下雪的文案范文
时间：2023-03-18 18:22:50
导语：如何才能写好一篇下雪的文案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
文案一
1.去年冬天陪你看雪的人 今年可以换成我吗
2.“可惜我们没有撑到冬天，要是能在一起看雪就好了”
3.只想和你看场雪，一不小心白了头。
4.我把冬天握在手里了，要不要送一片给你。
5.期待一个一觉醒来发现下雪了的冬天
6.漫天飞来 初次雪花 不由得我喜欢你
7.初雪总要做些有意义的事吧 比如和你在一起
8.一朝长安雪，半梦醉人间。
9.下了一夜的雪，把思念涂抹出纯洁颜色。
10.听说初雪的这一天 说谎的人可以被原谅 告白的人能白头偕老
11.好久不见雪 亦如好久不见你
12.冬天已经对我冻手冻脚了
13.雪落了，我们的故事也该翻篇了
14.霜雪落满头 也算共白首
15.年年落雪 雪落年年 慢慢即漫漫
16.最近过得苦吗？快看，上帝撒糖了
17.雪都如约而至了，你呢？
18.第一个告诉你下雪的人 ，一定很喜欢你吧
19.把冬天的遗憾埋进雪人里，等来年长出新的期待
20. 等花开等雪来，等所有美好如期而至
文案二
1、岁末将至，敬颂冬绥。煮酒温茶，满饮此杯。大雪将至，万事胜意。
2、真的下雪了噢，比你头皮屑大很多的那种。
3、想和你一起看雪，也想和雪一起看你。
4、今天下雪了哦，雪很开心，我也是。
5、冬天的雪是天上揉碎的云。
6、雪来了，奶茶也喝了，栗子也吃了，烤地瓜也在怀里啦。
7、我把雪花抓在手里了，要不要送一片给你。
8、我堆的雪人说想见你，他等不了太久。
9、每一片雪花都是冬天的来信。
10、了一夜的雪，把思念涂抹出纯洁颜色。
11、冬天最好看的雪，来源于隔着屏幕的雪，路灯下的雪，望着窗外的雪，还有喜欢的人衣领上的雪。
12、雪花飘落，世界都变得柔软了，愿你的世界阳光温柔，冬天快乐。
13、下雪的时候出去，感觉自己就是人间小布丁被撒满了椰蓉。
14、霜雪落满头，也算是向首。
15、好像变成雪啊，这样就可以落在先生肩上了。
16、下雪了，哦不，那是上帝在撕他的寒假作业。
17、下雪啦，小熊软糖要穿棉衣，变成棉花 糖啦~
18、下雪天，单身狗应该会升级为雪橇犬了吧
篇2
在学习物理变化和化学变化这两个基础概念的时候，就可以借助实验帮助学生理解．教师先把一张纸撕碎之后再用火点燃，然后向学生提问:在这个过程中，发生的变化是什么?两者之间存在什么不同?学生通过观察便可得出纸撕碎没有生成新物质，是物理变化，而纸燃烧成了纸灰，称之为化学变化．再比如讲述饱和溶液与不饱和溶液这两个概念的时候，教师通过演示改变温度和溶剂量后溶液中溶质的变化，让学生判断这两个概念之间的区别和联系，帮助学生加深理解饱和溶液与不饱和溶液这两个化学概念．
二、选择适当的方法解构化学概念
教学化学基本概念，主要是让学生理解这些概念，启迪学生的思维能力，并能在教师“教”概念中归纳总结、掌握学习基本概念的方法，走向自主学习、自主理解概念．教师如果设置合理的学习情境，将完整的化学概念解构成几个要素，渗透进情境中，引导学生从某个角度来解析这种情景，总结情境中出现的问题．这不但让学生理解了概念，同时也能熟练解析概念的方法，在以后学习过程中能找出重点难点，明确学习目标，为自主学习化学概念作铺垫．比如，在学习氧化物这一知识时，教师在课前让学生先将学过的化学式进行整理．例如“NO、SO2、CO2、CaO、Fe3O4”等等这些化学式，再根据化学式写出化学名称“一氧化氮、二氧化硫、二氧化碳、氧化钙、四氧化三铁”这些化学名称，让学生寻找这些化合物之间存在的共同点，学生就会很容易发现都是“氧化”这样的字眼，所以，在课堂上就很容易引进氧化物这个名称．接下来，教师给学生总结:像氧化某或者几氧化某以及几氧化几某都可以将其称作为“氧化物”．教师接下来又让学生归纳这几个氧化物之间的共同点，学生就很容易看到，每个化学式当中都有“O”这个字母，而且基本都是在化学式的后边．这样总结之后，学生对于氧化物概念的理解都比较容易，学生就不会觉得化学学习困难，学生自己探究学习，自己归纳总结化学概念和知识点，最后理解化学基本概念，这样一来学生的学习效率就提升了．以后再遇到化学概念就可以自己进行概括，用自己的语言描述自己对化学概念的理解．
三、联系生活实际，学习化学概念
理论联系实际，借生活实际来理解概念，来印证概念，是学生在化学概念学习中乐于接受的方式．教师不妨教学生从生活实际出发，学习化学知识．比如，在学习混合物和纯净物的基本概念时，教师就给学生举生活中的例子．在我们生活的空气当中，存在氮气、氧气以及二氧化碳等等的气体，因此空气是由很多种气体构成的，是一种混合物;海水的成分有水还有盐，也是混合物;我们经常喝的自来水中也有很多矿物质离子存在，在自来水烧开之后，锅底会有水垢，因此自来水也是混合物．但是冰水不同，虽然是冰也是水，但是属于一种物质，所以说这是纯净物．学生通过生活中的实际例子学习化学概念，理解起来也就更容易．
四、总结对比，加深学生对化学概念的理解
初中化学基本概念彼此之间有区别也有联系，为了使初中生学习时不混淆，指导学生对概念总结对比，非常有助于学生对概念的理解．例如:元素和原子、原子和分子、分子和离子之间都存在一些联系和不同点;纯净物和单质的异同点，化合物和氧化物之间有什么联系等等．所以在教学过程中，教师要教学生对这些概念进行总结并进行比较，从不同的角度理解这些概念，把它们之间的相同点和差别都总结出来，然后连成知识链，构建知识框架，提升学生对化学基本概念的理解能力．比如，在学习分子、原子、离子这节课之后，就能借助一些实际例子进行区别:在学习过程中我们可以说二氧化硫是由硫元素和氧元素组成的，但是却不能说是由一个硫原子和两个氧原子构成的;我们还能这么说:一个二氧化硫分子是由一个硫原子和两个氧原子构成的，但是如果说一个二氧化硫分子是由一个硫元素和两个氧元素组成的这就是错误的说法．在学习过程中，一定要将各种元素、原子之间的概念深刻理解，不能随意混淆．
五、结语
篇3
关键词： 初中数学教学 学案导学 数学问题意识
传统数学教学的应用主要包含多媒体、教材、学生、教师四个部分，在学案导学模式应用的推动下，以学案为载体，在导学方法的应用下，相比较传统教学模式，此种教学模式更能打破传统教学中的“满堂灌”和新课标推动中一些教师过度重视教学形式而忽视教学内容与学生需要结合性的问题。但相对于对学生数学问题意识的培养而言，传统教学形式和学案导学模式中，对学生学习需求重视程度均有所欠缺。
一、学案导学教学模式中学生学习的特殊性
在学案导学教学中，教师按照学生的学习水平和基础的迥异情况，进行学生学习目标和自学提纲的引导性设计。学生则按照自身的学习速度和学习能力推进自身的学习进程，达到全面发展的目标。在学案课前预习环节，教师往往为学生提示学习方法、学习思路、学习目标等，在教师的引导下，学生运用自身已有的数学知识，探索、思考，并进行数学知识和数学规律的探索。此环节中，学生在学案指导下，自行选择课本学习的时间长度，完成自身数学知识的架构搭建。相较传统的教学模式，此种教学方式下学生可以自行选择学习的时间和学习的频率。学案对学生学习兴趣的激发具有良好的促进作用，教师对学生的各类引导，是激发学生学习自主性的重要工具。如此，无论借助教师的课上提问还是依据自学，学生获得的数学知识均是由自身探索和感悟所得，并非来自教师的灌输和传递，因此具有自身主观意识的痕迹。此种状况下，学生虽然主观能动性、自主探索意识、自我开发意识被有效激发，但是相对而言，其数学思维、逻辑思维、数学问题意识等的培养具有自发性，而并非教师的专业引导性。
二、数学问题意识培养要求下初中学案导学模式的应用方式
（一）增加学生课堂参与度，初次邀请学生参与学案设计。
正如学案导学模式的应用，需要经历预习、讨论、探究、练习、归纳、巩固、提升等多级过程，在数学问题意识的培养要求下，学生依靠“学案导学”模式的应用，可大量地节约自行阅读及记笔记的时间。学案本身等用于参考资料和学纲，可辅助教师对学生学习水平、质量、积极性的随时监督，以及学生对数学知识的复习和整理。尽管学案导学模式的存在，使得学生更了解教师的教学方法、授课意图，但是学案终究是由教师代为设计，教师无法真正了解学生的数学学习思维和困惑，而且在繁重的学习压力下，教师不可能完全理解学生的真实需要，如此，按照数学问题意识培养的需要，建议教师增加对学生学习要求的调研和归纳，随时掌握学生的学习需要。以平方差公式的讲解为例。八年级的学生基本已经掌握整式乘除法，并具有一定独立思考的能力，在课堂上教师使用类比、观察等方法可帮助学生提炼出平方差公式的特征。
基于引导学生自主进行知识点归纳和问题意识培养的要求，教师在课前预习环节中，可引入多项式乘法、二项式乘法等，引导学生观察两种表达方式的差距，在思考过程中，学生很容易对不同数学术语之间的关联性形成基本认知。课堂讨论环节中，为增强学生对问题的认知能力，教师以“多项式公因式的寻找”作为学生有条理、有逻辑型思考的培养方式，帮助学生利用原有知识解读新知。教师的问题设计模式也可作为学生模仿的对象，在课堂上，教师在设计出学案之后，为学生留出自行设计学案的时间和空间，以辅助其尝试设计问题并自行构建学案等。
（二）拓展思维培养渠道，利用学案不同环节强化学生数学认知。
除了以上此种问题意识培养外，教师还可以使用“找错误”、例题精讲、归纳总结、梯度训练、知识巩固、课后检测等方式强化学生的问题意识。再以平方差公式的学案教学培养为例，在分析本班学情后，教师针对本班情况主动或者邀请学生设计出“温故知新”环节，并将上堂课尚未解决的问题及本堂课学习中遇到的问题，在课堂讨论环节中进行分析和探讨，教师引导学生针对教学要求、任务等进行思考，并找出本课新知识的关键如平方差公式中相反项和相同项，为了让学生更明确地了解和分清公式中“a”与“b”的差异，教师可邀请学生为教师解读其思维中对“a”与“b”的认识方式，并在小结里进行归纳。比如原式（a+b）（a-b）=a-b，在引申之后可列出（1）（a-b）（a+b）=a-b；（2）（-b+a）（b+a）=a-b，很多学生很容易混淆这两个“a”与“b”，由此，教师可将此部分探究尝试纳入学生的思考和分析环节，在学生多次纳入数字进行反复对比后，最终大家共同归纳和总结出一个规律，即凡是相同的即为“a”，凡是相反的即为“b”。相对于教师对此规律的讲解，学生自身对此规律的探究和追寻才更容易被学生所记忆和理解。
为了进一步强化学生的记忆，教师可引入例题为学生精讲，其目的在于辅助学生深化概念。对错例题的设计，是学生更熟练地掌控方差概念的重要途径。在归纳环节应用之前，此环节可作为学生自行培养数学问题意识的切入点，教师可放开课堂引导，将课堂交给学生，由学生为教师设立问题并提问，在问题的铺设过程中，学生更能体会到教师设计学案和教学引导时的侧重点，学生化身课堂的操控者，是学案导学模式与学生问题意识培养的重要环节，同样也是预防学生出错，加强其对知识的记忆的辅助。
在学生完成对课堂知识的基本认知和初次构建之后，通过学生的学习成效反馈，即学生自行设计问题和学案等，教师可评判是否有必要为学生进行知识的二次构建。学生在自行梳理和归纳知识脉络和思维脉络时，自然会自行完成知识的查漏补缺，此方面教师的引导作用可以相应的弱化。
参考文献：
[1]林文君.“学案导学”教学模式的实践与思考.中学生数理化，2011（06）.
篇4
医学档案资料与医学科研成果密切相关。作为医学档案记录的主要对象，医学科研成果往往包含了研究人员的心血和付出。这些成果具有知识产权，在一定时间和范围内必然要受到法律的保护。因此，对于记录了具有特殊价值的医学报告、临床资料及相关的文献等档案资料，需要根据国家保密法为其设置相应的保密等级，确保这些医学科技档案在充分发挥其使用价值的前提下，具有一定的保密及限制保护措施。医学科研档案管理的主要工作是对有关医学研究的资料、成果等进行收集、系统分类和编研，其基本原则一方面是要确保医学科技档案的完整性、系统性和安全性，另一方面要最大程度地开发好、利用好医学档案的价值，为医学事业的发展、社会的进步以及人类的健康提供帮助。
二、以用户需求为最终目的的医学科技档案管理方式的建立
为此，依据本部门的工作状况，并结合笔者多年的科技档案工作经验，理解相关文献，对以用户为最终目的的医学科技档案管理方式的建议和探索提出了几点建议。
（一）提高档案意识
有意识才会有自觉的行为，才会有目的的行动。首先，我们需要提高相关工作人员的档案意识，不仅需要重视档案的保存和管理，更需要对医学科技档案的利用价值有明确的认识。档案管理部门要更新服务模式，努力开发医学科技档案资源，并建立相应的平台（如数据库和网站等），为档案利用者提供更好的服务。此外，档案室还应积极主动地向外界宣传馆藏信息，让更多的人了解可利用的档案资源，以广泛吸引潜在的档案利用者，使档案的利用价值发挥到最大化。
（二）完善管理体制
所有的行为必须要有规范，而管理体制就是这些规范的保证。要提高医学科技档案的利用效率，就必须要提高档案管理水平。健全的管理体制，是医学科技档案管理水平和利用效率的有力保证。立足于档案利用者的实际需求，建立健全档案服务机制，丰富档案利用服务手段和方法，为各类人群提供多样和个性化的服务。我国各档案室为人们提供的服务主要有档案信息查询、借阅以及信息加工等，相对比较单一，也不够简便。将信息技术应用于档案利用服务中，可以使得档案信息的查询和利用更加方便，也更符合当代人们获取信息的习惯，可以有效地吸引更多的科研人员、医务工作人员等用户人群，提高档案的利用效率和服务质量。
（三）加强档案室基础建设
无论是保存、管理还是利用，基础建设都很关键。加强档案室基础建设也是提高医学科技档案利用效率的有力措施。各档案管理部门应采用多种手段强化基础建设，为档案利用者提供更便利的条件。本文认为应该从以下几个方面加强档案室基础建设。
1．优化档案室环境安静、整洁的环境可以让医学档案利用者更专注地研究档案中的资料和信息，而宽敞明亮的场所也使档案室可以同时为更多的用户提供服务。在合适的地方为用户们提供打印、复印等服务也可以为有需要的档案利用者提供便利。
2．增加馆藏资源储量随着医学科技的不断发展，一些医疗实践中产生的医学科技档案资源已经远远不能满足一些科研人员的需求。各档案室应注重资源共享，引进代表国内先进水平的重要档案资料供研究者使用。
3．充分利用现有科技，提高档案利用效率档案资源数字化、信息化是未来医学科技档案发展的必然趋势。将信息技术应用到档案管理中可以显著缩短档案利用者查询相关信息的时间，获取资源也变得更为简便。通过建立专门的档案资源网，人们可以通过网络远程检索和利用档案室内的资•395•源，而不用到档案室，省去了不少麻烦。档案利用效率得到了提高。
4．对档案进行科学合理的分类科学分类可以使用户的检索更加准确快速。档案室应充分了解各个档案的内容，并从多角度对其进行分类。对于医学科技档案，应根据专业、学科的差别对其进行详尽的分类，并以此为基础，建立功能全面的检索系统。通过这种方式，档案利用者可以对各类档案有初步了解，并根据自身需求，准确定位需要查询的档案资源，避免了无谓的时间浪费。
（四）调整档案编研体系
提高医学科技档案的利用效率还需要重视档案的编研工作。信息时代的快节奏对于医学科技档案的编研提出了新要求。档案管理者需要充分发掘医学档案的潜在利用价值，并根据当时的医学研究发展情况，适时提出相关编研课题。在此基础上，通过挖掘各类档案信息资源，编研出一系列具有高利用价值的成果。这些编研成果应具备高度的实用性，可以对医学科研和医疗实践进行指导。
（五）重视人才培养
信息时代的到来带来了知识大爆炸，现代科技的发展深刻影响到人类社会的方方面面，知识型管理人才是强化医学科技档案管理水平，提高档案利用效率的重要基础。随着档案信息化的进程不断加快，新形势下的档案管理人员需要及时了解和掌握新技术的发展状态，不断扩充自己的知识面，全面提升自身素质，才能应对快速变化的档案管理局面，提高医学科技档案的管理水平。医学科技档案包含的信息量丰富，只有熟练掌握了信息技术和计算机网络技术，才能更好地建立和利用医学科技档案数据库和检索系统，帮助科研人员迅速准确地搜索到其需要的信息，提高档案利用效率。
（六）建立面向用户的新型应用平台
篇5
【关键词】新课程 体育教学 安全
一、要对体育教学中的安全问题有正确的认识
（一）新课程体育是建立“健康第一”的基本理念
体育老师在教学中应该确实贯彻与落实“健康第一”，应该把对学生的安全教育放在首位，由于学生对体育运动中会发生安全事故预知不足，所以作为一个体育工作者要在课堂上经常提醒学生注意安全，时刻牢记安全第一的理念，做到警钟长鸣。只有这样才能使学生在脑海中绷紧安全高于一切的理念。
（二）正视安全问题，促进学生全面发展
作为现代素质教育中的必不可少的课程，体育学科有着其他学科不可替代的作用和价值，校方和体育老师对此要有清醒、明确的认识。我们要对学生全面发展负责，要对国家教育方针负责，切实安排好体育课程的教学活动，严格执行相关教学规定，开足课程，要从面上认真落实工作要求，使体育教学在学校教育活动中的应有地位得到体现，使学生的全面发展、“健康第一”的指导思想得到应有落实。
二、如何保障体育教学中的安全
体育是以身体练习为主要手段，促进学生身心健康为目的的学科。教学中，教师要帮助学生树立安全意识，选择合理的教学内容，严格地科学地进行教学，尽可能避免或减少学生在体育课中受伤害。
（一）注意帮助学生树立安全意识
在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也要有责任和义务教育学生树立安全第一的思想，如：有的学生上课调皮，站队时相互推撞认为好玩，他们根本也不知道掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡协调能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故，为此教师就应在迅速制止的同时给予适当的批评教育不仅仅让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次的发生。这样通过一些事件及时的教育和随时的提醒，学生思想上引起认识和重视，才能时时保持清晰的安全意识，不做有危险的事。促使学生高度的安全意识得以形成，防止安全事故的发生。
（二）根据目标选择科学、合理的教学内容
教师要根据学生的实际情况选择适当教学内容，备课要把所授内容中可能出现的安全问题写在“本课安全保护措施”栏中，对安全问题要有预见性，确保在教学中能准确无误地完成教学任务。现行的体育课程标准给教师和学生很大的自主选择教学内容的空间，在许多存在危险教学内容如体操类，教师可以适当降低难度，以适合广大学生能接受为目的的选择教学内容，也不必因为考虑到危险性而避开这些内容教学。另外，从安全地进行体育教学出发，可适当选择改变教学方法。如：铅球投掷可以用实心球代替，实心球投掷可以用废旧的篮球代替，大大降低了危险因素，越野跑可以充分利用校园的自然环境进行校内越野跑，不必要到校外活动，消除了校外活动的安全隐患。
（三）科学严密地组织教学
首先，体育老师课前认真备课。要认真备教学组织形成是否科学合理；要提前考虑到课中可能出现的危险因素；要认真地备场地、器材，看是否存在安全隐患；要备运动量大小及运动强度是否适合学生。其次，体育教师开始要做好学生安全思想工作，执行体育课学生的着装规定，做好学生请假制度；重视准备活动，做好准备活动，不可走过场。再次，课中老师认真教学，杜绝放羊式教学，教师不可擅自离开教学岗位，一些体操类项目要做好保护与帮助。最后，对突发事件及时处理，一旦发生了学生受伤，根据情况不同，应该及时的进行处理，做到快抢、快救、快送医院，把伤害降低到最低程度。
（四）帮助学生消除心理障碍
体育运动的复杂性、竞技性和社会性，对学生心理方面的要求越来越高，有些学生存在着不同类型的恐惧。如看到跳箱、双杠等体操器械就害怕，对长跑有恐惧心理等。同时，学生的心理状态也与安全事故的发生有着一定的关系。如：心情不好、情绪低落或急躁、缺乏锻炼的积极性或急于求成、胆怯犹豫等。因此，体育体育老师要善于观察学生常与学生沟通，做好体育锻炼的宣传工作，消除学生的心理障碍，使学生愉快健康地进行体育锻炼。
（五）对学生加强自我保护意识教育
当前，大部分学生的抗挫能力比较差，自我保护意识也比较薄弱，因此体育教师要对学生加强自我保护意识的教育，使学生掌握自我保护的方法，如：身体失去平衡时，应当立即向前或向后跨出一大步，以保持身体平衡；从高处跳下时，要用前脚掌先着地，并同时屈膝，以增强缓冲缓冲作用。另外，向学生传授保护与帮助的方法，尤其是在学习器械体操时，要妥善安排好保护与帮助的学生，对控制能力差，身体素质弱的学生进行重点保护与帮助，切实做好预防安全事故的工作。
（六）注意发现并处理好学生体育课中的特殊现象
体育老师要深入了解学生情况，掌握常见的病症和损伤的急救和处理方法。教师不仅仅要熟知学生的生理和心理特点，另外必须要细致了解他们的病史状况，以便合理安排这类同学的体育教学内容，防止因体育教学安排不当而导致病症出现，引发事故。教师还要掌握一些运动医学常识和简单处理方法如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤等情况的应急处理。这样遇到问题就知道在第一时间里采取正确的方法进行急救处理或治疗，减少和防止事故发生。
总之，对于体育教学中的安全问题，学校和教师都应以一种客观的态度去看待，以积极的方式去思考，正确、合理、科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生，这样才能保证学生的身体健康，更好地促进体育教学的发展。
【参考文献】
篇6
关键词：初中语文 导学案 小组合作学习 问题 对策
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2014）08-0015-02
作者简介：成燕（1981―），女，江苏南通人，本科学历，中学一级教师，江苏省南通市第一初级中学语文教师。研究方向：初中语文教学。
所谓“导学案”，就是教师依据《语文课程标准》的规定，根据学生的语文学习实际，把课文的内容以问题的形式在课前先让学生自学，然后在课堂上通过学生的讨论、探究，让学生真正参与课堂教学的教学模式。在“导学案”教学中，小组合作学习是重点，因为它是学生自主学习的载体。但在实际的教学实践中，“导学案”教学中的小组合作学习存在着以下一些问题，本文就此略作分析并提出解决对策。
问题一：分组不够科学
由于教师缺乏经验或者对小组合作的概念理解不到位，导致分组的机械化。如现在很多座位都是依据身高、学号和男女搭配把学生分成若干组，或者有的老师为了不影响成绩好的学生，就索性把成绩好与成绩差的学生分开，从而导致这样一些现象：有的小组讨论非常热烈，而有的小组异常安静；有的小组在短时间内就解决了问题，而有的小组仍然坐在那里冥思苦想；有的小组为谁发言争得面红耳赤，而有的小组在发言时你推我让。
【对策】合理分组是开展好小组合作学习的重要前提。由于学生存在着个体差异，所以教师应该在了解学生的基础上，依据其学习基础、学习能力、个性特征、家庭背景等情况，按照“组间同质，组内异质”的原则进行分配，这样就保证了组员间的差异性和互补性，也就调动了学生的主动性。所谓“组间同质”是指每个小组在人数、各成员的综合实力方面相对均等，小组间不存在优劣之分。所谓“组内异质”是指小组内的成员之间在性格特征、认知能力等方面是不同的，每个人都是一个独特的个体。从语文能力的角度来看，组内成员的组合应从这样几个方面考虑：朗读、书写、理解、概括、综合能力等。按照这样的原则所构成的小组能够保证小组间竞争的公平性，有利于学生主体能动性的发挥，能够增强学生的成就感，也有利于教师对小组学习成果进行合理评价。
问题二：讨论流于形式
课堂上常常出现这样的现象：老师布置了一定的任务，下面开始小组讨论，刚说完，教室里一下子沸腾起来，似乎每个学生都参与了讨论，然而如果仔细观察，就会发现学生的参与度并不是很均衡。有些小组成绩较好的学生掌握了发言的主动权，而学困生往往成了忠实的听众，默默无闻，最终不费心思就获取成果，时间一长，学困生就更困难了；有的小组成员缺乏合作的意识，认为你说你的，我做我的，听不听是我的事，反正是讨论，讨论什么你管不着。
【对策】组内成员要明确分工，可以设小组长、发言人、记录人、资料员各一名，并明确其职责。组长负责组织小组活动，完成小组学习任务。发言人负责向全班展示本组的学习成果。记录人负责记录小组合作学习过程中的重要内容、疑难问题以及合作成果。资料员负责收集学习所需要的资料。当然，这些角色是可以互换的。例如，在教学《七律・》时，笔者是这样设计小组活动的：
1.组内交流课前搜集的有关的资料，了解当时的社会背景。
2.自由朗读诗歌，体会其中蕴含的情感。
3.组内轮流交流各自的体会，由记录人负责整理。
4.小组展示成果，由发言人代表全组展示。
5.每个小组练习朗读，准备组间比赛。
每个学生都有一定的任务，这样就自然形成一种平等、民主的氛围，每个人都会有成就感、满足感。自然而然，学生在别人发言时就会认真聆听；在产生不同看法时就会认真分析、认真辨别；在合作时就会认真协调，并在合作中学会取长补短，共同提高。
问题三：讨论内容无质化
在“导学案”课堂教学模式中，有的教师片面追求形式，无论是新授课还是复习课，无一例外地采用小组合作学习方式。实际上，有的问题学生个人就可以解决，缺乏讨论、交流的价值；有的问题讨论了也没有结果，因为问题的设计不适合学生的认知水平。哪些问题是值得学生讨论的，这是教师首先应该思考的。
【对策】课堂中的小组讨论虽然体现了新课程的理念，但并不是所有的教学内容都必须通过小组合作的形式才能解决。在教学过程中，教师应当根据教学内容精心设计供小组讨论的问题，要有价值，紧扣重点。如果出现学生无话可说的局面，那就失去了讨论的意义。当问题有多种答案、多种途径可以完成或个人无法解决时，小组讨论可以激活学生思维，提高效率。例如《散步》这篇课文，其主题历来众说纷纭，有“融洽和睦”“尊老爱幼”“对于生活的高度使命感”等，每个角度都有一定的价值，所以我们在教学时不能把思维限定于其中一种，而应该把问题留给学生，让他们结合自己的阅读体验和生活实际谈谈看法，这样学生在讨论中就不仅理解了文本，更提升了思考能力。
问题四：教师调控能力弱
有的教师认为小组合作学习是学生的事情，所以在学生小组讨论时，这些教师站在讲台上“观赏”学生讨论的热闹景象，还有的教师干脆就坐在那里冷眼旁观。当学生展示讨论结果时，有的教师只是以简单的话语“很好”“还有吗”草草收场，并没有把问题向更深、更广的地方拓展，教师失去了“导”的作用。殊不知，学生的讨论如果没有了教师的正确引导，就会显得很盲目，甚至有的学生动嘴不动脑，讨论表面热闹，实则无用。
【对策】适时合理的调控是小组合作学习顺利开展的有效保障。例如在教学《人民百万大军横渡长江》时，笔者设计了这样一道题目：标题中的“横渡长江”改为“胜利渡江”行不行？为什么？
生：不行。“横渡”说明渡江的人多，“胜利”就不能体现这一点。
师：不错，你看到了其中的一个方面，那“胜利”说明了什么呢？
生：“胜利”交代了渡江的结果。
师：太好了！那“横渡”和“胜利”的意思有什么不同？
生：“横渡”交代的是渡江的过程。
师：所以说这两个词语存在着根本的区别。“横渡”表明人民正在渡江，“胜利”表明人民已经成功渡江。而由文中内容可知，报道此新闻时并没有结束，结果还不知道。如果换成“胜利”，那就不能称之为真实新闻了。由此可知，新闻必须要具有什么特点？
生：新闻必须要真实。
篇7
关键词：社会化媒体；微营销；传播
G642；F713.8-4
随着互联网技术和移动智能终端设备的不断发展，社会化媒体这几年得到了井喷式的发展。与此同时，社会化媒体营销也风生水起。和传统营销手段相比，社会化媒体营销拥有更多的表现形式和创意手段。 一般而言，社会化媒体营销是指通过社会化媒体平台，吸引用户关注、信息分享等来开展市场营销活动。 这种营销方式往往以“口口相传”为核心驱动力，依赖社会化媒体平台进行一对一、一对多、多对多、多对一等全方位、立体化的无限制互动交流[1]。广告文案是社会化媒体营销的一项重要内容，现在很多学生毕业以后往往是给品牌和企业在微博、微信等社会化媒体写作广告文案，社会化媒体的广告文案写作与传统媒体广告文案有了很大的不同，它非常讲究如何让文案在短时间内迅速聚集大量人气，并在受众的社会关系内进行广告信息的快速传递。但是，在现在广告文案的教材里和课堂上对社会化媒体下的广告文案教学很少涉及，导致学生走出课堂，走上工作岗位后往往跟不上时代的变化。因此，作为教师必须考虑如何在广告文案课程中强化社交媒体文案的实践。
一、强化广告标题的练习
广告教皇奥格威说过“读标题的人平均为读正文的人的5倍”，标题的重要性是不言而喻的。在随着社会化媒体的兴起，标题的作用进一步被放大，比起内文重要性有过之而无不及。海量信息让消费者必须无时无刻不在进行选择性的注意和阅读。在社会化媒体环境下，消费者往往是根据标题决定要不要点开链接进行浏览，如果没有精彩的标题，再优质的内容也无法呈现出来。因此如何提升学生制作标题的能力，是课程训练当中一项重要内容，秉承CBI 原则对学生进行标题训练是比较有效的。C代表connection，表示标题要与读者建立身份关联指向，即消费者一看到这标题，就意识到这篇文章就是写给“我”的，和“我”有着重要关系，有着强烈的身份代入感。如著名的广告公号姜茶茶的很多标题都符合此特征，如《广告狗专用表情包大放送》、《广告人天天谈创意，结果大部分广告还不是套路？》、《如果一个文案还在用洪荒之力，那么他的工资不会超过五千块》、《要砍就砍我，别砍预算》等等，都会引起广告人士的强烈兴趣，想去浏览正文。B指benefit，指标题提炼出消费者最关心的利益点，给消费者带来利益承诺。如比较两个关于少儿英语培训的标题，“少儿英语暑期班，即将开课” 、“应试英语out啦，4―6岁来美亚啦，免费体验美国小学”，高下立见，前者泛泛而谈，后者具有针对性，向目标消费者道出了切切实实的利益。I表示interesting，指标题要能够充分调动消费者的兴趣和欲望，人有七情六欲，标题要善于洞察人性，与人的各种欲望如猎奇、懒惰、虚荣、自尊去沟通和互动。如下面两个标题如果刊登在微信上的话，“眼镜是最暴利的行业之一”、“成本70敢卖1080元！揭秘又一惊人暴利行业……”，显然后者会更受欢迎，点击率和转发率会更高，因为它迎合了人们的猎奇心理，还有这两个标题对比“如何制作一个好标题”、“如何用一个标题引爆微信朋友圈传播”，同样后者会更加被人们所重视，它利用了人们的懒惰心理。根据CBI原则，让学生拟制标题或者对标题进行修改，学生会对社会化媒体下标题制作的要求有着更为切实的体会。
二、 掌握神转折文案的写作
所谓神转折是指事物发生了一种突破了常理、违背了逻辑、脱离了原有世界观的变化，这种变化往往让人始料不及，完全没有准备。神转折与广告文案结合在一起，能增强文案的可读性和娱乐性，特别是其表达方式在转折前后有一种强烈反差感，能给人留下深刻的印象。神转折文案可长可短，短则几十字，长则洋洋洒洒数千字，现在成为微博、微信非常流行的一种文案，如知名段子手善财神在微博上给百度写的文案――“白娘子受伤现了原形不知所踪，许仙狂奔到西湖边找到当年的船夫，急切问：“快告诉我娘子在哪里？娘子在哪里？”船夫一脸茫然：“我，我不知道。”许仙发疯似的紧紧掐住船夫：“你是摆渡你不知道？”，这个段子把传统民间故事与现代化的互联网产品百度相结合，神转折用的非常巧妙，让读者不禁莞尔一笑。还有微博红人顾爷做的广告基本都是如此，不过他的基本上是长文案，往往是先给受众讲一个高大上的艺术故事，让人沉浸在美好的氛围中，在临近结尾时，情节急转直下，植入的品牌露出真身，让人猝及不防，从而对植入的品牌记忆深刻。传统教学对这种文案的基本没有关注，在社会化媒体下，教师必须与时俱进，在课堂上教学生掌握神转折文案的写作，练习可以循序渐进，先从小练习开始，然后逐渐加大难度。如给出元稹在《闻乐天授江州司马》写的一句诗“垂死病中惊坐起”，要求学生写下半句，让诗变得颇有喜感或深意。原作是“垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗”，给人的感觉是凄凉悲伤。学生接到任务后，创作热情被点燃，佳作频出，如“垂死病中惊坐起，今天面膜还没贴”，“垂死病中惊坐起，自拍发个朋友圈”、“垂死病中惊坐起，无人知是荔枝来”，不一而足。难度加大的话，可以让学生尝试着写神转折的段子或故事。现在网上很多这样的营销征文比赛，如魅族的神转折大赛、好想你红枣微故事等等，直接就可以当做教学训练选题，并鼓励学生积极投稿，参与到真正的实战中去。
三、强化借势文案实践
所谓借势文案是将广告的目的隐藏于营销活动之中，把文案的推广融入到一个消费者喜闻乐见的环境里，使消费者在该环境中注意到广告的营销手段。借势文案在社会化媒体时代，由于传播速度快、运作成本低，话题性强、容易吸引注意，运作得当的话，可以起到四两拨千斤之效，成为当下非常流行的推广方式。每当热点来临之时，各个企业都在绞尽脑汁考虑寻找品牌与热点能够契合的切入口，以引发受众的第二次传播，增加品牌的曝光度，从而顺利搭上借势营销的顺风车。所以课堂的学习必须与业界进行有效对接，当有热点事件爆出时，就要求学生进行借势文案的写作。训练方式可以分两种途径进行，一是不限品牌，要学生思考可以将什么品牌与热点巧妙结合，二是指定品牌，要求学生寻找改品牌与事件的吻合点。然在练习当中，一定要向学生强调，不是所有的热点事件都可以拿来做营销，要学会分析事件的内容和辨别事件的性质，必须以基本的人文关怀和道德作为营销底线。
四、重视流行体文案的训练
“体”指的一种带有固定词语或句子，有着固定的构成模式和语义内涵的临时的、固定的语篇模式，它的形成过程是一种语篇的创作活动，把这些创作成果集合起来我们便把它称作为一种“流行体”[2]。流行体肇始 于2006年的“梨花体”，后来又出现了“知音体”、“走近科学体”、“凡客体”。而从2011年开始，随着社会化媒体的爆炸性发展，流行体层出不穷，如“淘宝体”、““宝黛体”、“遇见体”、“私奔体”“蓝精灵体”、“TVB 体”、“甄痔濉薄“山东南翔体”。社会化媒体凭借着便捷和互动性强等优势，成为各种流行体诞生的温床。流行体通与生俱来的强大的娱乐性和舆论性，成为企业推广运作的利器。所以一旦有流行体出现，教师要马上引导学生对该流行体进行分析，从流行的原因、传播的机制、文体的特点等做多层次、多角度的剖析，使学生对流行体建立起全面认识之后，教师就要学生进行流行体的模仿训练，可以让学生自由选择品牌与流行体结合，也可以要求学生将某特定品牌植入到流行体中去。随着社会化媒体对信息传播方式的改变，现在流行体的周期非常短，经常是你还没唱罢我就登场了，所以教师必须紧跟时代步伐，发现某一有流行体爆红，第一时间就必须拿到课堂上与学生练兵，不然流行体过时之后，再让学生操练，学生的兴趣会大打折扣。
社会化媒体的发展改变了人们获取信息的方式的同时也改变了信息传播的方式，广告传播日新月异，对教师提出了更高的教学要求。一名高素质的老师必须对相关的教学信息和前沿动态保持相当高的敏感度，终生学习，迅速有效的发现和掌握对文案教学有价值的信息，并把这些信息整合到广告文案课程的教学中，使学生获得更广阔的发展空间和自由。
参考文献：
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关键词：互联网；多媒体；教学创新；作文
【中图分类号】G633.34
作文教学是初中语文学科教学中的重点，往往也是难点，传统的作文教学经常要求学生采取“背、记、念、模仿”等方式进行习作练习，一定程度上忽略了学生的自主性，也降低了学生学习作文的兴趣。随着多媒体教学的引入，更新颖的教学模式，更丰富的教学内容，可以为初中语文作文教学带来新的转机。
1、初中语文作文教学中的问题
2011版语文新课标指出：“写作应该注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”[1]然而，根据笔者的教学经验与平日的观察走访来看，现阶段的初中语文作文教学还存在一些问题，其中突出的表现主要有以下几点：
1.1、学生方面
学生写不出好作文的原因究竟是什么？归结起来，也许能找到多种，但从本质上说，素材积累与观察能力的欠缺是其中最为集中的两点表现。
素材积累的途径有多种，可以通过阅读名著，生活实践，课文学习等方式，但更重要的其实是在与大自然，与世界的接触而来，放空自己，放松心情，从而得到某些生活的感悟.
1.2、教师方面
虽然新课改要求建立“生本课堂”教学模式，尊重学生的主观能动性，但鉴于初中生知识能力等方面的不足，教师在作文教学中仍占据主动地位，居于作文教学的主置。目前，教师在作文教学中的问题主要表现在以下几点。
1.2.1、教学内容和教学目标设定
不同版本的初中语文教材在编排上会存在一定不同，但其基本的编排模式是在各个单元最后有个“习作练习”，其也成为了教师作文课的主要教学阵地。但教师往往会将“考试得高分”作为教学的基本目标，忽略了作文中的“文字表达能力练习，抒发与陶冶情感”等基本功用.
1.2.2、作文指导方面
在习作指导上，触动学生心灵，激发学生写作灵感是根本，但现今多数教师会将作文指导重点放在作文技巧的教授上，比如文章结构的“总-分-总”式安排，修辞手法的适当运用，文章中应该有承上启下的段落等等，都属此类，这样格式化的作文对培养学生写作兴趣没有任何益处，时间一长，学生反而会加深对写作的厌恶感。
2、互联网环境下初中语文作文教学的特点
根据cnnic的数据，2015年我国互联网的普及率达到了47.9%，而在青少年群体中，互联网普及率已经达到了79.6% ，中学生每周上网时间约为23.7小时。这组数据为互联网在语文教学中的应用提供了极大地可能性。“互联网媒体”又称“网络媒体”，是继报纸、广播和电视之后发展起来的又一新兴媒体，其依托互联网络生成，是一种数字化、跨媒体的传播媒介。[2]那么，将互联网和多媒体引入到初中语文作文课堂教学后，将会在教学特点上为其带来哪些改变呢？
2.1、教学形式的转变
传统课堂教学依托的是教材与粉笔来推进，多媒体介入后，其可以播放视频，展示文字和图片等功能能促进课堂教学形式的转变，多样化的教学形式可以很大程度上提升学生的学习兴趣，有利于作文教学的展开。
2.2、教学内容的丰富
多媒体强大的信息存储功能可以最大程度上丰富作文课堂教学的内容，举例来说，比如这次的作文课的话题是“选择”，教可利用多媒体为学生呈现许多关于这一话题的内容，如
① “选择”的含义解释；
② “选择”在生活中的实例――马云的人生之路可归于“选择”；
③ 我们身边的“选择”――做选择题，初中毕业之后，打算选择哪条路等；
围绕作文话题，选择一些针对性的内容为学生展示，比如在互联网中通过“百度百科”来搜索“选择”的释义；通过互联网搜集马云的信息，并将信息整合之后给学生进行观看；通过网络漫画“选择”来展示选择的重要性等，这样可以帮助学生建立对“选择”这一词语的认知，从而正确的审题。而想在短时间内为学生展示这些内容，是传统教学方式所无法达到的。
网络平台为学生作品展示提供了一个全新的舞台，学生可以将自己的作文放到其中进行展示交流，不至于像先前那样，写出来的作文只能与同学或老师分享，而一旦经由网络投出去的作文获得较多人的肯定，则势必会对投稿人的心理产生强大的刺激效应，为他今后的习作之路奠定了良好的心理基础。
4、结语
实践证明，互联网环境下的网络教学不仅可以丰富课堂教学的形式与内容，还可以一定程度上改变过去的单调的教学模式，为课堂教学氛围的营造和教学效果的优化奠定良好地基础。不过，需要明晰一点的是，互联网环境下的初中语文作文教学目前还处于攻坚克难的阶段，需要通过一定实践的累积才能证明其实际效果，对于初中语文教师来说，在条件允许的情况下，可以多利用互联网媒体参与语文作文的教学，只要能够趋利避害，定能对今后的初中语文作文教学带来全新的面貌。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准：2011年版[S].北京：北京师范大学出版社
[2]范海芹.网络环境下的作文教学[J].中国教育信息化.基础教育.2009.08
[3]曹璐璐.网络媒体环境中的初中语文作文教学研究[D].山东师范大学.2013
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关键词 工学结合 高职院校学生 安全教育
中图分类号：G712 文献标识码：A
高等职业教育改革的不断推进，它一方面给高职院校的发展带来了新的生机和活力，另一方面也给高职院校学生安全教育带来了新问题及新挑战。由于高职学生涉世不深，社会阅历浅，安全意识薄弱，在“工学结合”的过程中，高职学生在安全防范方面还存在诸多问题，认真分析这些问题及产生问题的原因，进一步增强高职学生的安全防范意识，提升高职学生的安全防范能力，从而保证高职学生的人身、财产安全是摆在高职院校面前的一项重要任务。
1 高职院校学生安全教育工作方面存在的主要问题
1.1 安全教育工作不能适合“工学结合”新形势发展的需要
目前，各高职院校都普遍制定了学生安全教育的有关管理规定，每年在新生入学时都会通过安全课讲座及宣传板报的形式对学生开展安全教育，但由于“工学结合”下人才培养模式的改革，原有的安全教育形式不能适合“工学结合”新形势发展的需要，安全教育成效不大。主要表现在：一是安全教育工作的系统化、规范化机制尚未形成。目前，大多数高职院校学生的安全教育是保卫部门或学工部门针对某一时期的发案特点或学生中存在的主要问题，结合具体案例而临时进行宣传教育。二是安全教育的教学体系不够完善，缺乏专门的教学内容和教师，安全教育内容没有纳入课程教育，也没有经常化、制度化。三是教育内容缺乏针对性。目前高职院校对学生的安全教育大多是由学校的保卫部门或学工部门针对某一时期的发案特点或学生中存在的主要问题，结合具体案例而进行临时的教育。而面对千差万别、复杂多样的实习环境和社会环境，面对潜在的、不可预知的各种风险，提出应对策略和解决方法还不够，学生不清楚怎样进行自我保护和防卫。四是安全教育“知”“行”脱节。这表现为大多数高职院校开展安全教育主要是讲述安全知识、分析案例，而忽略了学生安全技能的培养和安全对策的模拟应用，导致众多学生虽接受了一定的安全教育，但对于如何进行自我保护和正当防卫、怎样保护自己的合法利益等方面只停留在书本上，不能在实际中良好应用。
1.2 高职学生的安全意识不能适应“工学结合”的要求
1.2.1 高职学生辨别能力欠缺，容易上当受骗
现在在校的高职学生均为“90”后，他们大部分为独生子女，这些学生从小受到家庭的宠爱，普遍形成了较强的自我意识与较弱的自我保护能力、较强的唯我独尊意识与较弱的社会协调能力、较强的参与意识与较弱的承受挫折能力的反差。在“工学结合”人才培养模式下，高职学生从一个封闭的学校进入到一个开放的社会，学生与社会的接触越来越多，学生对社会的阴影面和复杂性却知之甚少，自我保护意识薄弱，容易上当受骗成为受害者，大学生受骗、财物被盗、人身受到侵害甚至女大学生被拐等现象也频繁发生。
1.2.2 高职学生安全意识差
当前高职学生安全意识普遍比较淡薄，自身安全意识不强。主要表现为：对财物保管上，思想麻痹，贵重物品如手机、电脑、现金等随意乱放；在自我保护上，缺乏自我保护意识，辨别是非能力差，缺乏人际关系中的经验，容易给犯罪分子以可乘之机；在交通安全上，不注意出行交通安全，容易造成安全事故；在工作过程中，学生忽视生产安全，不遵守生产要求，导致工作事故的发生。
2 高职院校学生安全教育存在问题的原因分析
2.1 从社会方面来看影响学生安全的因素不断增多
随着高职院校人才培养模式的进一步改革，影响高职学生安全的因素不断增多，给高职院校的安全管理工作和安全防范工作带来了较大的困难。
（1）社会治安与学校周边环境直接影响学生的生命财产安全。社会治安及学校周边环境的复杂化，使高职学生的安全问题出现了许多新情况和新特点，尤其是随着办学规模的扩大，不少的高职院校分两个或三个校区办学。新校区一般离市区较，位置偏僻，路人较少，且闲散人员较多，打架、斗殴、敲诈勒索等影响学生安全的现象时常发生。
（2）交通安全威胁学生的生命财产安全。根据公安部的统计数据显示，2011年1至9月，全国共接报道路交通事故279万多起，其中涉及人员伤亡的道路交通事故有143720起，导致超过4万人死亡。统计称过去10年近90万人死于交通事故。当今交通事故是威胁人们生活的第一杀手，全国每年有十几万人死于车轮之下。原因就是人们的交通守法意识淡漠，车辆激增造成交通压力过大、大量新司机上路造成的。高职院校的学生在“工学结合”人才培养模式下，学生不断往返于学校与企业、在外实习及日常出入校园都容易造成交通事故。
（3）传销组织直接危害到学生的人身和财产安全。在工学结合下，工学交替的形式有1+1+1、2+1、1+2、2.5+0.5等多种形式，受教育者主体分散，致使安全教育工作的时间交替、地点分散，这给原有的集中统一的思想政治教育留下了空档和空缺，造成了一定的冲击。由于高职学生社会经验不足，容易冲动，加之部分学生家庭经济困难，高职学生往往成为传销组织发展的重点对象。
（4）网络对高职学生产生不利的影响。现今社会，网络成了人们交往的一种重要的不可或缺的工具，而大学生则是其中最大的使用群体之一。由于网络空间到处是新事物，对于善于接受新事物的高职学生有着无限的吸引力，这种吸引力往往会导致青年学生对网络的迷恋，有的学生因为过分投入而染上“网络毒瘾”，经常出去通宵上网，有些学生出现了神经衰弱，焦虑、抑郁、烦躁不安等“网络综合症”，严重影响青年学生的心理健康；有些学生甚至因上网过度，导致体能下降、生物钟紊乱、注意力难以集中、食欲不振等生理反应。这方面的危害不容忽视，这不仅影响了学生的学业，同时也危害了学生的身体。
2.2 从学校方面来看对安全教育的重视程度不够
对于安全教育问题高职院校的领导非常了解其重要性，也时常强调其重要性。但随着“工学结合”人才培养模式的进一步推行，高职院校“功利性”教育的倾向进一步强化，在实际工作中存在重专业、轻德育；重管理，轻教育；忙处理、少规划等现象。平时只注重校园外在的安全防范管理，对学生的安全教育缺少整体规划，更没有科学化、制度化。有的高职院校只在学生入学时发一两本安全常识的小册子，其余的安全教育几乎没有；有的高职院校只是在学生入学时由学校领导或系有关领导对学生进行一次安全教育，学习学校的规章制度，安全常识教育很少，内容不明确；另外，师生员工普遍认为安全教育是学校保卫部门的事情，主要由保卫部门承担，未形成齐抓共管的局面。
2.3 从学生本人来看主要是安全意识淡薄，安全防范能力差
“90”后的高职学生大部分是独生子女，从小生活在家长和老师的怀抱中成长，家庭里、校园里，与社会接触的机会很少，长期的应试教育也把日常教学和社会实践隔离开来，从而导致学生对社会上的种种不安全因素认识不足，总以为各种危险因素离自己很远，缺乏安全意识及自我保护意识和防范心理，导致危及人身财产安全的事件时常发生。
综上所述，“工学结合”人才培养模式下高职学生的安全问题出现了许多新情况和新特点，学生的安全问题也是高等教育的一项重要任务。在管理过程中，我们要结合高职院校的实际，针对“工学结合”人才培养模式下高职学生在安全防范方面存在的问题认真分析原因，积极探索高职院校学生安全教育的新模式，采取切实可行的措施加强学生安全工作，提高高职学生的安全意识，确保每位高职学生的人身和财产安全，为高等职业教育教学改革的顺利进行提供良好的保障。
参考文献
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淮滨，犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在美丽的淮河岸边。她承大别山革命雄风，纳淮河文化底蕴，出落得风韵别致。
在浓厚的淮河文化滋润下，一所现代化的名校——淮滨实验学校正闪烁在淮滨县新城区。作为一所九年一贯制学校，淮滨县实验学校始终以科学发展观为指导，秉承“为师生一生的幸福奠基”的办学思想，坚持文化立校，全力打造幸福教育，在经典文化的润泽下关注师生的心灵成长，凸显学校的人文关怀，力求让全体师生在工作、学习中感受幸福，享受幸福。
一、雨后春笋——蓬勃生命张力，焕发名校风采
淮滨实验学校始建于1999年秋季，当年招生4个班，只有一栋教学楼，教学环境相对艰苦。淮滨县委、县政府面向全县为该校选拔校长、选聘教师。徐传信校长就是在这次建校之初的选拔中就职的。以徐校长为核心的学校团队紧紧围绕“以人为本、全面发展”的办学宗旨，坚持“民主理校、质量立校、科研兴校、依法治校”的管理思路，走出了一条特色办学之路。
短短几年，淮滨实验学校犹如雨后春笋般蓬勃发展，加之淮滨新城区人口急剧膨胀，人民群众生活水平不断提高，人民对优质教育的需求更加强烈，扩大学校规模，兴建高规格高质量的学校，已成为广大群众的迫切需求。为了加快学校发展步伐，提高办学品位，为家长提供更优质的教育资源，推动淮滨教育的发展，2003年3月，县政府研究决定对实验学校进行“国有民办”办学体制改革。学校的改制工作和改制后学校建设的筹建、规划工作，得到了上级有关部门和社会各界的大力支持。实验学校于2004年建成了新教学楼和综合楼。同年，淮滨实验学校兴办了初中部两个教学班，成为学校飞速发展的一个重要转折点。
到2010年，时隔六年，淮滨实验学校初中部60个教学班的新校区投入使用。实现了实验学校发展史上一次飞跃性的开拓。2013年，城区另外一所学校并入实验学校，成为实验学校桂花校区。现在的淮滨实验学校已成为一座拥有三个校区的大校，各个校区设计科学，布局合理，环境优雅，教学设施一应俱全。 淮滨实验学校建校十余年，虽然年轻，但积极奋进。在不断学习、创新、求索的过程中，历经多年积淀，形成了“求实、创新、文明、和谐”的校风，“修身、博学、崇学、善教”的教风，“勤学、好学、乐学、敏学”的学风。学校积极开展“经典诵读”和“图书进班级”活动，倾心打造“书香校园”，拥有了属于自己的特色文化标志，全校师生正在努力构建一所学习型的、有思想的学校，做幸福的教育。
忆往昔，峥嵘岁月稠，看今朝，春光无限好。淮滨实验学校先后被评为“河南省办学管理规范化学校”“文明学校”“五爱教育先进单位”“教育科研先进集体”“语言文字规范化示范校”“师德师风先进校”等省级荣誉和“河南省教育系统先进集体”等称号。
在徐传信校长的带领下，淮滨实验学校已经成为全校师生追求发展与幸福的精神家园，无论是老师还是学生，大家都与学校一起尽情享受着共同成长的幸福，享受着走向成功的幸福。为此，陶继新先生多次前往实验学校走访并讲学，在《名校解码：陶继新对话名校长》里，记录下了陶继新与徐传信校长“为师生一生的发展奠基”的对话。
二、同心同德——传承文化底蕴，奠基幸福人生
在淮滨实验学校与老师们一起解读教育、漫谈教学、谈论人生，总会有一种激动不已的振奋、一种沁人心脾的畅快、一种酣畅淋漓的享受，在饱含激情的语言碰撞中，不禁让人感叹一直传承在淮滨实验学校的深厚的文化底蕴和高尚的人生修为。
从建校之初到现在，淮滨实验学校可以说是徐校长含辛茹苦养大的孩子。徐校长学识渊博、理论精湛、观点独到，并把巨大的人文关怀渗透到治校理念之中，谱写了实验学校的教育史。
徐校长常说，每个人都愿意生活在一个和谐融洽的团队里。我们实验学校靠什么吸引人？一不能靠待遇，二不能靠空许愿，靠的是能够给大家提供能够干一番事业的工作空间，也就是靠感情吸引人，靠事业吸引人。
因此，以徐校长为首的领导班子秉承着“和而不同，止于至善”的管理思想，淡化行政管理。领导班子成员大多坚持站在课堂一线，和其他任课教师一样备课、上课，参加教研，主讲公开课，超负荷工作，真正起到了表率作用，形成了一种干事创业的良好氛围。他们整天和老师们在一起摸爬滚打，情同手足，其乐融融。同时，领导们努力营造“和而不同，见贤思齐”的团队文化，鼓励教师们扬长避短，各显千秋，让教师们人尽其才，人尽其职，使每位教师都能最大限度地享受到自己的职业幸福感。
漫步在淮滨实验学校，我们发现，实验学校各个校区的围墙上都喷绘着如《弟子规》《道德经》之类的经典内容，校园内的很多宣传标语也都选自经典著作，中学部的所有建筑物的名称及校同主干道的名称也全都取自经典文化。如三栋教学楼的命名分别为：明德楼、亲民楼、至善楼，就出自《大学》“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”每个细微之处，无不让人感受到实验学校在努力营造经典气息的物质环境文化，给师生的不只是一种文化氛围，更是一种重要的道德影响。陶继新先生说：“文化的要义就是以文化人，学校里的各种物质环境，由于有了经典文化的附载，就有了文化的含量，自然会起到化人的作用。”
不仅如此，实验学校还通过各种方式引导教师读书，读古今圣贤书，读中外教育名著，读润泽生命的书。并成立了“青年教师读书会”，定期举行读书沙龙、心得交流活动，拓宽眼界、陶冶性情。教师们在不知不觉中改变了知识背景，也改变了心灵的状态。一个知识丰富和心灵高尚的教师，自然会将这种正面效应辐射到学生身上，从而为学生一生的幸福发展提供优质的精神资源。
当实验学校在经典文化上如此用心的开源引流时，我们听到了幸福的声音，我们看到了花开的绚丽。每年4月23日的世界读书日，是实验学校的一场盛会，是全校师生的节日。就说今年的这一天吧：
学校的每个班级都开展了主题读书活动，展览了学生们的优秀摘抄、随笔、手抄报、书法、绘画等作品。学生相互欣赏，共享收获的喜悦。而后，全校师生欢聚一堂，举行“阅读快乐人生”的读书节活动展演。展演全部都是围绕着读书方面内容进行编排的，有朗诵、三句半、快板、小品、相声、课本剧、读书交流串演、好书推荐等，尤其是最后师生共演的《羽化成蝶》把活动推上了，并赢得了上级领导的高度赞扬。
在与实验学校师生的座谈中，我们深切地感受到师生之间相互学习、读书提高已蔚然成风，彼此欣赏、包容友爱随处可见，团结合作、不怕吃酱的精神更是早已拧成了一股强大的正能量感动着我们。可以说，涌动在实验学校内部的精神文化，正如春风化雨般地弥散于领导、教师与学生的心里，在他们心里扎根、开花和结果。这便构成了实验学校内在和谐，外在异彩纷呈的大气象，学校出现了全校师生自觉自愿地为共同的教育梦想努力奋斗、无为而治的理想境界。
三、群策群力——创新教育改革，开展特色活动
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”面对汹涌澎湃的教育改革浪潮，淮滨实验学校教师群情振奋，处处洋溢着激情的浪花。
课堂是先进教育理念、教育教学改革最终的归属和落脚点。可是，如何打破传统教育思想的定势禁锢，更好地关注每个孩子的发展，完善我们的教学？
实验学校的领导们深刻地认识到：学校可持续发展与高质量存很大程度上取决于教师队伍的综合素质及教师个人的教育哲学。它对一个教师的教育行为或教育生活起着重要的制约和影响作用。教师的思想认识决定教育行动，有什么样的教育思想、教育观念，就有什么样的教育改革。因此，实验学校坚持以打造学习型团队为载体，以促进教师专业化发展为目标，积极推进课题研究，广开培训渠道，努力建设一支观念新、方法多、能力强、境界高的师资队伍。
学校的创新教育改革，不仅表现在学校领导的高瞻远瞩、科学规划上，也体现在教师外出学习、培训的激情上。近年来，淮滨实验学校的老师深入山东杜郎口中学、江苏洋思中学、山东即墨二十八中等全国知名学校学习，接触了“生本教育”“海量阅读”等各种先进的教学理念，并结合本校的实际，巧妙地运用到自己的教学工作中。在实验学校，从碟片到专家，从魏书生到郑立平老师的心语团队，从理论到实例，从小爱到大爱，从爱己到爱生，名师名家们正在一步一步地引领他们走向成熟，实验学校教育特色也逐渐形成。
生本教育为实验学校的课堂打开了一个崭新的天地。
实验学校的课堂教学改革是真正以学生为本的教育，是为学生好学而设计的教育，是以生命为本的教育。其核心理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。具体方法是：先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，不教而教。实验学校的老师们摸索形成了“作业前置一交流互助一展示生成”的生本教育课堂模式，并针对不同学科、不同课型制定了灵活多样的具体方式，体现出不同学科的特点。
丰富多彩的特色活动让实验学校绽放教育生命的光芒。
行走在淮滨实验学校，提到学校的各种特色活动，师生们的脸上立刻洋溢出与众不同的精气神，老师们简单的言谈中充满奔跑的激情，孩子们灵透的笑脸上分享着发白内心的幸福，构成了校园里最亮丽的风景。
从每个活动的自主策划、组织到每个团队的组建、发展再到每个师生的参与而后形成“我一定能行”的品质，最后分享成功的快乐，不禁让人感叹：生活在这样的学校，成长在这样的摇篮，学习不会是一种负担，而是一种享受。丰富的活动，真实的体验，增长的能力会告诉你：每一次创造都将是一种幸福。
每天早晨第一节课前，你都可以听到学生们以班级为单位的激情宣誓，学生们笔直站立，声音洪亮，庄严宣誓，在班级誓言中开始美好的一天。气势磅礴、慷慨激昂的誓言，使各班的凝聚力和向心力增强了，同学们之间更加团结了，学习拼搏的斗志也更加坚定。
每个重要的展现班级风采的时刻，站在学生的队伍中，你会发现实验学校的每个班级都有属于自己的班歌。如：《相信自己》《红日》《怒放的生命》……这些歌曲让学生们唱得热血沸腾。学校还适时组织“励志歌曲大家唱的活动”，让学生在唱歌的过程中“随歌潜入心，润德细无声”。
每天上午、下午各一次的阳光大课间，在实验学校的体育场上，你感受到的将是幸福的律动。阳光大课间包括两项活动：O型跑和手语操活动。学生首先跟着音乐的节奏进行O型跑活动，接着音乐停止手语操开始，学生们在《我相信》或者《感恩的心》音乐中尽情放松。在这样一张一弛、一紧一松的节奏中学生们尽情享受着大课间带给他们的生命的激扬。体育教师做到天天有点评，次次有评分。为学校分年级举行的冬季三项比赛和校运动会打下了坚实的基础。各种运动项目，弘扬了比赛与友谊共存的精神，丰富了学校的群体活动，提高了学生参加体育锻炼的积极性，实实在在地提高了学生的身体素质。
除了这些常规活动，春色满园关不住的各大社团也是实验学校享受幸福教育的重要载体。
学校有共青团、学生会、志愿者协会、书法协会、书友会、七色花文学社、博雅诗社、明德剧团、红领巾电视台、英语角等各种由师生自发组建的活动团体，全校学生踊跃参与。
另外，学校定期组织的“雏鹰争章”“白鸽护卫队”“手工天地”“美术画廊”“书法比赛”“歌咏比赛”“舞蹈比赛”等形式多样的竞赛活动也是学校特色活动的一部分，不仅为学生提供了展示自我的机会，也为他们互相交流、学习提供了平台。
在活动的开展中，师生们共同体验到人际交往的快乐，分享人际交往之美；体会到动手动脑的乐趣，感受主动发展之力；品味到健康成长的愉悦，享受生命成长之幸福。
四、育人于心——凸显人文关怀，激扬生命活力
实验学校秉承“管理要管人，管人要管心”的理念，以“尊重人，关心人，爱护人，体贴人”为出发点和落脚点，实施“人本、人文、人格”管理模式，营造民主和谐、人和政通的管理氛围，求得教师工作积极性的“最大值”和教师队伍素质的不断提高。
今年开学，四年级的一位班主任找到徐校长，提及班里的一位女学生，生就一副男孩子的性格，而且养成了玩世不恭的坏习惯，我行我素，不写作业，上课不参与课堂教学，经常与科任教师发生争吵，很多坏习惯都沾染上了。班主任采取了许多教育方法就是不见成效，因此来请校长“采取果断措施”，“别因一个学生坏了一锅粥”。班主任的意思明明白白地藏在话中，写在脸上。但校长似乎没有听懂这层意思，他饶有兴致地说：“这可是一个典型的案例，里面肯定有很深的原因，正好作为一个教育课题，这个课题就交给你了。”徐校长一番话转变了老师的情绪和对学生的看法。她经过了解，这是一个父母离异、失去父爱母爱的孩子。这样的孩子首先需要温暖。从此这位班主任对孩子负起了母亲的责任：饥了，照顾吃；寒了，预备衣；生病了，带去慰问品；学习成绩差，给她补课，甚至冒雨赶到她家给她过生日……一片真心，一片情，一个孤独的心灵被爱的声音唤醒了，孩子的精神振奋了，恶习改掉了，功课长进了，还参加了学校举行的结伴同行比赛，并为班里夺得了一等奖。这位班主任还不失时机地安排她做文体委员，使她发挥了组织才能，为班级获得了校运动会拔河比赛第一名，田径队总分第一，为班级12月份评为“文明班级”立下了汗马功劳。而这位教师也积累了十几万字的教育笔记，撰写了几篇有价值的班主任工作研究论文。
用情工作，育人于心，让教师心中永远有追求，永远带着研究与思考的目光观察学校的一切现象。这是实验学校领导和教师的共同行为，更是他们永恒不变的魂牵梦绕的教育情结。一位家长曾在行风评议问卷调查中这样写道：“我的孩子在实验学校快乐学习、健康成长，每个老师都呵护他，孩子的每一点进步都是老师心血的结晶，我们从心里感激真心呵护孩子的园丁们！”
“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”淮滨实验学校建校十余年，学校教学质量在全县一直保持遥遥领先，位居信阳市同类学校前列，得到社会各界的广泛赞誉，并成功打造了享誉县内外的优质教育品牌。在学校的人文关怀中，学生和教师自主管理、自主发展的意识不断强化，每个实验学校人都感到“工作、学习并快乐着”，他们的生命乐章在学校变得和谐，生命花朵在学校自由绽放，生命活力在学校无限激扬。