安定小学范文
时间：2023-03-18 13:40:51
导语：如何才能写好一篇安定小学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、指导思想
以科学发展观为指导，以对人民群众高度负责的精神，把做好学校安全稳定工作摆在首位，严格遵循“预防为主、防治结合、加强教育、群防群治”的方针，坚持“谁主管、谁负责；谁组织、谁负责；谁在岗、谁负责”的原则，提高警惕，强化意识，严密防范，努力消除各种影响学校正常工作秩序的安全隐患，确保师生有一个安定舒适的工作学习环境，确保学校师生生命财产安全，以实际行动向建国60周年献礼。
二、目标任务
贯彻执行有关学校安全稳定工作的法律法规和各项方针政策；对师生员工进行系统的安全稳定知识教育，增强其安全防护知识，使其掌握必要的安全自救自护技能；建立健全安全管理规章制度，落实防范措施，最大限度降低安全事件（事故）发生率；加强政治学习和思想沟通，化解教职员工的思想矛盾，确保校园安全稳定，确保创建“平安校园”成功。
三、主要工作
1、加强领导，全面落实学校安全稳定工作责任制。
（1）学校成立安全稳定工作领导小组，具体组成和职责如下：
组 长：
王家驹（校长），学校安全稳定工作第一责任人，负责学校安全稳定工作的全面领导；
副组长：
苟兴伟（副校长），学校安全稳定工作第二责任人，负责制订安全稳定工作计划、预案、制度、职责，组织全校师生员工进行安全稳定方面的政策和知识的学习，布置落实相关安全工作，对学生进行安全法制教育。
成 员：学校安全工作的第三责任人
刘显贵（副校长），负责小学部、幼儿园的校舍安全检查，全校教育教学活动安全督查；
刘昌松（教导主任），负责全校教育教学安全工作，主要做好课堂教学、教学楼楼道、学生集会、师训等安全工作，加强对学生的心理健康和卫生教育工作，督促班主任开展晨午晚检；
安 波（办公室主任），负责学校办公室、档案室、会议室、印章等安全管理工作，安全工作档案资料归档，抓好退管方面的稳定工作；
侯仕川（总务主任），负责学校本部校舍安全检查、伙食团和小卖部的食品卫生安全，财务安全；
张 军（副教导主任），负责学校电教类、实验类、图书类财产、活动的各项安全管理工作。
（2）各班主任是班级学生安全工作的直接责任人，负责对学生进行安全教育、排查教室和寝室安全隐患、收缴学生涉安危险物品，制止学生涉安危险活动，处理班级安全事故等工作。
（3）各教职工是其工作岗位的安全工作直接责任人。课堂教学安全由任课教师负责，学生课间活动（含三餐）安全由值周人员负责，学生午休就寝由宿舍值班人员负责，食堂安全卫生工作由食堂管理员负责，开水供应由锅炉工负责，学生集体活动“谁组织，谁负责”，电线电路由侯金波负责，小卖部由业主负责。
（4）层层签订安全目标管理责任书。学校与教职工、商店业主签订，班主任与学生家长签订。各教职工必须对安全工作领导责任制和责任追究制有足够的认识，尽最大努力杜绝重大安全事故和恶性事件的发生，减少一般性的安全事件，确保师生身体健康和生命安全。
（5）各教职工要树立“安全第一”的工作意识，不折不扣地完成各项安全工作，按时完善安全工作资料。
2、强化宣传教育，深入开展“平安校园”的创建工作。
（1）定期举办安全知识讲座，办好安全教育专栏。
（2）深入学习学生自护自救知识，强化安全防护训练。
（3）进一步深化“警校共育”工作，依托党政、公安，抓好校园及周边环境的综合治理，营造安全文明的育人环境；督促班主任上好安全法制教育课，继续聘任法制副校长，积极与公安、司法等部门协调，举办好安全法制教育专题讲座，落实宣传教育。
（4）开好校会、班会、夕会，继续加大值周值日工作力度，大力宣传总结安全工作，树立牢固的安全意识，及时召开全体教职工参与的安全工作培训会、工作会、总结会。
（5）加强教师职业道德教育，采取有效形式，认真组织教职工学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《四川省学校安全管理办法》、《未成年人保护法》、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》、《学校卫生工作条例》、《学校体育工作条例》、《食品卫生法》、《传染病防治法》和《学生伤害事故处理办法》等有关学校安全的法律法规，组织学生学习《中小学安全须知》和《中小学安全教育读本》，增强师生对防火、防毒、防灾、防盗、防溺、防饮食中毒、防雷电以及交通法规、安全用电、校内外活动等各方面安全知识的了解，严禁教师歧视、辱骂、追赶、体罚或变相体罚学生。
（6）在全体师生中深入开展以“讲一个安全故事，提一条安全建议，查一处安全隐患，写一条安全警示语，当一天安全巡视员”为主要内容的“安全五个一”活动，充分调动师生参与安全工作的积极性，树立全员安全的工作模式。
（7）加强学生的心理健康教育工作，培养学生健全的心理品质和积极向上的人格意识，避免未成年人犯罪现象的发生。
（8）校内重要地方增设安全警示标志，利用板报和公示栏做好宣传教育。
（9）创建阆中市级“平安学校”。
3、完善措施，认真贯彻“安全第一，预防为主”的方针，真正做到对安全工作警钟常鸣，常抓不懈。
（2）建立24小时巡逻制度，防止非法份子进校扰乱教学秩序，侵害师生人身安全，破坏窃取学校公共财产。门卫负责学校校门、办公区域和教学区域的夜间巡逻，宿舍管理员负责住宿区域和食堂区域的夜间巡逻。强化住宿生管理，加强学校内部保卫工作，明确值班人员职责，严格交接班手续，做好相关记录，加大就寝纪律与财产保管的工作力度，添置防火防盗设备，做好防火防盗工作。
（3）配合有关部门，进一步加大对校园及其周边环境的整治力度，加强校园封闭式管理。严格教育学生，禁止学生将管制刀具、***、弹弓等危险器具带进校园。各班班主任每周开展一次危险品收缴活动，并及时对违规学生帮助教育。实行“三无”及假冒伪劣食品有奖举报制，禁止校内及周边向学生销售有安全隐患的商品。
（4）学生集体外出活动要报学校领导批准，实行“谁申请，谁负责；谁批准，谁监管”的原则，活动要有妥善安排，做到万无一失。
（5）加强门卫值班，严格学生出入校园的管理，校外人员不得随意出入，上课期间学生一律不得会客。学生出校实行假条登记制度，外来人员入校实行“先联系，再登记，后放行”的工作制度。
（6）抓好楼道安全，教学楼由上课教师带领学生下楼，公寓值班人员要按时开门维持楼道秩序。
（7）严把食品的采购、储藏、加工、销售四关，严格按食品卫生法律法规操作，认真做好食品留样和试尝工作，定期搞好环境、饮用水消毒杀菌工作，严防中毒事件发生。搞好公共卫生和个人卫生，校内定期进行消杀，做好各类传染疾病的预防工作，杜绝疫情发生蔓延。
（8）切实做好学生在校时间的安全教育监管工作，下课休息期间实行值周人员巡视制度和学生安全相互监督报告制度，不准学生随意离开校园，防止学生吵闹斗殴，引发安全事故。两操期间，由带操教师监管；下课休息和放学后教师不准留学生，打扫卫生由班主任监管。
（9）勤查实办，发现隐患及时排除。
一查公共设施：查公共场所有无坑、沟、坎、楼梯是否畅通，体育设施是否牢固，过道栏杆、铁床、桌椅等是否结实；
二查校舍：墙体是否倾斜，檩桷柱有无断裂，房屋瓦片有无脱落，地基是否塌陷，墙、柱、板有无裂缝，排水沟、下水道是否畅通无阻，门窗是否完好；
三查电路设施：线路是否老化破损，电路安装是否广泛，电器设备摆放是否恰当，教师煤气罐使用是否规范，管理是否妥善；
四查食品卫生：从业人员是否持证着装，是否采购、销售三无产品，工作场所是否做到“四无”，炊餐用具是否做到一洗二清三消毒四保洁，生熟食品是否隔离保存，饭菜是否坚持留样试尝制度；
五查学生管理：安全教育是否坚持经常且落到实处，有无完备有效的管理制度，自救自护知识及安全常规是否掌握，路队制是否扎实有效，各种软件、记录是否翔实；
六查岗位职责：任课教师有无迟到缺席，教师职业道德是否良好，有无体罚、侮辱学生等不当行为，值班人员是否坚守岗位履行职责，值周人员是否恪尽职守。
5、切实做好稳定工作。一是加强和退休教师的沟通，通过政策讲解、形势分析、谈心交流等措施化解其思想矛盾，使其安度晚年；二是加强政治学习，教育教职员工遵纪守法，通过合理方式表达自己的合理诉求；三是切实加强反xx工作。
6、考核奖惩
学校将安全工作纳入学期目标管理考核，对工作成效突出的教职工给予一定表彰奖励，对出现重大安全事故的实行一票否决，取消当年评先评优资格，并按有关规定追究当事人的责任。
篇2
【关键词】 高效液相色谱法；血清；谷氨酰胺
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作者单位：333000 江西省景德镇市第二人民医院药剂科 目前有很多研究显示，谷氨酰胺(GLN)为人体中大多器官与组织所需的特殊营养物质，故亦称“基本营养素”，系肠外营养的重要成分［1］。但GLN不溶于水，遇热不稳定等，因此只能经双肽键以丙氨酸与其结合，合成稳定丙氨酰谷氨酰胺的双肽分子，此双肽分子进入机体后可很快分解成单体的谷氨酰胺与丙氨酸，因此双肽键在人体中打开率对丙氨酰谷氨酰胺注射液在临床上应用的药效评价是十分重要。本文笔者通过测定血中GLN浓度及血清GLN健康者的参考值，分别对丙氨酰谷氨酰胺注射液(商品名：多蒙特，四川科伦药业股份有限公司，国药准字：H20043702)和另外丙氨酰谷胺酰胺注射液(国内某制药有限公司)，探索我院行腹部大手术患者采用经谷氨酰胺强化安全肠外营养后血清中的GLN浓度情况。
1 仪器与试药
Waters高效液相色谱仪(美国，490型紫外检测器，510型输液泵，U6K进样器，PICOTAG色谱柱，810色谱工作站)，微孔滤膜(美国，Millipore公司)。
乙腈为色谱纯，水为超纯水，其他试剂均为分析纯；谷氨酰胺标准品(美国Sigma公司)；异硫氰酸苯酯(美国Pierce公司)；丙氨酰谷胺酰胺注射液(四川科伦药业股份有限公司)；丙氨酰谷胺酰胺注射液(国内某制药有限公司)。
2 方法与结果
21 色谱条件 色谱柱为固定相反相C18(规格：046 mm×250 mm)，流动相为50 mmmol/L醋酸缓冲液(pH为65)：乙腈(977∶ 23)，流速每分钟10 ml，柱温46℃，检测波长为254 nm，进样量取10 μL。
22 标准溶液的制备 准确称取1845 mg GLN标准品，以50 ml超纯水溶解混匀，即得25 mmmol/L GLN标准溶液，于4℃可保存。准确量取20 μLGLN标准溶液加至100 μL患者的血清中，充分混匀，即为标准血清。另外加入超纯水20 μL于100 μL血清中，充分混匀，即为标准空白血清。标准血清与标准空白血清同时超滤，取滤液，分别为标准液与标准空白液。
23 待测血清样本液的制备 抽取100 μL患者血清进行超滤，得无蛋白超滤液，即为待测的血清样本液。
24 衍生反应 分别量取加入超纯水20 μl、20 μl三乙胺及140 μl无水乙醇加入异硫氰酸苯酯中，充分混匀，即得衍生试剂，需现配现用。准确称取355 mg磷酸氢二钠，加入450 ml超纯水进行溶解，以10%磷酸乙腈(95∶ 5)混合溶液调PH为74，加水定容至500 ml，充分混匀，即得样品稀释液，于4℃冰箱保存。分别量取20 μl处理过的血清，在真空条件下抽干，加入20 μl衍生试剂，在室温下进行反应20 min，然后再真空抽干，加入1000 μl的样品稀释液，混匀，量取10 μl进样。
25 线性关系考察 量取25 mmol/L GLN标准溶液，以超纯水对倍进行稀释，分别获得7个浓度：2500、1250、0625、0312、0156、0078与0039 mmol/L，各取20 μl，衍生和测定。横坐标为GLN浓度(C)，纵坐标为峰面积(A)，进行线性回归。结果显示GLN标准溶液在浓度范围(005~260)mmol/L之间有良好的线性关系，r=09989。
26 重复性试验 精密量取12份125 mmol/L GLN标准溶液，在上述色谱条件下进样，测得批间变异系数为287%，批内变异系数为258%。
27 干扰试验 取混合氨基酸标样(不含GLN)，分为两份，其中一份加至350 μmol/L的GLN中，两份均按照上述方法处理并进样。结果显示GLN峰保留时间为1109 min，其邻近2个峰分别为β丙氨酸(保留时间1233 min)、甘氨酸(保留时间1002 min)，GLN峰位置没有受到任何氨基酸及其他杂峰干扰。
28 稳定性试验 分别在衍生0、2、4、6 h精密吸取同一血清标本10 μl，进样测定，结果显示RSD =0020%，说明血清标本在室温6 h内的稳定性佳。
29 回收试验 分别取2份健康人群的血清，均按照找上述方法测定GLN浓度，分别获得结果为597、608 mmol/L，再分别加入125、0156 mmol/ L 两种高低浓度GLN标准溶液，各10 μl，混匀，依法测定GLN的浓度，计算回收率。结果显示两种高低浓度的回收率分别为1029%、970%。
篇3
为进一步落实党的教育方针，促进学生全面健康成长、推进素质教育，维护学校正常教学秩序，确保全校安全稳定，议论堡中学与学校老师签定《议论堡中学维护安全稳定责任书》内容如下：
一、中学校长是维护本单位安全稳定的第一负责人，负责建立本校安全稳定工作领导小组，建立健全组织机构和防范体系，明确安全稳定工作主管领导，配合其他部门齐抓共管，建立完美和稳定的各种因素，对已发现的问题和突发事件要及时妥善处理，认真做好上情下达，下情上报的工作，有重大问题第一时间向乡教委和乡党委政府报告。
二、教师作为学生的直接教育者，对学生在学校的安全起到关键作用，教师要了解学生的心理变化及情绪波动，及时处理学生之间的各种矛盾，协调好学生与学生之间、学生与教师之间各种关系，教师要作到第一时间发现和处理突发事件，发现问题及时向校园领导和上级部门报告。
三、教师要做好学生离校时间的安全教育工作，要求学生注意防溺水、防触电、防食物中毒等各种安全隐患，要求学生出现问题后及时向老师或学校报告。
四、学校对在安全问题上存在的麻痹大意的教师，对在处理一些学生问题上不负责任的教师，学校将给予相应的处罚，对构成对学生伤害的教师，学校将严肃处理并及时上报上级主管部门。
篇4
高校安全稳定不仅关系到高校人才培养和发展建设，而且关系到社会的繁荣稳定和实现国家的长治久安。因此，安全稳定工作是高校工作的重中之重。如何在推进高校改革与发展的过程中巩固高校的稳定局面，是新形势下高校安全稳定工作面临的一个重要挑战。天津商业大学经济学院以科学发展观为指导，创新工作理念，突破陈旧思路，探索工作模式，取得了良好效果，为学校安全稳定奠定了基础。
二、工作目标和工作原则
高度重视安全稳定工作，确立“准确掌握学生安全信息，确保每一个学生平安，维护每一个班级稳定”的工作目标。工作中坚持“客观全面，教育在先、预防为主，早发现、早干预”的工作原则。
三、深度谈话摸查制度
安全稳定工作是班级建设的重要保障。准确全面了解掌握学生安全信息是做好班级安全稳定工作的基础，也是班主任、辅导员的重要工作职责。要扎实深入透彻了解本班学生安全信息，确保本班学生的安全稳定。
自担任班主任之日起，6―8周内完成与该班同学进行深入细致的初次谈话，并经常性地通过学生本人、班委、辅导员等多途径地进一步了解动态情况，以准确全方位地深入了解每名学生各方面的情况。依据《市教委关于加强分类指导、有针对性地做好教育管理工作的实施意见》津教委[2014]59号文件，结合工作实际，梳理总结以下13项影响学生安全稳定的因素。
一是心理健康情况。在学生中，因为家庭原因、人际交往问题、学业压力等原因存在着不少抑郁、精神萎靡等心理问题学生，这部分学生已经不能正常的在校学习和生活，但如果观察不仔细或其亲近的朋友不告知学院老师的话，是很难发现的。因此班主任、辅导员要特别关注性格内向、话很少以及偏激的学生，了解学生心理状况，有异常及时与学院以及家长联系。
二是人际交往情况。在了解学生性格的基础上，了解掌握本班离群、与同学交流甚少或性格偏激的学生情况以及宿舍里经常产生矛盾的情况，给予特别关注，及时多与这样的学生进行不定期谈话，了解真实情况，并确定有无安全隐患。
三是夜不归宿情况。学生宿舍每天晚23：00熄灯，准确掌握学生夜不归宿情况，并了解具体原因。如有特殊情况校外住宿的及时上报，以确保学生的人身安全。这部分学生往往也是问题学生，需要特别关注。
四是家庭问题情况。通过查看学籍卡和与班委交流了解学生的家庭情况，特别是单亲家庭和重组家庭，及时与学生交谈了解情况，关心关爱学生，和他们成为知心朋友，帮助他们解决生活学习中的实际困难，并帮助他们卸掉因为家庭问题而带来的思想负担，使其在校轻松快乐的学习和生活，并确定有无安全隐患问题。
五是校外兼职情况。校外、校外家教等校外兼职情况是产生学生安全问题的重要诱因。教育疏导学生应以学习为主、切勿本末倒置，并及时联系学生家长进行沟通。这部分学生大部分是贫困家庭的学生，班主任、辅导员在做相关工作时应注意方式方法，调查了解情况之后，应以关心关爱为主，通过帮助其争取贫困生助学金、校内兼职等办法，切实帮助学生解决实际问题，让其学习没有后顾之忧。而不能简单粗暴的一味批评学生。
六是学业压力情况。了解学优生、学困生及其他学生的不同方面的学业压力情况，重点关注学优生自加的压力，以及必修课挂科三科及以上学生的情况，了解学生挂科具体原因，并及时与其家长电话沟通，并做好交流记录。以往学校关注学困生的情况很多，但对于学优生的学习压力关注不够。近些年来，高校学生独生子女较多，学生家长对孩子的期望过高，导致学优生的学习压力特别大，不少高校出现过学优生因学习压力大轻生的情况，应高度重视。
七是贫困生情况。贫困生因家庭贫困容易产生自卑倾向，也易产生人际交往方面的问题和校外兼职的情况，部分贫困生还存在学业压力问题，这部分学生往往是问题学生，应高度关心关注，确保他们身心健康。
八是情感问题情况。与学生做知心朋友，了解学生情感情况，引导学生树立正确的恋爱观和形成理智冷静处理问题的方式。避免学生因恋爱或失恋产生一些安全问题。
九是重大疾病情况。了解学生重大疾病情况，及时与家长进行沟通，让家长及时带学生就医治疗，学校老师应协助妥善处理。
十是少数民族情况。少数民族问题关系学校乃至整个社会的安全稳定，要高度重视。从关心的角度关注了解少数民族的学习生活情况，如发现有关影响社会稳定的民族问题及时上报处理。
十一是就业困难生情况。关注就业困难学生心理健康、情绪状态、就业需求等，发现问题及时疏导，及时与家长进行沟通，确保学生顺利毕业。
十二是受纪律处分的学生情况。高度关注因违反学校规章制度受处分的学生心理、情绪等方面状态，主动与其家长联系，确保学生在校学习生活步入正轨。
十三是其他安全问题。如：组织旅游、节假日安全问题、性取向问题等。
四、特殊学生干预制度
通过深度谈话摸查，筛查出有问题的特殊学生，及时教育疏导、长期经常性关注。
第一，班主任及时与辅导员和学院联系，与家长进行交流沟通，采取恰当的干预措施，进行教育疏导和长期的特别关注，并做好相关记录。
第二，积极主动联系相关部门，如心理咨询指导中心，请求专业帮助，以实现妥善处理，确保安全稳定。
第三，通过定期与学生本人谈话以及通过老师、学生干部、家长等渠道了解学生思想行为动态变化，对特殊学生做到经常性和长期性关注。
第四，对于通过教育疏导之后仍旧无法适应大学学习和生活的特殊学生，在学生本人申请和父母同意的情况下，按照学校相关规定，办理休学或退学手续。
篇5
关键词：高职院校；顶岗实习；安全
顶岗实习活动是高职院校教学活动的重要组成部分，同时也最能体现校企合作、工学结合的高职教育特色。教育部明确要求，高职院校要安排学生至少有半年以上的企业顶岗实习活动。通过大三期间半年到一年的顶岗实习活动，不仅能使学生熟悉未来的工作环境和工作岗位，而且能够培养学生具有熟练的专业技能和良好的人际交往等能力，从而尽快养成良好的职业素养。
职业院校学生绝大多数在生产一线从事专业技能型工作，需要用到各种专业工具、设备，由于不熟练等因素，所以容易导致事故的发生。目前，高职学生在实习期间缺乏必要的安全风险保障，我国对高职学生在顶岗实习期间出现安全事故责任如何认定的相关法律仍是空白，一旦出现安全事故，会引起高职院校、实习单位、学生三方的责任纠纷。所以，如何构建高职学生顶岗实习期间的安全保障体系，是政府部门和高职院校必须面临的重要问题。
一、学生顶岗实习存在的问题
顶岗实习是高职院校学生在校学习的最后一个学年或一个学期必须进入专业对口的企事业等用人单位参加的一项实践性教学环节，主要是指由实习单位给顶岗实习学生提供一定的实习环境，并指派单位里的实际工作者指导实习学生从事具体工作，以帮助实习学生把在校学到的理论知识运用到实际工作中，从而取得实际工作经验，提高实际技能，培养良好的职业素养。
由于参加顶岗实习的学生在顶岗实习期间的“双重身份”——企业员工和学校学生，在实际的管理过程中无疑增加了难度，往往是学校认为实习单位应该负责管理实习学生，保障其实习安全，实习单位认为学校应该起主要管理责任，企业主要负责生产任务，所以，高职院校学生在实习期间安全问题频发。再加上顶岗实习制度在我国还处于探索阶段，对高职生的顶岗实习处于管理的“真空”阶段，缺少相关法律和统一的规定和程序，一旦出现安全事故，很难保障学生的合法权益。
二、学生顶岗实习期间易发生的安全事故
与校内学习和实训相比，学生顶岗实习期间发生意外事故的概率增大，不仅加大了学校的风险成本，同时影响了校企合作的正常运行。一般安全事故按发生的地点可分为两类：
1.在实习单位出现的安全事故：顶岗实习学生在实习单位出现的安全事故有因实习单位管理制度不完善、生产设备存在安全隐患引发的安全事故；实习单位劳动保护条件不完善引发的安全事故；实习学生不遵守纪律或不遵守实习单位相关操作规程而发生意外事故；由于不可抗拒的原因或自然灾害而发生的事故；学生与实习单位员工发生冲突引发的事故；学生顶岗实习期间突发疾病引发的事故；实习单位安排实习学生完成第四级体力劳动强度以及其他具有安全隐患的劳动造成的安全事故。
2.在实习单位外出现的安全事故：上下班途中的交通安全事故；学生在出租房内发生的人身伤亡事故；工作压力大、不能正确对待主管的批评教育与同学同事闹矛盾、感情纠葛等引发的矛盾冲突等安全问题；学生业余时间到有安全隐患的娱乐场所造成的人身安全事故等；顶岗实习学生未经批准擅自离开实习单位不归而发生的意外事故。
三、提高高职学生顶岗实习期间安全的建议
1.政府部门
（1）健全学生顶岗实习相关的法律法规，完善高职学生顶岗实习的法律保障体系。政府的职责是负责学生实习安全工作的指导、协调和监督，建立健全相关制度规范顶岗实习。目前，保障学生顶岗实习期间合法权益的相关法律还未正式出台，而《劳动法》、《劳动合同法》、《工伤保险条例》及《社会保险法》都没有确切规定在校高职生顶岗实习期间权益保障的条款。因此，随着我国高等职业教育规模的快速发展，尽快出台保障高职生顶岗实习期间合法权益的法律法规成为一项非常紧迫的任务。目前，如若出台全国统一的保障高职生顶岗实习权益保障法律法规的条件还不成熟，可由各省人大或政府依据本地区实际情况制定或出台适用于本行政区域内的相关规定。根据各个地区的实施情况，总结经验，待相关条件成熟后再制定全国统一的保障高职生顶岗实习的法律制度。
（2）积极推广教育部开发的全国职业院校学生实习责任保险统保示范项目。为解决目前学生实习责任保险存在的保障范围偏小、索赔程序复杂、赔付不及时、保险服务不到位等问题，根据职业教育的特点，2011年，教育部组织开发了“全国职业院校学生实习责任保险统保示范项目”，是具有“市场运作、政策引导、政府推动”的公益性保险产品，希望最大限度地规避学生实习过程中的风险，切实保障实习学生实习安全和合法权益。该产品不仅含学生实习责任保险和校方责任保险，还覆盖了实习中的交通事故和常见风险等特殊风险。我国目前的法律还没有对学生实习的责任主题和实习学生的法律地位做出明确规定的情况下，积极推广职业院校学生实习责任保险制度一方面转嫁了安全事故给企业和学校造成的风险，提高了企业参与校企合作的积极性，有利于教育教学制度深入改革；另一方面为参加实习的学生和家长，特别是大多数来自农村和城市低收入家庭的学生提供了经济保障。
地方各级教育行政部门要重视职业院校学生顶岗实习安全问题，建立健全职业院校学生顶岗实习安全和风险管理制度，从而最大限度地保障学生顶岗实习的安全。
2.学校方面
（1）建立和健全相关组织机构，切实做好学生顶岗实习的管理工作。高职院校应该在学生顶岗实习管理中起主导作用。各高职院校要成立学生实习风险管理领导小组，建立和健全相关领导机构，负责顶岗实习管理制度的制定与落实；协调与管理顶岗实习的各个阶段；牵头组织重大学生顶岗实习安全事故的调查、取证和处理，全程监控并解决顶岗实习中出现的各种安全问题。另外，学校也可以设立实习安全基金，使受伤害学生的利益在第一时间得到保障。
（2）认真开展顶岗实习前的实习动员和安全教育工作。学生顶岗实习前，学校要认真开展顶岗实习安全教育工作，通过相应的安全知识视频和安全知识讲座等形式，期间重点通报往届学生顶岗实习期间发生的真实的安全事故案例，使学生感觉更加真实，增强教育效果，同时，让学生认真阅读并填写实习申请表。为了提高安全动员会的效果，能使学生适应学院实习学生、企业员工的双重身份，必须加强顶岗实习期间的安全教育工作，并贯穿于整个实习教学的始终。
（3）加强课堂教学安全教育，提前培养学生安全生产意识。教师在课堂教学中，将企业生产安全管理规定、安全知识运用到实际教学中，加深学生对实践中安全知识的理解；学校实训室的管理规定参照企业生产实际，从校内实践实训开始就培养学生良好的安全生产习惯，指出相关的安全隐患，使学生具备良好的职业安全意识，为到企业实践奠定基础。
（4）谨慎选择顶岗实习企业并签订顶岗实习协议。在进行顶岗实习单位选择过程中，高职院校要始终把学生的安全作为首要考虑的因素，坚决做到万无一失。选派有经验的教师实地考察合作企业，并对企业的资质、工作环境、劳动保护条件、安全保障措施等进行认真地分析和研究，同时督促实习单位和学生签订实习合同，明确其在学生实习期间的管理责任等。
（5）定期走访实习企业，协调与合作企业的关系。各系部主任、专业负责人、班主任和实习指导教师定期到合作单位巡查实习学生的实习情况。熟知学生的实习动态、思想生活状况，了解学生与单位及同事间的矛盾，及时化解矛盾，解决存在的问题；充分发挥学生自主管理组织的作用，畅通信息沟通渠道，确保实习指导教师掌握最新学生信息资料。对接收少量实习学生、实习地点分散的合作单位，应采用灵活的方法，不发生工作疏漏，认真完成实习指导工作。
（6）要求顶岗实习学生购买相关保险。职业院校要安排专人负责学生实习责任保险管理工作，积极宣传和推广实习期间购买保险的作用，为学生统一投保，做到顶岗实习学生人人参保，应保尽保，出险后及时和保险公司沟通协调，使学生及时得到赔付。有效地保障顶岗实习学生的权益，减少经济纠纷，规避学校风险，维护学校声誉和社会和谐稳定。
3.高职学生顶岗实习单位
（1）认真开展岗前安全教育，同时严格过程管理。实习单位要根据实习学生的特点，首先做好安全生产教育工作，让学生牢记安全规程和技术操作规范，树立劳动纪律观念。其次是制定并严格执行实习学生管理制度，规范请假和销假手续，对于擅自离开实习岗位或请假超假的学生，必须依据相关规定给予纪律处理。再次是不断完善劳动保护条件。
（2）配备具有丰富实践经验和责任心强的企业员工指导学生。配备具有丰富实践经验和责任心强的企业员工指导学生完成顶岗实习，并成立企业实习负责人，经常性地巡视检查，认真做好调研工作，对违规违纪的现象及时整改，并对整改效果进行客观地评价、公示，以对其他岗位的实习学生起到警示作用。
（3）实习企业与学校充分配合，制定突发预案。由于突发安全事故，对合作双方都会产生一定的社会影响，因此从保障双方声誉的角度出发，从维护学生利益的前提考虑，校企合作双方必须经常联系，沟通信息，将顶岗实习中的安全隐患消灭在萌芽状态，万一发生学生安全事故，应协调学校妥善处理。
4.实习学生
（1）认真参加学校和实习单位的安全教育，提高自我防范意识。自觉服从安排，牢固树立安全重于泰山的理念，切实加强安全防范意识，从思想上重视实习安全工作，努力做到自我保护措施全面到位。学生在顶岗实习前，应参加学校组织的实习动员和安全教育。进入实习单位后，努力做到实习中不伤害别人和自己，同时提高自我安全防范意识。
（2）尊重企业实习指导老师，自觉遵守法律、法规、厂纪厂规和学校的各项规章制度，熟悉企业生产特点，尽快适应新环境的安全要求和岗位工作要求，听从指挥，安全生产。实习期间自觉保持通信工具全天24小时畅通，遇到突发事件及时上报企业、学校的有关人员以便及时得到救助；对于分散实习的学生，更要注意实习安全，经常性地与老师同学保持联络。
（3）按学校要求购买人身意外伤害等商业保险。如若实习学生在实习期间遭受意外伤害，可通过人身意外伤害等商业保险得到及时救助，避免因学生与实习单位、学校的责任不明而延误学生的治疗。
四、结 语
加强高职院校学生顶岗实习安全管理，建立实习前有培训，实习中有专人管理，发生安全事故后能够及时得到赔付的管理系统，需要政府、高职院校、实习单位和实习学生的共同参与。
参考文献：
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2012，（14）.
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究［J］.当代职业教育，2010，（2）.
［3］ 梅爱冰.顶岗实习安全建议的预防与处理［J］.湖北水利
水电职业技术学院学报，2010，（4）.
［4］ 朱程.高职高专学生顶岗实习安全管理模式研究［J］.实
验技术与管理，2010，（11）.
［5］ 吴安德.学生实习意外伤害的防范和处理［J］.江西煤炭
科技，2008，（1）.
［6］ 尹晓敏.权利救济如何穿越实习之门—实习伤害事故中
大学生权利救济的法律思考［J］.高教探索，2009，（3）.
Discussion on Safety Issue of Higher Vocational College Students' Post
Practice Training
ZHANG Sheng-bin， ZHANG Ying-ying
篇6
【关键词】职校学生 顶岗实习 安全管理
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）02B-0066-02
顶岗实习是职业学校教学过程有的一个重要环节。它的主要目的是培养学生良好的职业素养和吃苦耐劳的精神，提高学生对工作与环境的适应能力以及面对失败和挫折的心理承受能力，学会面对同事、领导，提高人际交往能力和团结合作能力；同时也是为了检测学生的专业知识和技能的实践应用能力，实现在校学习期间与企业、与岗位零距离的接触。通过顶岗实习活动，使学生养成良好的职业道德，提升专业技能，提高工作能力，目前效果非常显著。因此，“校企合作，工学交替，顶岗实习”成为了越来越多职业学校人才培养的普遍选择和重要模式。但近年来，职校学生到企业实习的伤害事故不断增多，加上相关法律制度不健全，导致职校实习学生权益受到损害，也影响了校企合作。因此，如何提出解决办法，以减少职校学生在企业实习中的安全事故，保障学生在企业实习中的合法权益，建立职校学生实习安全管理机制，是职校顺利开展企业实习活动急需破解的课题。针对上述问题，笔者谈一谈自己的看法。
一、职校学生在顶岗实习工作安全方面存在的问题
职校学生在企业里顶岗实习的工作岗位是以“准员工”的身份进行生产实践，学生绝大多数在生产一线工作，在工作中等同于企业员工，因而实习学生在工作安全方面产生了一系列问题：
（一）学生安全意识淡薄，对安全问题认识不到位，容易造成安全事故的发生。一方面，学生刚从“学校人”到“职业人”的角色转换，校园、职场之间，环境不同，任务有别，其权利、义务、规范都存在极大差异，学生一下子没有完全转换好角色，以为自己还是学生，没有意识到自己在工作中应负的责任，也没有意识到在工作中会存在严重的安全隐患。另一方面，有的学生存在侥幸的心理，以为不会有事的，为了图省事或一时的利益、一时的自由而不遵守劳动纪律，工作时违反操作规程，这也容易造成安全事故的发生。
（二）学生工作经验不足，对突发事件缺乏应急处理能力。所谓应急处理能力，就是当发生突发事故的时候，要当机立断作出决策解决问题的能力。由于学生刚从学校进入到企业，见识少，经验不足，再加上年少无知，一旦碰到突发事件的发生，就会六神无主、神经短路，或怕老师和领导知道后挨批评而隐瞒不报，导致后果越来越严重。可见，突发事件应急处理能力需要很多的经验积累，当然也需要尽量地熟悉操作规程和应急处理方案，还有必须尽可能地熟悉现场流程，这样才能减小忙中出错的情况发生，抛开技术层面，冷静、坚强的心理素质才是最终的依靠，而这些就要靠平时工作生活中慢慢培养和积累。
（三）学生不是企业的正式员工，一旦发生安全事故，在工伤、医疗等方面的保险就难以得到保障。而在顶实习工作期间，遇到安全事故导致实习学生身心受伤是最常见的事，最严重的后果会直接导致学生伤残、失踪甚至死亡。一旦发生安全事故，学校和企业也许会先垫付一些医疗费用，但后续经费保障问题始终得不到彻底解决。结果会导致出事的学生家长到学校闹事，会造成家长与学校之间严重的矛盾，会影响到学校正常的教学秩序，同时也不利于校企之间的合作。
（四）企业在生产活动中把实习学生当成正式员工对待，讲究工作效率、追求经济利益，往往忽略了对实习学生的教育与管理。企业认为：学生来企业不是来受教育的，而是来参加工作的，你做得了你就做，做不了你就走人。因此，企业为了能按时完成生产任务，往往会注重生产过程的管理，比如：要求实习学生加班加点、干活动作快点等，甚至轮流上夜班；对于实习学生的情感问题、生活问题不怎么去理会。而实习学生在从学生到准员工的角色转变中所带来的焦虑和浮躁、紧张、不安等这些心理问题往往会直接或间接影响到工作，稍不留神，就容易造成安全事故的发生。
（五）没有明确的法律来认定学生在顶岗实习工作期间受到侵害时的责任方。顶岗实习只不过是职业学校教学过程有的一个重要环节，是学生参加社会实践活动的一种途径，不是《劳动法》里所说的真正意义上的劳动。所以，对于学生在顶岗实习工作期间受到侵害时的责任认定，很难用《劳动法》或《工伤保险条例》来加以确认。顶岗实习是由学校统一安排学生到企业实习，并由带队老师驻厂管理，企业没有直接雇佣学生。从这一点来看，实习生和企业之间不是真正意义上的雇佣关系。因此，学生在顶岗实习时由于安全事故所受的伤害，很难用雇佣关系为理由来要求用人单位赔偿，而只是按照一般民事侵权赔偿处理，这与无过错责任的工伤赔偿相比，显然不能充分保护职校实习学生的利益。
二、解决的办法
针对顶岗实习存在的问题，为了切实保障学生的人身安全和合法权益，使顶岗实习工作能够顺利开展，笔者认为可以采用以下做法：
（一）学校要加强对学生的教育，着力提高学生的责任感与安全意识。一是要对学生做好实习前角色转换的教育，要求学生在实习前做好由“学校人”到“职业人”的角色转换，明确“职业人”的任务、权利、义务、规范。让学生明白：行为不许出错，是对“职业人”的基本要求。所以，要求学生在学习理论和实操训练时，养成不允许自己出错的习惯，养成一丝不苟、精益求精的作风。同时也要培养学生的责任感、团队合作精神，要求学生既学会技术更学会做人。通过实习前角色转换的教育，让学生从思想上和心理上做好实习与就业的充分准备，完成从学生到员工的角色转换。二是要对学生加强职业道德教育，要求学生敬业、工作要主动、负责任、执行力强，心态要到位，姿态要到位，行动也要到位，通过教育来提升实习学生的职业素养。三是驻厂带队老师要对学生加强安全教育和法制教育，反复强调和提醒学生要注意生产安全和人身安全，要做到遵纪守法，在工作中要按规程操作。通过教育，使学生明白自己的责任所在，让学生树立“安全第一”的理念，重视顶岗实习中的安全问题，提高学生的安全意识。四是学校要有处理突发性事件的预案，直接管理顶岗实习的驻厂老师，要及时了解学生情况，联系用人单位，共同排查各种安全隐患，做好实习生的安全保护工作。
（二）企业要对学生进行岗位培训，让学生明白并遵守一切安全操作规程。学生到达企业的第一天，企业一定要对学生进行岗位培训。首先，通过培训，让学生明白自己所在的岗位要如何进行安全的操作，有哪些需要注意的地方。并用活生生的案例、血淋淋的事实来强调违规操作的严重后果（如：某厂青年操作工王某，上班时间劳保穿戴不规范，未扣纽扣，在对盘式过滤机辅料情况检查时违反操作规程，未到操作平台上观察，而图省事到导轨的危险区域观察，致使自己被翻盘滚轮辗压身亡）。其次，提醒学生在工作中要遵守劳动纪律和相关法规，否则，轻则影响生产进度和效率，造成残次品；重则伤害生命，导致重大损失；违规者会受到相应的惩处甚至法律的严厉制裁。用这些血淋淋的安全事故来告诫学生不能违规操作，要遵守一切安全操作规程。
（三）学校要建立完善的管理制度，保障实习工作能安全、顺利地完成。具体如下：
1.要成立顶岗实习工作领导小组。由分管教学的副校长作为组长统筹安排，教务处、学生处作为成员来协作管理，招生就业处负责安排并直接管理。
2.根据相关文件的精神，要制订出顶岗实习驻厂老师的职责、学生顶岗实习管理细则等制度。
3.校方应与学生签订实习管理协议书，除了要求学生在上面签名外，也要求家长签。校方、学生、家长都明确各自的权利和义务。
4.为保证学生的安全和权益，学校要与实习单位、合法有权威的中介单位签订相关的协议。
5.要成立一支优秀的驻厂带队教师队伍。切实做好学生在顶岗实习时的思想教育、实习管理和服务工作。
（四）学校要加强与中介、企业、家长的联系，及时共同处理学生的安全事故。当发生学生人身伤害情况时，首先应联系医疗机构进行紧急救治，驻厂老师、驻厂的中介直接负责人和企业相关部门领导应在第一时间奔赴事故现场，做好协调和善后工作。带队老师应及时向学校、家长汇报，并将事故发生的原因、过程，以及处理的结果以书面的形式上报给学校。
（五）学校、驻厂带队老师、班主任要切实做好学生实习跟踪管理工作
1.学校主管领导要定期或不定期地到企业了解情况，加强校企沟通，了解并解决学生在实习过程中的驻厂老师没办法解决的难题。
2.驻厂老师随时了解实习学生在实习单位的基本情况，把握实习生的情感问题、生活问题和工作困难，有针对性地做好服务和开导工作。
3.班主任要经常跟实习学生保持联系，及时解答学生的问题。
（六）学校、学生都要增强顶岗实习的风险意识
学生在顶岗实习过程中遇到安全事故导致身心受伤是最常见的事，最严重的后果会直接导致学生伤残、失踪甚至死亡。而顶岗实习只不过是职校教学过程有的一个重要环节，是学生参加社会实践活动的一种途径，不属于《劳动法》保护范畴，难以得到工伤、医疗等保险的保障。因此，为了有效防范和妥善解决学生在顶岗实习时的责任风险，保护学生的权益，校方要保证每个实习生都要购买实习保险，否则不能安排其参加顶岗实习活动。
安全重于泰山。不怕一f就怕万一。我们在安排学生进行顶岗实习时一定要加强对学生的安全教育，让安全教育始终贯穿于学生顶岗实习的整个过程。为此，我们要完善各项管理制度，建立让学生实习前有安全培训，实习中有过程管理，发生安全事故后有风险保障的全流程管理制度。只有这样，才能减少或杜绝顶岗实习中伤亡事故的发生，才能更好地保障顶岗实习安全有序地进行。
【参考文献】
篇7
关键词：高校；学生；安全稳定
随着我国经济的发展，高校的开放程度越来越大，高校朝着更加合理健康的方向发展。但是随着开放程度的加深，高校面临的学生安全问题也越来越多。近几年我国高校学生的安全稳定工作问题日益严重，这与社会、学校以及学生等都有很大的关系。要保证我国高校更加科学地发展，我们就要结合学生以及高校的特点等开展相关工作。
一、影响高校学生安全稳定的因素
（1）学生价值观念发生变化。新时代的大学生在思想观念上受到西方思想文化的侵袭，他们的价值取向越来越多元化，以人生的个性化作为这一时期的人生目标。在日常生活中缺乏足够的安全意识，过于天真，容易轻信社会人员的话语。随着我国经济的发展，大学生已经不是社会的顶尖人才，他们面临巨大的工作压力和生活压力，再加上无法处理好与同学之间的关系，心理承受的压力非常大，而很多学生的心理承受能力非常低，心理一旦崩溃就容易出现极端事件，轻者出现程度不同的心理障碍，严重者可能会出现自杀甚至伤害他人等行为。
（2）缺乏自我保护意识。学生缺乏自我保护意识是学生安全受到威胁的直接因素。我国现时代的大学生在上大学之前处在完全与世界分离的教学环境中，他们对社会缺乏足够的了解，在大学这种开放的环境中开始了与社会的接触。他们充满了对社会的好奇，希望在社会上能够一展身手，实现自己的人生抱负。但是在这个过程中，我们不得不说学生动力十足但是准备明显不足，最明显的表现就是过于轻信别人的言论。大学的开放性为犯罪分子提供了接近学生的机会，学生安全意识的缺失为犯罪分子提供了作案的机会。
（3）网络等新技术对学生安全的影响。随着我国经济的发展，网络等高科技交流手段逐渐盛行。大学生是应用这些高科技的重要人群，网络技术的应用扩宽了大学生的知识视野，是大学生了解社会的重要渠道。但是网络上鱼龙混杂，垃圾信息非常多，网络诈骗的案例数不胜数，总有一部分学生不注意加强防范，轻信网络好友的甜言蜜语，在没有任何安全防范措施的情况下约见网友，这就使学生面临着安全隐患。
（4）学校管理工作不到位。虽然大学生大部分已经是成年人，能够对自己的行为负责，但是他们的社会经验毕竟不足，再加上校园开放程度的不断增加，学生的安全稳定越来越难维护。很多学校的管理工作不到位，没有建立起维护学生安全稳定的完整体系。在学校的日常管理中缺乏对学生的安全意识教育，而且安全稳定工作多在校园内开展，学生校园外的安全稳定工作不到位。
二、促进高校学生安全稳定的措施
（1）建立学生安全稳定维护机制。大学生是社会发展的主力军，但是现在我国过于重视高校形式上的发展，对大学生综合素质的培养力度不够，大学生的身心发展还不够健全，是社会上的轻弱势群体。针对这种情况，我们要建立起学生安全稳定维护机制，联合公安部门以及学校保卫部门做好学生安全维护工作，落实相应的责任制度，提高校方的安全意识。
（2）加强学校的管理工作。学校加强学生安全稳定管理工作是确保高校学生安全稳定的重要措施。很多高校建立了良好的学校安全员制度，在学校的日常管理中不断进行安全意识教育，提高学校全体人员的安全意识。另外，由于学校的开放性比较大，学生的流动性比较强，学校不仅要开展校内安全教育，也要针对学生的校外安全行为做好规划。
（3）提高学生自我防护意识。可以说现今的大学生存在各种各样的心理问题，在生活中无法做到正确处理各种人际关系，没有合理的渠道进行心理发泄；过于轻信社会人员的花言巧语，追求人生的个性化，错误地认为特立独行是展示人生个性的重要手段。所以学生在校园生活中一定要及时处理好各种人际关系，及时进行心理疏导，找到合理的心理发泄渠道。另外在网络交流的过程中一定要提高防护意识，不要轻信网友的言论，更不能轻易约见网友。网络垃圾信息比较多，大学生一定要理性应用网络，自觉屏蔽网络垃圾信息。
篇8
增、扣分条件
[文秘站网-]一、学生个人增分条件：
1、月考90分以上，每科加10分，80~89分每科加5分
2、每月出全勤者加5分。
3、积极参加班级和学校组织的集体活动者每次加5分。
4、敢于同不良倾向作斗争，对破坏和违犯校纪行为进行监督和抵制者加10分。
5、学雷锋、树新风，为集体或他人做好事、拾金不昧受到校外表彰者加5分(贵重物品酌情加分)。
6、受班主任、任课教师和学校表扬者加5分。
7、被评为“三好学生”、“优秀班干部”者加20分(期终一个月)。
8、学生干部能起到表率作用且积极负责者每月加6分；
9、课代表、组长、寝室长起到表率且积极负责者每月加4分。
二、学生个人扣分规定：
1、迟到、早退每次扣5分。
2、旷课每节或实习课每小时扣10分。
3、事假每节扣1分，病假每节扣0.5分。
4、课堂提问不及格或作业不按时交送者每次扣5分。
5、课堂纪律不好(说话、做小动作、看课外书籍、随便走动等)者每次扣5分。
6、无故不参加班级、团支部、学校组织的活动或不接受分配工作者扣10分,完成不认真者扣5分，活动期间请假者扣2分。
7、集体劳动、大扫除当天值日无故不参加者扣10分,完成不认真者扣5分，请假者扣2分。
8、不尊重教职工或无理取闹者扣10~20分。
9、抽烟、喝酒者首次发现扣10分，并交押金50元，屡犯者扣50分，并请家长。
10、凡召开会议说话、做小动作受到批评者扣10分。
11、凡打架斗殴、骂人者根据情节每次扣10~20分。
12、凡违犯公共场所规定者每次扣5~10分。
13、凡当月成绩有一门不及格者扣30分，期终考试另算。
14、学生干部、课代表、组长及寝室长未能起到表率作用且带头与教职工无理闹事者加倍处罚。
三、班级增分规定：
1、当月全班出全勤者每人加15分。
2、凡集体或小组主动做好事受到表彰者每次加5~10分。
3、学校、实习场等各部门交给任务完成好，受到表扬的班每次加10分
4、在卫生、纪律检查中获第一名的班每次加10分。
5、期未被评为先进集体的班级加20分。
四、班级扣分规定：
1、凡有迟到、早退的班每人次扣5分，有旷课的班每人次扣10分。
2、凡有打架斗殴的班每人次扣20分
3、凡召开各种会议受批评的班每次扣5~10分。
4、凡教室、宿舍环境卫生检查提出批评的班每次扣10分
5、课堂纪律不好的班每人次扣5分。
6、对学校分配的任务没有完成的班扣10分，完成不好的班扣5分。
篇9
一、评选目的：
为了深入推进课程与教学改革，落实“传承教化嘉定，熔铸品质教育”目标，引导学校教研组积极开展课程统整和课堂转型的研究与实践，总结、提炼、推广优秀教研组的经验，进一步提升学校教研组教研活动的品质，以有效教研促有效教学，提高教育质量，促进教师专业发展。在教育局和学院的领导下，区教研室将组织开展嘉定区中小学（幼儿园）优秀教研组评选活动。
二、评选条件
1、教研组全体教师具有先进的教育理念，工作积极认真，具有良好师德，业务精湛，具有奉献精神。
2、教研组成员3人以上（含3人），教研活动开展正常、有效，活动富有创意，已形成鲜明的校本教研特色，能对本校和全区的校本教研起到示范带头作用。
3、教研组长具有良好的服务意识，有较强的教学研究组织与策划能力，能用行动感召同组老师积极投身校本教研。
4、教研组能主动及时发现学科教学中的问题，善于组织团队进行针对性解决，并通过改进活动促进同伴共同进步。
5、教研组全体教师之间民主团结、交流顺畅，和谐发展，充分体现团队合作精神。
6、教研活动学术氛围浓厚，教研活动对教学改进起到积极作用，近三年校本教研活动扎实、富有成果。
三、评选程序
1、2021年6月25日，学校向教研室推荐。
学校在对本校教研组评选基础上，推荐教研组参加区级优秀教研组评选。各校根据区级优秀教研组评选条件，每所中小学可推荐1—2个教研组参加区级优秀教研组评选（幼儿园推荐1个教研组）；市、区实验性示范性学校或满30个班级数的学校可推荐2—3个教研组参加区级评审（市示范幼儿园可推荐2个教研组）。
2、 2021年9月11日—30日组织区级评选。
区教研室分学科成立评审小组，根据材料，对照细则，确定区级优秀教研组复选名单。
3、2021年10月组织区级复评面试。
复评统一组织面试评选活动。每组面试复选时间10分钟：教研组长5分钟口头汇报（结合PPT）教研组特色及教研主要成效，3分钟答辩。
每学科组在面试复选基础上最终评选出区级优秀教研组，颁发获奖证书，组织交流展示，推广经验。
四、评选材料准备
送审材料：参加区优秀教研组评选的教研组须提交1份材料（每个教研组一个材料袋，注明学校、学科）：
（1）填写《嘉定区中小学（幼儿园）优秀教研组申报表》（见附件1）
（2）完成《嘉定区中小学（幼儿园）优秀教研组评分表》（见附件2）中自评打分。
（3）提供组内教师区级以上教育教学等获奖证明、研究课题、等材料复印件。（与教育教学无关的获奖无需提供）
以上材料2021年6月28日前交到区教育学院。高中交到张蓉老师处（B-415）、中学交到宣艳杰老师处（B-415）；小学交到陈洁老师处（B-217）；幼儿园交到金红叶老师处（B-209）。
嘉定区教育学院教研室
2021年5月10日
2021年嘉定区中小学（幼儿园）优秀教研组申报表
学 校:__________ 教研组_____________
组长信息
姓 名
学 历
职 称
年 龄
教 龄
任教班级
成员信息
姓 名
学 历
职 称
年 龄
教 龄
任教班级
教研组特色及近三年主要成绩（2000字以内突出学科教研活动开展的针对性、有效性、开拓性的事例；体现教研活动对改进教学、促进教师专业发展所起积极作用的事例；体现校本研修的特色做法。）
教研组和教研组教师获奖情况（近三年，区级以上，教育教学类）：
学校评审意见：
学校盖章
区级评审意见：
考核组签名：
附件2：《嘉定区中小学（幼儿园）优秀教研组评分表》
嘉定区中小学（幼儿园）优秀教研组评选细则
学校:__________ 教研组_____________ （学校盖章）
一级指标
二 级 指 标
权重
自评
审评
备注
组长素养
（10分）
1
学科专业素养强，教学质量高，在组内有较高的威信和业务指导能力。
2.5
2
组织协调素养强，有服务意识和奉献精神，能激活组内成员的积极性，能赢得领导的支持，能调用各种教研资源。
2.5
3
教学科研意识强，能用课题或项目，提炼经验，解决问题。近三年中有两篇以上学科教学类文章发表在区级以上刊物或获奖。
2.5
4
教研管理意识强，能周密部署教研组工作，落实日常教研组活动，敢于管理，并善于处理教研组建设中的各种问题。
2.5
制度规范
（15分）
5
教研组基本制度健全，包括学期教学计划与总结制度、教研活动制度、课题研究制度、交流学习制度、教师教学反思制度、听评课制度和集体备课制度、教学质量分析与反馈制度、执行课程计划制度等。
5
6
教研组制度执行规范，在教学和教研过程中落实制度。
10
组风建设
（10分）
7
组员有良好的职业道德，树立全心全意为学生服务的思想，组内形成关爱学生、研究学生、促进学生健康快乐成长的教研环境。
5
8
组员之间平等、坦诚、团结、互助，重视各层次教师的专业提升，形成热爱教育、研究教学、不断提高教学有效性的教研氛围。
5
教研质量
（15分）
9
教研活动的主题和目标明确，针对性强。教研过程互动性好，组织方式适切，组员参与积极。教研结果能改进教学，提升教师的专业能力。
5
10
教研组有集体研究的课题或项目，在课题研究或项目实践过程中，教师参与度高。教科研成果能改进教学，提升教研组整体的专业水平。
5
11
重视校内、校际教研组之间的交流与合作，有具体措施并取得成效。
5
成果体现
（40分）
12
教研组成员常态课的“优良”率在80%以上，没有不合格课。
5
13
教研组形成具有本校特点的课程教学资源
5
14
教研组能提供“以学定教，提高教学有效性”方面的实践经验。
5
15
组员承担区级或以上研讨课教学任务；在区级或以上教学评比中获奖或在区级或以上教研活动中经验交流、开设讲座等
5
16
教研组研究课题获奖，或组员积极撰写教学论文，在区级以上报刊发表或获奖（含教育学会）
5
17
在教学质量检测中名列同类学校前二分之一，或进步幅度比较大
5
18
教研组或教师获得区级以上荣誉
5
19
组内至少有校、镇或区级的骨干教师
5
特色加分
（10分）
20
教研组在某方面形成鲜明特色，经验辐射效果显著
10
总 分
100
篇10
教学设计说明：
本节课的教学内容是把整数乘法运算定律推广到小数，教学时重点要弄清两个问题：一是要理解整数乘法的运算定律在小数乘法计算中同样适用；二是要学会思考在小数乘法中怎样运用运算定律进行简便计算。在探讨整数乘法运算定律在小数乘法中适不适用之前，让学生先复习整数乘法运算定律。巧妙地揭示新的研究内容，沟通新旧知识的内在联系，实现师生互动，然后引导学生观察每行中左右两边算式之间的关系，从而顺利地把整数乘法的运算定律推广到小数乘法里来。在探讨怎样运用运算定律时，因为运送的是两种货物，收取运费时可以两种货物分别算，再加个总账；也可由货物的总吨数直接算运费。从而引导学生发现整数乘法的运算定律对小数同样适用，前一种算式用乘法分配率就可将其转化为后一种计算起来很简便的算式。这样安排一来让学生更深刻的体会数学知识与生活的紧密联系，学好数学是为了更好的服务于生活；二来引导学生亲身经历观察、思考、发现整数乘法的运算定律对小数同样适用这一过程，可以逐步培养学生合情推理的能力，以及思维的逻辑性和灵活性。在巩固运用知识时，我设计了两类题，使学生进一步巩固了乘法运算定律在小数中的运用。
教学目标：
1.使学生经历将整数乘法的运算定律类推到小数乘法的这一过程，理解整数乘法的运算定律对小数乘法同样适用。
2.通过学习使学生比较熟练的运用乘法运算定律进行一些小数的简便计算。
3.培养学生的观察能力、知识类推能力。
教学重点、难点：
1.运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算。
2.能选择简便的、合理的方法进行小数乘法的计算。
教具准备：电脑投影
教学过程：
一、复习旧知
1.在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。
根据学生的回答，板书：
乘法交换律 ab=ba
乘法结合律 (ab)c＝a(bc)
乘法分配律 a(b+c)=ab+ac
2.让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。(注意学生举例时所用的数。)
充分调动学生已有知识，为学习好本节课的内容做准备。
二、探究新知
（一）整数乘法运算定律同样适用于小数
观察下面每组的两个算式，应该填＞、＜还是＝？
0.7×1.21.2×0.7
（0.8×0.5）×0.40.8×（0.5×0.4）
（2.4+3.6）×0.52.4×0.5+3.6×0.5
生齐说：等号！
师：这么肯定吗？我们一起来验证，看我们的猜测是否正确。
学生动手做，教师巡视，然后说出验证结果。教师填上“=”，请学生观察每组算式，你发现了什么？
生1：我发现了第一组算式是用了乘法交换率。
生2：我发现了第二组算式是用了乘法结合率。
生3：我发现第三组算式用了乘法分配率。
师：谁能把他们的话概括一下？
生4：在小数乘法中，整数乘法的运算定律同样适用。
师：这个发现到底对不对，我们不能就这样草率地下结论，得需要经过大量的验证才行。我们再来举出一些这样的乘法算式例子，来验证我们的发现到底对不对。
在小组里举例验证，再在班内交流，让学生说出他们得出的结论是什么。
教师板书：整数乘法运算定律同样适用于小数。
教师引导学生猜测— 发现 —验证，这是学习数学最基本的方法，也是最常用的方法，学习某部分知识首先要教会学生学习探索的方法。
这是这节课我们要弄清的第一个问题，究竟怎样用，才能使计算简便呢？我们来讨论下面的题目。
（二）应用
1.电脑出示一张运货单。
你能提出什么关于运费的问题吗？
学生提问：
（1）将63吨大豆从重庆运到涪陵，需要运费多少元？
（2）将137吨玉米从重庆运到涪陵，需要运费多少元？
（3）将63吨大豆和137吨玉米从重庆运到涪陵，需要运费多少元？
学生经过思考会发现：前两题很简单，以前会做了。请学生简单说一下算式，然后转入对第三个问题的分析。
2.问题：将63吨大豆和137吨玉米从重庆运到涪陵，需要运费多少元？
（1）学生尝试独立解答，比赛谁找的方法多。
学生有购物付费的生活经验，及整数乘法分配率的知识经验，上课时给了学生充足的时间，大部分学生很快找到了两种解题思路。
（2）学生在小组内交流。
通过互学互帮，主要让学习略显吃力的、只找到一种解法的学生理解另一种解法的含义，为下一步的探究活动做准备。
（3）学生代表汇报各自列的算式，及这样列式的理由。
生1：我先分别算大豆和玉米的运费，再把它们加起来，我是这样计算的：
4.2×63＋4.2×137=264.6＋575.4=840(元)
生2：要求供需运费多少元，首先要知道货物的总吨数和每吨的运费。我是这样计算的：
4.2×（63+137）=4.2×200=840（元）
（4）请学生评论：针对刚才这道题，那种解法更简便，为什么？如果我是按方法1的思路列的比较复杂的算式，那该怎样简算呢？
绝大部分学生都会选择方法2，因为先算63+137会出现整百数，很好算。如果按方法1的思路列的比较复杂的算式，可以用乘法分配律把它变成像方法2那样的式子，就好算了。
3.你能仿照整数乘法中，类似题目的简算方法来计算这道题吗？试着做一下。
引导学生进行思维迁移。
0.25×6.38×4
提醒学生仔细观察题目，找准特点，做到每一步要有理论依据。
学生独立试算后展示计算方法，并叙述理由。
三、巩固练习
教材第13页：
（1）第7题，这是一道应用乘法运算律填空的练习题。练习时，让学生先独立填写，再交流，说明填空依据，加深对乘法运算律的认识。
（2）第8题中的两个小题，指名板演，其他学生独立做，集体交流。订正时，说明每道题中什么地方用了什么运算定律。
四、小结
这节课，你有什么收获？
让学生说一说，交流学习所得，对于掌握本部分知识有一定帮助作用。
五、作业
教材第14页第8题的剩余题目。
课下作业对于学生及时复习所学知识，牢固掌握所学有一定帮助作用。
课后反思：
这堂课，同学们都投身于自己探求知识的活动之中，他们认真观察，积极动脑，互相探讨，终于发现并领悟了新知识，学生学的轻松，满足了他们成功的欲望。
