做一片美的叶子范文

导语：如何才能写好一篇做一片美的叶子，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

树像一朵绿色的云，从大地上升起．

我向大树走去．

走近树的时候，我才发现，枝头的每一片叶子都很美．每一片叶子形态各异，你找不到两片相同的叶子．

无数片叶子在做相同的动作，把阳光变成生命的乳汁，将其输送给大树，使它成长．

树叶为大树而生．春天，叶子嫩绿；夏天，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零－－回归大树的下的根．

大树把无数片叶子结为一个整体．

无数片叶子在树上找到自己的位置．

篇2

在一个秋叶纷飞的中午，孩子们在大树底下捡色彩斑斓、形状各异的树叶，有几个孩子手里拿了几片树叶，来到我身旁，好奇地问我：“王老师，这是什么树叶?多好看呀!”“老师，为什么树叶有不同的形状?”“老师，树叶有什么作用?”……面对孩子们的一个个问题。面对那一双双期盼的眼睛。我想：既然孩子们有那么多的问题，我何不抓住这个教育契机呢?于是，一个教育活动在我脑海中形成。当天，我布置了一项特殊的作业：每个人收集一些不同形状的树叶，用树叶拼贴作画，打扮一下教室墙壁上的那棵“大树”，同时了解一下有关树叶的知识。

我看着经学生精心打扮的美丽的“大树”，意味深长地对他们说：“孩子们，经你们这么一打扮，我们的这棵‘树’变得更美丽了。这棵美丽的‘大树’就好比我们的班集体，而你们呢。就好比这棵大树上的片片叶子，要使我们班集体这棵大树更富有朝气，更富有活力，长成参天大树，你这一片小小的叶子该怎么做呢?”一石激起千层浪，孩子们打开了话匣子，纷纷表示愿做集体这棵大树上最美的叶子。心中有集体的意识逐渐融入了孩子们的心田，并化作实际行动。如：每天午饭后，总有几个孩子抢着把桌子擦干净，把抹布洗干净；黄艺臻悄悄准备了香皂、纸巾供大家洗手用：班中的直尺不见了，刘天乐悄悄地买了一根放在班里：发现地上有纸屑，孩子们都及时拾起来，放人垃圾袋里……孩子们在集体中找到了自己的位置，纷纷为集体做好事。添光彩。

想不到这个活动引起了学生那么大的兴趣。那么，如何使这个活动广泛、深入、持久地开展下去，进一步激发学生心中爱集体的热情呢?记得一位教育家曾说过“最好的教育是学生的自我教育”。魏书生老师也说过“把班级还给学生”。对!把班级还给学生，使学生成为班级管理的主人，让学生在班级管理中自我督促、自我教育、自我提高。那么如何来实现这一目标呢?

班级好比是一棵果树，果树长得茂盛，就会开出鲜艳的花朵，就会结出丰硕的果实。班集体建设又何尝不是这样呢?于是我尝试把“绿叶、花朵、金苹果”的评价激励机制引入班集体建设，把学生取得的成绩和进步寓为“金苹果”，形成分层递进的评价激励机制。根据学生遵守班规的情况、参加各级各类活动的情况、为班级争得荣誉的情况以及在原有基础上进步的情况等，分别给予一片绿叶。例如在“好习惯伴我快乐成长”系列活动中，我利用“三八妇女节”这个教育契机，组织学生开展了“感恩母亲、与爱同行”系列活动，内容有“三个一”行动：“说一句感谢的话”、“拥抱一下妈妈”、“为妈妈做一件好事”，用实际行动回报母亲的爱。如果学生能完成这“三个一”。就可以得到一片绿叶：学生得到十片绿叶，可以换一个花朵；得到十个花朵，可以换一个金苹果。以此来鼓励学生努力进取、勇于攀登。

做一片美丽的叶子，心中装着“大树”，心中|装着集体，这个活动仍在继续……

篇3

感悟！感悟！语文教学活的灵魂！它是入情的、真情的、深情的。

在教学实践中，如何引导学生去感悟呢？我思考着，下面对《做一片美的叶子》我做了一番尝试。

一、自读自悟中感悟美

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。教师在指导朗读时，应注重学生的情感体验，使学生有较为丰富的积累，形成良好的语感。

1.促进良好语感的形成。语感是长期规范的语言、阅读、分析和运用中形成的对语言比较直觉的感知、领悟和把握。语感的内涵极为丰富，但对于小学生来说重点是形成词感和句感。

在课堂上，教师要留给学生充分的时间，引导他们多读书，通过朗读、赛读、默读、引读，分角色读等形式，让学生从读中感悟，培养语感。

2.积淀良好语感的经验。一切事物的发展都是建立在以前经验的基础之上的，强化朗读，注重感悟，书读多了，读熟了，其中的词语、句式、谋篇布局及修辞手法就能储存进自己的记忆系统，便能积淀到尽可能多的语感经验，这样，学生的感悟才最深刻。

例如，教学《做一片美的叶子》时，我注重了学生的朗读感悟，在教之前，我给学生一个自由充分自学的过程，放手让学生自主阅读，自主研究，通过自读感悟来突破重难点。在交流中，有一位同学发表了意见：“我认为人和叶子有着相似之处。”我立即肯定了他的发现，并让他谈谈自己的理由，他兴奋地说出了自己的看法：“叶子的生长过程和人的一生有相同之处。”这时，我为其他同学提供了畅所欲言的机会，学生顿时举手如林，有的认为叶子无数片，世界上的人也是数不清的；有的认为叶子形态各异，人也各不相同。学生在这种自读自思、自问自解的过程中积淀了语言材料，加深了对叶子的形象感悟。

二、质疑争鸣中感悟美

朱熹说，读书须“有疑”，疑中有悟。课堂上，教师应精心创设问题情境，激励学生质疑问难，启发大家深入思考，大胆发表自己的意见，努力阐述自己的理由。

《做一片美的叶子》当学生读到：无数片不同的叶子做着相同的工作时，有学生提出了疑问：我们不同的人做得是不同的工作，这前后不矛盾吗？我趁热打铁，引导他们针对这个焦点问题，展开辩论，最后他们达成共识。有的说，人们通过不同的工作为生活的大树输送营养，就像叶子为大树奉献着生命的乳汁是一样的。有的说，大树枝繁叶茂，也象征着我们祖祖辈辈长期繁衍下去……学生们发表了不同的观点，感悟到叶子内在的美，加深了对课文的理解。

三、实践体验中感悟美

学习课文，就是学习生活，学生以课文生活中间接地学习知识、体验，体会感情，增强感悟。

在教学中，我针对学生以形象思维为主和活泼好动的特点，组织学生开展了实践体验活动，让他们结合自己的爱好，各自选择自己喜欢的方式来体验：谁是一片美的叶子？

生1：我搜集了叶子，它具有生命力，我认为它是一片美的叶子。

生2：我用彩笔勾勒了绿叶，我认为颜色美，是一片美的叶子。

生3：我搜集了资料，知道它有光合作用，功劳很大，是一片美的叶子。

生4：我的同桌借给我钢笔用，他是一片美的叶子。

生5：老师教我们知识，他们是一片美的叶子。

生6：我们班的韩冬同学跑步得了第二名，他是一片美的叶子。

医生、清洁工、警察、爸爸……他们都是为了让世界变得更美好，都是美的叶子。

学习灵气飞扬，一个个富有独到领悟的见解，以不同的形式表现出来，叶子的形象在学生心目中得到升华。

四、积累运用中感悟美

学生正确地理解祖国语文，丰富语言的积累，加以灵活运用，就能培养语感，陶冶情操，增加文化底蕴。

例如《做一片美的叶子》，我设计了这样的作业：

1.你喜欢文中的哪些词句？愿意把他们摘抄下来读几遍，记在你的脑海里吗？

2.请用文中你喜欢的词语说几句话？

3.你最喜欢文中哪一段的写法？从下列词中任选几个试写一段话。

形态各异、肥美、奉献、冬日飘零、郁郁葱葱、枝繁叶茂、嫩绿

篇4

2010年由教育部颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》在科学领域的“探究中认识周围的事物和现象”目标中，将幼儿的能力分为三个阶段：3～4岁的幼儿能认识常见的动植物，发现动植物的多样性；4～5岁的幼儿能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件，能感知和发现不同季节的特点；5～6岁的幼儿能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系，感知并了解季节变化的周期性，知道变化的规律。

在艺术领域中，《指南》提出“喜欢自然界与生活中美的事物”这一目标，并划分了发展的三个年龄段：3～4岁的幼儿喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物；4～5岁的幼儿在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征；5～6岁的幼儿乐于向别人介绍自己发现的美的事物，并会产生丰富的相应联想。

可见，在宝宝的成长过程中，认识植物是一个重要内容。

为什么要让宝宝认识“植物凋零”？

“植物凋零”指植物衰老的过程，而衰老是宝宝的基本生物概念之一。在心理学中，幼儿对植物衰老的认识是朴素生物学理论的一个重要研究课题，它既是宝宝生命教育中不可或缺的内容，又是科学教育中不能忽略的一个方面。

认识植物的凋零对于宝宝来说是一件既抽象又复杂的事。不过，只要爸爸妈妈找对方法，就能让宝宝在愉快的认识过程中很好地理解生命的历程，养成科学的探究习惯，同时建立欣赏美的概念。

理解生命的过程

认识“植物凋零”是宝宝理解植物生命过程中的重要一环。研究显示，学龄前儿童对植物衰老的认知，往往滞后于对植物生长的认知，并且其水平也低于对动物衰老的认知。不难看出，植物的衰老对于宝宝来说更难理解，而理解植物完整的生命过程能帮助宝宝更好地了解生物的一生。认识到“所有的生命都会衰老”“生命衰老之后不会再逆生长”，可以使宝宝的认知水平得到提高，有助于宝宝理解生命、尊重生命和珍惜生命，养成更加健全的人格。

帮宝宝养成科学探究习惯

科学的探究习惯，对于宝宝进入小学以后的学习和生活都有着十分积极的作用。如何帮宝宝养成科学探究习惯呢？方法有很多，而在“植物凋零”的认识过程中，通过爸爸妈妈的科学引导，就可以让这个有趣又生动的过程成为宝宝养成科学探究习惯的一个可操作途径。

建立欣赏美的概念

在了解植物生命历程的过程中，还能让宝宝体会到大自然的美好，建立欣赏美的概念。

认识“植物凋零”，需要好时机

著名儿童心理学家皮亚杰认为，宝宝认知发展的结构水平在一定年龄上都是受到限制的，所以年龄较小的宝宝不容易理解植物凋零的现象。这个现象的认知，最好是从宝宝3岁开始，由简入深，逐渐丰富。

0～6岁的宝宝，认识“植物凋零”的过程可以分成以下4个阶段：

3岁以下

这个年龄的宝宝（0～3岁）认知水平发展得还不够，认识植物的衰老、凋零比较困难。

3～4岁

3岁以后的宝宝可以对感兴趣的事物仔细观察，发现明显的特征；认知水平有所提高，对于简单常见的植物已经有所了解，通过学习可以认识到植物的多样性，也开始初步了解植物对人类的贡献。此外，对大自然中美丽的花草树木有浓厚的好奇心，并且有热爱自然美的情感。

4～5岁

4岁以后的宝宝就可以对不同的植物进行比较、和同伴讨论、提出问题并思考问题的答案。他们可以感知和发现植物生长的条件以及生长过程的变化，可以初步用绘画等简单方式对植物的生命过程进行记录，认识到不同季节的显著特点，体验到季节对植物的影响。逐渐地，宝宝在认识的过程中会更关注植物的色彩和形态变化，并欣赏这一变化。

5～6岁

5～6岁的宝宝在认识植物的衰老时就能够游刃有余了。这时的宝宝，在具备了之前的能力之后，可以比较准确地理解和描述植物衰老的概念、现象特点以及涵义。也能理解植物变化的周期特点，基本具备了对植物整个生命过程的认知能力，懂得尊重和珍惜生命、保护环境。

认识植物凋零，从哪些方面入手？

让宝宝多感官参与

植物凋零对于宝宝来说是一个十分抽象的概念，所以爸妈在引导宝宝认识这个过程的时候，要充分调动宝宝的各个感官进行参与。例如，在植物衰老的各个阶段，让宝宝用眼睛来认识不同的颜色、用手来触摸叶片或者花瓣在不同时期的不同触感、用鼻子闻一闻不同的气味。

让宝宝DIY小小植物园

为了让宝宝对植物衰老过程有深刻的印象，可以让宝宝照顾一盆家里已经衰老的植物。最好的方法还是让宝宝自己动手种一种。3岁宝宝的注意力时间比较短，所以爸妈最好选择宝宝可以种植的、生命周期短的植物，这样就可以将宝宝的注意力维持在有效范围之内。例如豆类作物养在花盆中，周期相对来说比较短。

让宝宝学会记录

植物衰老的过程伴随着植物一系列的特征变化，其中颜色、形态上的变化是明显可以被观察到的。让宝宝在仔细观察的同时学会记录，例如隔几天就让宝宝画一幅画，来记录植物由鲜艳到枯萎的各种变化。如此一来，宝宝对整个过程的变化会有一个连贯又清晰的概念，便于日后宝宝进行认知归纳。

引导而非指导

宝宝学习知识的时候，爸妈要作为引导者为其引路，但不能“一口一口”喂给宝宝让他接受。爸妈可以调动宝宝的兴趣，引导宝宝将注意力集中在植物凋零上面，但学习的主体还是宝宝。要让宝宝自己去发现、去提出问题、寻找问题的答案，这样才能培养宝宝的探究意识，在成长中一直保持学习的热情。

图画书阅读指导手册――植物凋零篇

我们为爸爸妈妈们准备了一本培养宝宝认识植物凋零的图画书――《一片叶子落下来》。

书名：《一片叶子落下来》

作者：利奥・巴斯卡利亚

出版社：南海出版社

总体介绍

这本书适合想要认识植物生命历程的宝宝。故事以第三人称记叙的方式，描写了一片叶子“弗雷迪”经历春夏秋冬奇妙四季的故事，他在自己和其他叶子的身上发现了“树叶”共同的特征，还有自己的特别之处；他也从别的叶子那里学习到了很多关于生命历程的常识和哲理。

作者把大树在四季真实的照片和童话般的文字相结合，再加上一片贯穿始终的叶子“弗雷迪”，生动地为读者展示了一片叶子从“年轻”到“年老”、最后死亡的过程，解读了植物生命的奥秘。

分步指导

Step1：封面

这本书的封面十分简洁，只有一片红色的大叶子。这片漂亮的红叶非常鲜明地体现了本书的主题：一个关于叶子老去的故事。

爸妈可以这样做

问宝宝“这片叶子是什么颜色的”“你知道叶子为什么是红色的吗”？从而引导宝宝产生好奇心理，继续往下读。

Step2：第1页～第3页

第1页和第2页的插图是嫩绿色的小叶子“弗雷迪”，第3页则是一张枝头长着嫩叶的大树的真实照片。

爸妈可以这样做

1.问宝宝：这片叶子是什么形状？什么颜色？它应该长在哪里？（年龄稍大的宝宝如果已经接触过四季的概念，可以继续提问：什么季节的叶子是这个颜色？）然后让宝宝自己联系实际生活经验进行思考，得出自己的答案。

2.等宝宝自己思考完毕给出答案后，让宝宝观察第3页的真实图片，为宝宝读第1页和第2页，协助他找到上面问题的答案。

Step3：第4页～第5页

这两页是讲“世界上没有一模一样的两片叶子”这个道理。

爸妈可以这样做

1.问宝宝“所有的叶子都长得一模一样吗”“同一棵树上的叶子是一模一样的吗”？然后让宝宝自己思考，得出答案。

2.和宝宝一起观察第5页的真实图片，或者让宝宝观察家中栽种的植物叶子，给出答案。

3.带宝宝去看看生活中外面的树木，仔细观察一下：“看，原来就算在同一棵树上，也没有两片叶子是一模一样的。”

4.问宝宝“这时候的叶子在什么季节？是什么颜色的”？

Step4：第6页～第7页

这两页中“弗雷迪”最好的朋友“丹尼尔”出场了，他最聪明，懂得很多，向弗雷迪和伙伴们解释了关于生命的知识。

第6页叶子的真实照片中，叶子已经长得很大，叶片渐渐由嫩绿变成成熟的绿色。

爸妈可以这样做

1.让宝宝观察第6页中大大的叶子，告诉宝宝“弗雷迪的好朋友丹尼尔就是这样的一片又大又绿的树叶”。

2.为宝宝读文字，向宝宝解释，弗雷迪和丹尼尔住在一个大公园中，他们的树有茁壮的树根，有停在枝头唱曲儿的小鸟。

3.让宝宝想一想“每次去公园的时候看见的大树或者小树是什么样的？有没有小鸟在枝头唱歌，或者小虫子在树上爬来爬去地玩耍”？帮宝宝将书上的内容尽量和他的已有经验相结合，将抽象难懂的知识变得具体、生动、有趣。

Step5：第8页～第11页

这几页讲述着叶子们快乐的夏天时光。作者巧妙透露了很多常识：夏天的白昼很长、夏天大树可以为人们遮阴纳凉、什么是“志愿”。十分贴切地，第10页的配图是郁郁葱葱的大树下可爱的宝宝们在快乐地玩耍。

第11页则告知了一个信息：十月份，秋天要来了。

随后，作者介绍了什么是“霜冻”，以及霜冻给弗雷迪一种什么样的感受。

爸妈可以这样做

1.夏天可以带宝宝去公园里散步，看看公园里的大树周围有什么、大树都做了哪些“贡献”；和宝宝进行讨论，让宝宝印象更清晰。

2.向宝宝提问夏天相关的常识，例如“夏天大树都可以用来做什么”“夏天树叶是什么颜色的”？

3.在阅读中，爸妈可以向宝宝解释什么是“霜冻”。“霜冻出现在初秋的夜里”“出现霜冻的时候，夏天的炎热就不见了，天气会变得越来越冷”“霜冻的时候叶子上面会有一层薄薄的白霜，到了早晨就会融化成小水珠”……

Step6：第12页～第13页

秋天到了，插图中的“弗雷迪”变成了漂亮的淡红色，中间的两幅照片也是红艳艳、黄灿灿的秋叶。树上没有一片绿色的叶子了，而且每一片叶子的颜色都不相同。这里，丹尼尔解释了为什么叶子的颜色都是不相同的。

爸妈可以这样做

1.爸妈可以查找秋天树叶的图片，给宝宝观察。通过观察，让宝宝自己发现秋天的叶子大多数不再是绿色的，而是五颜六色的。

2.问问宝宝“为什么叶子到了秋天会变成不同的颜色”？让宝宝自己想一想；爸妈再通过阅读文字找到答案，解释这个问题。

Step7：第14页～第23页

到了落叶的时候了。作者运用了大篇幅向小读者介绍了弗雷迪的朋友们纷纷飘落的过程，这里涵盖了秋天的一些常识：秋风很大；叶子离开树枝，有些人管这叫做“死亡”；万物生命的终结都叫做“死亡”；我们对待死亡的态度；生命生长、繁茂、衰老、死亡的意义在哪里。

这一部分涉及到了宝宝最难懂的内容：死亡。爸妈应该根据宝宝的接受度来进行这部分深浅的把握。

爸妈可以这样做

1.先问宝宝“秋天来了，叶子会去哪里”？调动宝宝的已有经验思考并回答。

2.陪宝宝从头到尾按顺序阅读文字，并观察插图。让宝宝知道，秋天树上的叶子都会凋零、飘落，这个现象就叫做树叶的死亡。

3.向宝宝简单地解释：所有的生物最后都会死；死亡是自然的变化，很正常；面对死亡和离别的时候会害怕，这也是正常的，要勇敢；死亡之后会去哪里没有人知道；生命是轮回的。

4.关于“生命的轮回”这个问题，也可以不向宝宝做更多的解释。对于年龄较小的宝宝来说这个问题太过高深；6岁宝宝的爸妈可以尝试以书的这部分为依托，向宝宝解释。

5.爸妈还可以趁此机会和宝宝讨论“为什么既然最后都会死，我们还会开始生命呢”？通过向宝宝展示积极的人生观，感染宝宝，让热爱生命的种子种在宝宝心里。

Step8：第24页～第27页

最后，冬天来了，下雪了，一阵风把弗雷迪吹下来了。插图中，弗雷迪的身上压上了重重白雪，这部分传递了关于冬天的几个信息：冬天会下雪；天气会变冷；白昼非常短；树叶变得枯萎、脆弱、没了颜色；冬天过去，春天就来了；冬天的雪在明年春天化成水；树叶落在树下的泥土中成了养分；明年春天新叶子还会再长出来。

爸妈可以这样做

1.让宝宝想一想，冬天的时候我们住的地方是什么样的？路旁的大树是什么样的？树上的叶子是什么样的？

2.和宝宝一起欣赏插图，看一看想象中冬天的大树和树叶和图中的是不是一样。同时阅读文字，传输给宝宝上面提到的关于冬天的几个信息，让宝宝体会弗雷迪这片叶子掉落时候的感觉，以及他飘落在白雪上面的感觉。让宝宝想一想弗雷迪“第一次在飘落中看到了自己所生活的整棵大树是多么壮实美丽，他作为这棵大树曾经的一部分，是多么自豪”的心情。

Step9：总结

这本书按照四季的顺序给宝宝提供了一个很好的认识叶子生命凋零全过程的辅助，总结这一步骤则可以帮助宝宝将书中所有的线索串起来，方便记忆和理解。

爸妈可以这样做

1.爸妈可以让宝宝在您的陪伴下读完第一遍书之后，再从头到尾按顺序翻看一遍插图，对树叶以及大树在一年四季中颜色、形态的变化有一个时间上的排序复习。

2.爸妈可以让宝宝自己选择彩色笔作画，画出四季的大树；通过回忆书中内容，将四季更迭中树叶不同的颜色和形态特点画出来。

图画书推荐

培养宝宝认识植物凋零的图画书还有：

《落叶跳舞》（21世纪出版社，2007）

篇5

果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但还是让我在默默现身的阴影里做叶的事业吧。这是印度诗人泰戈尔的名言。我，就是这片叶。我很平凡，在森林里生活着，我只是这片森林里一棵树上的一片很小的叶子。我是一片自豪的叶子。我虽小但多一片叶子就多一份绿色，我能为大自然添上一片绿而感到自豪。我的每一天都是丰富多彩的。

早晨，雨悄悄地来了，像一曲无字歌谣，神奇的从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，我沉迷在雨声中，仿佛在听一场雨的演奏会。不久，雨停了，飘飘洒洒的雨丝把我从树上打落下来，我像蝴蝶姐姐一样，在空中飞舞着，然后飘到了河水上。我在河水里游着泳，高兴极了。游着游着，突然听到有人喊我：“小叶子!”我抬头一看，原来是蚂蚁兄弟啊!我问他们：“什么事啊?”“我们要把食物搬到对岸去，可是我们过不去，你能把我们驮过去吗?”蚂蚁哥哥说。“当然可以，我很愿意帮助你们!”我爽快的答应着，“到我背上来吧!”我把蚂蚁兄弟托到了对岸，对他们说：“小心点走!”他们没有回答我，匆匆忙忙的走了。

中午，太阳好像生气了一样火的很，我热极了，河里的鱼儿们都热的不得了，我便给他们当伞，鱼儿们没有那么热了，有高兴起来，我看着他们这么高兴，我也忘记了炎热，高兴地笑了。

我不知不觉的飘到了岸上。

夜晚，浩瀚的天空中，许多星星眨着眼睛，我累极了，也困了，我就像人们说的那样“以天为被以地为席”，闭上眼睛，我愿能帮助大家更多。

篇6

春天，万物复苏，枝条上抽出了新的嫩叶，这些树叶有各式各样的形状，各种各样的颜色。无论是道路边的梧桐、花圃里的苍松、小河旁的垂柳还是校园里的冬青，生活中的叶无处不在。树叶成了大树妈妈最美丽的衣裳。叶的世界千姿百态、色彩斑斓，点缀了我们的生活，见证了大自然的奇妙。“为什么叶的形状各不相同？”“为什么枫叶火红火红的？”“为什么松树到了冬天也不落叶？”面对孩子们的各种问题，我忽然萌生了“有趣的叶”这一活动主题，想通过这一活动让孩子们去亲身体验大自然、触摸大自然、享受大自然。

活动开始，我和全班同学共同参与，从河边、公园、路旁采集了许许多多形态各异的树叶。有心型的紫荆花叶，有椭圆型的冬青树叶，有象手掌一样的梧桐树叶，也有丝带一般的草叶、针一样的松叶和一碰就会合拢的含羞草叶……最有趣的要数虎刺的叶子，既不是圆的，也不是方的，就象一块长长的蛋糕，被人咬去了几口，留下几个尖尖的角；又象是铁扇公主的芭蕉扇上长出了几根长刺。面对形形的树叶，大家不知从何入手，把它们进行合理的分类。于是，我就抓住时机，向同学们介绍了几种资料收集的方法。如：到图书馆、书店、课外书中去“采蜜”；上因特网，在网络世界中搜寻等等。很快，学生们就找来了相关资料，了解了树叶按形状可分为圆形、椭圆形、心形、卵形、条形……我们把收集来的树叶进行了科学的分类。学生在查找资料的过程中，还了解了一些树叶的特殊用途，如：一个同学找来一个仙人球，其他同学都笑话他找错了，而那位同学则一本正经地说：“我从百科全书上看到，仙人球是有叶子的，球上的小刺就是它的叶子。因为仙人类植物生活在干旱的沙漠，为了防止水分的散失，它们的叶子退化成了刺。这样，既可以不失水分，又不容易被动物吃掉。”又如：王友同学带来的是一片泡开的茶叶。他告诉我们：“我爸爸最爱喝茶，你们看，茶树的叶子不仅好看，而且制干后还可以泡出香喷喷的茶，用处真大。”听了两位同学的介绍，大家对树叶又有了深一层的了解。第二天，又有几位同学介绍了他们收集到的树叶资料：枇杷树叶可以治咳嗽；三七草的叶子能化淤止血；长长的艾叶能驱赶蚊虫等等。短短的一个星期，同学们了解了树叶家族是如此的庞大，如此的神奇。课后，我趁热打铁，布置大家继续研究有趣的叶，并提供一些小课题给他们自由选择。如：枫叶为什么到了秋天会穿上红裙子？落叶为什么背朝天？松柏为什么四季常青？……

正当我准备结束这一研究课题，着手另一个主题的研究时，一位平时不爱开口的女孩送给我一件她自己亲手做的礼物：一只用银杏树叶制成的会“飞”的蝴蝶。看到这只栩栩如生的蝴蝶，我的思绪一下子回到了遥远的童年。是呀，树叶除了长在树枝上供人们欣赏以外，还可以制作成工艺品，再现它另一面的美丽。于是，我把这只蝴蝶介绍给全班同学，并给大家布置了一次特殊的作业：用各种各样的树叶，制作完成一幅最美的图画。

第二天一早，孩子们就带来了自已精心设计制作的树叶画，真是丰富多彩、琳琅满目。为了让大家都能把自已的作品展示给别人看，并能欣赏到别人的作品，我把大家的树叶画都粘帖在黑板上，还让他们一一介绍自己的设计思路，黑板顿时变成了树叶的海洋。李小曼同学说：“我收集的是一片枯黄的梧桐树叶，叶片象一个张开的手掌，我把它当作孔雀的尾巴，再用两片黄杨树叶贴在梧桐树叶的中间当孔雀的头和身子。这样，一只美丽、骄傲的孔雀就完成了。”刘大成同学接着说；“我采来的是几片火红的枫叶，可漂亮了。我把它和其他叶子组成了一条条可爱的小金鱼，还用松叶贴成水草。大家瞧，小金鱼在水里自由自在地游泳呢。”戴洋同学不好意思地说：“我有几片很大的桑叶，我看来看去都不知道它象什么，便用剪刀把它剪开，拼贴成了一条手帕，不知道行不行？”看着排列工整、图案精美的手帕，同学们都不约而同地点了点头。这时，我看到她的脸上露出了笑容。接着，同学们相继走上讲台，介绍了自己的作品，有用艾叶拼成的小姑娘；有用一串红叶贴成的可爱的兔子；有用月季花叶做成的笨重的大象等等。其中，最引人注意的是刘慧琳同学的那幅画，树叶和花朵共同拼贴出一个农家小院：一间简单的茅草房，屋外一排竹制的篱笆，篱笆上爬满了许多黄色的小花。院子里，一个小姑娘手拿一张贺卡静静地站着，贺卡上贴着一片心形的紫荆花叶。最令人难忘的是叶片上写着一行漂亮的小字：“献给抗击非典的白衣勇士们”。当刘慧琳同学介绍完自己的作品时，台下的同学们都愣住了。许久，不知是在谁的带领下，教室里响起了一阵掌声，那掌声热烈，持久。

一片树叶蕴藏着一个美丽的故事，一片树叶寄托了一个美好的愿望。在《有趣的叶》这一综合实践活动中，简简单单的一片树叶，通过同学们的奇思妙想，已经打破的传统的学习模式，突破了习惯性的思维方法，体现了学生标新立异的创造才能，整个活动也由此焕发出勃勃生机，充溢了耐人寻味的无穷魅力。

篇7

秋，终于来了，它没有绚烂的春花的仪丈，也没有显赫的夏荫的苍翠，她只静静 地，悄悄地，带着几片朴实的落叶来了。

我漫步于校园小道上，不由得在一棵大树下停住了脚步。慢慢地，它落叶了，树叶纷纷扬扬地往下飘着。一阵风吹来，一片片金色的落叶安静地躺在地上。呀，这么多奇特精美的明信片，盖着秋日的邮戳。又是一阵风飘过，它们像一群天使，翩翩起舞，送给秋天最由衷的问候和祝福。

突然间，一片叶子悄无声息地落到我身上。于是，我捧在手中审视，它的纹理那么美，脉络那么细致，是做树叶标本的好材料。看着叶面上由长短不同的光波映出的黄、红、绿等颜色，我不禁为之而深感遗憾，随后便是细雨般的惆怅。我在想，这片叶子就要为秋天献出最后一份贡献，就要“落叶归根”了，就要归回自然，和宇宙融为一体了。落叶的命运难道不是悲惨么？

然而，我想错了。当我抬头仰望起大树时，发现少数叶子还没有落下的意图。终于，我观察到这些叶子比起落叶来显得渺小多了，却因为在低矮的角落得不到阳光的命运之下，迟迟没有落下，还保持着嫩绿呢！是的，它也会落下，可是它为了永远保持着这份嫩绿而高傲地炫耀给落叶们——尽管它知道自己也会变成落叶，离去时，它必定会带着一丝惆怅，它不同于其他落叶，那么安详地，愉悦地，离开了它的母体，进入了一个生命的崭新境界。

篇8

——《观察叶》一课教学案例

背景：在这“喜看江山千古秀，齐颂祖国万年春”的金秋十月，齐齐哈尔市中小学“自主互助学习型课堂”建设片区研讨讷河现场会在10月25日圆满落下了帷幕。在这次课堂展示活动中，作为小学科学教师我主讲《观察叶》这一课。《观察叶》选自小学科学一年级上册《植物》单元第三课。

一、直接导入

师：同学们，请你大声的告诉老师现在是什么季节？

生：秋季。

师：秋天是落叶的季节，叶子宝宝纷纷地从植物妈妈身上落下，到处旅行。今天有许多的叶子也来到了我们课堂上，想和你们做朋友，你们愿意吗？

生：愿意。

师：关于叶子你们想知道什么？

生1：叶子为什么有不同的颜色？

生2：叶子为什么形状不同？

生3：叶子是怎么长出来的？

……

师：同学们，这么多的问题在我们的科学课中都能找到答案。今天这节课我们就先来一起来学习怎样观察叶。板书：观察叶。

【评：导入很直截了当，由现在的季节直接导入，秋天是落叶的季节，好，这节课我们就来研究叶，开门见山，一点也不拖拉。这时张老师及时地抛出一个问题，关于叶子，你想知道些什么？学生的回答完全超出了我的想象，提出了各式各样，五花八门的问题。你能够感受到这些问题一下子就激发了学生的学习兴趣，学习的热情也立刻的高涨起来。】

二、讲授新课

（一）想一想

师：既然是观察叶，我们就得知道观察的方法有哪些，谁来告诉大家？

生1：用放大镜。

生2：仔细观察。

……

生：用眼睛看，用鼻子闻，用耳朵听，用手摸一摸。

师：好样的，你们的回答是十分正确的，我们一起再来巩固一下。（出示ppt）

师：同学们看大屏幕观察方法有哪些？和老师一起来，用眼睛看，看什么？用鼻子闻，闻什么？用小手摸，摸什么？用耳朵听，听什么？用嘴巴尝，我们尝什么？味道能尝吗？为什么？

生：有毒……

师：为了安全，因此，科学课堂上我们不主张“尝”这个方法。

【评：巩固复习，强化新知。】

（二）看一看

师：今天我们观察哪些叶子呢？你又都认识那些叶子呢？同学们请看大屏幕。（大屏幕出示）

师：这是我们最常见的柳树叶，同学们说说它是什么形状的？

生：像小船

师：你观察的可真仔细！

生：像眉毛。

师：是啊，我们总说弯弯柳叶眉，你说的可真好！

师：桑树叶是蚕宝宝最爱的食物，它是什么形状的呢？

生：回答。

师：银杏叶在我们北方不常见的，它的形状像什么？

生齐答：像扇子。

师：枫树叶的形状最像我们身体的哪一部分呢？

生齐答：像手掌。

师：看看松树的叶子又有什么特点呢？

生：扎人。

生：像针一样。

师：你还见过哪些植物的叶子像针一样？

生：仙人掌。

师：杨树叶的形状又像什么呢？

生：像爱心。

……

师：栎树叶的形状是什么样的呢？

生：像羽毛。

师：你的想象可真丰富啊！

生：像下雨后的小泥坑。

师：同学们说得可真好啊！

师：同学们，这些叶子有我们常见的，也有我们不常见的，大家仔细的看看它们的形状都是一样的吗？

生齐答：不一样

师：对啊，他们的形状确实不一样的，除了我们这些常见的叶子形状，还有许多形状的叶子，我们来了解一下。（出示PPT）

师：这些叶子的形状不需要我们记住，但是通过这节课的学习，你一定知道叶子的形状是多还是少呢？

生：很多。

师：我们可以用一个哪个词语来形容叶子形状多呢？

生：各种各样。

生：很多很多。

……

生：多钟多样；

师：我们可以是多种多样的来形容叶子形状的多。(板书：多种多样)

师小结：形状是否相同决定了这些叶子是不是同一种植物的叶子。也就是说不同植物的叶子，它们的形状是不同的。

【评：在看一看这个教学环节上通过大屏幕出示了一些常见和不常见的叶子让学生说一说叶子像什么，并没有要求你说出来或记住叶子的形状名称，鼓励学生大胆的想象，你看学生的想象力有多么丰富，说出了好多的像什么，像什么，学生的知识范围在课本的基础上有所丰富和扩展，可以说没有想象就没有创新，没有创，就没有科学预见。最后学生知道了叶子的形状是多种多样的，达到了教学目标。】

（三）做一做

师：接下来我们给叶子分分类。我们知道了叶子的形状是多种多样的，我们不按照叶子的形状来给叶子分类，还有其他的分类标准吗？你们想试试吗？好，那就请同学们坐好，听一听老师会给你们哪些活动建议呢？（出示PPT）

师：小组长领材料，开始实验。

生：学生小组合作，讨论怎样分类，教师进行指导。

学生实验结束，整理材料。

师：哪个小组愿意说一说你们小组是怎么给叶子分类的？

组1：按叶子的形状。

组2：按叶子的颜色。

组3：按叶子的大小。

组4：按叶子的完整和不完整。

组5：按叶子的软和脆。

组6：按叶子纹理的不同。

是小结：分类的方法很多，我们可以按颜色、大小、形状来分。你们知道叶的颜色都有哪些呢？

生：绿色的。

生：红色的。

生：黄色的。

生：紫色的。

师：除了有绿色、黄色、红色的叶子还有不常见的蓝色的叶子。下面我们来欣赏蓝色的叶子。（出示PPT）

师：你知道一片叶子的生长过程是怎样的吗？通过观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程，我们来看看这根枝条上的叶子有什么不同？（教师拿起班级养的绿萝，走到学生中，让学生观察。）

生：有的叶子大，有的小。

生：颜色不同，有深色绿，有浅绿，有黄色。

师：你观察的真仔细!你们也可以摸摸看有什么不同？

生：有的软，有的脆。

……

师：小结：许多植物的叶子都是春天长出来，秋天死去，经历了叶芽，嫩叶，老叶，枯叶的过程。叶和人一样都是有生命的。所以我们有理由珍惜生命、热爱生命。爱护花草树木、保护环境。我们尽量捡一些落叶，不要随便的摘叶子，如有特殊的需要和要求，我们才可以摘少量叶子，不要破坏树干，不要折断枝条，不能破坏植物的生长，希望同学们做一个文明的好孩子。

【评：接下来让学生做一做，也就是探究活动的开始，这是完成课堂教学任务的关键环节。首先小组人数的分配很合理，大家集思广益，小组合作的气氛渐渐的融洽了，不断的完善分类的方法形成初步的探究共识，这样有助于学生之间的进步。在讲到叶子的一生的变化时，这里贯穿了一个思想教育教育，教育学生要热爱生命，珍惜生命，同学们会萌发热爱大自然，亲近大自然的情感，爱护花草树木，做一个文明的好孩子，这是良好品质的形成，可以说真正完成了科学课的任务，同时我认为也是师生间情感的交流与互动。】

（四）说一说

师：我们对叶子已经有了一些了解，那么叶子的基本特征你知道吗？请你们选择一片完整的叶子，请举起你们的叶子，再举起你的另一个手臂。我们的手臂是我们身体的一部分，叶子是植物的一部分，他们有很多相似的地方。你们看，叶子的这一部分（叶柄）相当于手臂的哪一部分。（胳膊）对，我们把这一部分称为叶柄。同学们，再看这一部分，又相当于手臂的哪一部分。（手掌）我们把这一部分称为叶片。同学们在看看手掌上有什么？

生：手纹。

师：手纹是手掌皮肤上的一部分。手纹和手掌能分开吗？

生：不能。

师：他们是共同的一部分。我们看叶子上有没有脉纹？

生：有。

师：叶子上的脉纹我们把它称为叶脉。叶脉和叶片它们能不能分开？

生：不能。

师：对，它们也是共同的一部分。那也就是说叶子一共分为几部分？（两部分）这一部分叫叶柄，这一部分叫叶片，叶片上有叶脉。（出示PPT）

【评：我们探究就必须要让学生说一说，本节课主要以观察和描述为主，对于一年级学生来说，让他们归纳总结知识特点很难，张老师用手来比喻叶子，这真的是太恰当不过了，形象生动又贴切，学生一下子知道了叶子的结构特点，叶分为叶柄、叶片。叶片上有叶脉，看得出来张老师很聪明，这个环节设计的非常的巧妙。】

（五）画一画

师：同学们，让我们放松一下，动手画一画叶子。请同学们选择一片你喜欢的完整的叶子，照着画一画。老师给你们一个小提示，我们可以这样画：（师画）同学们看，老师画的是叶子的那一部分？先画叶片，接下来我画的又是叶子的哪一部分呢？再画叶柄，最后我们还要在叶片上画上什么？最后画上叶脉。这样就画好了一片完整的叶子。同学们也按照老师画的步骤动手画一画吧。

生：学生画一画。

生：集体展示。

师：我觉得此处应该有掌声！（鼓掌）

【评：小学一至三年级学生的观察报告，多是以画的形式来记录下来。张老师指导很详细，自己先画了一片完整的叶子，然后让学生按照步骤也画一片完整的叶子，很好地完成了一份观察日记。】

三、拓展延伸

师：同学们，叶子不仅可以装扮秋天，我们还可以把叶子做成叶贴画，用来装饰我们的房间和教室。看看这几幅是老师们做的叶贴画。（出示PPT）课后同学可以展开你们想象的翅膀，用你们灵巧的双手，做几幅美丽的贴画，把我们的教室装扮的更漂亮。

四、总结

师：这节课你都有什么收获？

生：这一节课我知道了叶子有很多很多种。

生：这节课我学会有科学方法。

生：这节课我知道了叶子是有生命的，我们要爱护！

生：……

师：看来同学们都学到很多关于叶子的知识，下面通过一个短片我们一起总结一下这节课我们都学到了什么。（出示PPT）

篇9

初秋，夏天真的过去了。

每天，无聊的时候，我总爱说。

我，是一片叶，是一颗普普通通的桂树上的最最普通的叶。我的旁边是很多很多的叶——和我一样的叶。每天，我们嬉闹着，完全没有一片叶子该尽责的形象——因为没有花。

直到那一天，我的身边长出了一个花蕾。

“看啊，她多可爱！”左边，一片非常干净的叶，他大叫起来，脸上洋溢着惊讶，似乎还伴着一份喜欢。

于是，我们开始和着微风舞蹈。那风里，夹着一份淡淡的秋日独有的味道。

她开始成长，慢慢地长大……

我喜欢微笑着看着她，感觉到世界是多么地美好。

我们天天兴奋地一大早起来看她，拥着她在初升的太阳下欢歌，然后再保护着她睡去。每天每时每刻，亦是如此。

我尽到了一片叶子应有的责任。我想。

她开始开放，她的香味在空中飘着。在她打开花苞羞涩地笑的时候，我很敏感地感觉到周围的每一个分子都活了。它们努力地留下这一刻的美丽，最好不曾逝去。

于是，我以一片叶的身份去完成我的使命。

孩子们跑来了，他们对着花儿指指点点，很是兴奋。他们不断地夸赞着淡黄的花，并没有看见叶，哪怕是一片。我开始有些悲伤。为什么我们那么努力地保护着花，下雨天为她挡雨，刮风时为她挡风，天晴时为她吸收营养……可是，我们付出了这么多有什么用？我的眼角开始湿润，我的叶面开始泛着点点黄斑，我开始有了很多很多的委屈，却怎么也说不口。

但是，当我看见花的时候，当我看见她那如阳光般的笑容的时候，我开始感到快乐。当我听见孩子们赞美花的时候，我开始感到自豪。

是啊，做花的陪衬怎么了，这也不是件快乐的事么？心中，迷雾散尽，我开始感到了前所未有的幸福，是发自内心的。

可是，在那一个清晨，微风依旧和着熟悉的味道，混着阳光散进我的页面，多么美丽的清晨！

可是灾难不是来了，它没有任何征兆。

那个调皮的孩子，伸出了他恶魔般的手，想把花摘去。整棵树上的花们开始惊慌失措，我的花也不例外。当那淘气鬼的手伸向我的花时，心中有了一种无边的勇气，因为，花的眼神里充满着求救。

我挺省而出，用四周的短小的锯齿刮伤了男孩的手，鲜血一涌而出。他尖叫着跑开，他的衣摆从我身上划过，处于兴奋中的我来不及抓牢，叶柄轻悠地脱离了枝干……

在我腾空而起的那一刻，我下意识地望着花。真的，为你做了这么多，看到你快乐，我真的很幸福。我心想着，张了张口，却没有出声，为了不打破花还停留在刚才那一幕的兴奋。

余光中，我看到了我们的伙伴。提着的心一下放了下来。我相信，如果不是我，他们也会挺身而出的，不是么？

我努力地在空中翻起世界上最美的弧度，我看到了，它像虹，很美，带着生活独有的美丽。

然后，面对着大地，轻轻落下，把最后一吻送给了母亲。只为化作春泥，更护花。

篇10

上万小学四年级 尚璇

我喜欢亭亭玉立的荷花；喜欢雍容华贵的牡丹；喜欢富有生机的紫竹，但我最喜欢海棠。我喜欢它与众不同的样子，喜欢它顽强的生命力。

我们学校教室里有盆海棠花。它有凹凸不平的茎，茎上则是翠绿翠绿的叶子，叶子的边缘像锯齿一样。它的顶端有一个个小花骨朵儿，他们有的簇拥在一起，像一群小朋友在一起嬉戏；有的只有一两个，像爱美的小女孩在乔装打扮。只要过一两天的时间，花骨朵儿就会慢慢展开。开的花与众不同，只有四片花瓣。它黄色的花瓣中隐隐约约有一丝红色，想羞羞答答的小女孩。我非常荣幸，因为我在这个班级中能随时观察它。每当我从窗前走过，都会闻到淡淡的花香。有一天我看到花瓣上出现了丝丝白色的条纹，可把我吓坏到了，我以为要死掉了，就哭了起来，最后还是科学老师帮我解开了谜团，出现白色条纹是正常现象，现在海棠花更与众不同更迷人了。

过了一段日子我们发现海棠花的叶子变黄了，边缘的地方甚至卷了起来，花也凋谢了。同学们端着花来找科学老师帮忙需找“病因”。原来是我们只顾着欣赏花，却忘记给它浇水了。看到那裂开的土壤中丝丝联络的根茎，我们很懊悔，是我们的疏忽没有照顾好它，海棠花对不起！