乌鸦和狐狸的故事范文
时间:2023-03-18 15:20:31
导语:如何才能写好一篇乌鸦和狐狸的故事,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。
篇1
自从狐狸把乌鸦的肉骗走之后,乌鸦就把这件事当成了一种奇耻大辱,总想找个机会来报复狐狸。
这天,乌鸦出来寻找食物,无意中见到对面有一个熟悉的身影,乌鸦飞进一看,原来正是狐狸骗子,这可真是冤家路窄啦!它想:这可能是上苍给我的机会吧!我一定要好好珍惜。
想到这里,乌鸦破云而出拦住了狐狸的路。狐狸见到,吓了一大跳。它的眼珠子骨碌转了一圈,立刻装出一副无所谓的样子,就像什么事也没有发生一样。乌鸦气冲冲地说:“可恶的狐狸!你骗走了我的肉,我今天非要跟你算这笔帐不可。”狐狸听了,得意洋洋地说:“哟,您这乌鸦大嫂,多日不见,为什么一出口就伤人呀!您说我骗走您的肉,可是您看看我这一身的肉肥得很,我怎么会吃您的肉呢?是您搞错了吧?可别伤了我俩的关系。”乌鸦听了火冒三丈,便找乡亲们理论。
篇2
有一天,狐狸出来找吃的,一直在树上的乌鸦看见了看着自己的香肠心里说:“我不能把我的香肠给乌鸦拿了而且是骗走的”。狐狸一抬头就看见了乌鸦,狐狸就说:“乌鸦小姐上一次你给我唱的歌真好听,感动的睡不着觉,您能再唱一首么”。于是乌鸦就真唱了起来,他一张嘴香肠就掉了下,狐狸猛一咬,乌鸦放的玻璃渣把狐狸的嘴扎破了。
这时,狐狸才知到乌鸦在里面做了手脚。乌鸦得意地说:“狐狸你终于得到报应了”。
和潘生小学四年级 雍天豪
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篇3
对于《狐狸和乌鸦》这则寓言故事,教师们并不陌生。大家对故事中的“狐狸”,几乎都没有什么好的看法,所以一提到“狐狸”,脑海中很快就会出现“狡猾”“可恶”等词语。一直以来,教师们大多如此,其他行业的人也是少有例外。学生们又是怎样认为的呢?我们不妨来看一看他们在《狐狸和乌鸦》的续写练习《受骗以后》中的表现。
在回忆了《狐狸和乌鸦》的故事内容,简要复习了狐狸、乌鸦的性格特点之后,学生们通过读文字、看插图明确了本次“说说写写”的要求,马上自主续编故事。接着,他们兴致勃勃地在小组里交流了各自续编的故事,并相互启发,使故事中人物的形象更加生动、饱满。然后,他们以小组为单位各推选出一位代表在全班展示。学生们的想象力真是丰富,故事的情节也颇为动人――
1.乌鸦为了报复狐狸,事前就将一块肉浸泡在毒药中。结果,狐狸吃了这块肉就口吐白沫,四脚一蹬,被毒死了。
2.乌鸦找了一块外形、颜色都很像肉的石头,等狐狸来骗自己的时候,就“丢”了下去。只听“啪”的一声,伴随着“啊”的惨叫,狐狸被砸死了。
3.乌鸦先引来了老虎再站在树上等狐狸过来。狐狸只顾着看树上乌鸦嘴里的肉,却没有发现老虎就在一旁,还没明白怎么回事儿,就被老虎当成点心吃掉了……
总之,狐狸要么被毒死,要么被砸死,要么被淹死、咬死、打死、摔死。即使不是死路一条,也是或被打得满地找牙,或被打得头破血流,或被打得腿断脚瘸,落得了可悲的下场。
观看着“代表”们眉飞色舞的表情,倾听着他们绘声绘色的讲述,我的心里却愈发不安,甚至是隐隐作痛起来。大多数“代表”的讲述中,想象的场景、情节比较血腥、残忍,表露出来的暴力倾向相当明显。我认为,小学生因为年龄小、阅历少,看问题不免肤浅和片面,往往爱憎分明,所以,他们有此等想法可以理解,却不可以迁就。我们做教师的应当清醒地意识到,学生的讲述无疑是他们内心思想的真实流露,暴露出他们以暴制邪这一缺失理智的情感冲动。而此等情感、思想等,有害于学生积极心态、健康情操的形成和发展,也有违《语文课程标准》精神,如,“促进学生和谐发展,提高道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格”。如若任其发展和蔓延,后果不堪设想,有必要予以纠正。须知,教学生学作文,应该就是在教他们学做人,教书育人是教师的本分和天职。
我们还应当清楚:寓言故事中所批评、讽刺或嘲笑的人物,包括动物、植物和其他事物,往往就是现实社会中某些类别人物中的“典型”代表。可以说,寓言中的人物就存在、生活在我们的周围甚至是眼前。对待寓言故事中那些被看成反面或者近乎于反面的人物,我们习惯的思维、做法就是嘲笑、挖苦、憎恨,少有宽容、理解、帮助。因为习以为常,所以几乎很少有人提出异议。即便有些异议的火花闪烁,也很快被绝大多数人习惯思想的倾盆大雨给浇灭了。
学生对待寓言故事中反面人物的态度、情感、思想等,自然会让他们对现实社会中有些缺点、缺陷、缺失的人物,产生不可估量的影响。金无足赤,人无完人。是人,总会有这样那样的问题,只不过是问题或大或小、或多或少罢了。对于他人的问题、不足,不管三七二十一,觉得自己高人一等、胜人一筹,想到的就是调侃、嘲笑、捉弄一番,甚至是报复、残杀,这是一种怎样的心态?毋庸置疑,其暴露出来的心态是灰色的、消极的、负面的。作为教师,岂可等闲视之,无所作为?应该努力让他们的心理变得充满阳光、积极健康。
“同学们,在你们的想象中,狐狸骗了乌鸦一块肉,乌鸦却害了狐狸一条命。你们以为谁的想法更危险,谁的做法更可怕?”我提出了这样的问题让学生在小组里讨论,引领学生学会宽容、适度惩戒。
学生在讨论过程中,我不停地巡视,倾听着他们的观点――要知道,“狐狸”是动物世界中的一分子,是动物们的邻居之一,也应该是大家的伙伴,大家应该帮助他才是啊;也许狐狸说的是真话,因为他的孩子确实已经饿得不行了,他迫于无奈才出此“骗”的下策;狐狸虽然爱占小便宜,但这是缺点,而不是犯罪;即使有罪,也应该是罪不至死啊;狐狸毕竟不是《东郭先生和狼》中的狼,也不是《农夫和蛇》中的蛇……
渐渐地,我的心里敞亮、舒适了很多。我说:“人非圣贤,孰能无过?狐狸更是如此。请用笔写下你们不仅合情而且合理的想象,给予狐狸改错的机会吧!”学生们沉思片刻,随即埋头写起来。学生们的心地总是善良的,他们大多给予了狐狸改错的机会,请看其中一位学生作文中的部分内容:
乌鸦见狐狸说得一把鼻涕一把泪,心里想:也许狐狸说的是真的,我不妨再相信她一会。于是,乌鸦将这块肉一分为二,一半挂在树枝上,一半丢了下去。狐狸接住了那半块肉,连声道谢后,拔腿就往家里跑。
乌鸦悄悄地跟在狐狸的后面,来到了狐狸家门外。小狐狸们看见妈妈带着肉回家了,兴奋得又蹦又跳,马上开始大饱口福。狐狸看见孩子们吃得那么开心,满意地笑了。可是,她自己却没有舍得吃一口。
忽然,狐狸的一个孩子问道:“妈妈,这肉是怎么来的?是骗来的吗?”狐狸愣住了,望着那个发问的孩子,不知道该怎样回答才好。
“妈妈,如果这肉是你骗来的,我就不吃!”那个发问的孩子停止了动作,望着狐狸妈妈。其他孩子也不再动嘴,等待着狐狸妈妈的回答。
狐狸压根儿也没有想到孩子们会这样问、这样做,支支吾吾地想应付过去。她叹了一口气儿,吞吞吐吐地说:“孩子们,妈妈……也……实属无奈啊……”但孩子们不肯罢休,好像得不到明确答案宁肯挨饿似的。
乌鸦看到这一幕,若有所悟,连忙开了口:“孩子们,这肉是我送给你们妈妈的。你们妈妈没舍得吃上一口,立马跑回家给你们吃的。”
……
篇4
姜琳讲完故事的寓意,让大家做练习,她说:“同学们,请你们每人对受骗的乌鸦说一句话。”几乎每个学生都是按老师的暗示对乌鸦说:“以后别再虚荣了,听了恭维话就得意忘形,要接受教训。”只有一个名叫董玉素的胖乎乎的女孩说:“乌鸦,你别难过了。再吃肉时我分给你一块。”
小女孩说完,班上同学一阵哄笑。姜老师说:“你这个孩子,是非不分,就像《农夫和蛇》那则寓言里讲的农夫一样,将来走到社会上非吃亏不可。”小玉素心里不服气:“乌鸦受骗心里正难过呢,这个时候它一定最需要好朋友的安慰了。”
接着,姜老师又说:“大家再想想,如果乌鸦和狐狸再见面,会发生什么故事呢?”同学们抢着回答:“无论狐狸怎么夸奖乌鸦,乌鸦就是不理它,最后,狐狸只好垂头丧气地走了。”
老师说:“同学们回答得都很好。”这时,一个小男孩高高地举起手说:“狐狸是狡猾的,它不会再重复老一套办法了。”老师问:“那你说会怎样?”
于是,那男孩绘声绘色地讲道:“狐狸再一次见到乌鸦,就对乌鸦说:‘乌鸦老弟,上次我骗了你的肉,真是对不起,我妈妈知道后狠狠地批评了我,要我再见到你时,一定要向你道歉,如果你不肯原谅我,我就站在这里不走了。’乌鸦见它说得很诚恳,就对它说:‘狐狸大哥,我原谅你了。’乌鸦一说话,嘴里的肉又掉了,狐狸赶紧跑过去把肉抢了过来。狐狸正要把肉吃下去,忽听乌鸦在树上哈哈大笑,‘臭狐狸,这回你死定了,我在肉里下了毒!’狐狸一听,连忙把叼到嘴里的肉吐出来,跑向不远处的小溪边,不停地用水漱口。这时,乌鸦从树上飞下来,不慌不忙地叼起地上的肉飞走了。”
小男孩讲完,班上的同学都情不自禁地鼓起掌来,姜老师也用赞许的目光看着他说:“吴宝河同学想象力很丰富,故事讲得也很精彩。好好努力,日后你一定会成为一个作家的。”
转眼二十年过去了,当年的年轻老师姜琳,已经成为一位著名的特级教师。
这天,她作为教育界知名人士,应邀到一所监狱,为那里的服刑人员做帮教演讲。到了那里才发现,一同受到邀请的还有本市享有很高声誉、由下岗职工组成的“三实”家政服务公司的女经理。她就是当年那个安慰受骗乌鸦的小女孩――董玉素。更让她料想不到的是,演讲结束,代表监狱服刑人员发言的那个穿着囚服的人,竟是她当初预言能成为作家的吴宝河。
篇5
有一次,狐狸来到一个村庄,偷吃了阿米嫂的鸡,还把铁匠李师傅的金丝雀偷走了,它大摇大摆的来到了农夫家,看到了一个葡萄园,硕大硕大的葡萄晶莹剔透,挂满枝头,着实把它馋的直流口水,很想钻进去,可是洞口太小,钻不进去。正当这时,乌鸦“呱呱”的从森林上空飞过,狐狸眼珠骨碌一转,马上想到了办法。
它大声呼喊着:“亲爱的乌鸦,快下来啊,快下来呀!”乌鸦看到了狐狸,仇人相见,分外眼红,它飞也似的扑了下来,准备报仇。狐狸见乌鸦下来了,说:“尊敬的乌鸦女士,您不知道吧,在前面,有一个很大的葡萄园,有一天晚上,上帝安迪(耶和华的别称)显灵告诉我:“果园里住着我的儿子耶稣,谁能见到他谁就可以和我住在一起,我可以告诉你,只有乌鸦可以进去,去里面有一扇门,是隐形的,要想进去必须使劲撞,而撞的时候要闭上眼睛。”我认为这是个好机会,就四处寻找你,幸好你被我找到了,如果让别的乌鸦先进去那就糟了,所以你要抓紧啊!”
乌鸦听了狐狸的话后,丝毫不理睬它,气愤的说:“你又想骗我,没门!你上次骗了我一块肉我还没报仇呢,这次还想骗我!” 狐狸不死心,又对乌鸦说:“这点您大可放心,您想:反正进入之后只有乌鸦可以和安迪生活在一起,我们狐狸又不可以,我骗您干吗呢!对不对?”乌鸦上当了,它和狐狸一起来到了葡萄园,狐狸叫乌鸦开始撞,并且闭上眼睛,它自己却跑到门口,使出吃奶的劲向里钻。而乌鸦却不知道,它“啪啪”的向里撞。
经过了一个钟头的时间,狐狸终于“借”着乌鸦的力量钻进了园子,它望着满园的葡萄,恨不得一口全吞下去,于是,开始狼吞虎咽起来…… 而此时,头昏眼花的乌鸦醒来了,它见到狐狸在吃葡萄,一下明白了,气愤之余,它想到了一个办法制制狐狸。它来到老虎那里,告诉了狐狸的踪迹,并带着老虎向果园疾驰而去……
狐狸在饱尝了葡萄的美味之后,这时才想到出去,可怎么也挤不出去,正当他想办法骗乌鸦时,老虎来了,老虎大吼道:“好你个狐狸,今天终于让我抓住了,你跑不掉了!”说完,便扒开门,向狐狸扑去,老奸巨猾的狐狸不慌不忙的说:“英俊威武的虎大王,您先听我一言,再吃我也不迟。我在您的手里,绝对跑不掉!” 老虎听了狐狸的话,飘飘然了,他得意洋洋的说:“谅你也跑不出我的手掌心,说吧!”
“大王,是不是乌鸦在您面前说我坏话,您可千万不要相信它的鬼话,它是怕我说出了它的秘密,才说我坏话的。”
“什么秘密?”虎大王问。 “大王,您难道没听说过“天下乌鸦一般黑”这句话吗?它们乌鸦是自己长的丑,就想让英俊威武的大王您出丑;它们打算在您的屁股上插一条猪尾巴,好让您出丑,恰巧被我听见了,它们怕我告诉您哩!” “哦,原来是这样,怪不得我老觉得有人跟踪我呢!好你个乌鸦,看我怎么吃你!”
说完,老虎向乌鸦扑去,“哇”,只听一声惨叫,乌鸦被老虎咬死了。狐狸见老虎走了,走了过去,说:“活该,谁叫你告我状,多管闲事!”
突然,老虎扑了过去,把狐狸咬死了。
老虎冷笑着说:“你俩都活该!”
篇6
小时候,当我了解到友谊这个词后,便认为朋友之间都能不惜一切保住对方的秘密,可是随着年龄的增长也就冲淡了这种思想。在很多与友谊相冲突的事情中,我也常这么问自己:“我能完全为了朋友而牺牲自己吗?”回答是肯定的:“不!”
我曾看到这样一个故事:原来,刺猬的肉十分鲜美,令狐狸馋涎欲滴,可是狐狸却一点办法也没有,因为每当狐狸看到刺猬时,它总是缩成一团,狐狸根本不敢上前。当时刺猬和乌鸦是好朋友,有一天他们嬉戏时,刺猬夸夸其谈地告诉乌鸦,其实自己也有弱点,当自己缩成一团时,还有一个地方是露出的,只要朝那儿吹气,身体便自然会打开。说完并嘱咐乌鸦不能告诉别人,乌鸦满口答应。几天后,狐狸捉到了乌鸦,乌鸦为了自己保全小命,就把刺猬的秘密告诉了狐狸……
看完这个故事的一刹那,我还为刺猬抱不平,可转眼间就变了,欺骗刺猬的并不是乌鸦,而是刺猬自己啊。我曾问过我的很多朋友,他们都说其实乌鸦是可以理解的。是呀,朋友的能力是有限的。
我并不知道我想过于地告诉大家什么,是不能交朋友吗?不是!而是遇到对于自己十分重要的事情,是不可向任何人吐露的。否则就不能怪别人,换个角度想一想,如果换了自己,又是怎样呢?
不要总奢求朋友这样,那样,不要总抱怨朋友没有保住你的秘密,我们也应该学会去宽容理解,并且,每做一件事都要多想想后果,这样才可以尽快地成熟起来。
篇7
狐狸和乌鸦
“哈哈哈哈!今天,我得到了一块肉,真开心!”乌鸦开心的说。住在下面的狐狸听见了,就对乌鸦说:“乌鸦大街,早上好,呀!你嘴上的肉是怎么来的,不可能是偷的吧?”乌鸦气极了,就大声骂到:“你这个坏……”话还没落音,肉掉进狐狸的嘴了,乌鸦气极了,心想,我不能收到狐狸骗了。
又有一天,乌鸦得到了一块肉,狐狸又闻到了香味,就说:“乌鸦呀!你是一定会上我的当的,你还不如干脆把肉直接给我。”乌鸦摇摇头,狐狸眼珠一转,又想到了一个坏主意。狐狸凶巴巴的对乌鸦说:“丑乌鸦,你的家人在我家里,要是你把肉给我,我就把你的家人还给你,好不好?”乌鸦想了想,它不可能抓我的家人,因为它不会爬树,而且,我的家人都出差去了。乌鸦还是摇摇头。狐狸只好垂头丧气了,就在这时,狐狸又想出了一个妙计,狐狸在乌鸦选秀中,让一个最美的乌鸦去骗那块肉。美乌鸦来到小乌鸦家门前,它对小乌鸦说:“小乌鸦,你的爸爸饿了,让我来你家拿吃的过去。”小乌鸦很快就把肉给了美乌鸦。美乌鸦把肉给了狐狸飞走了。小乌鸦的爸爸回来了,小乌鸦问爸爸吃了那块肉没有,爸爸好奇的说没有看见。小乌鸦才知道自己被狐狸骗了,小乌鸦伤心的哭了。爸爸对小乌鸦说:“孩子,你要记住,狐狸是我们家的仇人,你见道狐狸,不要和它说话,你就飞走,它就不会要你的肉了。”小乌鸦认真的记住了。
这就是乌鸦和狐狸的故事,我们要学习狐狸的聪明。
篇8
一天,鸡大叔出去野餐,就带了一快美味的肉外面的盘子里,就走回去拿餐布了。就在这时,给乌鸦看见了,乌鸦见没有人,就不问自取叼着肉飞走了。乌鸦飞到了一块大石头上,突然给“冤家”——狐狸看见了,便开始高声“朗诵”起来:
“亲爱的乌鸦小姐,你的羽毛又黑又亮,如果那孔雀要和你比羽毛美呀,那孔雀一定是傻了,这个世界上谁不知道乌鸦小姐的羽毛是最好看的呀!”乌鸦似乎又看到了上一次被骗的情景,就拍了拍自己的脑袋,让自己清醒一点,不要再上当了。于是,乌鸦转过脸去不理狐狸。
“可爱又美丽、既大方又温柔的乌鸦小姐,你的歌声比谁都好听一千倍、一亿倍啊,人人都知道你就是动物界的天王进行张学友啊。”狐狸再次加倍的发起攻击。但乌鸦警告自己,还是不理乌鸦。
篇9
12月12日
星期六
天气:阴
自从狐狸骗了乌鸦的一块肉之后,狐狸就想:我下次再也不用那么辛苦地去找食物了,我可以天天骗乌鸦的食物来吃喽!
一天,乌鸦又捡到了一块肉,心想:上次那块肉被狐狸骗走了,我一直很后悔,今天这块肉,无论如何也不能再被别人骗走了,我要独自好好地享受。正准备吃时,碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。
篇10
儿童文学作品的学习中,深化学生的文本体验很重要,这不仅能够让大家更好地走入文字的情境与情节中,也有助于学生对于文学作品的主旨与中心思想的领会。儿童文学作品大多是以趣味化且生动形象的故事作为依托,这些故事往往能够极大地吸引学生的学习兴趣,同时,故事背后也蕴含着一些很有价值的启示。儿童文学作品在教学时不仅要让大家读懂故事,更重要的是要引导大家获取故事后所蕴含的启示,这才是教学过程的核心任务。想要实现这个教学目标,这必须学生对于文本有较为深入的体会,不仅对于故事情节要十分熟悉,对于故事背后想要表达的思想也要有很好的获知能力。如教学《狐狸和乌鸦》时,在理解课文时,教师可巧用插图,引导学生发挥想象,理解文章内容。比如学习1~2自然段时,教师可边让学生观察插图,边听第1自然段的录音,提出问题:通过所听与所看,你们知道了什么?(狐狸住在树下的洞里,乌鸦住在树上的窝里,狐狸和乌鸦是邻居,互相较为了解)然后借助插图,帮助学生认识“洞”和“窝”。这样,可让学生初步感知文意。想想狐狸和乌鸦会发生什么事呢?然后指名学生读2、3自然段,边听边想:狐狸和乌鸦的故事发生在什么地方、在什么时候,当乌鸦找到一片肉,它的心情怎样?狐狸看到乌鸦叼着肉,它的心情又是怎样的呢?这样的教学过程不仅富有层次,学生的思维也会十分清晰,能够非常直观的获知故事的大意,明白故事到底在讲什么。在此基础上学生才能够进一步领会故事背后带给我们的启示,才能够让大家在儿童文学作品的学习中有更多收获。
二、展开知识的应用实践
很多儿童文学作品在教学时同样存在一些知识的应用实践教学,这部分内容也是教学过程的重要组成。对于知识的应用实践不仅是对于课堂教学的良好巩固,这也能够让学生深化对于儿童文学作品的理解,让大家对于作品有更进一步的体会。如教学《去打开大自然绿色的课本》时,在学完整篇课文后教师可引导学生展开语言的运用实践,可以让学生尝试如下形式的语言应用:走进大自然,野花、鸣禽要与我们联欢,那么他们会对我们说些什么呢?让学生仿照课文第四节,将下面的句子补充完整。野花说:
。小鸟说:
。这个习练过程不仅是对于文本语言的一个很好的巩固过程,同时,也能够锻炼学生自身的语言能力及语言技能。此外,这个过程还能够引导儿童喜欢丰富多彩的语言形式,让大家能够融入语言深处,实现语文教学工具性与人文性的统一,从而拓展与升华学生精神世界,促进学生语文素养的提高。对于儿童文学作品的教学过程,教师要针对文本的特征让课堂教学更具针对性,不仅要深化学生对于文本的体验,对于文章中一些好的语言形式与写作模式,也要有意识的引导学生进行学习模仿,这对于学生自身语言素养的提升将会很有帮助。
三、结语