羽毛球规则范文
时间：2023-03-29 09:40:27
导语：如何才能写好一篇羽毛球规则，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1、羽毛球的比赛规则：发球规则：在羽毛球比赛前，双方采用挑边的规则来决定发球方和场区。计分制度：采用21分制，即双方分数先达21分者胜，3局2胜。单打规则：开始时或发球方得分为偶数，发球方在右半场发球。当发球方得分为奇数时，在左半场发球。
2、现代羽毛球运动起源于英国。1873年，英国格拉斯哥郡伯明顿镇，一位叫鲍弗特的公爵，在领地开游园会，有几个从印度回来的退役军官向大家介绍了一种隔网用拍子来回击打毽球的游戏。因这项活动极富趣味性，很快就在上层社会风行开来。“伯明顿”（Badminton）即成为英文羽毛球的称谓。1893年，英国14个羽毛球俱乐部组成羽毛球协会，即全英公开赛的前身。1992年起，羽毛球成为奥运会的正式比赛项目。
（来源：文章屋网 ）
篇2
2、只有接发球员才能接发球；如果他的同伴去接球或被球触及，发球方得一分。3、自发球被回击后，由发球方的任何一人击球，然后由接发球方的任何一人击球，如此往返直至死球。
4、自发球被回击后，运动员可以从网的各自一方任何位置击球。
5、接发球方违例或因球触及接发球方场区内的地面而成死球，发球方得一分，原发球员继续发球。
6、发球方违例或应球触及发球方场区内的地面而成死球，原发球员即失去发球权，双方均不得分。
7、每局开始首先发球的运动员，在该局本方得分为0或双数时，都必须在右发球区发球或接发球；得分为单数时，则应在左发球区发球或接发球。
8、每局开始首先接发球的运动员，在该局本方得分为0或双数时，都必须在右发球区接发球或发球；得分为单数时，则应在左发球区接发球或发球。
9、上述两条相反形式的站位使用于他们的同伴。
10、如有再赛，则以该局本方总得分，按规则2.5.1至2.5.3的规定站位。
11、发球必须从两个发球区交替发出。
12、任何一局的首先发球员失去发球权后，由该局首先接发球员发球，然后由首先接发球员的同伴发球，接着由他们的对手之一发球，再由，另一对手发球，如此传递发球权。
13、运动员不得有发球顺序错误和接发球顺序错误，或在同一局比赛中连续二次接发球。
篇3
关键词：羽毛球；发展；价值
1当代羽毛球运动的发展
羽毛球运动是在规定的场地上，由两名或两对球员隔网相对，用球拍往来击球过网，以球触对方场地或使对方击球失误得分的运动项目。现代羽毛球运动诞生于英国，由网球派生而来。1870年，出现了用羽毛、软木做的球和穿弦的球拍。1873年，英国公爵鲍弗特在格拉斯哥郡伯明顿镇的庄园里进行了一次羽毛球游戏表演。从此，羽毛球运动便逐渐开展起来，“伯明顿”即成了羽毛球的名字(英文的写法是‘Badminton，’)。1877年，第一本羽毛球比赛规则在英国出版。1893年，在英国成立了世界上第一个羽毛球协会 。1899年，该协会举办了第一届“全英羽毛球锦标赛”，每年举办一次，沿袭至今。20世纪初羽毛球运动流传到亚洲，美洲，大洋洲，最后传到非洲。1934年，成立了国际羽毛球联合会，总部设在伦敦。1939年国际羽毛球联合会通过了各会员国共同遵守的《羽毛球竞赛规则》。20世纪20年代到40年代欧美国家的羽毛球运动发展很快，50年代亚洲羽毛球运动发展很快，60年代以后羽毛球运动的发展逐渐移向亚洲。在1988年汉城奥运会上，羽毛球被列为表演项目，1992年巴塞罗那奥运会列为正式比赛项目，1996年亚特兰大奥运会混双列为比赛项目。从此羽毛球运动进入新的发展时期。2006年，在试行了3个月的羽毛球新规则后正式实施，在该年汤、尤杯赛中首先采用。
2羽毛球运动的价值
2.1健身价值
“生命在于运动”，运动强身健体是不争的事实，羽毛球运动除了运动健身的共性外，更有其自身的健身个性。羽毛球运动可以全面增强人的体质。一场规范的三局二胜制较高水平的单打比赛要进行50-90分钟，参与者前后、左右不断交换方向地奔跑500多次，总计直线距离达3000米以上。更由于球路的千变万化，在奔跑过程中又要急停、起动、弯腰、后仰、起跳、转体，以致动作接连不断，因而可以增强上肢、下胶和腰部肌肉的力量，加快全身的血液循环，增强心血管系统和呼吸系统的功能，长期锻炼可使心跳强而有力，肺活量加大，可以提高人们上下肢及躯干的活动能力，改善呼吸系统和心血管系统的功能，提高有氧供能和无氧供能的能力，调节神经系统并提高其抗乳酸的能力，而且能起到增进健康、调节精神的作用。
2.2全民参与价值
羽毛球运动简单易行，老少皆宜 ，它不受场地的限制，羽毛球活动对设备的基本要求比较简单，只需两个球拍、一个球和一条绳索即可，平时进行羽毛球活动，只要有乎整的空地就可满足要求。羽毛球运动适合于男女老幼，运动量可根据个人年龄、体质、运动水平和场地环境的特点而定。青少年可将羽毛球作为促进生长发育、提高身体机能的有效手段进行锻炼，运动量宜为中强度，活动时间以40-60分钟为宜。适量的羽毛球运动可以促进青少年增长身高，能培养青少年自信、勇敢、果断等优良的心理素质。老年人和体弱者可作为保健康复的方法进行锻炼，运动量宜较小，活动时间以20—30分钟为宜，达到活动筋骨、舒展关节的目的，从而增强心血管和神经系统的功能，预防和治疗老年心血管和神经系统方面的疾病。儿童可作为活动性游戏方法来进行锻炼，让他们在阳光下疾病。儿童可作为活动性游戏方法来进行锻炼，让他们在阳光下奔跑跳跃，并要求他们能击到球，培养他们不畏困难、不怕吃苦、不甘落后的品质。
2.3愉悦身心的价值
羽毛球运动既是音乐，又是舞蹈，羽毛球有着与音乐一样明快的节奏，又有着与舞蹈一般优雅的姿态。我们经常可以看到在比赛中双方对手之间出现这样的情景：你一拍网前吊球，我快速上步来一个海底捞月打出一个后场高远球，你又使出侧身后退步法并起跳大力劈杀，我方又积极转向防守将球轻巧地反击回对方网前，你又由后场轻盈上步将球回击过网，运动员们在比赛场地上你一拍我一拍，时前、时后、时左、时右、时快、时侵，犹如一名舞蹈演员在“舞台”上舶舶起舞。运动员身着彩条整洁的运动装在草绿色的羽毛球场地上轻盈地舞动，同时做出各式各样的击球动作，就好像完全融入到音乐韵律之中，漫步在欢乐世界。这是羽球魅力之所在，这是对美妙音乐的超级享受。
2.4增强社会适应性的价值
羽毛球运动提供了良好的人际空间，在运动场上不管你在社会上有多么大的权力、有多么多的金钱，你也必须遵守运动规则，在规则面前人人平等，球场上人人平等。运动员通过比赛，不同肤色、不同语言的人们为了一个共同的目的，走到了一起相互交流，结识了朋友，增进了友谊，促进了文化交流与合作。这是一种锻炼手段,对青少年来说,有助于促进个体社会化进程,而对中老年人来说,则是社会交往的有益之举。获胜的比赛能让欣赏者从中获得一种满足感、成功感。从中体会到羽毛球运动的永恒魅力。失败的结果能让欣赏者分析、总结,给人生以启迪。我们喜爱这项运动,因为它给人启示,才去欣赏它。因此,我们要正确享受比赛结果,尽情地用自己的方式去享受羽毛球运动的奥妙与乐趣。
3 结语
羽毛球运动简单易学，有着丰厚的群众基础，而且长期进行羽毛球锻炼可以使心跳强而有力，肺活量增加，耐久能力提高，还可以提高人体神经系统的灵敏性和协调性。羽毛球不仅有着运动学价值，也有着重要的社会学意义。如今，洁白的羽毛球在全世界飘舞，成为全球性的体育竞赛项目，且日益得到普及。羽毛球运动已成为21世纪最热门运动之一。本文通过对当代羽毛球发展历程以及价值的研究，使人们更加清晰的认识羽毛球的进展，从而大大提升人们积极参加羽毛球运动的热情，以此推动羽毛球运动的发展与进步。
参考文献：
[1]国家体育委员会.全民健身计划纲要[J].体育学刊,1995,(1):6-10.
篇4
【关键词】激发，大学生，羽毛球，学习兴趣，探讨
羽毛球运动对提高人的心肺功能,塑造优美的身体形态都起着积极作用,适合于各个年龄层次,所以现在已经成为社会上一项非常热门的体育休闲运动。但是由于些球类运动那么多,所以由于场地不足的原因,使得学生对其兴趣并不高。在普通高校羽毛球教学中，主要以全面提高身体素质、掌握羽毛球基本技术为主。
1.目前大学生学习羽毛球的形势
在大多数羽毛球教学中,一些教师对学生的兴趣爱好不重视,也不了解学生的特长在何处,太过注重基本动作的练习,教学内容偏于狭窄,结构单一,形式过于死板,缺乏新颖性和生动性,不容易提高学生的兴趣,也不利于学生的体育个性发展。同时由于普通高校的大多数学生在中学里并没有受到过很好的羽毛球训练,所以即使在高校中一味地练习基本技术,也会由于教学时数的限制,使得学生的羽毛球技术水平得不到提高。我们普通高校体育教学针对大部分学生的主要任务不是培养高水平、高素质的运动员,而是为学生树立终身体育的理念,使他们有一技之长,所以可以通过减少基本技术练习,增加教学比赛和一些趣味性的练习来提高学生对羽毛球运动的积极性,以致使学生对运动的爱好衍生至其他各项体育运动,同时成为他们平时生活的一部分,最终达到终身体育的目的。
2.高校羽毛球教学改革
2．1教学内容的改革。
高校羽毛球课程的主要内容是让学生通过羽毛球课程，不仅了解羽毛球运动的相关知识，初步掌握羽毛球运动的基本技术、技能，更重要的是使大多数学生都能够参加比赛、欣赏比赛，部分学生还能够学会组织比赛和掌握羽毛球比赛的规则与裁判法，积极培养学生身心发展，心理发展和社会适应能力，并按照以“快乐体育，终身体育”的教育思想教育学生，特别是结合实例对学生进行启发教育，让学生懂得参加羽毛球锻炼的深层次含义并最终爱上这项运动。
2.2教学方法的改革。
改变传统的以教师为中心的注入式教学方法，以人为本，以学生为中心的启发式教学。遵循学生身心发展规律，注重个性化和多样化，提高学生的积极性和参与程度，发挥学生的创造性，培养学生个性的健康发展，加强对学生自学自练方法的指导，提高学生自学自练的能力。例如：采用教师布置教学任务后，以学生自主练习为主，在练习过程中，对不同学生采用逐步引导、启发，结合示范、讲解的方法。改变了多年的传统教学模式，即教师先讲解动作要领，后示范，全体学生一起练习的老一套教学方式。这样就使学生在有限的课堂时间内，充分享受到体育课的每一分钟，使每个学生每节课都有不同程度的提高，体现出体育课是让学生在得到身体锻炼的同时，愉快的学习体育知识、技术、技能及练习方法。
3.理论与实践相结合,利于学生记忆
无论哪个学科,从理论到实践中总有一个过渡性。体育教学当然也不例外,如果可以在教学中直接把理论运用于实践,那学生对理论知识的理解就会更加透彻。羽毛球双打规则的教学一直是个难点,由于双打规则很多,而且非常复杂,光靠枯燥单一的机械识记,会导致许多学生经常是理论课讲完以后就遗忘了大部分规则,更不要说灵活运用了。采用了临场教学后,学生可以非常直观地感受双打的站位,同时安排学生在教学比赛中执裁,反复运用规则,这样就可以通过积极的思维,弄清规则之间的联系,使学生对规则记忆更加牢固,活学活用,同时还提高了观赏比赛的能力。另外,根据艾宾浩斯遗忘曲线,学生通过一个学期执裁,反复运用规则,反复记忆,将保持对裁判规则的很长一段时间的识记,有利于提高学生对羽毛球运动的兴趣,推进学生的终身体育。
4.对激发大学生对羽毛球学习兴趣的几点对策与建议
4.1认真转变观念。
首先，我们必须切实扭转当前对羽毛球运动学生热学校冷的局面。作为学校老师，特别是学校领导应从培养高素质学生这一高度认识羽毛球运动开展与普及的重要意义。对体育项目开展不应有偏颇思想。仅仅重视三大球或重大赛事的训练事实上对大多数学生的综合素质提高并无益处。必须切实树立起以人为本，以学生为本的办学理念，充分尊重学生的爱好与选择。我们只有真正转变了观念，重视起羽毛球运动，相关费用或设施才能及时到位，组织措施才会有力，学生参与才会更加积极和踊跃。进一步开展与普及羽毛球运动才不至于是一句空话。另外，我们还应改变对羽毛球项目健身条件的传统认识。由于受竞技观念的影响,我们在开展羽毛球运动时,往往局限在正规的场地上进行,把室内场馆作为必备的条件。实质上,从学生长远的自我锻炼的意义上讲,我认为让他们在不规范的场所锻炼,作用可能更显著。
4.2加大投入力度，加强羽毛球运动场馆及相关设施的建设。
一方面羽毛球场馆的建设应进行科学合理的规划，应抓住高等教育进一步普及，学校基础建设正在不断的建设完善的有利时机，科学合理地规划运动场馆。校新区各项运动体育场地建设的比例结构应符合改革发展的需要，改变仅以几个大项目为主的固有局面。另一方面，应努力提高场馆的利用率，除了正常的教学外，还要加强管理，利用早中晚和双休日时间开放。形式上灵活多样，实行有偿教学、有偿健身，以馆养馆，形成良性循环。
4.3加强羽毛球运动的组织工作，努力营造良好的运动氛围。
一方面我们可以增设羽毛球专项选修课，与早操、课外活动相结合，经常组织形式多样的竞赛活动。另一方面，可以通过专人负责羽毛球协会工作，定期作些技术与裁判的指导工作及组织管理工作，使协会的发展更趋完善一些。对于有羽毛球高水平队的高校，应在群体工作中应充分发挥体育生的特长，以“龙头”的作用促进羽毛球运动的蓬勃开展。
4.4改革与完善羽毛球教学内容，加强羽毛球师资队伍的培养。
由于当前高校羽毛球教学内容一般都是以提高学生的比赛能力来安排的，部分技术和绝大多数战术及规则受运动条件和体能的限制，对学生未来健身活动实效性并不强，如果教学中多注重步法练习和高远球、平高球技术的掌握，让他们了解在不规范的场地如何开展健身活动，这将会更符合学生今后随时、随地的锻炼特点。遇到恶劣的天气时，教学计划应适当调整。另外，对于羽毛球教学师资的培养，我们可以通过举办各种短期培训班的办法来提高教师的专业知识及技术技能。还可以通过加强相互学习交流，不断积累教学经验，培养一批多能的体育师资。同时体育院校在专业设置方面应顾及到大众健身和他们今后授课对象的需要，合理调配，尽可能改变现有的师资专业结构比例，以适应高校健康稳步发展的需要。总之，认真开展与普及高校羽毛球运动，不仅关系到当代高校大学生的素质与健康，而且还将关系到未来高知识人群的主体的质量。高校各项体育工作开展不仅要满足在校生现阶段的需求,还要适合毕业生、高知识人群健身活动的需要。体育教育深化改革至今,校园体育活动的主选项目正逐步趋向兴趣性、实效性、终身性方向发展,以实现“全民健身”的战略要求。因此深入开展与广泛普及高校羽毛球运动应引起我们的高度重视。
参考文献
篇5
摘 要 羽毛球是一项历史悠久的运动，逐渐的被人们完善和发展，到现在已经是一项非常成熟和完整的运动项目。羽毛球的锻炼不但有利于羽毛球运动的推广和完善，更能锻炼人们的身体素质，培养人们的耐力。羽毛球逐渐被推广，所以规范的羽毛球教学就需要被推广和执行。当前的羽毛球教学在校园中已经慢慢的发展起来。在羽毛球的教学中，有优点也存在着不足，本文进一步对羽毛球教学进行归纳，总结其改进措施。
关键词 羽毛球 教学 运动 锻炼
一、前言
早在古代的中国、印度和日本都有过类似羽毛球之类的运动出现，并且有着不同的命名和形式。当时的这类运动还不是很完善，还是非常简陋的。由于当时印度处于英国的殖民统治下，所以这种运动传入英国，由英国退伍军人介绍给人们这项运动，当时一个叫鲍弗特的贵族公爵对此非常痴迷，在此之后这项运动就成了英国贵族比较流行的运动。随着羽毛球这项运动的发展，球拍、羽毛球、羽毛球场地和规则的不断进步和完善，羽毛球运动达到了一个相对成熟的水平。越来越多的人熟知羽毛球运动，并且学习这项运动，创造出各种发球和接球动作[1]。
羽毛球运动逐渐在世界范围内流传开来，尤其是在亚洲格外的受到人们喜爱，因为它对人体格没有过高的要求，而且锻炼人们的耐力。而且羽毛球运动在人们逐渐完善的同时，也趋于比赛的发展模式，所以在一九九二年的时候被列入奥运会的比赛项目。
二、羽毛球教学的优点和缺点
羽毛球是一项简单又富有乐趣的运动，越来越多的学校都对学生进行羽毛球的教学和训练。当前我国的羽毛球教学存在着优点，但是也有一些缺点需要指出并且加以改进。
（一）羽毛球教学的优点
1.丰富学生的业余生活。羽毛球它不要求参与者有非常高的身高或者是有多好的弹跳等，它对身体素质要求不是非常的严格，所以大多数人都能够参与到这项运动中来。学校中的羽毛球教学能够让更多的学生接触羽毛球运动，逐渐对羽毛球产生感情和学习兴趣。有了这个良好的前提，学生无论是在课上还是课下都会想用羽毛球来让自己娱乐，让身体素质得到提高。在接受到羽毛球训练和羽毛球知识学习的同时，丰富了自身的业余生活，让学生在繁重的学习压力中找到一种适合的运动形式来使自己心情愉快，才能够更好的学习[2]。
2.提高人们运动素质。羽毛球教学不仅仅局限于在学校的学生，它也是面向所有人群的一项运动。现在越来越多的人们自己去报名学习羽毛球，进行羽毛球知识的学习和技术的训练。这也从一个侧面反映出羽毛球运动的魅力，受到广大人民的喜欢。羽毛球教学的优点也就体现出来，它能够增强羽毛球运动魅力，吸引人们来参与到这项运动中来，提高人们的运动素质。让人们更加喜欢运动，热爱运动，有更高的觉悟进行羽毛球运动。
3.提高羽毛球运动水平。羽毛球教学是让球员们更深刻的了解羽毛球，得到专业的训练和技术指导，进一步提高球员的羽毛球水平。羽毛球教学将羽毛球、场地、球拍的具体尺寸和标准讲述给球员，并且把羽毛球的握拍、挥拍、接球、发球等技术手段进行进一步分析，还会将羽毛球运动的身形和步伐进行更深入的研究[3]。对于专业的羽毛球运动员来说，这些专业的教育和认知，能够让球员更加了解羽毛球的场地和设备，学习到更多的专业技能，使自身的水平得到进一步提高。
（二）羽毛球教学的缺点
1.羽毛球教学方法不统一。目前羽毛球教学由于没有一个统一的规范，导致各个地方的教学方法不一，教学水平也不一样，所以教学方法不统一，存在一些不能够很好达到教学目的的情况。羽毛球教学随着场地、教练、球员、环境的不同教学方法会存在很大的差异，但是没有规范统一的教学方法是不能够很好的达到训练目的的。
2.设备不够先进。羽毛球教学不仅仅是依靠“一个场地、一个球、两把球拍”就能够很好的进行的。羽毛球教学也需要一些先进的设备对球员进行力量、耐力、速度、跳动等各方面进行训练。目前我国大多数羽毛球教学过程中没有这些先进的训练设备，羽毛球教学也就跟不上国际水平的发展[4]。
3.场地不足。由于我国社会主义发展阶段和人口数量决定了我国的发展水平。目前羽毛球教学面临着一个很现实的问题，就是教学场地不足。所以现在的教学不能够达到教学所需要的数量，这样教学就不能够很好的进行。
三、羽毛球教学改进措施
羽毛球教学需要进步，需要更多的人参与到其中来，这就需要我们对于毛球教学采取一些改进措施。首先，制定统一规范的教学和训练方式；其次，引进先进的设备和器材加强对球员的训练，与国际羽毛球水平接轨；最后，国家给予相对的重视，发展羽毛球事业[5]。
四、结束语
羽毛球容易被人们参与，是一项国际比赛项目的同时，也是一项适合绝大多数人参与的一项运动。为了让羽毛球这项运动更好的为人们带来快乐，给人们身体带来健康。无论是学生还是专业的运动员，都需要更好的羽毛球教学水平和质量，让自身在快乐的同时学到较为专业的技术。
参考文献：
[1] 杨敏丽.羽毛球教学与训练[M].北京体育大学出版社.2012.04.01.
[2] 陆淳.羽毛球技术训练与战术应用[M].人民体育出版社.2006.07.
[3] 汤山虎，李开颖，王华龙.羽毛球运动技术图解[M].人民体育出版社.
篇6
【关键词】羽毛球；裁判；机器视觉；图像处理
1.引言
在国际羽毛球比赛中，裁判系统要求有一个主裁判、一个副裁判再加上八名或者十名司线员（单打8名双打10名司线员）。羽毛球出界判别的具体规则是：羽毛球是否出界取决于羽毛球落地瞬间球与地面接触的点是否在界内，边界线不是一根细线，而是一根宽度为4cm的线，若该点在界外，则为界外球；若这个点在界内，包括一部分在线上，就是界内球。依据此规则，球与地板的接触点压线或部分压在线上都属于界内球，对于更极端的情况，如球托与地板的触点只是占据边界线外沿一点，按规则规定也属于界内球，所以是否出线的判定，关键在于球托落地的精确接触点的准确检测[1]。这是羽毛球与其他球类比赛出界问题判别的最大区别。
羽毛球场地的线，包括边线、端线等都属于界内；双打后罚球线、中线都属于罚球区。也就是说在相应的情况下，羽毛球落在线上是好球，是合法的。由于羽毛球场地小、球速快、飞行路线短等原因，经常造成对羽毛球界内、界外的争执，从而对裁判的判罚产生争议，造成纠纷。纠其原因是现行的裁判系统是一个完全彻底的主观裁判系统所引起的，即压线球的落点由裁判员或观察者以人眼的观察来判定接触点与边线之间的相对位置。而这种观察得来的结果与观察者所处的位置、视线的角度、视力好坏、眼睛的疲劳程度等因素密切相关，同一落点不同的观察者可能给出完全相反的结论。因此，比赛中出现明显误判、漏判，以及人为因素影响，故意造成误判的情况都可能存在，影响了这种比赛的公正性和娱乐性[2]。即使在比赛中参考使用摄像回放的方法，来改善这种状况，也脱离不了判定结果的主观性。因为图像回放的最终结果判定还是由人的眼睛做出的，缺少对落地点的精确、客观判定。羽毛球裁判需要司线员较多，造成比赛管理、人力、财力成本增加等[3]。因此，设计一种客观、精确、快速、廉价的羽毛球线审自动识别系统，对羽毛球比赛公平、公正、顺利进行有着重要的意义。
2.国内外研究现状
目前国内外可应用于执行球类比赛客观裁判任务的系统主要有：用于网球裁判辅助功能的“鹰眼”系统[4]；球类比赛线审辅助装置；压电式传感技术等[5]。“鹰眼技术”是“即时回放系统”，克服了人类观察的极限和盲区，有助于裁判做出准确判断。但是目前网球比赛中“鹰眼技术”的应用存在限制：每名运动员每盘比赛只有两次利用“鹰眼”的机会（如果遇到“抢七”就可增加一次），挑战成功则仍然享有两次机会，否则失去一次机会；而且“鹰眼技术”费用昂贵，无法应用到羽毛球赛场上。线审辅助装置是改变球体与球场界线的材质，使得球体与球场界线接触时产生电感应从而判断落球位置。但此装置存在很大缺陷：（1）球体材质改变必将改变羽毛球的标准构造；（2）空气湿度较大时，静电会严重干扰装置的精确度；（3）球员的汗水会影响线审辅助装置的准确判别。由此可见此技术在羽毛球裁判系统中的应用可行性较差。压电式传感技术通过检测球与地面接触时产生的电信号来确定接触点位置，这就需要大力扣球使得接触瞬间有很大压力，否则对地面造成的压力较小不能产生可探测到的电信号。
综上所述，这些技术在羽毛球比赛中的实际应用都会存在缺陷。随着羽毛球运动项目的普及与发展，设计一种客观、准确、相对低廉的羽毛球裁判系统很有必要，并有很好的市场前景。
3.基于机器视觉的边线球检测系统
本文提出一套应用于羽毛球比赛的基于机器视觉的自动裁判辅助软件应用系统及应用装置，该系统可以改变目前羽毛球裁判司线员工作方式，通过机器视觉系统关键技术的应用，代替羽毛球司线员工作。可以克服司线裁判盯着边线较久时，容易出现的眼睛疲劳，造成视觉误差等；克服人为判断的主观性；克服眼睛观察分辨能力有限的实际问题。为羽毛球比赛的公平、公正、顺利进行提供一种新的裁判辅助方法，让现代高科技更好的为羽毛球比赛服务。
3.1 系统工作原理
如图1所示，本系统是基于机器视觉的羽毛球比赛中边线球的检测系统。其原理是：在羽毛球比赛中由实时拍摄系统对比赛过程进行全程拍摄记录，采集图像；将拍摄获得的比赛数据通过数据传输线传送到数据信息处理系统进行处理；计算机图像处理系统根据系统中已建立好的三维羽毛球比赛场地视图以及拍摄系统获得的羽毛球的位置信息进行图像处理，判断落地球是好球还是坏球，并得出最后结果；如果是坏球，则将结果输送给警示系统，由其进行警示。
图1 边线球检测系统
图2 摄像机放置示意图
（1）实时拍摄系统
如何搭建摄像机位置，最优化的通过多摄像机定标恢复羽毛球的三维坐标。羽毛球落地点的快速、准确定位，并且通过多摄像机的无遮挡抓拍也是需要考虑的关键问题。
为解决上述问题，设计光学三维运动实时跟踪捕捉设备作为实施拍摄系统。该设备由8-10台摄像机实时拍摄场地界线，如图2所示。
（2）计算机图像处理系统
羽毛球的三维位置坐标的获取是自动判别球是否越界的关键。实现对羽毛球检测和跟踪，是后续视频分析的基础。由于羽毛球飞行速度快，如何精准获取算法所需相关元素并进行实时处理，这对摄像机配置和数据处理系统提出了新的思路和挑战
此系统需要存储设备和图像信息处理模块。存储设备对实时拍摄系统获得的比赛数据进行存储；图像信息处理模块对数据信息进行处理：标定羽毛球以及场地，并通过目标识别方法得到羽毛球的位置。
（3）警示系统
通过图像处理技术对羽毛球是否越界做出正确判断后，如果快速及时的将结果报告给裁判，同时不影响比赛的顺利进行。这些都是试验要解决的关键问题，也是影响实验成功与否的关键问题。
当数据处理系统分析判断到羽毛球的落地点处于界外时，即边界球为坏球时，系统会将判断结果传给警示系统。警示系统通过声光方式通知裁判，辅助裁判判定结果。
3.2 实地试验
考虑到天气、光照等环境因素，本文选取室内羽毛球场地进行拍摄实验。
羽毛球比赛实验场地为西安体育学院的室内羽毛球比赛专用场地，实验用相机型号为卡西欧EX-FH25摄像机。实验数据见第3节。
4.实验结果与分析
对视频资料进行整理，得到表1：
中线位置拍摄：
表1 中线位置拍摄羽毛球落地过程
距离地面高度（m） 距离端线长度（m） 帧频数（fps）
0.45 2.50 30、120、240快慢球各三次
1.25 4.00 30、120、240快慢球各三次
1.70 6.20 30、120、240快慢球各三次
右边线位置拍摄：
表2 右边线位置拍摄羽毛球落地过程
距离地面高度（m） 距离端线长度（m） 帧频数（fps）
0.45 2.50 30、120、240快慢球各三次
1.25 4.00 30、120、240快慢球各三次
1.55 5.45 30、120、240快慢球各三次
由表一、表二得知，摄像机架设高度越低，具体端线的距离越近，但是视频拍摄效果，可以满足机器视觉裁判的需要，但视频回放效果较差；摄像机架设高度越高，视频拍摄回放效果较好。但是为了覆盖整个边线，就需要距离边线较远，达到6米以上。这样对场地四周空间要求较高，室内场地一般达不到这个要求。综合考虑，实验最终取摄像机距离地面高度1.25米（基本等同于裁判坐高视线水平），距离端线4米较为合适。
系统经视频采集、视觉处理，计算机对羽毛球是否接触边界线做出判断，并由警示系统给出警示，结果与现场裁判的判决相同。并且该系统的视频数据可以保留，以备比赛运动员提出异议时，进行视频回放，参考争议的解决。
5.结论与展望
通过对羽毛球比赛的实地实验，由系统对比赛过程中羽毛球是否接触边线做出判断，并将结果与羽毛球司线裁判员的裁判结果进行比较得到结论：本文所设计的羽毛球边线检测系统可以有效地代替司线员的作用，对于比赛公平、公正的进行具有重要的意义。
同时，由结果对比也可看出，本文系统的灵敏度具有很大的提升空间，同时，系统的进一步优化也很有必要。
参考文献
[1]羽毛球竞赛规则[S].北京体育大学出版社，2007.
[2]谢晓良，程群英.浅论如何做好一名合格的羽毛球裁判员[J].景德镇高专学报，2012，27（3）：66-67.
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[4]邰峰.对网球比赛中“鹰眼”技术运用的探讨[J].吉林体育学院学报，2008，24（1）：55-56.
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篇7
[关键词] 羽毛球运动 阳光体育 团队精神 社区公德 普及开展
羽毛球运动是一种全身运动项目, 无论是进行有规则的羽毛球比赛,还是作为一般性的健身活动,都要在场地上不停地进行脚步移动、跳跃、转体、挥拍,合理地运用各种击球技术和步法将球在场上往返对击,是一项发展身体素质的优良运动。此外,羽毛球运动要求练习者在短时间对瞬息万变的球路作出判断,果断地进行反击,因此,它能提高人体神经系统的灵敏性和协调性,还能培养他们不畏困难、不怕吃苦、不甘落后的品质。羽毛球运动是广州市的市球,具有广泛的群众基础和天时地利的自然条件,一些重大的国际羽毛球赛也因此选择在广州。我校开展小学生课外羽毛球运动已有3年的历史,培养了一批又一批羽毛球运动爱好者,每年还组织优秀选手参加“市长杯”羽毛球赛,为发扬家乡传统体育项目做出了贡献。
一、开展课外羽毛球运动是实施阳光体育运动的有效措施之一
利用社区体育资源开展课外羽毛球运动,不仅解决了学生放学后无处可去的难题,还激发了学生的锻炼兴趣,丰富了学生课外体育锻炼的内容,使学生利用课余时间学习课堂上接触少而又受场地、器材等教学条件限制的运动项目,为他们今后参与家庭体育锻炼、校运会和区市的比赛,展示自我风采,从中获得自信心和自豪感提供了舞台。同时,它保证了一部分学生每天一小时的锻炼,也带动了家长参与羽毛球运动的热情。所以,开展课外羽毛球运动,充分发挥了课外体育活动在培养学生体育与健康意识上的作用,具有指导、监督和普及的功能。比如,有一小部分学生原先投掷协调能力很差的,经过一段时间的羽毛球学习,提高了投掷挥臂的技巧,都能顺利地通过体能测试投掷考核;还有一些肥胖的学生经过羽毛球运动也开始降体重了,体型太瘦属营养不良的学生运动后饭量也大增了,变得结实了;有近视眼的学生也提高了视力。
二、羽毛球运动能带动班级学生群体参与,有利于培养团队精神
羽毛球运动具有游戏的特性,既可单兵作战,又可集体会战。集体会战则可以使学生养成协调配合的习惯,培养集体主义精神,体验共同参与的乐趣。因此,它吸引了同班三五成群对羽毛球有兴趣而自己在田径、篮球等校级运动方面无优势的学生一起参加学习和锻炼,努力把自己培养成具有与其他同学不同的体育特长。还有不少家长也意识到参加课外羽毛球运动不仅可以避免孩子迷恋电子游戏,还是增进人际交往的一个良好途径。所以,积极为性格内向又不合群的子女报名参加羽毛球班学习,让孩子逐步变得性格开朗和善于交往,使其受益终生。儿童喜欢结伴而行是天性,每当下午放学,我们可以看到同一个班有七八个学生喜欢共享一个场地,大家轮流进行单打或双打比赛,而不愿意离开集体到别的场地打,这就是羽毛球给他们带来的凝聚力和影响力。同时,有的陪练老师来自他们自己的任课老师,也起到了带动和凝聚的作用。师生们融为一体,尽情地感受羽毛球运动给他们带来的快乐情感。除此之外,有时候,高年级的学生会协助老师给低年级的小同学当陪练,以提高他们的练习密度,熟练掌握动作,这种兵教兵的方式同样体现着良好的团队精神。
三、培养学生遵守社区体育场馆文明公德是开展羽毛球运动的有力保证
体育馆在大学社区,与本校相邻,具有得天独厚的锻炼条件和安全便利条件。为了让学生在社区体育馆里运动受欢迎,管理者承诺对体育馆的有关安全管理,教育学生严格遵守纪律,不得在场内追逐打闹、大声喧哗,不破坏场地设施,包括场馆的公共设施、绿化带等,共同营造和谐的运动环境。对个别学生的违纪行为及时进行批评教育,使学生养成遵守社区公德的文明行为习惯,做到运动、文明双丰收。
四、开展课外羽毛球运动为校运会增设该项目创造了条件,学生大展球艺
往年的校运会根据本校运动条件和运动特色设立了篮球、乒乓球、田径项目,显得单一,体能素质较差的学生基本上沾不上边,只能当观众。如今组织学生开展了课外羽毛球运动,吸引了身材、体能各异的有志学生齐齐参与锻炼,所以有了一定的普及度,使低、中、高年级每个班均有几个羽球选手可代表本班参加比赛,丰富了校运会的比赛项目,呈现百花齐放的气氛。在班际竞赛中,羽球健儿不仅比球技,更比球风、班风,还有同班同学助阵的啦啦队,令球馆热闹非凡,俨然是儿童乐园。通过校运会羽毛球赛,大大激发了广大学生积极参加羽毛球学习的热情,学生在学习和观看比赛时,了解了羽毛球运动的特点,掌握了羽毛球比赛规则,有利该项目的进一步普及和发展,同时竞赛也拉平了各班的校运会总成绩,使班集体的凝聚力和荣誉感不断得到提升,也为学校选拔优秀选手参加区级的比赛奠定了基础。此外,学生参与校运会的比赛人数明显增多,充分体现出大家参与阳光体育运动的目的。
六、实施户外运动和“1+1”模式,推动羽毛球运动的深入发展
羽毛球运动耗费较大,人称“贵族运动”,其实不然,南方闷热少风的气候特点为羽毛球爱好者进行户外打球创造了条件。学生在培训班里学到的技术,通过日常的户外打球得以巩固和运用,同样具有锻炼和简便实用的价值,是最易开展的体育项目之一。平时,学生每周完成一两次或基础班一期的培训后,教师就要有意识地告诉学生可以在户外和同学或者家长一起练习,并通过布置作业让学生带着任务在户外完成,以熟练所学动作。
有些学生周末住在郊外的高档小区,他们也充分利用小区的体育场馆聘请教练继续学球;还有住在本大学社区的,则聘请本大学羽毛球教练继续学技,使得这部分学生能够吸取不同教练的优秀之长,从而进一步提高自己的球技水平。因此,“1+1”学习模式不仅能吸引学生的学习兴趣,还通过他们带动了不同社区的羽毛球爱好者参与羽毛球运动,使该项运动得以不断地普及和发扬光大。
学生学会了打羽毛球就会越打越喜欢,因为乐在其中,其乐无穷!组织开展课外羽毛球运动为促进学生身心健康和培养综合素质的同时,也播洒了阳光体育运动的灿烂光芒,为体育教师的专业发展提供了机会和挑战,为广州市群众羽毛球运动的广泛发展起到了推动作用,也为迎接广州亚运会的到来营造了浓浓的氛围。
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摘要：以文献资料法、视频观察法和数据统计法等对2012年伦敦奥运会羽毛球男子单打运动员比赛的得分特征作了较系统的分析和研究。针对当今世界优秀羽毛球单打运动员的技术打法，对新规则下羽毛球男子单打制胜规律进行归纳总结，以期能够为我国羽毛球运动的发展提供参考。
关键词：羽毛球；男子单打；得分特征
1.前言
2006年，羽毛球比赛开始实行新赛制，由原来的15分/局改为21分/局，取消发球权得分，改为每球得分制，双方打到20平分后一方领先两分后赢得该局，打到29平后，一方领先一分即算该局取胜。新赛制的实施使得比赛更加精彩，更加强调进攻，比赛节奏加快，场上攻防转换加快，这对运动员的体能提出更高的要求，同时在技战术和得分手段上也异于旧赛制。从2006年至今，新赛制已经实施了7年，运动员对新赛制也从原来的不适应，到熟悉适应并形成新赛制下的技战术特点。
李宗伟、林丹、李铉一、谌龙是当今世界优秀羽毛球单打运动员，世界排名一直在前十位，其得分手段和得分能力具有很强的代表性。本文以2012年伦敦奥运会男子单打决赛李宗伟对林丹、半决赛谌龙对李宗伟、四分之一决赛李铉一对谌龙、林丹对佐佐木翔为统计对象，旨在对世界优秀羽毛球男子单打得分特征进行分析与研究，对新规则下羽毛球男子单打制胜规律进行归纳总结以期能够为我国羽毛球运动继续保持世界羽林霸主地位贡献自己的一份力量。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
本文以世界优秀羽毛球男子单打得分特征为研究对象，选取2012年伦敦奥运会羽毛球项目男子单打比赛中谌龙、林丹、李铉一和李宗伟四位优秀运动员的比赛场次为调查对象，分别是伦敦奥运会男单决赛（林丹VS李宗伟）、半决赛（李宗伟VS谌龙）和四分之一决赛（李铉一VS陈金，林丹VS佐佐木翔）。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
从上海体育学院图书馆、中国期刊网数据库中检索和收集有关羽毛球规则及技战术方面的大量文献资料，了解羽毛球技战术在不同时期研究与发展的状况，对相关研究资料进行了重点阅读和分析，并做分类整理和综合。
2.2.2视频观察法
对2012年伦敦奥运会男子单打决赛李宗伟对林丹、半决赛谌龙对李宗伟、四分之一决赛李铉一对陈金、林丹对佐佐木翔的录像资料进行技术统计，为分析世界优秀羽毛球男子单打得分特征提供量化指标。
2.2.3数理统计法
通过视频观察统计指标，将原始数据以Excel的格式输入，并建立了数据库，运用Excel软件对所获数据进行统计分析，以获得相关数据分析结果。
3.结果与分析
3.1 中前场技术使用情况分析
数据来源于伦敦奥运会男单决赛林丹对李宗伟比赛，四分之一决赛佐佐木翔对林丹比赛，四分之一李铉一对陈金，半决赛李宗伟对谌龙比赛这四场比赛。
通过以上图表在四场比赛中网前技术使用情况可以清晰发现，推球、挡网、放网使用率较高，分别占到了网前技术的22.3%、21.00%、20.2%。这四场比赛都是四分之一以上比赛，作为国际性比赛，奥运会赛场上的运动员和教练员倾入了全部的精力、在各项技术战术使用上十分谨慎。网前技术通常是控制性技术，主要是通过挡放网前限制对方进攻，迫使对方推挑后场或回放，然后再“抓”对方推挑后场和回放网前。网前使用的好不仅可以直接得分，也可以创造机会，为下一拍的进攻创造机会。平抽技术作为双打的主要中前场技术，今年在单打比赛中的使用频率不断提高，占网前技术的7.4%，平抽技术使用率的提高可以看出单打比赛的比赛节奏在不断地提高，场上的攻防转化速度也在不断提高，通过平抽实现场上的有防守转向进攻。
3.2 后场技术使用情况分析
表2是后场主要技术的使用情况，可以看出后场技术中杀球使用率最高，后场技术中吊球、杀球、劈掉等下压技术为主，同时结合少量高球变换节奏。可见后场技术给对方运动员的造成很强的威慑力。正是由于后场技术很强的得分能力，所以双方运动员都不愿意轻易的起球到对方后场，所以比赛重心前移到中前场技术的较量中，通过中前场技术创造机会后，结合后场的进攻技术得分。
3.3 中前场技术和后场技术使用情况和得分情况的对比分析
通过表3可以发现，中前场技术的使用次数占到了64.55%，远超过后场技术的使用次数，可见中前场技术的重要性。通过数据也可以看出中前场技术使用次数多，说明比赛运动员重心由后场技术转移到中前场技术的较量中。同时也可以发现运动员在重要比赛中都不愿意轻易起高球给对方进攻，通过中前场技术的控制和较量迫使对方起球使本方进攻。
通过四场比赛分析，中前场技术直接得分为34，占总得分的37.36%小于后场直接得分。中前场技术直接得分手段只要是通过高质量的放网、勾球、挡网使对方直接失误得分，但是还是以后场技术得分为主。但是后场技术的发挥是建立在中前场技术发挥的基础之上，通过中前场技术的运用使对方起球让本方运动员进攻得分。可见网前技术的运用并不是通过高质量的击球直接得分，更主要的是通过网前技术让后衔接后场技术进攻得分，中前场技术起到衔接“做球”的作用。
4.结论
4.1优秀运动员比赛中，中前场技术中以搓球、放网、挡网等控制技术为主，并结合推挑后场技术。
4.2中前场技术使用次数远大于后场技术使用次数，说明比赛重心由后场前移到中前场技术的较量中，双方运动员都不愿轻易起后场球，均通过中前场技术的使用迫使对方起球进攻得分。
4.3 中前场技术直接得分小于后场技术的直接得分，中前场技术得分往往是高质量的网前迫使对方失误，但是得分还是主要依靠后场技术的运用，特别是杀球技术，中前场技术主要起衔接“做球”的作用，通过中前场技术迫使对方回放网前、起高球、推挑球，然后“抓”对方的击球。（作者单位：上海体育学院体育教育训练学院）
参考文献
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1研究对象与方法
1.1研究对象
以山西大同大学体育场馆羽毛球运动开展现状为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法本文通过相关文献资料，对学生体质的影响因素进行了研究分析。借鉴可用的理论与方法，为本次研究提供了坚实的理论依据。1.2.2问卷调查法本文以大同大学羽毛球公选课大二年级商学院、政法学院、生科学院的学生为调查对象，发现羽毛球训练对大学生体质的相应指标所产生的不同影响，为大学生有针对性地进行身体锻炼、增强体质提供了有益参考。根据本文的研究需要，在大同大学部分资深教师的精心指导下，设计了“大同大学羽毛球公共选修课学生体质调查问卷”，共向学生发放问卷90份，回收90份，回收率100%。有效问卷86份，有效率95.5%。1.2.3数理统计法将调查所获得的各项数据运用Excel统计软件进行统计学分析，并整理、汇总。
2结果与分析
2.1山西大同大学羽毛球公共选修课课程现状
2.1.1学生选择羽毛球课程的现状由表1可知，在被调查的学生中，商学院、生科学院、政法学院所占比例相当。原因在于学校开设的选修课是按照比例来进行的，要保证其他课程能够有足够的学生选择，故选择羽毛球课程的人数大体上是一致的，男生和女生的人数都是43人，比例各占50%，可以看出学生对羽毛球课程的选择是不分性别的，羽毛球是男生、女生都喜爱的一种运动。2.1.2山西大同大学羽毛球公共选修课简介羽毛球公共选修课是大同大学在2013年新增加的一门课程，课程的增加意味着大同大学师资力量的增强。通过对本课程的学习，使学生掌握了羽毛球运动的基本技战术以及羽毛球运动的竞赛规则。拥有较好的羽毛球运动技能，可为终身体育奠定坚实的基础。本课程涵盖了多种形式的教学、练习、掌握羽毛球基本技战术的知识及技术动作的方法，可让学生初步掌握羽毛球竞赛组织工作方法和竞赛规则、裁判法的主要内容，具有担任基层羽毛球组织、裁判工作的能力。2.1.3山西大同大学羽毛球场地概况山西大同大学拥有8块室内羽毛球场地，9块室外羽毛球场地。在室外羽毛球场地中，塑胶场地5块，水泥场地4块，且这4块水泥场地是由原本的网球场地改建而来。羽毛球公共选修课使用的场地均为室外场地，室内场地不对羽毛球公共选修课开放。室外羽毛球场地因常年放置在外，很多场地因年久失修出现了严重的损坏，其中4块水泥场地损坏最为严重。而羽毛球运动对场地的要求较为苛刻，室外场地受天气坏境的影响最为突出，天气环境的好与坏会对课时进程产生影响。
2.2学生对羽毛球公共选修课的认知情况
2.2.1学生对羽毛球学习的兴趣根据问卷调查结果可知，大同大学喜爱羽毛球的有65人，占总人数的75.5%；不喜欢羽毛球的有5人，占总人数的5.8%。这说明50%以上的大学生对羽毛球学习有积极的兴趣，且拥有积极的学习态度。因为羽毛球运动所需要的用具简便，且可以愉悦身心、强身健体，所以对于课余时间丰富的大学生来说，很多都会选择羽毛球这项运动。2.2.2学生选择羽毛球课程的动机每位学生选择羽毛球课程的动机都不相同。在被调查的学生中，选择强身健体的有70人，占总人数的81.3%；因为娱乐原因而选择羽毛球课程的有65人，占总人数的75.5%；因为考试原因而选择羽毛球课程的有50人，占总人数的58.1%；其他原因的有15人，占总人数的15.1%。
2.3羽毛球公共选修课训
练对学生体质的影响情况2.3.1羽毛球公共选修课训练对体重和身高的影响体重代表着人体横向生长的指标，体重的增长除了与骨骼发育有关之外，还与个人的生活习惯、营养等方面有关。因此，体重是身体形态和身体健康最直观的外在体现。相关数据显示，羽毛球训练对大学生的体重指数未产生显著性的作用，但对于脂肪的堆积有抑制的作用。身高是衡量人体纵向生长发育水平情况的主要指标，也是骨骼发育情况最直观的体现，此指标受遗传、营养状况、年龄、性别等因素的影响较大。而在大学期间，学生的身体发育基本完成，羽毛球训练对身高的影响效果不显著。2.3.2羽毛球公共选修课训练对身体协调性的影响根据问卷调查结果可知，通过羽毛球训练，身体协调性变好的有55人，占总人数的64%；身体协调性一般的有25人，占总人数的29%；仅有6人认为此训练与身体协调性没有关联，占总人数的7%。羽毛球运动是一项灵活多变的运动项目，需要充分将各种技术相结合，需要上肢与下肢的协调，在不断地结合和应用中，能够极大地改善学生的身体协调性。2.3.3羽毛球公共选修课训练对身体柔韧性和爆发力的影响调查结果显示，80.2%的学生认为羽毛球训练对身体柔韧性有影响，其中，41.9%的学生认为影响很大，说明羽毛球训练对学生有积极的意义。而19.8%的学生认为没有影响，更多的原因在于学生没有落实好自身的练习，或者说场地有限使得学生不能够有效地进行练习。在羽毛球运动中，移动速度的快慢是击球质量高低的保证，步法的移动要求学生要启动快、移动快、制动快、回中心快，这一连串的“快”都需要肌肉快速地收缩或舒张，也就是力量爆发力。羽毛球运动中频繁地快速移动，对于身体的爆发力有显著地提升作用。2.3.4羽毛球公共选修课训练对身体耐力和肺活量的影响耐力是衡量一个人长期的做某一件事或者某一个动作能坚持的持久多久的一个指标。羽毛球运动是对抗性强、技战性强的运动，在羽毛球练习或者比赛中，需要高强度地跑动、移动，且配合正确的呼吸方式，才能有更好的运动效果。羽毛球运动的运动时间较长，在长期的羽毛球运动中，无形中可对学生的耐力起到至关重要的影响作用。羽毛球运动对身体素质的要求较高，需要在场上长时间地来回跑动，长期进行羽毛球训练，对于身体的肺活量有提升效果。
3结论与建议
3.1结论
羽毛球公共选修课受到学生们的喜爱。羽毛球训练对于大学生的身高、体重影响效果不大，但通过羽毛球训练能对身体内的脂肪堆积起到抑制的作用。羽毛球训练对大学生的柔韧性、爆发力、协调性、耐力、肺活量的影响效果显著。羽毛球公共选修课对于大学生的身体适应能力有积极的影响。通过调查可知，羽毛球公共选修课对于学生的体质改善有积极的影响，其不仅能充实大学生的课余时间，还对大学生的身体素质起到了积极的促进作用，为学生的终身体育意识养成奠定了坚实的基础。
3.2建议
在羽毛球课上，不仅要加强学生对羽毛球专项理论知识的学习，还要重视学生的身体素质训练，充分将技战术与理论相结合，全面提高学生的自身素质。让大学生掌握正确的方法，不仅收到锻炼的效果，还能真正学到知识和技术。学校应增加室内外场地建设，以供应更多学生的使用需求。学校在抓好学生成绩的同时，要注重培养学生的终身体育意识，引导学生主动参与到羽毛球运动中，为学生的健康体质打下坚实的基础。适时地将室内羽毛球场地向学生开放，能让学生有更好的环境去上课，并积极地参与到羽毛球运动中来。
参考文献：
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一.比赛目的：为丰富同学们的课余生活，培养同学们顽强奋斗、勇于拼搏、团结合作的优良品质，推动我校羽毛球运动的发展，特举办此次羽毛球混合团体邀请赛，诚邀各院系派队参加。
二.活动主题：团结合作、勇于拼搏、展现活力、追求梦想
三.比赛原则：公平、公开、公正
四.主办：xxx运动委员会
共青团xxx委员会
承办：xxx羽毛球协会
协办：xxx学院团总支
五.活动时间：xx年xx月x日-x日
六.参赛单位：xxxx(以院系为单位组队)。
七.参赛资格：xxxx。
八.参赛人员：每参赛队领队1名，队员8名(男女生各四名)。每名队员每轮最多可参加两场比赛(在淘汰赛赛程内，每轮比赛每队仅允许最多一名校训练队队员参加一场比赛)。研究生视情况加入所在院系。
九.比赛场地：东校区羽毛球馆。
十.器材设备：球拍、球衣、球鞋均自备。比赛用球由各院系准备(2桶)，统一要求用正品亚狮龙7号球(市场价40元/桶)。
十一.报名方法：以院系为单位自主报名，各院系于10月30日前确定各队领队人员并将其联系方式发送至协会负责人邮箱xxxx
十二.比赛规则：以国际羽联最新规则为蓝本，赛会对部分规则做适当修改。具体规则见附录。
十三.活动内容方案及流程：
赛制：此次羽毛球比赛模式为混合团体赛，即由男单、男双、女单、女双和混双比赛组成，在上述5场比赛中胜利3场即取得本轮比赛胜利并立即结束比赛。各单项比赛出场顺序在每轮比赛前由抽签决定。
比分设置：男单、男双、混双每局比赛21分制;女单、女双每局比赛11分制。每场三局两胜制。
比赛流程：此次比赛分循环赛和淘汰赛两阶段。(以24个队为例介绍比赛流程)
循环赛阶段将24个参赛队分为8组(a-h组)，每组3队。其中一队为种子队，另两队为抽签所得。8个种子队以长江大学首届羽毛球混合团体赛名次及积分为标准设置。
循环赛阶段若组内各队均胜负各一局，则以净胜球数决定第一名。
在循环赛阶段产生的每组第一名进入淘汰赛，对阵情况如下图：
十四.奖项设置：
团体奖项：由比赛名次决定一、二、三等奖
个人奖项：优秀领队(3名)
优秀裁判员(3名)
优秀组织奖(3名)
各奖项由共青团长江大学委员会颁发奖状。
奖品由主办方与赞助商共同商议决定。
十五.仲裁申诉：为保证本次比赛公平公正的顺利进行，特设置仲裁委员会。仲裁委员会受理各队对比赛过程中各种判罚的申诉。
申诉程序：
1.各参赛队在比赛过程中如对裁判的裁决有异议要求申诉的，由参赛队领队立即向赛会裁判长提出，并交由赛会仲裁委员会立即处理，维持比赛的连续性。
2.其他观赛同学在比赛过程中如对裁判的裁决有异议要求申诉的，在比赛结束后24小时内写出书面申诉材料，并附有证明材料，由参赛队队领队和当事双方签字后，交仲裁委员会裁决。超出此期限，概不进行调查处理。
十六.各参赛队注意事项：
1、院系报名环节：请各院系收到通知后，立即联系院系辅导员，确定是否参加本次比赛(确定参加比赛须由院系出资提供比赛用羽毛球)。若确定参加，请先给比赛负责人发送短信(例如：**学院愿意参加比赛)，并于10月30日前确定各队领队人员并将其联系方式发送至协会负责人邮箱。领队须由不参加比赛的同学担任，各院系可以从院系学生会体育部人员中选择。各院系领队需在11月12日下午到组委会指定地点(另行通知)进行抽签，决定比赛顺序，并上交确定的参赛队员名单，同时带上准备的两桶羽毛球，交到组委会。
2、 院系参赛队员选拔环节：各院系学生会体育部可联系本院校羽毛球训练队成员协助组织院系羽毛球比赛，选拔优秀选手参加比赛。若选拔过程中遇到任何困难，可联系长江大学羽毛球协会，协会将给予尽可能多的帮助。赛会要求每队确定参赛队员8名，男女生各4名。由于本次比赛时间处于特殊时期，根据学校要求，配合学校工作，赛会不会在近期对此次比赛做过多的宣传横幅和招贴画，所以请各院系自行大力宣传，让尽量多的同学了解参与此次活动。 3、比赛前的准备：请各院系在选拔出参赛队员后，对每名参赛队员进行培训。培训内容包括学习羽毛球比赛基本规则和让队员相互磨合。比赛规则和注意事项将在附录中写出，比赛过程中裁判员将严格按照比赛规则判罚。
4、参赛流程：
1)10月30日前，各院系将指定的领队姓名及联系方式发送到赛会负责人邮箱中xxx。由各院学生会体育部选拔队员参加比赛。院系领队于11月12日到指定地点参加抽签，上交参赛队员名单，羽毛球。届时赛会将发放证件。
2)本次活动于11月14日上午9点开始，请于8点30以前入场。
3)每场比赛前20分钟，各院系参赛队员由领队带队先到检入处检入，拿到入场证后凭证入场，届时各队进入赛场人员不得超过15人。
