语句衔接范文
时间：2023-03-25 17:37:48
导语：如何才能写好一篇语句衔接，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、 看文段的呼应连贯
文段往往都围绕一个中心展开，在表意上形成一个圆满的整体。因而要注意句与句的排列组合，上下句的衔接、呼应，做到话题一致，句序合理，衔接、呼应自然。此外，还应抓住提示性词语，即前后句子某些重点字眼，给予指代，做到句子前勾后连。如：
（2010年高考全国卷Ⅰ）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
近几十年来，______ ，______ ，______ ，______ ，______ ，______ 。随着中国国力的增强，关于中国的国际地位、作用和责任的讨论方兴未艾。
① 也高于同时期世界的平均水平 ② 中国日益成为世界关注的焦点 ③ 现代化建设取得了举世瞩目的成就 ④ 中国的综合实力大幅度提高 ⑤ 尽管对增长的原因有不同的看法，然而谁也无法否认增长的事实 ⑥ 中国经济的增长速度远远高于发达国家
A. ②④③⑥①⑤B. ②⑤⑥③④①C. ⑥⑤④②③①D. ⑥①②④⑤③
【解析】通过解读文段，我们找出了中心句⑥，又找出关联词“也”，从而确定第二句是①，然后根据语义的因果关系确定②和④句，最后根据语义的转折关系确定⑤和③句，所以答案是D。
二、 看语境场合的一致
语境场合的一致也是语句衔接题需考虑的一个重要方面。应考虑所填内容与原文语境、陈述对象、感彩及语言风格等的协调一致。如：
（2010年高考北京卷）下列依次在①②③处填入的词语和句子，语意和衔接都最恰当的一项是（）
白莲水库是群山中的一座大型水库，最大的一条干渠通向山脚下的百联浦， ① 着那里的苍生万物。白莲水库的水是绿蓝绿蓝的， ② ，触须沿途四散， ③ 着白莲浦方圆几十里的农田。
A. ①滋养 ②流到渠里就一路变成白色的游龙 ③浸润
B. ①养育 ②变成白色游龙就一路流到到渠里 ③浸渍
C. ①养育 ②流到渠里就一路变成白色游龙 ③浸润
D. ①滋养 ②变成白色游龙就一路流到渠里 ③浸渍
【解析】此题主要考查陈述对象和感彩的一致。第二句前面的陈述对象是“水”，所以排除B和D；后面“触须”的陈述对象是承前省略的“白色的游龙”，又排除了D；在感彩上说“浸润”符合作者含有褒义的倾向，所以答案是A。
三、 看句式的对应一致
当出现结构相同或相近的一组句式，我们可以根据前后句的提示，利用结构上的对称性，来选择所填的语句。如：
（2010年高考全国卷Ⅱ）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
在21世纪的今天，正确对待任何大自然的关系比以往任何时候都重要。______ ，
______ ，______ ，______ ；______ ，结果也受到了大自然的报复。
① 有的国家希望做到“天人合一” ② 人类衣食住行所需的一切资料都取自大自然 ③ 有的国家对待大自然的基本态度是“征服自然” ④ 然而，大自然的容忍是有限度的，它是会报复的 ⑤ 他们把大自然看作伙伴，可惜他们的行动没能跟上 ⑥ 从表面看，大自然真的被他们征服了
A. ②③①④⑤⑥B. ②③⑥④①⑤C. ③①⑤②④⑥D. ③④②①⑥⑤
【解析】本题考查语言表达连贯。注意句④中的“然而”表转折，③⑥句和①⑤句应该形成转折意，因为两组句子具有对称性，标志词是“有的”。句⑥在句③后，句⑤紧跟句①，后文的“也”表明句①⑤应该在句④的后面，③⑥句在句④之前，句②最适宜位于句首，故选B。
四、 看句中的逻辑顺序
句子的排列往往有章可循，有序可列。有的按照时间顺序排列，有的按照空间顺序排列，有的按照逻辑顺序（由一般到特殊、由具体到抽象、由主到次等）排列。如：
（2010年高考安徽卷）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
2004年以来，我省生产总值连年保持两位数的增长率，______，______。______，
______，______。______。
① 目前，合肥经济圈、合芜蚌试验区、皖江城市带的规划建设就是内外力结合的重要举措 ② 也要借助充足的优秀人才、一流的技术水平、先进的管理经验等“外力”因素 ③ 经济已处于加速崛起的重要阶段 ④ 要解决这一问题 ⑤ 然而我省经济发展中结构性问题依然存在 ⑥ 既要依靠丰富的自然资源、独特的区位优势、较好的产业基础等“内力”因素
篇2
一、寻找五种词语
1.代词是前后句子构成解释意群的标志词语，代词指代的内容一般会在其前面的句子中交代出来。如2010年高考安徽卷第17题中“④要解决这一问题”和“⑤然而我省经济发展中结构性问题依然存在”，④中“这一问题”指代的是⑤中“经济发展中结构性问题”，所以这两句的顺序是⑤④。
2.“接力词”是指上句句尾宾语中与下句句首主语中含有的同一词语。如2011年高考全国大纲卷第4题中“④接力棒交得好，才能走向辉煌的明天”和“⑥今天是昨天和明天的接力处”，根据④⑥中含有的“接力”，可以确定这两句的顺序是⑥④。
3.句首或句中的副词“又、还、也、更、此外”或连词“并且、同时”是构成并列意群的标志词语。这类表示并列关系的词语常在同构句中出现。如2011年高考辽宁卷第15题中“①是转变经济增长模式的一个突破口”和“⑥也是贯彻科学发展观的一个重要举措”，这两句就是由“是……的一个……”格式构成的同构句，根据⑥开头的副词“也”，可知这两句的顺序是①⑥。
4.位于句子开头的表示转折关系的“不过、可、可是、然而”、表示因果关系的“因此、所以”、表示假设关系的“如果、一旦”等关联词，是标示上下句逻辑关系的标志词语。如2011年高考全国新课标卷第15题中“②食品产业涉及环节多，哪一环出现漏洞都会给食品安全带来严重威胁”和“⑥因此，必须保持严厉打击违法违规行为的态势，及时消除各环节的隐患”，根据⑥句首表示因果关系的关联词“因此”，可以确定这两句的顺序是②⑥。
5.“总之”是表示总结、概括上文内容的标志词语，是构成总起分承意群的标志词语。如2011年高考山东卷第16题中“④总之，应该尽量少往自己心里搁忧虑，保持轻松和光明的心境”，这句中“总之”是照应上文“②不过，远虑是无穷尽的，必须适可而止”，并统摄全段的。因此，这句应位于语段的结尾。
二、抓住五种句子
1.过渡句是指结束上文话题并引出下文话题的承上启下句，过渡句是标示两层意思转换的关键。如2012年高考广东卷第4题中“②这种看法未免失之武断，甚至是错误的”，②句首“这种看法”上承阐述“人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不同的东西”这一观点的④①⑥，②句尾“未免失之武断，甚至是错误的”则向下统领阐述“这种看法”是错误的两个理论依据⑤③。据此，可以确定答案是④①⑥②⑤③。
2.总括句是指在总起分承结构中起总领概括作用的句子。它又分为居前总括句和居后总括句。
居前总括句是指位于总起分承结构的开头来引出下文分说部分的句子，如2009年高考广东卷第4题中“④在修辞学中，示现一般分为三类：追述的、预言的和悬想的”就是居前总括句，先提出示现修辞分为三种，下文就依次分别介绍“追述的示现（第⑤句）预言的示现悬想的示现（第②句）”。所以，④应该在⑤②的前面。
居后总括句是指位于总起分承结构的结尾来总结上文分说部分的句子。如2010年高考安徽卷第17题中“①目前，合肥经济圈、合芜蚌试验区、皖江城市带的规划建设就是内外力结合的重要举措”就是居后总括句。由①句中“内外力结合”可知，这句是对“⑥既要依靠丰富的自然资源、独特的区位优势、较好的产业基础等‘内力’因素”和“②也要借助充足的优秀人才、一流的技术水平、先进的管理经验等‘外力’因素”这两句的总结，所以这三句的顺序是⑥②①。
3.“略主句”是指承接前面句子的主语省略了句中主语的句子，确定“略主句”的顺序时要寻找与其有同一主语的句子。如2009年高考辽宁卷第15题中“⑥读书能帮助人们看清世间的美与丑”和“①使人们不断完善，走向进步”，①中“使”字前面省略了主语，分析要求排序的几个句子可知，①紧承的主语是⑥的“读书”。所以，这两句的顺序是⑥①。
4.“同构句”是指句子格式相同或句首短语相同的两个或两个以上的句子。“同构句”或相邻，或成为总领每层意思的总括句。如2012年高考广东卷第4题中“③真正的科学家，既有推理能力，也有相当的想象力，有时还会越过复杂的推理而直接得到答案；否则，他的科学研究也会受到影响”和“⑤真正的艺术家，既有想象力，也有相当的推理能力，并且深知自己的作为；否则，他的艺术创作会受到影响”。这两句就是顺序为⑤③的相邻关系。
5.“同词句”是指至少含有一个相同词语的两个以上（含两个）的句子。具有相同词语的两个句子论述的话题密切相关，常会“相邻而居”。如2011年高考天津卷第22题中“②同时，化石能源的燃烧导致了大量二氧化碳的排放，加剧了全球气候变化，这已经是公认的全球性头号环境问题”和“⑤工业化国家通过大量使用化石能源提高了自身的福利水平，而广大发展中国家则需要不断提高能源消费水平，存量有限的化石能源其实是在加速消耗中”，这两句有共同的论述话题——“化石能源”，又因②开头有“同时”一词，所以这两句的顺序是⑤②。
三、确定三类顺序
当句中没有标示逻辑事理关系的词语时，考生就要遵循不同类型语段的内在逻辑事理要求来排序。议论性语段应以事物性质的主次或程度的轻重为序，按由表及里、由浅入深、由因及果、由现象到本质、由具体到概括、由感性到理性的逻辑顺序展开。对于说明性语段，如果说明事物结构，应以由远及近、从外到内、由上到下的空间变换为序；如果介绍事物发展演变过程，应以事物发展的客观过程为序。如2012年高考福建卷第16题的第（2）小题：
依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是
当年国语课本定位极为明确：
①吸收现代文明
②从而博纳多种价值和宽容各种思想
③继承传统价值
④不以强横的标准答案来桎梏学生
⑤以母语教育为本
A.⑤③①④② B.⑤③④②①
篇3
一、因果关系
【例1】（2011年全国新课标卷）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是
我国是食品生产和消费大国，_____，_____，_____，_____，_____，_____。这样才能有效解决食品安全领域损害群众利益的突出问题，切实增强消费安全感。
① 强化执法措施，严惩违法犯罪分子
② 食品产业涉及环节多，哪一环出现漏洞都会给食品安全带来严重威胁
③ 创新食品安全监管机制
④ 坚决淘汰劣质企业，以震慑所有企业使之不敢越雷池半步
⑤ 保障食品安全需要生产经营者诚信自律，更需要严格的法律制度约束和有效监管
⑥ 因此，必须保持严厉打击违法违规行为的态势，及时消除各环节的隐患
A. ②⑥①③④⑤ B. ②⑤⑥①④③
C. ⑤②⑥③①④ D. ⑤⑥②④③①
【答案】C
【解析】通读全段我们会发现本段主要谈论保障食品安全，法律监管对食品安全更重要。由⑥句的“因此”可以看出，此句与前文构成因果关系。前文应谈打击违法的重要性，后文为具体措施。由②中“威胁”可知与⑥成因果关系，⑤起领起作用，紧接首句；③①④是具体措施，先有机制，再强化执法，之后是淘汰、震慑，最终达到“不敢越雷池半步”的结果。
【例2】依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是
任何国家在任何时候都不能忽视粮食安全问题。中国多年来________
① 实现了粮食供应从长期短缺到总量基本平衡、丰年有余的历史性转变
② 以占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口
③ 使粮食产量不断攀升
④ 坚持以自力更生为主的粮食安全战略
⑤ 推广良种、改善水利条件、精耕细作
⑥ 在上世纪末突破5亿吨大关
A. ④⑥②⑤③① B. ④⑤③⑥①②
C. ⑤①⑥④③② D. ⑤④③⑥②①
【答案】B
【解析】首句提出我国重视粮食安全的原因，④⑤是我国采取的一系列做法，③⑥①②是结果。其中①②又是③⑥的结果。
二、递进关系
【例3】（2010年辽宁卷）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是
上海世博会的组织者______， _______，_______，
_______， _______， _______。目前已经有170多个国家和国际组织确认参展网上世博会。
① 并使之成为世界第一个网上世博会
② 让互联网把上海世博会变成“永不落幕的世博会”
③ 开创性地推出了“网上中国2010年上海世博会”
④ 充分利用互联网的独特优势
⑤ 在举办实体世博会的同时
⑥ 实现实体世博会和网上世博会的有机联动
A. ④⑥⑤③②① B. ④②⑤⑥①③
C. ⑤④③①②⑥ D. ⑤③④⑥②①
【答案】D
【解析】⑤是时间状语，应接在主语之后，③是中心句，紧随其后。由④“利用” ⑥“实现” ②“变成”这几个词可以看出④⑥②是层层推进的关系；由②“变成永不落幕的世博会”与①“成为世界第一个网上世博会”可知两句存在程度上的递进关系。
【例4】依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是
当年国语课本定位极为明确：________
① 吸收现代文明
② 从而博纳多种价值和宽容各种思想
③ 继承传统价值
④ 不以强横的标准答案来桎梏学生
⑤ 以母语教育为本
A. ⑤③①④② B. ⑤③④②①
C. ④②⑤①③ D. ④②①⑤③
【答案】A
【解析】根据提供的句子，③①句之间存在先后逻辑关系，④②句之间存在递进逻辑关系，均不能割裂，故可排除B、C、D选项。
三、转折关系
【例5】（2010年全国卷Ⅱ）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是
在21世纪的今天，正确对待任何大自然的关系比以往任何时候都重要。________ ，_________ ，________，__________；__________，结果也受到了大自然的报复。
① 有的国家希望做到“天人合一”
② 人类衣食住行所需的一切资料都取自大自然
③ 有的国家对待大自然的基本态度是“征服自然”
④ 然而，大自然的容忍是有限度的，它是会报复的
⑤ 他们把大自然看做伙伴，可惜他们的行动没能跟上
⑥ 从表面看，大自然真的被他们征服了
A. ②③①④⑤⑥ B. ②③⑥④①⑤
C. ③①⑤②④⑥ D. ③④②①⑥⑤
【答案】B
【解析】首先通读文句，可知本语段大意为人与自然的关系。由④中的“然而”表转折，可知本语段大概分成两层意思。③⑥和①⑤应该形成转折事理关系，分别写了“征服自然“与”天人合一“两种观点。内容上看③后接⑥，①紧接⑤，由尾句“也”可知，①⑤在④后，②与首句关系最紧密，放在最前，故选B。
【例6】下面语句语序排列正确的是
① 可见把一切社会现象硬塞到“阶级观点”的框子里，会得出多么荒唐的结论！
② 比如说“美”吧，不同的阶级当然有不同的审美观。
③ 阶级社会里的现象，也并非都是阶级斗争的现象。
④ 然而不同的阶级有时也有共同的美。
⑤ 再如语言，那是没有阶级性的，已有公论。
⑥ 过去封建皇帝、皇后休憩的园林，今天不是成了劳动人民游览的场所，并给人以极大的美的享受吗？
A. ①②④⑥⑤③ B. ③②④⑥⑤①
C. ①⑥②④③⑤ D. ③②⑤①⑥④
【答案】B
【解析】纵观语段，④中“然而”表转折，内容上看只能与②构成转折关系，故放②后。⑥具体列举了这种“共同的美”，应放在④后。②④⑥可排除C、D。⑤句在⑥基础上在进一步举例，③提出观点，放段首。①中“可见”可知是总结句，应放段尾。
四、总分关系
【例7】（2008年广东卷）把下列句子组成语意连贯的一段文字，排序最恰当的一项是
①《禹贡》主要以山脉、河流和海洋为自然分界，把所描述的地区分为九州，不受当时诸侯割据形势的局限，把广大地区作为一个整体来研究，分别阐述九州的山川、湖泽、土壤、物产等，是自然区划思想的萌芽。
② 此后，主要论述疆域、政区建制沿革的著作不断涌现，除正史有地理志外，各省、府、州、县也多编有地方志。
③《山经》以山为纲，综述远及黄河和长江流域之外的广大地区的自然条件。
④ 班固所著《汉书・地理志》是中国第一部疆域地理著作。
⑤ 中国最早的区域地理著作是战国前后出现的《山经》和《禹贡》。
A. ⑤③①④② B. ⑤③①②④
C. ④②③⑤① D. ④②③①⑤
【答案】B
【解析】纵观语段，本段按照先总后分的关系，⑤是总说，③①是分说。由②中“此后”可知紧接①句，④在②后。
【例8】把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是
① 艺术家富于感情，单凭直觉思维；他恍然大悟，无须推理。
② 这种看法未免失之武断，甚至是错误的。
③ 真正的科学家，既有推理能力，也有相当的想象力，有时还会越过复杂的推理而直接得到答案；否则，他的科学研究也会受到影响。
④ 人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不同的东西。
⑤ 真正的艺术家，既有想象力，也有相当的推理能力，并且深知自己的作为；否则，他的艺术创作会受到影响。
⑥ 科学家相当冷静，光靠理性思维；他循序论证，无须想象。
A. ①⑥②④⑤③ B. ①⑥④②③⑤
C. ④①⑥②⑤③ D. ④②①⑥⑤③
【答案】C
【解析】先通读语段，了解材料大概信息，④谈及科学与艺术，是总说，应放在最先。①⑥是“分说”的部分；④先提及“艺术”后提及“科学” ，所以， 在分说“人们的习见”的部分，需要先阐明“艺术家” ，后阐明“科学家” ，因此①紧跟④； 而这种观点是被反对的，因此， “这种观点”指的是④①⑥，接②顺理成章；接下来再按顺序分述艺术家与科学家的共同点；所以排序最恰当的是④①⑥②⑤③。
小结：排序类试题考查考生语言表达的整体性、连贯性，需要考生多角度地寻找解题的切入口。首先要揣摩语段的语义，理清语段要表达的主要信息。其次分析语段中的关联词及语句间的事理逻辑关系，如由表及里，由主到次，由因到果，转折或递进等等。一个语段的语句之间可能存在多种语义关联，在做题时要把准确握语句之间的关系，找准其中最明显的一点作为突破口，觅迹寻踪，找出最正确的语句顺序。
篇4
回顾一年来的工作，可从以下几个方面总结:
一、确立了教育改革和发展的新目标新思路
在县委县政府的高度重视下，新世纪全县第一次教育工作会议隆重召开，会议出台的《*县教育现代化发展战略规划》和《关于统筹城乡教育发展全面推进教育现代化的若干意见》，为全县教育事业的跨越式发展指明了方向。教育局一方面抓会议精神的学习宣讲，为教育现代化造势鼓劲；另一方面立足我县全面建设小康社会和率先基本实现现代化的大背景，着眼城乡教育统筹发展、全面推进教育现代化的大局，理清体制，科学规划，确立了今后一个时期全县教育改革和发展的新目标、新思路。
1、以实现教育现代化为总目标，统揽教育事业改革和发展的全局。规划到20*年率先在全省基本实现教育现代化，分步实施义务教育阶段免费教育，高标准高质量普及十五年教育，实现从教育强县向教育现代化的跨越和提升。
2、实行“以县为主”的教育管理体制。从20*年起，分步实行“全县统筹，以县为主，分级办学，分级管理”的教育管理新体制，厘定县镇两级教育管理的财权、事权、人权，统筹城乡教育协调发展。
3、启动教育现代化示范镇街创建。按照“整体推进，分类指导，突出重点，分批实现”的策略，依托县镇两级整体联动，力争分三批用五年时间达成现代化示范镇街的创建目标，进一步提升镇级教育的实力和水平。
4、进一步加快学校网点布局调整和城区教育的配套建设。结合城市化建设和行政村规模调整，制订全县学校和城区学校建设布局规划,到20*年，高中调整到11所，初中控制在22所以内，小学调整到115所，使教育资源配置进一步科学合理实用。
5、进一步推进基础教育均衡发展。继续实施抓两头促中间的策略，统筹兼顾，突出重点，计划3年投入6000万元，改造薄弱学校15--20所，基本完成山区薄弱学校的配套建设，积极提升全县高普九和教育现代化的整体水平。
6、进一步加快幼教事业的发展。积极推进幼儿教育办学体制改革，促进幼教办学形式多样化，多渠道加快县幼托中心、城镇示范性幼儿园和中心村幼儿园建设。
7、对高中段教育布局作重大调整。总投资2.5亿元，撤并钱清中学、齐贤中学，在县城新建*县鉴湖中学；迁址工业学校，扩建职教中心；扩建柯桥中学、鲁迅中学，全面突破我县高中教育的发展瓶颈。
8、积极打造职教集团，做大做强职业教育。实施成职分离，扩大优质职校的办学规模，以职教中心为龙头，调整整合教育资源，构建纺织为特色的主干专业、新兴专业、示范专业，形成教、学、研一体化的开放型办学模式，积极争取创办*高职院校。
9、建设区域性成教中心，加快农村人力资源开发。整合成教资源，对农村成人教育办学体制实行战略性调整。建设区域性成教中心，形成县、镇、村三级成人教育网络，加大失地农民的转移培训,主动服务全县经济社会的跨越式发展。
10、建章立制，强队伍，树形象。加强制度建设，实行规范管理。针对教育系统人、事、财等方面管理的新情况和新问题，制订完善各类规章制度，从严治政，努力形成教育系统规范管理、敬业廉洁、高效务实的干部作风和优质服务的行风形象。
二、初步建立了务实高效、规范有序的工作新秩序
以研究和解决教育改革与发展的实际问题为立足点、出发点，建章立制，规范管理，优化程序，动真碰硬，积极构建顺畅的工作环境和高效的发展平台。
1、强化制度管理力促规范有序。
把20*年作为全县教育系统制度建设年和作风建设年，积极营造教育系统规范有序的工作新秩序。一是制订层级岗位责任制，强化目标管理考核。自上而下出台了20*年《局领导班子重点工作分工落实责任制》、《科室长岗位责任制》、《学校年度目标管理责任制》等，明确工作重点和责任，提高了各项工作的主动性、针对性和实效性。二是抓内部管理体制的完善。修订汇编教育局内部管理制度37项，在人事、行政、财务、安全等方面加强监管，规范办事程序。三是激活干部任用和教师岗位流动的机制。先后出台了《学校领导干部选拔任用工作意见》、关于教师流动的试行意见等，实行校长轮岗交流制和城区、县属学校教师流动制。全年调整、交流干部111人，城区学校教师组织考核流动7人，“能上能下，能进能出”的机制开始形成，推进了教育系统干部人事制度改革。四是强化教师资源和分配制度的调控机制。制订《教师调动规则》，实行指标和积分相结合的阳光操作。选派25位优秀教师赴山区开展支教服务活动，实行教师工资福利年度保底封顶制度，逐步缩小不同地区、不同学校师资和收入分配上的差距，为均衡化发展提供了可靠的保障。
2、转变领导方式狠抓务实高效。
①认真实施民主集中的领导方式。首先是局领导班子实行了分工的民主。倡导民主务实、团结创新、廉洁高效的工作作风。其次是实行重大决策的民主。制订《*县教育局工作和议事规则》，构建有序管理和民主协商、集体决策的机制。三是重大事项的阳光操作，公开公正透明，接受民主监督。②致力营造统筹协调的领导环境。召开镇街教育发展恳谈会、教育现代化发展战略规划评审会等，虚心听取部门领导的意见建议，在重大决策、人事安排和建设项目上，积极寻求理解与支持，形成大合唱。做深纵向沟通。建立局科室长分线工作月例会制，汇报交流工作，沟通信息；涉及全局性的政策、措施，及时召开书记校长会议，上情下达，集思广益，提高了党工委各项决策的科学性和针对性。③科学构建调研、计划、督查、考核、总结的领导方法。结合作风建设年，深入基层多次召开办公会议，帮助学校解决改革与发展中的实际问题。特别是围绕教育现代化建设和年初的工作思路，在2—3月份马不停蹄地召开了20次会议，抓规划，抓建设，抓发展。重大制度和重点工作有布置有检查有考核，年终岗位责任制考评将全年一系列制度和工作要求落到实处，是一种最有效的工作方式和机制。
三、统揽全局，突出重点，出台了一系列工作新举措
一年来，教育局统揽全县教育改革与发展的大局，突出重点，抓配套措施的完善，抓各项工作的落实，高效务实，成效卓著。
1、召开全县教育工作会议，制订落实发展规划。在县委、人大、政府、政协的高度重视和支持下，教育局着眼全局，总分结合，深入调研，把握重点，精心制订《*县教育现代化发展战略规划》、《关于统筹城乡教育发展全面推进教育现代化建设的若干意见》，研究出台《*县创建教育现代化示范镇（街）规划与实施意见》和《*县学校干部、教师队伍建设规划》，科学编制《*县20*——2010年学校建设规划》和《*县城区学校建设规划》。经过省级专家、县镇两级领导的专题评审，并经县委县政府批转，目前各项规划与意见已逐步付诸实施，为推进教育现代化建设确立了新的总纲和抓手。
2、启动重点工程建设，推进教育现代化进程。一是抓高中段学校建设。*县鉴湖中学、职教中心二期工程已正式进场打桩；柯桥中学、鲁迅中学扩建工程全面铺开。二是抓现代化示范镇街学校建设。在全面完成了分别投资3500万元的柯桥初中、柯岩中学新建工程的基础上，进一步落实投资2000万元以上的示范性小学建设项目5个。三是抓班新区建设，全力抓质量保进度,精心打造民族教育样板工程。目前,投资3000多万元的新班主体工程已全部竣工。四是抓薄弱学校改造。全年累计投入1280万元改造薄弱学校12所，撤并教育网点8所，县镇两级投入360万元专项资金新配备计算机796台、多媒体设备26套。全县学校基本建设和网点布局调整的新一轮热潮正在展开，为加速全县教育现代化建设的进程奠定了坚实的基础。
3、坚持教育为人民服务，推出十大为民实事工程。认真落实“教育为人民服务”的新方针，在满足人民群众多层次的教育需求中进一步提升全县教育的整体水平。履行年初承诺，切实抓好了以下几个方面：一是积极扩大优质高中的招生规模，实现普高挖潜扩招1000名。二是对高中段招生政策作重大调整。在招生类别、录取方法、收费政策上架构起规范、有序的平台。三是创强创示范成果丰硕。孙端、漓渚两镇顺利通过省教育强镇验收，全县19个镇街全部成为省教育强镇，实现“满堂红”；职教中心通过国家级重点职校复评认定；鲁迅中学、越崎中学分别升格为省一、二级重点中学；全县又有县实验小学、柯桥初中、陶堰镇校等12所学校成为省、市级农村示范学校,柯桥中学、钱清镇中等6所学校通过市级绿色学校创建验收。四是素质教育呈现新亮点。新课改各项工作有序展开，办学行为进一步规范，德育创新形式多样，地方和校本课程开发形成热点，特色基地建设丰富多彩。实现了高考成绩和学科竞赛的“双丰收”。今年全县参加高考3758人，上线率达97.4％，超过全市平均2.4个百分点，再次雄居全市首位，实现了三连冠。上线人数3659人，比去年增加222人，绝对数连续六年保持全市第二。尤其是今年有10名学生进北大、清华，成为我县高考历史之最。学科竞赛再攀新高，全年在各级各类学科竞赛中获省级以上奖项280个，充分显示了我县教育的整体实力与水平，向全县人民交上了一份满意的答卷。五是文明学校和校园文化建设迭起。全面开放城区19所学校的体育场馆，选派16位优秀教师赴城区各社区挂职，深入开展“小手拉大手，文明在社区”和“万人大行动”等系列活动，为文明城市的创建作出了贡献。六是帮困助学活动引向深入。履行“不让一个学生因贫困而失学”的承诺，对全县四类特殊家庭学生1245人实行“两免”，为1598位低保户子女免费保险，继续资助全县94位孤儿学生，结对帮扶贫困大学生20名，全年累计支出、落实帮困资金270多万元。七是抓实常规性安全工作的检查和“非典”的防治工作，措施有力，落到实处，确保了全年无重大安全责任事故发生，为14万师生的生命健康构筑起了一道坚固的“防火墙”。
4、做好外来民工子女的教育服务，开辟公平教育的“绿色通道”。一是实行“教育绿卡”制度，对优秀外来人员子女实行优惠的教育政策。二是开放全县义务教育阶段所有中小学，对外来民工子女实行就学“零门槛”制度。三是全年新创办杨汛桥新民、钱清飞翔等外来民工子女学校5所。目前，全县中小学外来民工子女在校生已达11104人。我县服务外来人员的做法赢得了良好的社会评价，引起了省内外的广泛关注。
5、调整整合成教资源，建设区域性成教中心。从我县“三农”问题的新特点和大力开发人力资源、创建学习型社会的角度出发，积极整合成职教资源，建成柯桥、钱清、滨海、平水四大区域性成教中心。面向社会，统筹协调，积极为企业职工、被征地农民、下山移民、下岗职工、外来民工等各界人员提供“菜单”式的培训服务。7月12日，全县第一家成人教育中心——滨海成教中心正式挂牌，首批130多名失土农民培训班开班，《中国教育报》7月14日头版头条作了报道——“学校出‘菜单’、企业下‘订单’、政府来‘埋单’，培训让失土农民有奔头,*的实践证明农村成人教育大有可为”，《新华社内参》、《中国青年报》、《浙江日报》、《浙江教育报》、《青年时报》等国内10多家新闻媒体进行了跟踪报道。一年来全县各成教中心及下属成校共开设各类服装企业员工、被征地农民、下山移民培训班136期，培训农民12115人，受到了领导的好评和群众的欢迎。
6、采取切实有效措施，服务民办学校发展。想方设法帮助民办学校解决发展中的实际困难，推进公办学校和民办学校协调发展。多次深入民办学校调研，召开办公会议，出台了一系列扶持民办学校发展的新思路、新举措。特别是采取各种措施，千方百计帮助民办学校做好招生工作。轻纺城高级中学招生一举成功，录取新生800多人，使在校生突破千人大关，为今后的良性发展奠定了基础。
7、认真抓好年终岗位责任制考核，扎实推进制度建设。坚持人事分配制度改革的方向,切实加强对学校年度工作的目标管理，进一步完善竞争激励机制，按照“实事求是、绩效挂钩、全面考核、奖勤奖优”的原则，扎实推进年终岗位责任制考评。一是全面考核。考核内容分工作目标、办学水平、民主测评、完成任务、重大事项五大块，基本涵盖了各级学校年度工作的各个领域，较真实地反映了学校综合发展情况和水平，切实增强了考评工作的信度。二是量化指标。确定学校目标工作的难度系数，制定三级考核评估标准，对每一项考评内容确定相应的分值和权重，逐项考核，切实提高了考评工作的效度。三是民主测评。实行群众评议、校长互评、科室评议三位一体的民主测评机制，考评学校工作和领导班子的社会满意度，引导学校进一步注重办学的社会形象。四是绩效挂钩。根据考评结果划分不同等级，确定相应的分配标准，拉开档次，奖勤奖优，绩效挂钩，确保了正确的改革方向和分配导向，使制度建设进一步落到实处。
一年来，教育局抓改革求创新，抓发展谋跨越，教育改革和发展勇立潮头。全县教育工作会议、失土农民培训、外来民工子女就学工作受到了省内外的广泛关注，全年接待参观考察23批次，累计到访人员375人次，被中央、省级强势媒体专题报道达112次，进一步扩大了影响，开创了全县教育外宣工作的新局面。
四、从严治教，规范制度，强队伍，树形象，工作作风和精神面貌初步有了新转变
围绕制度建设年和作风建设年的总体部署，从严治教强队伍，建章立制抓管理，强化教育立正气，转变作风树形象，切实树立起教育系统为人民服务的良好形象，树立起学校干部队伍勤政廉政、奋发有为的形象，树立起教师队伍教书育人、敬业爱生、服务奉献的形象，为全面推进教育现代化提供了有效的队伍保障。
1、抓教育，树正气。一是抓主题教育。深入开展十六大精神主题教育、“廉洁自律树形象，艰苦奋斗促跨越”和预防职务犯罪教育活动。二是抓廉政教育。举办廉政教育专题报告会，召开系统干部大会，举行廉政座谈会和集体谈话，组织全县校长、干部深入开展廉政承诺和述廉评廉活动，大力弘扬正义和正气。
2、抓管理，促规范。以制度建设来严格规范干部的从政行为，加大监管力度，杜绝管理漏洞，确保队伍既廉洁自律，又奋发有为。首先是教育局从自身做起。在校长任用、教师调动、财务、基建、重大物品采购等方面，严格按规定公正公开办事，规范有序。其次是规范工作规程。研究制订了《镇街、学校书记、校长工作规程》，明确分工，落实职责，完善规范管理的机制。第三强化教育审计管理。出台《局管领导干部经济责任审计的规定》，建立学校领导干部“先审计，再离任，后任用”的机制。全年开展各类经济审计100多次，查审小金库、账外账2个，纠正违规违纪资金56万元。第四加强财务监管。制订加强学校财务管理的规范性文件，完善会计制，县属学校和各镇街会计核算中心规范运转，进一步加强了对教育经费的安全管理。第五是抓内部处理。全年系统内部查处校长和教师4人次。
3、抓载体，树形象。以人民满意为落脚点，深入开展作风建设年各项活动。一是启动“家长满意工程”。作为年度行风建设的重要载体，贴近群众关心的热点、难点问题，在规范收费、合法办班、党风廉政、阳光工程、食堂管理等十个方面强化监督，综合治理，狠抓落实，全面提升社会对教育的满意度。二是推出师德承诺。组织全县七千名教师集中开展师德八项承诺活动，以“三查三进三评”为载体，全力塑造人民教师的新形象。三是树立典型示范。表彰*县首届“教育事业功臣”、“教育事业绿叶奖”和“三十佳教师”54名。
篇5
怪鱼们纷纷逃命咱暂且不说。只说小豆豆费尽心思，终于成功地折断了大漏斗，心里无比宽慰。可就在他稍稍喘口气的时候，一个巨大的影子又从后面跟了上来。
――是红脑袋！
这家伙不知刚刚又吃了什么怪东西，竟然练成了比金刚石还硬的脑袋，漏斗倒了他都没事！
只见他全身上下一片通红，眼里射出探照灯一样的红光，就像是地狱来的索命鬼一般！
小豆豆倒吸一口凉气，惊吓、劳累，让他几乎要晕死过去！
可是求生的本能让小豆豆强打起百倍的精神，在红脑袋凶猛地朝自己冲过来的时候，他深吸一口气，挤出最后一丝力气，拼命朝远处游去。
浑浊涌动的海水，纷纷沉坠的碎石，惊慌失措的鱼群，以及弥漫翻滚的垃圾……在这片地狱般的海域中，本已精疲力尽的小豆豆现在纯粹是靠一个信念支撑着，那就是小乌龟球球。他满脑子都是球球的影子，他多么想再看球球一眼，再抱他一下！
一次又一次的袭击，一次又一次的奋力逃脱……小豆豆的意识渐渐模糊，他没力气再逃，也不想再逃了――就在这时，耳边忽然传来了球球的声音：“豆豆，快出来，快出来！”
真的是球球在呼唤自己吗？又或者是幻觉？
“不，我不能放弃。球球在等我，球球在等我！我要出去！一定要出去！”
一股巨大的力量在小豆豆的身体里涌动，他拼命摆动早已经麻木不堪的双鳍，重新打起精神，睁大眼睛，一边逃跑一边寻找来时的那个隐蔽的洞口！
看到了，就在自己左前方不远处。
小豆豆又一次躲开红脑袋的致命一击，朝洞口游了过去。
近了，近了！
不光是洞口近了，球球的呼唤声也近了。
“球球，我来啦！”小豆豆大喊一声，箭一般地冲进了洞里。
“轰！”
身后一声巨响，红脑袋也同时挤进了洞里！可是他的两个脑袋实在是太大了，结果就非常倒霉地被卡在了那里，既进不去也出不来。
谢天谢地！终于逃出来了！小豆豆长呼一口气，倒在了一片珊瑚上。
天啊！刚刚发生的那一切就像一个噩梦。好在现在噩梦已经醒过来了，那个“不该存在”的世界再也不存在了。
而那些奇形怪状的鱼呢，小豆豆轻轻一笑，他们恐怕正在寻找新的鱼王吧！灯鱼、火鱼以及六只眼，他们还会不会记得自己呢？
就这样过了好一会，直到肚子里响起一阵“咕咕”声，才把小豆豆的心思拉了回来：哦，好饿啊！该吃点东西了。小豆豆慢悠悠地向着海面游去。
可是现在海上风平浪静，放眼望去，哪有什么吃的呀！
咦？等等，好像有一股香味！小豆豆吸着鼻子找过去，终于在不远处发现了一小块浮动的鲜肉。太好了，这可不是什么垃圾堆里的危险物品，而是地地道道的纯天然食品。
小豆豆太饿、太兴奋了，来不及多想，就一口朝着那小块肉咬去。
“啊！”当上颚的一阵巨疼直钻心底的时候，他终于明白过来――自己中计了，咬到了人类的钓钩！
“小豆豆！”就在小豆豆被钓出水面的一刹那，一个熟悉的声音传进了他的耳朵，是小乌龟球球！
他终于赶到了，可惜现在一切都太迟了。
当小豆豆最后朝喊声望去的时候，他看到了小乌龟球球眼里晶莹的泪水，那泪水是那么亮，直晃他的眼睛……
十二
“哗”的一声，钓钩带着小豆豆破水而出，太阳光就像利剑一样，直刺他的眼睛。
“嘿，倒霉啊！”一个青年船夫收起鱼竿，把小豆豆从钓钩上拿下来，放在手里掂一掂。“我还以为钓到了什么大家伙呢，原来却是这么一条一文不值的小黄鱼，真是浪费了我的肉饵！”
他失望地一扬手，把这条小得不能再小、普通得不能再普通的小黄鱼扔回了海里。
篇6
关键词：内容管理平台；非结构化数据；数据迁移；数据校验；标准流程
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）09-2117-05
在通信技术与软件开发技术高速发展的环境下，企业通过信息化办公系统提高了管理质量和工作效率。然而，现代企业在信息化办公过程中生成的大量电子文本文件、报表、账单、合同、规章制度、音频、视频等非结构化数据，每年以GB级向TB级的速度不断增长，依靠传统的关系型数据库已经无法满足企业数据管理的要求。针对此需求，内容管理平台的出现，彻底解决了非结构化数据存储的问题，其可扩展性先进性、安全性、标准性和开放性、系统集成性，完美的实现了非结构化数据集中存储和管理，但是，由于多年的信息化办公中生成的历史非结构化数据还存储在业务应用系统的服务器中，需要通过合理有效的数据迁移工具将历史非结构化数据统一存储到内容管理平台。
1 存在的问题
随着信息化办公的长远发展，数据的集中存储和管理是实现各个业务应用系统数据融合、信息共享、数据挖掘、获取有益数据的重要保障。但目前由于信息化数据管理标准、管理模式及要求等方面仍然存在着一定的问题。其中包括：
1.1 数据管理面临的典型问题
1）信息化办公中的非结构化数据需要内容管理平台的有效管理，但缺乏统一的管理标准和数据分类标准；
2）业务应用系统对非结构化数据的需求不统一；
3）各个业务系统中数据格式多样化，对数据的访问频率也各不相同；
4）非结构化数据的共享利用率较低。
1.2 目前主流的内容管理平台方面存在的问题
1）非结构化数据存储方式及数据格式多样，整合存在困难，使数据共享和共享平台建设留下了许多问题：
2）在数据挖掘和统一搜索方面，能够实现简单的业务元数据方式的查询，极少数实现了全文检索，同时随着非结构化数据量的增长，使得应用系统的查询过程变得漫长。；
3）数据传输的安全性相对薄弱，缺少数据的传输加密功能，比如多数系统无法控制被利用电子文件传输的安全性：
所以，通过对业务应用系统数据需求分析和存储现状的研究，制定一套统一的、专业的数据迁移方案和工具势在必行。通过对业务应用系统历史非结构化数据的集中存储和管理，为内容管理平台建设提供有力支撑，对实现数据共享、数据挖掘、加工利用提供有效保障；同时通过内容管理平台，加快解决用户对数据访问效率。
企业级内容管理平台的非结构化数据迁移工具的设计与实现的定位是以“来源于数据、利用于数据，实现数据共享、深度挖掘、提升利用价值”的思想，有力的支撑内容管理平台实现数据的统一存储和管理，提高数据的安全性，保证合理的数据共享和利用。
2 业务应用系统数据现状
2.1 需求分析
根据目前企业业务应用系统建设情况，分为已建系统和在建系统，大部分已建系统存在着大量的非结构化数据，这部分数据已在业务流程中使用，为实现数据的集中存储，需要将这部分数据迁移到内容管理平台进行统一存储和统一访问，以实现非结构化数据大集中管理，业务系统对历史数据迁移提出了以下需求：
1）存储空间的需求：业务系统根据自身系统非结构化数据的现状，计算非结构化数据的总容量和总条数，同时预估每年可能产生的数据量，需要使用多大的存储空间，提供多少的预留空间；
2）支持多数据源的迁移：目前公司业务系统非结构化数据的主要有数据库大字段BLOB、文件系统、FTP文件服务器等，根据业务系统不同的存储方式，内容管理平台需要提供不同的解决方案，以满足不同的业务系统对历史数据迁移的需求；
3）迁移支持的数据格式：各个业务系统对非结构化数据存储格式的需求不同，如：OA办公系统的非结构化数据有doc、ceb、wps、xls、pdf等格式，档案管理系统的文件格式有TGA、GIF、TIF、TIFF、MPG、AVI、MOV、MPEG、WAV、MP3、WMA、HTML、TXT、XML等；
4）迁移后用户使用非结构化历史数据体验不变：待历史数据迁移完成后，对于用户来说，非结构化数据迁移前和迁移后没有任何的体验变化；
5）非结构化数据的完整性：迁移过程中，不能破坏原有的非结构化数据，以免造成非结构化数据的不一致性；
6）平台的稳定性：历史数据迁移完成后，内容管理平台提供稳定运行，以保证业务系统能够实时使用迁移到内容管理平台中的非结构化数据。
2.2 存储现状
1）数据库的BLOB字段。将非结构化数据以二进制的格式存储在数据库的BLOB字段中，其优点是调用文件的速度快，维护和管理简单。使得企业大部分的应用系统中的采用此种方式将非结构化数据进行存储。其缺点是；一是由于非结构化数据文件相对于结构化数据较大，在数据量不断增长的情况下，数据库的存储达到一定程度，会导致数据库性能下降，进而影响业务应用系统的性能；二是由于各个业务应用系统相对封闭和独立，其他应用无法共享相关文档资料。
2）本地服务器。对于大多数没有应用系统的非结构化数据，如信息管理部门常用的工具软件、开发的应用系统软件、源代码、开发过程文档、技术研究资料等，新闻中心的素材、资料等通常都是将文件直接存储到文件服务器中。
3）FTP文件服务器。以FTP方式将文件上传至文件服务器中。其优点是解决文件的共享。其缺点是受到网络拥塞的影响，会导致数据访问性能下降。
3 数据迁移工具设计
3.1 数据迁移目标
业务应用系统历史非结构化数据迁移是实现数据集中管理和利用的一个重要步骤。迁移一般要达到以下目标：
1）在完成业务应用系统与内容管理平台接口集成的基础上，平滑的将原有业务应用系统内的历史非结构化数据完整地迁移到内容管理平台中。
2）简单、准确的数据校验方法。
3）最小限度的影响现有系统的运行。
4）最小的数据维护时间。
3.2 技术路线
整个框架基于Spring框架搭建，通过配置文件动态注入。包括数据源，日志，数据目标，数据传输模型等通过动态注入。同时运用了SQL Server数据库技术、Windows Service技术等等
3.3 技术方案
通过设计开发的数据迁移工具实现数据的迁移，其优点是不需要对业务应用系统停机，即对业务应用系统的影响极小，其缺点是数据迁移相对较慢，对系统的I/O资源消耗较大。
3.4 数据迁移工具总体结构框架
3.5 数据源表结构
3.6 数据迁移功能设计
数据迁移功能设计总共分为7个模块，分别为：导入处理模块、适配器模块、数据传输模块、数据存储模块、日志模块、配置模块、可视化配置模块。
1）导入处理模块：对数据传输模块，适配器模块、数据存储模块、日志模块的进行合理的调配和管理。
2）适配器模块：提供数据统一接口，用于数据初始化，读取数据库表中的数据信息，转换为统一格式，同时用于内容管理平台生产的文件ID回写到数据库表中。
3）数据传输模块：用于控制数据的传输。
4）数据存储模块：将数据传输模块传送的数据按照元数据和文件分别存放到内容管理平台。
5）日志模块：用于保存数据迁移的日志信息，如传输文件、时及传输成功、失败的日志信息。
6）业务配置模块：用于配置业务应用系统的系统编码，用户名，密码，文件柜等配置。
7）可视化配置模块：提供初始化信息配置，例如，导入进度显示。
3.7 数据迁移方案
3.7.1 历史数据迁移系统架构
参照上面的历史数据迁移系统架构图：其业务实现的步骤是：
1）首先，业务应用系统项目组根据数据源格式整理出业务应用系统需要迁移的历史非结构化数据和数据源，然后将数据源导入到数据库表中，提供给内容管理平台项目组，以便非结构化数据迁移工具读取非结构化数据。
2）通过非结构化数据迁移工具调用内容管理平台提供的HTTP接口，把迁移过程中的相关信息、系统验证码等信息传送给内容管理平台。
3）通过HTTP接口得到的对应信息，将通过权限认证（系统验证码）来判断从历史迁移工具获得的信息是否验证通过？若权限认证通过，则把导入的数据放入到对应的内容存储库中。若权限认证未通过，将返回错误消息。
4）将内容库中生成文件ID返回到内容管理平台，通过内容管理平台提供的HTTP接口，把文档ID回写到数据库的数据源中。
5）在通过内容管理平台历史迁移工具对业务系统的每条数据迁移到非结构化平台后，内容管理平台项目组将数据源导出，提供给业务系统项目，将文件ID更新到业务系统的数据源中。
综上所述，要进行成功的数据迁移，业务实现阶段的每一步骤的工作都要做好，充分而周到的准备工作是完成数据迁移的重要基础，正确的迁移策略和技术是完成数据迁移的核心条件，完善的检验工作是保证数据正确可靠的必不可少的补充。总之，完成数据迁移之后要保证新系统中的信息完备无遗、不包含冗余信息等。
3.7.2 业务应用系统历史数据迁移标准流程
1）迁移准备
① 内容管理平台项目组组织业务应用系统项目开展迁移的调研工作，包括业务应用系统与；② 内容管理平台接口集成情况，历史数据大小、文件类型等。
确定历史数据迁移时间计划，人员安排，确保迁移工作的顺利进行。
2）迁移工具验证
搭建测试环境，通过迁移工具开展验证测试工作，验证数据迁移工具是否成功实现数据迁移。
3）数据梳理
① 业务应用系统项目组需要向对口业务部门和运维单位提出生产环境历史数据导出申请，并将数据导出到指定的服务器中。
② 业务应用系统项目组根据内容管理平台项目组提供的历史数据的数据源格式对数据进行梳理，按实际情况完善历史数据的数据源。
③ 业务应用系统项目组将生产环境历史非结构化数据和历史数据的数据源提供给内容管理平台项目组。
4）测试环境数据迁移
① 内容管理平台项目组和业务应用系统项目组在测试环境下搭建各自的测试环境，并实现业务应用系统与内容管理平台的接口集成工作。
② 内容管理平台项目组根据业务应用提供的生产环境历史非结构化数据和历史数据的数据源对历史数据迁移工具进行配置。通过历史数据迁移工具读取历史数据的数据源信息将历史非结构化数据迁移到内容管理平台。
③ 迁移完成后，内容管理平台项目组将重新内容管理平台回写生成的数据源提供给业务应用系统项目组，由业务应用项目组将新的数据源更新到业务应用数据库。
5）生产环境数据迁移
① 内容管理平台项目组使用历史迁移工具读取历史数据的数据源中的记录，将历史数据迁移到生产环境内容管理平台中。
② 完成生产环境的历史数据迁移后，内容管理平台项目组将重新内容管理平台回写生成的数据源提供给业务应用系统项目组，由业务应用项目组将新的数据源更新到业务应用数据库。
6）完成
① 内容管理平台项目组根据数据迁移工具的日志信息分析数据的迁移情况；通过查看历史数据迁移日志分析迁移工具是否正常运行，历史数据迁移条数是否正确。若迁移条数与实际不符，业务应用项目组和内容管理平台项目组共同通过查看日志和数据库记录分析原因、解决问题；
② 业务应用系统项目组通过数据源中回写的FILE_SIZE与业务系统中历史数据的数据大小进行对比分析，若发现不一致的情况，及时与内容管理平台项目组沟通解决。
③ 业务应用系统项目组通过业务应用系统对迁移后的数据进行抽查访问，确保数据的完整性。
4 数据迁移的综合价值分析
开展非结构化数据集中管理平台数据迁移的研究，将使分散在各个业务应用系统中的企业非结构化数据存储孤岛能进行有效整合和集中存储，以此建立全方位的非结构化数据中心，只有通过此种整合和集中整合，方能建立企业非结构化数据存储标准，为将来的非结构化数据挖掘、给各业务应用系统提供统一的获取非结构化数据的基础支撑。
1）降低运行成本
降低企业运作成本，提高经营管理和服务水平； 数据的集中存储，从一方面，针对于信息维护人员实现了对单个业务应用系统的数据维护转变为针对各个业务应用系统集中存储的数据维护，大大的减少了人力成本；
2）提高效率
通过数据迁移工具实现了业务应用系统历史非结构化数据的迁移和存储，有效整合和管理在业务流转过程中产生的大量的非结构化数据，优化存储架构，提高存取和利用效率。
3）合理存储
多数业务应用系统数据由于独立存储业务数据，存在有的业务应用系统存储空间大，但数据量和数据增长量相对较小，有的业务应用系统存储空间小，但数据量和数据增长量相对较大，导致存储不均衡，通过人为分配容易造成数据损坏或丢失的风险。通过数据迁移，实现数据的统一存储，减少了人为风险，同时，根据每年的数据存储情况可以容易得知数据增长量，使得信息运维人员更合理分配存储空间。
4）建立全面的内容安全管理
通过数据迁移工具的加密功能，保证了数据访问的安全性，同时内容管理平台自身的内容加密、权限管理、安全监控及备份还原等功能，为企业内容提供全面的安全防护，确保内容无异常损毁、无泄漏，内容流转过程可控。
通过数据迁移工具把企业中非结构化数据的整合和数据采集、传输、存储和利用。对大量的企业信息资产进行深入分析，挖掘有益信息，为智能决策服务；打破数据流转和共享的壁垒，实现企业内容有效整合、集中存储、规范标准、统一服务，实现流程互通。
参考文献：
[1] 王克，王清心.基于ECM理念构建电信级知识内容管理平台的研究[J].微型机与应用，2010，29（22）：9-12.
[2] 苏明.企业内容管理平台的研究与实现[J].科技信息，2011，（4）：238-239.
[3] 任庆东，李天阳，袁满，等.基于元数据驱动的通用数据迁移工具[J].大庆石油学院学报 ，2011，35（1） ：76-80.
篇7
是许嵩《半城烟沙》的歌词。
《半城烟沙》中许嵩把思辩的主题落到了“战”与“和”之上，别具禅意。音乐方面，强节奏加上独门唱法已经成为招牌；不愠不火、不动声色的演绎，以慵懒的旁观姿态静待一场一触即发的厮杀，该曲也是搜狐畅游2010武侠网游旗舰巨作《天龙八部2》的主题曲。
（来源：文章屋网 ）
篇8
一、民商法文化的先进性
( 一) 社会文化方面
由于社会文化持续进步，促使民商法构成了独特的文化历史根基。在第一次工业改革之后，社会资源重新配置，造成社会人力资源再次划分，进而出现民商法。想要让人们之间劳动关系得到有效的解决，从而确保社会的正常运作，民商法应运而生。基于这样的社会背景环境，民商法的出现根本作用就是确保人们自身利益，对于人们自由以及平等起到维护的作用。民商法始终坚持公平公正公开的原则，发展至今，倡导协作与职责，并且也反映出市场经济自由竞争这个特色，属于社会主义市场经济机制发展的标志。社会主义经济机制中心价值思想表现在民商法自由和前进的精神方面，同时还是现代民商法的先进性。
( 二) 文化先进性
现代民商法既凸显出自由和公平的社会文化，同时也具备极强的严谨性和逻辑性以及精确的定义性。当前民商法这两个特点一起反映出社会文化所具有的先进性，并且二者有着密切的联系。民商法表现的自由和公平对于个人利益实施保护的特点，给其提供一定的目的性，使其更加具有针对性。并且民商法所具有的严谨性和逻辑性以及精准的定义性也有效的维护了自由公平的理论。所以，必须要传承民商法，才可以给社会经济发展创设一个积极的环境，推动其顺利发展。
二、民商法文化存在的局限性
民商法文化属于我国民族发展获得的产物，可以完全回应我国经济文化机制，同时也是我国经济快速稳定发展的前提条件，虽然其获得了良好的发展，但是在发展的过程中也逐渐暴露出一系列的问题，社会主义经济机制本身的缺点，造成民商法文化出现问题的因素之一。站在法律的视角去看，民商法文化实际上是对我国公民私权进行保护的根本法律，可以给人们的人身财产安全以及经营权益提供必要的保障。这里需要我们注意的是，自治属于法律自由和公平的根本原则，想要实现这个目标，我国民商法文化在实行的时候，存在牺牲一些群体利益的现象，这些群体成为了法律制度中不公平的部分。
三、现代社会市场经济条件下如何运用的措施和途径
我国立法机构应该设置民商法最开始的目标就是确保所有群众的合法权益以及竞争公平，针对我国社会经济的实际情况，以及最近几年社会经济发展的势态。当前民商法重点对于我国普通群众利益实施保护，而针对那些弱势群体合法权益的保护不是很到位。同时通过调查显示，我国当前的民商法在对于社会公共利益这一方面没有发挥应有的保护功能，所以，要求相关部门必须使用相应的策略，调整民商法中不是十分合理的部分内容，在对其进行改进的过程中，一定要重视对于弱势群众根本利益实施保护，必须要针对我国的实际国情当作出发点，尽可能的防止存在民商法私人化的情况，同时民商法对于我国社会公共利益方面的保护也不是十分全面，所以，我们一定要不断整改民商法。重点思考弱势群体的根本利益，针对我国当前的实际情况，防止民商法私人化，将群众的基础利益当作思考的重点对象，充分思考人民群众对于利益方面提出的诉求，让民商法能够获得更加良好适应社会实际的发展。
篇9
关键词：表现；结构；网页布局
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）27-0282-03
一、引言
随着Web 2.0标准化设计理念的普及，DIV+CSS进行网页制作已经是必然趋势，网页制作人员应该顺应网络技术的发展，及时更新技术手段。学会通过HTML语言构建网页的语义化结构并尽可能优化，然后运用CSS样式表文件呈现网页的可视化效果，实现网页的表现与内容的分离。大大减少了代码冗余，提高网页制作效率，改善网页浏览质量。
二、内容与表现相分离技术简介
内容和表现相分离，是目前WEB2.0标准技术制作网页最基本的方法，也是CSS网页布局重要的目标之一。基本的制作流程是，先分析规划切割效果图，接下来使用可扩展的超文本标记语言搭建网页内容结构，然后利用样式表文件“还原”出与效果图一致的页面效果。如果要实现网页内容和外观样式的完全分离，应创建一个新的样式文件，然后以链入外部CSS样式表的方法将这个样式文件链接到网页文档中。这样就完全做到网站的维护人员可通过修改样式文件来改变页面风格，修改网页文件来改变内容，互不干扰。
三、表现与结构分离技术制作网站流程解析
本案例为个人网站，包括首页和相关二级页面，首页效果图如下。所有页面布局整齐且风格统一。使用表现与结构分离技术制作流程如左图。
1.利用XHTML构建整体网页的结构。
}
#header {
background： url（../images/bg-header.png） no-repeat center top；
height： 206px；
text-align： right；
}
#header.div {
width： 940px；
margin： 0 auto；
padding： 0 10px；
}
#logo {
float： left；
}
#navigation {
list-style： none；
display： inline-block；
width： 610px；
margin： 0；
padding： 0；
}
#navigation li {
float： left；
font-size： 14pt；
height： 206px；
width： 138px；
margin-left： -16px；
text-align： center；
}
#navigation li a {
background-position： -144px 0；
color： #e4dec0；
display： block；
font-family： 'Caudex-Regular'；
font-size： 14px；
height： 206px；
width： 138px；
line-height： 200px；
text-decoration： none；
}
#navigation li a：hover， #navigation li.selected a {
background-position： 0 0；
color： #fff；
font-family： "方正超粗黑繁体"；
font-size： 24px；
}
#contents {
background： url（../images/bg-content-top.png） no-repeat center -6px；
min-height： 85px；
margin-top： -79px；
position： relative；
}
#contents.div {
width： 960px；
margin： 0 auto；
padding-top： 30px；
}
#contents h1， h3， h5 {
color： #836544；
font-family： "方正超粗黑繁体"；
font-weight： normal；
margin： 0 0 30px；
font-size： 36px；
}
#contents h5 {
color： #474747；
}
#contents p {
color： #474747；
font-size： 13px；
line-height： 24px；
margin： 0；
padding： 0 0 24px；
}
#contents p a {
color： #474747；
}
#contents p a：hover {
color： #887c6c；
}
#footer div.footer {
font-family： 'Caudex-Regular'；
width： 940px；
margin： 0 auto；
padding： 0 10px；font-size： 11px；
}
至此，本网页样式表文件已经完成，就可以使用该文件控制XHTML文档的表现，代码如下：
网页所要呈现的内容便与效果图一致了。按照内容与表现相分离的方法，如修改网页内容，可对XNTML文档作修改，变可快速完成风格一致的若干张网页文档。
四、结语
采用结构与表现相分离技术制作网页，在“表格时代”是不可能实现的。如果要修改网页的外观风格，直接修改CSS样式文件代码即可，准确而快捷呈现效果图的显示效果。但是如果按照WEB标准更加专业更加规范设计网页，还需要熟练运用XHTML与CSS代码，加强实践，认真思考并尝试运用多种方法去解决实践中出现的问题。
参考文献：
[1]闻立鸥.网页制作实用教程[M].北京：清华大学出版社，2009.
[2]柯海鹏.任务驱动法在DIV+CSS网页布局技术中的教学探索[J].教师，2013，（22）.
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【关键词】小学低年段 英语教学 词汇课 句子课
随着国家新课标的实施，学生的“主体地位”越来越受到教育界和社会的关注。因此，小学低年段的英语教学更加强调英语作为一门语言的语用功能。词汇与句子教学是小学英语尤其是低年段的英语教学中最基本的环节，同时也是向中高年段发展的重要环节。从词汇课到句子课的衔接一直是一线教师的难解之题。如何让学生从每个单元的词汇学习顺利的过渡到句子的学习，本文将进行初步探讨。
一、常见的衔接方法
在小学英语的课堂中，以《义务教育教科书英语（一年级起点）》一年级上册为例，词汇课通常作为单元的第一课，在掌握了核心词汇的基础上，开始第二课句子的教学。但是实际情况中，许多学生词汇掌握的很好，但是在句子学习时出现了很多的困难，这说明从词汇课到句子课的衔接设计存在一定的问题。现针对目前常见的衔接方法进行探讨。
1.直接教授法。所谓“直接教授法”通常出现在传统的小学英语课堂中。它指的是，教师在词汇复习环节之后，直接呈现新授的句子，并带领学生朗读句子，接下来不断的重复和操练。通过此种方法生硬的将词汇学习过渡到句子学习。
此种方法比较直接，通常与机械式朗读相结合。此种方法节省了新授的时间，给操练环节提供了时间和空间，学生对句子的掌握在短时间内有效果。但是这种没有语境、也没有引发学生思考的方式容易引发学生对英语句子学习的疲惫感。
2.句子框架补充法。这种方法通常指教师先将句子的基本结构给出，让学生用词汇课所学的单词将句子补充完整。以《义务教育教科书英语（一年级起点）》二年级上册Unit3 My Friends为例，在lesson2句子课中要求能够用lesson1所学的tall， short， pretty， handsome， big， thin来描述朋友，需要掌握的句子之一是He/She is tall /short/pretty 等。在教学中，教师先把He/She is_____.这个框架给出，让学生填入适当的单词来描述图片中的朋友。
此种方法能够引发学生的思考，并在填空的过程中学会了如何使用所学单词和句子来表达，从而实现了英语的语用功能。此方法适合在有一定基础的，如二年级的课堂中使用。
3.视频音频模仿法。此种方法也是在英语课堂中常见的方法，即教师播放视频或者音频，学生通过模仿来习得句子的发音。在观看视频和音频的同时，学生先能够听懂已学单词，并试着重复句子其余部分，如此衔接二者。反复地模仿、重复，完整说出句子的学生数量会逐渐增多，并带动其他同学，直到全部掌握。
此种方法会占用比较多的新授时间，但是W生的习得质量较高，比较扎实。由于是通过学习自身的模仿习得的，会增强学生学习的自信心与成就感。
4.创设情境法。创设情境法，近年备受关注的方法。我国情景教学的专家李吉林老师，定义情境教学就是“创设典型的场景，激起儿童热烈的情绪，把情感活动和认知活动结合起来的一种教学模式”。此种方法应用在词汇课与句子课之间比较合适。
5.歌谣诵读法。此种方法是指，将词汇和句子编排成朗朗上口的歌谣。学生通过唱歌谣，将单词和句子衔接在一起。此种方法在教材中使用的较多，但是有一定难度，因此常常作为操练环节的教学形式。
二、需要注意的问题
在小学英语低年段的词汇课与句子课的衔接方面，有许许多多的方法。这些方法都是为了更好、更高效的将英语词汇和句子运用到现实生活中，从而实现英语的语用价值。为了更好、更有效的衔接词汇课和句子课，在设计时有几点问题时需要注意的。
1.激发学生的兴趣。衔接方式的选择，首先要注重学生对此种方式是否感兴趣，只有感兴趣才能促进学生将已学词汇运用到句子中。要提高学生的学习兴趣，可以借助多媒体等手段，创设学生感兴趣的情境，如卡通乐园、动物园等。要避免生硬的将词汇课和句子课衔接到一起，比如传统的“直接教授法”就是在生硬的学习句子，让学生感到是在将单词硬塞进句子中一样。
2.控制难度的逐步加深。对于小学低年段的学生，正处于心理的成长期，心智也并不成熟。从简单的词汇到复杂的句子需要一个自然的适合过程。因此需要合理地设计衔接的方法，从单词的掌握，到逐步的补入句子成分，直到能够完整说出句子。只有控制好难度的逐步加深，才会慢慢的增加学生的自信。
3.结合学情。词汇课与句子课的衔接设计要注意结合班级、年级、甚至整所学校、地区的实际情况。要从现实生活出发，选择适合学生的，学生熟悉并且喜欢的方式。否则学生不认可，也是无法有效的实施设计方案的。
三、结语
总而言之，词汇与句子教学是小学英语尤其是低年段的英语教学中最基本的环节，对于小学低年段的英语教学要充分注重词汇课和句子课之间的衔接和过渡，只有做好衔接，学生才能自然地、顺利地将单词和句子结合并运用到实际当中。在此方面的研究和实践还需要我们做出更多的努力！