具体而微范文

导语：如何才能写好一篇具体而微，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

具体而微词语释义

具体：各部分已大体具备；微：微小。指事物的各个组成部分大体都有了，不过形状和规模比较小些。

近义词 硕大无朋 大而无当

反义词 硕大无朋 大而无当 似是而非 窥豹一斑

成语接龙

微为繁富 富面百城 城北徐公 公明正大 大是大非 非此即彼 彼倡此和 和蔼可亲 亲上成亲 亲痛仇快 快人快语 语妙天下 下落不明 明德惟馨 馨香祷祝 祝发文身 身价百倍

用具体而微的造句

1、《清明上河图》中，在作家的笔下闹市，赶考，买卖等场景都具体而微了。

2、安阳殷墟的遗址中还具体而微地保存着一些精美文物。

3、博物馆里面的东西虽然不是很多但是每一件文物都具体而微的表达了一段历史。

4、等到小鸟渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。

5、对愤怒的外在世界，此举具体而微的概括披露伊斯兰教激进政府的恐怖暴行。

6、关于个人命运和历史选择同构的总体设想，在文本的具体而微处遭到了潜伏的质疑和自我悖反。

7、馆中不论是展厅或藏品库都是具体而微，历史展览只好和美术展览轮候展出，藏品也很有限。

8、哈密乃新疆的具体而微，通过勾勒哈密社会生活的轨迹可以对整个新疆社会生活的面貌与变迁得以一览。

9、鉴于此，本文将以西方接受美学为理论参照，就《史记》在宋代的接受状况作具体而微的研究。

10、每一个词源都是一条具体而微的引领我们回家的陌生的路。

11、这种题不用写的这么复杂，只要你具体而微的表达一下就行了。

12、琴房的记忆从来是具体而微优雅缓慢的。

13、然而，系辞传虽不乏有《黄老帛书》实现治道所提出的执六柄或审三名的治术，却不如《黄老帛书》的完整性及具体而微弱可操作性。

14、人心不足蛇吞象，野心与理想都难实现，我只希望能具体而微，或只得其一部分，也已可以满足了。

15、上海乃中国的具体而微，通过勾勒上海的变迁就可看出整个中国社会变迁的轨迹。

16、社区是具体而微的，又是虚构的。

17、虽然本展览的规模，对文化发展无法提供宏观性的观察，但此六位作者的表现正好形构了当代具体而微的创作体制，不论从传统文化出发或从批判社会或从艺术自主性的角度来看，都各具特色且值得深入探讨。

18、它是战时广东乡村保甲政策在黄冈乡具体而微的体现。

19、我们的产品是一种具体而微的建筑艺术品。

20、我们需要的就是那种能够具体而微表达思想的人来帮助我们。

21、我们要学习雷锋具体而微地为人民服务的精神。

22、我相信你的具体而微将是你今后成功的保障。

23、乡镇政权是我国权力体系的基础，是国家政权组织中具体而微的细胞和单元。

篇2

摘要：当你得知幼儿园的孩子认为最枯燥、最不喜欢的是数学的时候，心是否会颤抖，我们怎样才能够做到促进幼儿数概念发展的同时激发幼儿对数学的兴趣。在幼儿期，幼儿的思维是不断发展变化的，在幼儿早期的时候思维具有很大程度的直观行动性，到了幼儿晚期抽象思维有了一定的发展，但在幼儿期主要是以具体形象思维为主。本文从幼儿的主要思维特点出发，试着建立合乎思维特点的幼儿数学教育，发展幼儿数学能力和形象思维，为终身发展打下基础。

关键词：幼儿数学教育 具体形象思维 左脑 右脑 思维导图

在人类进化的过程中，右脑在人类祖先还在是低等动物的时候就已经开始进化，到现今已经有了千万年的历史，而人类的左脑是在语言出现后才开始进化，迄今只有十万年左右进化史，因此在婴幼儿时期右脑能力是左脑的三百万倍，一般成年人，右脑能力也是左脑的一百万倍左右，但是我们成人在工作、生活中使用更多的是擅长逻辑思维，主要负责语言、文字、推理、分析、书写等的左脑，我们擅长图形加工，负责灵感、顿悟、直觉、音乐、美术的右脑大多被“闲置”。幼儿园课堂都是由我们习惯用左脑的成人主导着，只有我们重新认识了幼儿思维的特点，形成以幼儿思维特点为出发点的教学观念，才可能发挥幼儿教育的巨大而积极的作用。

一、基本概念概述

（一）具体形象思维

1.形象思维根据其发展阶段分为具体形象思维和一般形象思维，具体形象思维是幼儿思维的主要思维形式。具体形象思维是以具体感性材料为触发剂的形象思维，是形象思维的初级形式。[1] 形象思维以直观行动思维为基础，以具体形象或表象为加工材料，主要是以感知觉进行思维，而不是依靠理性的概念来进行思考。[2]例如幼儿使用看图识字就很容易。由于具体形象思维的抽象概括水平不高，只是形象思维的初级阶段，所以即要教学建立在具体形象思维的基础上，又要发展幼儿的具形象思维。

2.具体形象思维的发生机制及作用：形象思维发生的基础是右脑，右脑对信息的处理方式到目前虽不明确，但是它不同于左脑需要个人自身的意识来对信息进行处理。右脑只要有大量的信息输入，它就会无意识的对输入信息进行分析，从中找出一定的规则，然后可能将这些信息输出。[3] 也就是形象思维具有整体性，不论简单与复杂都是一样的接受方式。

（二）幼儿数学教育概述

1.我国幼儿数学教育

什么是幼儿数学教育：是指根据学前儿童教学计划，在教师或成人的指导下，通过学前儿童自身的活动，对客观世界中的数量关系、形状、体积及时间、空间等形式进行感知、观察、操作、发现并主动探究的过程；是学前儿童积累大量的有关数学方面的感性经验，主动建构表象水平上的初步数学概念，学习简单数学方法及技能，发展思维能力的过程；是发展学前儿童好奇、探究欲、自信心，得到愉快情绪体验，产生对数学活动的兴趣及培养良好学习习惯、发展个性品质的过程。[4] 也有学者说数学教育所获得的是知识，同读、写的能力是一样的被称为学前教育的“冰山之巅”，它们的发展必须依赖于非智力因素和认知能力。现在的幼儿教育观主要是说幼儿教育不是割裂的，注重各种关键能力的培养。

我国幼儿数学教育目标：（1）对周围环境中的数学现象敏感，对数、量、形状、时间和空间感兴趣，有强烈的好奇心和求知欲，喜欢参加数学活动与游戏。（2）逐步积累数学经验，构建初步的数概念。（3）能用简单的分类、比较、推理探索事物，用数学方法解决简单问题，能用适当的方式表达。（4）在生活和游戏中感受数学，体验到数学的重要和有趣，喜欢观察、乐于动手动脑解决问题。（5）发展幼儿的智力。

我国幼儿数学教育的内容：（1）感知集合与分类（2）数、计数与数的运算（3）量和计量（4）几何图形（5）空间和时间。从小班到大班根据其认知特点安排内容。

2.幼儿数概念的发展的研究

概念是人脑对客观事物本质属性和特征的反应。[5] 数概念是比较抽象的，数概念掌握是一个复杂，长期的过程。林崇德研究表明幼儿数概念的发展经历了个三个阶段。（1）口头数数阶段，幼儿在3岁多就能够数到10，逐渐的会数得更多，但这种口头数数只是一种机械记忆，不能代表计数能力的发展水平。（2）给物说数阶段，数实物后说出总数。3岁以后能点数5以内的数，但是往往会手口不一致，点出物体说不出总数，到了5岁的时候基本上具有了给物说数的能力。（3）按数取物阶段，到5、6岁基本都能够按指定的数取出实物。

二、具体形象思维在幼儿数学教育中的具体应用

（一）幼儿数学教育观念的改变

1.以幼儿的经验为基础

只有富于意义的经验才是最具有教育效果的。[6]需要教师了解和认识幼儿的思维特点，然后能够设身处地的假想自己拥有的是幼儿的能力，能够很敏感的变换认识的活动、对象，并且在帮助幼儿成长是不是一味的指导，告诉幼儿该怎样做，而是要将他现在所做的事与他有过的相类似的经验链接，这样的指导才变得有意义，才能够让幼儿的经验扩大、发展。

2.树立以幼儿为主而非内容为主的教学观

把幼儿放到主体的位置上来，坚信幼儿是精力充沛的、能干的，所有幼儿都具有足够的潜能，好奇心和兴趣，然后并以此来作为出发点建立幼儿的学习体系。

3.教育指向自信心的维护、自我的自由表达

幼儿身心发展具有自身的不可逾越的特点，因此不要逼迫幼儿去完成超出他认知发展已有水平的事物，不然就会让幼儿在挫败中失去信心。同时不要把成人的思想和认识强加给幼儿，他有自己的经验和表达方式，我们能做的是让他自由表达。

4.换种提问方式

把对能力的提示转变为对经验的提示，由于幼儿是一具体形象思维为特点，基于经验的提示更能够帮助幼儿。

5.充满智慧的评价

有调查研究表明，4岁的幼儿就会因为成人的评价而形成“僵固式思维模式”，害怕去学习新东西和挑战，因为他们害怕被证明自己不聪明。所以我们不能用一些看是正常但是错误的评价方式去评价幼儿，使他们是去了自由、兴致勃勃的学习。比如说，教师因为幼儿犯错误而且批评幼儿，就会让孩子形成天生聪明的孩子是不会犯错误的信念。

（二）具体形象思维特点对幼儿数学教育的启示

1.注重调动感官的参与丰富幼儿的表象

感觉器官是形象思维的结构基础。形象思维的起点是对外界事物的感觉，感觉器官的功能是接受对象的物理属性，如耳朵接受声波信息，眼睛接受光波信息，鼻子区分气味，舌头尝各种味道，皮肤感受温度和物体的软硬度。所以在数学的游戏、活动中注重感官的调动、参与、训练。

2.提供可感觉对象

人感觉的对象是感觉器官接受到的物质对象的形态、状态、属性特征等有形的东西，或者是以物质载体上的符号、图形、声音、信息。也就是为了让幼儿能更好的感觉数学的内容和扩大学习的经验，在选择对象时就围绕着这些特质。

3.根据形象思维的环节促进形象的储存

（1）确定感觉的对象，了解了需要了解某一对象就对对对象产生了了解的动机，从而确定了感觉对象。

（2）感觉器官指向对象，注意力集中到目标上，调动各感觉器官发挥功能，观察和收集所需要的形象信息。

（3）有意记忆储存，主体在指向对象之后就会通过各种感觉并用，重复观察，分类组合、系统化、条理化，到需要是再进行提取。

三、思维导图对幼儿数学教育的启示

（一）认识思维导图

思维导图是在20世纪70年代东尼。巴赞先生发明的。他说思维导图是你自己放射性思维的外部镜子，它使你能够进入这个广大无边的思维发电站。[6] 在美国、英国等国家不管是学校、企业、私人还是团体都使用思维导图解决问题完成目标。如今在我国思维导图也得到了认可和广泛的推广，使用思维导图可以让人的思路清晰，提高工作效率，促进创造。

思维导图的特点决定了它能够走进幼儿数学课堂。首先思维导图是东尼巴赞先生根据人喜爱图的天性，对图像的加工能力是文字的一千倍的特点，并且认为图像是大脑思维的语言，所以就采用了图示的方法记录人的思维过程。[7]所以思维导图本身是图像的，直观形象的符合幼儿形象思维特点的。其次思维导图能把复杂的问题简单化，能展示思维的整个过程，从而就弥补幼儿经验不足，以自我为中心的特点。最后思维导图要发挥联想，运用颜色、空间，又有整体思维的特点，就能够促进幼儿思维的发展。

（二）思维导图在幼儿数学教学中的例子

1.认识数概念

在幼儿早期，幼儿就已经能够从1开始数数了，但是对数概念的认识要晚一些。在一般的教学中，都是通过向幼儿出示一个苹果，一个香蕉，一个什么物体最后认识数的。如果通过思维导图教学，幼儿就能够在更直观中掌握数的概念。中间画一个非常有吸引力的太阳，把1写到中间，太阳周围伸出4条（由情况定，中途还可以加）由粗到细的曲线，就可以开始引导幼儿认识“1”这个概念了，开始给幼儿出示物体，然后把他们都画到曲线上，这样幼儿就可以直观的理解了“1”就是表示有一个物体。在数学教育中，把知识与思维给呈现出来能够提升幼儿的理解、认识。但是在做思维地图时要注意线条、色彩与图形的运用问题。

参考文献：

[1]李红革.《现代思维模式研究》[M] .湖南人民出版社

[2]秦金亮 主编.《儿童发展概论》[M] .高等教育出版社115

[3]田七真著 张慧译.《学龄前儿童智力开发的秘密》[M] .科学技术文献出版社65

[4]徐青.《学前儿童数学教育》[M] .高等教育出版社2

篇3

原文：

《题谭微仲一经堂》朝代:宋    作者:王庭圭

汉儒重道独专经，唐室初增博士名。

韦氏起家仍相国，稚圭能说亦公卿。

篇4

【关键词】幼儿教学；不良习惯；纠正措施

在目前的幼儿教学中，幼儿是每个家庭的独生子女，难免会养成诸多不良习惯，这些不良习惯的形成往往与家人的溺爱和纵容分不开，如若没有进行及时的纠正，那么，这些不良习惯将会伴随着幼儿的成长日趋严重化，极其不利于儿童的健康成长。因此，在幼儿教育中，教师应该展开积极思考，综合运用多种科学、合理的教学方式纠正幼儿的不良习惯，引导幼儿朝着健康、积极的方向茁壮成长。作为一名从事幼儿教育的教师，根据我对幼儿的观察，发现在不少幼儿身上存在着极度任性、以自我为中心、在与同学的相处中表现出明显的攻击行为等特征。下文中，我将具体谈一谈在实际教学中如何帮助幼儿纠正这些不良习惯，希望给广大教师提供一定的实践经验。

一、找准原因

任何一种不良习惯的形成都有一定的原因，在观察幼儿的这些不良习惯时，应通过幼儿一些行为细节找出形成这些不良习惯的根源，唯有这样才能对症下药。例如，任性是目前很多幼儿身上普遍存在的不良习惯，具体表现为在班级活动中以自我为中心，一旦没有满足他的需要便无所顾忌地乱发脾气，不听教师的劝说等。笔者的班级就有一位小朋友，在课堂教学中，喜欢踊跃发言，但是一旦教师把回答问题的机会让给其他学生，没有让他回答就会立刻大喊大闹，他的这种性格不仅扰乱了课堂纪律，也给其他学生带来了不利影响。其实，喜欢回答问题是个好习惯，但如果认为在课堂上只能“唯我独尊”，一旦不如他意就不顾及场合和班级纪律，肆无忌惮的发起脾气来，这就是典型的任。究其原因在于，很多幼儿是家庭的独生子女，家长将之视为“小皇帝”、“小公主”般疼爱，向来对孩子的需要有求必应，时间久了，这些孩子身上就逐渐养成了以自我为中心的习惯。然而来到学校，面对与同龄孩子的相处以及教师的约束，便表现为不适应集体生活，将在家里养成的习惯带到学校中来，无视课堂纪律，出现了爱哭爱闹，不服从管理的性格。

二、对症下药

教师在认真观察幼儿身上存在的诸多不良习惯后，很快找出了这些不良习惯形成的原因，在下一步的工作中，就应制定具有针对性的教学计划，从课堂与课外、学校与家庭各方面入手，帮助学生及早纠正这些不良习惯。就上文中提到的任性和攻击行为两种不良习惯来说，找准了原因之后，那么具体的策略如下：

首先，在学校课堂教学与课外游戏中，幼儿一旦表现出任性或者攻击行为时，教师应该动之以情、晓之以理地进行引导。很多情况下，幼儿并没有意识到自己已经对班级课堂教学秩序造成了不良影响，教师切不可进行严厉的指责，而应该通过讲故事、举例子等方式，间接指出这些行为将会对其他学生造成情感上的伤害，让学生无形中意识到自己的行为并不妥当。这种教育方式极大程度上尊重了学生的自尊心，并将学生的不良习惯加以正确引导将之转化为优点，有助于提高学生的学习成绩，增进学生间的人际交往。例如，面对学生在课堂不遵守课堂纪律、不听教师的教导等习惯，教师可以通过编撰出相应的童话故事，通过小动物以及童话人物来表现出不良习惯对他人的影响，并让孩子思考如何帮助故事中的主人翁改正不良习惯。在听故事和自主思考的过程中，孩子直观地意识到这些不良习惯是不正确的，反观自身，如若存在着故事中小动物身上的不良习惯，便暗自进行自我纠正。针对学生喜欢表现自己，忽视他人感受的行为，教师可以在教学中，实施分组教学方式，让学生在各自的小组中通过团队合作完成学习任务，这样，学生便意识到仅凭个人的力量不足以完成学习任务，只有通过大家的共同努力、团结合作，才能更好地完成学习任务，表现主动的学生还自觉地担任起小组领导者的角色，指挥小组成员分工完成各项任务，在此过程中，学生的不良习惯无形中转化为乐于帮助其他学生的良好习惯。

其次，发动学生家长的力量，帮助学生纠正不良习惯。学生身上养成的这些不良习惯，一定程度上是在家庭环境和家长的纵容下形成的。教师除了要在课堂上加以引导，还应及时与学生家长进行沟通，赢得家长的支持，让学生家长在家庭生活中也进行有针对性的引导，这样才能彻底、全面地根除幼儿身上存在的不良习惯。例如，学生在幼儿园存在着喜欢攻击其他学生的行为，教师应将这一不良习惯的后果与家长进行及时的沟通，让家长意识到这些小毛病如若不加以纠正将会逐渐转化为更为严重的暴力性格，造成不可估量的后果。于是，在家庭生活中，家长应有意识地避免让孩子接触过于暴力的电影、动画，尽可能多的抽出时间与孩子一起玩耍，加强与孩子的沟通，教导孩子在遇到问题时应通过讲道理的方式进行沟通，而不是暴力解决，更不能随意欺负其它小朋友。这样一来，小朋友便慢慢学会了与人沟通，尊重他人的良好习惯。

三、小结

可见，通过分析儿童身上存在着的不良习惯及形成原因，进而制定出具体、有效的改正策略后，幼儿能够在家庭和学校营造出的氛围中，及早全面、彻底地根除不良习惯，为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]刘艳.家园合作纠正幼儿不良行为习惯的途径[J].学前教育研究.2010.6

[2]蒋俊梅.儿童攻击的影响因素及矫正[J].教育探索,2002,(8)

篇5

关键词：幼儿园 卫生保健 管理 质量

《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿园卫生保健，是一门既包含预防医学又具有教育科学的综合性学科，它以健康教育为手段，以“预防为主、防治结合”为方针，重在培养幼儿科学文明的生活习惯，促进幼儿生长发育，增强体质，保障儿童身心健康、全面发展。因此，幼儿园必需将“人性化教育、个性化发展、亲情化服务”的理念落到实处，树立管理员的主人翁意识，加强幼儿园的教学、环境、饮食、娱乐及个人卫生等的有效监督与规范化管理，走精细化管理之路，关爱幼儿健康。

一、严把体检关、晨检关、消毒隔离关

（一）严把体检关

对于入园的新生，每年开学时要提供医院的接种卡和体检证明，并要人卡相符合，入园后要每年进行一次健康体检。对于在岗的教职工，特别是新来的工作人员，要体检合格合才能上岗且每年都要进行体检。因为幼儿园是集体场所，严把幼儿和教师的体检关可以提前预防疾病的发生，也保证了幼儿园整体的卫生健康安全。

（二）严把晨检关

健康检查是提高园内幼儿身心健康和谐发展的重要保证。晨检时，要坚持一摸二看三问四查的原则，发现异常应及时就诊或隔离，控制传染病菌的传播。一摸幼儿的手心和额头，最好进行详细的体温测量；二看幼儿的神态和面色是否正常；三问家长了解幼儿在家的情况主要是食欲以及大小便；四查幼儿有无携带危险物品及手帕、指甲的卫生。

（三）严把消毒关

幼儿园卫生消毒工作直接影响到孩子的身体健康，由于一些病的发生经常是毫无预兆的，因此需要未雨绸缪，提前做好预防很关键。特别是手足口病等一些小儿常见病，更需要定期消毒。保育员要按照保健医师所指导的各种不同的消毒液及配比，每天对园内喷洒消毒液，餐具餐餐消毒、幼儿玩具、桌椅每天要用消毒液擦洗，教室、寝室定期用紫外线和醋熏方法消毒，并要严格执行消毒制度，定人员、定岗位、定责任、定职责，严格按时按要求消毒，以保证园内健康卫生的环境。

二、关注幼儿心理健康，为以后的学习生活打下良好基础

（一）幼儿心理卫生保健的重要性

孩子是每个家庭的希望和未来，也是国家未来发展的核心力量。我们在和孩子的接触中会发现，幼儿表现出很多心理方面的问题，诸如多动症、爱撒谎爱发脾气、爱打架、吮吸手指、恶作剧、口吃、注意力不集中等问题。因而，幼儿的心理卫生保健和生理保健同样重要，我们要充分了解幼儿的心理特点，有意识、有目地的培养幼儿人生观、价值观、世界观的形成，培养他们形成良好的智力和非智力品质，让幼儿在宽松、有序、和谐、愉快的氛围中成长，为今后的学习、生活、成长、爱好特长及良好品格的形成打下坚实的基础。

（二）打造良好的成长环境与氛围

幼儿处于心理发育的萌芽时期，其心理发育受到周围诸多环境因素的影响。《纲要》中指出，环境是重要的教育资源，应通过创设，并有效地利用环境，促进幼儿的发展。因此，幼儿园不仅要为幼儿提供舒适安全的生活环境，还要为幼儿创设和谐健康的心理环境。教师要充分结合幼儿的心理特点，把保育因素与教育有机渗透结合，积极开展心理健康教育，创设适宜的保育环境。如一个温馨的眼神、一个亲切的拥抱，一句语言上的鼓励“你最棒”“你一定能做好”；也可以是对幼儿的活动环境美化，如在教室、卧室张贴幼儿喜欢的动画人物海报及图片；在教室设立表扬幼儿点滴进步的宣传板；也可以是“小兔乖乖会刷牙”“比比谁先睡着”“比比谁喝水多”等饱含心理暗示的小活动等。积极为幼儿创造和谐、美好的情感保育环境，促进学生形成愉悦轻松、积极向上、阳光努力的心理状态。

三、关注幼儿生理保健，让幼儿健康茁壮成长

（一）科学饮食，保证营养均衡

幼儿处在生长发育迅速、活泼好动、新陈代谢旺盛的时期，因而需要保证身体各种营养元素的均衡，不断被充运动热量的消耗。我们要针对幼儿生长发育的需要提供幼儿膳食和营养的平衡搭配，比例适当。在制定幼儿营养食谱时，要根据不同季节做出色香味俱全、营养丰富的多样化食品，并结合市场供应情况和幼儿生长发育特点，制订适合幼儿全面营养均衡的食谱、增强幼儿的食欲。每天要做好一日三餐两点的主食和副食的搭配，蔬菜与水果的搭配、干与稀的搭配、植物蛋白质与动物蛋白质的搭配等，使幼儿各种营养素的摄入都能达到所需的量。

另外，还要注意培养学生形成良好的饮食习惯。进餐时，要培养幼儿形成独自进餐的习惯，教会幼儿正确使用餐具的方法，要求他们能安静的吃完自己的饭菜，不挑食不偏食，不把米粒和饭菜撒的到处都是。餐前餐后要记得洗手，餐后要整理好桌面的清洁工作，并养成餐后漱口、洗脸的好习惯。

（二）保证充足的睡眠

幼儿处在大脑发育的初级阶段，要保证充足的睡眠才能有效保障大脑的正常发育。幼儿入育后会分泌生长激素，促进健康成长，年龄越小所需要的睡眠时间越长。因此，教师需要加强午睡管理，确保寝室的通风性、并掌控好室内温、湿度，创建安静的睡眠环境。如冬季室内温度要在18～20度左右，夏季26～29度。适宜湿度冬季要大于35%，夏季要小于70%。教师要巡回检查幼儿的睡姿、盖被情况，每天记录幼儿的入睡率等情况。

（三）加强体育锻炼

结合小班、中班、大班不同年龄的儿童，制定科学的一日生活制度，并与儿童生理特点相适应的体格锻炼计划，开展合理的游戏及体育活动，保证儿童户外活动时间。有计划地利用多种材料，选择多种活动方式，在阳光、空气等自然因素下进行户外锻炼活动，最好是每天两个小时左右，可有效增强幼儿抗病能力和健康体格的形成。另外，要全面了解幼儿的健康状况，对患病幼儿要适当调整锻炼，并加强保教人员安全责任意识，加强运动保护，避免幼儿受到意外伤害。

（四）幼儿个人卫生保健

教师要对孩子进行健康教育，督促幼儿勤洗手、勤洗脸、勤饮水、勤换衣服，保持好个人卫生，坚持每天喝定量的水。每天衣着整洁、指甲、头发干净，定期洗头洗澡，饭前便后用流动水洗手，年龄较大的幼儿早晚要涮牙。制定幼儿个人卫生自查表，如周一查衣服、周二查指甲、周三查头发等。日常用品要专人专用，特别是每天接触的盆、毛巾、碗、筷、水杯，不仅要专用，还要经常消毒，被褥、床单勤洗勤晒。

四、小结

陶行知曾说过：教育无处不在。幼儿园卫生保健应以预防为主、保教结合为基本原则，为幼儿提供良好的学习、生活和成长环境，培养幼儿形成良好的卫生习惯，促进幼儿身心健康、全面发展。

参考文献：

篇6

(一)国家层面高度重视、大胆设想和科学规划是中国特色互联网思维的思想基石   

在政策规划下，国家先后制定了一系列政策与战略，明确互联网阶段发展重点，科学规划互联网发展。1997年，我国制定了《国家信息化“九五”规划和2010年远景目标》，将互联网列人国家信息化基础设施建设，提出通过大力发展互联网产业，推进国民经济信息化;2006年，我国还制定了+2006-2020年国家信息化发展战略》，指出我国信息网络实现跨越式发展、信息产业持续快速发展、信息技术在国民经济和社会各领域的应用效果口渐显著，并重点部署了推进国民经济和社会信息化、提高信息产业竞争力的战略方针。在全球范围内的第二波互联网浪潮中，中国之所以能够异军突起，在很大程度下源于国家的高度重视、大胆设想与科学规划。   

(二)着力推进新兴技术的应用融合和创新变革是中国特色互联网思维的关键特质   

在互联网第二波浪潮中诞生的三大新兴技术里面，Web2.0是最具代表性的技术之一。它改变了单方向地对用户输出信息的模式，让用户参与到共同建设下来，实现了用户个性化、自主化的网络应用体验。Web2.0的特性吸引了大量的资金投人，在应用中又创生了很多具有创新意义的商业应用，我国主要的门户网站之一的新浪较早地应用了博客(Blog)的Web2.0特性，不仅产生了新的商业模式，还改变了人们使用互联网的方式。随后，新浪推出的“新浪微博”则将Web2.0特性发挥到了极致，并深刻改变了人们的交流方式和生活方式。Web2.0技术还推动了个人电子商务的发展，以支付宝等在线支付下具的发展，为人们提供了安全、可操作的基于互联网的支付方式，为个人电子商务大规模爆发创造了条件。新兴信息技术之间相互促进，推进互联网浪潮的加速发展。正是由于坚持不懈地致力于推动新兴技术在社会生活各领域内的应用融合，促进传统行业与社会部门的创新变革，才有第二波互联网浪潮中的累累硕果。   

篇7

《为毛旸谷进士题风烟雪月梅卷四首 其四 月梅》第二句是：世人高着眼，梢头好光景。

原文：

《为毛旸谷进士题风烟雪月梅卷四首 其四 月梅》朝代:明    作者:张天赋

墙角吐暗香，清白居上品。

世人高着眼，梢头好光景。

篇8

1、D-二聚体

D-二聚体是特异性反映体内血凝状态和继发性纤溶亢进的标志物之一，主要反映纤维蛋白溶解功能。当各种因素导致机体平衡被破坏时，可溶性纤维蛋白原单体在因子XIIIa作用后生成交联的纤维蛋白，再经纤溶酶溶解作用形成大量D-二聚体。其增高或阳性表明有纤维蛋白的形成与降解，见于继发性纤维蛋白溶解功能亢进[3]，在全血和血浆中，采用针对D-二聚体的抗体，可以很容易监测D-二聚体。由于D-二聚体有较强的抗原特异性，故其动态变化可作为凝血功能与继发性纤溶亢进的监测指标，对体内血栓形成及高凝状态评估有重要意义。

2、纤维蛋白原

纤维蛋白原为凝血因子I，是由肝细胞合成分泌的一种糖蛋白，是纤维蛋白的前体，平均分子量340000，能溶解于水。感染、缺氧、二氧化碳潴留情况下，炎症因子释放、血管内皮受损，激活内源性凝血系统，凝血因子增多，并释放凝血致活酶，在钙离子的作用下催化凝血酶原变成凝血酶，凝血酶将水中原本可水溶的纤维蛋白原凝固成不溶于水的纤维蛋白，纤维蛋白扭结其他血细胞成团，凝固成血块，促进血栓形成。其水平变化与凝血障碍、出血、DIC、应激有关。所以，纤维蛋白原是形成血栓的重要分子及反应机体凝血状态的主要指标，也是血栓性疾病的危险因素 [4]。

3、COPD患者中D-二聚体、纤维蛋白原变化的机制

导致COPD患者血液中D二聚体、纤维蛋白原升高可的机制如下[5]

1）、COPD患者因为长期气流受限、低氧血症、二氧化碳潴留、气道炎症及各种因素的刺激使红细胞代偿性增多，血液流动缓慢，粘稠；

2）、供氧与耗氧失衡，纤溶酶原激活物分泌增加，纤溶亢进，纤维蛋白原单体在因子XIIIa作用后生成交联的纤维蛋白，再经纤溶酶溶解作用形成D-二聚体；

3）、肝细胞中的各种酶在低氧血症时，线粒体变性导致代谢功能紊乱，最终可导致肝脏纤溶酶原合成减少；

4）、感染导致炎症因子释放，内源性凝血系统被异常激活，凝血因子增加， 抗凝因子含量降低，破坏机体内抗凝系统稳定状态，促使纤维蛋白溶解 。

4、COPD患者血液高凝状态与血栓发生

COPD患者长期慢性缺氧引起代偿性红细胞增多，血粘度增高，红细胞变形能力降低。气管及肺组织的持续炎症病变，免疫球蛋白、纤维蛋白增加，白蛋白减少，引起血液粘度增加，血液成分改变，此外，炎症激活巨噬细胞、淋巴细胞等炎性细胞，释放大量炎性介质，炎症介质损伤上皮细胞及血管内皮细胞，血管内皮细胞功能紊乱，氧化-抗氧化失衡，刺激血小板粘附及聚集，激活内源性凝血系统，使成为血液高粘、高凝状态。同时由于长期的慢性缺氧、二氧化碳潴留，肝、肾负荷加重，使其功能受影响，凝血因子清除减少，抗凝系统功能下降，极易导致血栓形成。形成的栓塞会增加患者入住ICU频率，住院时间，死亡风险明显升高。Zarfis报告重度AECOPD时患者合并肺栓塞约25%，当COPD进展为AECOPD时，纤维蛋白原、D-二聚体均有不同程度上升，且随着AECOPD的严重程度逐渐升高，在Gunen H的研究中， COPD急性发作期患者，有95%D2聚体、纤维蛋白原升高，且肺栓塞发生几率高于正常人3倍，合并肺栓塞患者随诊1年内死亡率明显升高。也进一步说明了AECOPD患者体内存在高凝状态，血栓发生率进一步加大[6]。

目前COPD诊断技术已比较成熟，但当COPD患者合并肺血栓栓塞时，由于临床症状不典型，且肺栓塞时出现的呼吸困难、胸痛等症状多会被认为是COPD的急性发作期时的症状，加之影像学检查费用昂贵，在普通医院难以普及。D-二聚体、纤维蛋白原可作为COPD血液高凝状态与血栓发生的反应性指标之一，虽对肺栓塞诊断的特异性不高，但有助于观察病情变化及判断预后。目前已有多个报道指出D-二聚体在AECOPD患者中有升高，且随着AECOPD的严重程度逐渐升高，病情好转后逐渐下降[7]， Donaldson等研究发现，D-二聚体、纤维蛋白原越高，COPD患者住院率越高，故D-二聚体、纤维蛋白原是COPD患者住院治疗的独立危险因素。我们可通过这些客观指标，分析急、慢性炎症和凝血纤溶的关系，预防性使用抗凝治疗。有利于病情的好转，降低患者死亡率，

5. 抗凝治疗

肺细小动脉原位血栓形成是COPD急性加重期极为突出和常见的病理改变。肺动脉血栓形成后引起的呼吸困难等症状与COPD急性加重症状重叠，临床上往往出现漏诊，加之目前尚无临床诊断手段， 仅能根据症状及辅助检查结果作出疑似诊断。

当内皮细胞损伤时，血小板粘附、聚集，局部积蓄有效浓度凝血酶，导致血管腔变窄，血栓形成。但人体自身是存在纤溶能力的，只要凝血过程终止， 即可在较短的时间内消除肺细小动脉血栓并防止其再发生。因此， 对多发性肺细小动脉原位血栓形成的治疗主要是应用抗凝剂，而目前临床使用最多且最安全的是肝素/低分子肝素。有文献提示： 在COPD、肺心病急性加重期的治疗中宜将肝素作为常规治疗[8] 。只要无禁忌证， 均可应用。

肝素半衰期1.5小时，通过增强抗凝血酶III的活性，促进纤溶系统激活及抗血小板凝集等机制产生抗凝作用，根据血液高凝状态发病机制及肝素的药理特性，使用肝素治疗COPD高凝状态安全性高、副作用小，每天一次皮下注射使用方便。有多个文献报道的随机对照研究，将COPD急性发作期患者分为抗凝治疗组与对照组，对照组使用传统的抗感染、止咳、解痉、氧疗，抗凝治疗组在此基础上在加用肝素/低分子肝素抗凝治疗，症状缓解后复查血浆D-二聚体、纤维蛋白原等凝血指标显著下降，且肺功能、动脉血气指标亦有显著改善，住院时间明显缩短、死亡率降低[8]。

亦有使用华法林和低分子肝素在COPD急性加重期的对照研究，结果证实华法林治疗效果稍优于使用低分子肝素组，但因华法林抗凝治疗个体差异较大，使用过程中要密切监测凝血酶原时间INR值，且易出现鼻腔、皮肤、消化道、泌尿道出血等不良反应，作者建议慎重应用华法林对COPD患者行抗凝治疗。

在凝血过程中，血小板也起着重要的作用。临床上抗血小板的药物有用前列环素、替罗非班、阿昔单抗。这类药物效果较好，但大多价格昂贵，不推荐常规使用。

此外，中医中药及国外发展尚不成熟的抗凝方法在预防肺动脉血栓治疗上也有一定效果，此处不详细介绍。

6结语

COPD患者凝血纤溶系统功能大多存在异常，且与患者的病情严重程度呈正相关。在临床工作中，D-二聚体及纤维蛋白原的检测简单易行、敏感性高，若能早期监测其变化，在抗感染、止咳化痰、解痉平喘治疗原则上加用适当的抗凝治疗，可改善肺功能、血气指标及缩短住院时间，降低死亡率，起到积极的治疗作用。

参考文献：

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篇9

【关键词】　聚乙二醇干扰素；　利巴韦林；　丙肝；　护理体会

慢性丙肝是一种主要通过血液传播的疾病。如不积极治疗，相当比例的患者会发展为肝硬化、肝癌和肝衰竭[1]。聚乙二醇干扰素的问世，是治疗慢性丙型肝炎是一项重大突破，α-干扰素联合利巴韦林是目前我国《丙型肝炎防治指南》推荐的唯一有效治疗方案。聚乙二醇干扰素联合利巴韦林治疗目前被证明是治疗慢性丙型肝炎的最佳疗法。在临床试验中发现聚乙二醇干扰素的耐受性要优于普通干扰素[2]。本科于2011年1月-2012年1月共收治丙肝25例，不良反应及护理体会如下。

1　资料与方法

1.1　一般资料　本科于2011年1月-2012年1月共收治慢性丙肝25例。诊断均符合2000年西安学术会议修订的《病毒性肝炎防治方案》[3]。年龄23～69岁。男18例，女7例。16例具有输血史，9例无特殊感染途径。2例为乙、丙肝重叠感染，均无肝脏失代偿表现、无精神及中枢神经系统疾病，甲状腺功正常，心律正常，HCV-RNA≥5.00×102　IU/ml。

1.2　方法　采用聚乙二醇干扰素派罗欣180　μg/0.5　m皮下注射，1次/周，同时口服利巴韦林0.3　g，3次/d，疗程24～48周。对谷丙转氨酶升高者　，用护肝宁、硫普正罗宁等保肝药物保肝治疗。转氨酶正常后保肝药物停用。

2　结果

2.1　22例4～12周HCV-RNA转阴、抗-HCV转阴2例为乙、丙肝重叠感染者例HCV-RNA转阴，抗-HBV、HBV-DNA仍然阳性，1例复发，均全部全程治疗。

2.2　不良反应　本组25例患者均完成了24～48周疗程，主要的不良反应有畏寒发热、全身肌肉和关节酸痛　、头痛、恶心、呕吐、乏力、纳差、白细胞和血小板减少、脱发等。

3　护理

3.1　心理护理　是护理中首要的最重要的措施。由于患者对疾病相关知识不了解、对疾病的危害性认识不够、加上治疗时间长且费用高、大多数患者经济不宽裕、对远期效果不了解、自卑、被歧视的心理。因此主动与患者谈心并讲解疾病相关知识、举一些成功的病历，使患者减轻心理负担。另外，患者由于抗病毒治疗时间长，加上要工作，不能长期住院治疗，护士应耐心向患者讲解转氨酶常后可边治疗边工作，但工作不能过度劳累，减轻了后顾之忧。对费用问题，该药虽然纳入医保。但自己也要承担一部分费用，所以向患者及家属讲解治疗的重要性，争取家人给以生活及经济上的帮助。增加患抗病毒治疗的信心。良好的心态是治疗疾病是否成功的重要措施之一。

3.2 感冒样症状的护理　该症状是患者最难忍受的，因此是护理的重点，感冒样症状是聚乙二醇干扰素应用第1次后3～6　h，许多患者会出现发热、寒战等症状，部分人还可能出现头痛、肌肉痛和全身倦怠感。因此注射前护士要主动向患者解释，使患者有心理准备。向患者讲解第1次注射后大多有这种反应，且第1次注射一定要在病室休息一段时间，医护人员观察不良反应的程度。必要时给以对症治疗。只要坚持治疗，这些症状会逐步减轻以至可耐受，一般第2次注射后反应减轻很多甚至消失。但是如果中断治疗即使仅几次，这些原本耐受的症状又会出现。

3.3　脱发的护理　脱发是聚乙二醇干扰素治疗中后期不良反应之一。因此要向患者讲解这是暂时的，停药后慢慢涨回来的。同时要准确指导患者减少脱发的方法，如洗发时尽量用纯天然的洗发液，多用护发素轻揉慢洗。减少烫发，染发等，可在医生指导下口服维生素E、何首乌等。多吃一些黑豆、黑芝麻之类的食物。鼓励患者坚持治疗。

3.4　消化道症状的护理　恶心、呕吐、厌食、食欲下降、体质量减轻。该症状一般较轻，饮食上鼓励患者增加易消化的优质蛋白质摄入，如牛奶、鸡蛋、瘦肉、鱼类等，可少食多餐，鼓励患者多进食新鲜的蔬菜、水果。禁食辛辣刺激、油腻的食物，戒烟酒。并瞩患者注意休息，勿行重体力工作。并告之患者不良反应是可逆的。从而提高了患者的依从性。

3.5　白细胞、血小板下降的护理　由于干扰素联合利巴韦林治疗中人体白细胞的下降通常会导致感染的发生，为增加患者自我保护的意识，向患者讲解血常规检测的意义，观察患者体温变化教会患者自测体温的方法，观察有无牙龈出血、鼻、注射部位有无瘀斑。必要时接受药物治疗，遵医嘱给以维生素B4、鲨肝醇口利血生口服，重组人粒细胞刺激因子75μg皮下注射等。增加患者自我保护的意识，尽量不去公共场所，注意口腔、个人卫生，生活作息规律，劳逸结合，预防感冒的发生。饮食上可进食一些花生、红枣等。使治疗顺利进行。

3.6　出院指导是护理工作不可缺少的措施之一。出院时一定要向患者说明下一次用药的时间，主动留下科室及主管医生电话，每月1～2次电话回访工作。要求患者到医院注射，这样可避免注射部位的不良反应发生。向患者讲解需要做哪些实验室检测，切勿轻易停药。出现不良反应及时门诊随访或电话咨询。

我国的丙肝发展成上升趋势。聚乙二醇干扰素的应用将随之增加。但它的副作用大、费用高、治疗时机长。患者缺乏相关知识。因此护士应掌握聚乙二醇干扰素、利巴韦林的作用与副作用，对患者进行相关知识的讲解。做好健康教育。使患者了解治疗的重要性和必要性。良好的护理、患者积极乐观的心态是保证治疗是否成功的关键。

参考文献

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篇10

关键词：意大利歌剧；威尔第；茶花女；创作理念

古希腊时期的悲剧是歌剧艺术产生的根源，但真正称得上“音乐的戏剧”的近代西洋歌剧，是在十六世纪末、十七世纪初随着文艺复兴时期音乐文化的世俗化而产生于意大利的佛罗伦萨。1607年蒙特•威尔第创作的《奥菲欧》是世界上第一部公认的歌剧，也是有史以来第一部具有现代意义的歌剧作品。意大利歌剧的诞生对欧洲各国音乐文化的发展具有重大影响，此后歌剧以它独特的魅力迅速在欧洲各国普及并发展兴盛，并逐渐成为欧洲最重要的音乐体裁。数百年来，在意大利传统歌剧的影响与激发下，许多音乐家和剧作家以他们奇妙的创作灵感和精湛的创作技巧，创作出大量优秀的歌剧作品，这些作品剧情动人、诗句美妙、曲调丰富，演员的歌声迷人、表演精湛、场面布景宏大。因此，意大利歌剧自诞生至今始终长盛不衰，歌剧的创作内容和风格也日趋丰富。但是意大利歌剧缺乏音乐性内容，只是利用声音提高戏剧效果，只有罗西尼创作的歌剧作品《塞尔维亚的理发师》及《威廉•退尔》称得上意大利歌剧的精品。在他之后，浪漫主义时期的歌剧大师威尔第把歌剧的音乐形式又推到另一高度，才使意大利歌剧取得与法国歌剧同等的地位。威尔第以作品反映时代，他的戏剧是大众化的，与大众密切相关。威尔第把他的时代融入一种特殊的情境之中，充分运用声乐技巧，写出优异、富戏剧性与抒情性的作品，使原有的意大利式歌剧，成为更高层次的音乐，为此后的意大利歌剧树立了楷模。

一、威尔第生平简介

居塞比•威尔第（Giuseppe Verdi，1813-1901）19世纪意大利最伟大的歌剧作曲家，l813年出生于意大利北部帕马省隆柯里的贫苦家庭。他从小便热爱音乐并极具艺术天分，7岁向镇上的教堂的风琴师学习演奏，10岁在教堂演奏风琴并担任助理指挥；12岁参加乐队工作并开始作曲；18岁的时候，接受一名富商的资助，曾到米兰报考音乐学院，却因年龄太大且被考官们认为缺乏音乐才能而未被录取；后来他学习作曲和配器。1842年成名作《纳布科》的成功，使其一跃而成意大利第一流作曲家，也奠定了他成为世界著名歌剧大师的地位。威尔第对歌剧题材的选择经常含有激烈的革命思想，这使他在意大利同胞的心灵中引起了共鸣。当时意大利正处于摆脱奥地利统治的革命浪潮之中，威尔第以其歌剧作品鼓舞人民起来斗争，对千万意大利爱国志士而言，威尔第的名字意味着“光荣与意大利同在”，因此他被意大利人民誉为 “意大利革命的音乐大师”。他一生共写歌剧二十七部，它们以其震撼人心的力量在音乐史上留下了光辉的一页，为世界歌剧艺术作出了杰出的贡献。

二、威尔第的创作理念与音乐风格在歌剧《茶花女》中的体现

威尔第的歌剧通常采用历史题材，注重题材的社会性与现实性，但《茶花女》的主题与内容和威尔第其他的歌剧作品截然不同，在其他作品中出现的爱国主题、圣经故事或残忍激烈的场面，在《茶花女》中都不见踪迹。《茶花女》是威尔第进入成熟期的作品，采用现实主义手法描绘纸醉金迷的上流社会生活，凸显出人物情感的质朴真实。这部歌剧充满了意大利浪漫主义歌剧的优美旋律，极具罗西尼、多尼采蒂和贝利尼意大利“美声唱法”鼎盛时期的遗风。其华美技巧的展示又可使我们从中看出威尔第后期风格的显现――将戏剧因素注入到音乐中去。威尔第利用古典歌剧自身的艺术特质改编《茶花女》，使其被精英文化接受和肯定，成为艺术经典，从而将小说塑造的“理想化”的茶花女进一步提高到“神圣”的地位。

歌剧就是用音乐塑造一个茶花女，故要去除掉一切不适合用音乐来表现的因素，而只保留最基本的情节。歌剧《茶花女》有非常生动率直的戏剧展开，剧情始终集中于男女主角的恋爱故事上，对女主角的改造更进一步实现了茶花女这个艺术形象的精神实质。剧作者只选取几个和这个爱情悲剧密切相关的场面，将故事的焦点集中到女主角薇奥莱塔身上，加强了女主人公情感表达的分量。贯穿小说的局外人消失了，其他所有人物均只是作为陪衬而存在，薇奥莱塔由遥远的过去走到舞台的中心。而曲作者威尔第坚持歌剧作为人性的戏剧的观念，在处理题材时，他首先重视的是以戏剧情节深刻表现人物的性格和强烈的感情。薇奥莱塔经过刻骨铭心的一场爱情后，她的人生观与价值观发生了转变，从纵情声色的名妓变成为爱牺牲自己的圣女。在这一系列的变故与不幸的过程中，威尔第运用巧妙的创作手段具体而真切地刻画出女主角的细微的心理变化过程。歌剧《茶花女》的三幕戏紧扣这一关键枢纽，展现出薇奥莱塔心理转变过程中的三个重要阶段：欲罢不能的爱情渴望，迫于外力的自我放弃，无可挽回的悲惨结局。剧中的音乐颇为优美纤细、清澄感人，以明朗快活的情调开始，直到女主角病危垂死，音乐转为宁静、抒情，洋溢着一股哀愁感。音乐优美生动，具有打动听众的强烈倾诉力，以及永不退色的新鲜感，也展示出作曲者扎实的作曲手腕。在红颜薄命的薇奥莱塔身上，因真实的爱而做的自我牺牲，配上威尔第精彩绝妙的音乐，使听众对演员的一举手一投足都陶醉神往。

在威尔第的音乐中，始终未抛弃意大利美声唱法的传统，他认为在歌剧作品中最有表现力的手段就是人声，因此他非常注意作品的歌唱性，并将管弦乐的戏剧性发展和声乐的鲜明旋律性非常完美地结合在一起。威尔第以意大利人传统的作曲方法，谱写富于感情的、纯粹声乐式的歌剧名作。在歌剧《茶花女》中，威尔第广泛地采用了具有意大利生活风俗的曲调和舞曲的体裁，使音乐优美明快而又流畅。圆舞曲活泼而鲜明的音调和节奏以不同形式在全剧中不断出现并起着重要的作用，独唱、重唱和合唱也安排得十分得体，不断地采用重唱与合唱推动着剧情的发展。在第一幕里，当阿尔弗雷德向薇奥莱塔表露真情之后，她独唱的一段咏叹调《多么奇怪》表现出无尽的甜蜜和爱意。第一幕中薇奥莱塔对待爱情时，内心充满了矛盾和犹豫，她的咏叹调《他也许是我渴望见到的人》旋律起伏大、音域宽广，充满半知觉性地来表现她在现实中被孤立的感觉以及对待爱情的矛盾心理。在第二幕乔治欧与茶花女的二重唱里，作曲家用男中音的浑厚和花腔女高音的清亮音色对比，来体现出强大的资产阶级势力与被侮辱被损害的社会小角色之间的力量悬殊。她的A小调咏叹调《别了，昔日之美梦》，是歌剧第三幕中小提琴奏出的序曲中出现过的主题音乐，薇奥莱塔富有悲剧色彩的一生被浓缩在这哀婉的音乐里。小调的音乐色彩柔和黯淡，被用来表达悲哀、忧郁、思恋或怀念的感情；大调的色彩明亮坚定，显得庄严、肃穆、雄壮，被用于表现快乐、明朗、安详的情绪。在这一A小调唱段中多次出现的切分音还形象地描摹出维奥莱塔说话时因气短喘息而造成的停顿，她那微弱的歌声给人无比感动，我们可以从中听出她的伤心失望，最后的高音暗示一切都将终了。威尔第的歌剧，能够反映观众内在的激越亢奋和心灵深处的悸动，在音乐的感召下，感情的强化达到高度的审美愉悦。

威尔第以人声为主，来表现音乐的戏剧效果，而且对人声的处理完全服从转调的需要。因为人声演唱服从于音乐的和声进行，所以威尔第的歌剧能够直接地表达人类的自然真实的情感。威尔第一直忠于“歌唱家的歌剧”的信念，他反对瓦格纳强调“交响曲胜过歌曲”的革命性歌剧――乐剧，而在声乐、戏剧与舞台效果上保持了平衡。对于扮演女主人公维奥莱塔的演员来说，她要能胜任三种唱法，以体现人物性格的发展。在第一幕中，她要用花腔来体现其作为社交界名媛浮华的性格特质；第二幕，面对男主角的爱情表白，她要驾驭抒情女高音，来表达她被真爱所打动的心情；到了临终时的唱段，已经消耗了极大体力的她还要具备戏剧女高音的气魄，发出对黑暗社会的抗议。《茶花女》有着华美的场面，有舞蹈有哑剧，充分体现了歌剧是综合舞台艺术的特点。就音乐部分来看，《茶花女》风格亲切感人，出现一种新型的、旋律灵活而又富有表情且具朗诵性的咏叹调。威尔第的歌剧音乐常常激励着听众的参与感，其歌剧音乐的手法效果可以将听众在短时间内带到戏剧的，这就是这部脍炙人口的名歌剧能永保最高上演记录的原因。时至今日，歌剧《茶花女》仍然在世界各地的剧院里不断上演着。

三、结语

威尔第是歌剧史上最杰出的现实主义作曲家之一，他的作品形象生动，创作手法清新，音乐感人易懂。他以深刻的刻画心理的技巧表现出活生生的人物情感和性格、表现出人物之间的戏剧性的冲突。在歌曲创作中，心理刻画是极其重要又极其艰难的重要组成部分，威尔第却在这方面做得令人叹服。威尔第将音乐的色调与旋律和人物内心世界的复杂活动融为一体，旋律变化丰富、音乐优美动人，仿佛在咏叹着人物的心情，并通过音乐的主题再现强烈地对比出人物心理的变化。威尔第将音乐与戏剧紧密结合，声乐歌唱占主导地位，坚持以质朴、热烈的独唱声乐旋律作为歌剧最主要的表现媒介，采用传统分曲式的形式，重唱与合唱都成为歌剧戏剧表现的辅助手段，管弦乐队简洁有效。威尔第本能地洞悉音乐在剧院中的功能，让管弦乐承担戏剧表现的重要角色，并巧妙地摆脱掉传统歌剧分曲结构的僵硬刻板，创造性地运用“场”的手段，将咏叹调和宣叙调；重唱、合唱与独唱；声乐与乐队完美地融合到一起，使音乐根据剧情动作的变化而连贯地发展，从而使音乐和整个场面达到浑然一体的境界。威尔第的音乐使人体会到音乐艺术的感染力，在剧情与音乐这样近乎完美的视听结合中，观众能体会到作曲家对脚本情节恰如其分的理解与诠释，得到一种发自内心深处的理解与共鸣。人们欣赏威尔第作品中优美精致的旋律，威尔第的作品是真正的艺术精华，他的音乐是人生体验的凝结，能经得起观众的考验而历久不衰，具有恒久的艺术价值。

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