五彩池范文

导语：如何才能写好一篇五彩池，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

都江堰太平街小学二、四班：杨诗琪

五彩池在阿坝州松潘县。

我们来到黄龙，坐索道来到山顶，走了好长一段路，都还没到达，我累得气喘吁吁，心口嘭嘭地直跳。我问妈妈：“五彩池怎么这么远啊？”妈妈对我说：“无限风光在险峰，没有艰辛就没有甘甜，没有汗水就没有成果。”我们终于到了五彩池，那里真不愧是人间的仙境，黄龙的一块宝玉。我们站在一个最高的亭子上看五彩池，它由许多小池子组成，像梯田一样层层叠叠。池中水的颜色千变万化，有绿的、蓝的、红的、黄的，绿的像翡翠，蓝的像天空，红的像朝霞，黄的像菜籽花。随着观看的角度不同，水的颜色也不同。我们又来到池边。池中的水不多，水下面有水灰石河床。我问妈妈：“五彩池的水怎么怎么多颜色啊？”妈妈告诉我说：“因为水里有矿物质、水草，再加上太阳光的折射形成的。”

五彩池真美啊！真不愧是人间瑶池，人间的天堂。

篇2

一、查——扫除文字障碍，了解课文大意。

预习是通过学生自己动手动口动脑来了解课文内容的重要步骤，要培养学生自主学习的能力就应该首先指导好学生的预习。学习新课前，我提出预习要求，通读课文后进行回查一想：①查生字表，看看生字出现在课文的什么地方，组成哪些新词；②查字典、词典，填写生字词语预习表，联系上下文理解生字新词的意思并且做到会认会写；③查有关资料，了解石笋的形成及光的折射等知识；④查地图，找找四川松潘的地理位置。想每个自然段主要讲了什么内容。预习中遇到的问题做上记号，课堂上与同学老师一起讨论。预习，让学生经过自身的探究理解词语，了解课文大意。在课堂学习中，学生的思维有了基础，兴趣浓厚。学生的质疑问难，教师解惑答疑，课堂气氛活跃。

二、读——理清课文思路，体会作者感情。

对《五彩池》这样描写细致、语句优美、句法整齐的佳作，要让学生充分地读——在读中有新感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。第一步是细读课文，理清思路。指导学生认真朗读，口诵心惟，读思结合，看看作者是怎样一步一步把神奇的五彩池呈现在我们面前的，初步感知“人间五彩池”的优美意境，体会作者的巧妙构思。第二步是精读课文，体会作者感情。课文的字里行间蕴含着作者赞美大自然、热爱大自然的深厚感情，指导学生朗读就要引导学生“入境”才能动情。

三、说——理清重点句段，欣赏如画美景。

加强说的训练，可以加深学生对课文重点内容的理解，促进学生思维的发展。课文二、四自然段具体描绘了五彩池的形态以及池水呈现五彩的成因，语言生动形象。

在精读课文的基础上，我对学生进行三项说话训练：①理解性说话；②模仿性说话；③想象性说话。

篇3

今天，我们继续学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师先带领同学们去看看五彩池。

1、播放五彩池录像或课件（也可以用挂图、投影），出示精美的图像，配上优美抒情式的音乐，老师以课文第二、三两段的内容作解说。

2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受（让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇）。

二、朗读体会，观赏五彩池

引言：通过上节课学习，我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇，就得认真学习课文。我们先自学第二自然段。

1、读读、画画重点词句，了解五彩池的特点。

（1）交流学习所得

从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描写的美景。

从“漫山遍野”“大大小小”“无数”

等词语体会五彩池数量众多，老师随机补充，藏龙山有大大小小的五彩池4000个

从“大的……”“小的……”，体会水池大小、深浅不一。

从四个“有像”，体会五彩池形状各异。

（2）讨论这段话中的省略号所省略的内容，“水池还有像什么的？”让同学们闭上眼睛，大胆想象。（可以配乐想象）

（3）小结。五彩池的美丽与神奇，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！

2．朗读训练。自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。

三、欣赏五彩池水的美丽与神奇。

1、先自学，后讨论。五彩池的水为什么会令人更惊奇？重点感悟水色变化的美丽与神奇。

从第一句领会五彩池的美丽。水源相同，各个池水颜色却不同

从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色，体会五彩池池水的变化多端。

从第三话句“水舀起来看，又跟普通的清水一个样”，体会五彩池水的神奇：看起来，水色丰富多变；舀起来，“什么颜色也没有”。

2、想想为什么课题叫《五彩池》

因为色彩五颜六色，变化多端，所以叫《五彩池》

3、朗读训练。可范读，自己练读，自愿报名读，配乐听读，齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊奇的心情、神奇的感觉。

四、探究原因，了解大自然的奥秘

1、学生质疑。

2、小组讨论

3、启发汇报（老师报据学生的回答，进行板画演示。）

4、看着板画，介绍池水呈现不同颜色的原因。

（1）同桌介绍

（2）请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。

5、小结：欣赏了五彩池美丽、神奇的景色，又听了导游员的介绍，我们每个人都会情不自禁地发出赞叹--“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上”。

师生齐读最后一段话。

五、回应开头，写广告词

引言：学习到这儿，大家一定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？

1、学生动笔写广告语

2、汇报交流广告语，师生评价。

要求：简练、明确、鲜明、易记、准确

六、布置作业

1．背诵课文第二、三自然段

2．推荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物，了解祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方。

附：板书设计

数量众多

大小不一

形状各异

美丽、神奇

篇4

黄龙，位于四川省阿坝藏族羌族自治州九寨沟的西南面约92公里处，风景秀美，是旅游的好地方。

我们到黄龙的那天，天空一直下着小雨。我们坐缆车到了山顶，迎面是一排排苍翠欲滴的松柏，顺着山路向左走，很快就会看到一个几乎是吊在山上的望台，向下望，蜿蜒的小溪就像一条黄色的龙，“黄龙”的名字也许就是这样来的吧？这条小溪之所以是黄色的，是因为它的底部都是黄色的钙华。

站在望台往下望，下面几百米远的地方就是黄龙风景区内最有名的景点——五彩池。五彩池有几百甚至上千个小池子，看上去仿佛是被各种各样颜色的水充满的，水面上有一些模模糊糊的水纹。远远看过去，这些小池子像一个个五彩缤纷的琉璃。因为下着雨，远处看起来模糊不清，但更有种仙境的味道。远看，五彩池就如此美丽，不知近看又如何呢？我怀着好奇的心情往下跑，可山路就是山路，绕来绕去几百米的高度竟然跑了一个多小时！近看的五彩池更美丽：四周都是绿树、红花，雨水落在叶面上、花瓣上，犹如珍珠一般。近看的小水池更加美丽，乳黄色的石底，五颜六色而又晶莹剔透的池水，再加上天空正在下雨，涟漪一层接一层地荡漾开去，让人目不暇接，心旷神怡。可这么多的水，是从哪里来的呢？我在一个斜坡下发现了一条小溪，溪水静静地流到每一个池中。导游说溪水来自一座四季积雪的雪山——雪宝顶。

五彩池是黄龙的一颗璀璨的明珠，我爱黄龙，更爱那美丽又可爱的五彩池！六年级:2765874104

篇5

五彩池位于四川省阿坝州松潘县境内岷山山脉，以彩池、滩流、雪山、峡谷、森林瀑布“五绝”着称于世。

相传，五彩池是王母娘娘洗脸的地方。有一天，她来到五彩池洗脸，洗着洗着，不小心把化妆盒掉进了水池里，所以才变成五颜六色的五彩池。

九寨沟漫山遍野的水池，有湖光潋滟的熊猫池。池水清澈见底，和池底一起在阳光的照耀下反射出清亮的绿色，就像一块巨大的绿翡翠；有波光粼粼的孔雀池，池水透着一种深绿，微风一吹，水面碧波粼粼，犹如一只孔雀开屏至此；有珍珠滩瀑布，百米滩流，宛若一盆盆大大小小的白色珍珠争先恐后地簇拥而下；有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诺日朗瀑布等。大大小小的水池和瀑布在灿烂阳光下，应和着山间火红的枫叶、灿黄的银杏叶，闪耀出各种各样的颜色，红的，蓝的，灰的，茄子紫，梨黄，葡萄灰，还有些无法用语言表示出的颜色。细看水池池底，你会发现池底凹凸不平，有的像白雪皑皑的山峰，有的像一家子长颈鹿在觅食，有的像角马大迁徙，有的像101大厦，有的像奇形怪状的珊瑚，真是数不胜数、比比皆是。

篇6

神奇的黄龙

暑假，我们乘机到黄龙游玩。至九黄机场到黄龙的路，都是一些陡峭的山路……下午五点，我们终于到达了黄龙。

我一下车，就感到一阵凉风迎面扑来，我突然感觉非常的冷，然后我又穿上夹克，虽然我穿着夹克，但是还是抵挡不住冷风的“袭击”……我们坐着缆车往上爬，从缆车上往下看，山非常陡。一下缆车海拔就变成了3300多米，我继续往前走，那时我感到非常冷，全身无力。即使穿着我的衬衣和爸爸的夹克也感觉很冷，妈妈说：“你可能有了一点高原反应了”。我看见树木上有些寄生植物，那是一种药材，不过大树上挂的多了，大树就会死亡。走着走着，突然，我看到了一只可爱的小松鼠，顿时，我高兴极了，那个小松鼠用“双手”掰开松果，吃的津津有味的，可爱极了。我立即跑到小松鼠的身边和它合影，小松鼠也不害怕，妈妈立即拿起照相机“咔咔”的照了几张，给我留下了美好的瞬间。我们继续往前走，旁边是原始森林，树木很多，也很翠绿，很幽静。有的树木很大，四个人才能抱住，树上长满了苔藓，有的树木非常小，一个小朋友就可以把它抱住。忽然，我们看到一条黄色的河流，那就是“黄龙”，其实河流里的水是非常清澈的，河水是黄色的不是因为它浑浊，而是河底的颜色呈黄色。我们又往上走，那是，我已经走不动了，但是妈妈一直鼓励着我：“加油，袁牧文，前面就是五彩池了！”经过妈妈的对我的鼓励，我终于爬到了海拔4000多米的五彩池。五彩池形状各异，有深的，有浅的，有大的，有小的，好像形状各异的花盆。五彩池的水的颜色五彩斑斓，有的呈青绿色，有的呈天蓝色，有的呈金黄色……这些都是天自然形成的，不是人工制造的，如果今天是阳光明媚的天气，池水就会更加艳丽，真是太美了！

在下山的途中，我因为浑身无力，所以让爸爸妈妈背着我下山。我们看到了许多像上面一样的五彩池，我们一边走路有时停一下，照几张相，到山下的时候已经晚上了。

虽然我今天很累，但是我看到了神奇的五彩池，和可爱的小松鼠，它们给了我美好的瞬间……

篇7

关键词：小学语文；信息技术；重视教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-340-01

多媒体、网络为教学提供的丰富资源环境，通过学生主动获取信息、筛选信息，从而提高信息加工和应用能力以及思维的流畅表达能力。实践表明，这些手段被普遍认为是行之有效的。现代信息技术为语文教学搭建的是两个平台，一个是多媒体运作的平台，另一个是网络信息的平台。现代教育不仅仅希望我们语文教师善于制作多媒体课件，更要求我们能够利用多媒体技术在传统语文教学最严重的弊端上爆发革命。

一、激发学生兴趣

借助多媒体电脑网络“创设情境”，营造特定氛围，激发学生情感，增强学生对美的感受。教师利用多媒体或网络，通过一些生动有趣的画面、声音、图像、动画等，以生动活泼的形式展现课文内容，刺激学生多种感官，诱发学生的阅读兴趣，引导学生的情感参与，使学生对课文有一个整体感知。接着向学生出示课文的学习目标，并向学生提出思考的问题，引导学生带着问题进人“自主学习”的环节。在教学五年级下册《鹿和狼的故事》一文中，我首先检查预习，问学生这个故事发生的地点，等学生回答后，我用多媒体播放凯巴伯森林的美丽画面，并在画面的欣赏中直观理解松杉葱郁、生机勃勃等词语的意思。更重要的是，欣赏着美丽的画面，聆听着悠扬的轻音乐，孩子们就像置身于那片美丽的风景中，自然地将课文的第一句读的美丽动人，充满向往之情。然后画面一转，出现花木凋零、林地、狼骸遍地、病鹿苟延残喘的画面，在强烈的对比中给学生创造出极大的震惊，从而激发学生对下文的学习欲望。学习《彩色的翅膀》课文前，考虑到学生对于边防海岛认识的局限，先放半分钟荒凉孤寂的海岛的录像，让学生通过视听去感受、认识海岛的条件艰苦，在激发兴趣的同时也为后面揭示战士们的崇高品质作好铺垫。

二、创造教学意境

“多媒体教学”的动态画面、逼真的声响效果、丰富的色彩对学生不同感官产生有效刺激，能激发学生的学习兴趣和学习欲望，强化学习动机。在教学四年级上册《狼和鹿》一文中，我首先检查预习，问学生这个故事发生的地点，等学生回答后，我用多媒体播放凯巴伯森林的美丽画面，并在画面的欣赏中直观理解松杉葱郁、生机勃勃等词语的意思。更重要的是，欣赏着美丽的画面，聆听着悠扬的轻音乐，孩子们就像置身于那片美丽的风景中，自然地将课文的第一句读的美丽动人，充满向往之情。然后画面一转，出现花木凋零、林地、狼骸遍地、病鹿苟延残喘的画面，在强烈的对比中给学生创造出极大的震惊，从而激发学生对下文的学习欲望。学习《永远的白衣战士》课文前，考虑到学生对于“非典”认识的局限，先放一分钟非典时期医护人员抢救病人的录像，让学生通过视听去感受、初步体会医护人员身先士卒的精神，在激发兴趣的同时也为后面揭示叶欣的崇高品质作好铺垫。

三、引导动手参与

学生可以利用网络及多媒体提供的信息资源进行个体学习探索，它是整个教学的核心环节，学生通过操作多媒体课件，观察课件中的动画、声音、文字，调动多种感官参与学习，例如：学生可以通过“热键”，随时在计算机上观察他需要的动画、图像，或查询学习过程中遇到的疑难宇词；学生还可发挥自己的想象力，口述课文；根据自己的学习进度渐次学习课文的不同部分内容；学生也可以通过关键词在网络上搜寻相关信息，在搜集的过程中，随时制作电子读书卡片，将相关文字、插图有机结合，进行信息的初步筛选、整理。在这个环节中，学生完全是学习的主导者，通过人机交互自主独立学习，掌握学习重点，初步形成了自己的观点。教师可以在这一过程中对学生进行个别指导。 在这一学习过程中，激发了学生的学习欲望和热情，开阔了学生的思维，给了学生自由发挥的空间，即符合新课标的要求，体现了学生学习上的主动性，又会收到事半功倍的效果。

四、创设实践情境

篇8

一、情境识字

识字是是阅读与写作的灵魂，是语文学习的重点。通过知识可视化工具，学生识字在一定的情境中能够轻松地理解字词的含义。如《家乡的红橘》一课中写到：秋天，橘子树结出了肥实的青色果子，一串串压弯了树枝，谁见了谁爱，但这时吃起来还又酸又涩。“涩”是一个生字，如何让学生理解这种味不甘滑的“涩”呢？这时候，可视化工具就大显身手了，我用思维导图软件把采集的图片及解释“涩”的文字一起展示在学生面前。最醒目的图片是一个胖胖的小男孩扒开一个绿皮橘子，吃掉两瓣橘子后的伸出舌头很滑稽的表情，让学生“感同身受”。后面课文写到“剥掉皮，就是鲜嫩的、金黄色的瓤，掰一瓣放入嘴里轻轻一咬，满嘴都是甜甜的汁，使人感到舒畅极了。”为了增加理解，我如法炮制，展示了一个漂亮的小姑娘吃了橘子后笑眯眯的可爱神情，同学们都会心一笑，这样的例子多多，不一而足。如此学习，课堂氛围温馨轻松，视觉图像五光十色，学生对生字、对课文都有极其深刻的理解。

二、多读多理解

语文学习，应以读为本，让学生充分地读，在读中理解、在理解中读，读出滋味、读出情趣，从而读有所值。《五彩池》一文景美、人美，文章以优美的笔触描写了五彩池的绚丽景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。在教学新课前组织学生观看九寨沟五彩池的视频，来激发学生对五彩池的热爱向往之情。在此基础上，进行配乐范读，听读想象，使学生在读中理解五彩池的特点，在读中欣赏五彩池美丽壮观的图画。学生在不知不觉中目观其行、心通其义，必有身临其境之感，将自己融入优美文字之中，对课文的语言积淀于心。

三、通过练说积累语文素养

在教学中，教师要根据实际情况，把握合理时机，设计灵活形式，让学生练习说话，使学生把学到的语言材料内化为自己的语言材料，并沉淀积累。如学习《观潮》后，让学生找出自己喜欢的词语和句子摘录到摘抄本上，然后让学生反复默读课文，在理解课文内容的基础上，把自己的理解和课文的语言组织在一起，再向同学介绍钱塘江大潮。介绍时尽量让学生用自己的语言，用自己在阅读中摘录到的课文中的好词佳句，使学生在说中积累。

四、多背，双管齐下

背诵是语文学习不可或缺的环节，我给学生找来在报纸上已达连载十年的《慧人慧语》，精挑细选，让学生背诵。

《慧人慧语》中，教给学生少说多听的：

听虽未必生福，言却经常惹祸。

正确认识知识与智慧的：

智慧由心静悟出，知识从书勤学来。

引导学生注重养德的：

秽物挪走很久臭味犹在，花朵凋零之后香气仍浓。

告诉学生行正防误的：

没有智慧，和正确分手易；陷入盲区，与错误道别难。

真正认识读书和忍耐的：

人多懂得忍逆，但顺更要忍，不骄、不喜、不贪、不狂皆为忍；

人多习惯读书，但心更要读，触摸、询问、反省、洗涤皆为读。

《慧人慧语》内容海阔天空，语言精益求精，形式短小精悍，思维广阔深邃，学生们皆大欢喜。有的学生甚至倒背如流，语言德育双管齐下，不亦说乎。

篇9

缆车上，下面的森林郁郁葱葱，犹如一张绿色的地毯，不时会听到蟋蟀在欢乐的歌唱。

践道上，树林非常茂密，还有几株大树从践道下面长到践道上面，占了践道的一点儿地方，阳光虽然充足，但是树太高、太茂密，根本无法见到阳光，白云也看不到。

在一个地方，树没有这么密了，原来来到了一个观景台，前面有一座雪山，雪山下也有郁郁葱葱的森林，雪山旁边有许多直入云天的高山，在云雾中若隐若现。

又回到践道，旁边有一只小松鼠窜来窜去，十分让人喜欢。

不过这里叫“黄龙”，为什么没有黄色的景物呢?我觉得很奇怪。

到了半山腰，我终于看见了黄色的景点，是一条河，河下面有黄色的泥土，泥土是硬的，用手把河水捧起来，我发现是黄的，我觉得很奇怪。

篇10

关键词：财务战略；财务组织；支持

近年来，随着互联网技术的开发与运用，信息交换的方式、效率与效果发生了巨大的变化，这使得企业获取和整合资源的能力与效果也随之发生变化。为了在市场竞争中保持和提升竞争优势，企业必然会对涉及影响其全局、长远性的方面，即对企业的相关战略进行调整、规划，以有效的获取和整合资源，最终保持持续的竞争优势。在这其中，战略能否成功实施，亦受多方面因素的影响，需要许多方面的支持，作为职能战略之一的财务战略亦是如此。

一、战略实施支持系统分析

战略实施过程中受许多因素的影响，如组织结构、企业文化、领导者风格、信息沟通、资源分配、管理制度等，这些因素共同构成了战略实施的支持系统。战略实施支持系统进一步归类主要形成三个方面的支持系统：组织支持系统、资源支持系统和管理支持系统。(一)组织支持系统是指企业组织结构等应按照战略实施的要求进行调整，包括组织结构调整、业务流程调整、权责关系调整等。任何战略的实施都不能离开有效的组织结构，不同的战略要求企业具有不同的组织结构，创建支持企业成功运营的组织结构是战略实施支持系统的基础与关键。(二)资源支持系统是指调动企业不同领域的各种资源来适应新的战略，包括人力资源、财务资源、技术和信息资源等，促进公司战略和经营战略的成功。(三)管理支持系统是指企业战略实施时，需要改变企业管理理念、管理制度及企业文化。因此，企业应围绕战略实施进行管理制度、内部控制制度的创新；要使企业的文化、管理理念及风格与企业战略选择相一致[1]。

二、组织结构支持战略的分析

企业财务战略就是企业对财务活动制定和实施的中长期目标和战略规划。企业战略决定组织结构，战略的变化要求组织结构进行相应的调整，而组织结构同样能够对战略的实施起到支持和保障作用。可以说，在战略实施过程中，组织结构的保障作用非常关键。(一)组织结构是战略实施的载体。组织结构就好比战略的落脚点，没有组织结构的保障，战略实施中将无法形成有效的体系。战略的适应性决定了组织结构的动态性，因此在企业运用已有的资源和可能占有的资源，去适应企业外部环境和内部条件发生变化的复杂的调整过程，要求企业不断推出合理有效的组织结构以适应战略的转变。(二)当前的组织结构能够影响未来的战略制度。组织结构本身具有刚性，企业在重新制定战略的时侯，不可避免地要考虑到原有的组织结构特征和组织变革的风险。当对现有组织结构的变革存在重重阻力，或者现有结构的调整成本过高的时候，组织高层可能会让战略变革对现有组织结构做出妥协，换言之，组织结构在新的战略中将得到保持[2]。一个成功的企业就在于制定适当的战略以达到其目标，同时建立适当的组织结构以贯彻其战略。当企业发展到一定阶段,其市场、产品和规模都发生了一定的变化，这时,企业应采用适当的战略,并要求组织结构做出相应的反应。

三、财务组织结构对财务战略实施的支持分析

众所周知，每个企业在生命周期中的不同发展阶段所面临的内外部环境是不同的，由于内外环境的动态变化，企业必须对每个周期影响其发展的相关因素进行分析，如所面临的外部机遇与挑战、内部优势与劣势等，然后对企业相关战略进行进一步的调整，以打造持续的竞争优势。作为职能战略的财务战略是企业战略的一个重要组成部分，其重点方向是对企业拥有或控制的资本资源进行合理配置与有效利用，是企业进行有效整合和利用资源的重要方面之一。由于在每个发展阶段，企业所处的环境不同，所以财务战略所配置和利用资本资源的情况也就有所不同，作为财务战略实施基础和关键的财务组织结构，也是需要与时俱进、不断构建和完善的，最终达到支持财务战略实施的作用。(一)在初创期，此时企业所面临的环境竞争对手相对少、销售收入少、资金流量与需求都较小，所以经营风险非常高而财务风险非常低，企业多采取稳定型财务战略，关注的重点多在权益资本的投入与内部资源的配置上。此时，企业的财务组织结构的设计侧重于与内部其他组织部门的协同，如财务部门的层级与职能岗位的设置重点需与研发、生产、仓储等部门与岗位的协同上，讨论生产标准定额、工时标准、费用标准、成品率、数据统计的范围、流程、节点、考核的指标等。此阶段，财务组织结构设置的重心在数据管理中心、成本中心、核算中心等部门与职能岗位，以支持财务战略的实施。(二)在成长期，此时企业所面临的环境竞争对手增多、销售进入高增长、资金流出大于流入、资金需求较大，所以经营风险较高、财务风险相对低，企业多采取扩张型财务战略，即不仅关注权益资本的投入与配置，而且开始关注对债务资本(包括有息债务和无息债务)的获取与使用。此时，企业的财务组织结构的设计不仅要关注与内部其他组织部门的协同，还需要考虑到与外部相关部门的沟通与协同，如与金融机构、中介机构、客户与供应商等，不仅开始讨论销售完成情况、生产成本控制情况、费用控制情况，而且还讨论营运资金、资金“浮游量”、最低库存、有息债务规模等。此阶段，财务组织结构设置的重心在合同与信用管理中心、预算管理、经营与财务分析、投融资等职能部门与岗位，以支持财务战略的实施。(三)在成熟期，此时企业所面临的环境竞争对手开始相对稳定、销售收入开始进入饱和期、现金流充裕，故资金需求较小，在投资上会作些尝试，所以经营风险和财务风险都处于中等水平，企业多采取稳定型财务战略，开始积极关注对债务资本(包括有息债务和无息债务)的获取与使用。此阶段，企业的财务组织结构的设计与成长期趋同，但由于开始积极关注债务杠杆，故需要强化合同与信用管理中心、投融资等职能部门与岗位的功能，以更好支持财务战略的实施。(四)在衰退期，此时企业所面临的环境竞争对手不断减少、销售收入停止增长甚至开始出现下滑，现金流在前期有积累的背景下，资金需求量不大，在投资上往往采取进退自由策略，所以经营风险低而财务风险上升，此时企业多采取防御型财务战略。这一时期，企业开始强化债务资本(包括有息债务和无息债务)的获取与使用，债务杠杆比提高。此阶段，企业的财务组织结构的设计与成熟期趋同，但由于财务风险上升，风险管理部门的建设显得非常重要，以更好配合财务战略的实施。在公司战略实施的过程中，需要对传统的组织结构进行变革，只有通过树立明确的目标，有效地沟通，并利用跨职能部门的组织机构，才能突破樊篱，使组织的各个部门协调运转。组织结构是战略成功实施支持系统的基础与关键，同时，组织结构支持战略实施。故此，要成功实施财务战略并实现财务战略目标，需要财务组织结构作为支撑。

四、结语

在企业生命周期的每个阶段，随着内外部环境的变化，不断改进和完善财务组织结构有利于财务战略的实现；同时，只有将财务战略与财务组织结构综合考虑，才能够保证财务战略的有效实施，对实现财务战略的实施目标起到支持作用。

参考文献：

[1]财政部会计资格评价中心.高级会计实务[M].北京:经济科学出版社,2016:15.