为中华之崛起而读书范文

导语：如何才能写好一篇为中华之崛起而读书，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

“为中华之崛起而读书”这是12岁的在面对沉睡的中华巨狮发出的一声震响，响声震响了千千万万的中国人，从那时起中国有了希望，中国有了将来。

我们现在之所以能够生活在温暖温暖舒适的书海中不断充实自己，那是革命先烈用鲜血和生命换成的，他们为了中华的崛起而发奋图强，少年兴则国兴，少年富则国富，少年强则国强，他们做到了，他们不仅仅让中国崛起，而且让中华这条巨龙腾飞了！

虽说现在的中国已经走上了发展的着道路，但我们毅然要努力，革命先烈能为中华崛起而读书，为什么我们不能呢？我们应该学习科学知识，在学习中发展，在展中创新，在创新中实践，在实践中建设，建设理想的中国；建设成独一无二永远走在世界前列的中国。虽说现在的中国已强大，但我们依然要发扬老一辈精神，既然革命困境能使中华崛起，那我们生活在福中，为什么不努力呢？

祖国的建设需要的是人才，而不是禄禄无为的人，那样只会被社会的发展所淘汰，中国的发展需要的是富强，中华民族的建设需要的是博学多识的人才，中国被帝国主义列强掠夺太多了，这都是因为中国没有科技没有知识没有人才，才能那样的任人宰割，中国应该结束那样的命运，结束那样的历史。

同学们，为了中华民族，为了龙的利益，为了祖国的明天，努力吧！为中华之崛起而读书，为中华之腾飞而奋斗吧！

篇2

1917年，中学毕业，在同学和老师的帮助下，筹到一笔日本留学的经费。表现了是一个爱读书，爱学习的人！因为从小就立志读书，现任第一代总理！

本篇课文讲的就是少年时代在外国租界里目睹了中国人在租界里受洋人欺负，围观的中国人都敢怒不敢言。顿时，感悟到中华不振的含义，从而立志要为振兴中华而读书。

一个十二岁的孩子竟然有如此抱负和胸怀！博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”他的爱国心，多么强烈啊！

“少年强则国强，少年富则国富。”让我们从小立下远大的理想，刻苦学习，做一名对祖国有用的栋梁之才！

湖南长沙长沙县实验小学五年级:bb597843

篇3

他说这句话是不是随口说说来应付老师的吗？不是。因为生于1898年，那时正是清朝末年， 中国已经在帝国主义列强侵略下沦为半殖民地。国家的贫弱不振，强烈地刺激着他的心。在这种情况下，明白了这样的一个道理：只有国家独立富强了，个人才能有前途。

多么远大的理想啊！正因为心里装着整个国家、整个民族，所以成就了伟大的事业。今天，中国人不再受到帝国主义列强的欺负，中国正在一步步走向富强，就是等老一辈革命家和无数革命先烈，浴血牺牲，艰苦奋斗的结果，也是全中国人民共同努力的结果。

要是那时候，我们中国人都能像那样时时刻刻想着国家。那么我们的国家还会被其他国家欺负吗？当然不会。只要我们同心协力，就不会被其他国家欺负了。

我一定要像总理一样，从小树立远大的理想，努力学习，掌握好知识和为国家建设的本领，将来使自己成为一名对国家有所作为的人。

篇4

建兰路小学　六年级一班　王宇

“爱祖国、爱父母、爱老师、自立自强”，这是在名师面对面中邹越老师演讲中的一句话。他还呼吁全中国的中小学生们“为中华之崛起而读书”。

对呀，我们就要爱祖国、爱父母、爱老师，自立自强，为中华之崛起而读书。

记得邹越老师给我们讲了一个故事，说的是：有一个商人，在回家的路上，在山谷走夜路时迷路了，天很黑，伸手不见五指，北风呼呼，根本找不见出山的路，他很着急。正在这时候，突然他听见山谷中有说话的声音，那声音说：“年轻人，地上有石子，捡几颗吧，天亮会有用的”。他不知道这声音是从那里传出来的，他很害怕，山谷里又传出“年轻人，地上有石子，捡几颗吧，天亮会有用的”，最后这声音几乎成了痛苦的哀求：“年轻人，地上有石子，捡几颗吧，天亮会有用的”。年轻人听到了，心想：我还是照做吧，于是他随手捡了几颗，可是奇迹出现了，他奇迹般地走出了山谷……。

我听到这，我的眼泪止不住的流下来，哭了，因为我知道如果我现在不好好读书的话，我就将成为这个故事中的主人公。好在年轻人觉悟了，捡起了石子，捡起了知识与本领。

我想到了那些在茫茫大山中的金子就是我现在要读的书啊！也就是现在要学的知识啊！我要是现在不读书，我不就成了这个故事中迷路的年轻人了吗？

篇5

【关键词】《为中华之崛起而读书》 教学案例 悟情明志 言义共生

在本镇第四届“文本细读”课题研讨会上，课题组金井龙老师执教了《为中华之崛起而读书》一课，其在引导学生细读重点片断时，真正实现了悟情明志 、言义共生的教学目标。

（1）细读课文七、八自然段，想想看到了什么，体会人物感情。

（2）学生自由读七八自然段，边读边感悟。

（3）全班交流。

生：在租界看到这一带与别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

师：这正是租界歌舞升平、繁华热闹的真实写照。与老百姓吃不饱、穿不暖，贫穷落后的现状形成了强烈的对比。

生：还看到了中国人在租界受到了不公正的待遇。一个衣衫褴褛的妇女的亲人被一个外国人的汽车轧死了，而外国人还得意扬扬地站在一旁，中国的巡警局不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

师：你能用自己的话概括课文的意思，很好。是呀，在中国自己的土地上，我们中国人却受到外国人的欺负，能不让我们感到气愤吗？最让你感到气愤的是谁？

生：最让我气愤的是外国洋人，因为洋人的汽车轧死了妇女的亲人，他不但不道歉，还得意扬扬地站在一旁。外国人这样不把我们中国人当人看，令人气愤。

师： 想象一下外国洋人会怎样说？

生1：你们中国人走路不长眼睛 ，轧死了活该。

生2：轧死了个把中国人算什么？我才不怕！你们中国人敢把我怎么样？

生3：哭什么哭？

……

师：外国洋人的行径令人发指。带着愤怒的感情读洋人的那一句话。

生：最让我感到气愤的是中国的巡警，因为那个妇女原指望中国的巡警能替她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一顿。

师 ：警察会怎样训斥那个妇女？

生1：谁叫你在这儿哭的！有什么好哭的！活该。

生2：哭什么哭！再哭把你抓进警察局！

生3：你也不看看对象是谁？你们敢惹洋人？快别哭了，离开这儿！

……

师：中国巡警的行为可悲可恨！有感情地朗读这一部分，读出愤怒之情。

师：最让我们同情的又是谁？

生：最让我同情的是中国妇女，因为这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，洋人得意扬扬地站在一旁。实指望中国巡警能替她撑腰，谁又能想到中国巡警是浓胞，不但不为她撑腰，还把她训斥了一顿。这世上真是没有说理的地方了。

师：想象一下她会怎样哭诉？

生1：哎呀，我的命怎么这么苦哇！

生2：你怎么就死了？留下我该怎么办哪？谁能帮帮我？

生3：天哪，你们都不管我们老百姓的死活！这还有说理的地方吗？

师：是呀，我们眼前浮现的是中国老百姓叫天天不应，叫地地不灵的悲惨处境。

师：围观的中国人都是什么表现？

生：围观的中国人都紧握着拳头。

师：他们为什么不站出来为那个妇女说话呢？

生：因为是在外国的租界里，谁又能怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。

生交流资料，了解当时社会背景。

老师介绍补充材料《华人与狗不得入内》及相关的中国人被侮辱的资料。

师：所有这一切，正应了伯父说的那句话：“在租界地惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”这一切，让少年同时也让我们每一个中国人真正体会到“中华不振”的含义。

过渡：从外国租界回来后，心理变化是怎样的？他最终立下了怎样的志向？请同学们读九至十六自然段。

案例评析：

历史，因为真实而感染人、警醒人；教训，因为深刻而昭示人、鞭策人。语文课，与其他的教学有着特别大的区别。关键在于让学生从语言中受到情感的熏陶，坚定志向，获得语言的发展，提升言语的表达能力。

1.紧扣“中华不振”，整体解读文本

为中华之崛起而读书，其背后的深层原因是因为“中华不振”。课堂上，金老师抓住这个切入点组织教学。从聚焦“中华不振”、到感受“中华不振”、到参读“中华不振”、最后到思考“中华不振”，一步一步引导学生走进文本。课堂上，紧紧围绕“中华不振”引导学生进行多重对话，租界发生的那一幕，被他做了多侧面、多角度的深度加工。最后，“中华不振”还成为课堂上蓄积情感、掀起的唯一支点。整个教学过程被演绎为一个压抑再压抑、愤慨再愤慨的情感模式，一直到课的尾声才予以彻底、强烈的爆发。

2.抓住“特写镜头”，实现语言与情感共生

篇6

初二的历史书上，有这么一节，它讲述着中国人最悲痛的记忆，讲述着中国人无奈的呼喊，讲述着的是屈辱，是国耻，国耻！那节课，我没有听讲，只是静静的，坐着，望着那一段文字，久久的，没有听到呼吸，空气在某一刻，似乎凝固，我呆呆的，不觉泪水打湿了眼眶……

对，那就是，杀死了多少中国人，杀死了多少孩子，多少无辜的良民，在日本人眼里，中国人，是什么？是人吗？不是，我们只是连动物都不如的畜牲。挖心掏肺，喝人血，吃人肉，把杀人当比赛，把人头当积木，你有什么感觉？好笑，可耻？

身为九零后的我，陷入了沉思，我想问问那些喜欢整天在学校里晃荡的同学们，你们看到想到这些有何感想？整天在校晃荡，崇爱着非主流，打着DNF，谈着无聊的黄色，还以为我很酷，我有个性。你们活着为了什么？你们想过吗？是为了考大学。是为了赚钱？是为了父母？为了老师？还是为了祖国？还是漫无目的？

你们没有一点责任感吗？难道游戏就真是生活的全部吗？难道钱就是你们活着的唯一目的吗？你们的思想有没有容得下国字的空间呢？

同学们，你们要清醒啊，你们这辈子，活着就是为了强大中国，这是每个中国人义不容辞的责任，你们。一定要切记。读书，为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！

篇7

1、书犹药也，善读之可以医愚。

2、虚心学习短变长，骄傲自满长变短 。

3、循序而渐近，熟读而精思。

4、至乐莫如读书，至要莫如教子。

5、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。

6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

7、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

8、胸中书传有余香。

9、玉不啄，不成器；人不学，不知道。

10、养子莫徒使；先教勤读书。

11、学而不思则罔，思而不学则殆

12、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

13、造烛求明，读书求理。

14、养心莫若寡欲；至乐无如读书。()

15、书籍是人类进步的阶梯

16、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。

17、为中华之崛起而读书。

18、兴于《诗》，立于礼，成于乐。

篇8

岸

花

开

作者：慕容伊雪

人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为理想而奋斗。

——题记

人的生命如洪水奔流，如果一生中没有遇上岛屿或暗礁，是难以激起美丽的浪花。如果说现实是此岸，那么理想就是彼岸，两端隔着湍急的河水，行动则是通向彼岸的一座木桥。

没有理想的人，就像没有灵魂的空壳，只拥有华丽的外表，而内心无比空虚。失去理想的人，他的生活就像没有帆的船，终日飘荡在茫茫的大海里，失去了前进的方向。

理想是掌控方向的罗盘，指引着你在茫茫的大海里的目标与方向；现实是启航船只的码头。如果不从现实的港岸脚踏实地地出发，理想只是虚无缥缈的海市蜃楼，永远触摸不到。

理想和现实仿佛一对有默契的好朋友，它们毫不冲突：失去了理想，现实是那么平庸无奇；抛开了现实，理想变成了海天相吻的弧线，可望而不可即。

理想，是人一生追求奋斗的目标。我们都记着铿锵有力的话语：“为中华之崛起而读书！”当时，政府腐败，国家危亡，太多的人想的是怎样才能让日子过得安逸舒适，可是，却把振兴中华的重任担在肩上，时时刻刻鞭策自己：“为中华之崛起而读书！”，为自己远大的理想不懈地奋斗，开出了一艘乘风破浪的理想之船。

理想，能洗涤人的心灵；理想，会燃起人们对生活的激情；理想，会使人扬起前进的帆……

篇9

我们为什么而读书 ？有可能是为读书而读书，没有明显的目的；或是为了考上一所好大学； 三是为了古人所说的“修身养性”； 四是为了中华民族的伟大复兴，立志成为社会的栋梁之材。我们不能做第一种人，因为这样没有理想，没有奋斗目标，“不是我想读书，是父母硬要我来读书的”，没有理想的人就如无源之水，无本之木，她的生命之泉将提前枯竭，留在世上的只是一堆行尸走肉罢了。做一天和尚撞一天钟，得过且过，你想这样的人会有怎样的出息，在青少年时代就没有人生理想，这是最可怕的。所以我们要坚信：明天的失败都是由于今天不努力，今天的努力明天一天会有大收成。

培根说过：历史使人聪明，诗歌使人富于想象，数学使人精确，自然哲学使人深刻，总之，读书能陶冶个性。 高尔基说过：人的知识愈广，人的本身也就愈接近完美。 莎士比亚说过：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像天空中没有阳光一样。读书可以使我们增长见识,不出门,便可知天下事。提高我们的阅读能力和写作水平.。.使我们变的有修养。使我们找到好工作.。使我们在竞争激烈的社会立于不败之地……

约一个世纪以前，有一位单瘦的学生在回答老师为什么而读书的时候，充满自信地说出了“为中华之崛起而读书”的誓言，并用毕生的心智实现了他的诺言，赢得了全中国乃至世界人民的敬重，他就是我们敬爱的总理。

篇10

同学们，你们还记得1860年10月6日吗？那天，英法联军侵入北京城，闯进了圆明园，让这座世界上最辉煌壮丽的建筑顷刻间变成一片焦土和瓦砾，这是作为中国子民一辈子的耻辱。1937年7月7日，日本帝国主义发动了震惊中外的，对我们泱泱大国施以兽行。从此，中国人民走上了艰难的救国救民的抗战征程……

黑暗终于过去，光明终于到来。1949年10月1日，站在天安门城楼上，庄严地向全世界宣布：了！从此，我们抹去了黑暗的阴影，迎来了辉煌的荣耀！ 1997年香港重回祖国的怀抱； 2003年我国成功地加入世贸组织； 2005年神州“六”号载着人类的梦想探索宇宙。如今，我们国家已经成为举世瞩目的体育强国，彻底洗刷了“东亚病夫”的耻辱，令世界刮目相看。你听， 08年奥运会的脚步已越来越近；你看，“五福娃”高唱“北京欢迎您！”向全世界人民发出诚挚的邀请……

沧海桑田，风雨坎坷，怎能让伟大的祖国再历尽磨难。我们要继承和发扬先行者留给我们不怕困难，开拓前进的大无畏精神，作为世界上最坚韧民族的一员，作为龙的子孙，让我们时刻谨记“不忘国耻，振兴中华”！ 为中华之崛起而读书！为中华之腾飞而读书！

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