表示看的词语范文

导语：如何才能写好一篇表示看的词语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、表示向四周看:环视，环顾等。

3表示向下看:俯视，鸟瞰，俯瞰等。

4、表示注意力集中看:注视，端详，盯，凝视，凝望，瞭望，远眺等。

5、表示生气地看:怒视，瞪等。

6、表示照应地看:看护，照看等。

篇2

侧目而视，瞻前顾后，另眼相看，目不斜视，察言观色。

侧目而视：斜着眼睛看人。形容憎恨或又怕又愤恨。瞻前顾后：形容做事之前考虑周密慎重。也形容顾虑太多，犹豫不决。另眼相看：用另一种眼光看待。指看待某个人不同一般。也指不被重视的人得到重视。目不斜视：眼睛不偷看旁边。 比喻为人行止端方，也形容只朝一个方向看。察言观色：观察别人的说话或脸色。多指揣摸别人的心意。

（来源：文章屋网 ）

篇3

黄昏，我站在窗前，目光追随着空中的蜻蜓，感到自己也仿佛和那些蜻蜓一起，上上下下，来来回回愉快地飞舞着。　接下来小编为大家整理了表示是看的词语，欢迎大家阅读!

表示是看的词语1目不斜视：为人比较正直尊重人，一直看着一个方向。

看风使船：比喻跟着时势转变方向，随机应变。

打狗看主：狗有主人，打不打它，要看给其主人留不留情面。比喻处理坏人下事要顾全其后台的情面。

另眼看待：用不同于一般的眼光看待。

另眼看戏：犹另眼相看。

雾里看花：原形容年老视力差，看东西模糊，后也比喻看事情不真切。

窥牖小儿：窥牖：从窗上向屋里偷看。后多形容小偷。

袖手旁观：明明看见了却不出手相助，只是知道看热闹。

冷眼静看：形容从旁冷静而仔细地观察。

表示是看的词语2白眼相看：看别人时眼睛朝上或旁边，现出白眼珠，表示轻蔑，不屑一顾，对人不礼貌。

看家本事：指自己特别擅长的本领。

另眼看戏：犹另眼相看。

另眼相看：用另一种眼光看待。指看待某个人不同一般。也指不被重视的人得到重视。

另眼看待：用不同于一般的眼光看待。

下马看花：比喻停下来，深入实际，认真调查研究。

看朱成碧：将红的看成绿的。形容眼睛发花，视觉模糊。

马上看花：指粗略行事，走马看花。

看杀卫玠：卫玠：晋人，字叔宝，风采极佳，为众人所仰慕。卫玠被人看死。比喻为群众所仰慕的人。

佛眼相看：比喻好意对待，不加伤害。

望穿秋水：这里的秋水指的是人的眼镜，望穿秋水指的快把眼镜看穿了。

左顾右盼：为人不稳重很慌乱，左右的看东西。

看家本事：指自己特别擅长的本领。

瞻前顾后：做事情前怕狼后怕虎，形容做事不果断。

看菜吃饭，量体裁衣：量体：用尺量身材的大小长短。裁：裁剪。比喻根据具体情况办事。

表示是看的词语3看人眉眼：比喻看人脸色。

看景生情：指见机行事。

看人行事：根据对方与自己的关系及身分的高低来处理事情。

冷眼静看：形容从旁冷静而仔细地观察。

矮子看戏：比喻只知道附和别人，自己没有主见。也比喻见识不广。

雾里看花：原形容年老视力差，看东西模糊，后也比喻看事情不真切。

看杀卫玠：卫玠：晋人，字叔宝，风采极佳，为众人所仰慕。卫玠被人看死。比喻为群众所仰慕的人。

打狗看主：狗有主人，打不打它，要看给其主人留不留情面。比喻处理坏人下事要顾全其后台的情面。

青眼相看：青眼：眼睛正视，黑眼珠在中间，比喻对人尊重或喜欢。形容以看得起的态度相待。亦作“青眼相待”、“青眼待”。

看破红尘：旧指看透人生，把生死哀乐都不放在心上的消极的生活态度。现也指受挫折后消极回避、无所作为的生活态度。

看菜吃饭，量体裁衣：量体：用尺量身材的大小长短。裁：裁剪。比喻根据具体情况办事。

表示是看的词语41、不看僧面看佛面：不看那方面的情面，也要看这方面的情面。

2、看风使船：比喻跟着时势转变方向，随机应变。

3、看风使帆：看风向掌握船帆。

比喻随机应变，看情况办事。

4、马上看花：指粗略行事，走马看花。

5、佛眼相看：比喻好意对待，不加伤害。

6、走马看花：走马：骑着马跑。

骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指大略地观察一下。

7、看人眉睫：比喻看人眼色。

8、远来和尚好看经：比喻外地来的人比本地人更受重视。

9、看菜吃饭：比喻根据具体情况办事。

10、狗眼看人：比喻眼光势力。

11、刮目相看：指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。

12、看风驶船：指随机应变，见机行事。

13、拄笏看山：拄：支撑;

笏：古代大臣上朝时拿着的手版。旧时比喻在官有高致。

14、看风使舵：看风向转发动舵柄。

比喻看势头或看别人的眼色行事。

表示是看的词语5冷眼静看：形容从旁冷静而仔细地观察。

拄笏看山：拄：支撑;笏：古代大臣上朝时拿着的手版。旧时比喻在官有高致。

袖手旁观：明明看见了却不出手相助，只是知道看热闹。

狗眼看人：比喻眼光势力。

矮人看场：比喻只知道附和别人，自己没有主见。也比喻见识不广。

极目远眺：尽量的用自己的眼镜看到最远的地方。

打狗看主：狗有主人，打不打它，要看给其主人留不留情面。比喻处理坏人下事要顾全其后台的情面。

远来和尚好看经：比喻外地来的人比本地人更受重视。

走马看花：走马：骑着马跑。骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指大略地观察一下。

目不斜视：为人比较正直尊重人，一直看着一个方向。

看破红尘：旧指看透人生，把生死哀乐都不放在心上的消极的生活态度。现也指受挫折后消极回避、无所作为的生活态度。

看菜吃饭：比喻根据具体情况办事。

篇4

设计理念：运用“自主、探究、合作”的教学模式，激发学生学习兴趣，初步培养学生的自学能力。教学目标：（1）继续学习课文，了解写法、体会感情；（2）有感情朗读课文。

教学重点：抓住有关词句体会人物感情。

教学难点：了解文章通过任务动作、神态、语言来表现人物感情的写作方法。

教学过程：

1.引入新课

（1）理解题目的含义：1）课题的关键词是什么？（怀念）。怀念谁？）2）为什么要在“怀念”前面加上“秋天的”（因为是发生在秋天的事）；（2）课文分为几段来写，每一段写什么？（重病母亲的劝慰——临死前的牵挂——怀念母亲）

2.听老师范读课文第一段

㈠自主思考：（1）哪个句子是详写“我”的“暴怒无常”的？（注意写句子要具体）；（2）每当"我"暴怒无常时，母亲是怎么做的怎么说的？分别用""、"～～"、"="画出表示动作、神态、语言的词语，体会母亲的感情。（心痛、难过、爱怜）（3）"母亲喜欢花……都死了"这句话起什么作用？（1）“喜欢花”说明了母亲为什么要带“我”去北海看花；2）“死了”说明了母亲的全部心思都放在“我”身上，没有心情弄花了）

㈡汇报学习情况。

3.举手读第二段

㈠自主思考：（1）作者是怎样写母亲临死前叫我去北海看的？母亲的神情有什么变化？（央求--喜出望外--笑了）分别用""、"～～"、"="画出表示动作、神态、语言的词语，体会母亲的感情。（爱怜）（2）母亲临死前的最后一句话是什么？体现了母亲什么样的感情（无私忘我的爱，无尽的牵挂）

㈡讨论、交流。

㈢汇报交流情况。

4.齐读最后一段，看谁能快速回答

（1）那句话是描写盛开的情景的？作者为什么要细致描写一下？（这是因为母亲生前要我去看的花，体现了作者对妈妈的怀念）；（2）课文为什么要用"要好好儿活"结尾（1）这是妈妈的话，体现了作者对母亲的怀念；2）照应前面，突出"怀念"的感情）

5.有感情朗读课文

看还有什么地方没有弄明白的，提出来。（如第二自然段与那些文字照应，体现了作者怎样的思想感情？——“竟”，愧疚）

6.总结课文

（1）这一课的主要写作特点是什么？（动作、语言、神态——思想感情）

（2）母爱是伟大的，我们可以通过 各种形式赞美母亲，如诗歌、散文等，其中我们学校五年级的吴秋霞就写了一首诗歌，题目是《摇篮》，我们不妨一起来欣赏：大树是鸟儿的摇篮/风儿轻轻地吹/摇着鸟儿宝宝/鸟宝宝睡着了//大海是鱼儿的摇篮/浪花轻轻地翻/摇着鱼宝宝/鱼宝宝睡着了//月亮是星星的摇篮/白云轻轻地飘/摇着星宝宝/星宝宝睡着了//妈妈的手是摇篮/摇着小宝宝/温暖的歌声中/小宝宝睡着了

7.布置作业

1、背诵最后一段；2、写一写自己的母亲

篇5

关键词:英语委婉语;生老病死;功能

引言

委婉语(Euphemism)是人类语言使用过程中的一种普遍现象。在日常生活中,人们往往发现在某些场合使用某些词语会引起不快或尴尬,从而影响交流。在语言交际过程中,有时有必要忌讳人们使用这些引起不悦的词语,这就是言语禁忌。但是,在某些情况下,在言语交际中不能完全避开提及这些词语,于是常常用委婉语来迂回的表达方式表达某些特定的语言禁忌。委婉语美化了语言,使表达方式更为婉转含蓄,交流得以轻松愉快地进行。

英语中委婉语一词“euphemism”来源于希腊语,前缀“eu”是“好”的意思,词根“pheme”是“说话”的意思,和起来意思是用漂亮的词语或谈吐表达语言,用一种无害的或悦耳的词语取代一种较直接的、冒昧唐突的言词。委婉语好似语言交流的剂,不直陈某人或某事物,能使人们的话语在交际中更含蓄,但却达到较好的语言交际效果。

一、关于生老病死的委婉语

生老病死是不可抗拒的自然规律,也是委婉语永恒的话题。

生:爱美之心,人皆有之。人人希望自己长漂亮出众、英俊潇洒。然而当某些残酷的现实无法避免时,人们便用一种比较委婉、含蓄的方式来达容貌,身材、生理等方面的欠缺。比如说人们在谈论的人相貌平平,甚至是确实比较丑时,通常不直接使用ugly(丑的,难看的)这种贬损意味极强的词语,而是委婉地说成ordinary(普通的),homely( 家常装束)或pain(长相一般);在体型上的委婉语应用更为广泛。 当人们提到胖瘦的时候,fat通常被说成plump(丰满的),stout(壮实的)或heavyset(富态)。说到骨瘦如柴时,人们不用skinny(瘦或皮包骨头),而说slim,lender或willowy(身材苗条);在提及生理有缺陷的人时,人们忌用crippled(瘸子),blind(瞎的),deaf(聋的)或统称为the handicapped(残疾人),而称之为special man,从而避免伤害到别人的自尊心。

老:岁月不饶人,每个人都会衰老。在西方国家,不像中国文化有尊老敬老的习俗,他们认为老就是不中用的意思。人一旦变老就意味着对社会无用了,要被逐出社会,因此,人人讳言“老”。如果称西方人为the old是对人家的一种冒犯或者轻视,是很不礼貌的一种表现。所以在英语中产生了许多有关“old”的委婉语,人们往往不说an old person而是说senior citizens(资深公民),well-preserved man(保养得很好的人),elderly person(年长的人),a person who pastone's prime(已过盛年的人)。退休的人retired people常称作pensioners(领取养老金者)。另外将养老院称为 young town(年轻城),nursing homes(疗养院),home for adult(成人之家)或nursing home(护理院)等。

病:人们都向往健康,染上疾病是件很倒霉的事情,在交际中不要轻易直接说出别人生病,或者所得某种病的名字,这是世界各民族人们的普遍心理,但人吃五谷杂粮,得病在所难免,不得不提,所以在英语里各种疾病都有了各自的委婉语,例如:人们谈癌色变,为了减轻病人的思想包袱,提高病人的心理承受能力,增强他们战胜疾病的信心,人们常用the big C(大写的C)、 long illness(长期之病)代替cancer(癌症);用socialdisease(社会疾病)来代替AIDS(艾滋病)。

死:人都有一死,对于死者和生者来说,死亡都是残酷的。死是所有人恐惧和忌讳的话题,因此在交际中不要轻易出现die(死)字眼,人们总是尽量寻求一些不伤及感情的或中性的词汇来表达它,使死亡的色彩更淡一点。在英语中常用的几种有sleep the final sleep(睡最后一觉),be called to God(到上帝那里去报到),go to heaven(去天堂),pass away(永别了),kick the bucket(翘辫子),be no longer with us(与我们永

别)等。

二、英语委婉语的本质特征

委婉语的使用主要是因为出于善意地尊重或不伤害他人的愿望,减少某些词语或概念引起的不快或尴尬。委婉语的使用有一定的特征。

1、语意模糊

在社交中为了顾及他人的尊严,对一些人和事不宜直接说出。为了要达到说话好听的目的,使用用意思笼统、含糊的词语,不按事实精确地叙述来表达那些令人不快的事物从而减少摩擦保持良好的人际关系。如用pass away取代die。 又如用in difficulties代替in debt来表示负债。

2、语义提升

词汇分为褒义词、贬义词和中性词,具有不同的感彩。委婉语所替代是词带有令人不悦的语义时,委婉语在语义上与被替代的词相接近,但要把贬义色彩转化为褒义或中性词,把消极词语转化为具有积极意义的词语。例如,描述身体过于清瘦女性用slender、slim代替a skinny woman,把词义由贬义转为褒义,听起来在夸赞身材好;描述过于肥胖的人们用plump代替fat肥胖,用了plump丝毫没有臃肿的感觉,使人显得非常可爱。

三、英语委婉语的功能

1、规避功能

禁忌语可以不说,而话不能不说,意思也不能不表达,因此人们就使用委婉语来代替禁忌语。委婉语的社会作用主要表现为代替禁忌语,加深语言的礼貌程度,满足了人们对于某种敬畏心理的回避,协调了人际关系,从而达到了交际的目的。如人们忌讳死亡,常常把death比喻成go to heaven等,表达了一种良好的愿望,认为离开人间的死者去了天堂。有关死亡的各种词汇也十分引人忌讳,cemetery (公墓 )或mortuary (殡仪馆 )让人感觉亲人的尸骨被置于想象中寒冷潮湿、阴森恐怖的地方 ,不免让人伤心。为了让人们听起来有舒适宁静的感觉,funeral home和memorial park这样的委婉语应运而生,抚慰了生者的悲痛,鼓舞人们生活下去的勇气。

2、褒扬功能

人际交往中言辞应该尽量婉转动听,引发人们美好的联想。委婉语的褒扬功能主要体现在对对方的抬举从而满足人们的心理需求。所以人们习惯用senior citizens或well-preserved man这类带有褒义色彩的词汇来赞扬老人阅历丰富或保养得当,而不会直接用an old person。

3、礼貌功能

礼貌是人类文明的标志。委婉语能够在交际中避免非礼即礼貌的言谈。当人们迫不得已要涉及令人不快的事时 ,人们总讲究以礼相待,尽量避免冲突。当遇到确实比较丑的人时,一般不会直接使用ugly,而是委婉地说成ordinary或pain;当遇到胖人时,fat通常被说成plump或heavyset;当遇到残疾人时,人们通常称之为special man,而非the handicapped。委婉语的使用礼貌地巧妙地消除了人们由于身体容貌的缺陷而导致的自卑、怯懦等

心理的阴影,可以鼓舞人们布满自信地积极生活、工作。

结束语

委婉语是运用语言来协调人际关系的重要手段,它使人们更能自如地表达思想从而达到交际的目的。随着社会的不断发展进步,说话技巧和良好的人际关系越来越深刻地影响了人们的生活。人们极力避免直截了当,而偏向于使用间接委婉的言辞。委婉语掩饰了羞于启齿的令人难看的事实,避免了交际中的尴尬和唐突现象,正好符合了人们的需求。目前,委婉语的交际功能越来越突出。然而,我们要在交际中恰到好处地应用委婉语,就要根据交际对象、话题和环境等因素在具体的环境中使用适宜的委婉语,才能在恰当的时间、地点说恰当的话。因此,我们要不断的学习和掌握委婉语,这样才能在社交中充分的发挥其功能,才能在社交中恰如其分的使用委婉语。

参考文献:

[1]邓炎昌、刘润清. 语言与文化[M]. 北京:外语教学与研究出版社,1989.219-224.[2]刘纯豹. 英语委婉语词典[Z]. 北京:商务印书馆. 2001.

[3]王佳艺.趣味英语委婉语.上海:上海科学技术出版社,2003年8月。

[4]陈科芳.从英语委婉语比较谈委婉语的翻译[C].外语与文化研究.上海:上海外语教育出版社,2004。

[5]李桂媛“英汉禁忌语及委婉语探讨”《天津外国语学院学报》2004年第3期。

[6]段军霞.解析英语委婉语[J].安阳师范学院学报,2004。

篇6

1.看拼音，写词语（10分）

yóu yǒnɡ xǔ duō hūn àn jì shù jiǎn dān 2.给下列多音字选择正确的读音，把正确的打上“√”（4分）

（1）小明都是自己背（bēi bèi）着书包上学校。

（2）他非常热情好（hào hǎo）客。

（3）大雨过后，空（kònɡ kōnɡ）气非常新鲜。

（4）本学期就要结束了，署假（jiǎ jià）就要到了。

3.比一比，组成词语，要认真呀！（10分）

{练（ ）炼（ ） {脸（ ）险（ ） {脑（ ）恼（ ） {秘（ ）密（ ） {烧（ ）挠（ ）4.选词填空（8分）

象 像

大（ ） 好（ ） 景（ ） 画（ ）时 识

（ ）间 知（ ） （ ）字 （ ）常5.查字典（4分）

“勤奋”的“勤”按音序查字法，先查声母（ ），再查音节（ ）；按部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画。

6.仿照例子，写句子，用上画横线的词语（4分）

（1）这些花里，有好看的杜鹃，也有清香的兰花。

_____________________________________

（2）如果你们谁没有逃出来，这个人就被淹死在井里了。

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7.照样子，把长句子的意思简单写出来（4分）

例：学生认真地完成了老师布置的家庭作业。

（学生）完成了（作业）。

（1）小朋友们想办法取出了那个掉在深深的树洞里的皮球。

_____________________________________

（2）聂耳是我国杰出的音乐家。

_____________________________________

二、阅读感悟（37分）

（一） 古诗（12分）（错两个字去一分，不负分）

1.默写《登鹳鹊楼》，没要求会写的字，用拼音。（6分）

_____________，______________。

_____________，______________。

2.再默写你喜欢的一首古诗，不会的字用拼音。（6）

_____________，______________。

_____________，______________。

（二） 阅读短文，回答问题（25分）

1. 我最喜欢的是月季花。月季花的茎细细的，又特别长，上面长了许多小硬刺，摸摸它，它会狠狠地扎你一下。月季花的叶子是椭（tuǒ）圆形的，边上有许多小齿。最美丽的是月季花，有很多颜色，红的、白的、淡黄的。各种颜色的花开放时，非常美丽。

（1）这段文字共有______句话，是围绕第_______句话来写的。（2分）

（2）表示花的颜色的词有：_______（3分）

2.晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。我真喜欢它，就拿着玩起来。

姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它产益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。

（1）给加点的字选择正确的读音，对的打“√”。（2分）

蜻（qīn qīnɡ）蜓 扇着（shān shàn） 乘凉（niánɡ liánɡ） 捉住（zhuō zuō）（2）写出下面词语的反义词。（4分）

漂亮——（ ） 喜欢——（ ）

（3）照样子写一写。（4分）

亮晶晶_________

（4）作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓的______和_____的特点。用“”在文中画出描写蜻蜓外形的句子。（4分）

（5）抄写短文中的比喻句。（4分）

_______________。在这个句子中把_________比作________。

（6）非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了？

________________________（2分）

三、表达应用（19分）

（一）口语交际（4分）

你想用橡（xiànɡ）皮。但没有带，你要向同桌借（jiè），想一想，你该怎么说，同桌会怎么说，把它写下来。

你自己：______________________

你的同桌：____________________

（二）写话（15分）

课间活动中，你与同伴一起做过很多游戏吧，想一想，选择一种你印象最深的游戏写下来，注意写出游戏时的快乐心情。

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篇7

【关键词】汉字形体；方法；对外汉语；教学；价值

伴随着我国综合实力的进一步提升和“一带一路”构想的加速实施，汉语越来越受到外国留学生的青睐。就对外汉语的教学而言，主要包括以下几个方面的内容：汉字教学、汉语词汇教学、汉语听说教学、汉语写作教学、中国文化教学。就上面所例举的几种教学内容而言，首要的是对于汉字的教学，因为汉字是汉语的书写符号，同时也是汉文化的重要体现和载体。从属性来看，汉字属于表意文字，即通过汉字的形体可以探究其所记录的词义。汉字的表意性集中地体现在汉字字形与所记词义的统一性上[1]，即在原初造字时，汉字是根据其所记录的词义来选择形体的。正是由于这个特性，汉字在历史长河中始终保持着其顽强的生命力。[2]由于汉字的形体与意义具有这种相统一的特性，我们便可通过分析其形体来促进对汉字、汉语、汉文化的了解和认识。从教学视角来看，汉字形体的分析在汉字教学、汉语词汇教学、汉民族文化教学中，有非常特别的意义。下面我们就这三个方面分别进行考察，以期促进对外汉语从业者对汉字形体价值的认识，从而进一步提升对外汉语教学的效果。

一、汉字形体分析对汉字教学的价值

汉字教学是对外汉语教学的首要对象，也是对外汉语教学的基础。从某种意义上来说，汉字教学决定着对外汉语教学的成败，而汉字又是公认的难学难教的文字。尽管如此，汉字的教学又是特别有趣味的，原因就在于汉字形体与意义的联系特别紧密。在对外汉字教学过程中，正可利用汉字形义的这个特性来提升汉字教学的效果。总体来看，汉字形体分析法在对外汉字教学中的价值表现如下。有助于汉字教学的趣味化。尽管汉字笔画繁难，但汉字的形体却蕴含着丰富的意义。在汉字教学时，如果把汉字造字时的社会背景和先民的心理认知揭示出来，对学习者来说，是很有趣味的。比如在给留学生教授“秋”字时，如果我们只告诉他们这个字是四季之一，表示秋季，这样的教学会显得比较枯燥，而且学生会存有很多疑问。比如为何这个字是由“禾”与“火”组成，为什么就成了四季之一。这时候就需要我们从分析“秋”字的形体入手来为留学生解决这些疑问。“秋”字的造字跟古代的农耕习俗有很大关系，由于秋季收割之后要为来年的播种做准备，需要将农田里的虫子杀死，同时也为了使农田变得肥沃，于是有焚田的习俗。显然“秋”字的字形反映了汉民族当时的农耕特色。[3]又因为中原地区当时每年只播种一次，因此“秋”引申有年份的意思，比如春秋。由上来看，在分析汉字形体的基础上进行对外汉字教学，既能将目标汉字的相关问题讲清楚，又能使得汉字教学变得生动有趣。有助于区分形体相近的字。汉字在书写过程中常常会出现混用的现象，但这种混用又是历史的，因为作为记录汉语的书写符号系统，汉字需要在形体上有一定的区别度，所以这个阶段混用，下个阶段或许会有明晰的界限；上个阶段是清晰的，但下个阶段或许会混用。因此，对于一些在楷字阶段容易混用或不易区分的汉字，我们可以通过考察其历时形体予以区分。比如“爪—瓜”，如果硬生生告诉留学生，“爪”表示手掌的爪，“瓜”表示西瓜的瓜，学生肯定会比较困惑，而且在实际书写中难免混淆。如果教授者再进一步告诉学生这两个字原初的造字意图，即“爪”像向下翻覆的手爪，“瓜”像一个带有瓜秧的西瓜，则会形象得多，从而学生可以比较好地记住二者的区分，书写错误的比例也会大大降低。同样，在书写“抓”时，就不会把右边部分写作“瓜”了。再比如“初”字左边的“衤”旁容易写错，究其原因，是不了解“初”字的构形。《说文解字》释“初”为始也，其本义即开始。字形上从刀从衣，为裁衣之始。有了这个认识，学生就不会把左边的“衤（衣）”旁写作“礻（示）”旁了。有助于区分用法相关的字。某些汉字的意义相关或相反，在言语中常会造成误用。如果我们从这些汉字的形体出发，分析字形与词义的关系，就可以很顺利地解决这类问题了。比如“即—既”，一方面这两个字形体有关，另一方面二者的用法也相关，因此留学生常常将二者用错。其根本原因在于教授的老师没有把二者的关系从形义分析的视角加以讲授，从而留学生对此二字的认识是比较表面的。具体来看，在古文字字形中，“即”像一个半跪的人面对着一口食器，准备吃饭，表示就食，引申为接近、靠近、马上，比如即将；再虚化为表示承接的连词。“既”像人虽坐在盛满食物的器皿旁，但头已经转为背对食器，表示用餐完毕，本义是食毕，引申泛指完毕、结束，比如既然；再引申为已经，进而虚化为连词。显然，通过上面的解释，留学生会对这两个字的形体与所表示的意义有较为深入的认识，从而可大大减少错用的情况。

二、汉字形体分析对词汇教学的价值

尽管汉字的形体与所记词义是相一致的，但汉字还是不等同于汉语，事实上汉语是汉字产生的基础，汉字是第一性的，汉语是第二性的。不过汉字又对汉语有反作用，这里我们就汉字对汉语词汇教学的影响进行考察。一般认为原初造字时，汉字是根据所记录的词义来创制形体的，由一开始的象形法，逐渐发展为会意、指事、形声等造字法，从而使得词的本义和引申义常常与字形有紧密的联系。从对外汉语词汇教学来看，汉字形体分析对于词汇教学的价值主要表现在以下几个方面。有助于词汇的联想记忆。因为汉字是表义的，同时汉字的形体与意义是相统一的，所以具有相同构件的汉字所记录的词义常有相通的属性。基于这个事实，我们可以通过对汉字形体的分析来加深对词义的认识，这也便于词汇的集中学习。比如“美”和“善”都有好的意思，这种意义跟这两个字所从的“羊”这个部件有直接关系。从造字法来看，“羊”是一个象形字，在古代常常被视作吉祥的代表，这或许跟羊比较温顺有关系。再比如同从“氵”的“江、河、湖、海”等形声字，都可以通过对相关字形的分析来帮助词汇的联想记忆。有助于词义的认知与理解。汉语中的某些词有隐含的意义，如果只是从词典的释义入手，很多时候不能很彻底地理解这些词语的内在意义。在这种情况下，我们还可以从记录这些词语的汉字入手进行考察。比如“盼望”这个词，《现代汉语词典》解释为：“殷切地期望。”[4]就这个解释而言，对于外国留学生来说是很难理解的，他们无法真切地感受到“盼望”究竟是怎么样一种状态。我们如果从字形分析入手，则会有较好的效果。“望”这个字在甲骨文中像一个站在土堆上、踮起脚后跟、深长脖子向远处看的样子，由此可知“望”强调向远处看这一特征。再回看“盼望”这个词，就可以进一步理解《现代汉语词典》所说的“殷切地期望”，在具体特征上体现为对目标人或事物的一种深切的渴望。有助于近义词的辨析与运用。汉语中的一些近义词如果只从词义进行区分，对留学生而言会是一件比较困难的事情。不过如果从记录这些词语的汉字入手，通过分析字形，或许会有比较好的效果。因而通过分析近义词的书写形式，有时可以更好地对其意义或用法进行辨析。比如“看—见”这一组近义词，二者都是看的意思，但在具体用法上又有区别。如果泛泛地告诉留学生这二者的用法，他们肯定会用错的。从字形来看，“看”字《说文解字》中的小篆字形为上手下目，有点像我们看远处时，为了使目光集中，便把手搭在眼睛上。而“见”字在古文字中则像一个有大眼睛的人，通过把人的眼睛放大来体现看到、看的清楚这一语义特征。比如“我见到他了”和“我看到他了”，这两个句子表达的意思有很大的差别，前者在语义上跟被见的对象是近距离接触，后者则是远距离接触。另外，“看”的词义集中地体现为有意识地去看，“见”则带有被动看的意思，因此“看比赛、看时间、看风景”都不能用“见”去代替。

三、汉字形体分析对文化教学的价值

汉字不同于表音文字的主要特点是汉字的形体与意义有紧密的联系，它是早期某一阶段历史文化事实和社会情况的反映，绝大部分汉字都是一部历史画卷。基于这个前提，我们可以通过分析汉字的形体来发掘其背后的文化内涵，从而汉字形体分析法便成为汉字文化教学的重要手段之一。另外，在对外汉语文化教学中，通过分析某些汉字的构形，也可以提升教学的效果、加快教学的速度。分析汉字形体是进行文化教学的重要手段。汉字文化教学可以有很多种方式，比如讲述法，通过对文化事实的口头讲述，让留学生自己去感受；再比如体验法，让留学生到文化基地或实地去考察体验，以便了解相关的文化；除此之外，因为汉字是汉文化的组成部分之一，而其本身也是汉文化的重要载体，因此通过汉字来了解中国文化便成了一种非常有效的手段。因之，剖解汉字的形体可以获知或验证当时的某些文化信息，比如“婚”这个字。在历史上，尤其是从母系社会向父系社会过渡的阶段，曾经流行抢婚，对于其原因学者们有不同的看法。有人认为此时女子已成为男子的所有物，所以部落、民族之间有掠夺女性的现象存在；也有人认为男子不再把自己“嫁”出去而是把女子“娶”回来，她们不会轻易改变自己的传统，因此抢婚是靠暴力来实现的。相对来说，抢婚在太阳落山后会更稳妥，于是甲骨文中的“婚”由表示日落的“昏”字来替代，后来才又加“女”旁作“婚”。显然通过分析“昏”和“婚”的形体，更加有利于我们了解历史上的婚俗。有助于提升文化教学的效果。通过分析汉字形体来感受或了解中国文化，还可以提升文化教学的效果。比如给外国学生讲授中国的家族文化时，我们可以很好地利用“家”字。不同国家、不同民族对家的理解不同，对家的构成的认识也有差异，通过汉字“家”，我们可以窥探中国古代对于家的认识和理解。“家”字是由“宀”和“豕”构成的，“宀”表示房子，“豕”表示猪，房子里有猪，这就是古人对家的理解。从这个朴素的理解我们可以进一步探知，在生产技术极为落后的远古时代，人们常常吃不饱穿不暖，逐水草而穴居，需面对洪水猛兽的侵袭，辛苦且没有安全感。后来人们逐渐捕获到了更多野兽，有吃不完的便圈养起来，久之便成了家畜，从而也便有了相对稳定的食物来源，生活也便渐渐安定下来，就成了“家”。因此古人在造字的时候，选取了“房子里有猪”这样的场景来表达对“家”的认识。通过这样的讲述，留学生可以对中国古代的家文化有更真切的感受，也便于他们进一步比较认识自己国家或民族的家文化。有助于加快文化教学的速度。对表达同类事物或现象的汉字形体的分析，可以加快对外汉语文化教学的速度。比如要了解中国古人对于自然现象的认识，我们可以通过分析“风雨雷电”等汉字的形体来进行。风是再普通不过的自然现象，但风又是不容易描绘的，为了记录这种自然现象，中国古人先是借用“凤”字来记录；后来字形又变作“風”，里面写作“虫”，原因在于古人认为“风动虫生”，显然这是在描绘春天到了，而春天正是风多的季节。再比如“雨”字，甲骨文字形上面一横代指天，下面的三点代指雨滴，古人认为雨就是天上滴下的水，是多么朴素而直观的认识。又比如“电”，甲骨文字形像闪电的形状，后来又在闪电形状的基础上增加了“雨”，以反映下雨和打闪常常是连在一起的。“雷”字，甲骨文字形是在闪电的内部增加了四个点，有的四个点或变作田，表示闪电后发出的声音。通过对记录自然现象相关的汉字形体的分析，相信留学生对于中国古人的自然观念有了更全面的认识。这种字形间的联系其实是对客观事物关系的反应，而分析字形则有助于对相关事物有更系统的认识，从而可以加快学习的速度。

四、结语

汉字是公认的难认、难写、难教的文字，但汉字又是非常有趣的文字，因为它的字形与词义是紧密统一的，大部分汉字都像一幅画，连接着过去和现在。这种形体与意义间的统一特性，可以帮助解决汉语教学中的不少问题。上面我们就汉字形体分析方法在对外汉语教学中的价值，从汉字教学、词汇教学、文化教学等三个方面进行了探究。事实上，汉字形体分析法在对外汉语教学的很多环节都有价值，需要相关研究者进一步发掘，以促进对外汉语事业的快速发展。

参考文献：

[1]孙建伟.文字发展定律对汉字形义统一的影响[M].理论月刊，2013（7）.

[2]孙建伟.汉字形义统一性的发生、发展与功能论[M].西安电子科技大学学报（社会科学版），2015（1）.

[3]李学勤.字源[M].天津：天津古籍出版社，2012.

篇8

在利用网络交流的过程中,我们常常会有这样一种感觉,那就是一些平常说不出来的话,在网上却能脱口而出。究其原因,无外乎是网络这个虚拟的世界给了人们一些遮挡,在这里,交流虽然是即时的,但却不是面对面的,甚至是匿名的。因此,人们可以摆脱现实中的很多诸如身份地位、人际关系之类的束缚,可以毫无顾忌地说出自己想说的话,甚至可以肆无忌惮地发泄自己的不满或是痛苦。在使用网络的人群中,有不少人存在着一种猎奇的心理,他们在搜索一些奇闻轶事的同时,也在不断地追求着语言的新、奇、特,并借此来表现出自己的标新立异、与众不同。正是在这种心理需求的刺激下,网络语言在不断地发展变化,愈发具有创造力和时代感。

二、从实例中看网络语言的特点

网络语言具有多样性、简约性、随意性、不稳定性和非语言符号化倾向的特点。其多样性表现为英语原词、拼音、汉英混合、数字等多种形式并存。为了适应现代的快速生活而出现的大量的词语的缩略形式则是网络语言简约性的体现。人们在利用网络交流时出于调侃或是其他一些目的而对固有的词语进行改动的行为使网络语言具备了随意性和不稳定性。当有声语言和书写语言不能完全表达我们的意思时,符号便出现了。这些符号具有约定俗成的语义,是语言交际的一种辅助手段。下面,我们通过一些实例来看看网络语言构成的特点。

(一)缩略词

缩略语是网络语言中最为常见的一种现象。为了交流方便,网络语言常常取英语单词的首字母或是其他一些发音相同的单个字母来代替单词或是短语,或是以汉语拼音中的声母来代替汉语词句。1.英语单词的缩略形式英语单词的缩略形式可以分为两种,一种是以单词内部的几个字母或是短语的首字母来代替整个单词或是短语。如:GF(girlfriend),BF(boyfriend),WWW(WorldWideWeb),HTML(HypertextMarkupLanguage),DIY(doityourself),PK(playerkilling或PenaltyKick),BBS(BulletinBoardSys-tem),VR(VirtualReality)。而另一种缩略形式则是利用一些本身发音接近某些单词的单个英文字母来代替整个词句,如“u”代替“you”,“r”代替“are”,“IC”代替“Isee”,“BTW”是“bytheway”,“CUL是seeyoulater”等等。2.汉语拼音的缩略形式汉语拼音的缩略形式是指以汉语拼音的声母来代替整个词句。比如DD(弟弟),GG(哥哥),MM(妹妹或美眉),JJ(姐姐),PP(屁屁),PLMM(漂亮美眉),BT(变态)等等。

(二)谐音词

谐音词的产生往往是为了输入的方便,但却往往具有风趣、幽默或是亲昵的效果。所谓谐音,就是指用相同或是相似的音来代替原来的字词。网络语言中的谐音有三种主要类型,既汉字谐音,数字谐音和英文谐音。1.汉字谐音主要是用一些近音字来代替原来的字词,并由此而产生一些幽默的效果。比如油饼(有病),斑竹、斑猪(版主),大虾(大侠—网络高手),菌男霉女(俊男美女)等等。2.数字谐音则是利用阿拉伯数字的汉语谐音来表达一些特定的含义。比如886(拜拜了),520(我爱你),7456(气死我了),555555(呜呜呜呜呜呜),74974(气死就气死),1314(一生一世),584(我发誓)等等。3.英文谐音既利用英语单词的音译来组成新的谐音词。如英特尔(Intel),粉丝(fans),伊妹儿(e-mail),烘焙机(home-page)。除了以上三种主要的谐音类型之外,一些符号也可以取其谐音表达一定的含义,比如==(等等),0(哦)。

(三)生造和转义

生造和转义是指网民们在网上交流的时借用一些修辞手段,或是旧词翻新,或是生造出一些新词来。生造和转义的方式多种多样,往往是一些单词、字母或是数字的组合。如:3Q(thankyou),帅G(帅哥),e心(恶心),东东(东西,泛指各种事物),坛子(论坛),灌水(在论坛上发表无聊或是无实际内容的帖子),拍砖(发对某贴),顶(支持某贴),楼上楼下(表示两个帖子之间的相互关系),青蛙(长相难看的男生),恐龙(长相难看的女生),沙发(第一个回帖的人),椅子(第二个回帖的人),路过(看完帖子不留言)等等。而一些网络词汇则是生造出来的,它们也被赋予了一定的特殊含义,如大虾(网络高手),菜鸟(网络新手),网虫(痴迷于网络的人),小黑(黑名单),等等。

(四)符号和图形

早期流行的网络语言侧重于将标点、数字和字母等符号组合在一起,模拟一些表情,用来传达一些单纯的文字无法传递的意义。符号和图形可以分为:1.标点符号组形。如:-)表示笑脸,:-(表示哭脸,^@^表示小猪,:-o表示惊讶,(:&表示正在生气,:-!表示不屑的笑,:-&表示张口结舌等等。2.标点符号+数字组形。如:8-)表示睁大眼睛,:-9表示舔着嘴唇笑,:-1表示平淡无味的笑,:-7表示火冒三丈等等。3.标点符号+字母组形。如:-P表示吐舌头,:-S表示语无伦次,:-I表示吸烟族,::-D表示仰天大笑。随着网络技术的不断更新和发展,现在许多网站为网民们提供各种各样的动画表情,这些表情更加生动有趣,已经在很大程度上取代了符号和图形的作用,在网络交流时被广泛运用。

篇9

关键词：多义词；词汇语用学；语用收缩和扩充；语用推理和语境；社会发展

一、引言

一词多义是一种普遍存在的语言现象，即一个字或词有两个或两个以上的义项，并且这些义项间存在一定的联系。对多义词的研究一直是语言学的热点之一。但这些研究多从传统的词汇语义学出发，涉及词语意义层面，主要集中在多义词的内部结构。这种研究对于词典编纂、词语教学以及计算机自然语言信息处理等有着积极意义。同时，传统词汇语义学存在着两个明显的局限性：一是它主要是在偏离语境因素的条件下进行原型语义的阐释；二是它是从真值条件角度对词语的语义问题作静态的研究（周志远，2006）。而词汇语用学作为一门迅猛发展的新兴学科，对研究多义词的生成和理解机制具有十分重要的意义。但目前对多义词的词汇语用学方面的研究却并不多见，对其语义的扩大缩小的探求也较少，而从社会发展这一角度进行研究的更是凤毛麟角。本文将根据词汇语用学，探讨西方社会发展对多义词词义扩充和收缩现象的影响。

二、多义词

一词多义现象极为普遍，绝大多数英语词汇都是多义词。而不管多义词的构成有多么复杂，其义项间总存在一定的联系，通过辐射、连锁、隐喻、转喻等方式，由义项的原始意义转变出派生意义。如handsome一词，有5个义项：

1）He’s the most handsome man I’ve ever met.（俊美的，英俊的）

2）A tall， handsome woman （健美的）

3）The two of them made a handsome couple. （悦目的，美观的）

4）He was elected by a handsome majority. （数量大的）

5）She paid him a handsome compliment. （大方的，慷慨的，气量大的）

（牛津高阶英汉双解词典，2004）

在1）和2）中，为handsome的原型意义，形容男子的英俊、有魅力和女子的吸引人、有魅力。在3）中，在形容其他时，结合原型意义，可以得出也是在形容其他吸引人、好看，进而得出handsome指悦目的、美观的，即这对夫妻男俊女靓。再如a handsome horse漂亮的马。在4）中，在指数量时，“好看的，吸引人的”数量，就是指数量大。由形容具体事物扩大到形容抽象事物，词义得到了语用扩充，因此需要依赖语用推理来进行解读。同理，5）中“她赞扬了他一番”也是一种语用充实。

三、词汇语用学

词汇语用学是语用学的一门新兴的分支学科，它是语用学与语言学核心分支学科 ―语法学/句法学、语义学、词态学等联姻的产物（陈新仁，2005）。它以词汇层面为基点，结合语用机制、语境知识和百科知识，对词汇意义（尤其词汇的未完全表述意义即动态意义）进行动态研究，对词义在使用过程中的演变及变化过程、运作机制、变化规律进行描写和理论阐释（兰洁，2012）。首先对其进行比较系统的研究的是德国洪堡特大学的Bultner教授。而Wilson教授在他的论文Relevance， word meaning and communication： the past， present and future of lexical pragmatics中指出“词汇语用学是语言学领域中一个迅速发展的学科”（Wilson，2004）。迄今为止，词汇语用学研究的主要内容涉及形容词的语用属性、语用畸形、词汇阻遏现象、词义调整、词缀的语用特性、标记语的语用功能、语用与词汇内部意义之间的关系等等。词汇语用学试图对与词汇语义不明确问题密切联系的语用现象做出系统的、解释性的说明（陈新仁，2005）。

话语理解等信息处理不是一个简单的信息编码与解码过程，也非寻找原型意义或原型特征的过程。作为交际主体的听话人需根据语境条件对目标话语进行不同程度的语用加工。这一过程称为“语用充实”（pragmatic enrichment），包括词语、结构及整个话语在特定语境下的语用收缩和语用扩充。根据词典释义，某一词语或结构所表达的意义可能是多义的，且有的词语所承载的信息可能具有很强的概括性或含糊性，但使用中该词语的选择及其意义的理解具有语境顺应性，因而理解话语时听话人必须进行语用加工（冉永平，2005）。

四、多义词的语用收缩与扩充

在词汇语用学视角下，词汇意义的理解不仅与其原型意义相关，更与语境密切关联。对多义词的理解，首先建立在对词义的语用加工的基础上，然后在此基础上，通过具体语境，语用推理得出正确词义，这就是语用充实，包括语用扩充和语用收缩。同时，语境假设是推理的前提。

1.多义词的语用收缩 词义的语用收缩指交际中某一词语所编码的意义在特定语境中的特定所指，是其意义在语境中所指范围或含义的缩小。如

Jane’s uncle has money.

此处的“money”可以理解为“much money”，“enough money”和“a little money”。听话人根据语境假设，经过语用推理推断出说话人是想表达“much money”这一语用收窄意义。语用收缩确定话语中某一词语或结构在特定语境条件下的交际信息，而非编码意义，也即对词义限定，确定其交际信息（冉永平，2005）。再如

1）As 1 worked in the garden， a bird perched on my spade.

2）Birds wheeled above the waves.

3）A bird，high in the sky， invisible， sang its pure song.

4）At Thanksgiving， the bird was delicious.

因为语境条件不一样，听话人对“bird”的原型意义进行语用收缩时的方向自然有所区别。在1）中的鸟栖息在我的铁锹上，不怕生，它可指小麻雀，同理2）中指海鸥，3）中则指云雀，4）中则指可食用的肉，多指鸡肉，而非鸟肉。总的来说，语用收缩是为获取最显著语境效果的一种语用信息加工，对某一词语或结构的意义进行语境条件下的语用收缩目的在于使其意义更加具体化、语境化（冉永平，2005）。因此，对多义词的理解就要在特定语境下对进行语用加工和意义收缩。例如long这个多义词，表示“长”这个意思，在《牛津高阶英汉双解词典》中有7个义项，可表示长度或距离长，时间长，语音上表示长音的等。例如：

1）she has long dark hair.

2）-How are you today？ -I’m tired. It’s been a long day.

3）-Is he good？ - He’s been ill for a long time.

这三个例子中long传递的信息不同，因为语境不同制约了听话人对其意义的选择和理解。1）中说的是她的头发，可理解为“长度长”，是该词的原型意义。2）说话者在忙碌的一天后表达的对这一天的看法，可理解为“因忙而让人感觉比实际时间长的”，表达一种抱怨的感情。3）中的语境是他生病的时间，可理解为“时间长的”。

再如At Thanksgiving， the bird was delicious一句，对于母语是英语的人来说，根据“bird”的百科信息、“Thanksgiving Day”以及语境假设，不难推断出这里的“bird”的语义就是指过感恩节时吃的火鸡

2.多义词的语用扩充 语用扩充就是原型意义或常规意义的语用弱化、延伸。交际中某一词语传递的信息通常不是其词典意义，也不仅是结构的组合意义，存在原型意义的语用弱化与扩散，也即在话语理解时听话人可能选其在特定语境条件下的延伸意义、非刻意的松散意义，也包括类别的延伸与扩展。这说明交际中存在词义或结构意义的语用扩充（冉永平，2005）。如

1）The stones from a circle， an oval， a pyramid.

2）Federer is the next Sampras.

“a circle， an oval， a pyramid”只是形容这块石头大约是“圆形、椭圆形或棱椎型”，是近似用法。而“Sampras”并不是指获得温网冠军的球王Sampras，指像Sampras那样技术精湛的网球运动员，是喻式用法。近似用法、喻式用法就是一种语用扩充手段，因为在很多情况下说话人并非刻意追求某一词语或结构的精确信息，存在信息表达的近似与松散现象。所以语用扩充也可以用来分析多义词的形成机制。如：

1）She jumped from the chair.

2）I jumped my horse over all the fences.

3）He jumped to his feet when they called his name.

4）Prices jumped by 60%last year.

5）I couldn’t follow the talk because he kept jumping from one topic to another.

6）You seem to have jumped several steps in the argument.

7）The bar’s jumping tonight.

8）The thieves jumped him in a dark alleyway.

“jump”主要指两脚离地全身向上或向前的动作。在上述8个例句中，只有1）是原型意义，其他几句都是通过语用扩充形成的意义。“jump”不仅指“跳”的活动，也可以指与其核心意义（向前或向上快速移动）相类似的其他行为。2）表示跨越，3）表示突然移动，4）表示猛涨，5）表示突然转换，6）表示跳过、略过，7）表示欢悦、雀跃，8）表示猛的扑向。在不同的语境下，jump的原型意义被语用扩充为多种意义。

五、总结

总而言之，多义词的语用收缩与扩充都是听话者语用充实的结果。它从寻找关联开始，以找到足以关联的语境信息结束，即听话者在交际的过程中为了得到多义词的意义要根据具体语境进行语用推理等，找到关联性，以得到正确的理解。多义词的语用收缩与扩充也是寻找关联的结果。■

参考文献

[1]A S Hornby. 牛津高阶英汉双解词典，2004

[2]陈新仁.国外词汇语用学研究述评.外语研究，2005（05）. 5-9

[3]戴炜栋， 何兆熊. 新编简明英语语言学教程（第二版），上海外语教育出版社：78

[4]冉永平.词汇语用学及语用充实.外语教学与研究，2005（5）

[5] 兰洁.一词多义的语用充实与英语词汇学习的语用意识提升.科学・经济・社会， 2012（3）

[6] 兰洁.一词多义的语用充实与英语词汇学习的语用意识提升.科学・经济・社会， 2012（3）

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关键词：网络词语修辞方法构成

网络语言是一种随着网络的普及而新产生的语言现象。当前，网络语言日益深入人心，对现代汉语的发展产生了越来越大的影响，因此也引起了众多语言学者越来越密切的关注。

网络语言之所以能受到广大网民的青睐，并对现代汉语书面语产生越来越大的影响，一个最大的原因就是，在网络词语的构成上使用了大量的、具有创新意义的修辞手段，使得网络词语与现代汉语书面语相比，呈现出更加简洁、生动、形象的特征，在某些方面是现代汉语书面语所不能替代的。因此，研究网络词语构成上的修辞手段，取其精华，去其糟粕，对汉语的发展有着重要的借鉴作用。

一

修辞方式包括词语的锤炼、句式的选择、辞格的运用三个方面。网络词语的构成，主要涉及到的是辞格的运用。

所谓“辞格”，是指修辞的格式。即修整装饰字词句时所使用的具体手段和方法。据统计，现代汉语中的辞格约有七十多种，其中最常用的辞格也有二十多种。众多的辞格，在网络词语的构成中可以说是应有尽有，而且比之现代汉语书面语更为丰富多彩。网络语言之所以具有活跃的生命力，甚至对现代汉语的发展产生较大影响，与辞格在网络词语构成上的频繁运用和创新是密不可分的。我们这里讨论的是其中使用得较为普遍、对现代汉语影响较大的辞格。

网络语言构成上经常使用到的辞格，大致可以分为两类：一类是现代汉语中已有的辞格，一类是现代汉语中没有的、新出现的辞格。

（一）现代汉语中已有的辞格

由于网上交流全靠键盘打字，要求网络语言必须简洁、迅速。因此，在现代汉语已有的辞格中，那些既可快速表达，又形象生动、便于操作的辞格就成了网络语言构成中最常用的辞格。如：比喻、借代、拆字、重叠、反复、摹绘等。这些辞格在网络词语中的表现形式较之现代汉语书面语中的同类辞格更为活跃，收到的修辞效果也更为明显突出，并有自己独具的特点，进一步发展了现代汉语已有辞格修辞上的功能作用。

1.比喻

比喻主要分为明喻、暗喻、借喻三类，其中，借喻是没有本体、喻词，直接借用喻体来代替本体的比喻。它在比喻的三种类型中操作最为简洁迅速，因此就成了网络词语中最常见的一种构成方式，通常用来形容、描绘某个人的长相或行为。如：

恐龙（比喻长得难看的女生）、食肉恐龙（比喻不但长相丑而且脾气不好的女生）、青蛙（比喻外貌不清秀的男生）、孔雀（比喻自作多情、自作聪明的人）、包子（比喻长得很难看，很笨的人）、月球表面（比喻长满青春痘或凸凹不平的脸）、老孔雀开屏（比喻自作多情）、小孔雀开屏（比喻错把友情当爱情）等等。

这种用法，充分发挥出了借喻在写人状物上的修辞功能，使得网络语言十分形象、生动和幽默。这在现代汉语书面语中是不多见的，很值得借鉴。

2.借代

借代与借喻在构成上有着相同之处，也是直接用借体来代替本体，操作起来同样简洁迅速，因此也是网络词语中一种十分常见的构成方式，主要用于构成网络技术上的专业名词术语，如：屁兔（代PII，奔腾2）、酷鸡（酷机，代功能强的主机）、菜羊或赛羊（代赛扬主板）、烘焙鸡（代个人主页）、猫（代调制解调器）、老鼠（代鼠标）。有时也用来代替人、物或动作行为。如：

美眉（指美女）、东方不败（指女性化的男人）、叶子（指金钱）、反腐败（请客）、学习文件（玩扑克牌）、研究国粹（打麻将）、抓娃娃（堕胎）、小密马（外面偷养的情人）、洗眼睛（看电影）、审美疲劳（看够了）、流口水（羡慕）等。

将借代辞格大量使用于网络词语的构成上，这在现代汉语书面语中也是不多见的。它同样凸现、扩大了借代的修辞功能，不但使抽象的网络术语变得通俗、形象，而且增强了网络语言的生动性、通俗性和幽默性。

3.拆字

拆字就是分解字形，并重新组合，以表现使用者本意的修辞方式。“常见于民谣、谜语，诗词中有时也应用。”（王希杰《汉语修辞学》P247）

在汉语书面语中，这种修辞方式又分为拆字和拆词两类。

拆字是将一个合体字拆成两个或几个独体字来表达原意，以委婉表达意思或造成一种预期的幽默效果的修辞方式。如修辞上讲到拆字辞格时常举到的一个例子：东汉末一首暗示董卓即将的民谣：“千里草，何青青。十日卜，不得生。”“千里草”是“董”字拆开而形成的，“十日卜”是“卓”字拆开而形成的。合起来就是“董卓不得生”。

拆词是将一个合成词中的语素拆开来独立运用，使得语言活泼风趣，引人注意的修辞方式。如：慷慨――慷他人之慨；滑稽――滑天下之大稽等。

网络词语构成中的拆字方式，与上述传统的拆字辞格相比又有所不同，且更为丰富、活跃。这种辞格，在网络词语中大致可分为拆字形、拆字音两类。

（1）拆字形：即传统的拆字方式。如：

“骚”拆成“马叉虫”、“哈哈”拆成“口合”、“超强”拆成“走召强”

传统的拆字方式带得有隐语意味，主要是为了表达一种不便正面表达的意思。网络词语中使用这种修辞方式，除了上述目的以外，更多的是用来表示一种另类的语言色彩。

（2）拆字音：即将字的读音拆开来，读成两个字甚至三个字来表示一个词、一个短语乃至一句话的意义的方式。如：

表（不要）、谋（没有）、酱紫（这样子）

网络词语中拆字修辞方式产生的原因主要有二：一是为了省时，二是受方言中说话时语速较快的影响。

拆字这种修辞方式在现代汉语书面语中并不常用，很不活跃，但在网络词语中却得到丰富发展。它不但表现了一种具有童真的修辞色彩，也表现了一种幽默另类的语气，增强了网络词语的修辞效果，十分切合网民多是年轻人这一特征。

4.缩略

缩略指抽取较长的多音节词或短语中有代表性的语素凝聚成词，使得语言简洁的修辞方法。这种方法也是汉语传统的构词方法之一。主要用于构成专用的名词术语以及一些普通的名词、动词、形容词。如“北大、清华、四化、科技、劳改、悠久”等。特别是在与国际接轨的今天，这种方法被使用得更加广泛，很多英语单词也被缩略成汉语词汇的组成部分之一，如“WTO、NBA、GTP、TV”等。

由于这种构词方式快速、简便，十分适合网络交流，因此，在网络语言中被普遍使用，成为网络词语的一种主要构成方式。其表现形式与现代汉语构词中的缩略方式相比，显得更加丰富，更加活跃。除了上面列举到的以外，还有现代汉语中没有使用到的。具体来说，有以下几种：

（1）提取拼音开头字母的大写形式缩略成词。如：

BT（变态）、ZT（赞同）、PF（佩服）、LM（流氓）、BS（鄙视）、CJ（纯洁）、FB（腐败）、HJ（汉奸）、RY（人妖）、BC（）、BD（笨蛋）、PY（朋友）、LP（老婆）、JY（精英）等。

（2）提取英语单词中有代表性字母的大写形式缩略成词。如：

FT（faint晕倒）、PK（poke up单挑、淘汰）、GF（girl friend女朋友）、BF（boy friend男朋友）、LD（leader领导）、IQ（智商）等。

（3）用数字加上英语或拼音的字母缩略成词。如：

3ks（谢谢）、3Q（谢谢）、B47（别生气）、B4（在……之前）、ZT3（猪头三）、4ever（永远）、U2（你也一样）等。

采用上述方式来构成网络词语的目的只有一个：省时、方便、提高交流效率。这种方式的大量采用，无形之中使得网络词语在构成上十分简洁、精炼，收到了显著的修辞效果。

5.摹绘

摹绘是一种模拟、描绘事物形状的修辞方法。它可以使事物逼真地展现在读者面前。

摹绘在现代汉语书面语中一般用在动词、形容词前，充当动词、形容词的修饰语，不直接充当谓语。而网络词语构成方式中的摹绘，在句中则经常直接充当谓语，使得网络语言十分形象生动。这可以说是对拟声词语法功能的一个发展。如：

你再不努力，就要被老板咔嚓了。（“咔嚓”模拟砍头的声音，这里表示被老板开除，比直接说“被开除、被炒鱿鱼”更为形象。） 

爱死你了，波一个。（“波”模拟亲嘴的声音，比直接说“吻一个、亲一个”更显亲切、调皮和自然。）

我要去呼呼了。（“呼呼”模拟睡觉的声音，比直接说“睡觉”更为形象。）

6.重叠

重叠指将一个音节重复使用的修辞方式。这种方式，在现代汉语书面语中也有，但主要运用于句式的表达中，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”等。而在网络中，则主要用来构成网络词语。如：

东东（东西）、片片（照片）、帅帅（漂亮）、屁屁（屁股）、一般般（一般）、试一下下（试一下）等。

这种表达方式，主要是受儿童语言的影响。网民们使用它来构成网络词语，主要是为了故意表现一种天真可爱的或者亲切的语气，具有一定的修辞效果。它的出现，扩大了重叠这种修辞方式的使用范围，增加了网络语言的趣味性，也是对已有修辞格的一个发展。

通过以上分析，我们可以看到：上述现代汉语书面语中修辞方式，在网络语言中都得到了进一步的发展，更加增强了它们的修辞功能。对修辞格在现代汉语中的使用有着很好的借鉴作用。

（二）网络语言中新出现的辞格

语言是不断发展的，修辞格也是在不断更新的。随着社会的发展，经常会出现一些新的表达方式，它们同样能够起到使语言简洁、形象、生动的作用，具有明显的修辞效果，可以视为创新的修辞方式。它们的出现，不但丰富了现代汉语的修辞格，更增强了现代汉语的表现能力。

这些创新的修辞方式，在网络语言中使用得较普遍的，主要有以下几种：

1.谐音

谐音在现代汉语修辞方式中主要运用于双关修辞格中，没有，成为独立的修辞格，而且在表现形式上比较单一。然而，在网络词语中，这种修辞方法却被大量使用，并且形式多样，已经成为网络词语的主要构成方法之一。

具体来说，谐音在网络词语的构成上主要有以下几种表现方式：

（1）全谐音

这种情况在单音节、双音节、多音节的网络词语中均有。如：

单音节：泥（你）、粉（很）、偶（我）、挖（哇）等；

双音节：幽香（邮箱）、稀饭（喜欢）、斑竹（版主）、油饼（有病）、酱紫（这样子）、铜子（同志）、果酱（过奖）、竹叶（主页）、系偶（是我）、油墨（幽默）等；

多音节：表酱紫啦（不要这样子啦）。

（2）有一字谐音

这种情况主要限于双音节网络词语。如：

摔哥（帅哥）、口爱（可爱）、驴友（旅友）、色友（摄友）、哈酒（喝酒）、大虾（大侠）、木有（没有）、米国（美国）等。

（3）谐方音

这种情况在单音节、双音节的网络词语中都有。如：

单音节：银（人）（北方方音）、拉（他、她）（西南方音）、丫（你）（北京方音）。

双音节：了改（了解）、来乐（来了）、阿个（那个）等。

网络词语中产生这种修辞方式的原因主要是：

a.故意用谐音，而不用本音，以表示另类。如上文中的“泥（你）、粉（很）、偶（我）、幽香（邮箱）、稀饭（喜欢）、斑竹（版主）、油饼（有病）”等。

b.故意用方言的读音，而不用普通话读音，以表示幽默。如上文中的“了改（了解）、来乐（来了）、阿个（那个）、灰常（非常）、银（人）、拉（他、她）”等。

c.模仿小孩（或根本就是小孩）的发音，以表示天真。如上文中的“系偶（是我）、酱紫（这样子）”等。

由于这种方式在网络词语的构成上使用得十分普遍，已经成为一种独立使用的表达方式，并具有明显的修辞效果，因此我们把它看作一种创新的修辞方式。它的出现，增强了网络词语的另类性、幽默性和通俗性。对现代汉语书面语的表达方式具有一定的启发作用和借鉴作用。

2.曲解

曲解是指利用语音或语义的条件，故意歪曲某一个现成词语的原义，赋予它们与原词意义完全不同的新义来构成网络词语的方式。如：

老板（老是板着脸）、汉奸（汉族中的顶尖人物）、天使（天上的狗屎）、美人（臭美的人）、善良（散尽天良）、偶像（呕吐的对象）、气质（孩子气神经质、气死人的本质）、天才（天生的蠢材）、智慧（天生弱智、什么都不会）、可爱（可怜没有人爱）、早恋（早上锻炼）、讨厌（讨人喜欢、百看不厌）、神童（神经病儿童）、深度（绅士风度）等。

这种构成方式基本上是对原词意义反其道而行之，使得网络词语十分幽默诙谐，反映了当代年轻网民们叛逆不羁、追求另类的逆反心理。这也是网民们使用它来构成网络词语的主要目的，具有明显的修辞作用。因此，完全可看作是一种创新的修辞方式。

3.象形

指使用一些象形符号来表达意思，从而构成一种特殊的网络词语的方法。这种方法在网络词语中又可分为符号象形和图画象形两类。如：

符号象形：=（等等）、==（等一会儿）、S（拐弯抹角）、ee（困、想睡觉）、...zzzZZZ （睡着了、呼噜声越来越大）等。

图画象形：T-T（流泪的样子）、-o-（打呵欠）、*o*（陶醉）、=-=（晕、不懂）、@ @（高度近视）、>o

文字本身就是一种符号，是用来记录语言，表达思想，进行交流的工具。使用象形方法来表达思想，构成文字，是古已有之的。上面这些符号和简单图画就来源于古老的象形造字法，是网民们在网上经常用来表达思想，进行交流的工具，已具备了文字的性质。因此我们必须承认它们是网络词语的一部分。网民们使用这种方式来构成网络词语，进行交流，并不是为了方便、省时（相反更为费时），其唯一目的是更直观、更形象、更风趣地表达自己想要表达的意思，具有强烈的修辞作用。可以说，这是网民们在网络词语构成上的专利发明。这些全新的象形表达方式，的确也使得网络词语十分生动、形象、有趣，增强了网络词语的表现能力。因此，我们也不得不承认它是一种创新的修辞方式。

网络词语的构成方式还有很多，如：拼图、错用、数字使用等。但它们不具备修辞上的效果，不能看作修辞方式，因此不再列举。

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