便于操作。利用电子白板的信息技术课堂上，学生很容易记录笔记，由于在应用交互式电子白板的信息技术教学过程中，使用很多方法都能够进行电子文档的保存和记录，方便学生进行课后的再次查看，因此学生有足够的时间踊跃参加到信息技术学习的交流反馈和集体学习中，有效的提升了学习的效率[2]。

三、应用互动式电子白板适时调控信息技术课堂

对于任何科目的教学来说，及时的纠正和控制学生在学习过程中产生的偏差，实现预期的教学目的是非常重要的。然而，在信息技术教学的课堂中，广播教学软件是教师经常用到的辅助教学工具，学生在操作的过程中所产生的错误内容，教师仅仅是凭借自身的记忆来对错误进行纠正，有时对错误的遗漏是很正常的，无法实现矫正学生错误的目标。如果让学生们在信息技术课堂上应用互动式电子白板演示的情况下，就能够将学生在白板上操作的细节记录下来，并实时回放细节部分，对问题的指出和修改非常及时。一方面可以提升学生们的学习兴趣，另一方面还能够掌握学生在学习方式中所存在的问题。

此外，在信息技术教学中应用互动式电子白板能够将教学的整体流程记录下来，不单有助于教师的课程回顾，还能够为学生的课下复习巩固提供便利，增进了信息技术教学的成效。然而，若利用传统形式下的板书，当擦下去后就无法进行课程的回顾，阻碍学生复习和教师总结。

四、应用互动式电子白板有利于进行情境创设

在信息技术的教学中，教师有必要创设与本堂课相适应的，具备一定程度的形象和情绪色彩的场景。一个良好的信息技术教学场景能够较为良好的激起学生的兴趣，可以带动学生的情感进行重点信息的学习。互动式电子白板能够给学生建立一个趋近于真实情景的空间。电子白板与多媒体屏幕的不同是学生可以根据实时的想法，触动不同的文件，体验不同的情境，而不是全体同学根据教师的指引被动的观看幻灯片，电子白板为学生们展现了活灵活现并亲自操作生成的画面，让学生们体验互动依存的信息技术课堂，激发了学生的情感[3]。

结语：根据以上的论述，交互式电子白板实现了学生主动学、教师轻松教的目标，是教师与学生互动的平台，不但可以有效的提升信息技术教师在教学过程中的成效，同时还能够提升学生的信息素养和动手操作的能力。因此，要力求在信息技术的教学中充分应用交互式电子白板这一辅教学工具，以此来让信息技术的教学效果得到质的飞跃。

参考文献：

[1]李长英.交互式电子白板在课堂教学中的应用研究[J].中小学电教，2013，12（09）：123-126

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关键词：信息技术教学 交互式电子白板 运用方法

新课程改革强烈冲击着传统的课堂教学模式，交互式电子白板已成为课堂教学技术的新趋势。交互式电子白板克服了以往多媒体课堂技术手段单薄、教学内容重复以及教学成果受限等缺陷，在师生情感交流和课堂魅力塑造上具有广阔的发展空间，成为课堂教学的主流技术。针对交互式电子白板课堂教学的应用现状，我结合教学实践，对如何在信息技术教学中科学地使用交互式电子白板谈几点认识。

一、三位一体，多角度培养学生兴趣

在传统的信息技术课堂中，教师往往充当着“放映员”的角色，而学生仅仅是“小观众”。学生面对着计算机充满茫然，感到这样的课堂枯燥乏味，导致学习兴趣全无，学习效率低下。因此，渗透感性元素来提升学生的学习兴趣是信息技术课堂的当务之急。

教师必须充分利用交互式电子白板的特性来辅助信息技术教学。交互式电子白板的核心组件是计算机、投影仪、感应白板和相关软件，集合多种功能于一身，学生从中可以很好地获得图、文、声、光并茂的信息。教师可以从视、听、感三方面全面提升学生的学习兴趣。在视觉上，课件应该选取色彩丰富、取景自然的素材抓住学生的眼球。关注当前的社会热点和新鲜词汇，以这些新颖的图片引出课堂教学的内容。还可以利用交互式电子白板的聚光灯功能，将所要展现的内容聚焦以吸引学生的注意力。除此之外，交互式电子白板的放大镜功能和批注功能也值得一提，在讲授教学重点的时候，教师可以在问题的旁边进行批注，在有明显颜色对比的提示框内留下相关问题的解决方法，然后再使用放大镜功能使之更加醒目。在听觉上，教师可以为某些重要步骤加上警示音以提醒学生，在学生表现优秀时给出喝彩，以鼓掌的功能声音鼓励学生。在学生操作出现失误时给出提示音，但不能刺耳，否则学生会产生反感，会打击学生学习的积极性。在感觉上，这里的感觉并不是指之前具体的“五感”，而是对于教学内容的理解。面对一些抽象的概念和问题，学生在以往传统课堂上可能无法表达和体会清楚，教师可能也不知其所云。基于信息技术课的学科特性，对于软件应用的重难点很难通过其他学科常用的“题海战术”来解决。传统课堂中教师的示范操作也是杯水车薪。交互式电子白板却可以解决这一尴尬，使大家在新问题的理解上化抽象为有形。遇到这种问题，教师就可以鼓励学生自己动手操作白板，将其理解或者疑惑展示在白板上以供探讨。然后教师再在白板上做出正确的示范，同时引导学生扩散思维，多角度思考该知识点的灵活性和可操作性。例如，在讲授Office软件的文件保存功能时，教师可先教大家Word软件的文件保存路径，然后把Excel和PowerPoint这两个软件同时放到白板上，指点学生自己理解和模仿先前的方法，触类旁通地完成相似软件的保存操作。以往课堂中口头的表达可能就是“Excel和PowerPoint操作类似”这样的一句话带过，有些学生可能就会摸不到南北。但使用交互式电子白板之后，学生瞬间会发现这些内容是如此的巧妙和简单，心中的陌生感和恐惧感一下子就烟消云散了，对于信息技术充满了空前的好感和兴趣，其课堂效率也是突飞猛进，对整个课程的学有裨益。

二、多多互动，营造和谐课堂气氛

交互式电子白板功能强大之处在于利用其交互性的功能迅速提升课堂教学的互动性，无论是人机之间的互动、学生之间的互动还是师生之间的互动，都能有条不紊地联系在一起。逐渐建立以学生自主学习为核心、以团队合作为方式的新型课堂教学模式，在高效完成教学目标的同时培养学生的合作竞争意识和开拓创新精神。

以“学习计算机的组成”课为例，正确认识计算机是信息技术课的学科基础。然而在以往的课堂上，这部分知识可能因为教师枯燥的书本叙述而不被学生所重视，如果让学生一个个拆分计算机去认识又显得不合情理。此时，教师就可以利用交互式电子白板的功能将所有组成计算机的部件以软件应用的形式投影于白板上，可以增加一些易混淆的物件如粉笔、直尺等，提问学生白板上到底哪些物件是计算机的组成？然后将主机、显示屏、鼠标等这些部件的功能一一告诉学生，依次组装，最终白板上就会出现一台虚拟计算机。

为了更多地增加课堂的互动环节，提高学生的沟通能力和合作竞争能力，教师可以合理安排和组建课堂临时学习小组。以五个学生为一小组，让组内成员各自先辨别和认识计算机的组成，在软件上快速地完成虚拟计算机的简单拼装。组内如果有学生出现困难时，教师应该鼓励和引导他们相互协作，五人共同完成作业。一来可以真正地让每位学生学习和掌握该课程的内容，二来可以增进学生之间的沟通，激发探索精神和团队意识。等到小组内各自作业完成之后，由小组内自发地推选小组代表进行上台比赛，看看谁可以又好又快地完成虚拟计算机的组装，并且还要依次说出部件的名称和简单功能。这样一来，整堂课的节奏和气氛就会被完全带动起来，小组代表如果有毛遂自荐的学生自然优先，但教师应更加鼓励那些性格比较内向的学生上台，给他们更多的表现机会。小组代表间相互竞争，以完成时间和准确率为评价依据评出班级的小冠军，甚至还可以让小冠军分享他在该作业中的一些想法和理解。教师在一旁进行点拨和指导，并指出其中出现的优劣。以交互式电子白板为纽带，将计算机、学生、老师都紧密地联系到一起，无论是教学目标、沟通交流还是合作竞争都能有效完成，教学高效、师生愉快、课堂和谐，实在是一举三得。

三、扬弃利用，建立特色教学资源

交互式电子白板为每个学科都内置了数量巨大和种类繁多的资源库，但是具体细分到实际教学中时，互联网上的课堂教学资源适用性和操作性都不强，因此教师应该合理利用既有资源，努力开设和打造有自身特色的教学资源。将互联网上的有用资源进行整合，将师生共同原创的教学资源，例如课堂实验、调查报告等收集起来，逐渐形成有特色、有作用、有发展的重要课件资源库。

学校如有更多能力，可以将每个教师的电子白板资源库归纳整合起来，按照学科和年级有序建立文件，师生可以通过校园网络共享最新的教学资源，不断更新教师的教案和课件，不断充实学校的课程资源，不仅仅适用于计算机与信息技术课，而且对其他学科也无疑是如虎添翼。

四、温故知新，及时进行教学反思

教学模式需要不断地创新，而教学成果则需要及时地反思和巩固。利用交互式电子白板，教师可以在课堂之上和之下都能实时反思。在课堂之上，运用交互式电子白板的评价系统，教师可以清楚地了解到整个课堂中出现的不当之处，学生通过评价系统也可以对教师的教学作出评价；在课堂之下，因为交互式电子白板拥有将教学过程原生态数字化的功能，自动存储师生在电子白板上的任何操作，所以这些宝贵的资料可以被用来对教学的每一个环节进行反复思考，其可参考价值巨大。

教师要善于利用这些课堂的再生资源，然后设计和优化原课件，提示和辅导新课件。回放教学过程中的每个细节，仔细解答学生在课堂中因为时间限制而遗留的问题，做到一丝不漏。如果在遇到关键性的教学困难时，教师还可以利用交互式电子白板与同事进行探讨，总结教学的长处和短处。这样既巩固和反思了自身的教学成果，又可以促进教师的共同提高和进步。

交互式电子白板的应用方兴未艾，其开发空间和利用价值不言而喻。教师科学地运用交互式电子白板技术，培养学生的学习兴趣，提高学生合作竞争的能力，并且善于创建特色教学资源，及时巩固教学成果，教学效率和教学质量必定会实现双提升。

参考文献

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关键词　新课程改革　交互式电子白板　信息技术

中图分类号：G633.98

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2012）16-0147-01

在新课程改革背景下，信息技术教学一直都具有十分重要作用。下面，笔者就信息技术教学的开展，使得学生能够真正的体会到信息技术教学的乐趣和魅力，谈谈一些心得。

一、交互式电子白板在信息技术教学中的应用要求建立综合的活动

众所周知，信息技术教育教学过程中的效果并不是各个要素效果机械的总和，信息技术教学过程中各个要素分成从课内到课外、从演示到学生自己进行学具和教具制造等等六个方面，在交互式电子白板应用到信息技术教育教学的过程中，我们必须要将这六个主要的要素进行综合的分析，通过这些要素之间特殊联系来进行综合、间接表现出来。在信息技术教学的课堂中，要求信息技术教师必须要进行演示和讲解，对学生积极性进行充分的调动。

二、交互式电子白板在信息技术教学中的应用要求对课堂内教学充分重视

信息技术教学究竟是否能够达到最优的目标，系统中各个部分是否能够进行协调运转最为关键的问题就是要看教师在信息技术教育教学中究竟能否引起学生的兴趣，如果在我们的课堂中学生对于我们所教授的感到乏味和困难，那么，我们就很难达到信息技术教育教学的目的。培养兴趣要求我们必须要通过多种形式和多种途径来综合的进行，将交互式电子白板应用到信息技术教学过程中就是一种很好的方式，信息技术学科一直都是一门综合性的学科，我们将信息技术教学过程中的学生演示、进行逐步的研究。

三、交互式电子白板在信息技术教学中的应用要求以学生作为教育教学的载体

在当前的信息技术教育教学过程中，交互式电子白板一直都起到一个十分重要的作用，占据十分重要的地位，身为信息技术教育教学的教师，要求我们必须要在自身的教育教学过程中结合信息技术的设备、学生需求、教学目标以及教学内容创造出一个适宜的信息技术教育教学环境，探索出对学生学习进行适合的一个最优信息技术教学的策略，引导学生积极的参与其中，提升学生的探究能力和动手操作能力。

我们在信息技术教育教学过程中通过进行的演示对学生积极性进行了调动，很多同学都跃跃欲试，但是，因为信息技术教育教学的课堂存在着时间的限制，我们只能够吸收少数的学生来参加到之中，在这一种情况下面，学生对于信息技术非常重视，除了我们让学生做完课本上的信息技术相关思考之外，我们还能够通过进行学具和教具的制作，将很多演示实践转化成知识积累，为学生提供了一个自己动脑和动手的机会。

四、交互式电子白板在信息技术教学中的应用要求将课外知识纳入教学范围

我们为了从多方面来对学生进行信息技术兴趣培养，在学生掌握了某些基本的技能以后，我们应该按照统一的计划来组织好课外的活动，最终配合信息技术课堂的教学，只有这样我们才能够将信息技术课堂里面和课堂外面的内容进行很好的衔接，信息技术教学的课外和课内能够进行相互的补充。除此之外，我们还要将课外活动这一块阵地很好地利用，我们还可以举行多种信息技术教学别开生面的科技信息讲座、专题答辩会以及专题讲座等等，这些都对促进我们信息技术教育教学起到一个良好的作用。

参考文献：

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一、电子白板帮助教师创设教学实践情境

每个人对母语的学习都是在主动探索、自觉实践中不断增加积累、提高感悟、掌握运用的，这是母语学习的规律。但要让学生在实践中进一步提高这种感悟、运用能力，仅靠自己的闷头游水是不够的，它还需要辅以生动的实践情境。而教材并没有很具体给予我们关于语言实践情境的设计，需要教师创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源。通过灵活运用多种教学策略，多途径地为学生创设实践情境，来提高语文实践的效率。例如《春江花月夜》一诗，教师在教学中，可借助电子白板让学生感受潮来时浪涌岸滩的声音，让学生感受月夜潮水浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境，效果自然事半功倍。再如在学习的《雷雨》（节选）这一课时，我们在课前把由《雷雨》剧本改编成的电影让学生观看，借助影片，课文节选这一部分那阴沉、压抑的舞台气氛也被电视定的环境再现了出来。观看电影使学生对整个故事有了整体感知后，再来学习这一课，学生对剧中人物如鲁侍萍、周朴园、四凤、周萍、繁漪等形象的认识和看法就更全面准确了。

二、电子白板帮助教师拓展教学实践空间

语文作为母语，是最重要的交际工具，有着广泛的学习、实践的空间。在语文教学中，如果把这空间局限于课文、课堂、课本，将难以把课堂上习得的规律在现实生活的实践运用中继续发展，教师要在语文教学树立大语文观念，使书本知识的学习与实践活动紧密结合，使课内与课外沟通，把自然、社会、生活带入课堂，促使学生的语文实践走向社会生活，并注意激发学生进行实践的兴趣，例如，在讲授古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的时候，老师不再利用单纯的图片或利用录音机来辅助教学，老师利用白板的交互功能把这堂课上的多姿多彩：在课堂的开始，老师用一首风情并茂的《送别》导入课文，有的学生不仅跟着唱了起来，使课堂的氛围显得更加融洽，并且使学生提前进入了那种依依送别的感情之中，老师此时在进行古诗的教学就会收到事半功倍的效果。接下来，老师通过画面的剪切与衔接，把黄鹤楼的雄姿、位置展现在学生的面前，并且把李白和孟浩然的交往生动地添加到课堂中来，使学生如临其境，达到了解题入境的效果。尤其是当讲到“烟花三月”的含义之时，老师利用画面的转换使学生对春天的美景进行了观赏并且联系了长江两岸的春意盎然，使学生在观看的同时，把美的感受与感情的抒发融为一体。由于老师灵活地运用了白板的功能，并且让其在课堂上真正起到了“导”的作用，教学效果确实不错。突破了语文教学时间和空间上的局限，为语文教学改革开辟了一条省时省力并且高质高效的教学途径。

三、电子白板丰富了教师进行教学的实践形式

作为语文教师必须为学生构建一个开放的语文学习体系，提供更多的语文实践形式。电子白板的出现和应用丰富了教师进行教学的实践形式，使教师可以以多种互动方式进行教学，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好地自主学习的情境，让教师更轻松地完成教学任务，实现预期的教学目标。如《范进中举》教学中，师生互动的活动贯穿始终，教师借助白板的活动主要是问题出示与即时板书，整个出示问题（白板展示）五次，其间伴随切换功能，图片移动、缩放功能，有效呈现当前解决的问题而隐藏不需要的问题。五个问题先后从“感”到“悟”，由“析”到“理”，不断深入课文核心内容；最后拓展延伸，由课文到分析现实生活，水到渠成完成全课教学。而学生的活动则有朗读屏幕上的相关段落，抓住范进发疯一节中的关键语句“噫！好了！我中了！”切入阅读活动，然后思考问题，小组讨论，先后发言，参与小结。整个阅读教学过程主要集中于师生对问题上，教师用精炼、生动而有穿透力的语言总结上一层次的内容，开启下一环节教学。整个设计本着有媒体却不滥用媒体的原则来安排师生各种活动。

四、电子白板的使用优化了语文教学的实践过程

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关键词：小学语文；电子白板；具体应用

随着科学技术的迅猛发展，许多新型的适应现代化发展的教学手段被引进课堂教学中来，其中电子白板技术就是最重要的一种。电子白板技术，其最鲜明的特点是可以在课堂教学中给学生提供丰富的教学内容，以信息化的技术（电子白板与计算机进行连接，并利用投影仪反射到电子白板屏幕上）为学生提供更加直观具体的教学情境，从改变教学方式为基本的出发点，在课堂上为教师和学生、学生和学生之间的交流提供了极大的便利，从而有效提高了语文课堂的教学效率，促进了教师的高效教学和学生的有效学习。在新课改背景下，在语文课堂教学中引进电子白板技术很有必要。本文通过分析三种电子白板技术在语文课堂教学中的具体运用，希望为新课改下的小学语文有效教学提供借鉴。

一、在电子白板上导入音频图画，激发学生兴趣

电子白板技术可以以其特有的优势，在课堂教学中给学生展示动态的图画、优美的音乐和形象的视频，极大地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，从而提升了学生的课堂参与度。

例如，在讲小学语文三年级上册（西师版）《瀑布》的时候，由于本课的教学目标是使学生熟悉掌握本课的生字词，通过朗读课文，感受瀑布的声音、形状和色彩，分析作者的观察顺序，培养学生对大自然的热爱。在本课的教学过程中，教师把多媒体上的瀑布动态图片导入电子白板上，同时给学生播放瀑布水流的声音，使学生切实感受到语文教学的魅力，激发学生的学习兴趣。之后教师把本课的生字词放映在白板上，带领学生朗读，并在白板上标出所需要注意的读音。同时在白板上给学生标出本课课文中的重点描写意境，带领学生进行分析，总结各个自然段的具体含义，完成课堂的教学目标。

二、在电子白板上设置教学重难点，促进学生理解

在小学阶段，由于学生的认知水平和认知能力还没有完全发展，所以教师在课堂教学过程中应该在电子白板上给学生点明课堂教学的重点和难点，使学生对课文的内容有一个大致的了解，便于学生后面的学习，从而促进了有效学习。

例如，在讲小学语文三年级下册（西师版）《春的消息》的时候，由于本课的教学目标是使学生熟悉本课的生字词，通过熟读文章，想象春天的美好，学习作者所运用的景物描写方法，感知春天景物的变化特点，不断培养学生的分析能力。在进行本课教学的过程中，教师把多媒体上关于本课教学的重点和难点内容放映在电子白板上，即注意观察作者所运用的景物描写特点和抒情手法，感受一些形声字如“聆，苞，颊”等的表达特点，体验作者的心理活动，跟随作者的写作思路，认真感悟春天刚来临时的景物变化特点，体会作者所要表达的思想感情，这样使学生对本课的教学重点和难点有一个宏观的印象，便于后面的学习。之后教师带领学生真正走进课文教学中来，指导学生根据电子白板上面的提示进行课文阅读，从而顺利完成课堂的教学目标，提升学生的学习水平。

三、在电子白板上布置随堂练习，巩固教学内容

电子白板技术作为一种新型的教学手段，除了在课堂教学中给学生展示特定的教学情境，引进图片音乐等模式激发学生的学习兴趣之外，还能够在课堂教学结束之后给学生布置合适的随堂练习，当场检测学生的学习水平和领悟能力，从而促进教师的高效教学和学生的有效学习。

例如，在讲小学语文四年级下册（西师版）《迷人的九寨沟》的时候，由于本课的教学目标是使学生熟练掌握本课的生字词，在朗读课文的过程中发挥自己的想象力，认真感受九寨沟的神奇与秀美，分析文章中的优美语句，从而感受祖国大好河山的壮美。教师带领学生分析本课中的基本生字词，理解文章中的具体意境和作者的写作手法，理解作者所要表达的思想感情。之后教在电子白板上面给学生布置本课随堂练习，主要考查学生对生字词的掌握程度。在电子白板上给学生列出一系列的形近词和音近词，使学生进行辨析；另外在白板上给学生列出两排词语，使学生把这些词语连成通顺的话语，培养学生的语言能力，提升学生的学习水平。

在小学语文新课改的背景下，教师在语文课堂教学中尽量发挥电子白板技术的优势，使之与信息技术有效结合起来，不断激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，从而促进学生全面健康发展。

参考文献