我多想范文

导语：如何才能写好一篇我多想，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

文/枫叶

人生有多少过往、迷茫与彷徨，

只是谁都不愿意留在嘴里细细地咀嚼、品尝，

任由它肆意逃窜、流亡。

在那卷缩着瑟瑟发抖的冬季里，

我多想给你披一件厚厚的衣裳，

以温暖你早已结了冰的心房。

我多想变成一只蝴蝶，

吮吸你带着露珠的花香。

我多想化作一轮朝阳，

为你照亮黑夜月亮照不到的地方。

我多想生出一双翅膀，光一般飞到你的身旁，

如猫咪似的，舔舐、依偎你的肩膀、脸庞。

我多想自己就是吊在这个世界房梁上永远不灭的光芒，

篇2

一代诗仙李白报国无门，踌躇满志却不被认可。但他淡然一笑，微笑间，一首首豪放不羁的诗已在笔下谱成。自此，他豪爽了，他不畏生活施加的压力，不畏社会恩怨是非，正因为微笑着，他才能吟出“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的歌谣；正因为微笑着，他才不被世俗所打扰；正因为微笑着，他才没有一蹶不振，自暴自弃，而是自信地唱出“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志豪情。

开创一代豪放词风的才子苏轼，一生跌宕起伏，宦海浮沉，几遭贬谪，但他始终微笑着，即使身处绝境，依然乐观豁达，积极向上。乌台诗案中，他九死一生，被贬黄州，反而出现了创作的黄金时期：在黄沙道遇雨，同行皆狼狈，他却微笑着吟出“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的诗句，凄风苦雨中，他步履从容，笑傲人生……

有时候，一个微笑代表着太多的决定，笑里有挫伤的苦，但更多的是坚韧的甜。陶渊明“不为五斗米折腰”，微笑着吟出“采菊东篱下，悠然见南山”的超脱；刘禹锡被贬和州身居陋室却微笑着吟出“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的高洁；；陆游忧国忧民遭秦桧嫉恨考试被除名却微笑着吟出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的自信……

人生是一个光明与黑暗不断交替的过程，是一个晴朗与风雨不断轮回的过程。作家张晓风在写《雨荷》时说：“当没有阳光的时候，它自己便是阳光，当没有欢乐的时候，它自己便是欢乐。”我多想微笑，微笑着去唱生活的歌谣。

当你考试失利时，当你不被理解时，当你在人生旅途中摔倒时，你，微笑了吗？也许我们没有跌宕的经历，但当你为生活不如意而黯然神伤时，有没有学会给自己一枝鲜花，给自己一道海岸线，给自己一个明媚的笑容？

我多想微笑，微笑着去看云卷云舒，花开花落；我多想微笑，微笑着去看月圆月缺，潮起潮落；我多想微笑，微笑着去唱生活的歌谣……

篇3

满满的喜悦

望着镜子中的自己，那长长的乌黑的长丝垂落在背上，眼睛弯弯的，好像把太阳的明媚全都装在里面。不知什么时候，自己开始迷恋长发了，就像一粒种子掉进了青春里，开始生根发芽。

心蠢蠢欲动，内心的喜悦满满的，快要溢出来了。

哪，还有多久啊，好像离自己的梦想越来越近了。

灰色的天空

“头发太长了，过几天，我带你去剪了吧。”妈妈说。

停在空中的筷子慢慢地向下垂落。埋下头，细细地咀嚼着米粒，咀嚼了很久都没有味道。慢慢地咽下那饭，明明咀嚼了很久，为什么难以下咽？

“我不要”我磨磨蹭蹭地开口了。

“不剪也得剪，上学的孩子留什么长发。”传入耳畔的是爸爸略带斥责的话。

端起一杯水，我慢慢地喝了下去，冰凉的液体滑过，直逼心房。

放下碗筷，我径直的走到自己的房间，“砰”的一声紧紧地关住了门。

眼泪毫无节制地流了下来，模糊中，我看到自己的天空变成灰色了。

凋零的花朵

一缕缕的发丝散落在地上，理发师熟练地操起剪刀，“咔嚓”着，地上的发丝渐铺渐厚。

我讨厌剪头发的感觉，那“咔嚓”声像是要把所有的回忆都剪断。

“小姑娘，剪什么发型？”理发师是一个年轻的小伙子，金色的发丝被发胶凝固住，笑起来如月光一样柔和。

我低下头，用手轻轻捻着那长到我背上的发丝。

“随便”支吾了半晌，我开口道。

妈妈坐在边上，瞥了我一眼，语气里带着剪刀似的寒光，“剪短。”

理发师开始忙碌起来，我的耳朵嗡嗡作响。每落下一缕发丝，心就痛一下。“咔嚓”着的剪子，仿佛剪在我的心上。

“好了”理发师说道。

我慢慢站起来，望着地上凌乱的，曾经的我的发丝。

来到外面，明晃晃的阳光刺痛了我的眼。习惯性地抬手抚发，全然忘却已经剪短了啊！

篇4

周末，屋外空气新鲜，风和日丽。我却像一只被关在笼子里的小鸟，无处可去。

我多想去放风筝。屋外晴空万里，阳光灿烂。放风筝的我可以尽情地享受着阳光的沐浴，抛开所有的烦恼。我还可以抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的花儿，蓝天上白色的云朵……

我多想去放风筝。蓝天上飞舞着各种漂亮的风筝，有蜈蚣风筝，蜻蜓风筝，飞机风筝……其中老鹰风筝飞得最高，仿佛在向下面的风筝炫耀：“瞧，我飞得多高啊！你们谁也比不过我的！”

我多想去放风筝。和几个小伙伴一起合作，几个人举着风筝，我一个人拉着绳子在前面准备。把风筝放上去时，我满广场地跑。但是没过多久，风筝又掉了下来。我们不灰心，照刚才的样子再放。这样来回几次后，风筝终于放上了天。我们开心地笑了，快乐的笑声随着手中长长的线传到了风筝的耳朵里……

我多想去放风筝……

篇5

【关键词】体裁 生字 词句 朗读 说话写话

“部编本”教材一年级下册课文单元的第2课《我多想去看看》，和人教版教材一年级上册课文单元的第11课《我多想去看看》比较，发生了很大的变化。

在“部编本”教材中，和《我多想去看看》一起组成单元的还有《吃水不忘挖井人》《一个接一个》《四个太阳》，这个单元的主题基本可以用“愿望”一词统领与概括。其中《一个接一个》是新选课文，其他两篇是从人教版教材一年级下册中沿用而来的，但所处的单元都发生了变化。

下面以《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）为依据，结合学生的身心发展特点，运用比较的方法，对两个版本的课文作一些分析。

一、体裁

人教版教材的《我多想去看看》是诗歌，全诗只有一节，其实就是三句话。对一年级学生而言，文本编排成诗歌的形式未尝不可，但内容单薄，总给人言犹未尽、缺胳膊少腿的感觉。

“部编本”教材的《我多想去看看》是散文。课文增加了一个自然段，弥补了内容和结构上的缺憾：对于新疆天山里的孩子来说，在妈妈的引导下，多么想到北京去看看雄伟的天安门、壮观的升旗仪式；对于大城市北京的孩子来说，在爸爸的引导下，多么想到新疆去看看美丽的天山、洁白的雪莲。如此行文，不仅达成了前后照应、互为呼应的文本结构，而且暗含了“祖国山河美，民族大团结”的情感态度价值观。

二、生字

人教版教材的《我多想去看看》要求会认“想、告、诉、路、能、走、北、京、城、安、广、升、旗”13个生字，“部编本”教材的《我多想去看看》要求会认“想、告、诉、路、京、安、门、广、非、常、壮、观”12个生字。可以看出，有7个生字是相同的，其中“能”字因为课文修改后不出现了，所以无法编入。“北、升、旗”3个字学生在一年级上册已经学过。“城”字相对较难，作推后安排处理。“部编本”教材新增“门”字，是因为一年级上册中已经要求学生会写“们”字（《青蛙写诗》），所以要求会认、会写“门”字显得更加有必要。新增的“非、常、壮、观”4个生字，与其说是认识4个新字，不如说认识2个新词，因为“非常”“壮观”在生活中经常能够遇到。在生活中认识这2个词语，能够大大降低识字的难度。

人教版教材要求会写“广、升、足、走”4个生字，“部编本”教材要求会写“会、走、北、京、门、广”6个生字。人教版教材主要按照“识写异步”的原则安排写字内容，而且每课写字的数量偏少，一年级上册每课安排3～4个，一年级下册每课安排6个。本课要求会写的“足”字，在之前的“识字（一）”的第四课《操场上》中已要求学生“会认”，到本课才要求“会写”，体现了“先识后写”的编排原则，而其他3个生字都是首次出现。“部编本”教材沿用“识写异步”的原则，在写字数量上有所增加，一年级上册每课安排3～5个，一年级下册一般每课安排7个（只有个别课文安排6个，《我多想去看看》就是其中之一）。“京、门、广”3个字在本课中既要求“会认”，也要求“会写”，属于“识写同步”；“会、北、走”3个字学生在一年级上册中已经“会认”，本课进行了“复现”，所以要求“会写”显得水到渠成。

三、词句

人教版教材《我会读》栏目安排的内容是：“北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。”这四句话虽然是对学生进行爱国主义教育的好材料，但与课文的联系不甚紧密，对此，“部编本”教材在一年级上册识字单元专门安排了第10课《升国旗》（中国 国旗 五星红旗 / 五星红旗，我们的国旗。/ 国歌声中，徐徐升起；/迎风飘扬，多么美丽。/向着国旗，我们立正；/望着国旗，我们敬礼）予以解决。

“部编本”教材安排了课后练习“读一读，记一记”，目的是通过朗读“弯弯的小路、宽宽的公路、美丽的天山、洁白的雪莲、雄伟的天安门、壮观的升旗仪式”，使学生积累短语“××的××”，感悟前面词语对后面事物的修饰作用，这对丰富学生的语感和语言图式是大有裨益的。

四、朗读

人教版教材要求“朗读课文。背诵课文”。“部编本”教材要求“朗读课文，注意读好带感叹号的句子”。《课程标准》提出第一学段的读目标有“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，所以通过朗读课文，提升学生识字、写字的能力，加深对课文内容的理解，对“祖国河山美，民族大团结”的感悟，是非常恰如其分的。

但人教版教材要求“背诵课文”，则显得意义不大，这是因为这篇课文既不是经典作家的“定篇”，也没有典型的句式、段式，从语言积累的角度讲，价值不大。“部编本”教材提出“注意读好带感叹号的句子”，教学目标非常明确、集中，落实了《课程标准》提出的“在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气”的要求。针对“我对妈妈（爸爸）说，我多想去看看，我多想去看看”这个句子的朗读，形式可以多种多样，节奏也可以富有变化。通过教师的朗读指导，学生不仅能“读好带感叹号的句子”，而且能够激感，从而感悟语句中蕴含着的爱国之情。

五、说话写话

人教版教材安排了《我会读》栏目，但没有提出写话方面的要求。“部编本”教材新增了课后练习“以‘我多想……’开头，写下自己的愿望，再和同学交流”。“和同学交流”属于“说话”，这没问题，综观一年级上册、下册中的课文，这样的要求随处可见，但提出“写下……”这样的要求，却独此一家。虽然《课程标准》提出第一学段的写话要求是“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物”，但该题显然不符合学生的身心特点，超越了学生的学习能力。笔者觉得，“写话”起步于二年级下学期比较合适，要求一年级下学期的学生“写话”可算是拔苗助长了。所以，笔者建议将本题要求改成：以“我多想……”开头，想一想自己有什么愿望，再和同学交流。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]课程教材研究所，小学语文课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上册）[M].北京：人民教育出版社，2001.

篇6

我多想生活在农村，农村可有多好啊！上午，打开窗户，路旁的野花扑鼻而来，真是沁人心脾啊！空气非常新鲜，可比那城里好得多。城市里那些汽车下的排气管排出的毒气会污染空气，而且毒气是一种非常难闻的味道。因此，这是我喜欢农村的原因。

我多想生活在农村，农村可有多好啊！中午，吃完饭后，我叫了妹妹，干什么呢？没想到吧！农村也能钓鱼的哦！我牵着妹妹的手，走到了河边，钓起了鱼，你知道吗？钓鱼可需要耐心的。只要持之以恒你就会钓到鱼的。我把鱼竿撑到了土地里，坐到小板凳上。把蚯蚓放在手里拍了拍，再把它钩到了鱼钩上。接下来，就需要耐心地等待了。一分、二分、三分……十分、二十分。鱼终于愿意上钩了。把鱼线收起来以后，看到这居然是一条活蹦乱跳的鱼。我与妹妹不忍心把它吃掉，于是就把这条来之不易的鱼放了。

晚上，村子里非常宁静，我进入了甜蜜的梦乡。

篇7

他曾是美国一位穷困潦倒的年轻人，当他身上全部钱加起来还不够买一件像样的西服时，他仍全心全意地坚持着自己心中的梦想。做演员，拍电影。当时，好莱坞共有五百家电影公司，于是，他便写好剧本前去拜访。可没有一家公司愿聘用他，他仍不气馁，继续他的自我推荐，当在1850次跌倒之后，终于得到了命运的垂青，他的影片《洛奇》红遍世界。

蒲松龄在《镇纸铜尺铭》中写道：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”正是因为心中坚定不移的信念支撑着他们，才会获得最终的伟业。

学习生活中也应抱有信念，它就像自然界一样变化无穷，有阳光明媚的春天，也有寒风刺骨的冬日，会跌倒，被击跨，或被弄得遍体鳞伤。但蒙灰的黄金，就是要经过时间的流逝和风雨的打击，才会发出耀眼的光芒。

篇8

放暑假前的一天，我们班的白雪纯同学因为中暑在教室里发烧呕吐，您拉起她就跑到了医院，帮她输液打针，整整忙和了一中午，回到家里时，自己的孩子却正在嚼着方便面。

记得上次参加团市委组织的诗歌朗诵会，进行最后一次排练时，我和旁边的同学说话，被您发现了，您当时很生气，告诉我不用参加明天的诗歌朗诵会了。那时我心里“咯噔”一下，眼泪在眼眶里打转。可是，当天晚上您把电话打到了我家里，告诉我诗歌朗诵会不要迟到，记得穿校服。我那时的心情欣喜若狂。

宁老师，我从您的眼神中懂得了什么是慈祥；从您的话语中懂得了什么是理解；从您的赞赏中懂得了自信；从您的谆谆教诲中增长了知识、懂得了怎样做人。

篇9

9月1日，又是一年新学期开学的日子，当我走到教室门口的时侯，教室的门牌号码已由“四年一班”改成了“五年一班”，看到这个，我心里不知是喜还是忧。走进教室里，看到宁老师还是用您那特有的微笑迎接着大家，当您的目光从我们每个人的脸上扫过时，我浮想联翩。

放暑假前的一天，我们班的白雪纯同学因为中暑在教室里发烧呕吐，您拉起她就跑到了医院，帮她输液打针，整整忙和了一中午，回到家里时，自己的孩子却正在嚼着方便面。

记得上次参加团市委组织的诗歌朗诵会，进行最后一次排练时，我和旁边的同学说话，被您发现了，您当时很生气，告诉我不用参加明天的诗歌朗诵会了。那时我心里“咯噔”一下，眼泪在眼眶里打转。可是，当天晚上您把电话打到了我家里，告诉我诗歌朗诵会不要迟到，记得穿校服。我那时的心情欣喜若狂。

宁老师，我从您的眼神中懂得了什么是慈祥；从您的话语中懂得了什么是理解；从您的赞赏中懂得了自信；从您的谆谆教诲中增长了知识、懂得了怎样做人。

在您的精心培育下，我们这些幼苗开始发出新芽；在您的细心呵护下，我们这些雏鹰也将振翅飞出您的手掌。此时，我多想喊老师您一声：妈妈！

篇10

六年级快毕业了，我多想永远和老师们、同学们在一起，永远永远。因为我不喜欢分别的难过，不喜欢分离的痛苦。那种感觉是令人无奈的，毕竟“一字之师”和“同窗六年”的老师、同学们不是说忘记就能忘记的。

到了该分别的时候了，我多想不要离开母校的怀抱啊，与母校紧紧的抱在一起。我在母校学习了六个年头了，在母校里种植着我们友情的树苗，它们正在茁壮的成长，不久就会长成亭亭玉立的小树。此时的校园中仿佛还回荡着同学们之间欢乐的笑声；回荡着激烈比赛中的加油呐喊声；回荡着朗朗的读书声……

到了该为梦想努力奋斗的时候了，我多想将来可以成为一名教师，去用自己的知识浇灌那些求知若渴的“小树苗”们。当然，一个人只是呆呆地坐着，空想着自己多想怎么样是无法获得成功的，只有实践、努力才能获得成功！