禁毒教育范文
时间：2023-03-25 05:02:00
导语：如何才能写好一篇禁毒教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1.知识目标：了解的相关知识，认识对生命的危害。
2.能力目标：引导学生具有自觉防范、抵制的意识和能力。
3.情感目标：使学生懂得生命宝贵，要自觉珍惜。
二、教学重点
1.认识几种常见的，了解其危害性。
2.培养学生自觉抵制的意识。
3.让学生明确生命宝贵，懂得珍爱生命。
三、教学难点
1.认识及的危害。
2.认识吸毒行为，青少年如何防止吸毒。
四、教具
五、教学课时
1课时。
六、教学过程
1.情境导入
（1）播放VCD《毒魔缠身》，让学生从感性上了解对人类的危害，激发学生学习的兴趣。
（2）板书课题：禁毒教育。
2.引导理解的危害
（1）教师谈话：看了影片你有什么看法？（四人小组讨论回答）
（2）生谈看法。
（3）教师（附图片）总结的危害。
①吸毒摧残人生：
A.吸毒对身体的毒性作用：毒性作用是指用药剂量过大或用药时间过长引起的对身体的一种有害作用，通常伴有机体功能失调和组织病理变化。中毒特征：嗜睡、感觉迟钝、运动失调、幻觉、妄想、定向障碍等。
B.戒断反应：是长期吸毒造成的一种严重和具有潜在致命危险的身心损害，通常在突然终止用药或减少用药剂量后发生。许多吸毒者在没有经济来源购毒、吸毒的情况下，或死于严重的身体戒断反应引起的各种并发症或由于痛苦难忍自杀身亡。
C.精神障碍与变态：吸毒所致最突出的精神障碍是幻觉和思维障碍。他们的行为特点围绕转，甚至为吸毒而丧失人性。同学们看，这是一个36岁女人吸毒前后的对比。
②吸毒毁灭家庭：
家庭中一旦出现了吸毒者，家便不成为家了。吸毒者在自我毁灭的同时，也毁灭自己的家庭，造成家破人亡的境地。
③吸毒危害社会：
A.对社会生产力的巨大破坏：吸毒首先导致身体疾病，影响生产，其次是造成社会财富的巨大浪费，活动还造成环境恶化。
B.活动扰乱社会治安：活动加剧诱发了各种违法犯罪活动，给社会安定带来巨大威胁。
3.知多少
（1）生谈自己的了解。
（2）师（附图片）介绍几种。
①海洛因。同学们，请看这幅图片：
这些美丽的花就是罂粟，洁白的海洛因就是它的幽灵。海洛因俗称白粉，学名二乙酰吗啡，是吗啡的半合成品。它能造成感觉迟钝，记忆力减退，反应能力降低，极易成瘾并难以戒掉。
②冰毒。化学名称为甲基苯丙胺。同学们看图片，冰毒因像冰得名，刺激性强，持久力强，一次就上瘾，被称为之王。
③大麻。大麻为桑科的一年生草本植物，雌雄分株，这种植物花枝的顶端，叶、种子及茎中含有一种树脂样物质，主要毒性成分为四氢大麻酚，具有致幻作用。
④。又称甩头丸、快乐丸。服用后会产生强烈的兴奋作用，听到音乐即摇头不止，造成疯狂、狂喜、忘我的行为失控表现。
4.讨论如何拒绝
学生讨论后教师小结：
（1）接受基本知识和禁毒法律法规教育，牢记四知道：知道什么是；知道吸毒极易成瘾，难以戒断；知道的危害；知道违法犯罪要受到法律制裁。
（2）树立正确的人生观，不盲目追求享受，不侥幸尝试，不受不良诱惑的影响。
（3）不信能治病和解脱烦恼的谎言。
（4）不结交有吸毒、贩毒行为的人。如发现亲朋好友中有吸、贩毒行为的人，一要劝阻，二要远离，三要报告公安机关。
（5）养成良好的行为习惯，杜绝吸烟饮酒等不良嗜好，不涉足青少年不宜进入的场所，决不吸食、等兴奋剂。
（6）即使自己在不知情的情况下，被引诱、欺骗吸毒一次，要珍惜自己的生命，坚决不再吸第二次，更不要吸第三次。
5.教师总结
生命只有一次，我们要远离。时刻记住，一旦惹上，必将毁灭自己、祸及家庭、危害社会。
七、课后延伸
篇2
一、健全禁毒教育领导小组
为了加强学校禁毒教育的组织管理，建立长效管理机制，首先建立健全了由校长担任组长、副校长为副组长、其他各部门主要负责人为组员的学校禁毒教育活动领导小组，使各项活动有组织、有计划、有落实、有实效。
二、加强宣传，统一思想，提高认识
1、始终坚持把禁毒教育列入学校德育工作计划中去，通过教职工会、国旗下讲话、主题队会、黑板报、校广播站等对师生进行宣传教育。
2、始终坚持把禁毒教育与学生日常行为规范教育相结合，与学校法制教育相结合，与培养青少年树立良好的道德观相结合。做到预防教育工作常抓不懈，使广大师生了解基本常识，无人参与涉毒活动，不断增强青少年预防教育的紧迫感和责任感。
三、将预防教育渗透到学科教学中，确保禁毒教育专门课程的开设
1、禁毒知识与学科教学整合。学科教学是预防教育的主渠道，在学科中渗透禁毒教育是充分发挥主渠道作用的重要途径。我校本着先易后难的原则，利用现有学科资源，结合的产地、的危害、中国禁毒的光荣历史以及相关禁毒法律法规等内容，在地理、心理健康教育、卫生健康教育、历史、思想政治等学科进行预防教育知识的渗透，使预防教育渗透到日常的教育教学中，成为学校素质教育的一个抓手，成为学校课程改革的一个重要环节。
2、突出重点，在初二年级学生中开设禁毒教育专门课程。初二年级学生处于人生观、价值观形成的关键时期，如果忽视对他们的教育，就容易使其沾染各种不良习气。因此，我校特别重视对初二年级班级的管理，委任有较丰富班主任工作经验的教师担任初二年级班主任，学校主要领导重点联系初二年级，经常性地研究指导初二年级班务工作。
四、开展形式多样的预防教育活动
1、禁毒教育与环境教育相配合。为加大宣传力度，我们在校内适当地方设置预防教育标语、警句、预防教育宣传牌，开设禁毒宣传活动展览，广播站也经常讲禁毒知识，营造了良好的教育氛围。
2、禁毒教育与社区服务和社会实践结合。有效利用社会资源，组织学生走出校门，观看禁毒展览，培养学生的拒毒禁毒的自觉性和责任感。
3、禁毒教育与学生日常行为规范教育结合。我校始终将预防教育列入学校行为规范教育当中，并在行规教育中要加大禁毒教育的力度，引导学生交友谨慎，不盲目猎奇，不涉足电脑网吧等未成年人禁入场所，养成健康、文明的生活习惯。
4、禁毒教育与学校法制教育整合。法制教育是预防教育的重要途径，是减少乃至杜绝青少年吸毒的有力屏障。为了使禁毒教育与学校法制教育整合，我们做了以下几方面的工作：第一，通过师生互动教育活动、集中授课等形式，帮助青少年掌握禁毒法律法规。第二，每学期通过请法制副校长到学校做报告，以案例分析的形式让学生了解的危害，使学生从思想上和知识能力上受到教育和启发。
5、禁毒教育与中学生心理健康教育结合。学校心理健康辅导老师结合研究性学习开设了“珍爱生命，远离”为主题的心理健康讲座，引导学生们通过查阅、展示资料，了解学生吸毒现状，讨论分析青少年吸毒的原因及其危害性，增强禁毒、拒毒意识。并依据健康教育课开设“青春期专题讲座”，分析吸毒对青少年的身心影响，在全校范围内进行了预防宣传教育。让学生通过实践活动内化了学校的知识教育，自觉形成了禁毒意识。
6、禁毒教育与家长学校和家庭教育整合。让家庭教育成为青少年预防教育的基础阵地，在家庭中进行预防教育有着许多优势。为了使家庭教育与学校预防教育保持一致性，发挥家庭教育作为预防教育的“主战场”作用，我们通过家长会、家长学校等形式，组织家长接受禁毒教育，帮助家长掌握有关禁毒知识和教育子女拒绝、远离的方法，要求家长以其特殊而有效的身份影响子女拒绝、远离，力争禁毒教育的实效性。
7、切实做好“六个一”活动。第一，上好一堂禁毒教育课。学校要求各班利用班会课上一节禁毒教育课。各班主任都能积极通过上网或看书查找资料，认真备课，以生动形象的语言进行授课，切实让学生了解形势和国家有关禁毒法律法规。德育处还对上课的教案认真检查。第二，看一部宣传片。利用校园资源组织全校观看“拒绝、关爱未来”专题宣传教育片，让师生们更深刻地认识到禁毒的重要性和当前形势的严峻性。第三，读好一本书。各班认真组织学生学习《禁毒教育》读本，让学生切实掌握知识和国家对禁毒的法律法规。第四，参观一次挂图展览。上半年，我们于“6.26”国际禁毒日期间，组织全校学生参观禁毒图片展一次。下半年，我们于5月初组织全校学生参观禁毒图片展一次。第五，开辟一期内容丰富的禁毒墙报、橱窗、专栏。第六，由学校团队发起，各班组织一次禁毒班会（或团队活动）。
五、工作成效
一年来，通过我校全体教师辛勤工作和努力，我校学生及学生家庭没有1例吸毒、贩毒现象。圆满实现“两个一”目标：①全校学生接受禁毒知识教育面达100%；②在校学生无涉毒行为面达100%，全校师生预防的知识和意识普遍提高。学校的预防工作深受社区居民称赞，学校优良的校风带动着周边小区的精神文明建设，对所在社区的精神文明建设水平的提升具有明显推动作用。
六、存在问题
1、禁毒宣传长抓不懈，但苦于环境条件的影响，目前工作尚局限于校园内。
2、国际禁毒形势还未能完全了解和把握，导致对形势的分析缺乏敢于超前的意识，使教育工作相对有些滞后，在一定程度上影响总体教育的开展。
篇3
大家好！经过了一个平安、愉快的暑假，我们满怀着新的希望迎来了新的学年新的学期。在此，借今天这个机会给同学们上安全、禁毒教育第一课，下面强调以下几个方面的问题：
一、注意交通安全
我校地处城郊结合部，学校周边车流量大、车速快，上放学的时候一定要注意靠右行走，不准在马路上追跑打闹，不能闯红灯，要遵守交通法规，两人成排，三人成行，不跨越护栏，过马路时要左顾右盼，确认安全再通过。不乘坐摩托车，不骑自行车上马路，不乘坐农用车辆、无牌无证车辆，不乘坐超载车辆。有家长接送的学生，车辆不要围在校门口，即上即下，有序通行，要让校门口保持畅通无阻。
二、注意消防安全
任何同学不准玩火、吸烟、燃放烟花爆竹，打扫卫生时，不焚烧废垃圾，防止意外伤害事故发生；除实验外，所有教室及其他场所严禁违反规定使用明火，不随意触摸各种电器，不动灭火器材，不碰、不摸电线，不在教室内使用充电器，不准点蜡烛，防止引起火灾。
三、食品卫生安全
俗话说：“病从口入，毒从口入”，吃东西一定要注意。不在街头流动摊点购买零食，防止误食不卫生食品、过期变质食品，造成食物中毒。讲究个人卫生，常洗手、常洗头、常洗衣服、常剪指甲，被褥要整洁并要常晒。同学们购买袋装食品要看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址，不购买“三无”食品。
四、禁毒防毒
珍爱生命，远离，提高我们对危害的认识，增强自我保护意识。坚决不接受陌生人给的任何食物，学校每学期都要开展禁毒知识教宣传育，让同学们深入了解的危害。
五、防溺水工作
天气转暖，同学们要珍爱生命，坚决不到坑、池、塘、沟、河流、水坝、施工重地等不安全的地方玩耍，禁止到山塘水库、河流里洗澡。坚决杜绝溺水悲剧的发生。学校将利用主题班会、宣传专栏、发放《致家长的一封信》、校园广播、召开防溺水专题班会、与家长签订安全责任书等多种形式，开展防溺水安全教育。
六、日常行为规范
要求全校同学严格遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，自觉养成良好的行为习惯。我希望大家记住六个“严禁”：严禁学生携带管制刀具、有危害性的玩具等进入校园；严禁在校园内追逐打闹，以防跌倒、摔伤事故的发生；严禁在课间操、放学、升旗集会时拥挤，推搡，要按顺序行走，以防踩踏事故发生；严禁擅自行动，在实验课、体育活动及课外活动时不服从老师指挥，要严守操作规范，防止各种危害安全的现象发生；严禁入校后随便出校门，放学后不按时离校，在校园内逗留玩耍；严禁进入网吧、电子游戏厅等娱乐场所。
同学们在学校各种劳动中注意安全，如扫地，擦窗户，搬桌子等，要时刻预防意外事故发生。出门时要告知父母长辈，告诉他们，你和谁在什么地方干什么，要注意时间，不要很晚才到家，以免父母担心。
七、提高自我保护意识和能力
给大家几个提示：坚决不吃陌生人给的东西，不让陌生人随便进入家门。不随便向陌生人透露自己的真实身份、家庭住址和电话号码。要注意公共场所的人身和财产安全，不把珍贵物品、现金放在教室，上学放学不要独行，要走大路，最好由家长接送，或者和同学们结伴而行。如果遇到坏人坏事要冷静、机智，要敢于见义勇为又要量力而行，要及时拨打110报案，遇到突发事件要冷静对待，我们只要不断增强自我保护意识、提高自我保护能力，就能有效地避免和预防意外伤害。
篇4
一、抓队伍建设，进一步夯实禁毒工作基础
加强禁毒队伍建设。配备禁毒专职人员，加强对村禁毒宣传员的工作考核，调整不合格人员；建立禁毒办成员业务学习制度，强化周一工作分析例会制度，积极参加市指挥部组织的禁毒培训、开展禁毒调研，加强和周边乡镇禁毒工作经验的交流、学习，坚持镇禁毒工作领导小组、村禁毒员季度会议制度，进一步提高禁毒专业队伍的执法水平和业务能力；落实经费保障，预计20*年度禁毒工作投入经费40万元；贯彻落实市禁毒斗争指挥部规定的创建“无毒社区”、跟踪帮教等规范性政策、制度，健全驻村干部禁毒责任制，深化禁毒工作长效机制建设。
按照各村毒情的实际情况，分等级、分层次地落实禁毒责任制，开展“无毒社区”创建工作。组织人员对各村开展季度性禁毒工作督查考核，发现问题或责任制落实不到位的村，对村两委和驻村干部进行戒勉谈话并通报批评，同时要求及时落实整改措施。对因领导不重视造成的禁毒工作落后、毒情蔓延的村，严格按照禁毒工作责任制的要求，严肃追究责任，确保禁毒工作责任落实到位。
二、强化措施，始终保持禁毒严打高压态势
1、全面开展排查收戒工作。各村要采取“棋盘式”管理、“捆绑式”责任的工作方法，组织开展“地毯式”的大排查，及时将发现的复吸和新滋生人员上报镇禁毒办或边防派出所，由镇、所组织突击尿检、打击等方式予以确认并收戒吸毒人员，使全镇吸毒人员每月羁押管束率达到占实有吸毒人员总数的15%以上，基本实现社会面上无失控漏管的吸毒人员。
2、切实加大打击力度。按照禁毒人民战争的要求，认真组织开展“*禁毒系列行动”。进一步加强镇、所信息沟通，深入挖取线索，积极协助公安机关，为打击、收戒提供有利的工作条件和线索。同时，进一步完善涉毒案件举报的奖励制度，充分调动社会各界参与缉毒斗争的积极性、主动性。
3、依法铲除原植物。抓住原植物季节性、区域性的规律特点，提前部署，责任到人，严防死守。积极组织协调各有关部门和村开展“不让种子落地”和“禁种铲毒”宣传，与各村、苗圃户签订“禁种责任书”，加大对非法种植原植物案件的预防、打击力度，杜绝种植原植物案件的发生。
三、强化宣传教育，大力营造禁毒宣传氛围
1、抓好重点部位和重点人群的宣传教育工作。以中小学生、外来人员和各村闲散村民等人群为重点对象，在中小学校、外来人员集中居住点等重点部位开展针对性的禁毒宣传教育活动，各学校要真正把禁毒内容列入教学大纲，做好教学计划，按规定落实每学期学生禁毒法制课，并做好有关记录，力争使中小学生禁毒知识知晓率达到100%，外来务工人员禁毒知识知晓率达80%以上。
2、不断创新禁毒宣传形式。针对不同的群体、区域、部位开辟新的禁毒宣传途径，在重点村和企业建立禁毒宣传栏，定期张贴宣传资料，条件好的企业适时举办法制讲座，开创新的有针对性的禁毒宣传形式，进一步提高禁毒宣传预防教育实效。
3、积极推进禁毒宣传工作社会化进程。镇禁毒办、文化站、共青团、妇联、工会等单位要积极协同开展禁毒宣传，充分发挥村禁毒领导小组、村妇代会、老协等组织的积极作用，坚持面向基层、服务基层，全面开展贴近群众生活、易于群众接受的禁毒宣传教育活动，努力形成“全民抵制，参与禁毒斗争”的社会氛围，力争使城镇和农村群众禁毒知识随机抽查知晓率分别达到90%和70%以上。
四、深化“无毒社区”创建，进一步巩固禁吸戒毒成效
篇5
许多人对产生了好奇心，便想去尝试一下，可逐渐发展成瘾，想戒毒也来不及了。毒瘾发作时，如果没有能吸，就会生不如死，痛不欲生，意志坚强的人都受不了。活生生的一个人，好似被魔鬼缠上，变成了傀儡般的行尸走肉。
，不仅危害人的身体，还使人走上犯罪的道路。有一个故事：一个男孩，他过着无忧无虑的生活。有一天，他与一些"朋友"去歌舞厅，他的一个"朋友"给了他一些"糖丸",让他吃下去。他发现自己吸食了，然而，已经太晚了。他没有钱，又不能向父母要，就跟那些"朋友"到处偷、抢。一次他失手杀了人，被关进了少管所。
如果没有，这个少年的家庭本来可以更幸福，他可以有美好的未来。是，让他失去了一切美好的事物，变得意志消沉，走向无底的深渊。他的未来因为而黑暗，他的前途因为而渺茫。
篇6
一、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实全国、全省禁毒工作电视电话会议精神，针对当前我镇禁毒工作的形势，打防结合，全面开展打击和宣传相结合的系统活动。深入贯彻“四铁”方针，进一步加强领导，加大投入，面向基层，贴近群众，突出重点，精心组织，再掀禁毒宣传教育新，深化“全民禁毒，科学禁毒”的工作理念，有力地推动各项禁毒工作向纵深发展。
二、主要目标
1、在全镇范围内形成上下联动，各界参与，声势浩大的禁毒宣传热潮。
2、公众对特别是新型的认知能力、抵御能力有明显增强。
3、重点人群、重点场所的预防教育得到进一步普及。
4、公众禁毒意识和参与禁毒斗争的积极性明显提高，有力地推动各项禁毒工作深入开展。
5、规范有序的禁毒宣传教育长效机制进一步健全。
三、活动安排
1、建立*镇禁毒宣传领导小组，切实加强对禁毒宣传的领导，大力开展禁毒预防教育。组织协调好各个部门，广泛动员各行各业的干部；职工和广大人民群众全力开展禁毒宣传，在“6.26”期间形成铺天盖地的宣传声势。
2、镇禁毒办联合镇团委、妇联、结合“不让进我家”活动，在宣传月期间组织白溪街村等几个毒情比较重、在十里坪劳教所关押吸毒人员比较多的村到十里坪劳教所看望在押吸毒人员，进行一次和在押人员面对面的帮教活动。希望他们出所后，远离，重新走入社会。
3、建立一处禁毒宣传长廊，沿集镇街道安装禁毒永久性宣传广告。
4、在宣传月期间结合“平安千村工程”活动，组织开展禁毒图片巡回展览，悬挂横幅、张贴标语；利用宣传车、墙报、橱窗等开展宣传。
5、组织党政办、共青团、妇联等部门下村挨家挨户分发禁毒资料；在集镇街口等人流量大的地方，举办禁毒知识咨询。
6、镇工、青、妇等团体组织要充分发挥广泛联系群众的优势，组织各种社会力量参与禁毒宣传。通过各种有效途径和有利时机招募禁毒志愿者，继续深入开展“社区青少年远离”和“不让进我家”活动。
7、镇禁毒办联合文化、工商部门要对娱乐场所业主和从业人员普遍进行一次识毒、防毒、反毒宣传；在各类市场设置大型禁毒警示牌、张贴宣传画。
8、邀请市司法局有关人员到我镇各学校，重点村举办禁毒知识专题讲座，普及禁毒常识。积极配合各中小学开展校园禁毒教育活动，组织禁毒专题讲座、禁毒演讲、禁毒图片展览，组织师生观看禁毒VCD，组织禁毒主题班会，开展禁毒知识竞赛等系列活动。
四、工作要求
1、提高认识，认清形势，切实加大禁毒工作的宣传力度。开展禁毒宣传教育月活动是体现党和政府打击决心，开展打击和宣传相结合的系统活动。今年“6·26”期间的禁毒宣传教育活动要在去年的基础上加大力度，扩大声势，决不能削弱。
2、条块结合，明确职责，全面提高广大民众的防毒拒毒意识。各部门要紧紧围绕工作目标，发挥各自优势，分工负责，密切配合，积极参与禁毒集中宣传教育活动，把社会面上的禁毒宣传做深、做细，做到家喻户晓。
篇7
关键词：语文；语感培养；语文教学
语感是阅读感知活动殊的具有丰富的情感、联想、想象的感知活动，它是学生对课文的语言文字的敏锐的感受活动，是对语言文字的一种丰富的理解力，是对语言文字具有想象性质的感受力。一个人对某种事物或人有了感觉，他就会喜欢上这一事物，对它的感受就会丰富起来、生动起来。学习语文大多靠的是形象思维，大多是感性的，它不是靠逻辑思维能解决问题的。学生只有有了丰富的语感，他的理解和写作能力才能自然得到提高。大多文学家多是“多愁善感”的，就是这个道理。
一、从理解课文出发培养学生语感
传语感于学生，是语文教师的任务之一。学生在阅读时，对语言文字不仅要有所知，还要有所感。对文字的敏锐语感，是学生的思想认识逐步通向作者心灵的桥梁。
比如，富有语感的学生读了“新绿”一词，感知的就不是色彩，而且同时会感受到希望、旺盛生命力等不尽的旨趣，联想到一年伊始的春光，联想到“春风又绿江南岸”，联想到春光中活泼可爱的孩童；看到“落叶”，感知的可能也不仅是一种自然现象，而且会有失落、寂寥等不尽的意味。语感激发起了学生的情感，使学生受到了生动形象的感染。
二、抓住课文中关键词语培养学生语感
在阅读教学中，抓住关键词语，引导学生分析、体会，通过分析、比较，体会这些关键词语，发现其妙处，理解其内涵，达到意会的目的，语感就会油然而生。
比如，《北大荒的秋天》一课，文中有：“榛树的叶子红了，漫山遍野燃烧了起来，把人们的心也点燃起来了。”学习这一句时，如果学生只知道“燃烧”的本来意思，对课文的理解就浮浅了，没能领会到作者这句话的意图。实际上这句话不但写出了榛树叶子的红，还表现出作者对漫山红叶之景的喜爱，表现出北大荒人民建设北大荒和对北大荒前景的热情。抓住“燃烧”一词，进行语感的训练，学生的情感才会和作者的情感一致起来。那种在阅读教学中让学生从文字到文字地理解课文，或是脱离文字，凭空分析，或是零碎地机械地让学生抄抄写写，就不能发挥语言文字的感染作用。
再如，《繁星》一课，星星“悬”在空中，为什么不是“挂”在空中；人是“躺”在船上看星星，为什么不说“睡”在船上看星星。把“悬”和“挂”、“躺”和“睡”进行比较，学生就意会到了“悬”和“躺”的妙处，体会到了星星的高和欣赏的惬意和对星空的喜爱。这样，不仅加深了对这两个词的理解，而且也培养了学生的语感。
三、启发学生想象培养学生语感
我们在教学中应训练学生运用形象思维去进行阅读。运用形象思维阅读，必然会在学生心头产生“内心影像”，使课文内容像“过电影”一样，在学生头脑中一幕幕闪现。这样，学生或者可能产生身临其境的感觉，或者可能产生感情上的共鸣，或者可能产生不同的“内心视像”，这些都有利于引发学生的语感。
例如，学习《西湖》一文，在学习课文结尾“月光下的西湖”的一段优美文字时，可启发学生想象，学生脑海中就会出现月光下西湖的优美影像：清风徐来，琴声悠扬，水波荡漾，月光在湖面如银蛇般游动……这样，既帮助学生进一步了解了课文，又培养了学生的美感，还让学生进一步体会到了西湖的美和对祖国大好河山的喜爱。这不仅有利于学生对课文的理解，也有利于提高学生的语感能力。
四、丰富生活积累培养学生语感
阅读时，我们应该引导学生联系生活实践去体会课文。因为对语言文字的敏锐感受和对生活的敏锐感受是紧密联系在一起的。在生活中，学生如果不仅能有所见、有所闻，还能有所思、有所感，喜善憎恶，感情丰富，那么，阅读时，他们就能见文生义，见义生情。即使课文所写的人或事离自己的生活较远，学生也可以借助生活实践中类似的感情体验真切地理解感受课文中的语言文字。敏锐的语感也就能诱发出来。
篇8
XX年4月23日，经过校团委和政教处的精心筹备，在校园内利用电子显示屏和宣传橱窗展示中学生禁毒常识相关资料，在学校醒目的地方张贴悬挂禁毒横幅标语，向全校各班级发放禁毒宣传教育资料，把学校一切有用资源调动起来，为我校禁毒宣传教育营造了一个良好的开端。
6月24日下午课外活动时间，召集各班班长，团支部书记在学术报告厅召开了xx中学XX年禁毒宣传教育暨培训大会，会议在主题是珍爱生命，拒绝，依法禁毒，构建和谐，从我做起。宗旨是发挥共青团组织优势，号召和动员广大青年学生干部积极参与到学校各项禁毒宣传教育活动中来，学习禁毒常识，了解的危害，拒绝，为构建无毒校园培养更多的禁毒宣传员，为学校打好禁毒、防毒、拒毒工作做出应有贡献。禁毒宣传教育暨培训大会由校团委xxx丰书记主持，出席本次大会的学校领导有xxx副校长，政教处xxx主任，校团委xxx副书记。
会上，xxx书记简单的向到会的班干和团干介绍了国际禁毒日的由来，将大会的宗旨和培训的目的一一的作了介绍，然后由xxx副书记组织学习禁毒常识，中学生如何预防吸毒，理性拒绝，还结合实际讲解分析案例，学生听得非常认真，从中了解到了很多有关的常识以及的危害和禁毒、防毒、拒毒的重要性，并及时做好笔记，以备在班上宣传学习时用。接着，政教处xxx主任对前来参加大会的学生干部介绍了对中学生的危害和近年来中学生吸毒，贩毒的可怕的、惊人的数据，还分析了我省吸毒中学生和吸毒成人的数据对比，数据惊人，中学生吸毒占80%以上的比例，是贩毒分子看好的利益人群，所以，中学生是吸食的高危人群。
x主任的一番解读，让在场的所有同学都为之一振，原来拒我们的生活也是那么的近，面对带来的灾难，我们不能坐以待毙。至此，x主任向到场的班干和团干发起了争当禁毒小卫士，禁毒宣传员的倡议，x主任说：一日不绝，禁毒一日不止!值此全国禁毒人民战争打响之际，xx中学向全校青年学生发起倡议：
一、加强学习锻炼，筑牢思想防线。
二、自觉树立主人翁意识，积极投身禁毒斗争，养成健康文明的生活习惯，做到不让进我家、我做阳光青年，争当禁毒小卫士。
三、迅速行动起来，当好禁毒宣传员和监督员，要树立禁毒人人有责的意识，发现身边有贩毒、吸毒现象，及时向有关部门大胆举报，努力使自己生活的周围成为一方净土。
在倡议发起后，所有的人员都走到台前，在珍爱生命，拒绝，依法禁毒，构建和谐，从我做起主题横幅上的签名，当起了禁毒小卫士，禁毒宣传员。
会议最后，xxx副校长作了总结讲话，x校长首先深入浅出的分析了当代中学生为什么要进行禁毒常识学习，同时对同学们成为禁毒小卫士，禁毒宣传员做了重要指导，x校长说：的危害，可以概括为毁灭自己、祸及家庭、危害社会12个字，我们要从以下六个方面出发发防止吸毒，远离。
(1)接受基本知识和禁毒法律法规教育，了解的危害，懂得吸毒一口，掉入虎口的道理;
(2) 树立正确的人生观，不盲目追求享受，寻求刺激，赶时髦;
(3)不听信能治病，能解脱烦恼和痛苦，能给人带来快乐等各种花言巧语;
(4) 不结交有吸毒、贩毒行为的人。如发现亲朋好友中有吸毒、贩毒行为的人，一要劝阻，二要远离，三要报告公安机关;
(5)绝不能进歌舞厅，网吧等盈利性娱乐场所，决不吸食、k粉等兴奋剂;
篇9
关键词：禁毒宣传教育；制度化；风险规制
中图分类号：DF793 文献标识码：A 文章编号：1674-4853（2011）06-0043-05
Study on the Institutionalization of Anti-drug Publicity and Education
ZENG Wen-yuan
(School of Law,China University of Political Science and Law,Beijing 100088,China)
Abstract:Publicity and education is the foundation and center of drug control.However，the status quo of Chinas anti-drug publicity and education is problematic，which is decided by non-institutionalized“fanfare”model.The fundamental way to solve the problem is to achieve the institutionalization of anti-drug publicity and education，It is the requirement to implement the concept of anti-drug law，to ensure the sustainable development of anti-drug publicity and education sustainable to be adapted to the inherent principle of risk regulation.From the specific content，the institutionalization of anti-drug publicity and education includes the institutionalization of the subject，object，behavior and assessment,and so on.
Key words:anti-drug publicity and education;institutionalization;risk regulation
一、引论
禁毒战略重心的选择决定了禁毒工作的中心任务和主要内容，而减少需求为核心的禁毒战略必然要求将事先性预防作为禁毒工作的最主要内容。我国近二十年以打击为主导的禁毒工作实践证明了太过直接追求功利效果的事后性禁止与惩罚并没有令我国毒情形势得以根本好转，反而使得我国禁毒工作捉襟见肘，无法有效应对现实提出的挑战。除却其他原因不论，偏好严打、严禁理念的禁毒思维俨然成为制约禁毒工作科学开展的关键，由是，随着人们对禁毒工作内在规律的深入认识，以减少需求为诉求的预防工作必然成为解决问题的根本之策。2003年“预防为本”禁毒工作方针的确立和2005年禁毒人民战争的提出标志着我国预防为先的禁毒工作思路在国家层面得到了首肯，随后以此理念为指引的禁毒工作阶段性成效显著，故这种强调预防中心地位的禁毒观为2007年《禁毒法》所固化，成为我国禁毒工作的基本依据。
从逻辑上来看，预防包含着需求和供给两个方面的预防。前者着眼于让人们不产生需求，其主要通过广泛而持久的禁毒宣传教育予以实现；后者着眼于流入非法交易市场的供给尽可能减少，即降低的可获得性，其主要表现在严密的管制。需求创造供给，市场亦是如此，减少供给的最终目的也是为了减少需求，这就使得禁毒宣传教育又成为预防工作的核心，即禁毒宣传教育是整个禁毒工作核心的核心。笔者通过调研发现，关于管制工作，相关禁毒部门起码能有共通的相应法规依据和具体执行方法，而关于宣传教育工作，则（特别是在基层禁毒层面）普遍存在着诸如思想认识、工作机制、操作方法、效果评估等一系列问题，使得禁毒宣传教育呈现出严重不适应我国毒情形势的总体工作样态。因此，要切实贯彻“预防为主”的禁毒工作方针，真正将禁毒宣传教育落到实处，实现我国形势的根本好转，就必须认真总结已有禁毒宣传教育经验和不足，通过科学、系统的制度化建设使得禁毒宣传教育走向规范化的可持续开展之路。
二、当前我国禁毒宣传教育的问题
实现禁毒宣传教育的制度化并不是意味着否定以往工作积累的另起炉灶，而是在积极总结经验和汲取教训基础上的渐进变革。通过这些年的禁毒工作特别是禁毒人民战争的开展，我国各地按照国家相关文件的总体部署，将禁毒宣传教育作为了禁毒工作的重要一环，并取得了阶段性的成效。这其中不乏许多宝贵的经验和做法可资我们借鉴，成为了今后禁毒宣传教育制度化建设的有益实践资源。但同时我们必须清醒地看到，现有禁毒宣传教育面临着内外压力的巨大挑战，已经远远不足以适应我国毒情形势的变化和禁毒人民战争的深化开展，而这种不适应性集中体现在禁毒宣传教育仍停留在运动式的“大鸣大放”初步阶段，没有走向具有统一、有效的制度化路径。笔者认为，这种弱制度化模式的禁毒宣传教育存在的问题主要体现在主体缺位、内容欠佳、方法落后、评估不当等方面。
（一）禁毒宣传教育的主体缺位
禁毒宣传教育是长期的事业，绝不可能朝夕可就，这就注定着其在短期内难以有着明显的、可衡量的产出可言。禁毒人民战争是我国禁毒工作的基本指导思想，其当然也涵及禁毒宣传教育。我国禁毒宣传教育最突出的问题就是因短期低产出（即低政绩）致使很多地方并非真正将其视为禁毒的核心工作，相应的人力、物力也就根本没有投向禁毒宣传教育上，即“重打击、轻防范，对禁毒宣传教育工作重视不够、投入不足”[1]的问题相当普遍；更为严重的是，我国禁毒宣传教育（其实是整个禁毒工作）名义上是开展禁毒人民战争，实际上作为一般公众的人民缺乏必要的资源支持是不可能参与进来的。简言之，这种“专”和“群”两个方面都存在的主体缺位境况势必造成禁毒宣传教育的乏力。另外，从我国目前的禁毒宣传教育的承担主体来看，基本上是由各层级、地方的禁毒办公室，实际上即公安机关禁毒部门主持和实际操作，这种工作的承担很明显是不符合公安机关性质和职能的，因为禁毒宣传教育是非常专业化的文化工作，其远非以秩序行政为能事的公安机关所能胜任。从表面上看，禁毒宣传教育也存在着主体错位的问题，不过，这一问题的本质仍然是主体缺位。
（二）禁毒宣传教育的内容欠佳
禁毒宣传教育的内容应当随毒情形势的变化和禁毒斗争的发展而予以调整，做到与时俱进。根据官方统计和分析，我国现有登记在册吸毒人员143.23万人，与90年代高峰期相比，新滋生吸食海洛因人数已得到有效控制，年均增长幅度已从30%降至5.6%，但同时滥用冰毒、氯胺酮等新型人数增长较快，在公安机关新发现的吸毒人员中滥用新型的占47.8％，滥用新型人员以35岁以下青少年为主体。[2]面对这种趋势，我们必须对症下药，将禁毒宣传教育的内容重心放到合成类新型的宣传教育上，因为对新型的认知不足是导致我国吸毒人群特别是青少年吸毒人员快速增长的首要原因。而笔者从实践部门收集来的禁毒宣传教育资料来看，内容陈旧是普遍问题，很多地方所使用的资料图片仍是几年前甚至是十几年前所使用的。从另一个方面来看，禁毒宣传教育讲求三级预防体系的构建，而对于一般公众的宣传教育应当是基础性和主体性内容，但是现实中的禁毒宣传教育内容主要是针对特定人群而设计的，缺乏一般性和全面性的内容。另外，就算是针对特定人群的禁毒宣传教育，也没有根据不同地区、不同人群、不同年龄使得禁毒宣传教育内容也有所差异，各有侧重，故无法做到因地、因人施教。总之，当前我国禁毒宣传教育的内容基本停留对“的丑化”阶段，即内容的广度和深度都有所不足，这就使得其与一般公众的需求相关性较弱，难以引起真正广泛的社会效应。
（三）禁毒宣传教育的方法落后
在禁毒实践中，“预防为主”的禁毒工作方针流于形式的现象比较普遍，许多地方不同程度地选择重打轻防、重近轻远、重标轻本等急功近利的禁毒工作选择策略。原本短缺的禁毒资源的如是分配不可避免地导致禁毒宣传教育相当大程度的虚置，而同时又为了上级检查和形象确立，则禁毒宣传教育在方法上只能走短期性、形式性路径，笔者将之称之为运动式的“大鸣大放”。短期性体现为禁毒宣传教育具有明显的季节性，即禁毒宣传教育一般集中在每年的“6•26”、“12•1”、“12•5”等与禁毒有关的活动日前后；形式性主要体现在禁毒宣传教育在特定日期进行喊口号、贴标语、搞集会等表面无限风光的活动。这两者且还都往往随着一些地方禁毒部门领导的偏好而形成不同的风格，明显缺乏将其视为禁毒工作的最核心内容予以长期性和通盘性的考量。
（四）禁毒宣传教育的评估不当
既然禁毒宣传教育是一项长期而艰巨的文化工程，而文化的影响力经常是在潜移默化中对整体公众的心理发生作用，那么禁毒宣传教育的合理评估只能结合某一区域整体毒情形势的事实而进行，绝不能就禁毒宣传教育的活动本身而评估。这就如同禁毒严打的效果评估一样，绝不能以破获案件、抓捕违法犯罪分子、缴获等数量这类严打本身事实为指标而评估，相反则必须以整体毒情形势是否得到好转作为衡量指标。从我国本身就给力不足的禁毒宣传教育现状来看，目前对禁毒宣传教育的评估恰恰犯了上面所说的错误，即以事实本身而非事实产生的影响进行评估，这种倾向主要体现在禁毒宣传教育片面追求形式性的量化指标，如追求新闻发稿数、标语张贴数、禁毒活动参加人数等表面数字，至于这些新闻、标语、活动对于公众心理、毒情形势的真正影响则在所不问。更有甚者，许多地方往往通过这些活动就径自得出民众识毒、拒毒、防毒能力自然得到普遍提高的结论。
三、禁毒宣传教育制度化的意义
通过对我国禁毒宣传教育的现状特别是存在问题的分析，我们不难发现其问题的症结就在于原有的禁毒宣传教育模式还停留在比较僵化的粗放型“大鸣大放”阶段。这种传统模式如果在全能国家体制如计划体制下往往能通过运动式的集中活动在短期内取得极大效果，但其却因过分的任意性和政治性而在社会相对自主以及民众利益急剧分化的时代中丧失了相应优势，故也就不能有效应对我国禁毒工作面临的新挑战。在这种情形下，禁毒宣传教育制度化成为旧有模式的超越、纠正和替代的理性选择，主要是因其符合禁毒规律、适应禁毒工作新发展而具有的积极意义。
（一）禁毒宣传教育制度化是依法禁毒的必然要求
我国禁毒工作模式在国家治理从政策主导到依法治国转变的大背景下也发生了相应的变化，即由“依指示禁毒”到“依政策禁毒”再到“依法禁毒”，到了今天依法禁毒的理念已经深入人心，即使有人非真心原因依法禁毒，但是他也至少必须拿着禁毒法律作为行为的形式依据。法律是最为正式的制度，而制度的意义取向就在于摒弃任意性，使得相应行为具有比较明确的预期，所以说，依法禁毒的时代要求体现在禁毒宣传教育上，就是实现禁毒宣传教育制度化。这是否定人治的禁毒宣传教育新模式，它是应我国禁毒工作需求而必然产生。作为禁毒工作根本大法的《禁毒法》不仅明确“预防为主”的禁毒工作方针，而且更是将“禁毒宣传教育”置于所有禁毒工作之首用一章内容予以优先规定，从而为禁毒宣传教育制度化提供了坚实的法律基础。所以说，禁毒宣传教育制度化是依法禁毒的必然要求。
（二）禁毒宣传教育制度化为实践操作提供有力保障
禁毒宣传教育制度化要实现对原有粗放型禁毒宣传教育模式的扬弃，就必须使得禁毒宣传教育从宏观政策层面提高到微观操作层面。当前我国禁毒宣传教育更多停留在宏观决策层面上，而在具体操作层面往往是“上有政策，下有对策”，如基层禁毒宣传教育工作者对自己所从事禁毒宣传教育认识不高、具体的工作职责认识不清、缺乏实际的工作技能及手段等。这就使得《禁毒法》所规定的禁毒工作方针和禁毒宣传教育只具有文本宣示意义，即宏观法律政策色彩偏重。禁毒宣传教育制度化力图将法律精神和规定真正落到实处，因此它始终将统一的、科学的、可行的操作方法作为重要内容，希冀消除现实中禁毒宣传教育“各自为阵”的混乱局面，真正用规范的手段切实提高禁毒宣传教育主体的认识水平和实际工作技能，将他们无规律应付性工作转变为有规律的规范的主动性工作。
（三）禁毒宣传教育制度化能有效促进各主体形成禁毒合力
《禁毒法》第11条至第18条尽管明文对政府、企事业单位、社会组织甚至公民规定了开展禁毒宣传教育的义务，但是并无违反义务的责任规范，这种缺乏严格的责任制度进而无法对禁毒宣传教育行为产生真正约束力的法律状况，也就成为我国禁毒宣传教育举步维艰的一大瓶颈。必须被遵守是制度的必然之义，禁毒宣传教育制度化就在于以强有力的约束力试图改变《禁毒法》这种偏软的境况，在不违反我国法律体系的前提下，通过建规立章，视地域、主体的不同分别细化相应权利义务，明确各禁毒宣传教育主体具体的工作职责和责任划分，从根本上扭转目前禁毒宣传教育往往因本位利益追逐而产生的“开展则各挣风头（互相争夺利益），不开展则无人问津（互相推诿负担）”现象。
（四）禁毒宣传教育制度化是禁毒人民战争取得胜利的关键
“从群众中来，到群众中去”是我们党和政府始终处于不败之地的根本，禁毒宣传教育是全民教育，更是要坚持群众路线。问题的严重性最鲜明地体现为吸毒人员由少数人（特定群体）向多数人（一般公众）弥散的倾向，从而对整个社会的民众心理产生消极影响，禁毒宣传教育制度化从这种意义上来说就是以制度方式促进反文化的建立和发展。[3]文化的主体是社会公众而不是政府，因而文化之战的胜利必须寄希望于民众。禁毒宣传教育制度化的内容必然要求以较为顺畅的制度途径为公众参与禁毒人民战争提供可观的资源给付。必然要求有效地将公众自身利益与禁毒宣传教育紧密结合起来。因此，这无疑才是真正的禁毒人民战争及其取得胜利的关键。
四、禁毒宣传教育制度化的具体内容
制度的有效性必须通过可操作性方能得以体现，禁毒宣传教育的制度化就是寻求一系列可执行的具体制度建立，确保禁毒宣传教育的常态化。但是这些制度的确立并非一蹴而就，而是一个不断调整和不断整合的过程，所以笔者将其称之为禁毒宣传教育制度化，其主旨在于从主体、内容、对象、标准等各个方面建立符合禁毒宣传教育规律的基本规范，进而实现禁毒宣传教育从被动应付型向主动创造型工作范式的根本转变。因此，我们对禁毒宣传教育制度化的内容可以分解为以下几个方面。
（一）禁毒宣传教育主体的制度化
禁毒宣传教育主体的制度化是全面实现禁毒宣传教育制度化的前提条件。主体制度化首先要求主体的明确化，也就是说有清晰可辨的任务实施者和责任承担者。问题是现代风险社会的衍生物，其不仅是种客观的物质性社会事实，即“能从外部给予个人以约束的……普遍存在于该社会各处并具有其固有存在的”[4]现实，而且也是一种反映价值和利益的社会建构，即问题作为风险“是一种认知或理解的形式”[5]。问题的风险两属性决定了禁毒宣传教育作为政府针对问题的规制必定是科学管理和民主治理的有机结合，这就使得禁毒宣传教育的主体必然是崇尚经济理性的政府（包括专家）和默认社会心理的民众的多元渗透。目前我国的禁毒宣传教育主体极不规范，呈现公安机关单一主体错位性地断断续续开展宣传教育工作，而真正应当且能够承担禁毒宣传教育的部门却只是被动应付。禁毒宣传教育主体的制度化，首先是在政府层面将禁毒宣传教育职能从公安机关繁重的秩序行政任务中剥离，而交由文化、教育等部门承担，这不仅符合《禁毒法》有关禁毒宣传教育主体的法律精神，更符合禁毒宣传教育的文化、教育行政的要求。禁毒宣传教育主体的制度化，同时也要求公众、专家、政府共同参与禁毒宣传教育，形成主体合力，因为他们之间对问题的风险知识具有“相互竞争的理性”[6]。
（二）禁毒宣传教育对象的制度化
禁毒宣传教育对象的制度化是实现禁毒宣传教育制度化的工作着力点。对象的制度化并不仅仅是指对象的特定化，其原因在于问题的弥散性注定着社会上的任何人群都有被卷入洪流的潜在可能性，故禁毒宣传教育的对象首先必定指向社会一般公众，其次才是特定对象即可辨识的群体。从禁毒三级预防的理念出发，禁毒宣传教育对象的制度化应当讲求对象的层级划分和类型划分。其中，层级划分在全国应有统一的标准，类型划分则是遵循因时而宜、因地而宜的原则，在标准和内容侧重上不能搞“一刀切”。从对象的特定性转变为对象的广泛性，而同时针对特定对象的禁毒宣传教育又不能放松，这就要求禁毒宣传教育走高度分工化和专业化的道路。
（三）禁毒宣传教育行为的制度化
禁毒宣传教育行为的制度化是全面实现禁毒宣传教育制度化的灵魂和核心。作为行政执法行为的具体实施，禁毒宣传教育与其他的禁毒执法行为的最大区别在于柔性执法的基本行为特色。柔性执法是现代风险社会下政府由于资源不足而寻求公众参与的体现，不过这里的“柔性”强调的是禁毒宣传教育行为效果之于相对人即受众而言，并不代表着禁毒执法主体的职责减轻或者转嫁。现有禁毒宣传教育行为模式大抵属于应付性模式，这是职能不清和部门缺位的必然结果。因为问题的潜在风险性大于显在危险性，而作为禁毒宣传教育执行者的公安机关的本质职能在于显在危险的排除即秩序行政或警察行政，这种机关的性质决定了其行为模式无法脱离被动应付模式的限制。禁毒宣传教育行为的制度化就是在厘清主体和职能的前提下，将行为规制纳入到行政指导的法治框架中，形成积极主动的工作模式。这种制度化是建立在禁毒宣传教育的供给方和需求方的互动沟通之上，因此，必然打破现有禁毒宣传教育经常出现的“唱独角戏”之怪状。
（四）禁毒宣传教育考核的制度化
禁毒宣传教育方式的制度化是全面实现禁毒宣传教育制度化的关键。禁毒宣传教育是禁毒工作的基础性内容，是治本之举；可但凡基础工作的成效并不能在短期内得以明显体现，因此，对禁毒宣传教育考核的制度设计就不能走目标导向模式，而是要转向过程导向模式。过程强调程序的合法性和合理性，只要禁毒宣传教育的主体适格不缺位、内容科学合理、行为方法合法恰当，这就实现了禁毒宣传教育制度化的目标和价值。问题往往是因不同价值互动而建构起来的社会风险，文化价值本身很难再以（不同的）价值目标予以衡量和考察，从这个意义上来说，禁毒宣传教育无非也是许多种之于问题价值的再协商和重构过程，只要主流价值能够引导禁毒宣传教育的开展，那这种价值商谈就是有现实意义的。从结果或者目标转向过程和程序的关注，实际上就是将考核纳入到禁毒宣传教育的各个方面，也就是考核以标准的分散化而实现着自身的制度化。
参考文献：
[1]王竞可，胡鹏， 徐秋荻.论禁毒宣传教育工作合力的形成[J].云南警官学院学报，2009(5).
[2]国家禁毒委员会办公室.2010年中国禁毒报告[EB/OL].(2010-06-24)[2011-11-09].gongyi.省略/a/20100624/000018_7.htm.
[3]魏春生，.对我国高校禁毒宣传教育工作的调查与分析[J].中国药物依赖性杂志，2010(1).
[4][法]E•迪尔凯姆.社会学方法的准则[M].狄玉明，译.北京：商务印书馆，1995：34.
[5]N.Luhman.Risk:A Sociological Theory[M].Berlin:de Gruyter Press，1993：62.
[6]姜明安.行政法论丛[M].北京：法律出版社，2009：177.
篇10
入选理由 教育部通过发文、会议、培训等多种举措，在中等和高等职业学校全面推动教学工作诊断与改进制度建设，落实职业院校履行人才培养质量保证的主体责任，标志着有关方面力图使建立并不断完善内部质量保证制度体系和运行机制成为职业院校的常态工作。
事件回放 为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）提出的提高人才培养质量的要求，教育部办公厅于2015年6月《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅[2015]2号），提出从2015年秋季学期开始，逐步在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度，全面开展教学诊断与改进工作。
教育部职业教育与成人教育司于2015年12月发出《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》（教职成函[2015]168号），于2016年4月发出《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号），分别公布了高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）和中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案（试行）。职成司要求省级教育行政部门根据上述方案制定本省（市、区）高职和中职的实施方案。
2016年5月，职成司下发《关于成立全国职业院校教学诊断与改进专家委员会的通知》（教职成司函[2016]70号）、《关于确定职业院校教学诊断与改进工作试点省份及试点院校的通知》（教职成司函[2016]72号），决定成立全国职业院校教学诊断与改进专家委员会，主要责职业院校教学诊断与改进工作的指导方案研制、政策咨询、业务指导、人员培训、理论研究等工作；确定了天津等18个省（区、市）分别开展中等、高等职业学校教学诊断与改进试点工作，要求各地要高度重视，安排专项经费，确保试点效果。同时，在江苏扬州、常州分别举行了中职、高职教学工作诊断与改进制度建设专家座谈会、专家工作会、诊改启动会、业务培训会等活动。
各地对这项工作部署给予了积极回应。福建、广东、湖南、浙江、河南、江苏、陕西等十余省出台了高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进实施方案，湖北、河北、陕西、重庆等省市出台了中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案等文件，一些省还开展了教学工作诊断与改进省级培训，为开展诊改工作，进一步统一思想、明确方向、落实要求，为启动和顺利推进职业院校教学工作诊断与改进奠定基础。
