我的课范文

导语：如何才能写好一篇我的课，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词 教学模式；教学方法；小学

在多年的教学中以现代教育理论为指导，以《数学课程标准》为基础，笔者初步探索了“三环四步”高效数学复习模式。和同仁们一起探讨。三环就是：感知——探究——明理这三个环节，感知是探究的开始，探究是主动学习的核心，明理是探究成果的巩固，“感知，探究，明理”复习模式，尊重学生的认知规律，关注知识的形成过程，注重学生思维的发展，突出学生学习能力的培养。四步就是四个教学步骤：回顾提炼——梳理建模——内化提升——反馈评价。附图：

一、回顾提炼

数学复习时，恰当组织学生回顾、交流、提炼知识要点，既是学生相互学习的过程，也是教师全面了解学生，调整复习起点的过程。同时可以引发学生对所学知识的联想，有利于提高学生数学的综合运用能力。为下一阶段学生的梳理建构作好准备。

二、梳理建模

建构主义认为，学习过程是学习者自我认知结构的组织和重新组织的过程，如果学习者能抓住知识之间的内部联系，将零散知识以其逻辑关系串联起来，学习者就能更为系统、更加全面地理解、掌握所学知识。所以复习时引导学生自己建立数学模型是复习教学的关键。在教学时，要让学生展示思维过程，形成具有个性色彩的知识之间的结构联系，将呈现的建模方法内化为学生智力行为。这一阶段是本模式的重要环节，一般也分两步：

（1）小组交流。在学生充分回忆复习内容涉及的各个知识点后，先在小组里交流自己整理的知识要点，在相互补充的过程中逐步充实、完善；再提出自己复习中存在的问题，尽量争取在组内成员帮助下解决。这样的小组交流，为不同层次的学生提供了学习空间，使每个学生有机会发表自己的观点，体验成功的愉悦和合作的价值。在学生梳理建构过程中，教师应主动参与，注意观察，并适时、适当指点。为了使多数学生都能有所建树，平时教学中应该有机渗透编织知识结构的基本方法。

（2）全班交流评价。这一环节一是归纳知识要点，形成清晰的知识网络。二是学生之间的交流评价。交流评价的过程是相互学习、相互促进、相互提高的过程。这样既能使学生获得成功的体验，又能使大家相互借鉴，取长补短，获得最为理想的结构网络，同时也能让学生学习到更多的编织网络结构的方法，为今后的复习梳理打下基础，给学生可持续发展的空间。

三、内化提升

提高学生应用知识解决问题的能力是数学复习课的目标之一，俗话说“温故而知新”，旧知的复习不能仅仅着眼于知识的巩固，更应该着眼于能力的提升，尤其是提升综合解决问题的能力。因此，复习课的练习不能等同于新授课中的练习，复习课中的练习应该实现从基础性向综合性的过渡，应该更具针对性、综合性、开放性和实践性。这一阶段的应用包括：

基本应用：是应用的最低目标，要求每一位学生都能独立完成，在应用的过程中，不能只注重寻找答案，要重视过程，强调应用的方法和技巧。

综合应用：综合运用知识解决数学问题，要注意知识间的联系和区别，使综合应用的过程成为学生构建知识体系的过程。

学生在基本应用和综合应用知识的过程中，会表现出应用知识的灵活性和创造性，同学之间可以互相学习和借鉴，教师要及时鼓励和提升；同时也会暴露出学习的不足和疏漏，教师要正确对待学生的错误，加强点拨指导，引导学生诊断矫正。

对例题的教学，应注意：（1）题目要求精选，题目设计的知识点要尽量覆盖复习的内容，具有一定的综合性，并注意题目的灵活多变，要有针对性，典型性。（2）分析过程要强化，例题教学的目的不是为了求得解答结果，而是通过题目的解答过程让学生掌握分析问题和解决问题的数学原形和模式，教学中应重视题目分析过程的作用，引导学生思考题目特点，探索解题思路。（3）解题规律要总结，例题解答之后，要要求学生反思思考过程，总结解题经验教训，对一些常用的数学思想方法加以归纳概括，提示学生今后注意运用。

四、反馈评价

篇2

[关键词] 导演 教学方式 情感资源

现代教学论指出:教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质就是师生之间的互动,即相互之间交流、沟通及共同发展。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。千万不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。

加强教学中师生的双边关系,既要重视教师的教,也要重视学生的学。要确立学生的主体地位,提倡师生间的情感交流和平等关系。

一、扮演角色,当好导演

美术课堂教学要创造师生和谐、生动活泼、轻松愉快的课堂气氛,这种气氛能提高学生学习美术的求知欲和兴趣。因此教师必须放下“先生”的架子,走到学生中去当演员,与学生共同表演。课堂就是师生关系得以体现的最佳舞台。美术教师是很好的设计者、策划者、组织者和指挥者,同时还担任着多重角色,既是严师又是朋友。传授知识时美术教师应以亲切温和的形象面对学生,走到学生中间与之平等对话,宽容他们在学习上的错误,给予一定的时间让学生思考,以便让学生感受尊重和平等的气氛,同时鼓励学生大胆质疑。我上课时时刻以手势、表情传神,渲染着美术气氛。同时围绕教材,即兴表演,现在的新教材内容新颖活泼,贴近学生实际生活,只要稍加引导,就能使学生迅速进入角色,从而培养了学生浓厚的学习兴趣。心理学表明,情感有诸多功能,情感在课堂上的综合运用,会使我们的课堂教学更为有效。

通常在上课结束时,我会抽出几分钟时间,让学生来谈自己在这堂课上的收获;提出自己不满意的地方;也可以讨论下一堂课怎么上;自己做哪些准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法,学生会觉得老师的备课中有自己的思路,带着“这是我的课”的想法,更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息,得以改进自己的教学。

教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。

作为一名美术教师,我认为首先要相信每一位学生,尊重学生,关爱学生,要让学生接受我,自然而然就接受了我的教学,并能主动的参与。初中的学生已经形成较为独立的个性,有自己的主张,“亲其师,信其道”。所以作为教师要努力改变“传道、授业”的模式,把主角的位置让给学生。要以学生为中心,不要让学生觉得上美术课是一种负担,把完成美术作业看成一项艰巨任务。教师应该把自己当作学生中的一分子,和学生一起参与作品的完成和讨论,拉近自己和学生之间的距离,营造愉快的学习气氛,让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣,享受自己的劳动成果。以一份真诚的心与学生交流思想,把他们的艺术表现热情培养起来,并留一个空间,让学生的艺术个性体现出来。

二、挖掘情感资源

教师要善于巧妙地组织教学内容,有效地利用教学内容中的情感资源,引发学生积极的情感体验,营造和谐的情感氛围,激发学生的学习兴趣。强化他们参与课堂活动的意识,使学生在愉悦的情境中“乐学”。这样能让学生充分发挥潜能,提高学习质量,获得成功的巨大动力,

在安排一些活动的过程中我也给学生激励、鞭策、指导和建议,努力使学生获得积极的、丰富的情感体验,使他们从“要我学”变成“我要学”再到“我爱学”。通过这样的活动,学生体验到尊重、信任、理解、宽容与关爱。

三、改革教学方式

教学方法的改变正是常规教学中最活跃的成分,由传统教学向现代教学转变,由封闭式教学向开放式教学转变,由积累性向创新性教学的转变,是新时展的需要,也是教育教学改革的需要。

在美术教学过程中,我们教师常常抱怨,一些学生不用功,不喜欢学美术情况。其实出现这种现象的主要原因是我们教师不知道改进教学方法,“忠于教材”,不“脱离教材”、“超越教材”,这种把教学内容绝对教材化的观念,陷入了“文本主义”。我们要改变那种教师讲、学生听的传统形式。通过生动活泼的教学活动,培养学生的兴趣,调动学生的学习积极性,是提高美术教学成效的关键所在。

以前新课上完后,复习时学生就一节一节课的去背,他们觉得枯燥无味。现在我认为可以改变一下花样,采用讨论式教学,复习时选一个有能力的同学讲课,做中心发言人,其他同学跟着复习,对其内容进行讨论,允许学生大胆提问讨论,然后教师加以指导。通过讨论,能激发学生思维,增长智慧,启发灵感,可以收到预料不到的效果。

只要我们老师肯动脑筋,采用多种方法,多种形式的课堂教学,就能大大提高学生的学习兴趣。如果听到同学说“美术课堂感到很轻松,学得很愉快”时,我们肯定感到非常欣慰。试想如果一个学生讨厌上美术课,他又怎能写好美术呢?

故教学必须以学生为中心,教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上,这样才能保证教学任务的完成。在此我们也要做到:

1.赏识每位学生,尊重个体差异

每个人都希望成功,希望得到赏识。无论是优等生还是后进生,品尝成功的喜悦可以令他们心情愉悦,积极进取;得到赏识,可以让他们充满自信和动力。

教师每次接新班时应努力记住学生的名字,提问时叫学生的名字而不是学号或用手指。这是对学生的一份尊重、一份关注,学生从内心里拉近与老师的距离。美术教师在课堂上应把目光更多地投向全体学生,用情感去叩响他们的心扉,从而走进他们的心灵。

2.严格与宽容相结合,彼此之间保持适当的“距离”

学生能够大胆地释放自己,敢于发表见解,勇于创新,拓展思维。对于违反纪律等不良现象,教师应就事论事,严格要求,进行思想教育。对学生正面的批评会毁损了他的自重,剥夺了他的自尊,如果旁敲侧击,对方知道你用心良苦,不但会欣然接受,而且会对你心存感激。

篇3

此次活动的一个重要内容是给卜子沟的孩子们上一堂课。出发前，我一直自信这个题目可以教给孩子宝贵的历史文化知识，让他们更好地欣赏美和生活。但是当我第一次进入卜子沟，乘车顺着九曲盘旋的羊肠小路上山时，在剧烈颠簸的车厢中，我开始怀疑这不是一个最佳的选择。

“卜子沟”就像它的名字，干涸的河床和被雨水冲成的大沟纵横分布。唯一一条进村的路是2007年修建卜子沟天津电台希望小学是建成的。在土块、石块堆积的土地上，村民小心翼翼地垦出一块块田地。秋收过后，地里已经很少看到农民，只有被散养的鸡、牛、羊、猪自由漫步。村里的农民靠种植药材为生，人均年收入只有1000多元。卜子沟的房子也多是土坯房，很少见到砖混的农舍。5分钟车程后，我已经望见了整座村里最好的一座建筑、天津电台援建的卜子沟希望小学。

上午10点半，我有些忐忑地走进四年级教室，打开笔记本电脑。 15个孩子的眼睛齐刷刷地聚焦在电脑上。他们从没见过这个带着发光屏幕、可以按键的小盒子。为了把孩子的注意力转移开，我把自己的名字写到黑板上请他们读出来。“毅”字难住了的孩子，我知道这些身上最不缺少的就是坚毅和倔强的品格。

班长樊爱江是孩子们的主心骨，当同学有答不上来的问题，他就抢着举手回答。一首白居易的《暮江吟》他背的有模有样。孩子们对中国历史上的朝代知识很不完整，知道清朝的最多，因为常从电视剧里看到梳着长辫子的清朝官员。因此我选讲了文字最简单、直白的古诗十九首。我写一句，孩子们念一句；然后我一句句地讲解。当讲到“道路阻且长”时，樊爱江告诉我他知道这句诗的意思。每天他和其他年级一共17个孩子排成一队，早上7点从山脚下步行到山上的学校，下午4点半“小队”再走回山下的家。问他道路难走吗，他说“不难”；问他冬天黑的早，能看到脚下的路吗，他说“不黑”。山里低温高湿，这些学生却还穿着家里自己做的布鞋。问他们脚冷不冷，大家又齐刷刷地说“不冷”。那一刻，我感到了山里孩子特有的倔强和自尊。他们从小就懂得自立自强的道理。

篇4

“走的人多了，就自然成了路”。向发展现代微课教育技术的先行者们致敬！要真正促进微课事业就要：1.首先研究是否考点，有讲的价值。2.学法指导，前、后，一定要穿插。3.既然是公开展示，就应该先选讲现在的高、中考难点，易忽视点，至少是热点。4.要抓准那个最容易让学生领悟的关键点，深入浅出地讲出来。5.不是一定都要念出来，有的可引导学生自己看，更快效果更好，时间很紧。

微课是一个微小的课程教学应用，是一种以5―10分钟甚至更短时长为单位的微型课程。它以视频为主要载体，具有时间短、内容精、模块化、情景化、半结构化的特点，特别适宜与智能手机、平板电脑等移动设备相结合。在移动互联网时代，为所有希望获取知识的人提供了碎片化、移动化的学习新体验。网络上有海量的课程，微课的针对性最强，微课的概念不是强调微，而是更强调有效。微课是因为需求而产生的，对于课外补习来说是非常有益的。利用微课来补习，先是诊断学生缺什么，为什么缺，然后开药方，给学生所需的微课内容。网络学习应该是因人而异，因人所需，然后查缺补漏，精准地补充。一个学习过程会有高效期和低沉期，一般在40分钟的课时里，前17分钟和后10分钟都是高效期，而中间这一段则是低沉期，学生极易走神。而微课的时间都能控制在20分钟以内，这样就保证了听课的效率，同时也让学生更好地利用碎片的时间进行学习。

当初，制作微课是全员远程培训名师网络指导研修的一门课程，虽是选修，但我不想放弃这个学习机会；因为学会了微课制作就有助于教学，可解答学生的疑问，可以把一些复杂的分析、解答过程做成微课然后传给学生们观看。就这样，我心里有了一个强烈的欲望：一定要学会制作微课。说干就干，每天一放学，我便一头扎进去，根据网站提供的线索，我下载安装了Camtasia Studio 6录制软件，又反复学习了使用该软件的视频教程，我仿佛进入了一个神奇的世界，渐渐知道那一个个有声有色、图文并茂的微课原来是这样录制出炉的。在已基本掌握了录制技巧后，我从自己以前制作的ppt课件里选了几张幻灯片，开始尝试录制自己的微课。

我把录制好的微课生成视频后，却傻眼了，视频中的画中画只见其人，不闻其声。我把电脑音箱的音量调到最大，还是没声音，我纳闷，赶紧把软件使用教程的讲解重新仔细地学习了一遍，教程中压根就没提到如何解决视频没有声音的问题。只好求助百度了，我从搜索到的解决方法中选定了几种自认为有效的方法，经过一番折腾后，录制的视频终于有声了。我长舒了一口气，感慨万分：微课太有魅力了！我不知道和我有同样经历的朋友们在录制自己的第一件微课作品时，是否也会像我一样发出同样的感慨。我还真是碰到不少难题。先是下载安装Camtasia studio 6.0录制视频，但音像不同步。在指导老师的远程协助下，音像同步了，可声音非常慢。我只好卸掉软件重新安装，录好的视频生成的文件又不完整了。尝试了一遍又一遍，情况却并没好转。于是，上网搜索，意外发现了该软件的升级版，Camtasia studio 8.0，还是免注册汉化的。我安装好后，准备试录，却发现ppt里并没有该录像图标。打开软件后，录制全屏，音像又不能同步。我只好又卸载该软件，装了试用的8.0版本，这回，ppt里有录像图标了。在不断调试中，终于解决了音像不能同步的问题。原来视频参数要和音频参数设置一样，且这还要看用的是什么电脑。打开软件，开始录制。面对电脑，竟然发现自己笨嘴笨舌，不太会说话了。要么语言僵硬，要么表情怪异。

篇5

我的第一堂素描课

以前我学儿童画的时总盼望着学素描,2008年2月15日,我盼望的事终于实现了.舅舅要正式教我学习素描了，那天是我在学习生涯中最难忘的一天!

下午2点,我准时来到了舅舅的画室,我仔细地做好了各项准备工作.开始上课了,我很认真地听着.今天学习的是画正方体，"画正方体首先要定出一个高点和一个低点,再画出左右两条边.在物体中上方画一条横线,确定位置,再在横线上画出四个点,注意点可不是随便画的哦!(舅舅便画给我们看)再用线把四个点连起来上半部分就画好了......"舅舅仔细讲解着画正方体的要领.听完之后我似懂非懂地点了点头.

"纸上谈兵"后,终于"上战场"了.我很兴奋,毕竟这是我第一次接触画板.在兴奋过后我又有了麻烦,由于太心急了,直线总是画不好,所以我很恼火把一张纸擦破了.舅舅走了过来,问:"怎么回事?把纸都擦破了.""我画直线总是画不好,我很烦.""画画要慢慢地练,不能心急,要知道心急吃不了热豆腐!"舅舅语重心长地说道.听了舅舅的一番话，我心静下来，开始慢慢地画了起来.我画的越来越仔细,不久之后,我物体的形状就画好了,接着,我又涂上了明暗,交给舅舅做了一些细腻的修改,这幅画就完成了!

虽然现在那幅画已经被弄脏了,但第一次学素描的经历却总不能从我的脑海中消失!

篇6

记得我在上《我驾神舟游太空》这节美术课时,一上课,我就问学生:“你们有没想过像鸟儿一样,在天上飞啊?”学生顿时来了兴趣,七嘴八舌地议论起来。听完学生的想法,我说道:“你们想得真好,今天,老师带来了宇宙飞船,送你们到太空中去玩一玩!”接着,在给学生介绍、交流了有关太空的知识后,我说:“你们想坐着什么样的宇宙飞船去太空呢?你们想象中的太空是怎样一个美丽的世界呢?你们最想到哪个星球上去探险呢?”学生都踊跃发言,个个兴奋地描绘着自己心中美丽的太空之旅,有的学生甚至已经迫不及待地拿起了画笔。我顺势就将最有效、最快表现画面的绘画方法教给了学生,只见学生都赶紧拿起画笔,刷刷刷地画起来,他们载着梦想的翅膀,快乐地在心中的宇宙里畅游。

很快,一幅幅美丽的画就在学生的手中诞生了。他们争先恐后地介绍着自己心中的宇宙、飞船、宇航服,述说着一个又一个飞天的梦想,还给自己的梦之旅起了名字,让这美丽的画面在幼小的心灵中生了根。我对学生深情地说道:“同学们,这不仅是你们的梦想,更是我们全人类的梦想,我们能让杨利伟上天,能让翟志刚上天,也一定能让我们每个人都能实现这个美丽的梦。”学生听着我的话,思绪仿佛飞到了很远的未来,他们面带微笑,憧憬着那美好的世界。

这一课给我的感悟非常深。美术课不像有些学科那样主要运用聚合思维,寻找单一的答案,如果学生仅靠自身的闭门造车,想象思维只会逐渐枯萎。而那些来自小伙伴之间的交流与传播作用不可小看,每个人的美术创作都不尽相同,呈现的视觉形象更是丰富多彩,当学生置身其中,像见到了万花筒,目不暇接,它有时比教师的讲课作用更大,也更益于难点的解决。另外,学生范画欣赏也是美术教学中的必要环节。在这堂课中,我出示了几幅学生所创作的《太空旅行》作品,使学生在欣赏作品的过程中受到了启发,明确了自己想画什么,可以运用哪些方法以及如何更好地去表现它。

美术是一门发现美、感受美、表现美、创造美的视觉艺术。作为一名中学美术教师,我们教育的根本出发点和归宿是人的发展,我们要体现以学生全面发展为本的教育理念,强调形成积极主动的学习态度,使学生获得终生必备的美术学科基础知识与基本技能。同时,我们还要培养学生形成正确的审美观和价值观,培养学生有一双发现美、感受美的眼睛,捕捉生活中快乐的瞬间,感受世界万物的自然之美,并引导学生加上自己的创造之美,画出心中的美,把心中的美丽影像和美好情绪体现在画作中,带给自己,也带给他人美的体验、美的氛围,还要将这份情怀陪伴学生走过流金岁月,创造美好的未来!

在中学里,美术一直是学生们最喜爱的课程之一。课堂上,他们可以尽情地发挥自己的想象,展示自己的才能,用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。我教美术已有十多年,让人高兴的是看到学生们在课堂里快乐地学习,与他们交流天真无邪的想法,一起完成他们眼中的世界;更让人高兴的是看到学生们在课堂中创作出来的优秀作品。

“望着学生们那明亮的眼睛和稚趣的图画,看着那变幻的线条、缤纷的色彩,我感动,我庆幸,我是一位美术老师,我将倾其所有,让他们的世界美丽如画……”怀着如此简单而纯真的信念,十几年如一日,我勤恳而恬淡地做着中学美术教师的教育教学工作。每当有人问我教什么学科,我说教美术。一听是教美术的,便会接着说:“那好啊!美术课轻松,好上,随便画一张画,让学生们照样画一画,一节课也就过去了。”是啊,回忆以前我上学时的美术课,的确是这种教学模式。可如今,当自己站在讲台上,其中的感受就不能同日而语了。现在的美术课堂,打破了传统美术教学的知识框架,提倡新型的教学方式和全新的教育理念,强调通过综合性美术活动的学习,引导学生主动探求、自主创造,运用综合性知识技能去制作、表现和展示作品,唤起学生对未知领域的探求欲望,体验其中的愉悦,享受成就感。

从学生的角度来分析,他们的兴趣来源于生活,来自于自己情感世界的密切沟通。要想让学生对某一事物感兴趣,教师首先要调动起学生对这一事物的学习兴趣,要从学生独立的、自发的认识需求上寻找突破口。学生自主性学习的发展要求我们的教育提供适宜的土壤和适宜的发展空间。《美术课程标准》也提出:“应将美术课程内容与学生的生活经验联系在一起,强调知识、技能在帮助学生美术生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”

篇7

一、创设活动情境，调动活动热情。

心理学研究表明：良好的心境、情绪情感对学生的发展有积极作用。为了能使学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的活动热情，在特定情境中产生表达欲，写出真情实感的文章，自然地进行口语交际。我认为首先我们要创设良好的活动情境。

1、要做好活动场地的布置，营造一个和谐的氛围。因为综合性学习的形式多样化，有演讲，访谈、课本剧表演、手抄报制作等，所以活动的地点可以有所变化。本学期开展的“中学生上网利大于弊，还是弊大于利”的辩论赛，我就安排在了多媒体教室，并且座位也按照辩论会的形式进行了摆放，创设了大学生辩论赛的情境。因为地点选得好，布置到位，学生辩论得很激烈，正反双方都借助了多媒体手段进行了材料论证，辩论赛达到了预期的效果。

2、在活动开始和活动过程中可利用绘声绘色的语言、情境渲染、实物演示和动手操作等方法，以激起学生想看看、说说、做做的强烈愿望。在《我也追星》这一语文活动中，我运用了情景导入，既明确了本次活动课的目的内容，又调动了学生的活动热情，学生们一听到明星、名人，跃跃欲试，都想说一说自己心目中的“星”，谈一谈自己崇拜的名人。

3、充分利用活动课课内外、校内外相结合的特点，带学生到社会、大自然的情境中，营造一个学生活动的氛围。如在活动课《感受自然》中，带学生到大自然中，那刚钻出来的小草，树枝上的嫩芽，星星点点的小花，湿润的泥土，微微的风，都能一下子调动学生的各种感官，让学生情不自禁融入到活动中。

二、选择灵活多样的活动形式，激发活动兴趣。

活动课是一项综合性较强的实践活动，强调学以致用，教、学、做合一，也是学生听说读写能力、组织策划、表演能力的大融汇。而我们教学的对象———初中生，情感丰富，喜欢形式多样灵活的活动。教材恰恰根据了中学生的心理特点和需要编排了综合性实践课，通过开展多种形式的活动，为学生提供灵活而丰富多彩的学习空间，达到激发学生的潜在智能，促进学生个性特长的发展。

为了能真正达到这一目的，每月都要举行一次语文活动课，形式力求多样化，有课本上要求的钢笔字比赛、成语接龙、收集警语、片段续写、纠正错别字，还有根据学生爱好举办的古诗词背诵、美文朗诵、日记宣读、手抄报展评、读书汇报、辩论会、课本剧表演等，内容丰富多彩，形式灵活多样，为学生构建了广阔的自由空间，学生们在活动中既发挥了特长，培养了能力，又提高了学习语文的兴趣。

三、精心设计活动过程，提高活动效率。

语文活动课是一种重过程的课，主要通过学生自主活动过程的展示使学生施展才能，调动学习语文的积极性；搜集语文材料，扩展语文的知识面；参与实践，培养-定的语文能力，从而在活动中提高语文素养。

每次的语文活动课课前都要求学生进行一次听说训练，五名学生提前准备三分钟说话内容，可以讲一个故事，说一段评书，发一番感慨，析一首古诗词……，之后都要请学生评议，指出优缺点，老师也要进行总结。这样，既锻炼了学生说的能力，也考查了学生的听记水平。

活动的过程往往根据本次活动的内容和学生的实际情况，设计合理的环节步骤。例如在《好读书，读好书》这一语文活动课上，我设计了四个活动环节：“读书好”“好读书”“读好书”“会读书”。学生通过此次语文活动，认识到了读书的重要性，明确了读书的态度，能运用一些好的读书方法有选择地读书了，更可喜的是学生开始喜欢读书了，大多数学生还养成了勤于读书的好习惯。可谓是一箭多雕。

四、放手让学生参与，增强自主意识。

《语文课程标准》提出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动

探究、团结合作、勇于创新精的重要途径，应该积极提倡。”在语文课活动课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。

篇8

我，20

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“走的人多了，就自然成了路”。向发展现代微课教育技术的先行者们致敬！要真正促进微课事业就要：1）首先研究是否考点，有讲的价值。2）学法指导，前、后，一定要穿插。3）既然是公开展示，就应该先选讲现在的高、中考难点，易忽视点，至少是热点。4）要抓准那个最容易让学生领悟的关键点，深入浅出地讲出来。5）不是一定都要念出来，有的可引导学生自己看，更快效果更好，时间很紧。

微课是一个微小的课程教学应用，是一种以5―10分钟甚至更短时长为单位的微型课程。它以视频为主要载体，具有时间短、内容精、模块化、情景化、半结构化的特点，特别适宜与智能手机、平板电脑等移动设备相结合。在移动互联网时代，为所有希望获取知识的人提供了碎片化、移动化的学习新体验。网络上有海量的课程，微课的针对性最强，微课的概念不是强调微，而是更强调有效。微课是因为需求而产生的，对于课外补习来说是非常有益的。利用微课来补习，先是诊断学生缺什么，为什么缺，然后开药方，给学生所需的微课内容。网络学习应该是因人而异，因人所需，然后查缺补漏，精准地补充。一个学习过程会有高效期和低沉期，一般在40分钟的课时里，前17分钟和后10分钟都是高效期，而中间这一段则是低沉期，学生极易走神。而微课的时间都能控制在20分钟以内，这样就保证了听课的效率，同时也让学生更好地利用碎片的时间进行学习。

当初，制作微课是全员远程培训名师网络指导研修的一门课程，虽是选修，但我不想放弃这个学习机会；因为学会了微课制作就有助于教学，可解答学生的疑问，可以把一些复杂的分析、解答过程做成微课然后传给学生们观看。就这样，我心里有了一个强烈的欲望：一定要学会制作微课。说干就干，每天一放学，我便一头扎进去，根据网站提供的线索，我下载安装了Camtasia Studio 6录制软件，又反复学习了使用该软件的视频教程，我仿佛进入了一个神奇的世界，渐渐知道那一个个有声有色、图文并茂的微课原来是这样录制出炉的。在已基本掌握了录制技巧后，我从自己以前制作的ppt课件里选了几张幻灯片，开始尝试录制自己的微课。

我把录制好的微课生成视频后，却傻眼了，视频中的画中画只见其人，不闻其声。我把电脑音箱的音量调到最大，还是没声音，我纳闷，赶紧把软件使用教程的讲解重新仔细地学习了一遍，教程中压根就没提到如何解决视频没有声音的问题。只好求助百度了，我从搜索到的解决方法中选定了几种自认为有效的方法，经过一番折腾后，录制的视频终于有声了。我长舒了一口气，感慨万分：微课太有魅力了！我不知道和我有同样经历的朋友们在录制自己的第一件微课作品时，是否也会像我一样发出同样的感慨。我还真是碰到不少难题。先是下载安装Camtasia studio 6.0录制视频，但音像不同步。在指导老师的远程协助下，音像同步了，可声音非常慢。我只好卸掉软件重新安装，录好的视频生成的文件又不完整了。尝试了一遍又一遍，情况却并没好转。于是，上网搜索，意外发现了该软件的升级版，Camtasia studio 8.0，还是免注册汉化的。我安装好后，准备试录，却发现ppt里并没有该录像图标。打开软件后，录制全屏，音像又不能同步。我只好又卸载该软件，装了试用的8.0版本，这回，ppt里有录像图标了。在不断调试中，终于解决了音像不能同步的问题。原来视频参数要和音频参数设置一样，且这还要看用的是什么电脑。打开软件，开始录制。面对电脑，竟然发现自己笨嘴笨舌，不太会说话了。要么语言僵硬，要么表情怪异。

篇9

我的第一节书法课

今天我第一次去上书法课，是一位女老师教学。

教室里有两张长排桌。因为书法班的学生不太多，所以有半张桌子给了国画班。一上课老师就让我们写了两首诗，老师看了一下了解了每个孩子的水平，老师表扬了我，然后老师给我们每个人示范写了我们的名字，让我们照着写，老师让我们每个人认真写，先写好自己的名字，从明天起我们就开始练习笔划，笔划是写字的基础。

篇10

江西九江双峰小学六年级 朱俊宇

今年五月八日晚，妈妈把我带到了一个名叫读书帮教的工作室。这是因为我平时不爱写作文，每次写作文我总感到头痛无比，甚至无从下笔。在这工作室里，我认识了一位姓张的老师。他比我整整大40岁，个子矮矮的，说话声音有点沙哑，而且带有一些地方口音。他说的普通话并不标准，但说起话来很幽默，并不像一般老师那么所谓的“严肃”，而且人也很随和。

我们交谈了一会儿之后，张老师为了了解我读书学习的基本情况而一连问了三个很小的问题。第一个是：四除二等于几？我立马回答：“等于2”。张老师摇了摇头，似乎答案不对。紧接着，老师又问：四除以二等于多少？这回是我摆摆头，不知道答案是多少。接着张老师问了第二个小问题：大象的“象”字有几笔？我想这道题真是小菜一碟，太容易了。我数了数，满怀信心地回答：“十笔”。这一回，张老师不仅是摇头，而且还皱着眉头。我心想：难道我又错了？，这时，我心生怀疑，是我错了，还是老师故意刁难我？接下来，张老师又问了第三个小问题：中国有多少个少数民族？我心想，这个问题简直是太简单了，这几乎是地球人都知道的呀！于是，我毫不加思索的脱口而出：“56个”。张老师依然是摇了摇头，说：“中国一共才有56个民族。”顿时，我恍然大悟，说：“哦，55个。”这回，张老师终于露出了笑脸，并且点了点头。他说：“前面两题，你没有认真思考就作答。其实四除二和四除以二是不一样的。四除二，表示二是被除数，四是除数。而四除以二，四是被除数，二是除数。所以它们的答案当然是不一样的。另外，大象的‘象’字，只要你认真仔细地数一数，共有十一笔……”