黄雀在后范文

导语：如何才能写好一篇黄雀在后，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

相信大家一定听过“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，这一天，我们五个朋友一起上演了一出新的“螳螂捕蝉，黄雀在后”。

那天，我、贾义、刘生云、陶飞华、张州五个人玩起了“金木水火土”的游戏，我抽中了“火”字签，也就是说，火克土，我应该去抓住抽中土的刘生云，这一次，我稳操胜券了。

我开始寻找刘生云的踪影，我检查了滑梯下、楼梯上、树丛里，都没有看见刘生云的任何踪影，却发现扮演“金”的张州在乒乓球台旁找扮演“木”的贾义的踪影，却全然不知他自己已经陷入了危险的境地——扮演“土”的刘生云已经在后他盯上了他，刘生云此时蓄势待发，准备抓住张州，却全然不知我已经盯上了他，我一心一意地想抓住刘生云，却不知我自己也快成为别人的手下败将了——扮演“水”的陶飞华正在我身后潜浮呢！我却对这一切全然不知。直到我快要抓住刘生云的时候，才听得身后一声绝望加失望的尖叫，回头一看，扮演“木”的贾义已经抓住了陶飞华，我才幸免于难，而这时，大家都看了一下这个“阵势”，不由得异口同声地叫道：“原来你在这里！”我又叫：“怎么有点像螳螂捕蝉，黄雀在后！”大家一想，是啊，这不正是这样吗：扮演“金”的贾义是正在找扮演水的蝉，扮演“土”的刘生云是想要捕蝉的螳螂，而扮演“火”的我成了想要啄蝉的黄雀，扮演“水”的陶飞华成了拉着弹弓想要去打鸟的军官，而扮演“木”的贾义成为了那个装满水的大池塘，当即把想要打鸟的军官陷了下去，也惊动了鸟、螳螂与找水的蝉。

这不是一件有趣的怪事吗？

四川南充市大北街小学五年级：罗御丰

篇2

一只癞蛤蟆看见了慢慢转悠的蚊子，静静地等候时机。

一条蛇，吐着信子，似乎嗅到了癞蛤蟆的气味，找寻而来。

癞蛤蟆终于看准时机，一口把蚊子吞了，高兴地叫起来“咕咕哇”。

蛇一口咬住癞蛤蟆，迅速将它勒紧。

一只老鹰正在树枝上闭目养神，被惊动后看到蛇蛙一团，飞身抓起它们飞走了。

篇3

“螳螂捕捉蝉，却不知道有黄雀在背后要啄自己，用来比喻贪图眼前利益而去损害别人，却不知道有人在后面要算计自己。”这是书上对“螳螂捕蝉，黄雀在后”的解释。“螳螂捕蝉，黄雀在后”究竟是个什么样的景观呢？我得来瞧瞧。

正好这几天我家闹“螳螂灾”，总有几只螳螂蹦我脚上来。好！就抓一只来！

我从身上拔了一只螳螂下来。这只螳螂可够凶猛，防范意识可够强，是我抓的螳螂中最厉害的。我可怜的手指，硬生生地被“砍”了一“刀”，都见血了！

他浑身翠绿，“威风凛凛”，两把大刀霍霍挥舞，我都不敢靠近它。褐色的眼睛里一粒黑色，直勾勾地盯着我，好不自在。

“螳螂捕蝉，黄雀在后”，光有螳螂可不行。哪去弄蝉呢？我的捕蝉本领早就被学业磨得“三干四净”了。望着高高的大树，只得摇头啊。却发现树下，张着一网网蜘蛛网。应该找到了！我取了三四只蜘蛛，那螳螂一会儿就吃完了，看来这种蜘蛛可以代替蝉。雀嘛，好办。我家阳台上有个燕子窝，原来是住着燕子，不过后来被麻雀“租”了下来，这种不用交“房租”的“租住”，想必大家都知道是什么性质吧。我就请了一只麻雀出来。

Now，开始！

我先来“册封”一下。我抓来的蜘蛛里，就封那只个头最大的一个为“秦王”，其余的则为它的“臣子”。而螳螂，我则私取名为“荆轲”。看到这儿，谁都知道我想干嘛——这摆明是让“荆轲”去刺“秦王”嘛！那只麻雀嘛，还没想好，到时候再说吧。

一天，“秦王”正在自己的网上“冲浪”，“挂了个QQ”和“大臣”们“共商国事”。突然，“啪”的一声，一持刀大汉从天而降，原来是“荆轲”。他环顾四周，仿佛在寻找它要“刺杀”的目标。忽然，它盯住了“秦王”（也许是太饿吧，被我关了一整天，现在就挑个头最大的下手。

“秦王”和“大臣”们都有不祥的预感，纷纷一步一步向后退却。“荆轲”伏在哪儿，身子架在地上，三角形的头似雷达，灵敏地随“秦王”转来转去，一丝也不放。过了一会儿，它又停下了“雷达监视”，不理会“秦王”，埋下头来咬自己的“刀”。

开始，我以为它在“自残”，可后来发现它的双刀一点事也没有。我仔细一看才知道，原来它在磨刀，在把刀上的蛛丝咬去。接着，“雷达”又转动了起来。

怎么还不“刺杀”？我揉揉眼睛。

刚一睁眼，就看到“荆轲”将“秦王”生擒了过来，刀已经架在了“秦王”身上。“你们谁敢过来我就杀了它！”众“臣”都孙悟空大闹天宫——慌了神，谁还管“秦王”，都各自飞逃了。“荆轲”大口啃完了“秦王”。任务完成了，你可以走了！可“荆轲”有扑向其他“大臣”。嘿！嘿！嘿！我说“荆轲”，我只让你当“刺客”，你怎么变成强盗了，还入室抢劫！

正当“荆轲”杀得正欢，众“臣”所剩无几之际，只闻“叽叽”二声（难道是某个“大臣”冲出去搬的救兵？），一阵轻风从“荆轲”身后掠过，眼前一黑，其“刺客”兼“强盗”的命便由此告终！

篇4

以学生熟知的“螳螂捕蝉 黄雀在后”的动画导入新课，激发学生的学习兴趣。

【这里我没有直接选用“螳螂捕蝉黄雀在后”的寓言故事视频，而是采用了画面突出、内容精炼的动画效果——炎热的夏季一只蝉边叫边爬上树梢，美美地吸食着树汁，一只螳螂挥舞着“大镰刀”悄悄地来到蝉后面……螳螂美美地吃着蝉，突然一只黄雀高高兴兴地飞来了，螳螂成了黄雀的美食。这样的一段简短精炼的、主题突出的动画，使学生的注意力很好地集中在视频中出现的几种生物以及它们之间的“吃”的食物关系上，把学生引入主题】

二、认识食物链概念

（一）寻找、发现——建立食物联系

1、提问：视频中出现了哪几种生物——树、蝉、螳螂、黄雀，（生说）这几种生物之间存在着一种怎样样的关系呢？（白板图片展示）

（“吃与被吃”的食物关系。）螳螂和黄雀为什么需要食物？（为了生存，生存需要食物。）

2、食物中的营养是生物生长所需要的能量，而吃就是获取能量的主要途径。那树的生长需要能量吗？树的能量是哪来的？（光合作用、自己制造的）

（二）思维——建构食物链概念

1、树汁被蝉吸食了，那树的能量传给了谁？蝉被螳螂吃了，蝉的能量又传给了？所以生物“吃”的过程实际上就是一种能量传递的过程。我们可以用一个什么样的的简单的符号来表示出能量在树汁、蝉、螳螂和黄雀这四个生物中的传递过程呢？（生：可以用箭头来表示。）

2、请一位同学到白板上画一画。（要求学生边说边画，树汁的能量传递给蝉，箭头由树的图片指向蝉......）

3、（1）白板展示刚才那位同学画的食物链的写法。树汁蝉螳螂黄雀

（2）生齐读：树汁的能量传递给蝉、蝉的能量传递给螳螂、螳螂的能量传递给黄雀。

（3）引导学生正确地读出食物链。（树汁的能量传递给蝉，意味着树汁被蝉吸食。蝉的能量传递给螳螂，意味着蝉被螳螂吃。螳螂的能量传递给黄雀，意味着黄雀被螳螂？所以，也可以读——树汁被蝉吃、蝉被螳螂吃、螳螂被黄雀吃。）

小结：生物之间普遍存在这种吃与被吃的关系，这种关系像链条一样，（课件展示）把一些生物紧密地联系起来，生物学家把它叫做食物链。

【这课的内容我也看过很多优秀的设计，发现普遍存在的问题是在用箭头表示食物关系这里，多数老师都是直接告诉学生草被羊吃的写法是箭头由草指向羊（草羊）。2011年全国小学科学年会上执教者也是这样的----师问：“草被羊吃，那么箭头...？生齐答：‘由羊指向草’（草羊）”，然后老师说在科学研究中，为了方便我们研究是由草指向羊。羊吃草是为了获得能量，那么草的能量传递给羊；狼吃羊，羊的能量传递给了狼。生物之间这种吃的过程实质上就是能量的传递过程。然后提问：可以用一个什么样的简单符号来表示能量在草、羊、狼之间的传递过程呢？学生很自然地想到箭头。这时候老师可以边板书边读“草羊狼”（草的能量传递给羊，羊的能量传递给狼）。这样箭头的方向就容易理解了。然后再引导学生认识草的能量传递给羊，就意味草被羊吃，羊的能量传递给狼，就意味着羊被狼吃。所以我们也可以简单地把“草羊狼”读成“草被羊吃，羊被狼吃”。通过这样的一个能量转化上的认识，学生会更容易接受和真正地理解，而不仅仅是去死记写法。】

（二）拓展——丰富食物链概念

师：食物把这几种生物联接在了一起，它们生活在森林里，森林就是它们的栖息地，森林里除了树、蝉、螳螂、黄雀，还会有哪些生物生活在这里呢？（生说...）很多很多，生活在森林中的生物还远远不止这些，一起来看看这组图。

1、（白板展示草、羊、狮子的图片）

这几种生物有没有食物关系？（生说，什么被什么吃）你能用箭头表示一下它们之间的食物关系？请一位同学到白板上画画，（一边连线一边大声说出谁被谁吃）画好之后再要求该学生用文字和箭头写出这条食物链，其他同学在笔记本上写。【目的在于练习，掌握食物链的读法和写法。】

2、田野里的食物链 森林中的食物链还有很多很多，现在我们一起到田野里看看。……

【这里我比较好的做法就是解释并强调了为什么说食物链通常是从绿色植物开始，使这句话和上面生产者概念之间有个过渡。】

4、找出花园中的食物链。

……

【巩固食物链中生产者和消费者的概念，并能够准确找出一条完整食物链中的生产者和消费者】

5、说出“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”这句话中的食物链。并判断它是不是完整的食物链，作出解释，并将食物链补充完整。

三、认识食物网

1、建立食物网概念。【由于前面对食物链的学习非常扎实，使得这一切都变得简单，孩子们得心应手。】

2、建立初步的生态系统概念。提问：在这个食物网上如果麻雀灭绝了，对其他动物有什么影响吗？

篇5

2、螳臂当车，自不量力。

3、螳臂当车。

4、囊萤照雪。

5、蚍蜉撼树。

6、千里之堤，溃于蚁穴。

7、雕虫小技。

8、螳螂捕蝉，黄雀在后。

9、蝇头小利。

10、聚蚊成雷。

11、蜉蝣之羽，衣裳楚楚。

12、蚁穴溃堤。

13、蝉翼为重，千钧为轻。

14、流水不腐，户枢不蠹。

15、蚂蚁缘槐。

篇6

1.学会本课的3个一类字，认识1个二类字。

2.了解4个成语故事的内容，知道这4个成语的内在含义。

3.激发学生阅读成语故事、积累成语、研究成语的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

【教学重点、难点】

学会本课一类字，了解成语的内在含义。

【教学准备】

成语故事书、成语词典、课件等。

【教学过程】

一、复习导入

1.我们上节课学习了四个成语，都是什么呢？（刻舟求剑、螳螂捕蝉，黄雀在后、完璧归赵、狐假虎威），说一说这些成语的含义。

2.这节课我们继续学习其他的四个成语。

二、认读成语

（自相矛盾、掩耳盗铃、鹬蚌相争，渔翁得利、愚公移山）

1.自由认读。（要求读准字音）

2.指名领读。（声音洪亮）

3.齐读。

三、讲成语故事，理解成语意思

1.根据预习情况，请学生讲成语故事，任选一个成语即可，其他的同学还可以进行补充。

2.根据所讲故事，总结理解成语含义。

（1）自相矛盾：矛，进攻敌人的刺击武器；盾，保护自己的盾牌。比喻自己说话，做事前后抵触。

（2）愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

（3）鹬蚌相争，渔翁得利：比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。

（4）掩耳盗铃：掩，遮蔽，遮盖；盗，偷。偷盗铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。

3.谁能说一说“鹬蚌相争，渔翁得利和螳螂捕蝉，黄雀在后”的区别。

4.课件出示填空题。

（1）我们做事不要遇到困难就退缩，应该有（ ）的精神。

（2）如果不去努力，只会用谎言自欺，就是（ ）。

（3）心里太多想法了，一下子想读书，一下子想去打工，（ ），不知道如何是好啊。

（4）由于他们两人不肯合作，结果把大好机会白白地送给对手，真是（ ）啊！

（5）我等妈妈出去了，偷偷地开了电脑来玩，没想到（ ），爸爸却提前回来了，抓了我个现形。

四、自主学习生字

1.自学生字“矛、盾、掩、盗”。书写、扩词。学完后同桌之间互相检测。

2.指导书写“矛、盾”，让同学们讲一讲哪个字容易写错，强调“矛”的字形，注意撇不要落下。

五、课后练习

1.成语接龙：

愚公移山―山穷水尽―尽人皆知―知书达理

伯乐相马―马到成功―功败垂成―成竹在胸

掉以轻心―心直口快―快马加鞭―鞭长莫及

2.成语扩展。

（1）阅读课后的成语，想一想这样的成语你还知道哪些？

（2）看看老师带来了哪些成语朋友。

课件出示：

有人物的成语：

叶公好龙 塞翁失马 毛遂自荐 孟光举案

有反义词的成语：

七上八下 颠倒黑白 颠来倒去 是非分明

有动物的成语：

狐假虎威 马到成功 鸡鸣狗盗 狗急跳墙

六、总结

同学们，学习本课你有什么感受？（学生自由发言）祖国的语言文字真是博大精深，妙趣横生，在今后的学习中我们将会学到更多的知识。

七、作业

1.书写一类生字。

2.选择一个你喜欢的成语故事，讲给家长听。

【板书设计】

成语故事

愚公移山 （长矛） 鹬蚌相争，

自相矛盾 （盾牌） 渔翁得利。

掩耳盗铃 （掩盖）

【教学反思】

这节课是长春版小学语文教材《成语故事》的第二课时。本课一共有八个成语组成，其中有两个八字的成语，其余的都是四字成语。个别成语学生在以前的学习中有所接触，比如“愚公移山、掩耳盗铃、自相矛盾”。在这节课的教学中，我有以下几方面的体会：

1.充分的课前预习，是突破教学难点的有效方法。在课前我要求学生查阅本课的成语故事，所以在课上讲成语故事的时候，学生积极踊跃，抢着回答问题。有的学生因为没有回答问题而失落、生气。当其他学生讲成语故事的时候，他们听得特别认真，时不时还会补充。通过成语故事，学生很容易就理解了成语的含义。本课的教学难点就这样突破了。

2.相信学生，给他们自主学习的机会。本课的生字学习是交给学生自己学习的，通过借助书中拼音、字典、工具书来自主完成。这节课一共需要学习四个生字，“矛、盾、掩、盗”。字的音、形、义，学生完全可以自己掌握，教师只需要课堂检测就可以了，发现问题及时纠正，这样就节省了课堂时间，在课堂上教师就可以多讲一些需要教师帮助才能解决的问题。比如，“鹬蚌相争，渔翁得利”“螳螂捕蝉，黄雀在后”这两个成语的意思，学生比较容易弄混淆，就可以多做讲解，多做练习，来帮助学生区别，以便正确使用。

3.课外拓展，会带给学生更多的兴趣。在这节课的学习中，拓展了很多的课外知识，比如带有人物的成语、带有动物的成语。学生非常乐意接受，兴趣盎然。同时，有些学生还可以列举出其他这样的成语，带动了其他学生学习成语的积极性。

篇7

【出处】今两虎共斗，其势不俱生，吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 西汉·司马迁《廉颇蔺相如列传》

【解释】斗：争斗。比喻两个强者互相搏斗。

【用法】作谓语、宾语；指两败俱伤

【近义词】两虎相斗

【押韵词】螳螂捕蝉，黄雀在后、名门闺秀、一面如旧、神佛不佑、黄皮刮瘦、人为刀俎，我为鱼肉、半新半旧、匿瑕含垢、千岩竞秀、吆五喝六。

篇8

1、双瞳如豆：瞳：瞳孔。形容人的目光短浅。

2、目光如豆：目光：眼光。眼光象豆子那样小。形容目光短浅，缺乏远见。

3、鼠目寸光：老鼠的眼睛只能看到一米远。形容目光短浅，没有远见。

4、虑不及远：远：长远。老虎不到长远。形容目光短浅。

5、螳螂黄雀：比喻目光短浅，只见眼前利益而不顾后患。“螳螂捕蝉，黄雀在后”的略语。

6、吹毛数睫：比喻目光短浅，只注意微末细节。

7、眼光如豆：指目光短浅，缺乏深远的见解。

8、螳螂捕蝉：蝉：知了。螳螂捉蝉，不知潜在危险。比喻目光短浅。

9、竭泽而渔：把湖中或池中的水排尽后捉鱼。

10、螳螂捕蝉，黄雀在后：螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它。比喻目光短浅，只想到算计别人，没想到别人在算计他。

11、蕃篱之`：蕃篱：篱笆；`：鹌鹑。篱笆中间的鹌鹑。比喻目光短浅，阅历狭窄的人。

12、目光如鼠：鼠目寸光，形容目光短浅或行为不正。

13、焚林而猎：不要把湖泊的水抽干来捕鱼，不要烧毁森林来捕猎。

关于眼神的句子

1、当一个人爱上的时，眼神里会有压抑不住的幸福和甜蜜。而当一个人厌弃你时，眼神里会有各种不耐烦和闪躲。所以不要听别人嘴上说的爱和不爱，人总是在撒谎的，一定要去看他的眼睛，看他细微的表情。永远记住，只有态度是不说谎的。

2、在盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。

3、孩子似的眼里射出悲喜，但是夹着惊疑的光，虽然力避我的视线，张皇地似乎要破窗飞去。

4、时间在指尖流逝光阴在眼神中暗淡，谁又懂年少的我们我们的心，繁华的爱情那么耀眼去偏偏在指尖流逝，可悲的爱情在悲欢离合中匆匆落幕，谁又懂一颗颗年少的心在黑暗中自己咀嚼着泪水，茫茫人海一丝微笑似乎埋进那个人的心，爱情总是一瞬间的事。

5、用温情的眼神执笔，画你羞涩清纯的笑颜；用甜蜜的语气写词，谱人生幸福快乐的乐章。亲爱的，我爱你此生不移！阳光与风雨都不分离！

6、河边，鹤鹭成群结对，嬉戏和鸣，引来多少羡慕的眼神；天空一抹尽然，唯有一只大雁扑扇着翅膀独行，不忍心看那碎心断肠情景。移眼车箱内，面前是一片陌生，闭上眼，脑海里尽是你的音容。

7、的母亲，但只在空中寻求，恐怖地回避着我的眼。

8、那同志抬起一双失神的眼睛，呆滞地望了窗外一眼。

9、月亮从东天上初初升起，满而温润，若某人的眼神，仔细想想，那个人是一直生在心里的。此间花好月圆，惟愿世人心中一直居住着春天，将人间的美好写向永远。

10、人们往往太在意别人是如何看待自己，总是被人的眼神、外界的阴晴左右自己的心情。不要害怕做错什么，即使错了，也不必懊恼，人生就是对对错错，何况有许多事，回头看来，对错已经无所谓了。这世上，有时笑笑人家，有时给别人笑笑自己，给自己快乐，也给别人快乐。对与错，成与败，笑一笑，不必执着。

11、她那没有精采的眼睛忽然发光了。

12、她单是一瞥他们，并不回答一句话。

13、当一个人爱你的时候，一个眼神，一个动作，她都会到你怀里。当一个人不爱你的时候，不管你做什么，做的怎么样，却也是无用功。

14、吃力地张开眼睛，眼睛失神，只有那眼珠间或一轮。

15、在匆忙中那不经意的一次回眸，碰上了你久盯着我背影的眼神，心中情不自禁地流露出对你的眷恋。你那多情的眼神，在我心目中留下了一粒爱的情种：梦想与你执手，共演一枕烟云，洒一滴芳香，点缀人生的最美。

16、多少个月影摇曳的夜，那憔悴清瘦的影，深邃的眼神，凝望，凝望，极致温柔，而我，端坐摇曳昏暗的灯火下，静无语，但听屋檐雨声阵阵，终究走不出这青灯袅绕，暮鼓声囚禁的心！

17、当一个人爱上你的时候，眼神里会有压抑不住的幸福和甜蜜。而当一个人厌弃你的时候，眼神里会有各种不耐烦和闪躲。所以不要听别人嘴上说的爱和不爱，人总是在撒谎的，一定要去看他的眼睛，看他细微的表情。永远记住，只有态度是不说谎的。

18、两眼注视空中，出神似的凝想着。

19、忧郁，是我的眼神，飘忽不定，纠结，是我的心病，愁思难停。独伫窗前，倾听秋雨潇潇，浮生虽众，满怀心事，无人可诉，缘来如水，只有心知，无人可解。

篇9

原文

螳螂捕蝉吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死!”舍人有少孺子欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者再三。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此!”，对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣、饮露，不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附，欲取蝉，不知黄雀在其旁也;黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉!”乃罢其兵。

翻译：

吴王要进攻楚国，向左右大臣警告道：“如有人敢于进谏，就叫他死!”有一位年轻的宫廷侍从，想谏又不敢，他就怀揣弹弓到后花园去，露水洒湿了衣裳，这样过了三个清晨。吴王知道后说：“你来，何苦把衣裳淋湿成这个样子?”他回答道：“园子里有树，树上有蝉，蝉在高高的树枝上悲鸣饮露，不知螳螂就在它的身后。螳螂俯着身子向前爬去要捉蝉，而不知黄雀在它身旁。黄雀伸着头颈要啄螳螂，而不知在它的下面有我手中张开的弹丸。这三者都想得到自己的好处，而不顾身后隐藏着祸患啊!”吴王说：“您说得好啊!”于是停止用兵。

整体含义

这个成语讽刺了那些只顾眼前利益，不顾身后祸患的人。对鼠目寸光、利令智昏、不顾后患这类人提出警告。也比喻有人一心想暗算别人，却没想到有人也想暗算他。 告诉我们在考虑问题、处理事情时，要深思熟虑，考虑后果，不要只顾眼前利益，而不顾后患。

螳螂捕蝉：蝉：知了。螳螂捉蝉，不知潜在危险。比喻目光短浅，没有远见。

黄雀在后：比喻伺机从后面袭击，也比喻有后顾之忧。

课文：

吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他!”

有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。可是吴王已经下了死命令，怎么办呢?

第二清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。

少年终于被吴王发现了。吴王问道：“你早晨跑到花园里来干什么?看你的衣裳都被露水打湿啦!”

少年回答说：“禀报大王，我在打鸟。”

吴王问：“你打着鸟了吗?”

少年说：“我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。”

吴王来了兴趣，问：“什么事啊?”

少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。”

吴王夸奖说：“你看得真仔细!那黄雀要捉螳螂吗?”

少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都—心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!”

听了少年这番话，吴王恍然大悟，他说：“对，对，你讲得太有道理了!”于是便打消了攻打楚国的念头。

篇10

人生中，每一个人都有自己的理想和远大的抱负。可是，我一直的迷茫的追求什么呢？

我做事只图眼前的利益，而忘了后面即将发生的后果。俗话说的好：螳螂捕蝉，黄雀在后。那么，我做事前三思而后行不是更好么？

我受过批评和表扬，批评后，我感到羞愧，表扬后，我感到自豪。梧桐在这个季节落光了全部的叶子，曾经卷缩在角落的我落尽了一个世纪的眼泪，落尽了，也便没有了。那一次，我哭了，我哭的很厉害``````

我发现原来世界漆黑的如此安静，无法看清什么，就象无法把握什么作为依靠，却没有丝毫恐惧感。我似乎一直在沦陷，也似乎挣脱了一切约束，自由的没有极限：若是在梦里，我希望我不要醒来，因为我在飞翔。追求不等同于理想，一些人没有理想，是他们把理想隐藏起来了。

谁？能解答我这个“愚蠢”的问题：我到底迷茫的追求什么？