上海高中学校范文

导语：如何才能写好一篇上海高中学校，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、初中学校根据本校的“提前招生录取”操作办法，组织推荐工作。获得推荐生资格的考生名单应在校内张榜公示5个工作日，由区招考机构上报市教育考试院提前招生录取资格库后，学生方可填报推荐生志愿。符合本市中招报名条件但未获得推荐生资格的应届初中毕业生（含返沪应届生）可根据招生学校的要求填报自荐志愿。

二、考生可在5月11日（星期六）10:00至5月13日（星期一）10:00登录上海市教育考试院“上海招考热线”（shmeea.edu.cn）网站，进入2019年上海市高中提前批（推荐生、自荐生）网上志愿填报系统，进行志愿填报。首次登录时可凭中招网上报名时所使用的考生报名号或本人证件号码（即网上报名时的身份证或其他证件）和密码进入系统。考生如忘记密码，本市应届初三学生请与就读学校联系，应届返沪考生可通过系统“找回密码”或与报考区招考机构联系。进入系统后，请首先修改个人密码，并将密码保存至6月3日（星期一）提前批预录取结束。密码必须由本人保管，不得告诉他人，否则造成的后果由考生本人负责。

三、考生应在仔细阅读本说明和各校提前招生录取的招生计划、招生方案后，进行网上志愿填报。在完成志愿填报的正确操作后，点击“保存志愿”，页面会显示学生所填报的志愿学校，同时会显示“志愿流水号”，说明本次志愿填报成功。推荐生和自荐生均可选择填报两个志愿。考生须牢记流水号，志愿填报界面可保存打印。如要修改志愿，可点击“返回继续填报”即可。

四、“提前招生录取”考生志愿填报成功后，可以在填报志愿时间内按自己的意愿，选择修改所填报的志愿。如若修改，系统以在规定期限内最后一次修改的志愿为准。5月13日（星期一）10:00以后，任何人不得以任何理由更改或补报志愿。

五、考生还须在5月13日（星期一）14:00至5月14日（星期二）16:00对网上填报的志愿进行书面确认，只有经书面志愿确认后才能参加投档录取。本市应届初三学生书面志愿确认在就读初中学校进行，应届返沪考生到报考区招考机构进行书面志愿确认。书面志愿确认只核对志愿信息，不得更改或补报志愿；未在规定时间进行书面志愿确认的考生，视作自动放弃本市高中提前招生录取。

六、推荐生选择填报的两个志愿按第一、第二志愿的先后顺序进行投档。推荐生可于5月25日（星期六）10:00至5月26日（星期日）12:00，在“上海招考热线”网站上查询第一、第二志愿的预录取结果，也可通过就读学校或区招考机构查询。未被预录取的推荐生可于5月28日（星期二）10:00至5月29日（星期三）12:00上网填报征求志愿（具体填报方式同上），如果考生在5月29日（星期三）12：00前不填报征求志愿，则视为自动放弃。

七、自荐生选择填报的两个志愿不分先后，同时投档，由招生学校根据填报志愿情况自主确定面试及预录取名单。预录取考生必须在5月25日（星期六）12:00至5月28日（星期二）12:00与1所招生学校现场进行网上签约（具体签约时间以学校通知为准）。签约时，由考生本人和家长到招生学校，输入填报志愿的密码，并在网上签约确认书上签字确认，即表示自荐生预录取成功。

八、6月3日（星期一），市教育考试院将在“上海招考热线”网站公示高中学校“提前招生录取”预录取考生名单。

篇2

复旦大学：985院校，综合实力强大，江南第一学府，文理科实力强劲，是除北大、清华之外的中国最顶级学府，综合实力大陆第三；

上海交大：985院校，综合实力强大，就业率全国第一，力压北大、清华，工科实力全国前三；

华东师范大学：985院校，综合实力强大，在师范大学领域和北师大称雄南北，文理科实力强，中文系享誉国内外，校友人才济济；

同济大学：985院校，综合实力强大，土木工程全国第一。

篇3

关键词： 高校体育课堂教学 运动损伤 教学事故 身体伤害

一、高校体育课中遇到运动损伤的原因（教师，学生，器械场地，其他方面）。

1.教师方面

在课堂上，教师是一堂课的组织者也是主要责任人，怎么将一堂课上好是其基本，同时避免学生发生运动损伤事故也是课前准备的重要内容。如果教师管理粗枝大叶，放弃教学指导管理，偷懒取巧会导致学生发生教学事故。其中包括：在最初开始本学期课程前没有询问过学生身体情况，有无学生自身有疾病不适宜参加剧烈运动如跑、跳、投；对学生上课着装的要求；对学生上课的安全隐患强调不够全面；上课时准备活动不充分或课堂结束匆忙等带来学生运动时发生的身体严重伤害；在教学过程中教师没有认真指导学生做动作，从而导致学生在自行开始练习时发生的身体损伤或者是间接地使其他学生受到损伤；教师在课堂上体罚学生导致的身体伤害，等等。还有些无法预见性原因所造成的运动身体损伤事故，如：学生在奔跑中动作方向或路线的改变造成冲撞等出现的运动身体损伤事故；在教学中由于主客观原因考虑不周，或因为某些教学过程中出现的缺陷而造成的运动伤害事故，这些都是教师在课前需要考虑到也是需要做好准备的。

2.学生方面

高校体育课程不再是单一的跑、跳、投，还涉及现在比较流行的运动课程，如：体育舞蹈、健美操、羽毛球、网球、太极、跆拳道、散打等，这些课程在练习时都带有隐性的运动损伤。如：跑跳时的扭伤、挫伤、拉伤，高处跳下时不会屈膝缓冲、跌倒时不会做滚翻等；球类运动的撞伤，挫伤；隔网球类运动的膝关节损伤、大腿拉伤、网球运动会出现的网球肘；在健美操、体育舞蹈项目教学中没有认真听教师讲解如何保护、帮助，在练习过程中由于同伴的保护帮助时站位的时机、方法不正确，很容易出现身体损伤；近身搏击运动的韧带损伤、腰部拉伤等。这些都是需要学生在练习前、练习中注意认真听从教师讲解，充分做好自我保护的各方面事项，但是学生会出现某些非主观因素的身体运动性损伤。大一新生在第一次上课时，教师已经询问过本班有无自身不适宜运动的学生，全班没有学生回答，下课后也无学生告诉教师自身不适宜上体育课，第二节课教师在课前让学生做一个准备性游戏，游戏并无过大的剧烈跑动，游戏开始几分钟后突然有一个学生晕倒昏迷，此时有学生对教师说该生有先天性心脏疾病，经过及时送往医院学生得到救治，事后教师询问过该生为何在之前不向教师说明原因，学生说因为觉得自己不想跟别的同学不一样，让其他学生对自己产生异样的想法，觉得只要不参加剧烈运动就没有严重情况发生，因此没有向教师告知实情，导致该起课堂意外事故的发生。

二、如何防范体育课中学生的运动损伤。

1.教师做好准备

首先还是从一堂课的准备组织者开始谈起，体育教师除了要抓好教学外还要做好课堂安全的准备工作。从第一节课就要提醒学生上课时需注意的安全事项。从最基本的运动服着装开始，它是保证学生在上课时能否安全完成一个动作的标准性；学生自身身体健康状况的收集和了解，掌握每个学生的身体状况，是教师自身在安排全班学生如何安全完成一个教学内容的依据性；在开始上课时，准备活动这块要告知学生准备活动的重要性，教师的示范动作要标准、到位，准备活动要充分，让学生知道准备活动也是预防发生运动损伤的重要因素之一，同时准备活动也包括准备游戏，教师可以临时根据学生当节课的总体情况判断本节课的准备活动如何安排，是以慢跑、准备操开始还是以准备游戏提高学生的积极性开始；课堂内容上，教师在备课时除了要将教学的内容组织好外，还要做到心里有数教学内容的安全性，在教学的同时也要告知学生应注意防范的安全措施，周密地组织好学生的站位、实施学习内容的正确步骤，指导好每个学生的正确动作和技术要领；课后的放松也是比较重要的，消除运动时的疲劳、自我或相互的按摩，这样有利于促进身体的恢复，进入正常的学习生活中。

2.学生需要注意掌握

学生要放松心态，不能因为各种原因而引起自身产生应付、消极的状态去上体育课，那么这样在课堂中很容易出现一些身体伤害运动损伤事故的发生。例如：某学生因为想评三好生，学校规定所有科目考试必须在80分以上，该生一直很积极在上课时都认真练习，考试时因为某些自身的原因篮球的投篮考试一直未达标准，此时也有些学生在一边小声言论，使得该生态度很消极，在最后一次考试投篮中还是未达标准，下一个考试内容为长跑，因为当天该生午饭未吃但该生都以消极心态应对，没有跟教师沟通继续参加，跑步途中该生突然晕倒，并将面部、肘关节严重擦伤。类似的事例更是时有发生。学生需要有自我安全意识，在带有器械的体育课程，学生必须听从教师的安排，否则很容易发生更为严重的身体伤害，比如武术的刀、棍、枪；球类的篮球、足球、排球；隔网的羽毛球、网球；田劲的跨栏、跳高、铁饼、铅球、标枪等。

体育教学中的运动损伤事故是每个学校都要重视的一个不容忽视的环节，做好体育教学过程中各个阶段的安全预防工作是学校体育工作的重要内容。把“安全第一”放在首位，保证教学安全顺利进行是每教学工作者的教学目的之一。在现今的新的时代，高校体育课应该给大学生一个健康的环境、安全的场馆，让他们放心地学与练，健康地玩与乐。

参考文献：

[1]李彩娥.浅谈体育教学中的安全预防工作.

篇4

在迎接世博会的日子里，我们学校举行了许多的活动，我也参与了一些活动。下面让我来一一诉说吧！

我参加的第一个项目应该是制作文明卡。在制作文明卡上我可是花了不少的精力。当老师对我们说这件事时，我就开始在我自己的心中细细地思考我的这张别致精美的文明卡。放学回到家，我做完作业，拿出了老师发的纸，动起手来。我先在一张纸上大致地描绘出了文明卡的基本框架。然后拿出彩色铅笔在老纸上开始慢慢地描。前期情况还算顺利，可是到了画图的时候，自己一不留神，结果就让色彩偷偷地跑出了边界线，到其他地方去了。我顿时傻了眼，因为这张纸就只有一张，没有其他的备份纸了。然后我的心里似乎充满了“完蛋了”三个字。就在我懊恼不已时，心中突然想一件事：在一次美术课上我不小心把墨水滴到了一张画上，我一下子呆住了，我向老师道歉时，老师却拿起一直笔把那一滴墨水奇迹般的变成了一头牛，这件事我记忆犹新。想到这，我就思索如何改变它。我想了一会儿，突然觉得画只兔子不错，我就大显身手，把一滴颜料变成了一直可爱的兔子。画完整个框架，然后我开始划线，紧接着就是把字写上去就大功告成了。我拿起一只笔，把老师说的几大必备要素分成几块写在卡上，我看了一下那张五颜六色的卡片，心里自豪极了。

我参加的另一个项目就是迎世博的演讲比赛。那时候老师对我们说这件事时应该已经是比赛快要开始的时候了。由于我们那时候已经没有时间再写稿子并修改了，所以为了顾全大局，老师就从网上找了一些演讲材料，让我们好好读，要读出感情。我拿到了稿子，就跑到一边，自己开始读了起来。比赛的日子终于来临了，我信心十足地走进比赛场地。可就当我看到比赛场地的一刹那，我突然感觉我自己的自信心一下子消失了。我胆怯地进入比赛场地。走到自己的座位那，开始一言不发。我在我心中不断得鼓励自己，让自己不要害怕，镇定下来，就跟平常一样读就可以了。但我的自信心似乎没有战胜我的恐惧心理，反而变得更加厉害。我的两只脚不约而同地互相抽搐着，像着了魔似的。这时候我突然觉得时间过得很快，一下子就到我了。我胆怯地走上了演讲台，我的心狂跳着，似乎就快跳出来了。当我念第一个字的时候，我就觉得自己的自信心稍微回来了些，当我继续念下去的时候，我的自信心都跑回了我身上，我顿时感到信心十足。

参与每一项迎世博的活动，都是我成长中的一笔财富！

篇5

[关键词] 大学生 科创竞赛 创新 人才培养 途径

培养创新型人才,增强自主创新能力是建设创新型国家的核心。高校在培养创新型人才方面起着至关重要的作用。近年来,各种形式的大学生科技创新竞赛在全国高校中蓬勃发展,已经成为高校创新人才培养的新途径。上海市大学生市场营销策划大赛(前身上海金融学院大学生市场营销策划大赛)是由上海团市委、市学联共同主办和上海金融学院承办的一项面向上海辐射长三角的大型校园科技创新竞赛活动,经过五年五届的不断发展壮大,已经逐渐成为上海市大学生创新教育的一个重要载体。大赛以“参与、实践、创新、成长”为主题,旨在激发大学生探索型学习的主动性和积极向上的内在动力,促进第一课堂理论教学和第二课堂素质拓展相结合,培养学生的创新实践能力。本文拟从组织、参与上海市大学生市场营销策划大赛的具体实际出发,对高校科创竞赛在高校创新人才培养中所发挥的有效作用进行论证以及对竞赛实现途径中存在的问题提出相应的对策。

一、大学生科创竞赛是高校创新教育体系中最为活跃最为积极的动力因素

何谓创新人才?1996年世界21世纪教育委员会提出了创新型人才的七条标准,简而概之,创新人才包括创新精神、创新人格和创新能力 。高校要培养创新人才,则更要为学生营造创新环境。大学生科技创新竞赛在以上几方面有效的推动了高校对创新人才的培养,成为高校创新教育体系中最活跃最积极的动力因素。

1.竞赛有利于激发学生的创新精神,成为创新人才培养系统中的新动力

根据激励理论的目标引导原理,当一个人面对一个伸一伸手再努力跳一跳就可能摘取的目标物时,他就会受到正面的激励并努力为这个目标而努力。大学生科创竞赛活动为学生提供了这样一个可激励的目标,激发了学生的创新精神和对提高自身创新能力的渴望。于是,大学生科技创新竞赛成为高校创新人才培养中的有效新动力。首先,通过竞赛学生们感到自己受到关注,自身的创新潜质被激发,自信心增强。上海市市场营销大赛先后有近400支小组约2千多名同学参赛。参赛学生的整体表现和素质获得了专家评审团和各高校以及媒体的高度赞赏和好评。其次,通过竞赛学生的团队精神得到加强,团队的凝聚力成为参赛项目成功的重要因素。团队精神是创新精神的重要组成部分,是一个创新团队的灵魂。上海市大学生市场营销策划大赛要求参赛项目以团队为单位开展竞赛,要求学生至少5人组成一个竞赛小组,开展至少为期一年的市场经营实践项目。从寻找项目到开展实施项目计划,项目组成员共同参与,密切合作。没有集体合作和良好的团队精神,参赛项目就无法开展,更无法走向竞赛的舞台。

2.竞赛有利于塑造学生的创新人格,是助推教育体制改革的引擎

长期以来,我们的教育实际上是以知识传授为主体,过分强调教师教学而忽视学生学习的主体意识和学生人格的自我塑造,培养出来的大学毕业生缺乏创新意识,理论上皓首穷经,实践上循规蹈矩,只能从业,不能创业;只会模仿,不会创新。正像徐匡迪院士指出的那样:“我们现在是读书、做题目、考试。这种办法注重的是继承,缺少创新能力的培养。” 大学生科技创新竞赛填补了这部分空白,为学生创新人格的自我塑造提供了有利机会。一方面,学生通过竞赛磨炼了意志,增强了竞争意识,明白了面对困难要坚持不放弃,而这些正是创新人格中重要的内涵。2008年,上海市市场营销策划大赛特等奖“甘肃苦水玫瑰”的项目组成员曾经利用寒暑假在甘肃省苦水镇进行实地调研,历时两年在长江三角洲一带积极营销推广甘肃苦水玫瑰,并为苦水镇当地的农民带来了的经济收入。项目组成员普遍认为通过竞赛自己的意志坚强了,战胜困难的信心也增强了。另一方面,高校对学生的评价体制因竞赛逐渐改革。长久以来,高校学生工作部门以“德、智、体”评定学生的在校表现。如今,学生科技竞赛的奖项也得到大部分高校的认可,将其作为学生评优评奖的一项考察要素。当然,目前学生的科技创新素质缺乏统一的指导、规划和培养,除获得竞赛奖项以外,学生的创新素质很难被量化进行评定。

3.竞赛有利于培养学生的创新能力,是理论和实践结合的助燃器

拥有创新能力是创新型人才的一个关键要素,举办竞赛就是要激发学生学习课堂理论知识的兴趣和运用理论知识解决实际问题的能力,为学生创造创新实践的机会,从而不断完善创新能力。上世纪90年代以来,为培养大学生的创新能力,美国大学不断进行教育创新,把大学生课外学术科技活动作为一项重要内容纳入整个创新人才培养体系之中,美国大学的研究证据表明“所有对学生产生深远影响的重要的具体事件,有五分之四发生在课堂外”。 首先,竞赛增强了学生们理论联系实际的能力。而上海市市场营销大赛要求学生以专业理论为基础,以解决企业实际问题为目标,撰写和陈述市场营销策划方案,注重考查学生在课外所作的调查研究,提高了学生理论联系实际的能力,正如新闻晚报的评论所说,通过参加市场营销大赛,参赛的学生更加注重实际问题。其次,竞赛培养了学生与人沟通合作的能力。从毕业学生的信息反馈来看,那些在校园里接受过市场营销大赛锻炼的同学,普遍受到用人单位的欢迎,他们在工作中表现出良好的沟通、合作和工作能力;2009年,上海金融学院的两名毕业生成功地开办了两个创业项目,他们的创新意识和创业能力正是在参加市场营销策划大赛中得到培养和锻炼的。

4.竞赛有利于在校园内营造创新的环境,是第一课堂与第二课堂互动的催化剂

创造性是由主体生活在其中的那种“社会气氛”即“创造性环境”培养出来的,创造性人才的培养,必须在一个良好的环境下进行。因为每个人都具有创造性的潜能,当其对知识的掌握达到一定程度后,往往就需要一个激发潜能形成创造力的环境。脑科学研究表明,人类对大脑功能的开发是很不够的,尤其右脑的开发几乎没有进行。因此,通过第一课堂和第二课堂的互动,在校园中营造创新氛围和创新环境,对高校创新人才培养产生着重要的影响。一方面,参赛学生将第一课堂的专业知识应用于第二课堂,形成了理论联系实际的创新氛围;另一方面,参赛学生总结参赛项目在实践中遇到的问题,带着问题回到第一课堂学习,加深自己对专业知识的掌握并不断创新。从而激发了学生们学习专业知识的兴趣,带动了整个第一课堂的创新氛围。

二、完善大学生科创竞赛,引擎高校创新人才培养的途径探讨

大学生科技创竞赛在创新人才培养中的作用已经受到社会各界的认同和重视,其有效性也在国内外教育实践中得到验证,许多高校尤其是理工类和经济管理类院校都将组织学生参赛和举办校园竞赛活动作为激励创新人才成长的一个新途径。但由于各种限制因素,这种作用和效用还没有最大限度地发挥出来。第一,数量有限的竞赛活动无法全部覆盖到全体大多数学生,竞赛的受益面还偏小。经调查,上海金融学院5.8%的学生曾经参加过各类科技创新竞赛。学生参与竞赛的积极性和主动性仍有待提高。第二,随着科技创新竞赛的不断增加和拓展,越来越多的学生参加到竞赛中来,教师资源越发不足,难以满足学生对辅导老师数量和质量的需求。第三,各高校的教师激励机制还没有健全,缺乏针对教师自身创新能力培养的机制,从长期来看会抑制教师的热情和自身创新能力的提高;第四,物质保障条件的不到位,在很大程度上制约了学生科技创新竞赛层次与质量的同步提高,是限制大学生科创竞赛的重要物质因素。当前,学生科技竞赛经费来源主要依靠学校行政拨款和企业赞助。高校在这方面的投入相对其他方面的投入是极其有限的,有的高校甚至是空白。第五,各个学校由于历史、专业地位和行业背景等原因,拥有的企业资源差异很大,对于创新人才的培养尤其需要借助更多企业的力量。就上海市市场营销大赛而言,大赛可依靠的企业资源相对有限。随着大赛的发展不断壮大,竞赛宣传不断扩大,将吸引更多的企业资源。第六,参与竞赛的部分学生抱着一种急功近利的心理,没有经过系统性的长期项目研究,稍有阶段性成果就匆匆报名参赛,这些短期行为既难以保证科技创新竞赛的突破性成果的产生,也在一定程度上增长了大学生对科技创新竞赛的功利性追求。

为了使大学生科技创新竞赛在高校创新人才培养中发挥更加积极有效的作用,使竞赛进入到良性发展,笔者针对目前竞赛中的限制因素提出几方面完善建议。

首先,多途径提高竞赛参与率,扩大竞赛受益面。如学校依托某个职能部门负责组织大型综合性的校内外竞赛活动,各院系根据自身学科、专业和办学特色及自身条件,创办适合本院系学生特点的竞赛活动,或组织学生参加校内外相关的竞赛活动。只有竞赛项目的多样化,更多数量的竞赛平台,获奖项目的增加,学生才会有参与竞赛的积极性和热情,竞赛活动的覆盖率和收益率才会提高,科创竞赛才会有价值。另外,组织一些辅助竞赛的科创活动,使学生们更加了解科创竞赛,提高竞赛在学生中的知晓率,例如以辅导竞赛项目为内容的讲座,参赛项目交流会,得奖项目总结宣传会等。

其次,制定有效的激励机制,保护辅导教师的积极性。一方面,学校可以给予教师一定的物质奖励;另一方面,学校还可以以提供教师培训和去企业挂职锻炼的机会作为激励的手段,学校应该设法为教师培养和到企业挂职锻炼提供必要的资金、条件和机会。教师的知识储备不是取之不竭用之不尽的,而是需要不断更新和补充,只有这样,才能胜任培养学生创新能力的重任。

再次,提供物质保障,维持竞赛的良性发展。必要的资金、场地、实验设备和实践基地等是开展学生科技创新竞赛的重要物质保障。在学校加大对学生科创竞赛资金投入的同时,学校更应该拓宽对外交流的渠道,开展校企联合、校校合作,更多的整合社会资源,为创新人才的成长提供充实的物质资源保障。

最后,注重竞赛项目的实践过程,重在培养学生的创新能力,而非获奖的能力,尽量减少比赛的功利性。竞赛除了规定参赛项目前期开展的时间(一般应至少一年),还应该重视参赛团队开展社会调研的过程和质量。一届竞赛的结束并不表示参赛项目的终结,一个科创项目一般在两三年后才能发展成熟,显现它的实际效益。因此,竞赛更应该关注参赛项目的持续发展,培育出能够产生具体社会效益的科创项目实体,而不是仅仅以评比出获奖项目为结果。

参考文献:

[1]余国良:创新教育理念中的心理健康教育.教育科学研究,2002,4

篇6

近年来，一些地方的城区学生择校现象愈演愈烈，与之相应的各种竞赛、特长培训也如火如荼地开展，家长乐此不疲，学生苦不堪言。小学毕业生挤破头皮要进名校，不少初中毕业生更是非省示范性高中不读，不少家长甚至不惜重金也要“拉关系、走后门”挤进名校，那些实在挤不进的，也要想方设法挤进县区的省示范性高中，或远走他乡寄读。而城区中其他非省示范性普通高中学校几乎难以招到基础稍好一点的学生，最终只得大量招收那些分数线以下的学生，有的学校还得提前花钱购买一些线下学生，否则就会完不成招生任务。

“择校热”这一现象出现的根本原因有：（1）学生和家长享受优质教育资源的愿望十分强烈。（2）优质教育资源数量相当有限，教育发展极不均衡。教育发展的不均衡极大地“刺激”着“择校热”，而“择校热”又进一步加大了教育发展的不均衡。因此，要想打破这一恶性循环，唯一的办法就是提供更多、更优质的教育资源，也就是为学生和家长提供更多、更优质的初中、高中学校。简单地说，就是要把所有的公办初中、高中学校都办好，提高办学质量，使全城区内的所有学校尽可能均衡发展，最终实现全城区公平普惠、优质均衡的教育布局。

那么，如何全面提高这么多学校的办学质量、实现全城区教育均衡发展呢？本人愚见，推行“办学联合体”模式不失为一种行之有效的举措。

二 “办学联合体”模式简介和异地成功经验

1.“联合体”及借用

“联合体”本是计算机编程用的C语言中的结构名称，结构特点是内含多个元素。后来“联合体”这一名词被广泛借用，如逐渐出现了“企业联合体”、“医疗联合体”等。

2.“办学联合体”的出现

教育界出现“联合体”首先是在高校，中国最早的高校联合体是1994年8月上海西南片14所高校成立的“上海西南片高校联合体”，随后，1999年北京海淀区学院路13所高校成立“教学共同体”，2001年北京中关村周边12所高校组成了“中关村高校联合体”，2005年4月10所农特类职业院校达成共识，正式发起成立“中国农民职业教育联合体”，而后各种类型的高校联合体层出不穷。基础教育阶段最先出现的“办学联合体”是2003年湖北省成立的“湖北省示范性高中9+4联合体”。随后，2007年由上海市向明中学、向明初级中学、清华中学、向明世博中学、三好中学组织成立了“向明教育联合体”。上述的“办学联合体”均是自发自愿组织成立的，带有民间性质。由教育行政部门有组织、有计划强制推行“办学联合体”模式是在近几年才出现的。2010年，上海市浦东新区为加强合作办学，促进教育均衡发展，指定27所学校组建首批“办学联合体”，新疆乌鲁木齐市沙区为改变学校发展极不均衡的现状强力打造“办学联合体”。2011年甘肃的兰州市、2012年河北的晋州市和广东的茂名市、2013年福建的泉州市等相继在全范围内推行“办学联合体”模式。其中，上海浦东新区推行的“办学联合体”模式已取得了阶段性成效，据了解，该区无论是高中、初中、还是小学均已基本消除了所谓的薄弱学校。《中国教育报》2013年6月27日第四版报道：广东茂名“片区办学联合体”促进了中小学有效衔接，也足见其已收到很好的效果。

三 “办学联合体”的组建

基础教育阶段的“办学联合体”的组建形式可分为两种类型：即同学段的学校组成的“办学联合体”和异学段的学校组成的“办学联合体”。

根据城区教育失衡的现状，建议取异学段的学校组成“办学联合体”的形式。就是将全市区所有局直初、高中学校搭配组建成若干个“办学联合体”。即由一所高中学校领衔，将两所以上初中学校，也可以加入一所薄弱的高中学校共同组成一个办学整体，强弱结合，以强补弱、促弱，责任一体，同奖同罚，在领衔学校带领下进行校际间交流合作，共谋发展，实现教育水平全面提升。每个联合体3年或6年为一个周期，期满后可重新捆绑组合，实现优质学校多次辐射。“办学联合体”各成员学校保留独立法人资格，名称不变，独立财务管理，建制不变，隶属关系不变，但必须成立“联合体”管理领导小组，领衔学校校长为组长，其他成员学校校长为副组长，共同管理“联合体”。成员学校的行政管理人员和教师，可实行统一配备或定期交流，并通过送教、跨校兼课、集体备课（同学段学校）、共同承担课题、统一组织技能竞赛等方式，创设互帮互学、共同提高的教师专业发展环境。

“办学联合体”内各成员学校通过共同目标和共同利害关系的确定，促进各成员学校打破原有的界限和隔阂，缩小校际之间的差距、共同提高。“办学联合体”内各成员学校也要重视内涵发展，注重特色发展，防止机械照搬、“千校一面”，实现个性发展。

四 推行“办学联合体”的益处

推行“办学联合体”模式，许多难题将会迎刃而解。（1）“办学联合体”内部，通过高学段学校的带动及与优秀同学段学校的交流，薄弱的初中学校将很快发展，从而缩小与同类学校的差距，切实推进义务教育均衡发展。（2）“办学联合体”内部，由于既有领衔学校的引领，又有低学段学校的大力支持，尤其是低学段学校（初中学校）提供大量的优质生源，高学段学校（高中学校）将步入良性循环，薄弱的普通高中学校将得到飞速发展，真正实现改良普通高中薄弱学校的目的。（3）“办学联合体”内部，由于“荣辱与共”，低学段学校（初中学校）的毕业生普、职分流的指标必定到校到班到人，班主任将失去“卖”学生的机会，从而从根本上杜绝买卖生源的陋习。（4）推行“办学联合体”模式一二个周期后，一大批学校的质量、声誉将全面提升，全市区教育格局将发生根本性变化，可能会产生几所能与现有优质学校相抗衡的学校。择校也不会像今天这样困难。这就是优质均衡的教育所要求的结果。

五 推行“办学联合体”的阻力

1.来自优质学校的阻力

如果推行“办学联合体”，教育行政部门就不能再替省示范性高中在各初级中学定保送指标、推荐指标了，也不允许为了优秀初中毕业生跑到兄弟联合体成员学校去签约，优质学校只能靠自身挖潜，在“办学联合体”内部挖潜，以求更大的发展。

2.来自非领衔学校的阻力

“办学联合体”内部的非领衔学校的领导干部，尤其是校长必须具有足够的大局意识和虚怀若谷的胸心，才有可能带领其团队真正融入到“联合体”中去，才有可能与其他成员学校共同发展。

篇7

【报名与报考组织】

报名方式

各区、后方基地考试招生机构（以下简称“区招考机构”）通过登录上海市高中学业水平考试信息管理系统（以下简称“考试管理系统”），组织本区普通高中在籍学生（以下简称“在校生”）、首次参加考试的其他考生（包括高中阶段其他学校在校学生，年满18周岁的社会人员，取得初中毕业或结业证书的社会人员，下同）的报名和报考工作。

（1）在校生报名报考

在校生均须参加各科目合格性考试。学生在休学期间不得参加相应科目的报考。具有本市普通高中学籍的外籍学生可自愿参加。

学生通过其学籍所在学校集体报名报考，其基本信息由本市普通高中学籍管理系统提供。2019年上海普陀普通高中学业水考试报名报考和相关信息确认时间：2019年3月21日至3月28日。各学校根据所在区安排的时间组织本校学生对报名信息进行确认。若学生基本信息有误，可向其学籍所在学校提出更改申请，按上海市中小学学籍管理系统修改要求进行更正。

（2）其他考生报名报考

其他考生由本人通过网上报名和现场确认的方式完成报名报考。

2019年上海普陀普通高中学业水考试网上报名：考生可于3月21日10:00至3月23日15:00登录“上海招考热线”首页（网址：shmeea.edu.cn）的“考试报名”栏目进行网上报名报考。

首次报名参加本市高中学业水平考试的考生须先进行网上注册，准确填写考生个人基本信息和报考科目信息，并在线上传本人照片，确认提交后不得更改。

已参加过本市高中学业水平考试的考生可凭当年注册时填写的有效证件号或已获得的学业考报名号登录，登录密码为证件号中不含字母的后6位数字。

现场确认：考生完成网上报名报考后，须进行报名报考信息的现场确认。若未在规定时间内完成确认，视为本次报名报考无效。2019年上海普陀普通高中学业水考试现场确认时间为3月27日至3月28日（9:00至11:00，13:00至16:00），请考生与家长持网上报名所用的有效证件和初中毕（结）业证书[年满18周岁的考生可不提供初中毕（结）业证书]到报名的区招考机构办理现场确认手续，现场确认地点详见附件1。考生和家长应仔细核对报名报考信息确认表上的信息，并签字确认。

篇8

【报名与报考组织】

报名方式

各区、后方基地考试招生机构（以下简称“区招考机构”）通过登录上海市高中学业水平考试信息管理系统（以下简称“考试管理系统”），组织本区普通高中在籍学生（以下简称“在校生”）、首次参加考试的其他考生（包括高中阶段其他学校在校学生，年满18周岁的社会人员，取得初中毕业或结业证书的社会人员，下同）的报名和报考工作。

（1）在校生报名报考

在校生均须参加各科目合格性考试。学生在休学期间不得参加相应科目的报考。具有本市普通高中学籍的外籍学生可自愿参加。

学生通过其学籍所在学校集体报名报考，其基本信息由本市普通高中学籍管理系统提供。2019年上海青浦普通高中学业水考试报名报考和相关信息确认时间：2019年3月21日至3月28日。各学校根据所在区安排的时间组织本校学生对报名信息进行确认。若学生基本信息有误，可向其学籍所在学校提出更改申请，按上海市中小学学籍管理系统修改要求进行更正。

（2）其他考生报名报考

其他考生由本人通过网上报名和现场确认的方式完成报名报考。

2019年上海青浦普通高中学业水考试网上报名：考生可于3月21日10:00至3月23日15:00登录“上海招考热线”首页（网址：shmeea.edu.cn）的“考试报名”栏目进行网上报名报考。

首次报名参加本市高中学业水平考试的考生须先进行网上注册，准确填写考生个人基本信息和报考科目信息，并在线上传本人照片，确认提交后不得更改。

已参加过本市高中学业水平考试的考生可凭当年注册时填写的有效证件号或已获得的学业考报名号登录，登录密码为证件号中不含字母的后6位数字。

现场确认：考生完成网上报名报考后，须进行报名报考信息的现场确认。若未在规定时间内完成确认，视为本次报名报考无效。2019年上海青浦普通高中学业水考试现场确认时间为3月27日至3月28日（9:00至11:00，13:00至16:00），请考生与家长持网上报名所用的有效证件和初中毕（结）业证书[年满18周岁的考生可不提供初中毕（结）业证书]到报名的区招考机构办理现场确认手续，现场确认地点详见附件1。考生和家长应仔细核对报名报考信息确认表上的信息，并签字确认。

篇9

宝山会考报名

各区、后方基地考试招生机构（以下简称“区招考机构”）通过登录上海市高中学业水平考试信息管理系统（以下简称“考试管理系统”），组织本区普通高中在籍学生（以下简称“在校生”）、首次参加考试的其他考生（包括高中阶段其他学校在校学生，年满18周岁的社会人员，取得初中毕业或结业证书的社会人员，下同）的报名和报考工作。

所有考生完成报名报考后，学校、区须统一打印报名报考信息确认表，由学生本人和家长核对签字确认，信息一经确认不得修改。考生签字后的报名报考确认表由学校、区保管备查，保存期三年。区招考机构通过考试管理系统，统计本区报名、报考情况，打印报名、报考汇总表并加盖公章后于12月7日报市教育考试院中招办。

（1）在校生报名报考

在校生均须参加各科目合格性考试。学生在休学期间不得参加相应科目的报考。具有本市普通高中学籍的外籍学生可自愿参加。

学生通过其学籍所在学校集体报名报考，其基本信息由本市普通高中学籍管理系统提供。2019年1月上海宝山会考报名报考和相关信息确认时间：2018年12月4日至12月6日。各学校根据所在区安排的时间组织本校学生对报名信息进行确认。若学生基本信息有误，可向其学籍所在学校提出更改申请，按上海市中小学学籍管理系统修改要求进行更正。

（2）其他考生报名报考

其他考生（包括高中阶段其他学校在校学生，年满18周岁的社会人员，取得初中毕业或结业证书的社会人员，下同）由本人通过网上报名和现场确认的方式完成报名报考。

网上报名：2019年1月上海宝山会考其他考生可于2018年12月4日10:00至12月5日15:00登录上海市教育考试院主办的“上海招考热线”网站（网址：shmeea.edu.cn）首页的“考试报名”栏目进行网上报名报考。

首次报名参加本市高中学业水平考试的考生须先进行网上注册，准确填写考生个人基本信息和报考科目信息，并在线上传本人照片，确认提交后不得更改。

已参加过本市高中学业水平考试的考生可凭当年注册时填写的有效证件号或已获得的学业考报名号登录，登录密码为证件号中不含字母的后6位数字。

现场确认：考生完成网上报名报考后，须进行报名报考信息的现场确认。若未在规定时间内完成确认，视为本次报名报考无效。2019年1月上海宝山会考现场确认时间为2018年12月6日至12月7日（9:00至11:00，13:00至16:00），请考生与家长持网上报名所用的有效证件和初中毕（结）业证书[满18周岁的考生可不提供初中毕（结）业证书]报名的区招考机构办理现场确认手续，现场确认地点详见附件1。考生和家长应仔细核对报名报考信息确认表上的信息，并签字确认。

已参加过高中学业水平考试的其他考生如需更改系统内的姓名和证件号码，需向区招考机构提供变更申请书和公安机关出具的变更证明原件及复印件。

篇10

嘉定会考报名

各区、后方基地考试招生机构（以下简称“区招考机构”）通过登录上海市高中学业水平考试信息管理系统（以下简称“考试管理系统”），组织本区普通高中在籍学生（以下简称“在校生”）、首次参加考试的其他考生（包括高中阶段其他学校在校学生，年满18周岁的社会人员，取得初中毕业或结业证书的社会人员，下同）的报名和报考工作。

所有考生完成报名报考后，学校、区须统一打印报名报考信息确认表，由学生本人和家长核对签字确认，信息一经确认不得修改。考生签字后的报名报考确认表由学校、区保管备查，保存期三年。区招考机构通过考试管理系统，统计本区报名、报考情况，打印报名、报考汇总表并加盖公章后于12月7日报市教育考试院中招办。

（1）在校生报名报考

在校生均须参加各科目合格性考试。学生在休学期间不得参加相应科目的报考。具有本市普通高中学籍的外籍学生可自愿参加。

学生通过其学籍所在学校集体报名报考，其基本信息由本市普通高中学籍管理系统提供。2019年1月上海嘉定会考报名报考和相关信息确认时间：2018年12月4日至12月6日。各学校根据所在区安排的时间组织本校学生对报名信息进行确认。若学生基本信息有误，可向其学籍所在学校提出更改申请，按上海市中小学学籍管理系统修改要求进行更正。

（2）其他考生报名报考

其他考生（包括高中阶段其他学校在校学生，年满18周岁的社会人员，取得初中毕业或结业证书的社会人员，下同）由本人通过网上报名和现场确认的方式完成报名报考。

网上报名：2019年1月上海嘉定会考其他考生可于2018年12月4日10:00至12月5日15:00登录上海市教育考试院主办的“上海招考热线”网站（网址：shmeea.edu.cn）首页的“考试报名”栏目进行网上报名报考。

首次报名参加本市高中学业水平考试的考生须先进行网上注册，准确填写考生个人基本信息和报考科目信息，并在线上传本人照片，确认提交后不得更改。

已参加过本市高中学业水平考试的考生可凭当年注册时填写的有效证件号或已获得的学业考报名号登录，登录密码为证件号中不含字母的后6位数字。

现场确认：考生完成网上报名报考后，须进行报名报考信息的现场确认。若未在规定时间内完成确认，视为本次报名报考无效。2019年1月上海嘉定会考现场确认时间为2018年12月6日至12月7日（9:00至11:00，13:00至16:00），请考生与家长持网上报名所用的有效证件和初中毕（结）业证书[满18周岁的考生可不提供初中毕（结）业证书]报名的区招考机构办理现场确认手续，现场确认地点详见附件1。考生和家长应仔细核对报名报考信息确认表上的信息，并签字确认。

已参加过高中学业水平考试的其他考生如需更改系统内的姓名和证件号码，需向区招考机构提供变更申请书和公安机关出具的变更证明原件及复印件。