四有教师范文

导语：如何才能写好一篇四有教师，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

理想信念，是做好老师的人格基石。在这个价值取向多元的时代，作为一名教师，只有树立了崇高的理想信念，把教书育人当作自己的伟大使命，我们的教育才会更加美好、灿烂，才有可能在孩子的心中播下梦想的种子。而今，有些教师有了职业倦怠，不仅有当一天和尚撞一天钟的想法！还经常满腹牢骚、怨这怨那，工作也不积极主动。我想，我们既然选择了这个教师这个神圣的职业，我们就应该为它奋斗终身，无怨无悔。可以说我是出生于一个教师的家庭，爸爸妈妈是教师，姑妈、大伯也都是教师，所以，我从小就受他们影响，理想就是做一名教师，一名受人尊敬的优秀教师。为了理想我在努力着，奋斗着。老师们，现实的生活，满腹牢骚并不能改变什么，只会使自己的思想变得更加狭隘和偏激。只为一份薪水毫不情愿地工作着，只会使自己越来越走向退化和堕落。与其整天紧锁眉头，在自怨自艾中耗费时光，消磨生命，不如用心去感受一下周围的一切：当你面对学生那一双双崇敬、期待、信任的目光时，当你看到刚刚严厉批评了的学生又阳光灿烂的围着你叽叽喳喳说过不停时，当你看到学生的在各方面有那么一点点的进步时，这些都是我们快乐的源泉，这就是我们当老师的价值所在。

道德情操，是好老师践行教育使命的核心品质。有一句话说得好：“学校无小事，事事是教育；教师无小节，节节是楷模”。教师的职业特性决定教师必须是道德高尚的人。学生对于教师不仅是听其言，更观其行，教师在学生眼中是为人的模范。要想把学生培养成什么样的人，自己先得做什么样的人。教师的一言一行都会对学生产生巨大影响，言传身教，身教重于言传。一个教师如果在是非曲直、善恶义利等方面都有问题，怎么能担当起立德树人的责任呢？我认为，孔子说的一句说得非常的好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。当老师自身端正，作出表率时，不用下命令，学生也就会跟着行动起来；相反，如果老师自身不端正，而要求学生端正，那么，纵然三令五申，学生也不会服从。比如说，每次我们班上有劳动的任务，我都会和学生们一起干得“热火朝天”，学生们也会争先恐后，都在表现自己。因此，学生们也都养成了不怕脏不怕累的好习惯。

作为一名教师，我们没有悠闲自在、舒适和安逸的环境，没有令人羡慕的财富和权利，但是，我们必须有扎实的学识，一颗热爱学生的心，这是一名教师最基本的素质。有人说：“教师要给学生一杯水，教师就必须有一桶水”，但我认为教师的知识应更加渊博，应是一条滚滚流淌的小河（流量大，不断更新），不应只是一桶水。教师要走在时代的前列，就必须要不断更新知识结构，树立并实践终身学习的理念，做一个有渊博知识的教师。今天的学生，对一切新事物都充满着好奇，因此，只有了解各方面的知识信息，才不会落后，才能够利用所知的知识加上自己的思想引导他们往正确的方向走。而有了知识，还要有创新和探索的精神。如果一味地按照原来的教法不变是行不通的，必须将扎实的知识基础，再加以正确的教学方法，才能适应新时期的教学需求。所以，每上一节课，我都要静下心来，好好思考一下，刚才上的那节课哪些地方上得比较好，而哪些地方不太理想，怎么讲解学生会更容易理解。然后，思考该怎样改进，下次该怎么上，该制定哪些方法措施等等。只有善于分析自己的教学方式的教师，才能成为有得、有经验的教师。其实，我们从事第一线的教师有进行教育科研的最大优势，因为我们拥有丰富的、鲜活的教育案例，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。我们只要用心去研究教学的得与失，找出闪光点，指出不足之处，就能在研究中不断进步，获取更多的教学经验。

仁爱之心这更是一名教师必须具备的。因为爱，能产生力量。因为爱，自己乐意去做，自己愿做的事不觉得累。一名教师只有热爱自己的学生，才会把教育当作自己一生的事业来经营，才会平等地对待每一名学生，才会用心来和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。没有足够的爱心，就没有办法与学生进行正常的交流，也就没有办法真正的去了解学生，从而帮助学生。因此，我认为做一个完美的教师，最重要的就是要有一颗热爱学生的心。

我爱教学，因为它让我有了追求与梦想! 我爱学生，因为他们给我带来了酸甜苦辣与最纯真的爱!

从第一天当老师起，我就有这样的信念？平等的教学、平等的爱，公平对待绝不偏心，不管哪位学生思想上有“疙瘩”，我都愿意帮助解开；无论谁有了点滴的进步，我都要送去一声鼓励，送去一片挚爱。我认为偏爱“优生”，歧视“差生”，忽视“中间生”都不是完美的教育。没有一朵花儿不美丽，没有一个孩子不可爱。然而要做到这些确实是不容易的。记得去年9月，我担任一（1）班的班主任，开学不久，我就发现我们班胡国顺同学，不但经常迟到，还旷课，一旷课就是一个星期，家里的电话总也打不通，而且穿着破烂，总是脏兮兮的，同学们都不跟他玩耍。他的学习成绩也非常的不好。10月国庆长假回来，他又有一个星期没有来上学，我决定到他家去看一看。到他家一看我才知道胡国顺的母亲是一个智力有残疾的人，生活不能自理，而父亲年纪也有60多岁了，性格老实憨厚，没文化，家庭十分的贫困，孩子去不去上学家长也根本不管。当时，我不由得深深感到自责，心里也不是滋味，作为一名班主任，早就应该要了解自己学生的生活情况，刚开始发现有学生没来上学，就要弄清楚原因，并采取措施，而不应该找理由说工作忙，打不通电话，路远，而不去了解自己学生的生活情况。后来，我把孩子带回了学校，看到他身上穿的衣服是从开学到现在都没有换过，我便找了我孩子的一些干净衣服，把他从里到外都换了一遍，并带他到理发店理了头发。并每个星期一都跟他换上干净的衣服，再把他脏的衣服拿回家自己洗。慢慢地，他感觉到了师爱，又像得到正常母亲的母爱，每次看到我，都会从老远地地方跑过来，只为叫一声“老师好！”。渐渐的，他自己也开朗起来，也愿意和同学们一起玩耍了，脸上露出了孩子都应有的灿烂笑容和自信，成绩也有了一点进步。

篇2

在北京师范大学与师生座谈时的讲话中谈到，要想成为一名合格的教师，那么必须做到自尊、自强、自省、自律，引领学生全面发展，同时也要争做“四有教师”，即做有崇高理想信念、有良好道德情操、有扎实的专业知识、有仁爱之心的好教师，只有这样的教师，才能在喧嚣的社会里，静下心来教书，潜下心来育人；只有这样的教师，才能自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感。

一、做个有理想信念的教师

理想信念是一个人的精神支柱，只有理想信念坚定，教师才能甘守三尺讲台，才能在这个喧嚣的社会无私地发光发热，才能积蓄正能量成为一个好教师，也只有怀有崇高信念的教师，才能坚持正确人生方向，才能做小学生健康成长的的引路人。

二、做个有道德情操的教师

著名教育家陶行知曾说：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领也无甚用处。”可见，作为一名人民教师，道德是多么重要。而且在小学阶段，正是学生良好道德情操培养的关键阶段，而小学生相处最多的就是教师，教师的一言一行、一举一动，都会成为学生模仿的对象，如果教师本身就品行不端，那可想而知培育出来的学生会成为什么样。所以作为灵魂工程师的教师，有着教书育人、为人师表的重大使命，因此拥有良好的道德情操是极其必要的，因为无德就无以为师。而且当学生遇到上面类似的心理问题需指导时，遇到的却是没有良好道德情操的教师，可想而知，后果会是什么。因此为了学生能够健康的成长，教师必须要有职业道德。

三、做个有扎实知识的教师

一个教师拥有扎实的知识，不仅仅是为了胜任教育教学工作，更是为了以后在教学过程中当学生遇到学习或者人际交往等问题时，能够动之以情晓之以理的开导学生，进而使学生能够正确看待问题。而且一个拥有扎实知识的教师，不仅能够灵活地处理突发事件、娴熟地驾驭课堂，还能使枯燥的文本知识变得有趣起来，这样不仅能够营造宽松愉悦的课堂，还能调动学生学习的积极性，进而无形中提高学生的学习能力。而且一个阅历丰富的教师，不仅能够教好学，还能与学生成为好朋友，因为相对于不苟言笑的教师，学生更喜欢风趣幽默的教师。也只有与学生成为朋友，教师才能更好地了解学生，更好的促进学生健康发展。

四、做个有仁爱之心的教师

篇3

四有青年教师演讲稿一

做"四有"老师。这是习在教师节同北师大师生代表座谈时的讲话内容，再次阅读深感责任重大、意义重大、使命重大，迫不及待推荐给全体老师，好好阅读，改过提高，

咱们老师这行不同于任何行业，教育是育人、影响人的事，一位老师的理想、信念深深地影响感染着周围的孩子，老师在精神面貌、言行举止上是孩子模仿的对象，老师的楷模、师表作用定会在一代又一代孩子身心留下印痕。

我特别不赞成把教师和育人分离，这是很可怕的事情。只有理想信念坚定的老师才能培育出活生生的社会人，在我任校长的这些年里，我坚决反对老师签到签退，虽然一时有人不遵守、不理解，但作为老师的第一条就应该是自觉和主动，学会守时。为人师表，自己先有表，无表不可为师。如果一位老师被强迫着教学，那他也会培养被强迫着的学习的学生。牛和马虽离不开皮鞭抽打，但也有不用扬鞭自奋蹄的牛马。有多少人喜欢校长办公室挂着的皮鞭。你看，老师的理想信念多么重要啊!她是根本啊!

康德墓志铭上两种东西值得敬畏：一种是头顶上的星空，一种是心中的道德。由此，什么地方都能污染独学校不能，什么都能世俗和功利独学校不能，什么地方都能有消极颓废现象独学校不能。老师的道德情操应该如天上的星空一样灿烂，心中固守高尚的道德法则。有人说教师也是人，也有酸甜苦辣，也有人的不足，有什么才是人，没有就不是人，但是看放在什么地方，放在学校就不同于菜市场，苍蝇乱飞、臭气熏天，学校神圣之地，没有高尚道德情操岂容胡作非为。岂容下害群之马!在每个人的心目之中，学校教师是高尚的，人人心中有一个默识：教师的境界比一般人都高。这些年为什么不高了?都是我们自己造成的，最根本的是我们太随俗了，放弃了自身的道德修养，别人也看不起我们了，我们的地位、尊严、师表全在自己所树、所望、所为，你想成为道德情操高尚的人没有阻拦着你，为人师，做人师之事，乐人师之业，人们才为你唱赞歌。

扎实的知识、技能全是学来的，今天的信息没人拦得住，只要想学、想做没有不成功的。那些靠别人崔、逼、压学习的永远生活在黑暗的书库里。我天天都有一种学习的冲动，好像看到许许多多的书，这些书中的知识、观点、作者的情感深深地与我碰撞，时时激起思维的火焰，烧得我日日不知疲倦，日日与激情为伴。当一个人跳出书本串联知识的时候，这世界就是一本书，这人生、这教育何尝不是一本书呢?

知识技能不仅是一位老师的基本功，社会上的每一个人又何尝不是如此呢!这一点不具足，当老师肯定不行，为人之师应该在知识的大道上如逐日般地勇敢和执着，当知识在日后涌动的时候，你才是一位智慧的老师。

爱是崇高和伟大的，爱一定不可停留在嘴边，爱也不可许愿，爱是行动，爱是点点滴滴的小事，我在办公室写在瓦片上的"片片爱心"爱心是生活里无数个行动的组合，爱是行动。说："教育是一门‘仁爱’事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。"教师的爱在哪里，怎样施与学生，什么样的仁爱才适合于我们的教育?我觉得老师的爱在教育生活里，教育的生活在课堂里、在操场里、在三味书屋旁边的窃窃私语里。而一些为爱而爱的爱永远不是爱，因为爱是情感的流露，只有以校为家，爱生如子的老师才能流露出这样甜蜜一样的爱。

我深深地为教育祝愿，四有好老师不等待培养，愿做四有好老师!

四有青年教师演讲稿二

我阳光我自豪

20xx年春节，我收到了家长的一条短信：成老师，今年的冬天特别地冷，但您的每一个微笑，都像春天里温暖的阳光，温暖着孩子和我们的心，我叫您“阳光老师”好吗?那一刻，幸福的暖流涌上心头;那一刻我情不自禁地与孩子、先生分享着幸福;那一刻我觉得我是世上最幸福的人;那一刻我为自己是一名幼儿教师而自豪!

曾有人问我，你们教小孩子累不累、烦不烦?如果说不累不烦那是假话，她又问那你为什么每天笑眯眯的?我说那是我“为孩子而高兴”。

18岁那年，带着对教师职业的憧憬，带着青春的梦想和激情，踏入幼儿园，从此开始了有喜有忧的孩子王生活，仅仅一年我就深深地体会到了幼儿教师的酸甜苦辣。拿着微薄的工资，面对懵懂的孩子，管着吃喝拉撒所有的事，写不完的案头资料、越来越高的教育要求、不理解的家长……，为了几十个孩子，我“不敢”生病;为了设计优秀的活动方案，我常常牺牲业余时间;为了如期开展好亲子活动，常常顾不上自己正在发烧的孩子，而把他托付给爷爷奶奶照管……。看着别的孩子每天由妈妈陪着玩耍，孩子曾苦苦央求：妈妈您不做幼儿园老师了好吗?

这个时候，我仍愿意在工作上倾注心血，那是因为我清醒地认识到教育的意义所在，认识了肩上的责任，心甘情愿地为教师事业奉献罢了。

真正使我思想发生转变，更深刻地认识到幼儿教师这一职业对我的意义，是发生在96年的一件事。那年秋天，办公室的杜鹃花开了许多花，我对它钟爱有加，时不时地照料它：浇水、施肥、松土、修枝……，园长看见了，笑问我为什么对它如此特殊照顾。我说：它开了这么多的花，劳苦功高，我要好好犒劳它!园长笑了，她用她独有的儿童方式的语言说：“哪儿呀，你以为它开花是为了讨好你呀?花开花，是因为花儿它自己高兴!”

园长的话一语惊醒梦中人!是啊，世间万物，都要体现自己的价值，一盆花的任务就是开花。同样是开花，与其为了被动地取悦主人而被动地“痛苦”地开放，倒不如为了悦纳自己而主动尽情地开出最大最美的花。一样的开花，两样的心情。作为一名幼教工作者。教育孩子、爱孩子是我们应尽的职责。

假如我把自己对教育事业的付出简单地理解为奉献，那只是从责任和义务的层面来考虑，或多或少带有被动的意味;假如我能换一种角度来重新审视自己的工作，就会发现教育和爱护幼儿，既是幼师们辛勤劳动奉献的过程，也是充实、提升和完善自我的过程。

从此，我转换了观念，用崭新的理念重新审视幼儿教师职业;用心灵细细体味工作中的酸甜苦辣，渐渐地，我感受了被孩子喜欢的快乐，付出后收获的快乐，和孩子共同成长的快乐，自我价值得到体现的快乐，家长、领导、社会对我工作认可的快乐……。从此，由衷的笑容洋溢在脸上。我成了大家心目中的“阳光教师”、“微笑天使”，虽然我做了22年幼师，但我还没做够，我将坚守岗位永远爱着、奉献者、微笑着……。

我是一名坚守岗位的幼儿教师，能每天为孩子而高兴，我骄傲，我自豪!

四有青年教师演讲稿三

你们好，我演讲的题目是《做教师我很幸福》

作为教师，我们的幸福不是物质上的富有，而是在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和感受，那是其他行业的工作人员无法享受到的，十五年的教师生活让我感到我是幸福的。

一、梦想成真，我很幸福。

小时候我最大的梦想就是当老师。因为我有一个堂哥是教师，在与他的交往中，我觉得老师虽穷，但很受人尊重。因此，做教师的梦想一直伴随着我的童年、少年直到高考。我清楚的记得，我的高考志愿全都与师范专业有关。就这样，于2002年的9月，我终于站上了讲台，如愿以偿地成了一名老师，我很幸福。

二、学生可爱，我很幸福。

毕业那年，运气不错，XX县凡师范专业的毕业生，当年全部包分配，我被分配到了咱们县的XX中学。那一年，我教的是初一一个班的数学、初二两个班的物理，并兼一个班的班主任，因为不熟悉教材，所以，那几年我几乎每天都是在做题，备课，上课，加上偶尔的补课当中度过的。也许是刚参加工作的缘故，也许是怕别人说我误人子弟，我对每一节课都严格要求，不备好课，绝对不能上课。在上每一节课前，我都象是在准备演讲一样，趴在桌子上或者对着墙壁嘟囔，直到上课预备铃响了为止。课后还常找孩子们谈心，帮一些基础较差的同学补补课，那里的孩子们都很朴实、很懂事，跟我关系都特好，每次给他们讲完题之后他们都很感激我，有一次，应该是重阳节，有一个学生从家里给我带了一个糍粑，我真的很意外，也很激动，尽管不是什么贵重的礼物，但是对我来说，那是学生对我的肯定，我感觉真的很知足，很幸福。

三、学生成才，我很幸福。

前年，我是毕业班的班主任，有一个上届的学生名叫XX，想来补习，这个学生，好多老师都知道：天天迟到，沉迷与网络游戏，家长已无计可施。所以没有任何一个班主任收留他，学校领导也没办法，因为该学生的父亲是当地政府工作人员，教导主任问他想读哪班?没想到他竟然说：“我要读陈老师那班”，领导估计我不会收他，也不想让他进这个班，就叫他自己来找我，并告诉他：“只要陈老师答应你，我们同意”。第二天晚上，他果真来找我了，是自己来的，也没带家长，我恰好没晚自习，我心想：他既然有勇气来找我，说明还是经过一番考虑了的，于是我就留他在我家呆了一个晚自习，和他进行了沟通，交谈中我没提条件，也没谈学习，就问问他的生活习惯之类的，凡是我的问题，他都一一回答，我觉得这个学生应该是善于交谈的，还是想给他一次机会，但我当时没给他任何承诺，他临走时，我只说了一句：回家再想想，如果确实想读书，明天一早来找我。

第二天早上，他又来了，并说：“老师，我想好了，要读书”，看样子挺诚恳的，我收下了他。一星期下来，他没有违纪现象，我心想：他真改了。可是第二个星期的星期一晚自习，教导主任打电话通知我，说我们班上有人喝酒醉了，我很气愤地把喝了酒的同学喊出教室一问，原来酒是XX带来的，我当时火冒三丈，把XX叫到办公室，顺手就是两个耳光。他可能知道事情不是两个耳光就解决的，就主动跪在我面前，连声说“老师，对不起，是他请我买的”，我一听事情不妙，孩子嘛，他根本想不到这么多校规校纪，帮人做事该没错吧。于是我把他叫了起来，并跟他讲了一些有关学校的纪律，还告诫他，凡违规现象不能再有第二次，他当时哭得很伤心。一天后，我抽屉里放着XX的纸条：“老师，我知道错了，给您添麻烦了，您能给我一次改过的机会我很感激，以后我绝对不会再有这样的错误。”看了他的纸条，我很欣慰，心想：这孩子其实很懂事。果真，从那以后直到中考他再也没犯过错误，中考还以548分考进高中读书，因为这个学生，领导还把我当做成功教育的典范在会上说，我也常把他的成功拿来激励后来进校的一些基础较差的学生，每次提到他，我都感觉自己很自豪、很幸福。

四、学生的信任和爱戴，我很幸福。

篇4

    中国教育的出路在于改革,改革的目标在于完成由应试教育向素质教职工育的转变。尽管国家十分重视素质教育,尽管一些地方下在进行素质教育的尝试并取得了一定的成就,但是不可否认,在短时间内在人们的观念中应试教育仍居支配地位,在教学实践上应试教育仍居主流。由于应试教育根深蒂固的影响,使一些学科处于尴尬的境地。历史就是其中之一。

    历史的重要性是不容置疑的,对于这一点社会、家庭都有共识。但是学生历史水平低又是一个不争的事实。为什么会出现如此的反差?我想有两方面的原因:一是应试教育。虽然学习是一个人不断完善、提高自己的主动性的过程,但是人毕竟是社会的人。人的学习不可能不受外界的影响,在这种情况下,许多人学习带有强烈的功利性:能实用的就学,要中孝、高考的就学,其它的马虎过去就行了,这是影响历史教学的大环境。二是传统的历史教学方法过时,手段单一,教学方式死板。教师一根教鞭、一支粉笔、一张嘴的填压式的教学模式越来越压抑学的个性,影响学的思维,使本身对历史抱有浓厚兴趣的学生离历史越来越远了。这也属于应试教育的问题,当然,它是影响历史教学的小环境。

    当前历史特别是初中历史教育的现状使我们不得不考虑从教学思维、教学方式、教学模式乃至教学评价的全方位的转变。在短期内,影响历史教学的大环境不能发生根本的变化,这就意意味着在学习动力系统中学历史的需要和动机也不会有根本的变化,要寻求学的动力,我们只能从影响历史教学的小环境,从学的兴趣入手。而历史学科的特点也为此提供了可能条件。

篇5

2、原文：

绿杨芳草长亭路。年少抛人容易去。楼头残梦五更钟，花底离情三月雨。

无情不似多情苦。一寸还成千万缕。天涯地角有穷时，只有相思无尽处。

3、翻译：

篇6

如何做党和人民满意的好教师？这一问题把我带到了1996年，怀着对教育事业的热爱和对孩子的喜爱，我走进了襄阳市诸葛亮中学（原32中），成为一名初中英语教师，我暗下决心自己要成为一名学生满意的好教师，可是不久我发现光有热情是不够的，要想让学生满意，就一定要能吸引学生，激发学生的兴趣，唯有如此才能真正赢得学生的喜爱。著名教育家苏格拉底曾经说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”于是我利用课余时间加强学习，买了很多教育教学方面的书，仅笔记本就做了厚厚的好几本，有了教育教学理论的支撑，让我在工作中游刃有余、得心应手。随着时间的推移，我渐渐发现教育教学如果仅停留在教书本身是不够的，若想让学生、家长、社会满意，必须了解学生的实际情况，只有因材施教，才能有事半功倍的效果。

为了加强自己这方面的知识，我利用业余时间参加了国家级心理咨询师的学习，从中获益匪浅，是啊，只有我们走进学生心灵，了解学生，才能够真正做到以生为本。当学生犯错时，我们要宽容他们；当学生生病时，我们要关心他们；当学生遇到困难时，我们要帮助他们。作为教师，要和学生一起分享快乐，分担忧愁。

为了尽快了解学生，不到一周，我记住了全班学生的姓名，不仅为英语语言交流做好铺垫，也让学生体会到教师的那份真诚的爱意，他们会感到教师认识我、喜欢我，我得好好学英语，让教师更喜欢我。省继教中心的王金涛主任提出：“老师是孩子走向世界的桥，老师的眼界有多远，学生的眼界就有多远”。2012年8月21～30日到英国诺维奇语言培训学院的学习，让我切实体验了当学生的感觉，我十分珍惜这次学校、区、市教育局和湖北省教育厅派我出来学习的机会，每天坚持写日记，记录所思所感，课上积极参与课堂互动，课下主动与教师Joe交流，在和她的对话中，无不感受到她对教育、对学生的热爱，她为了让我们更好地体验语言运用，将我们分成了几个小组，安排我们到英国诺维奇的街头运用英语进行实地采访。通过此次英国培训，“主动、参与、合作、体验、快乐”这几个词深深地印在了我的脑子里。我立志回国后将这一理念更加深入地运用到自己的教育教学中。每次新接手一个班，我就会告诉学生，“我不在意你们的过去，只要你们现在积极向上，我就会帮助你们。什么是优生？优生就是每天进步一点点，比方说，昨天10分，今天11分，明天12分，就是优生。”看着一脸疑惑的学生，我问：“同学们，大家觉得自己现在想成为优生难不难？”学生大声快乐地答道，“不难。”“孩子们，快到妈妈的怀抱里来”成为我的口头禅。每天，我第一个到教室，最后一个离开，只要有时间，我就会去教室看看学生，和他们聊聊天，有的学生因为家远赶不上吃午饭，我就会买来面包、包子和鸡蛋；当家长与孩子沟通时产生矛盾而向我求助时，无论再难我都会给学生做通思想工作。

在努力争做党和人民满意的教师过程中，在同伴的支持鼓励下，我多次参加了国家、省、市、区级各项活动，自己的专业成长呈螺旋式上升态势，从量变到质变，2007年被评为全国第三届中小学优秀外语教师，2011年11月获第七届全国中小学外语教师园丁奖，2013年4月被评为第二届全国外语名师，2013年被评为襄阳市隆中名师，2014年被评为国培优秀辅导教师，2014年在影子教师基地学校指导教师培训中，被评为优秀学员，2013年襄阳市教育局在我校成立了首批襄阳市隆中名师・高蔷工作室，被授予首席名师。但我更感受到自己做党和人民满意的教师的强烈愿望，让我体验到教育理念的更新、教学行为的转变为学生带来的快乐。我更加尊重学生，宽容理解学生，耐心对待每一位学生，我把他们当作自己的孩子一样，为此我被学生亲切地称为“高妈”，学生在与我的交流中多了一份喜悦。“高妈，您在哪儿？我们来看您了。”这又是往届毕业的学生来学校看我了，和我聊聊天、谈

篇7

真心；信任

【中图分类号】 G615 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）

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一、用爱心为孩子提供健康成长的平台

教育离不开爱，但爱不能偏，应有一颗平等的爱心。那么要如何爱孩子呢？有这么一件事让我难忘：我班有一位叫王文倩的小朋友。她性格内向，不爱说话，胆子又小。为了不让班里的孩子们嘲笑她，为了她能有一些好同伴交流，提高她的语言表达能力，我在全班孩子面前讲了这样一个小故事：有一个小女孩，她从小就胆子小，不爱说话，不爱和小朋友一起玩，整天一个人呆着，慢慢地她越来越不爱说话了，小朋友见了都说她是 “哑巴”，嘲笑她。故事讲到这儿我问孩子们：“如果别人笑你，你会怎样？嘲笑别人对不对？如果我们班有一位小朋友也像这位小女孩一样胆子小，不爱说话，你会嘲笑她吗？”孩子们大声地说：“老师不会的，我们会和她一起玩的，会帮助她的。”此后，我把王文倩小朋友介绍给全班孩子，大家很自然地就接受了她，还把她当成自己的好朋友。我以平等的尊重和真诚的爱心打开了这个孩子的心门。爱的力量是巨大的，我用爱使孩子们的自私自利和冷漠孤僻减少了，班上出现了团结友爱、互帮互助的好气象。

二、用耐心关爱、关心和关注每个幼儿

幼儿园是幼儿接受正规教育的起始阶段。毋庸置疑，作为幼儿教师应具备耐心。记得去年九月我接到这个班时很头疼，因为班里的孩子有从小班调上来的，有中班升上来的，还有从学前班年龄不够留下来的，班里显得很乱，接手后我很着急，不知道从何入手。慢慢我发现这个班的孩子并不是很糟糕，就拿班里的王福儒小朋友来说吧，他在教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断老师正在进行的活动。过了一段时间我发现他还是很听我的话，于是我就多关注他的举动，同时对他不正确的行为及时制止，并明确告诉他错在哪里，应该怎么做。我在同伴中还给他树立了一个学习的榜样，并对他的不良行为不厌其烦地反复提醒，还鼓励班上的孩子帮助他取得进步，在他取得进步时为他鼓掌，在他犯错误时及时指出并帮助改正。让他体会到集体的温暖、同伴的友爱，使他融入到了孩子们中间，变成了一个讨人喜欢的孩子。

三、用细心赢得家长、幼儿的赞誉

对孩子要细心，也是幼儿教师必备的素养。教师应在一日活动中善于细心观察每一个孩子的特点、兴趣、需要和微小的变化并及时反馈给家长。记得是周一，当我走进教室环顾孩子的时候，一眼就看出了我班的蔺心茹小朋友没洗头、梳头。我知道，她爸爸、妈妈在外打工，家里只有爷爷、奶奶，爷爷奶奶除了带她还要带她叔叔的小孩，一定是忙不过来。我二话没说，把她领到办公室，帮她洗头、梳头，一会儿工夫就把她收拾得干干净净。第二天我把我女儿的头花带来送给了她，她很喜欢，也很高兴。奶奶来接她的时候，看孙女变了样，真是千恩万谢。几年来，我赢得了领导和同事的肯定、家长的赞誉、孩子的爱戴。

四、用真心赢得幼儿的信任

篇8

教师流动“忧”之一：教师流动演变成教师流失

长期以来，由于地区之间、学校之间在经费投入、住房条件、教师福利、交通状况、地理位置等诸多方面存在着巨大差距。因学校生源等因素致使的由家长、社会提供的一些其他灰色待遇上的不同，导致教师的利益严重不公平。在利益的驱动下，部分教师想方设法调到“好处多”的学校。师资队伍长期处于单向流动中，教师结构不合理的情况就更为突出。农村地区、经济相对落后地区的教师流失严重，而这部分教师往往又是教育教学中的骨干力量，这些地区的师资短缺，教育教学质量得不到保证。教师流失，教育资源配置出现人为差别，影响教育公平，制约着教育的均衡发展。而城市、发达地区教师人满为患，严重超编，造成人才浪费，使我国教育事业的发展受到很大冲击，造成了严重后果。

对此，应迅速采取切实有效的措施，规范和引导教师流动，解决教师的流失问题。首先，要制定比较严密、规范、公开、公正的教师交流制度，配套好相关扶持政策，真正实现其应有的对教育积极的促进功能。物质是基础，只有在城乡学校的福利待遇、硬件设施、生存环境都相对均衡的情况下，才能有利于教师资源的均衡发展。特别是对一些优秀的骨干教师，要有鼓励政策让他们乐意去偏远学校作贡献。教师的流动是一项很有意义的、有利于促进教育均衡发展的好制度，关键是要宣传好，利用利益公平机制和补偿机制，制定好配套政策，在教师自愿的基础上实现教师资源均衡。

教师流动“忧”之二：教师流动“加剧”教育腐败

教育资源要均衡，教师要合理流动，首先应该纠正主管部门的权力行为，不能以“教师流动”作为借口让某些官员任意摆布教师。教师流动应该是保证劳动者合法权益、合理使用人才的客观需要。一方面，实行教师流动制度后，主管部门的人事调动权力的自由空间大增。在具体操作上，很可能是由某个官员（或少数官员）来操纵教师调动的人事大权，有可能依靠“教师流动”这把“尚方宝剑”，滥用权力、主观臆断、强权操作、强制调动等方式而“拍脑袋”行事。或是将某个不顺眼的教师“发配”到偏远学校，冠冕堂皇地称之为“正常的教师流动”，让“教师流动”成为打击报复教师的手段，那就导致了教育的腐败。另一方面，有些教师为了能够被调到自己喜欢的学校，可能会走后门、拉关系，送礼行贿搞“权钱交易”；还有些教师为了不被“流动”到其他学校，能够在某个地方长期任教，也会找各路“神仙”为自己打通“人脉”。于是，教师不但不会安心教书育人，教育腐败由此还可能会愈演愈烈。

教师流动“思”之一：教师流动不宜搞“一刀切”

教师合理流动的实现，既不能急于求成，更不能简单地依靠行政命令，必须有相应的保障措施与制度，健全教师流动的法律、法规保障，增强教师流动的合理性、规范性，不宜搞“一刀切”，要具体问题具体分析。合理的教师流动有利于师资的合理配置，有利于教育公平的实现。一个教师、一所学校都有其独特的教育教学风格，这种风格是长期形成的教学个性，如果教师经常性地流动，将不利于教师队伍和教学秩序的稳定，也给社会和学生带来很多负面影响。很多学校的师资力量之间的差距，可以通过后期培训、继续教育、结对子等方式来提升。教育均衡发展是人们对未来教育发展的美好理想。教师到新的学校，新的文化环境，很有可能让他产生一种新的激情，把最大的能力发挥出来。教师流动制度需要通过综合建设，更应该是公平合理的，选择流动应该立足自觉、自发、自愿、自由，而不应该被强迫。

教师流动“思”之二：教师流动是一柄双刃剑

合理的教师流动能促进教育事业的发展，同时，教育事业的发展也要求教师进一步流动。然而，“教师流动”是一种新生事物，在实施的过程中不可避免地会有各种弊端。如果有关部门无视教育规律和教师的利益诉求，单纯依靠行政指令性来流动教师，而没有一系列合理的配套措施去推动教育均衡发展，教师难免会有一种“被流动”的感觉。尤其是被流动到相对偏远或经济基础差的学校，教师极易出现“做一天和尚撞一天钟”的现象。流动教师的“诚信态度”决定着其工作实效，教育教学质量势必受到影响。

篇9

我觉得培养幼儿教师，需要使用科学的方法组织教学，做到理论知识与技能训练两者紧密结合，并且从实际出发，在重视教法课的同时加强实践课，这样才能让幼师钢琴教学达到“速成”的效果。那么，如何才能达到这样的目的呢?我认为可以从以下两方面人手，来提高幼师钢琴课的教学质量。

一、正确看待钢琴集体教学

我们学校采用的是键盘集体课教学。这个教学模式的优点是较好地满足了当前音乐教育规模不断扩大的需求，提高了教学效率和办学效益，舍去了重复的授课内容，节约了大量的时间及人力资源，也改变了之前一对一的传统单向封闭式的讲授模式。

通过这样的教学模式，学生既有分工又有合作，既有独奏又有重奏、齐奏，既促进了学生个人能力的提高，又增强了他们的集体观念。学生之间可以取长补短，相互促进。

二、教学的基本方法

键盘教学，应做到理论知识与技能训练相结合。其中技能训练，又可以分成基础训练和即兴伴奏。

(一)理论知识

钢琴弹奏要求弹奏者表现出乐曲的思想，这就要求学生应当具备一定的音乐修养和素质，因此必须注意培养学生的弹奏理论知识。现在接受幼儿师范教育的学生多数是初次认识与接触钢琴，不具备基本知识与弹奏基本能力，这给开展钢琴教学带来较大的困难。如何在短时间内提高学生的理论知识来保证钢琴教学的顺利进行，我觉得可以遵循这样的教程：一年级加强乐理基础、视唱练耳、音乐欣赏的教学，尤其是乐理知识的讲授；二年级加强和声基础的学习，这个年级的学生开始接触即兴伴奏，即兴伴奏初步技术训练核心是要掌握和弦、织体、调式、调性，因此和声课的学习掌握很重要。

(二)基础训练

由于幼师班的学生大多数刚刚接触钢琴，训练课时不多，学生进行钢琴弹奏练习时间不够，许多学生开始练习时，手臂不能放松、手指独立性差、关节无力且手型不规范。因此，需要着重培养学生们的弹奏技巧与良好的习惯，我安排的教学如下：

1.三分钟的手形摆放。

2.分手高抬指练习。

3.练习曲、乐曲的弹奏。

4.回课。

对于初级阶段的学生，安排基本练习乐曲是不够的，还要加入各调音阶、和弦、琶音；对于基础比较薄弱的学生，学习钢琴时首先要解决的是手臂手腕的问题。另外，我觉得高抬指练习是巩固手形与强化下键力度的重要训练手法，高抬指练习对于训练手指的独立性与灵活性有很大的帮助。高抬指练习可以先进行分手练习，再训练双手练习。高抬指练习时，学生易出现两个问题：后一个手指还没完全落下去时，前一个手指已经起来了；后一个手指完全落下去了，前一个手指还紧张地在原地。学生自己可能没能力发现自己的问题，这时教师就得在全部学生而前指出来。对于前一个问题可以这样解决：后一个手指高抬指是用前一个手指为支撑力量，因此不能过早地放掉前一手指；后―个问题可以这样解决：前后手指做高抬指，落键的一刹那，手指是紧张的，但是落下键后就应该立刻放松。

对于二年级幼师，应着重以情绪情感带动钢琴弹奏，包括即兴伴奏，让他们首先了解作品，了解儿童的心理及认知规律，来进行情感教学。

(三)即兴伴奏

钢琴即兴伴奏技能训练是钢琴弹奏课程教学中难度较大的基本教学环节，也是学生综合能力的体现。有人认为即兴伴奏是思维与感觉相结合、创作与表演相结合的活动，我很认同，认为这是一种理论知识与键盘演奏相结合的一门技术，要求弹奏者在观看曲谱的同时，迅速在头脑中形成和声与音型织体的编配，并能快速地在键盘上演奏出来。

而对于教师，在即兴伴奏课程教学时，除了要做到精心备课、认真组织教学外，还需要讲课热情。老师的讲课热情会直接影响到对作品诠释的程度以及示奏的质量。良好的讲课热情，还可以使学生容易和老师产生共鸣。

在钢琴教学的道路上，教师可以把学生当成是自己的朋友，加强与学生的交流，让他们感受到学习钢琴的乐趣。这样，就可以在一种良好的学习氛围中提高课堂的教学质量。

篇10

    1　以行知思想的“爱满天下”为基础，提升教师的职业道德

    “没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了教育的真谛，师德修养的核心体现在一个“爱”字上。

    1.1　爱心育人。行知先生的“爱满天下”教育思想，情至真，爱至深，是我们做人的典范。作为一个教师，不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。在教育教学实践中，我们要求每位幼儿教师始终把了解孩子、关心爱护每一个孩子作为自己工作的基本出发点，做到人格上尊重他们，生活上关怀他们，学习上关注他们，身心上关爱他们，使全体孩子生活在充满爱的浓浓氛围之中，从而促进孩子身心健康发展。

    1.2　真心服务。我们根据陶行知先生倡导的“爱满天下”、“以人为本”的教育民主观，我们首先从园领导做起，用自己的热情和关爱去点燃教师、孩子和家长心中爱的火苗，让相互尊重，相互欣赏，相互悦纳的氛围弥散在园区的每个角落，再经由教师将充满关怀的呵护传递给每位孩子和家长。走进我们的幼儿园，你会感觉到温馨的浓浓的大家庭氛围，你会看到老师微笑着蹲下来和孩子说话的镜头，热情地与孩子拥抱的场面，亲切地抚摩孩子的动作…… “小朋友好”，“老师好”，“您辛苦了”，“谢谢”，“不客气”，这些无不透露出和谐的家庭味、浓浓的亲情味。

    1.3　用心工作。要求全体教职工学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神；学习陶行知“以身作则，为人师表”的崇高品格；学习陶行知热爱学生，严以律己，宽以待人的高尚胸怀；确立人民教师爱岗敬业，教书育人，为人师表的风范，以此鼓励大家以敬业、热诚、奉献的态度对待自己的事业……在一种充满赏识与鼓励的氛围中，点燃教师对事业的激情和工作的活力。

    2　以教学基本功训练为抓手，提高教师的教学硬功

    一个现代化的人，必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。因此幼儿教师扎实的教学基本功显得尤为重要。

    2.1　苦练“八功”。我们提出了开展练“八功”活动： 练弹、唱、跳、说、画基本功；练掌握教材基本功；练备课基本功；练说课基本功；练讲课基本功；练写作基本功；练操作和制作基本功；练评课基本功。目标如下：弹出一手好琴，画出一手富有童趣的画，说一口标准的普通话，能歌善舞，能制作出适合于活动的所需的教玩具（包括制作出有效的多媒体教学课件），能设计出切合本班幼儿实际的活动设计，能较好地组织好班内的一日活动，为幼儿创造良好的活动氛围，塑造一个多才多艺的深受幼儿和家长欢迎的幼儿教师形象。

    2.2　师徒结对：为强化教师各教学环节硬功的训练，我们对不同素质的教师，采取了分层次、分类指导的做法，坚持抓一部分、带一部分、促一部分的策略，建立以园为本的促进教师专业发展的教研机制，对教龄在3～4年内这一层次的年轻新教师，实行师徒带教制。对教龄在六年内这一层次的骨干教师，为确保年轻骨干教师“断奶”后仍能在比较长的周期内得到全方位悉心帮助，继续实施帮教制。经过一段时间的培养，青年骨干教师各方面都成熟起来，逐步成为学校的中流砥柱，然后参加市骨干教师的评选。对已经成长起来的这一层次骨干教师我们要求他们打造品牌，即备课品牌、教案品牌、课堂教学品牌，从而促进他们的业务能力精益求精。 

    2.3　竞赛演练。我们立足本园、以研为实，全园各个班级形成同伴合作，团队引领的保教队伍，为教师提供学习和发展的创造空间，让教师乐于教，兴于研，不断提升自己的专业水平，体验工作的成就感和价值感。我们确定每周四上午时间为“新课程教研日”，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，以教研组为单位总结、交流、反思本周教学情况，思考、研讨下周教学内容。在平时要求教师每周做一次教后记、提高一个典型个案、上一节研讨课、建立幼儿成长档案记录、提供一个研究的问题等，举办教学开放周、学科教学观摩研讨。通过看、写、评，教师们交流心得，碰撞思维的火花，在研讨中教师的业务水平提高了，课堂的驾驭能力更自如了。全园教师是课堂教学水平从整体上上了一个台阶，有两名教师被评为“张家港市教学能手”。

    3　以新教育实验开展为契机，丰厚教师的文化底蕴

    最是书香能致远。追随新教育的思想，我园开始了“书香校园行动”的实践研究。作为新时代的教师，更要勤于学习，不断充实自己，提高自身素质。

    3.1　人人品香。在信息知识日益丰富的今天，我们不缺乏学习的资源，而是缺乏发现资源的眼睛。只要做生活的有心人，就能够通过各种途径，在各种地方找到学习资源，服务于自身。我园订阅了20多种报刊杂志，购买了许多教育名著，开设了“教师阅读吧”，让教师们可以到阅读吧里选择适合自己阅读的书籍，营造“你读我读大家读、你提升我提升大家提升”的阅读氛围。每周两小时的阅读时间，让教师掌握最新的幼教动态和幼教理念。每周一次的好书分享，每月一本教育名著的阅读，真正让老师与书为友、与书结伴而行。平时积极鼓励教师参加各类的进修、学习活动，多渠道的学习方式在幼儿园内营造了浓郁的学习氛围，提高了全园教师的文化素养。

    3.2　时时飘香。腹有诗书气自华，兆丰幼儿园每一个爱书的人都是美丽的，都有一颗“蕙质兰心”。我们通过教师的读书沙龙、说课比赛、演讲比赛、诵经典比赛，不断加深教师的文化形象，促使教师实现自我生命价值的升华，和孩子一起进入一个新境界——共建阅读新篇章。两年来我们以读书改变教师的精神、气质和品性，不断增长职业智慧，使教学闪耀睿智的光彩。而一路走来的读书阅读活动，给幼儿园、老师、幼儿和家长都带来了许多的变化：为学校内涵发展注入了新鲜的活力，为教师专业成长搭建了成长的舞台，为幼儿个性飞扬提供了崭新的视角，为家园和谐发展提供了沟通的平台。

    4　以自我反思为重点，增强教师教书育人的综合素质

    现代教师专业发展研究者认为：“教师的成长=经验+反思。”大量研究表明，专业反思是“促进教师发展的重要内在机制”，因此我们要求教师也要善于从实践中学习，总结反思，然后成为实际的行动者。

    4.1　理论学习。通过各种理论学习和对特殊案例的分析，根据本园的实际情况让每个教师都能切身的知道反思对学习的重要性，我们在学习、读书笔记中增强反思意识。全园教师在博览群书、了解教育形势发展的动态时，对于经典的讲话、观点、活动等随时记下，反思自己的理念，对比自己的教育教学实践，将读与思、理论与实践等有机结合。持之以恒，教师心中实践的方向将逐一明朗。