学校广告语范文

导语：如何才能写好一篇学校广告语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、专业，资深教师辅导。贴心，真诚服务教育。

2、语言是人的一部分，英语是语言的一大部分。

3、语贝培训，让您与众不同！

4、用英语沟通，沟通用英语。

5、英语一点通，提高更轻松！

6、英语是走向世界的桥梁，英语是迈向成功的阶梯，来吧！同学们，周末英语辅导班利用周末休息时间，专业的英语老师辅导你快速学习掌握英语，成为未来的栋梁之才！！

7、英语培训新理念，提高成绩看得见！

8、英语决定一个人的成就。

9、英语更精通，西阶助你行。

10、选择海文英语，为您孩子的成功加油。

11、新东方英语，流利英语亮出来！

12、辛勤培训英语的童年，国际眼光的未来。

13、西域理念，高效进阶——西阶英语

14、西阶英语：专业的辅导，进步的阶梯。

15、为人先，赢世界。()

16、塑造欢乐童年 成就理想未来 !

17、美华英语让你的成绩遥遥领先！

篇2

关键词：广告调查与效果研究　实践教学　广告活动

《广告调查与效果研究》这门课程在高校广告学专业中属于一门重要的运作与实务课程。广告活动各个环节的策划都基于科学的广告调查。广告活动的最终成败要依据广告效果的判定，所以《广告调查与效果研究》这门学科，就应该随着我国广告业的逐渐成熟和广告专业教学的逐渐完善受到更多的重视，其实践教学的展开也应由于这门学科本身较强的实践性而提到议事日程。但目前很多高校一提到广告专业实践教学首先想到的是艺术表现方面的实践，比如设计平面海报、设计广告语；再有就是写作广告策划书或者到相关部门去实习。具体到《广告调查与效果研究》方面，笔者对所在省份的高校广告专业教学情况进行调研后发现：在目前这些高校的教学中普遍缺乏设备支持，同时缺乏系统可行的实践教学方法。使得这门课程的实践教学环节相对薄弱。笔者作为在一线从事本门课程教学的人员，结合河北省高校广告学专业普遍状况对问题进行探讨和研究。

本门课程实践教学的重要意义

首先，利于学生科学、专业的思维方式和行动方法的培养。广告调查的目的是为成功地开展广告活动提供准确的有效的信息，它是广告活动的基础。广告效果研究对于企业开发成功的广告、有效运用广告费，提升品牌形象，拉动销售等都具有重要的意义。随着广告活动运行的科学化、规范化，广告学专业的日渐成熟，这两部分内容不管在实务界还是高校教学中都受到了越来越多的重视。对本门课程进行实践教学能够使学生在学校阶段就具备广告活动科学的、专业的思维方式和行动方法。

其次，利于学生切实掌握操作方法。这门学科本身的特性就是具有很强的实践性，教学中没有实践环节很难掌握具体的操作方法和操作流程。广告调查和效果研究的方法有很多种，每一种调查在理论上的讲解和实地的执行都会有巨大的差别，只有通过真实的演练和模拟才能使学生在具体情境中得以把握要领。

再次，利于广告学专业实践教学内容的完整性建设。目前一些有重要实践意义的课程还没有完整地纳入一些高校的广告实践教学领域，比如广告调查与效果研究，这对整个广告专业实践教学来讲是基础的、关键的内容，但是恰恰因为各种原因没有被重视，开展这门课程的实践教学对整个广告学专业的实践教学的系统性、完整性建设有重要意义。

最后。对实务界具有指导意义。学生毕业后必然走上工作岗位。如果学生在校期间接受了科学、系统的实践教学训练，他们对一些中小广告企业的运营思路和方法将会产生积极的引导作用。

本门课程实践教学现状分析

据笔者对河北省高校广告学专业进行调查发现，对于《广告调查与效果研究》课程的实践教学在大部分高校已经逐步展开，但是存在问题也较多，主要概括为以下四个“不”。

首先，校方不重视。笔者所在省份很多高校都有广告设计和制作实验室，但是没有一所院校有专门的广告调查或者效果研究实验室。这可能是因为高校相关的领导、教师还存在认识上的误区，即广告学专业的学生能够设计出构思巧妙、制作精良的广告就是全部实践内容了，这些没有最终较强可视性的成果的实践教学内容似乎可有可无。另外，即便一线教师迫切需要筹建广告调查和效果研究实验室，但是由于经费或者其他原因可能会受到很多阻力。

其次，教师不积极。本门课程的实践教学与其他课程不同，有一些需要走出校门，到社会上进行调研，调研回来后对调研数据要进行科学统计分析，那么在实践教学的组织上学生安全问题就使教师存有顾虑：还有这项实践一般由任课老师组织，任课教师授课时间一般为半学期至一学期，有很多实践周期较长的内容会因为教师授课周期而不能进行；广告学专业教师多具备文科基础，而欠缺统计学、心理学专业基础，使得数据分析和心理学分析也存在障碍；另外，一些地方中小广告公司落后的经营意识、广告创意人员的观念误区使这部分内容要求不十分迫切，这样也造成了高校对这方面能力的培养不积极。

再次。实践开展不全面。表现为本门课程的教学中仅仅对几种方法进行实践，而对一些完全可以操作的调查方法没有实践的意识和行动。比如对于广告调查和效果研究这门课程进行实践的部分大多数院校进行较多的就是定量研究中的当面问卷调查，对于其他的部分，比如电话访问、邮寄访问。由于成本较高而放弃：对于定性研究的实践教学停留于对焦点小组访谈的简单模仿，对深度访谈和投射测试的各种方法，由于人员缺乏心理学的学科背景和分析能力而放弃。这就使得广告调查与效果研究课程的实践教学十分零散，缺乏系统的研究和规划。

最后。实施不科学。从笔者所在省份的高校来看，目前对于《广告调查与效果研究》课程的实践教学在整体上存在零散、随意的状况，对这些课程中的需要实践教学并且可以操作的部分处理缺乏科学的、系统的规划、布置以及评估。由于缺乏一些基础的设施和科学组织的环节，基本上处于任课教师独自组织学生在课堂上简单模仿与演练某种方法，对于结果的分析也因缺乏设备或者相关学科的知识背景而简单和草率。

本门课程实践教学对策分析

基于上述状况，笔者认为《广告调查与效果研究》在制定实践教学方法中应首先从以下几个大的方向人手：

梳理教学内容。对能够实践的部分逐个论证并制订具体操作方案。对于《广告调查与效果研究》课程，由于其调查和研究方法较多，而且实施办法五花八门，这样对于实践教学可分为两大类分别探讨，即定性调查研究方法和定量调查研究方法。定性调查研究方法主要为访谈法，即焦点小组访谈和深度访谈两种形式。定量调查研究方法主要为问卷调查法，其中可依据访问形式分为当面问卷调查、电话问卷调查、互联网问卷调查、邮寄问卷调查等等。这样能使实践教学不再停留于零散、随意的状态，而是按照两大部分形成体系、形成规模。

成立专门队伍负责规划、实施和督导。以任课教师为中心成立授课之外的专门团队负责组织这门课程的实践教学，结合课程对一学年中实践教学内容做出规划、组织实施并对过程进行监督。这样能够打破教师授课的周期限制，组织历时较长、规模较大的广告调查和效果研究实践活动。对于实践结果以组织报告会的形式向全专业学生展示。对于经过认真处理和讨论分析的成果放人广告调查和效果研究资料库进行存档，便于教师和学生参考。

打破学科限制，实现资源的整合利用。广告是一门综合程度高、实践性强的学科，它要求教育者应该充分突出它的整体观念和综合思维，打破学科局限，打破院系之间、学校之间的局限，充分利用各学院和各高校的有利资源。比如对问卷调查进行实践，除了在对授课教师进行统计学培训的同时，还可以聘请本校统计学专业教师或其他社会合作单位的专业人士进行专场报告，从而增强此项实践的专业性。

篇3

小朋友，我问你，自我保护可知道？

随你问，随你考，安全保护有八条。

最关键，不碰插座不玩电，

过马路，两边看，红灯亮走斑马线。

星期天，去郊游，小河边上不能走。

任宗康坐汽车，坐火车，头手不伸窗外边。

你的家，住高楼，不爬阳台翻筋斗。

煤气灶，有危险，千万不能去开关，

水果刀，大人用，等我长大才能动。

家里人，都不在，谁叫我都不离开。

我是妈妈的乖宝宝，自我保护最安全。

同学们，在校园里，你们是否经常看到这样的情景：

楼梯上，一位同学不是走下楼，而是坐在扶手上滑了下去；校园里，几位同学横冲直撞，根本不去顾及身边的小同学；栏杆上，有同学踮起脚尖，甚至爬上栏杆，好奇地向下张望……

每当看到这样的情景，我们就应该问问自己，这样做对吗？

从楼梯扶手上滑下来，很可能会摔下来。在校园里飞奔的同学一旦相撞，往往会撞伤对方，还可能头破血流；栏杆上的同学也许根本没有想到爬在栏杆上可能导致终身残疾或者丧失生命……

篇4

one day a crow（乌鸦） finds a piece of meat.she picks it up（捡起） in her mouth and flies（飞） to a tall tree. she is just going to eat the meat when a fox sees her .the fox comes to the tree and stands under the tree. he looks at the meat and wants to eat it very much..he says to the crow（乌鸦）:“ how pretty（美丽） you are!” you are the prettiest(最美丽) bird in the world. all th animals like you.”

the crow （乌鸦）is very pleased by these words. then the fox speaks again : “i can see your beautiful face,but i can’t see your pretty （美丽）teeth and tongue (口才). can you show me your tongue (口才) or can you sing a song?” . this makes the crow （乌鸦）very happy, she opens her mouth and sings a song. when she opens her mouth ,she drops(掉下) the meat. the fox picks up（捡起） the meat and goes away.

2、easy time(开心时刻)

part one（第一部分）

a: my friend fell from a window twenty stories（20层）up yesterday.

b: was he badly hurt?

a: not at all. he fell inside.

part two(第二部分)

篇5

作为一种以互动传播为特点，以数字信息技术为基础的创新型媒体，新媒体是一个不断变化的概念。在新媒体时代下，人们对于媒体的传统消费习惯逐渐被颠覆，而以媒体为依附体的广告以及广告设计教学在面临新媒体的挑战时，就必须与时俱进、革故鼎新。本文首先介绍了新媒体时期广告的特点，其次阐述新媒体时代下我国高校广告设计教学所面临的挑战，并对如何在新媒体时代下实现高校广告设计教学的改革与创新进行了分析与探讨。

关键词：

新媒体时代；广告设计教学；改革；创新

在科学技术迅猛发展的背景下，传统的媒体形式俨然已经不能适应现代化社会、受众的实际需求。作为大众传媒的一种重要形式，新媒体必然能够让广大受众以更加主动的方式、从更加广阔的角度来获取信息。那么，为了适应新媒体时代的要求，高校就必须严格依据社会的实际需求与最新的技术发展来对课程的教学体系进行改善，让教学条件得到进一步提升。同时，还要加强学科关联技术的应用，让教学实现系统化的改革。

一、新媒体时期广告的特点

1．信息服务的链接性

就与广大受众接触的角度来分析，强迫性与偷袭性与传统广告所具备的特点，其能够以简短精美的形式来出其不意的偷袭受众的神经，这也就充分的体现了传统广告信息的简短、有限。而受众对于新媒体广告的获得一般都是在有意识、有目的检索下实现的，这也就充分体现了新媒体广告信息的服务性。而人们对于信息的搜索与获取，往往都是在通过某个端口在某个具体的契机下进行的，然后沿着该信息端口来依次对信息进行深度的探索，最终实现获取。也正因为此，新媒体广告由于具备数字传输链接的便捷性优势，从而呈现出了一种信息服务的链接性特征。

2．受众导向的互动性

广告，是营销沟通的一种延伸，其对于互动性的追求是一种本质。在具备了较强互动性的新媒体中，广告的互动性必将得到充分的体现。具体来说，新媒体将让理论上的受众导向转变为现实性的导向，让受众成为广告信息的需求者、品牌信息的搜素者以及需求信息的发出者。另外，“双向沟通”的品牌传播内涵是新媒体广告最注重的内容，无论是产品开发的市场调查，还是满足受众实际信息需求的咨询答疑以及产品与品牌信息的等，都将成为所谓的新媒体广告，而这种新媒体广告必然具有互动沟通性特征［1］。

3．品牌信息的整合性

信息服务的链接性是每一个新媒体广告本身所具有的特征，然而品牌信息的统一整合性，却是真正需要重点体现的。在现代社会以及激烈竞争的市场环境中，由于每一位受众在年龄、性别、喜好、个性、职业、收入等方面都具有很大的差异性，所以就导致市场成为了无数的碎片。在这样的环境下，各个品牌商就会根据不同碎片群落来科学合理的细分市场与产品，并实现对媒体的细分性选择，最终最大程度的满足实际需求。但是，不可否认的是，现代生产又具备了规模性、集约性，也就是说需要各个环节上（如生产、传播、营销等）具有一定的规模，这也就充分的体现了新媒体广告品牌信息的整合性。

二、新媒体时代下我国高校广告设计教学所面临的挑战

首先，从高校广告设计专业教师的角度来看，由于我国广告设计教育发展到如今不过十几年的时间，虽然大多数教师具备了良好的审美品位与扎实的美术造型功底，但对于广告设计这种面向市场的商业而言，明显还把握不足。如果将这问题反映到具体的教学理念上来看的话，也就是教师对广告设计作品在视觉美感上的偏执以及离开受众离开市场的创意，而对于广告理论、受众心理、投放媒体、广告效果反馈、消费调查等重要的内容也缺乏正确的认识。显然，在这种环境下培养出来的广告设计专业学生必然难以适应现代社会对综合型广告人才的要求。其次，从广告设计专业学生的角度来看。目前很多广告设计专业的学生在实际的学习过程中对理论根基的学习方法并没有引起足够的重视，严重忽视了广告表面形式下的理论思考与学习。同时，大多数学生都缺乏团队精神，而这也是大多数毕业生在用人单位中所反映出来的主要问题。就目前我国广告业的实际情况来看，广告设计的环节依旧比较薄弱。虽然大多数设计人员具有宽泛的知识储备，且能够迅速进入到一定的状态之中，但很多刚刚毕业的高校毕业生由于在校所学知识与社会实际需求存在极大的差异，使得这些毕业生并不能迅速、高效的服务于社会。也正因为此，高校广告设计教育的状况并没有得到现代社会以及相关业内人士的认可，不能够适应新媒体时代下广告设计的实际需求。显然，在新媒体时代下，针对广告设计领域，社会与市场真正需求的是具有较强综合能力的复合型人才。就如今的情况来看，社会与市场对于刚刚毕业的大学生都表现得极为冷漠，而具有几年工作经验的大学生则成为了市场当中的“香饽饽”。这也就说明我国高校教育如今的状况明显没有达到现代社会市场所需的标准。因此，深入了解与研究新媒体时代下的广告业设计现状成为我国高校广告设计教学发展的关键环节。

三、如何在新媒体时代下实现高校广告设计教学的改革与创新

1．加大以新媒体为核心的实践教学环节

第一，鼓励学生多参加全校、全市以及全国范围内的广告设计大赛。随着新媒体的迅猛发展，目前很多地区的教育主管部门以及国家教育部门经常举办一些广告设计类的比赛，如“全国大学生广告艺术大赛”等，这些比赛都相应设置了一些与新媒体相关的比赛项目（如微电影、网络广告等），而这些作品的提交与宣传也都是同步在官网、社交媒体以及合作媒体上进行的［2］。显然，这样的大赛必然能够为大学生和业界人士之间搭建起一条重要的沟通桥梁，具备了较强的权威性、前沿性以及实战性。大学生通过参加这样的比赛，其真实知识水平与综合素质也将得到全面的检验。当然，在日常的广告设计教学过程中，无论是教师还是学生都应该对新媒介的运用引起足够的重视，同时需要不断加强学生新媒体广告设计能力的培养力度。另外，教师应该将面向学生的各种广告比赛视作人才培养模式改革的重要环节，积极为学生提供更多的锻炼机会与渠道。显然，在这样的氛围下，学生将更加主动的融入到社会中，从而进一步激发学生的实践积极性与创新思维。第二，导入具有真实性的课题。在实际的教学过程中，教师应该多角度的为学生创造更多关于新媒体广告设计的社会实践条件与机会。比如说，通过各种形式的活动（如实习考察、市场调研、参观访问等）让学生有机会参与到新媒体广告公司的日常工作、活动之中，从而以不同的层面与角度来对新媒体广告设计的实际业务进行了解，最终认识到从事新媒体广告设计工作所需要的能力、素质。当然，高校也可以通过与相关企业或一些服务性的机构进行合作，在校园内适当建立一些新媒介业务，如校企网络广告设计网、校园微博网、精品课程网等，让这些新媒介业务的建立成为锻炼学生新媒介实践能力的有效渠道。

2．多方位建立实习模式

广告设计专业应该充分利用自身的资源优势广泛的与相关企业建立起长期性的良好合作关系，以此来实现“产学研”的充分结合，并为学生的实践提供具有保障的实习基地。显然，学生通过在实习基地的实习过程，将体会到创业的艰辛与难度，同时也能够让自身在广告设计中的团队合作能力、交流能力得到极大的锻炼。另外，也可以通过与相关企业的合作建立具有校企特色的培训基地，并在高校与企业的共同磋商下制定出科学合理的学生培养方案，以此来探索与开发学生的实践能力，让学生的实践能力、社会适应能力等得到实质性的提升。这样的合作方式不仅有利于校内教学与校外教学的深度融合，同时也可以真正的实现高校、企业以及学生之间的三赢局面。

3．多关注与新媒体广告设计相关的热点问题

在实际的教学过程中，教师可以引导学生多关注与新媒体广告设计相关的热点问题，以此来培养与锻炼学生的创新意识与能力。在新媒体环境下，社交媒体、微博平台以及移动互联网都发展迅速且日益成熟。在这其中，如移动APP、微信等一系列新型媒体形式的广告应用层出不穷，且被广大消费者所接受。如2012年伦敦奥运会，各大赞助商品牌在广告策略中基本都是利用了官方微博来将自身的品牌与奥运赛事紧密联系在一起的，这样做能够有效的制造热点，从而达到品牌传播的效果。又比如影片《致青春》，该片的推广形式受到了广泛的关注与赞扬，其与热门手机游戏《找你妹》实现了跨界合作，将影片元素植入APP当中，这样的广告传播模式取得了非常好的效果［3］。随着新媒体的不断发展，学生们对于社会热点问题的关注度必然随之提高。基于此，教师在实际的教学过程中完全可以通过对新媒体广告热点案例的深入分析来扎实学生的基础能力，并让学生通过对新媒介的感知来为自身的创意设计提供更多、更大的想象空间与创造空间。

四、结语

如今的新媒体广告俨然是一个不断演变的概念。对于我国高校来说，在广告设计的教学过程中，必须实现理论与相关技术的充分结合，以此来进行新媒体广告的教学改革。只有这样，高校广告设计教学才能紧跟时展的步伐，最终培养出适合于现代社会真正需要的复合型广告设计人才。

作者：彭冠淇 单位：广东工商职业学院艺术设计系

参考文献：

［1］张林．高校广告设计教学存在问题及建议［J］．文教资料，2014（13）：180～181．

篇6

乙：中秋节并非中华民族所独有，许多国家也有类似中国传统习俗的形形的中秋节，而且非常奇特有趣。泰国人将一年一度的中秋节称为“祈月节”。中秋之夜，家家户户都用甘蔗扎拱门，在拜月方桌上供奉观音菩萨和八仙的图像或塑像，八仙桌上的供品主要是寿桃而非月饼。

女：在这心灵的广场上旋律快乐追逐，在这碧蓝的心湖里歌声悠悠起伏!

男：和谐校园的乐章终将奏响。

合：欢迎收听红领巾广播之声。

我是主持人...

我是主持人...

同学们，在校园里，你们是否经常看到这样的情景：

指挥灯信号的含义：绿灯亮时，准许车辆、行人通行;红灯亮时，不准车辆、行人通行;黄灯亮时，不准行人、车辆通行，但已超过停止线的车辆和已进入人行横道的行人，可以继续通行;黄灯闪烁时，车辆，行人须在确保安全的原则下通行。

楼梯上，有些同学不是走下楼，而是坐在扶手上滑了下去;校园里，有些同学横冲直撞，根本不去顾及身边的小同学;栏杆上，有同学踮起脚尖，甚至爬上栏杆，好奇地向下张望……

每当看到这样的情景，我们就应该问问自己，这样做对吗?

从楼梯扶手上滑下来，很可能会摔下来。在校园里飞奔的同学一旦相撞，往往会撞伤对方，还可能头破血流;栏杆上的同学也许根本没有想到爬在栏杆上可能导致终身残疾或者丧失生命……

男：同学们，我们的生命是最宝贵的。

女：我们的生命也是脆弱的。

男：生命如果发生什么意外，会留下永远的伤痕;

女：健全身体一旦失去，将永远无法挽回。

我去的时候，正碰到高级教师王龙上班。他是一位慈眉善目的老教师，从事教学已经30多年。他说：“这些年国家加强了学校的精神文明建设。东关小学的校训是——追求卓越。办学宗旨是——培养适应未来社会发展的素质全面的现代人。办学理念是——：以学生发展为本。看我听得入神，他顿了顿接着说：“

男：因此，我们应该好好珍惜我们生命中的每一天，在活动中注意活动安全，在外出中注意交通安全，使自己平安健康地成长。

(女)多少年来，发生在我们身边的事例，都是告诉大家相同的一个道理：安全隐患无处不在，我们每个人都应该时时刻刻注意安全。

女：下面，让我们来学习一下《小学生安全守则》吧!

董老师非常辛苦，在幼儿园的时候，我有两个老师和一个生活老师，而我们董老师不仅上语文、数学课，连中午休息和活动的时候也时时刻刻陪着我们，她看到哪个小朋友的铅笔粗了，就用她橙色的转笔刀为小朋友削铅笔;看到小朋友的水瓶没有水了，就用水壶给小朋友们倒水，有的时候需要打满满2壶水才够;当学校搞活动的时候，她又变成摄影师，给小朋友留下快乐的瞬间;还有一次，一个小朋友尿裤子了，她一点也不嫌脏，不仅帮他把尿湿的裤子脱下来，还给他换上了一条干净的裤子，原来老师很有经验，就怕有这样的小朋友，所以就准备了一条裤子以备不时只需。哎呀，我们的董老师做的事情可多了，我从心眼里佩服她。

在道路上行走，要遵守交通规则，走人行道;穿过马路，要做到绿灯行，红灯停。

男：上学、放学在路上小心来往车辆，要靠路边行走，不得在路上追逐嬉戏。

女：不准骑摩托车，不满12周岁的学生不准骑自行车上学。校园内禁止骑自行车，进出校门要下车。 不准爬树、爬围墙、爬栏杆和篮球架等高架物。

男：上下楼梯靠右走，不争先恐后，不准从楼梯扶手滑。

课间不准在走廊追逐嬉戏，没有必要事，未经老师同意，不准走出校门。

女：不准在楼上扔物到楼下，严禁在栏杆上面放东西，如书包、课本、食物用具、扫把等，防止掉下。

男：不准乱动教室的电器、插头、开关等。不准乱动学校的消防器材。

女：不准玩火，不准燃放烟花炮竹，不做危险的游戏。不准携带铁器、利器、弹叉以及恐怖玩具进学校。

男：在玩乐时，不准做危险动作或者违反规则的动作。

不吸烟，不吸毒，不喝生水，不在校外乱买过期或不卫生的食品。

女：不欺负幼小或外地同学，不准打架。同学之间发生矛盾，要及时报告老师，找老师解决，

男：不与陌生人接触，更不能接受陌生人的食物或玩具等，切勿随陌生人走离学校或家庭。

女：因事或有病不能上学应向老师请假，不能欺骗家长和老师，利用上学时间外出玩耍。听了《小学生安全守则》，小朋友们，我想你们也都学会了吧。

男： 多少年来，发生在我们身边的事例，都是告知大家雷同的一个情理：安全隐患无处不在，我们每个人都应该时时刻刻注意安全。

男：今天，我还给同学们准备了一首《校园生活安全教育歌》。下面我们一起来分享这首《校园生活安全教育歌》吧!

安全教育日活动总结范文二： 做好学生安全工作，减少学校事故，保障师生生命和学校财产安全，是落实素质教育的必需，使教育事业发展的前提，使学校内部管理的基础，使教育行政部门义不容辞的责任。

校园生活安 全教育歌

生活道路不简单，安全时刻记心间。

女：地砖地板光又滑，小心谨慎踩上它。

上下楼梯不追打，礼让三分不为下。

男：不讲粗言和秽语，团结愉快易进取。

行人必须遵守的规定：须在人行横道内行走，没有人行道的，须靠边行走;横过车行道，须走人行横道;不准穿越，倚坐道口护栏;不准在道上扒车、追车、强行拦车或抛物击车;列队通过道路时，每横列不准超过2人。儿童的队列，须在人行道上行走。

室内活动防磕碰，防挤防坠防摔下。

女：小心开水和电器，消防设施要爱惜。

室内易燃物品多，校内严禁玩烟火。

男：贵重物品不要带，以免丢失和损坏。

别人东西不要拿，洁身自爱人人夸。

女：乱扔垃圾不卫生，随地吐痰不文明。

认真学习相关法规文件，部署“安全教育日”活动(20xx年3月30日)。学校本着对广大教职工生命安全负责的精神，把“安全教育日”活动作为安全工作的重要内容抓紧抓好，推动学校各项安全工作的落实。“安全教育日”领导小组组长李多臣亲自挂帅，组织全体教职工认真学习，深入领会有关文件精神，学习了吉林省消防条例、吉林省社会治安综合治理条例等文件，使安全知识和意识入脑、入心。并围绕活动主题，精心部署“安全教育日”系列活动。

遇事镇定不要慌，自我保护要增强。

男：同学处处守纪律，文明之星属于你。

这首歌谣真好啊!

女：是啊!这首歌谣能够帮助我们时刻牢记注意安全。

男:时间过的真快啊。在这里，我们再一次提醒全体同学一定要注意校园安全。让每一位四小的学生天天都能高高兴兴上学、平平安安回家。

篇7

一、当前广告学学科定位及存在的问题

广告学的学科定位问题事关办学方向、办学特色和人才培养质量，因此要解决教学问题，必须首先厘清广告学的学科定位问题。

20世纪80年代以来，广告学专业在全国文科、理科、工科、艺术院校中得到大规模地发展。其中，开办此专业比例最大的是文科院校。这类院校中，早期多以中文系、新闻系、社会学系、管理系为依托开办广告学专业，早期的广告学专业多带有浓厚的综合性色彩，专业特色不甚明显，文科色彩浓厚；后期，随着“新闻传播学”被国家确定为一级学科以后，新闻传播系得到了快速的发展，逐步独立于中文系、文传系之外，建立独立的新闻传播系或新闻传播学院。在这种背景下，新闻传播类师资力量得到较大增强，广告学专业得到了较为快速和专业的成长。这个时期是我国广告学专业蓬勃发展的时期，也是建立以“传播”为导向的学科共识的时期。这个时期广告教育界普遍认同广告是特殊的信息传播形式，因此在教学中强化传播学作为广告学的学科基础，教学内容也多围绕传播学展开；在理、工科院校，广告学专业则围绕广告的经济属性、传播属性、品牌属性展开，教学中突出营销学、传播学、信息学、心理学、管理学、统计学背景；艺术院校中，则普遍把广告学作为艺术类学科发展，强调广告在商业设计、美术设计、商业策划中的实际应用。

从目前的实践来看，教育界对广告学的学科定位仍未能达到高度一致。因此，大学的广告学专业也呈现出千人千面的特点。每个大学都根据各自的学科特点、办学历史和办学优势，嫁接资源，确定各自的人才培养方向。比如，以新闻学院为基础创办的广告学，则强调广告学和新闻学的“同宗同源”以及共同服务于新闻事业的学科共性；以商学院为基础创办的广告学，则强调广告的营销特性，突出营销策划与广告策划的互补关系；以美术学院为基础创办的广告学，则侧重美术设计、商业设计。可以说，目前广告学在各大学中的情况不尽相同，各具特色。正是由于对广告学学科定位认识的不同，导致了这个专业在教学计划、课程设置上的各具特色，由此也带来了严重的教学风格倾向问题。文科院校的广告学专业，由于师资力量等因素的限制，教学多以课堂教学为主，偏重理论教学，实践环节不甚重视，以至于学生有“纸上谈兵”之惑；理工科的广告学专业，则多开展市场调查、广告项目策划一类的实践环节，动手能力较强，但是对广告理论的教授则着力不多；美术院校则突出美术型人才的培养特点，重技能培养，轻理论熏陶，以至于学生有“术”而无“学”。即使是独立设立的新闻传播系或新闻传播学院，也不同程度地存在师资力量不够、专业化程度不够的问题，这和我国硕士、博士层次广告学教育规模和速度有关。

二、当前广告学教学效果以及存在的问题

由于对广告学学科定位的理解和认识不同，各大学的广告教学模式自然也是百花齐放，随之也带来了复杂的问题。

（一）人才培养质量难以满足业界需要

这个矛盾是教育界和业界最突出的矛盾，也是一个永恒的争论话题。从当前大学毕业生的就业反馈来看，社会普遍反映广告学本科专业的学生未能短时间内在业务上“挑大梁”，业务上手速度和能力甚至不如高职高专的学生；另外，大学毕业生对当前广告界动态了解不多，对最新广告技术应用和发展趋势缺乏了解。

造成这个局面的原因是多方面的。首先，广告学办学增长速度大于广告学专业师资力量成长速度，以至于出现广告学师资长期以来得不到应有的提升，学生得不到专业化的培养，最终被匆匆送上就业市场，导致动手能力不强遭人诟病。在广告学专业快速发展的最近十多年，这个问题一直普遍存在而未能得到很好地解决。其次，新媒体快速发展的当前，广告的生存环境己经发生了巨大的变化，而大学普遍未能根据形势发展，在课程设置、教学计划、教学模式等问题上作充分应对，以至于学生的知识面和新技术未能得到与时俱进的补充和完善，学生的专业水平和业界快速变化的状态发生了强烈的反差，这个不足在新媒体产业快速发展的当前被进一步放大，以至于用人单位产生“大学是否有能力服务和引领产业发展”的困惑。

（二）广告学教学模式单一，学生动手能力差

长期以来，广告学的教学模式一直是教育界热议的话题。因为教学模式很大程度上决定了学生接受知识的有效性和针对性。由于广告学学科边界模糊，教学实践中一定程度存在重理论、轻实践、忽视应用型培养的问题。有些老师未能准确把握广告学的实践特色，课堂上侧重讲理论、讲案例，但是很少安排学生参加专业实践训练，这样就弱化了学科的实践特性。广告学和一般的学科不同，它具有很强的实践色彩。它既需要精通传播学、社会学、营销学等知识，还要熟悉摄影摄像、电脑设计、互联网应用等技术。当前，各高校广告学的教学模式中，以实践为导向的教学思想并未成为绝对主流，更多的是个别大学和老师“看菜吃饭”似的增添一定量实践环节，在系统性、专业性上显然不能满足要求。因此，业界反映毕业生专业技能不强和大学教学模式保守有较为直接的关系。

（三）校企合作少，学生缺乏实践平台

由于广告学是一门实践性很强的学科，因此在教学模式创新之外，校企合作是事关学生专业成长的重要条件。

长期以来，高校由于各种原因，对建立校企合作平台、共建专业实训平台兴趣不浓，这容易导致高校在办学中有脱离实际的危险。广告是一门依附在经济领域的服务性学科，只有在繁荣的经济环境下，广告才有生存和发展的空间。繁荣的经济环境，则为广告专业学生积累了丰富的实践经验，这些感性认识会为其提高专业能力和理论视野提供直接动力。因此，业界一线是提高广告教育质量的一个重要平台和反馈中介，高校必须对此有深刻的认识。建立学生实训基地有助于业界向教育界反馈教学效果，提供改进建议，有助于高校吸收业界经验帮助提高人才培养质量，是高校解决学生动手能力不强的重要手段，必须下大力气开设这一渠道。

三、改进广告学教学效果的建议

（一）把准学科定位，突出实践应用

广告学办学定位应立足于服务地方经济社会发展，突出广告引导消费、刺激消费、引领时尚等应用性功能。在传统认识上，还存在讨论广告是“文化”还是“工具”的争论。实践证明，广告的第一属性是经济性，文化、艺术功能则是其附属属性。在全面建设小康社会的当前，我们需要发挥广告的文化熏陶、教化功能，但是更迫在眉睫地是运用广告手段，刺激消费，引导消费，拉动国民经济增长，实现国家经济的良性循环。因此，“经济属性”必须成为我们广告教育工作者的共识。广告学的教学方针在此基础上，必须做必要的修订以树立“实践第一”的理念。在教学方针得到确立后，广告教学必须建立在面向市场需求、面向经济发展趋势、面向消费者消费习惯转变的现实下，贴近社会真实，以提高广告的实践色彩。

（二）改革教学模式，提升课程内容贴近性

广告学专业的人才培养主要是通过课程设置和教学方式来达到的，如果说社会实践、专业实训是“第二课堂”的话，那么课堂无疑是人才培养的主阵地，必须百分百地投入精力以实现效果最优。教学的基础是课程设置，目前大多数院校的课程设置依照广告活动的相关内容展开，如广告调查、广告文案写作、广告策划等。除了广告主体的课程之外，还增加了传播学、营销学、社会学、管理学等方向的内容，总体而言，这种思路是比较全面的，能保证学生知识结构的完整性和系统性。但是，随着形势的发展，这种“大而全”的课程设置在新形势下也产生了一定的不适应性。比如，学生对纷繁复杂的产业发展缺乏持续关注的定力和积累，以至于无法培养比较沉厚的市场观察力和思考力，这对于实践性很强的广告学专业而言，显然是不利的。由于出版社、作者等各方面的原因，传统教科书的内容更新缓慢，很难及时把瞬息万变的市场动态和业界最新的案例收录进书中，因此学生很难仅仅依靠教科书实现关注市场动态和发展的知识积淀。针对这个弊端，笔者认为必须大力加强课程设置，灵活融入最新的市场动态信息和案例，用专题教育的方式转换为课堂内容，从而提高课程内容的贴近性。就笔者的实践经验，主要做法是：改变传统教学中按部就班的讲授法，把课程内容分成几大支柱产业，通过精讲支柱产业的广告案例，融入课程应有的知识点。笔者在近几年的广告策划课中，着重以房地产、酒水饮料、医药卫生、汽车四大支柱产业为内容，精心挑选广告案例，通过剖析广告案例达到增进学生对基本知识点理解的目的。其次，笔者还在班级中开展模拟广告公司运作训练，将学生编组共同完成某一类产业门类课堂作业。通过亲身参与，同学们增强了感性认识和理性思考，对广告学理论的理解也更上层楼。在实践中发现，广大同学比较乐于接受这种方式授课，原因主要是能扩大学生的知识面、提高学生长期关注某一个产业的习惯，有利于培养学生的专业素养。教学方式上，以案例教学取代按章节讲解，课堂内容更为灵活，课堂秩序更为活跃。

（三）提高教师专业能力

由于历史的原因，广告学专业创办初期，很多大学的师资力量都是很薄弱的，多半是从文学院、管理学院抽调老师临时组建团队而成，这种局面直到现在仍可以在不少新办院校中发现。教师是教学效果的主要责任人，也是高校学科建设的核心，因此，非专业教师充当广告学专业教师的局面必须得到明显改善，否则将为学科发展、人才培养制造巨大的障碍。在有限的师资力量现状面前，必须采取切实的手段，大力提高师资的专业性。对外，可以采取轮流培训、访问学者、专项调研、挂职等形式，到发达地区的高水平大学、广告专业机构进行考察、学习和培训，积极学习和借鉴优秀大学的办学经验，提高教师的从业责任感和专业发展视野，感受广告公司最新的业界资讯，加强对用人单位在人才培养上的沟通，提高人才培养的针对性；对内，可以采取定期考核制、听课评分制、学生多选一选课等手段，加强课堂质量监督，避免老师不思进取，照本宣科，影响教学质量。再者，如果条件允许，可以考虑外请专业教师、业界专业人士到学校开课，形式上可以是讲座和日常授课相结合。这样既可以弥补高校师资力量的不足，又可以“引入活水”提高课堂的教学生动性，改善学生听课质量，还可以刺激教师的专业学习，有利于教师博采众长，提高教学水平。

（四）加强校企合作，建设广告实训基地

广告学的学科特性决定了高校不能关门办学，必须紧紧团结广告公司、新闻媒体等专业机构，广泛建立广告实训基地，以此搭建校企合作联合培养人才的平台。校企合作是教育界和理论界双赢的战略，也是办学离不开的重要手段。教育界需要借助实践基地解决人才培养“接地气”的问题，而业界则需要充满活力和具备一定专业基础的大学生来解决“人才储备”和“临时用工”的问题。从这个意义来说，增进校企合作是互惠互利的工程，高校必须高度重视，加快推进。产学研一体化是经过实践证明的一条有效途径，建立校企合作关系后，基地将可以发展成为教师科研、学生实训、业界生产的多功能平台，各方面的资源可以实现互相置换，对高校和学生来说作用巨大，对广告公司而言也是有利无害。

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关键词：高中 体育学校 阳光体育活动

阳光体育活动主要是指让更多的高中生主动积极地去室外、操场等地参加体育活动，在学校营造一种良好的运动氛围，从而培养学生的运动习惯，促进学生的身心健康发展。高中生正处于身心发展的重要时期，但是家长的过分期待与繁重的学业压力使高中生的身心承受着非常大的压力，进而导致很多高中生出现抑郁、近视、肥胖等问题。由此可见，在高中学校开展阳光体育活动具有十分现实而深远的意义。

一、开展阳光体育活动过程中存在的主要问题

（一）对阳光体育运动的认识有待提高

在高中体育学校开展阳光体育活动，不仅能够提高学生的心理健康和身体素质，而且还是高中学校开展素质教育的教学任务之一。但是，在我国应试教育的背景下，学校和教师对阳光体育运动的认识不够，以致于几乎把所有的精力和时间都投入到学生的文化课中，而忽视了对学生身心素质的培养和提高。在教学过程中，学校和教师缺乏“以生为本”的教学理念。从目前来看，很多高中学校依然一味地追求学生的卷面成绩和升学率，从而出现了教师随意占用体育时间、减少体育课时的现象，进一步减少了学生的体育活动时间。长期以往，学生自主锻炼的时间被剥夺，进而对学生的身心健康产生了严重的负面影响。

（二）阳光体育活动的教学内容有待开发

高中生正处于发展的重要时期，因此具有活泼性和好动性的特点，如果在这个时期能有效地开展阳光体育活动，可以帮助学生树立终生锻炼的意识。从目前来看，虽然有许多高中生希望能掌握一些健身知识和体育技能，很多高中学校也设置了每周两节课时的体育课程，但是在繁重的学习压力下，学生没有时间去锻炼，仍然满足不了学生锻炼的需求。同时在现行的体育课堂中，很多教师受传统体育教学模式的影响，以片面地将追求运动负荷强度作为教学目标来实现学生的体质增长，从而在体育课堂上出现了“控制性”“填鸭式”“传习式”“施予式”“灌输式”以及“执行式”等传统教学模式的现象。这种教学模式不仅制约了学生的健康发展，而且严重阻碍了阳光体育活动的顺利开展。

（三）教学目标有待明确

开展阳光体育活动的教学目标是提高学生的身心健康，且在开展活动过程中需要与课外体育有效地结合起来，但是很多教师对体育教学目标出现了误解的现象。阳光体育活动的开展需要教师坚持“以生为本”的教学理念，让学生自由选择体育活动项目，自由发挥。同时，阳光体育活动还要求教师需要根据学生的个性以及兴趣爱好，制定相应的教学内容，从而促进学生的个性发展，并积极引导学生在活动中形成合作、团结等集体精神。但是在实际中，由于很多教师没有明确教学目标或是对教学目标的认识存在一定的偏差，使得体育教师放弃了体育课堂中某些知识、技能的教学，从而降低了阳光体育活动重要性的充分体现。

二、阳光体育活动的开展途径

（一）改变教学观念，提高对阳光体育的认识

阳光体育想要得到顺利开展，离不开学校和教育机构的提倡和宣传。许多学校由于对阳光体育的认识不够，并且受到我国应试教育的影响，因此对体育的重视程度不高，对于那些不需要高考的科目，关注力不够，从而在学校和教师的心中自然而然地被当成了“副科”，这些观念的形成使得教师对阳光体育活动的开展都产生了随意的态度。对此，学校和教育机构应该大力推广阳光体育的锻炼，坚持将“阳光体育”的理念灌输到全体师生的思想中，使得教师和学校都能够清楚地认识到阳光体育的重要性，调动体育教师的积极性，提高体育教师的教学质量。

（二）丰富教学内容，提高组织管理水平

开展丰富多彩的体育活动不仅可以引导学生学习体育知识，而且还能提高学生的学习积极性，培养学生自主运动的好习惯。因此，各个高中学校可以利用多种形式开展体育活动，例如定期举办班级篮球比赛、体育知识竞赛等活动。同时学校还需要完善体育管理制度，加强对体育运动的组织管理水平。通过组织管理不仅可以让学生在有限的时间内得到有效的锻炼，而且还可以培养学生终生锻炼的运动理念，从而提高学生的心理素质和身体素质，为其今后的工作和学习提供重要的保障条件。

（三）加大资金投入，改善体育教学设施

体育教学设施的完善配套是顺利开展阳光体育活动的前提条件，不仅有助于教师开展丰富的体育教学内容，而且还能在一定程度上激发学生的运动积极性。因此，学校可以加大资金投入，改善和完善体育教学设施;同时还可以根据学校的实际情况，科学合理地配置体育资源设置，从而保证资金的高效使用。除此之外，学校还可以拓宽资金的来源渠道，不仅可以依靠政府的支持，还可以借助企业、社会、校友以及家长等各方面的赞助，从而保障学生对体育运动的锻炼需求。

三、结束语

高中生正处于智力提升、身体发育、能力增强以及心理素质形成的重要阶段。合理的体育锻炼不仅可以帮助学生提高心理素质，而且还能提高学生的身体素质，并为学生更好地投入到学习中提供重要的保障条件。虽然在高中体育的发展过程中，阳光体育活动的开展依然存在着许多不足，但只要在学校、教师和家长三方的共同努力下，提高对阳光体育的重视，并在实践中不断对体育教学手段进行探索和创新，那么阳光体育将会在我国高中体育教学中得到顺利开展。

参考文献：

[1]刘国华.探析高中开展“阳光体育”教学的措施[J].文理导航・教育研究与实践，2013（8）.

[2]张再萍.反馈教学法在高中阳光体育长跑活动中的应用实验研究――以四川省江油实验高中阳光体育长跑开展为例[D].四川师范大学，2010.

[3]沈翠凤.新时代下高中阳光体育的实施策略探究[J].中国科教创新导刊，2012（18）.

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小朋友，我问你，自我保护可知道？

随你问，随你考，安全保护有八条。

最关键，不碰插座不玩电，

过马路，两边看，红灯亮走斑马线。

星期天，去郊游，小河边上不能走。

任宗康坐汽车，坐火车，头手不伸窗外边。

你的家，住高楼，不爬阳台翻筋斗。

煤气灶，有危险，千万不能去开关，

水果刀，大人用，等我长大才能动。

家里人，都不在，谁叫我都不离开。

我是妈妈的乖宝宝，自我保护最安全。

同学们，在校园里，你们是否经常看到这样的情景：

楼梯上，一位同学不是走下楼，而是坐在扶手上滑了下去；校园里，几位同学横冲直撞，根本不去顾及身边的小同学；栏杆上，有同学踮起脚尖，甚至爬上栏杆，好奇地向下张望……

每当看到这样的情景，我们就应该问问自己，这样做对吗？

从楼梯扶手上滑下来，很可能会摔下来。在校园里飞奔的同学一旦相撞，往往会撞伤对方，还可能头破血流；栏杆上的同学也许根本没有想到爬在栏杆上可能导致终身残疾或者丧失生命……

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2、场上英姿显自豪，脚下步伐在飞奔。你们是骄傲。你们是自豪，跑道因你幻彩，应对红色跑道，你们挥洒自如，不惧一切冲向重点，

3、坚定，执着，耐力与希望，在延伸的白色跑道中点点凝聚!力量，信念，拼搏与奋斗，在遥远的终点线上渐渐明亮!时代的强音正在你的脚下踏响。

4、今日的你们英姿飒爽，今日的你们朝气蓬勃，今日的你们一马当先。相信自己，你是最棒的!不要放下，不要气馁。成功永远属于你们。米运动员啊!加油啊

5、坚定，执着，耐力与希望，在延伸的白色跑道中点点凝聚!力量，信念，拼搏与奋斗，在遥远的终点线上渐渐明如何写通讯稿亮!时代的强音正在你的脚下踏响。

6、踏上跑道，是一种选择。离开起点，是一种勇气。驰骋赛场，是一种胜利。

7、广阔的绿茵场，是为你们搭建的舞台。张扬吧，年轻的心，我们将为你永远喝彩!

8、看，终点就在眼前，听，同学为你呼喊。鼓起勇气奋力向前，用你的荣誉带给我们希望。

9、虽然你们在场上的时间很短暂，但你们的身影依然停留在人们的脑海里，因为你们是赛场上最可爱的人