桃花色范文

导语：如何才能写好一篇桃花色，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

还卖到全国，凭什么?

自己建厂生产

确保了专卖店的产品花色常新

2000年，王信军当上了推销员。一听他是肥城的，客户眼前一亮：“哥儿们，你们那儿有10万亩的桃园。下次来，一定给我带些桃木工艺品。”可找遍了肥城的工艺品店，王信军却没见一件桃木工艺品。

王信军打起了小算盘：自古桃木有驱凶辟邪、乞福吉祥之意，这也是桃木工艺品受欢迎的原因！肥城漫山遍野的桃树，都烧火了，根本不值钱！这无本的生意，值得做！

眼前的难题是：不懂木雕。怎么办？他了解到，江苏南通是中国的雕刻之乡。那里一定有手艺好的师傅！到了南通，他发现遍地都是木雕厂，厂里的师傅那么多，哪个手艺好？他想出一个办法：装作订货的客商混进木雕厂，观察师傅们的手艺。半个月后，他看中了一个叫姚年的师傅。

起初不想来山东的姚师傅最后被王信军的执著感动，来到肥城。

2001年春，王信军的神郁桃木工艺品厂（地址：271500山东肥城市北京路001号市建安公司沿街楼电话：0538－3223878 3226988省略 ）成立了。因为老百姓喜欢在家里挂桃木剑保平安，再加上姚年擅长平面木雕，刀剑雕刻设计是他的长项。所以，王信军的第一批产品是桃木剑。参照其他木质工艺品的价格，王信军把桃木剑的价格定在200-500元之间。

有了产品，到哪销售？他瞄上了离肥城不远的泰山。泰山是全国闻名的旅游区，来这里旅游的人都会带些纪念品，产品不愁卖。可是，由于游客不知道桃木是真是假，根本不买账。一连两个月，他的剑一把也没有卖出去。后来，顽皮的孩子把盐倒进木材浸泡池。他意外发现用盐水泡过的桃木剑，飘着桃花香。这正是鉴别的最好方法啊！这样，王信军第一个月卖出了500多把剑，营业额近10万。

2002年初，在泰山景区，他开了一家小店。产品也从桃木剑扩展到桃木挂件、人物雕刻等60多个品种。在下一个旅游旺季前，他早早准备了大批产品。可这次他失算了。两个月内，附近开了近10家桃木工艺品商店，抢了他的生意。王信军备好的货，都积压了下来。

怎么办？一天，他看朋友打电话，忽然有了灵感：做桃木电话机。古朴的桃木做成现代的电话机，一定新奇！

于是，王信军买来普通电话机。拆卸后，把机芯放进桃木做的外壳里，做出了可以使用的桃木电话。这让他有了新的思路：开发既好看又能用的桃木家居用品。2002年底，他的桃木用品专卖店在肥城市区开张了，桃木电话、桃木茶具、桃木凉席等新产品一亮相就卖火了。

2003年，王信军的专卖店营业额近70万元。

生意火了，他又想：工艺品没有什么技术含量，开发的新产品很快就会有人跟风。要保证生意红火，必须不断开发新产品。现在平均3天，他就开发一个新产品。他的产品多达300多个品种，有桃木剑、桃木梳、汽车挂件，另有凉席、枕席、风俗人物等等。品种繁多的产品，让跟风者招架不住。

改进花色吸引加盟商

深入考察建连锁

王信军还像往常一样，到江苏南通、浙江等地考察，学习技术。他发现，南方城市檀木、红木的工艺品假货太多。他灵机一动：桃木产品也有很多假冒的，自己打假难度太大，而且防不胜防。如果建一个品牌专卖连锁店，让老百姓都知道在哪可以买到真产品，就不用再为假货犯愁了。而且木质艺术品的连锁店，在全国来说还是空白。

王信军在董事会上，提出了自己的想法。董事们都有顾虑。王信军拿出了调查报告，分析假货的危害，并提出了下一步具体计划。终于，董事会同意了。

王信军开始实施第一步计划――建形象店。他选中了一家工艺品店，该店位于去泰山的必经之路――红门。“徐老板的年纪不大，容易接受新生事物，而且都是年轻人，特别好沟通。”王信军早就盘算好了。可徐老板一听就摇头了：桃木产品好，可是马上就到淡季了，销路能好吗；还要改换门厅，费用太大。王信军提出，可以先代销产品，卖钱了，再给公司；装修费公司出一半。看有利可图，徐老板同意了。

专卖店的装修注重文化气息。整体颜色采用枣红色，从门口到室内都是一个颜色；牌匾请书法家写的篆体字；一进门，屋内正中间摆着枣红色的形象牌，上面写着“神郁”两个金色的大字，还有“SY”两个一红一绿的字母；靠墙摆了一排枣红色搏骨架，上面摆着桃木工艺品。2004年5月，形象店正式开张了。靠花色常新的产品，2个月，销售额达到三四万。

第二步：宣传产品。他通过两种途径：一网站信息；二借助政府部门。肥城作为桃木之乡，会议的纪念品当然非桃木工艺品莫属了。他就带着产品到省委、市委宣传部。虽然同行业来推销，但是他的产品花色多，总能找到与众不同的地方。就这样，他的桃木工艺品被带到了全国各地。

2004年4月，在肥城桃花节上，王新军的桃木产品吸引了一大群人，全国各地的商家纷纷要求加盟。王信军没有盲目，而是派出了业务员到各地市场考察。考察当地的风俗习惯、民族信仰。台湾、福建地区拜玛祖，四川、山东、山西拜关公；长江以北供观音，长江以南供道教；信牛头，陶木产品没有市场。了解各地市场的需求，王信军调整了供货方向。

这时他推出了连锁方案。1、设市级，一个城市只设一个。这样可以保证市级有充分的发展空间，同时避免了恶意竞争。2、开业3个月内，不管什么原因，如果不想继续经营，可以免费退货。对产品不满意，可以免费换货。3、不收加盟费，并在开业是赠送3000元的产品。4、公司提供培训资料，涉及商务礼仪、桃木传说、工艺流派、选址等内容。

篇2

我幸福地想着哥哥，魔灵水藻羹的香气浓郁而弥散。从我出生那一天起，我就没有再见过我的父母，是年长的哥哥一手把我带大。从我6岁起，哥哥就教我煮这样一种羹，每天让我喝上一杯。我不喜欢战争，可星球上每天都有人死亡的消息。哥哥说，星际又开始暴乱了，外族随时会侵入我们的星球，我们要随时做好应战的准备。

砰、砰、砰，有人敲门。我在想要不要开门，一个好听的声音传来，可以找口水喝吗。我走过去，问，谁呀?我从门缝里往外看，是个年轻的男子，灰色的头发在风里轻轻飘着，一身雪白的衣服，棱角分明的脸神色憔悴，眼睛忧伤而冷淡。他的腿在流血，他受伤了，血滴落在地上，渍红了一片。

我心一疼，你受伤了，要我帮你包扎一下吗。不用!他回答得干脆而冰冷。我犹豫了一下，看见他的伤口，我把我的那杯魔灵水藻羹从窗口递了出去，他眼神亮了一下，奇怪地看我一眼，一饮而尽。姑娘，这世界充满了危险，要当心。他走时，突然转身冲我微笑几秒。我惊呆了，他笑起来真好看，像盛开的桃花，可惜，自从逃难到这个星球以后，我已经很多年没有见过桃花了。他说，他叫卡米亚，有事情可以找他。他停止微笑，那花又变冷了。

哥哥傍晚才回来，他心事重重，没有顾得上问我有没有喝羹的事。幽蓝的夜空，数道流光划了过去，远处的火山吞吐着炫丽的烟雾，那是火山森林，间隙会传来有人倒下、尖叫、窒息的声音。有人来报告说，前方战事吃紧，又有几个人阵亡了。哥哥抓起他的武器冲了出去。望着天空那绚烂的烟花状云朵，我对哥哥充满了担心。走时，哥哥说，你一定不要出去，一定要等我回来。我看见了哥哥眼神里的眷恋、担忧，还有孤绝，我害怕地抓紧了哥哥的手。我从没有见过哥哥这副生离死别的神情。

听说，是两个世纪前的狼人又复活了。

篇3

2、大花白碧桃：开较大的白花，有着圆形花瓣，绿色的花枝上密生着细毛。

3、五色碧桃：又称撒金碧桃，大部分花为白色或微带红丝，间有一枝或数枝花为粉红色，也有一花或一花瓣白色与粉红色各半。长圆形花瓣，花枝红褐色。

4、千瓣桃红：花为粉红色，多为三轮花瓣，花丝粉红。有些花则略近红色，花丝红色，花枝袍红。

篇4

    关键词: 文人水墨画 青绿山水画 色彩回寻 

     

    在中国绘画批评的传统里,一向认为青绿山水画风不是高品,而文人写意画却是画中正宗。似乎只有水墨才是真正的传统,才具备真正的民族特色。如果用色太多、太重的话,就有被逐出中国画的危险。这种强固的思维定式来自于人们把元明清以来盛行的文人画定为传统本宗的缘故。元明清画坛推崇文人水墨画,清幽、雅逸,疏简,讲究黑白之韵格,以禅的荒寒清冷为最高境界,以“深情冷眼”看世界的方式为最高美学追求。这是文人士大夫对绘画选择的结果,并不是绘画本身自然发展要求的结果。“文人水墨画是隐逸的产物,是知识分子‘兼善天下’受挫而‘独善其身’的选择①,是众多文人志士‘据于儒,依于老,逃于禅’的心路历程的写照。” 

    这实质上是传统继承上的偏颇,其“笔墨”旨趣和黑白灰的色彩调式,有着它不可企及的高度,但也有不可避免的消极性。文人画喜爱黑白灰的笔墨旨趣是建立在老庄哲学理念上的色彩调式。老子面对夏商周以来的社会罪恶,面对生死动荡的大乱时代,在“将恐裂”、“将恐蹶”的忧虑之下,主张“见素抱朴,少私寡欲,”看重“柔弱”、“虚静”,归根虚空,删繁就简,还原朴素的黑白之色。庄子自觉的排斥色彩而崇尚素淡虚空黑白之色。这种哲学理念总是在时局动荡不定、人们的心灵格外渴望安宁的五代、南北宋末年、元代、明末等时期大为兴盛。这些时期特别是元代成为士大夫阶层最为痛苦和无所寄托的时代。仕途险象环生,儒学理想破灭,或者科举受挫,异族统治之辱等等,所以在士大夫阶层大盛禅悦之风。他们在与禅相通的艺术世界中寻找慰藉,在禅悟中给心灵找到超脱、安宁的栖息之地和最后的安身立命之所。清董其昌以禅喻画,提出“南北宗”之说,崇南贬北,简淡、清雅的文人画风彻底代替了唐宋以前浓重艳丽的青绿山水画正式成为宫廷绘画统治了整个清代。以“色薄气厚”为原则的文人水墨写意画概念渗透每个普通民众的心理,使其全面认同了黑白水墨画的艺术效果直至今日。这种离开色彩之表现,只集中在文人画体内的各种审美趣味及技法程式的探索,发展到清末多了些许柔靡少了些生机,最终疏离了中国画热烈、明朗的情绪,向着枯、寂、玄、淡画境的追求愈走愈远。色彩表现魅力的被遮掩,多少可看做是中国传统哲学对山水画真实感受表现的剥夺,有一定程度的消极影响。轰轰烈烈的文人水墨画浪潮迫使青绿山水画慢慢退出主流圈而无所适从的落脚于民间,静观其变。 

    “初发芙蓉”与“错金镂彩”本是中国文艺史上并存的两种美学取向。其实,色彩本身并没有什么大错或不好,只是在青绿山水的传统观念中,有着皇家的扶持与贵族审美趣味的追求,用笔精工谨细,设色五彩绚烂,画风刚键有力,在技法制作上也较繁难。这一类被明董其昌指责其为“其术近苦”而不可学。以“北宗”领衔人物李思训为例,他出身皇族,属贵族阶层,是院体画家,必然就与权力相 

    联系,“董其昌故意把贵族和‘贱族’划在一起,把皇室画家和为皇家服务的院画家(他们视为工匠)列为“北宋”(注:陈传席,《中国绘画美学史》,人民美术出版社,2002年版,第430页。),他的“南北宗”学说在提倡“南宗”柔润含蓄画风的同时,对青绿山水确实给以了最为致命的一击。“色彩”与“水墨”、“ 青绿画”与“文人画”成为两个互不相容的概念。其实他错在了在指出两种艺术风格和审美观的同时,却没有说明要按照自己的个性、气质去选择、决定绘画的创作方向。在“崇南贬北”的同时,忘记了只求柔静没有强烈情感与魄力的艺术作品是缺乏感染力的。贵族气是一种高尚、华贵的气质,无可指责。而且,气势雄浑、豪纵的青绿山水画原本有着一种健康的美学心态作为底托,表现了儒家提倡的至大至刚的宏伟气派与入世刚阳的灿烂之美,同时也体现了庄子“磅礴万象”、“挥斥八极”的美学观点。同时,青绿山水通过打磨、锤炼来塑造作品的品质,不能简单的用“重道轻器”的哲学观点来衡量,任何绘画艺术效果的出现都是要落实到具体材料和手段上的,不能因为“其术近苦”便不可学。这种由唐宋至元明清的色彩向水墨的移行,实质上是封建社会中国文化气候由强健刚阳向低沉内敛转变的缩影。没有什么比眼看着一种美仑美奂的艺术形式渐至衰微、无可挽回更让人痛心的事了。这是一个色彩缺失的时代。 

    毕竟真实的色相世界是无法回避的,当代人的视觉感受力在各种工业文明、信息文明所带来的声、光、电的技术刺激下变得更加敏感,随时处在一种即使的、偶然的精神状态中,传统的审美趣味已不能全面满足人们的品味、情感需求。许多画家仍只坚持走文人画的路子而不太重视色彩。除了以上所说的数百年来的心理定式的影响之外,还有一个主要的原因,当今处在一个青绿山水画继承上的断代时期,那些恢复了用色的山水画家没有立足于优秀的青绿山水画传统,进行无本之源的创新,致使作品没有说服力,影响不大。张大千、何海霞等少数青绿山水画家,在文人水墨画不愿问津、已濒临绝境的青绿山水画色彩语汇方面,研究、承传、复兴、发扬光大,打破了文人画高居金字塔顶尖唯我独尊的稳定局面,准确的判断和发现了现代绘画艺术进程中国画色彩审美观的局限性,挖掘青绿山水的潜力,使之更接近时代审美的理想形态,更适合人的原始色彩的本能愿望,更适合高速发展的现代科学技术影响之下快节奏的现代人生存状态,还原给人们一个多元的色彩世界。他们一方面保持水墨黑白色彩的深邃超迈,另一方面避免它的消极性,发扬“丹青”的青春和刚阳,发展了色彩的全貌和健康的抒情性,开拓了山水画的审美视野和语言体系。他们以深刻的理性思考,力纠明清水墨山水的阴柔情调,直追唐宋的刚阳风格。这是对中国画色彩的重新回寻,是继“五四”以来寻求民族精神复兴及强盛的时代之音,是新时期民族生存心理状态要求的必然结果。往大里讲,是民族绘画心理的一种校正,是民族绘画精神的一种弘扬。何海霞说:“这是一个伟大的时代,应该有辉煌的色彩,应该有黄钟大吕……和这样的时代相配才好。”(注:《中国近现代名家画集何海霞》,人民美术出版社,2000年版,第6页。)五彩缤纷的色相绘画较之于水墨风情更能表现出锦绣的河山与辉煌富丽的中华审美风范。这里并不是强行以青绿画与文人画一比高低,也不是主张加倍的用色而抛弃用墨,“而是要重新挖掘中国画色彩的内在文化意蕴,以及潜存在万般色相背后的民族审美心理,使它们成为可以贡献于中国画当代形态建设的有用资源。”(注:《彩墨境界》,河南美术出版社,2004年版,第13页。) 

    要解读张大千与何海霞的青绿山水画作品,首先顺着历史发展的脉络,回顾一下水墨与青绿交替的宋代青绿山水画。从宋代已渐渐抬头的

    水墨山水画上可以看出,水墨山水画的观念与技法渐渐地渗透着改变着起源早于它的青绿山水画。北宋晚期王希孟的《千里江山图》是自唐代青绿山水画家李昭道以后沉寂的青绿画坛上的一幅力作。 “其轮廓的勾法,已不是旧制那样仅仅是为了填色,而是为突出层次感的明暗向背作形象基调,换言之,也就是为皴法和渲染提供了用武之地。这也许是最关键的改变,它运用了水墨山水画的写实技法成果,使重彩的青绿山水,也打上了皴法的印记,从而有眼有板地和水墨山水画一同分享写实的乐趣,一同分享笔法的欢快。”(注:《中国山水画通鉴 千里江山》,上海图画出版社,2006年版,第12页。)“最关键的改变”就是水墨画中的皴法、渲染法、树木的画法被搬到了之前只勾轮廓平涂填色的重彩青绿画里来。王诜的《烟江叠嶂图》也进行了大胆的尝试。他依仗自己娴熟的水墨技巧,随心所欲的去拼接青绿形式,在其中注入了那种活脱脱的水墨山水的情调,而青绿山水的形式感又望之弥坚。他改变了青绿山水画中螺状叠加缺乏变化的峰峦造型,把所擅长的水墨画中的卷云皴作了稀释、调整,使形象造型上有空阔有密集,为青绿设色留出了地位,在写实中体现了装饰却又不失色彩分散而流于斑杂。泉水也以浓墨留白的水墨画中“计白当黑”的手法画出。这里水墨和青绿的契合天衣无缝,重彩表现造化的语言探索也十分成功。宋以后直至清代,出现了重振青绿画科的青绿山水画家袁江袁耀父子,他们画风严谨,独创了别具一格、色泽华丽的山水楼阁界画。但“文人画”长足发展的时期,界画被视为工匠所为,地位十分低下,二袁也未受到重视。由于文人画家不易更改的水墨习性,被水墨化的青绿山水敷色愈来愈薄,墨色愈用愈多。厚涂重设的大青绿便向着清润淡雅的小青绿渐行,最终被水墨山水完全代替。

篇5

【关键词】化学实验；绿色化教学；环境保护

【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）09C-0152-02

【作者简介】易灵红（1983-），女，湖南娄底人，硕士研究生，广西现代职业技术学院讲师，研究方向：化学教学

化学作为一门以实验为基础的学科，在改造自然、创造人类物质文明和财富、推动社会发展的过程中作出了重大贡献，但同时也产生了大量的化学污染物质。几乎每个高校化学实验室都已形成了一个小型的环境污染源，每天都有一些废气、废液、废渣未经处理直接排放到环境中，破坏了人类赖以生存的大自然环境。随着社会的发展、科学的进步，人们深刻认识到社会发展不能以污染环境、破坏生态平衡为代价。

一、化学实验造成污染原因分析

（一）实验源头上的原因

实验所采用的教材在教学内容的设计与教学过程的安排上不合理，这是造成实验污染的主要源头。目前，广西现代职业技术学院工业分析与检验、应用化工专业的学生所使用的教材在内容的编排上往往只考虑了各个实验的独立性，忽视了实验的相关性，导致实验试剂使用量大，污染物排放量也相应增大。另外教材内容在编写上缺乏环保意识，往往只注重学生对实验目的、步骤、结果等内容的掌握，忽视了化学试剂可能带来的环境污染以及如何避免的问题。

（二）实验过程中的原因

由于实验经费方面的原因，实验仪器设备陈旧，未能及时购买微型化学仪器开展微型化学实验。实验药品在种类和数量的设计上也存在不合理性。另外，指导教师对实验要求不熟悉，实验过程中没有按照实验实际所需计量来配制标准溶液以及学生在实验过程中的不规范、不科学操作等，加大了试剂的浪费，从而增大了实验对环境的污染。

（三）实验处理的原因

对于实验过程产生的一些可以重复利用的试剂，未能及时回收加以充分利用。对于一些不能回收重复利用的试剂，没有严格按照国家要求的排放标准进行处理。学生每次实验结束和每学期末，都有大量的实验废弃物和过期的试剂未经处理直接排入下水道，这是造成污染的最主要原因。

（四）实验监管的原因

对试剂的使用和废弃物的处理缺乏严格的管理制度。试剂溶液的配制原则上应要多少配多少，但是在实际操作中，部分学生不按实验要求配制溶液，要么配错，要么所配制的量远远超过所需要量，这样大大增加了实验试剂的浪费。另外，实验室乱倒废液，乱丢杂物等现象非常严重。学生实验结束后，废液没有得到及时回收，部分学生直接将废液倾倒在自来水水池中，导致试剂污染严重。对学生的以上行为缺乏相应的监督和处罚制度。

二、化学实验绿色化教学思路探讨

（一）增强环境保护意识，贯彻绿色化学观

增强环保意识和责任意识，首先应从教师开始。教师在教学过程中起主导作用，教学过程中要认真贯彻和执行绿色化学观。教师在向学生讲授化学实验原理的同时，还要讲授实验所用试剂及其产物的毒性，排放后可能对环境造成的危害以及处理有毒有害物质的原理和方法。让学生知道学习化学不仅要掌握有关的化学原理、实验技能，还要学会运用化学原理和实验技能来保护环境、治理污染。

（二）精选实验内容，使用绿色化学试剂

教师在实验教学过程中，要精选实验内容。对于每一个化学实验的开设所需的试剂及试剂的使用是否对环境造成污染及污染程度等应了如指掌。只有这样，教师才能有针对性的开设一些零污染或少污染的化学实验，减少对环境的污染。如在有机化学实验中，用“肉桂酸”实验代替“喹啉”实验，可以避开苯胺、硝基苯等有毒致癌试剂的使用；用“溴乙烷”实验代替“溴苯”实验，可以避开苯、溴、吡啶等有毒、对空气污染大的试剂的使用。

（三）优化实验安排，设计串联实验

教师在精选实验内容的基础上，还要注重实验的优化安排。把所开设的实验设计成串联实验，使上一个实验的产物成为下一个实验的原料。这样不仅可以缩短实验时间，节约实验开支，还能减少化学试剂对环境的污染。如分析化学实验：①NaOH标准溶液的配制和标定可以与甲醛法测定铵盐中N含量、食醋中总酸度的测定相组合；②HC1标准溶液的配制和标定可以与混合碱的分析（双指示剂法）相组合；③EDTA标准溶液的配制和标定可以与复方氢氧化铝片（胃舒平）中Al和Mg含量的测定以及自来水总硬度的测定相组合；④KMnO4标准溶液的配制和标定可以与高锰酸钾法测定H2O2的含量相组合；⑤Na2S2O3标准溶液的配制和标定可以与铜合金中铜含量的测定相组合。⑥I2标准溶液的配制和标定可以与维生素C含量的测定（直接碘量法）相组合。对于无机化工实验：二氧化碳分子量的测定可以与过氧化钙的制备相结合，硫酸亚铁铵的制备可以与三草酸合铁（III）酸钾的制备相结合。

（四）运用现代教育技术对化学实验进行辅助教学

在化学实验教学中，很多实验可以利用现代教育技术进行仿真实验来完成。仿真实验不仅可以模拟实验装置及其操作过程，而且通过文字、声音、动画等手段，让学生对所做的实验有种身临其境的感觉。例如有机化学中合成实验，实验过程所用试剂大都是有机有毒试剂，若能让学生在计算机上通过仿真实验来完成，这样可以大大减少有机污染物的排放。对于综合设计型实验，可以先让学生在计算机上预习，再到实验室中去做，这样可以有效地提高实验的成功率，降低实验事故发生率，减少试剂的浪费和污染的排放。

（五）化学实验微型化

微型化学实验注重仪器的微型化和试剂的微量化，实验的试剂用量为常规用量的1/1000～1/10，用量比对应的常规实验节约90％左右，时间缩短1/3左右，是实现化学实验绿色化的一个重要途径。目前，广西现代职业技术学院化学实验的开设中，所采用的仪器还是常规仪器，如分析化学所用到的滴定管都是50mL的，有机化学实验所用圆底烧瓶大多数都是500mL或250mL的。这样导致实验过程中化学试剂和溶液用量大，三废排放量也大。因此，化学教学要继续深化改革，加大对实验经费的投入，购买成套的微型仪器，促进微型实验的顺利开展。

（六）加强废弃物重复利用，妥善处理实验“三废”

加强废弃物的回收及重复利用，不仅可以节省实验经费，而且可以减少环境污染。对于实验过程中产生的可以重复利用的试剂，都要最大程度的提高其使用率。教师及学生在实验试剂溶液的配制过程中，要及时贴上标签，注明溶液的浓度和配制日期，为剩余溶液的重复利用做好准备。有些试剂如HC1、NaOH等，若是低浓度的标准溶液，可以回收用来配制高浓度的标准溶液；若是高浓度的标准溶液，也可以经稀释后当低浓度的标准溶液使用。有些试剂如KMnO4还可以当定性试剂使用，用于有机化学物质的鉴定实验中。有些试剂进行相应处理后可以再度利用。如氯化物中Cl－含量的测定实验，实验废液经过一系列的处理后又可以得到AgNO3溶液，可供下次实验使用。对于实验过程产生的一些不能回收重复利用的试剂，都应按照国家要求的排放标准进行处理。凡是实验过程中会产生有毒、有害及腐蚀性气体的实验都应在通风橱内进行，并采取中和、吸收等方法对尾气进行相应处理。如CO2、SO2、H2S等酸性气体可用水进行吸收处理，Cl2、Br2蒸气等有害气体，可将其导入NaOH溶液进行吸收处理。对于实验过程中产生的各种废液、废渣等污染物，应进行分类收集后统一处理。如：①稀酸、稀碱废液。可进行相互中和处理；②含Cr6+废液。酸性条件下用FeSO4将其还原为Cr3+后加入碱液使其生成氢氧化物沉淀处理；③含Ag+、As3+废液。可采用Na2S沉淀处理；④含Cd2+、Hg2+、Pb2+等重金属离子的废液，可在碱性条件下使其生成氢氧化物沉淀处理；⑤含有苯胺、酚类的废液。可在废液中加入H2O2使其分解。总之，化学实验教学中所带来的污染问题已越来越受到人们的关注。在今后的实验教学中，教师和学生应提高环境保护意识，认真贯彻并执行绿色化学理念，加大化学试剂的合理使用率，减少实验废弃物的任意排放，使实验教学实现绿色化。

【参考文献】

篇6

关键词：高职；化学教育；绿色化学理念

绿色化学理念的实践原则是减少废弃物的排放，落实循环利用及回收的思想，减少有毒、有害化学药剂对生态的影响。因此，秉承“废物最小化”和“废物利用”的理念，消除能源、资源利用不合理的因素，有利于控制化学反应对环境和社会发展的影响。另外，在高职教育创新期间，教师也应在教学中落实节约能源的理念，实现绿色化学的发展目标。

1高职化学教育中绿色化学理念的渗透价值

1.1有利于培养学生的环保意识

高职化学教育内容包括化学反应速率、原子结构、金属材料、有机物等方面的理论，所以教师应当宣扬绿色化学理念，明确自然资源利用与工业发展之间的关系，引导学生逐渐形成保护环境的意识。在教学期间，教师可说明化学反应期间可能会出现的污染物，总结污染物的处理方法和处理要点，让学生逐渐形成环保的思想[1]。例如在“有机物化学性质”一节讲到，虽然甲烷可作为有机燃料，但要注意甲烷的使用可能会存在操作风险，选择清洁型能源替代此类材料，符合绿色化学理念。

1.2有利于开发学生的创新思维

在培养学生创新意识的过程中，教师应说明传统化工生产和绿色化学技术之间的联系，告知学生化工产业生产运行期间可能出现的副反应物和污染物，同时指明新型化学技术的优势和应用价值，帮助学生自主解析、自主探讨、自主理解化学工业发展期间的成功案例，进而培养学生的创新意识。

1.3有利于培养绿色化学专业人才

在培养绿色化学专业人才期间，教师应当讲解先进的绿色化工技术、低污染的化学仪器以及具有环保功能的技术模式。因此，教师应当了解绿色化学技术与生态环境之间的关系，积极向学生传授工业化学、环境化学相关知识，让学生明白落实绿色化学理念的办法。通过说明绿色化学的理论内容，让学生掌握后期实验过程中各类化学反应的化学药剂用量，从本质上减少无用反应物的介入，不仅可避免化学药剂使用过量的情况，还能提高化学反应效率，培养绿色化学专业人才[2]。

2在高职化学教育中融入绿色化学理念的问题

2.1绿色化学理念定位不清晰

化学课本对绿色化学理念的界定不清晰，尤其是在传统化工作业方面，教师重点讲解实验流程和实验步骤，学生记录实验现象。因此，可能会在实验期间浪费很多化学药剂，影响绿色化学的实施与推进。另外，高职化学教学的重心是探讨物质的反应现象和变化规律，但课本中对绿色化学理念的界定、实施论述不全面，可能会影响绿色化学理念的落实。

2.2化学实验未渗透可持续发展理念

化学实验是验证真理的重要方案，所以教师应当指导学生在实验期间了解不同反应类别、反应条件及反应要求，在观察实验后进行思考验证，掌握化学实验的内涵。但是，部分教师没有在实验期间融入可持续发展理念，致使学生在实验期间存在浪费的行为，或者是在模仿实验期间仅掌握了实验方法和目标，没有意识到减少污染排放的重要性，加大了后期废弃物收集的难度，进而阻碍了学生绿色环保思想的形成。

3绿色化学理念在高职化学教育中的融入措施

3.1提高学生对绿色化学理念的重视程度

为了让学生充分掌握高职化学课程中关于环境保护、绿色生态方面的知识，帮助学生了解化学与人们的生活、环境之间的关系，教师应当宣扬绿色化学理念和实施原则，融合生态环境保护和可持续发展的思想认识，帮助学生发现当前生态环境的潜在问题。在此过程中，教师还应当说明保护生态环境的重要性，拓宽学生的眼界[3]。例如常见的空气污染物—二氧化硫等，是由于工业制硫酸期间应用“接触法”发生副反应而生成的。若没有做好废气的收集工作，就会加剧“酸雨”对环境的侵蚀。因此，在绿色化学理念下，将生产所得的二氧化硫引入碱性溶液中，如石灰水、氨水等，能够在一定反应条件下得到无污染的硫酸钙（微溶于水，固体）或亚硫酸铵等物质，再将此类材料应用至其他工业领域，不仅避免了生态环境污染，还能提高其他材料的利用效率。总之，教师应当充分认识绿色化学的内涵及作用，在必要的整合、宣传教育过程中，说明绿色化学理念的本质思想，控制污染源、减少污染排放、重视材料的循环及回收再利用，让学生树立绿色、环保的思想意识，在创新教学方式、教学目标、化学课程内容的同时，解决化学教学方面的问题。

3.2革新化学教材，融合绿色化学理念

革新高职化学教材，让学生在学习化学知识点的同时，了解绿色化学理念的内涵，有利于提升化学知识教学的深度。具体来讲，应从以下方面进行创新。（1）应当在化学课程中融入环境保护思想及成果，尤其要在《绪论》中说明生态环境和绿色化学之间的关系，例如可介绍氮氧化物、二氧化硫、二氧化碳、重金属污染、氚污染的诱发原因，并说明各类污染源的治理方式，让学生充分认识到绿色化学与生态环境之间的关系[4]。同时，教师也需要科普新时期绿色化学方面的成果，比如应用锌空气电池替代含汞元素锂电池，或者应用凝气式锅炉减少锅炉燃烧期间产生的气体污染物，可控制各类气体污染物对大气的影响。（2）在实验内容优化期间，教师应当总结实验要点、实验要求和实验原理，积极向学生展示污染较小的实验现象，采用多媒体技术，模拟转化率低、安全性较低的实验，避免引发火灾、爆炸事故。为了提高实验流程的安全性，在微型实验开展期间，要精准控制各类物质的量。如在氧气制备实验中，应精准控制高锰酸钾的用量，关注模拟实验后各类物质的生成量，以便分析如何减少各类生成物。此外，实验期间也应注意选用毒性较低或无毒的物质，注意控制腐蚀性试剂的应用剂量，降低实验产生的污染对环境的影响。（3）教材中还应提示风险事件的干预方式，如在有机化合物的处理过程中，应将所产生的废料放在收集皿中，并提示实验期间可能会产生的安全隐患，要求学生关注绿色化学理念在实验中的渗透与实施方式，进而提高绿色化学理念的实践效率。

3.3革新课堂教学模式

为了提高高职化学课堂的教学效率，教师应当明确教学改进要求及创新要求，完善理论及实验课程模式，提高绿色化学理念的实施价值，具体应从以下方面进行。（1）在理论教学中，教师可选用情境教学法，打造化学研讨环境，要求学生在观看微课视频、多媒体视频的同时，了解绿色化学对生态环境保护的作用。另外，教师可在讲解各类物质的同时，说明此类物质的污染及回收要求。例如在说明化学科目与生态环境之间的关系时，在讲解醛类物质的过程中，教师可指出甲醛、乙醛在装修产品中的含量，说明醛类物质对人体的影响，尤其要指明室内醛类物质超标可能引发甲状腺癌、乳腺癌等疾病，帮助学生认识有毒有机物收集不当的影响，强化学生的环境保护意识、提高其化学学科素养。教师还应提示当前国内对环境保护的要求和政策，指导学生观看与环保相关的宣传视频，让学生了解污染治理不当的危害。同时，教师还可引用违规排放污染的案例，如核污水处理不当对海洋生态环境的影响，帮助学生认识氚类物质形成的原因，培养学生的环境保护意识[5]。（2）在创新实验课堂期间，教师应当及时引入先进的、污染较低的实验器材，避免实验期间仪器报废和损坏对实验结果、污染处理的影响，也能进一步提高化学实验的效率。在此过程中，教师可利用外界环境干预的模式，改变反应期间的温度、湿度等要求。部分实验还可采用超声波进行催化反应，改善实验速度过慢而造成实验废弃物过多的现象。另外，在微型实验开展期间，教师应当模拟各实验反应物、生成物的含量，尽量选择低成本、低污染的模式进行实验；还可选用微课视频说明实验的重点和难点，有利于减少实验对环境的危害。值得注意的是，教师应在实验期间说明实验室管理要素，在安全教育、管理教育的支持下，说明实验室管理的正确方式，可全面提升学生对实验进展、状态的了解程度。总之，教师应当说明不同实验的开展方法、仪器组装方式、化学药剂的用量、实验操作步骤及注意事项。例如应用排水法时，应注意前期检查集气瓶的密封效果，如果装置密封效果过差，就会造成气体泄漏，部分气体会影响空气质量。通过明确实验期间“三废”物质的处理及循环方式，让学生掌握金属、非金属、气体、有机物等物质的利用方法，再对废弃产物进行集中处理，消除实验后刺激性气体、腐蚀性液体、有毒物质处理不当的不利影响，在尾气处理控制过程中减少“三废”物质的危害。

4结语

为了在高职化学课程中落实绿色化学的理念，教师应当创新高职化学课程模式，采用必要、科学的教育方式，积极落实探究式教学、情境式教学的教学方法，让学生意识到保护环境、废弃物回收再利用的价值，有利于达到人才培养的目标。

[参考文献]

[1]王蓉.高职化学教学中渗透绿色化学理念的研究与实践[J].侨园，2019（6）：136-137.

[2]张华新.绿色化学理念在高职化学课堂中的渗透[J].学周刊，2019（27）：9.

[3]李建东.高职化学教学中绿色化学教育问题探讨[J].云南化工，2019，46（5）：190-191，193.

[4]薛俊礼.绿色化学理念融入高校化学教育的路径[J].黑龙江科学，2020，11（7）：82-83.

篇7

1.染料溶解不良或加料方法不当

由于溶解染料的水温或搅拌不够，一部分染料还没有溶解。这一部分还没有溶解的染料加入转鼓中后，染料沾在皮革上，然后逐步溶解，在其粉结部位便会形成一块块颜色不一致的色花。在加染料时，如果将固体染料由鼓门直接加入，或将溶解不良的染料由鼓门倒入，这样固体染料在皮革上慢慢溶解形成色花。

为了解决色花问题，除染黑色服装革以外，染料都必须提前10-20分钟溶解，并且要充分搅拌均匀，并用细眼滤筛或纱布过滤，然后将过滤后的染料从转鼓轴孔加入。这样可以避免产生色花。为了操作简便起见，可以在染色转鼓加料漏斗上装上过滤网。有许多制革技术人员认为，为了保证染色的色泽均匀一致，在染色时，所有的染料不论是否溶解，都必须全部加入。这显然是错误的。对于染黑色，影响也许并不很大，但对于其它颜色，势必产生色花。正确的方法是首先就要完全溶化，并搅拌均匀。对于确实还没有溶解的染料要继续溶解、过滤、再由轴孔加入。为使染色更为均匀。在染色时一般都要添加扩散剂或平平加（染黑色时可以不加）。显然，如果扩散剂或或平平加如果能提前5-10分钟加入，等待在转鼓中分散均匀后再加染料染色，染色的均匀性将更有保证。

2.染液PH值不稳定

染液PL值影响成革的颜色，尤其是染浅色服装革时，影响更大。对于同一种染料西方，PH值不同影响染料的吸收与结合，染料本身也因PH值不同颜色各异而产生色差、色花。因此，染液的PH值必须严格控制。对于染浅色革，批与批之间的PH值差不应超过0.2；对于染深色服装革，批与批之间的PH值差不应超过0.5。为了使PH值在规定的范围内，必要时可以用氨水、稀酸调PH值。染液PH值的稳定，要注意中和前后的水洗。中和前，一定要水洗干净，以免用碱量过大，PH值降低。中和后水洗，在冲洗干净的前提下，时间不能过长过短，以免造成PH值过高过低。染色用水最好用井水或自来水，禁止用河水。因为用河水受外界干扰过大，PH值容易波动。

3.染液温度控制不严

如果染液温度过高，染料与皮革结合快，油脂吸收也比较均匀，间加酸加速染料与皮革的结合，因为染液中染料少，在皮革表面固定的染料也就少，这样染出的成革颜色浅淡。如果温度低，染料与皮革的结合慢，油脂吸收也较不均匀，染液中的染料多，加酸降低PH值后，在皮革表面固定的染料也就多，所以染出的皮革颜色深。因转鼓内液温的不同，而产生批与批之间的色差；因鼓内染液不平衡，不同地方温度不一致，而产生色花或张与张之间的色差。为了消除染色批差，每鼓皮的内温应严格控制。一般浅色革，每批之间的温度差不应超过2℃；深色服装革，每批之间的温度差不超过5℃，对于黑色革，温度差还可以适当加大，但必须以色黑无色差为原则。在同一转鼓中因温度产生的色差、色花，是由于调温方法不良或调温时间短，鼓内液温、革温不平衡所致。

4.染色时间控制不严

染色时间长，皮革吸收染料多；染色时间短，皮革吸收染料少。如果染色时间控制不严，加酸固定前染色时间长，则由于皮革吸收染料多，染液中染料少，加酸固定后，皮革表面固定的染料少，成革颜色浅淡。如果加酸固定前染色时间短，则染液中染料残余多，成革颜色深浓。因时间控制不严而产生色差。染色时间要严格控制，没有特殊情况不能随便变动。

5.机械作用控制不严

机械作用大，染料容易被皮革所吸收，机械作用小，染料较难被皮革吸收。因而，如果机械作用控制不严，成本也容易出现色花。机械作用的大小跟转鼓大小，转速快慢以及装载量等因素有关。所以，染色转鼓的大小、转速要固定，同时对于染浅色革，革的多少及液比要严格控制在精确的范围内，不得随意变化。

6.液比的控制

篇8

关键词：有机化学实验；绿色化学；绿色化实验

《有机化学》是高职环境治理、工业分析、石油化工、生物制药、医学类等专业的一门专业基础课，有机化学实验是不可缺少的重要组成部分。通过实验，学生能更好地理解理论教学的内容，学会在实验室里合成、分离、提纯有机物的方法和操作技术，培养自身良好的实验习惯，科学、严谨的工作态度以及观察问题、分析问题和解决问题的能力。而有机化学实验中所使用的试剂大多数会危害人体健康和污染环境，有些试剂甚至有剧毒。如何保证有机化学实验课程既能正常开设，又将其危害和污染降低到最低限度，是摆在广大化学教育工作者面前长期而又艰巨的任务。为此，在有机化学实验中，笔者对开展绿色化学实验和实施绿色化学教学进行了一些探索与尝试。

在实验教学中实施绿色化学教学绿色化学起源于有机化学，是有机合成化学家提出的，它的内容与有机化学学科密切相关。有机化学实验中客观存在着许多有害的废弃物，在实验室通风、排污等硬件设施较差的情况下，不仅威胁人体健康，而且直接排放会严重污染环境。特别是近年来学校办学规模不断扩大，实验排废量也同步增长，有机化学实验教学绿色化不得不提到议事日程上来。应采用适合实验室的废弃物处理措施，将有机化学实验对环境的污染降至最低限度。在实验教学的全过程中，应引导学生建立对环境保护和人类可持续发展的高度责任心，使绿色化学理念渗透到实验教学的过程中。例如，在实验过程中，学生不小心打碎了温度计，温度计里面的汞洒到实验台上。这时，应该用滴管收集大部分汞并回收到密闭的容器中，对于散落在地上及部分难以收集起来的汞应撒上适量的硫黄粉进行处理，使之生成毒性小的硫化汞然后清除。又如酚类、苯胺类物质，在验证其性质后，应将废液集中与漂白粉混合煮沸后再处理，这样可使酚类、苯胺类物质的毒性降低至几乎为零，大大减少对环境的污染。通过对有机化学实验废弃物的基本处理实践，可使学生掌握绿色化学知识，形成强烈的环保意识。

精选实验内容，体现绿色化学的教育思想选择有机化学实验教学内容时，应根据高职的教学目标，本着体现绿色化学教育的指导思想，精选实验项目，突出实验技能培养。根据现行教材保留符合或基本符合绿色化学要求的实验，如基本操作实验中熔点的测定、蒸馏和沸点的测定、重结晶提纯法；性质实验中的碳水化合物、氨基酸和蛋白质；制备实验中的从茶叶中提取咖啡因等。在一些重要的合成反应中选择污染少、废物易处理的制备项目开展实验教学，对有毒气排放的实验应予以删除。尽可能少用或不用有毒性的试剂。在实验教学内容的安排上不仅要满足培养学生实验技能的需要，同时也要体现绿色化学的教育思想。

改进实验方案，控制药品用量有机化学实验室承担的教学任务重，消耗化学试剂多。近几年，我们在逐步实施常量、微量与半微量相结合的实验方案，不仅体现绿色化学的教育思想，同时废弃物处理相对容易。例如，在性质实验中，醛、酮与2，4-二硝基苯肼试剂的反应，由于该试剂的毒性很大，实验就改为在点滴板上进行。于孔穴中滴入两滴试剂，再依次滴入醛、酮试样各1滴，现象与常量实验现象基本一致，而试剂用量大大减少，污染程度大大降低。类似的性质实验均可采用此法，不仅减少了废弃物的处理量，降低了对环境的污染，而且可使学生在化学实验中树立环保意识。又如在1-溴丁烷的制备实验中，试剂用量为常规用量的十分之一，实验时间缩短了五分之一，且可以得到较好的实验效果。再如，在乙酸乙酯的制备中，我们改进了催化剂。现用教材是用浓硫酸作催化剂，但浓硫酸具有强氧化性、强吸水性、低选择性，造成反应物氧化、碳化，产品质量不高、产率低，产生的废气、废水多，污染环境，且实际生产中对设备腐蚀严重。我们参照目前关于酯化反应的研究成果，用固体超强酸（SiO2／SO42-）代替浓硫酸，即用1.2gSiO2／SO42-代替教材中的3.0ml浓硫酸，其余步骤仍按教材进行，试剂回收率可由使用浓硫酸时的48％提高到93％，并且催化剂可循环使用6次。这样改进后的实验安全性好，对环境无污染。

采用连续性实验，实现资源利用的最大化有机化学实验中的合成实验，是纯粹的消耗性实验。一次实验下来，除原料和试剂的消耗外，生成的产物大部分都是废弃物，造成对环境的污染。在实验教学中，应把相关的单一实验联系起来，使其组成一个系列，使实验的产品为后一步需要合成的原料完成系列制备。这种教学方法不仅能渗透绿色化学教育的思想，而且也能较好地检验学生的操作技能和实验教学效果，培养和增强学生的环保意识。例如在基本操作中做“蒸馏”和“分馏”两个实验时回收的乙醇可用于“茶叶中提取咖啡因”，提取咖啡因回收的乙醇留待下一届学生做“蒸馏”实验用；“柱色谱”实验所用的洗提溶剂乙醇，由实验室统一回收，留待下一届学生做“分馏”实验用，从而提高了溶剂的利用率。几年来，在有机实验室承担的实验项目中，凡能循环利用的实验资源，我们都将粗品全部回收，经处理后继续留做他用。另外，应充分利用废料，如在简单的玻璃工操作实验项目中，学生按要求完成各种规格的弯管、滴管后，利用剩下的短管继续拉制熔点管，拉制的熔点管可以在合成实验中用作沸石。这样，充分利用实验材料，不仅可节约经费，而且可使绿色化学教学落到实处。

采用多媒体技术，将部分实验改为演示对人体危害大和对环境污染严重的实验，可做成课件给学生演示。如芳烃和卤代烃的性质实验，这两个实验所用药品均有很大的毒性，对环境污染严重，而且其中有的实验学生实际操作时实验现象不明显，实验效果不理想。改用计算机模拟教学，既没有污染，现象又明显。学生如亲临其境，感到很新颖，兴致很高，同时，调动了学生上网查找资料和自己做课件的积极性，培养了动手能力，取得了很好的教学效果。

近几年来的实践证明，将绿色化学教育思想渗透于高职有机化学实验教学中的做法有利于学生综合素质的提高，有利于学生实验技能的培养。通过绿色化学教育思想在有机化学实验教学中的渗透，不少学生尤其是环境治理专业的学生反映他们的知识面扩展了，感到基础课与专业课能有机融合，提升了对专业的认识，激发了学习化学的兴趣，实验技能得到了进一步提高。要在有机化学实验中完全实现绿色化，还需要化学工作者共同努力，做更加深入的研究工作。

参考文献

[1]宋桂苓.绿色有机化学实验的探索和实践[J].实验室研究与探索，2006，25（8）.

[2]方富禄，周荣才，周允明，尹玉英．有机化学实验[M]．北京：高等教育出版社，1999．

[3]俞善信，文瑞明．六水合三氯化铁在酯化合成中的应用[J]．精细石油化工进展，2000，（5）．

[4]田景芝，荆涛，赵光．固体酸催化合成羧酸酯研究的新进展[J]．高师理科学刊，1998，（2）．

篇9

【关键词】高中化学；实验教学；绿色化学观

科技有利有弊，它既可以推动社会发展，也能破坏生态环境。调查显示，目前全球每年都要产生4亿吨废物，对人类的安全造成威胁。化学是不是可以在不破坏环境的同时创造财富？为此，“绿色化学”的观念开始出现，它为化学带来了新的教育方向。保护环境已经成为化学教育者的指导思想，他们开始追求开展绿色化学的教学活动。在高中的化学课程中，融入绿色化学观，对提高学生的环保意识具有积极的作用。

一、绿色化学观的概念

绿色化学观指的是在日常的生产和生活中，面对日益严重的环境污染问题，人们认为最主要的防治方法是从源头上进行杜绝，因此而形成的思想观念。它主要包括四个方面的内容：

1.绿色化学发展观。这指的是通过人口、经济以及环境资源之间协调发展，来实现经济发展的目标，不仅要对人类生存的生态环境和资源进行有效保护，还要对污染进行控制，减少垃圾的产生，避免资源的浪费，做到文明消费。

2.绿色化学价值观。它指的是人类在对环境的价值深入了解的基础上得出的看法和观点。它不同于以往人们以人为中心的发展观念，而是将人与自然放在平等位置，在追求人的发展的同时，还要注重对环境的保护。

3.绿色化学道德观。它是在继承传统的道德观念的基础上将其进一步发展，在现代社会发展形势下，追求人与环境和谐发展。

4.绿色化学教育观。从污染源头上进行控制来保护环境，提高人们的生活水平，这就是绿色化学。将绿色化学的思想观念融入到化学课程的教学中，让其成为高中化学教育的一部分。贯彻绿色化学的教学观念有助于提高人们的环保意识，实现可持续发展。

二、高中绿色化学实验教学的特点

高中开展化学教育不只是为了让学生学习化学知识，它是素质教育的一部分。高中学生学习化学既可以掌握基本的化学原理和化学规律，知道化学的用处，还可以知道如何利用化学来为生活服务；学生不仅要将化学知识进行运用，还要将知识内化，将绿色化学的观念深深地映入自己的内心，成为自己思想的一部分，随时随地将保护环境作为自己的责任。

在高中的化学课程中，实施绿色教育，不只是让学生应对高考，还要让学生形成保护环境的意识，让学生可以更深入更全面的理解科技，理性看待科技的益处和弊端，能够用发展性的眼光去看待化学，在保护环境的前提下对自然加以改造。学生学习化学的态度也由“要我学”转变为“我要学”，提高学生自主学习的能力，培养学生的创造能力。

三、在高中化学实验教学中融入绿色化学观的策略

（一）增强教师绿色化学的教育观念

要提高化学课程的教学质量，就要对化学实验加强重视，而教师是组织化学教学活动的关键。教师应该积极的开展教学活动，鼓励学生参与到化学实验中去，这样才能提高学生对实验的积极性，全身心的投入到实验中，从而让学生在实验中提高自己动手的能力，巩固自己的化学知识和技能。因此，教师自身必须具备绿色化学的观念，才能将其传授给学生，让学生重视污染的问题，培养学生的环保意识。

（二）改变使用装置，优化实验效果

在组织教学时，教师应该对化学实验部分重新安排，尽量避免浪费和造成污染，用最短的时间获得最有效的实验结果。教师应该在确保实验质量不变的情况下去使用安全性较高的实验药品和装置。举个例子，在“CuSO4、NaCl和AgNO3三种溶液进行反应”的实验中，往往会出现溶液浪费的问题，这三种溶液中有重金属的元素，若直接丢弃就会污染环境。而按照绿色化学的观念来操作，教师可以用滴板来吸取溶液，这样能够避免浪费，减少污染。另外，可以将剩余的溶液与其他的试剂进行反应，将其转化成无毒的物质。

再比如“二氧化硫的制取”的实验，进行该实验时，可能会因为设备不够完善或没有遵循规范的操作流程而导致气体泄漏，对师生健康和环境造成伤害。另外，对实验药品的用量没有准确控制。按照绿色化学的观念可以这样操作：教师可以将玻璃片置于白纸上，在玻璃片上放很少的亚硫酸钠晶体，将紫色的石蕊溶液和加了酚酞的NaOH溶液以及PH试纸放在旁边。实验开始后，教师在亚硫酸钠晶体上滴几滴硫酸溶液，然后把烧杯盖上去，再对滴液颜色如何变化进行观察，这样可以控制好药品的用量，避免浪费和污染。实验时不能被书本约束，应该努力创新，将原本有害的实验转变成绿色的化学实验。

（三）进行微型化实验，减少排放

微型化实验指的是实验中不改变操作方法和技术，而是尽量使用小容量的实验仪器，药品用量减少了，反应物就会随之减少，因此，污染也会减少。这样既可以减少药品的用量，避免了浪费，还能使实验更加的安全。教师应该鼓励学生努力思考，对实验进行创新，争取以最短时间和最小用量来获得最优的实验效果。

四、结束语

总而言之，目前人类最主要的问题就是环境问题，实施绿色化学是所有化学教育者要努力的目标。在高中化学的实验教学中融入绿色化学的观念，不仅可以提高学生的环保意识，还能带来巨大的经济效益，这是推动化学教育发展的重要手段，也是在保护环境的基础上促进社会经济发展的重要途径。

【参考文献】

篇10

结合本园轮滑特色课程开展的实际情况，我认为我园开展轮滑特色活动具有以下几方面的重要意义：

第一， 有助于增强幼儿体质，促进其身心和谐发展。

幼儿正处在生长发育期，各器官系统处于不断发育的过程中，幼儿肌肉的力量较弱，耐力较差，动作不够平稳、协调。而幼儿在轮滑过程中，除了要克服轮滑鞋自身的重量，还要解决鞋子与地面的摩擦问题，这样对幼儿的力量要求明显增大，对幼儿大肌肉的锻炼很有帮助。另外，运动量增大的同时，幼儿的心肺功能也得到了锻炼，促进了呼吸系统、心脑血管系统机能的良好发育。再者，在轮滑滑行过程中，幼儿始终要保持左右替进行，这使得幼儿在滑行过程中平衡性和动作的协调性得到了进一步发展。其次，轮滑运动以其娱乐性和新奇性的特点，吸引了广大的幼儿。轮滑运动在增强幼儿体质的同时，也极大地激发了幼儿对轮滑运动的兴趣，从而培养了幼儿对体育活动的兴趣。《纲要》指出，幼儿园教育要从幼儿的兴趣出发，幼儿只有对轮滑运动感兴趣，才能积极地投身到活动中。再者，在轮滑运动学习的过程中，幼儿从害怕站立到独自滑行，从简单动作到复杂动作的学习，这都要经历一个漫长的过程，需要幼儿克服自身胆怯心里，战胜种种困难，大胆尝试。然而，也正是在这样一个历练的过程中，幼儿在一次次地挑战中体验成功的滋味。由此可见，轮滑运动还有助于锻炼幼儿顽强的意志和形成幼儿良好的心里品质，培养幼儿的自信心。

第二， 有助于推进我园的“健康教育特色”

长期以来，我园秉承着总园60年的健康教育特色，确立“坚持健康第一培养健康宝宝”的办园思想。作为常州市体育项目幼儿园以及机关幼儿园分园，我园根据时代的潮流以及自身的优势，开展了轮滑特色活动。轮滑运动作为一项融健身、娱乐、趣味、时尚为一体的体育运动项目，在推进“健康教育特色”的大旗下正以燎原之势风靡校园，深受幼儿的喜爱。而且轮滑运动带来的功效在幼儿身上也得到了较大的体现。轮滑运动不仅可以增加幼儿臂、腿、腰、腹等肌肉的力量，能有效地促进幼儿呼吸系统、心脑血管系统的良好发育，还能提升幼儿身体的协调性、灵活性、平衡性以及反应的准确性，而且还可以促进幼儿心理素质的全面提高。这完全符合了幼儿园健康教育的目标，对丰富幼儿的活动，培养幼儿的兴趣，更好地实现幼儿园健康教育的目标有着深远的意义。

第三，有助于促进教师的专业成长