寄宿制学校范文
时间：2023-04-01 21:02:11
导语：如何才能写好一篇寄宿制学校，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
首先，寄宿制学校的管理，必须牢固树立安全第一的观念，始终把安全工作放在首位。
寄宿制学校安全管理的极端重要性基于以下几个方面的原因；一是学生在寄宿制学校群体居住，相对非寄宿制学校更容易发生安全事故。所以，必须加强管理，防患于未然。二是寄宿学生远离父母或其他监护人，安全防范意识不足，应对潜在安全威胁的能力有限，需要学校加大指导，并通过加强管理，消除隐患。三是，现在独生子女学生居多，一旦发现安全事故，将会对其家庭造成巨大的伤害和不可弥补的损失。
为了切实做好安全工作，我校从以下几个方面着手，加强了安全管理力度；一是成立安全领导小组，并结合学校实际制定切实可行的安全制度和各类突发事故的应急预案，明确各方的安全责任，使安全工作做到有的放失。二是，对寄宿生实行封闭式管理，认真做好学生出入登记制度和清点制度，及时了解掌握学生情况，防止出现意外事故。三是，严格执行值班老师24小时值班制度，定时巡查学校情况，及时排查各种安全隐患。四是学校给全体学生购买集体保险，为他们的学习生活提供安全保障。五是商请公安派出所在学校设立民警办公室，协助学校治理周边环境，维护学校的安全。其次，通过刚性规范，建立和健全寄宿制学校管理制度，确保各项工作有序，有效地开展。
办好一所寄宿制学校确实不易，难就难在管理上。因为寄宿制学校的管理不同于普通学校，既要管教育，又要管学习；既要管生活，又要管安全；既要管身体；又要管心理。因此，寄宿制学校的制度一定要针对本校的特点，因地制宜。真正使学校的制度有现实针对性，有可操作性，有科学性，做到切实可行，行之有校。比如，我校根据本校实际采用了“网络式”管理体系，将学校的工作岗位分成安全管理组，辅导管理组，饮食管理组，后勤管理组等若干块，通过建立校长总体抓，部门领导具体抓，岗位组长协助抓的管理网络，将学校的各项工作分解到各部门，落实到每个人，管理工作取得了良好的成效。
第三，通过柔性管理，加强师德建设，营造以人为本的和谐氛围，确保寄宿制学校的良性发展。
寄宿制学校的老师集育人者，管理者角色于一身，是教师，保姆和父母三种身份的叠加，三者缺一不可。对寄宿制学校的老师来说，转换角色，明确责任，强化管理，提供服务，固然重要，但是提供对学生发自内心的爱，才是办好寄宿制学校，使广大留守儿童健康快乐成长的根本。所以，对寄宿制学校教师培训过程中，不能仅限于教学业务方面，更应该高度重视对教师师德和爱心的培训。对教师的管理要体现“以人为本”管理理念，实行以教师对行为规范、规章制度的认知、理解与内化为基础，通过启发、引导和支持对教师进行人格化管理的“柔性管理”模式。
第四，创建特色育人的教育模式，丰富校园文化生活，全面提高寄宿生生活质量。
在寄宿学生的管理和教育中，将特色教育与寄宿管理相结合，以特色教育为切入点，带动学校全面、和谐、个性化发展。比如，我校抓好常规管理的同时，加大特色教育的投入，开展了丰富多彩的二课堂活动，开设了趣味英语班、电脑班、绘画班、音乐班、体育活动班、智能活动班和手工制作班。用这些健康的娱乐活动来充实学生富裕的时间，丰富他们的精神生活，用以抵制不良诱惑。让寄宿生在校园文化的熏陶中走进来后稳下心，安心寄宿生活下去发现美，体现美，创造美。让寄宿生在艺术的教育氛围中“以艺育德，以艺益智，以艺健体” 。特色育人的教育不仅全面提高寄宿生的生活质量，而且，为他们终生发展奠定基础，促使他们形成健全的人格。
第五，加强心理健康教育，提高德育工作实效，促进学生身心良性发展。
对寄宿学生来说，由于缺乏家庭亲情关爱系，心理往往比正常学生脆弱，存在着各种心理问题。所以，寄宿制学校的德育工作中，心理健康教育显得格外重要。
篇2
重规范、抓节点、常指导
“不以规矩，不成方圆”“规者，正圆之器;矩者，正方之器”“无规不成圆，无矩不成方”。这些耳熟能详的名言告诫人们立身处世，必须遵守一定的准则和法度。教师的职责是教书育人，更应该是育人教书。只有先做好人，形成好的习惯、好的人生观，才能更好地生活、学习，才能获得更好的发展。
规范班主任制度 开学之初，即召开班主任工作会议讨论班主任工作制度。班主任制度不能太复杂，德、能、勤、绩四块内容要简洁明了。做到一周一公示，一周一总结、一月一汇总。
注重班主任工作的几个重要节点 教师是一支特殊的群体，正是学高为师，身正为范，而班主任更是与学生接触最多的教师，更应该做到教师无小节、处处皆育人。管理中更应在早起、一课、两操、三餐、晚就寝五个环节上下功夫、严要求。例如：学生出操时不允许围在一起谈论问题，应该站到班级队伍的后面或前面指导或督促学生做操，最好与学生一起做操，即有助于身体的锻炼，又有助于对学生示范作用及态度教育，更有助于班主任与学生的感情融合。学生晚就寝前夕，班主任必须进入学生的宿舍指导督促学生洗漱，其间可以督促养成许多好的习惯。比如，学生快速洗漱的良好卫生习惯，确保每位学生能做到洗脸、洗脚、三天洗一次头;物品整理习惯，睡前整理被子;督促学生带足生活用品，如每周带一卷手纸、冬天带一个唇油等。这些看似平常的举动，却能深层次地了解学生之间的矛盾、学习情况和家庭情况等，长久地坚持就会获得学生的尊重，赢得学生的爱戴，学生更愿意与班主任分享个人的秘密。
多讨论沟通、重细节、常指导 每个学期应多组织班主任对班级管理的研讨活动，研讨的内容包括：环境卫生的安排、公物管理、路队的人员站位安排、班级座位的安排、班级文化的布置等，这样既能促进班主任之间的管理心得交流，又能增进班主任之间的人际关系，更能提高班主任的管理水平。例如：在班级环境卫生的安排上，笔者所在学校达成的一致做法是，先由班主任对班级的教室、男女生宿舍、清洁区的卫生区域作统筹具体的分配;然后制成任务签，由学生有序地抽签，形成班内值日表。这样既公平又不扯皮，同时对学生进行良好的意志教育――一件正确的事坚持数年，必得好处。又如：笔者所在学校对于学生座位安排形成的一致做法是，各班级一定要遵循四条原则。一是眼睛、耳朵有问题的同学优先照顾;二是前后顺序按照个子高低排列;三是力争达到95%以上的同学满意;四是一个月后南北互换座位。这样一视同仁，没有丝毫的人情掺杂其中，避免了班主任处理人际关系的难处，做到公平、公正，更能赢得学生的认可，树立了班主任处理班务的公正性。
重制度、抓常规、常督促
明确中学生守则，先诵后考再落实 学习需要规范，成长也需要规范，但是师生们身边不守规矩的例子却俯拾皆是：有的同学穿奇装异服，留怪异发型;有的乱丢垃圾，上课吃零食，下课大声喧哗、打闹，在自习课随意说话;有的迟到、旷课，甚至遛出校外上网吧;有的吹口哨、相互谩骂、讽刺打击同学;有的未经允许，擅自出入校园。这些违规乱纪的现象，轻则会使学生成绩下降，重则会使学生误入歧途，其后果是不堪设想的。造成这些情况的主要原因是学生不能做到有法可依。笔者所在学校在学生入学时，就利用班主任的班会课及晨读的时间，让学生更好地背诵中学生守则10条、中学生日常行为规范40条，然后由政教处组织学生考试评比，保证知晓率100%，最后在日常生活中落实。
有序巡查、及时通报、抓实学生一日常规 笔者所在学校实行由值周教干与学生会组成的双督查制度。对早读、午休自习课的纪律、 做早操表现、课堂纪律的遵守、课堂情况记录、晚就寝的纪律等进行督查，做到当天通报，隔天总结。如早读，在老师来之前，各科课代表是否督查朗读课文情况;自习课，各班学生是否安安静静地上自习，是否有下位等情况;在升旗的时候，同学们站队是否做到快、静、齐，是否有饱满的热情和向上的精神。这些情况的督查到班，给同学们一种意识――“走出去，你不再代表自己，你的一言一行将代表整个班级”，使学生们形成良好的集体荣誉感。
利用班会课，做好学生思想教育工作 德育处每年要对学生的安全教育、习惯教育、常规教育作统筹的规划。比如，笔者所在学校本学期德育工作，主要是抓好学生上下楼梯的安全教育、防震减灾教育、火灾中自救与互救教育、防溺水教育、运动中安全教育、就餐安全教育等13项安全教育，培养学生的做人习惯、礼仪习惯、卫生习惯、饮食习惯、运动习惯等9项习惯教育，以及两操教育、就寝纪律教育、如厕教育、集会礼仪教育等8项常规教育。同时，利用学校的示范性心理咨询室做好个别同学的思想工作。有一点让笔者体会很深：就是尽量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的。当某些很让笔者生气的事发生后，常采取冷处理，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时班主任心平气和，思路清晰，与学生谈话往往能达到良好的效果。
确保德育活动系列化
发挥校园广播的优势，让学生感受多样的教育 江苏省教育现代化的率先实现，使学校的硬件设施有很大的提升。笔者所在学校充分利用校园广播系统对学生开展两周一歌活动：学校选取一些适合学生诵唱的歌曲在课余时间循环播放，要求学生学唱校园歌曲，每两周检查一次;大课间活动时开放校园广播由学生自行组织，既增加了学生的兴趣，又锻炼了学生的口语表达能力。比如，钱文忠教授讲解的《弟子规》，就深受学生们的喜爱。
有计划地设置德育课程，开展丰富的德育活动 在切实抓好常规管理工作的同时，学校还根据学生思想实际和工作特点，结合上级布置的相关工作，开展一系列的德育活动，比如，学雷锋守规范活动、清明祭扫活动、女生青春期教育、关爱空巢老人活动、母亲节活动、读书征文活动、艺术节、学习节活动、社会实践性活动等。这些系列活动的开展、评比，加强了对学生的爱国主义的教育、集体主义，丰富了学生的精神生活，同时增强了班级的凝聚力。学校还根据德育工作的规划蓝图，聘请市教科所专家作专题报告，聘请市青少年辅导中心的老师作心理健康专题知识讲座等，例如，每年3月，是本校学雷锋月，是以雷锋团的精神为指针，以进一步加强思想道德建设，全面提高中学生基础文明素质为目标，教育与引导中学生积极投入学雷锋活动，坚持岗位学雷锋、校园树新风，树立关爱他人的思想观念，努力建立优良校风和优良学风，把学雷锋精神、争做社会好少年、文明在校园教育推向新的阶段。
活动前后作好思想动员和总结 不管是学校组织的各种比赛，还是外出活动，笔者总是事前作好思想动员。例如：在前往小蔡集烈士陵园参加祭扫烈士墓时，我们首先会对苏北大战的背景、过程作一个专题报告，让学生做足功课，然后再出发，使学生真实地感受对烈士的敬仰之情及现实生活的来之不易。又如：进行演讲辩论比赛前，举各种事例给学生讲口才的重要性，于是同学中掀起了一股学习演讲热。再如：每一次外出前，都强调纪律性和同学的互助友爱;外出回来，要认真总结、评比、发奖，再让学生自己进行总结得失，表扬热心助人的同学，使学生既能获得参与活动的快乐，又能树立校园正能量，增强班级荣誉感。
篇3
【关键词】农村寄宿制学校；课余生活；研究现状
前言
农村寄宿制学校是能够为距离学校较远的学生提供食宿条件的学校。本文研究对象为提高义务性教育服务的农村寄宿制学校。伴随着我国经济建设，农村寄宿制学校已经成为我国学校布局调整建设中的重要组成，在为学生解决食宿需求后，人们对于农村寄宿制学校学生课余生活中存在的问题也逐渐开始重视，教育研究人员都根据自身教学经营及农村寄宿制学校学生课余生活内容、现状进行了有益探索。现就依据我校寄宿生课余生活的现状，根据现有农村寄宿制学校学生课余生活方面的文献作为基础，分析出我国农村寄宿制学校学生课余生活现状，在此基础上提出了相对应的建议，推动农村寄宿制学校学生健康成长。
一、农村寄宿制学校学生课余生活的内容
现阶段，我国农村寄宿制学校学生课余生活主要分为六类，分别是：
（一）生活类：主要包括学生的衣食住行及自我方面的服务，让学生能够培养独立能力，提高学生生存技能，掌握劳动技巧。
（二）学科类：主要就是学生利用课余时间将课堂上所讲解的知识巩固，阅读书籍，提高学生求知欲望及自主性学习能力。
（三）科技类：主要就是学生利用课余时间所制作设计的小发明、小制作等，增加学生动手能力，形成科技思维逻辑。
（四）艺术类活动：主要是学生舞蹈、美术、书法等艺术类课程，促进学生个性化发展，培养学生良好的审美观念。
（五）体育类：主要就是学生利用课余时间开展体育运动，例如篮球、田径等，这样能够提高学生身体能力，塑造强健的体魄。
（六）休闲类：主要就是在学校的引领下观看电视节目，主要是新闻类科技少儿节目，能够拓展学生视野，满足学生好奇性，陶冶情操。
二、农村寄宿制学校学生课余生活的现状
我校是教育布局调整后，我区唯一一所农村寄宿制学校，通过几年的实践、研究发现，农村寄宿制学校学生课余生活较为贫乏，主要表现在以下几个方面。
（一）农村寄宿制学校学科课余生活主要以学业为主，超负荷学校问题较为严重。寄宿制学校处于对于学生人身安全等因素的考虑，学生的课余生活主要都是在学校内度过，因此寄宿制学校经常将学生课余生活时间安排为学生学习时间，造成学生在课余生活时间内还是以学习为主。偶尔组织学生做一些手工制作、绘画之类操作，学生也很感兴趣，像舞蹈、乐器之类，虽有一少部分器材，但没有专业老师去指导，有兴趣的老师，边学边指导。其他时间也是以做作业与补习的形式度过。这就表示我国农村寄宿制学校学生很少有时间开展课余活动，一天全部时间都在学习中度过，出现超负荷学习状态。
（二）寄宿制学校学生课余生活缺乏有效的管理。如果没有有效的管理方式，学生课余生活质量将无法保证，学生课余生活就会出现散乱的现象。我和我的同事对于周边其他寄宿制学校学生课余生活调查中发现，和我们大概差不多，学生课余生活基本是在没有规划的前提下有组织的开展，教师的精力有限，也不能够组织学生开展大量的课余活动。
（三）寄宿制学校缺乏进行课余生活的软硬件设施。寄宿制学校想要为学生提供多样化的课余生活，首要条件就是具备较为完善软硬件设施，例如学生活动场地、器材等，但是目前我国农村寄宿制学校所拥有的软硬件设施无法满足学生开展多样性的课余活动。农村寄宿制学校的教师就反映过，在农村寄宿制学校中，所能够为学生在课余生活中使用的地点数量有限，部分学校甚至不具备图书室，拥有图书室的寄宿制学校也并没有将图书室全部投入使用，硬件设施严重不足。
农村寄宿制学校不仅仅是在硬件设施上存在不足，在软件设施上也较为不足。在师资方面，农村寄宿制学校所拥有的教师数量本身就有限，教师自身素养不高等因素都是限制农村寄宿制学校学生课余生活的主要原因。学生想要利用课余时间开展一些休闲活动，例如舞蹈。剪纸等，这些休闲活动在没有专业性人员的帮助下很难开展。农村寄宿制学校一般地理位置偏僻，教师所能够享受到的待遇较低，但是教师每天所需要承担的教学任务又十分繁重，因此拥有专业特长的师资严重不足。
三、寄宿制学校学生课余生活贫乏的原因
结合我校的实际情况，农村寄宿制学校学生课余生活贫乏的原因：主要是由于资金与生活教师编制两个影响因素。我国农村寄宿制学校基础性设施发展较为薄弱，偏远农村学校教师资源有限，部分学校根本就没有设置生活类教师，在加上公共费用短缺，没有专业特长的老师，无法帮助学生开展多样化的课余活动，造成学生课余生活贫乏，影响学生健康成长。
四、寄宿制学校课余生活管理的经验
社会各界与教育部门对于农村寄宿制学校学生课余生活十分关注，同时还根据教师自身多年教学管理经验，对于农村寄宿制学校学生课余生活进行了研究，进而总结出了宝贵的经验。主要就是科学设计学生课余活动，根据不同年级学生实际需求开展个性化的课余生活活动，积极引领学生参与到课余活动中，学生在参与活动的意见应该积极反馈，创建课余活动评价机制。例如部分农村寄宿制学校教师根据学生实际情况延迟了一小时学生回家时间，在这一个小时内学校为学生开展多样化的课余活动，每一天所举办的课余活动都不同。
篇4
关键词：校园 宿舍 文化 特色
笔者所在学校是重庆市南岸区一所边远农村小学，由于种种原因，学生家长外出打工比例高达50%以上，导致大批学生成为留守儿童。近年来，我校在留守儿童教育方面作了大量工作，2010年，我校有幸成为南岸区第一所小学寄宿制学校。如何让留守儿童健康快乐地成长？一年多以来，我校认真贯彻落实《重庆市中小学校园文化建设实施意见》精神，大力探索“温馨宿舍、文化宿舍”建设，得到了市、区各级领导的一致好评。
一、群策群力，博采众长，自成格调
我校从2009年开始，通过问卷调查、走访、开座谈会等方式，调研在小学搞寄宿制的必要性、可行性。通过调研，我们了解到，留守儿童大多由祖辈或亲友管理，甚至无人管理，他们的基本生活勉强能得到照顾，但内心的孤独无法排遣，孤僻、任性等心理问题日趋严重，学习上无父母指导管理导致的厌学情绪更令人担忧……于是，我校在区教委的大力支持下，坚定了搞有特色的农村小学寄宿制建设的决心，力争将我校办成农村小学寄宿制的窗口学校。
如何为我校的寄宿制建设定调是我校领导、教师共同担忧的问题。我校成立了“寄宿制建设领导小组”，通过多次召开专题会，确定了“走出去，请进来”以“博采众长，自成格调”的策略。2009年，我校领导小组成员先后参观了多所寄宿制学校，虚心向这些学校请教，然后确定了我校寄宿制建设的指导思想：以《国家西部农村寄宿制学校建设工程项目学校管理暂行办法》和《西部地区农村寄宿制学校建设工程实施方案》为依据，坚持“以人为本、安全第一、预防为主”的科学理念，紧密结合我地区的实际情况，扎实有效地开展寄宿制学校的各项工作，确保寄宿制学校师生的人身安全和学校的财产安全，确保正常的教育教学秩序，确保学校的安全稳定，为教育改革与发展创造良好的育人环境。
二、狠抓“三注重”，彰显学校宿舍文化特色
1、注重环境育人的感染功效。
校园文化建设就是创造良好的育人环境，为师生提供优美怡人的工作学习场所和展示自己才华的舞台。宿舍文化作为校园文化的重要组成部分，在环境建设上，我们一方面讲究布局的合理，每间宿舍按六人间、八人间布置，整齐的钢架结构上下床，色调淡雅的衣橱、鞋柜，设施齐备的卫生间、盥洗室，充满童趣的床上用品、生活用品等，为学生提供了方便的生活条件。另一方面，我们要给学生营造出“宿舍是我家”的温馨感。大门古朴典雅，走进大门，墙壁上贴着“温馨迎小，健康快乐”的寄宿制建设理念，左边是迎龙小学寄宿部的简介，使人进入寄宿部便能感受到学校开办寄宿部的理念先进、文化气息浓厚；走上台阶，来到走廊，映入眼帘的是墙上那一株株水生植物；宿舍楼的走廊墙壁上有“我们都是一家人”的专栏，张贴着寄宿部孩子的全家福照片、每个寝室孩子们的照片以及部分学生家长、老师的照片，让留守儿童感受亲情和关爱；走廊上还开辟有多个“温馨提示”小栏目，设置了书吧、休闲角等。一句句深情的话语唤起了孩子们的感恩心与责任感，一本本书籍感召着孩子们与先哲圣贤为友，一块块含笑的宣传牌着孩子们向善的心灵，学生们“走进宿舍楼，走进幸福园”的亲切感油然而生。
2、注重制度文化的规范功效。
近年来我校坚持“生态迎小，快乐成长”的办学理念，注重营造师生和谐发展的制度文化建设。在宿舍文化建设上，我们建立了学生自我管理、自我服务、自我约束的机制，引导学生把宿舍作为学习、生活、社交的场所，营造最佳宿舍文化氛围，从而形成了具有先导性、多功能性和可操作性的寄宿生管理工作新模式，为构建和谐校园和学生的全面发展注入了新的活力。
3、注重精神文化的浸润功效。
篇5
【关键词】农村小学 寄宿制学校 班主任工作
现在农村大部分孩子的家长都到外地打工去了，他们跟着爷爷奶奶一块生活，爷爷奶奶的疼爱，使他们养成了饭来张口、衣来伸手，贪玩、不爱学习的坏习惯。因此，农村小学寄宿制教师肩负着比城市教师更多的责任和压力。作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任――教书、育人。
如何开展小学班主任工作就成为一个十分重要的问题。下面我们谈谈自己多年班主任工作中的一些体会。
一、了解农村小学面临的教育状况。
农村寄宿制小学存在一些令人担忧的问题。1. 由于孩子小，自控能力差，在学校老师的监督下都能及时地完成作业，但在家没人监督的情况下要么不做作业，要么作业敷衍了事乱写一通；2. 农村的小学生有大部分是留守儿童，家长外出打工，一般由文化水平低的爷爷奶奶带着，娇惯脆弱，受不得点滴委屈，养成了一些坏习气；有的父亲外出打工赚钱，由母亲带着，时间长了就养成了缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散的坏习惯；3. 最重要的一点是：大部分孩子住校，周末才能回家与家长见面交流，家长总认为孩子在校好像是在遭罪或是受了委屈一样，回到家就该享受一下，把孩子捧在手心里，想让孩子好好地休息一下，至于作业或是必要的家庭教育就抛之脑后。这样孩子在校时一个样，在家时另一个样，各做各的，没有将学校教育和家庭教育有效的统一结合起来。这就对我们从事农村寄宿制小学班主任在指导家庭教育方面提出了新的挑战。
二、加强班主任性格修养，在校做好学生的家长
班主任在校除了是老师，还是充当“家长”的角色。孩子从星期一开始，就一直在学校生活和学习。再者，我们管教的是一群处于懵懂无知，正值撒娇离不开父母的小孩子。既然孩子小，那么老师实质上就是孩子在学校时的家长。我们要充分利用课余时间和班会时间，多和学生谈谈心，学着做学生的知心朋友。向学生讲讲自己的学生时代，讲讲自己的家庭，自己的生活琐事，使学生了解老师，走进老师的世界，拉近师生之间的距离。最后老师真正融入学生当中，也让学生把老师看成是他们在学校的家长，无话不说，无话不谈的好朋友。时不时告诉他们，作为老师和家长辛劳的付出，唯一的期盼就是希望你们有所进步，老师和家长期待着你们的点滴进步，你们也绝不会辜负老师的。相信这种真诚的、发自肺腑的心灵告白，一定会感染每一位有进取心的学生。
三、亲近学生，研究学生，关爱学生
班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，树立起班主任崇高的威望。
（一）及时的、全面的掌握班级情况
作为班主任及时全面的了解班级情况是一项非常重要的工作，对班级的教学管理起到事半功倍的效果。如：问题学生是哪几个？都有什么样的问题？单亲家庭有哪几个？现在跟谁生活？哪些学生学习出现下滑现象？是什么原因？班级中的留守儿童有哪些？平时家里面是谁在打理？农活一般是谁在干？家庭成员中的受教育情况如何？家庭作业有没有人辅导等等，这些繁琐问题，都需要班主任的细心了解和多方面的调查才能做到心中有数。
（二）关爱留守儿童
留守儿童的教育是眼下我们面临的一个大问题，他们有的父亲外出打工，有的母亲外出打工，有的父母双方均外出打工，这是现阶段农村非常普遍的一个现象。这些孩子或独立生活，或由祖辈、亲戚照看，缺少父母的关爱和监护，一旦在学习和生活上遇到困难，容易感到无助，产生自卑感，对学习失去信心，产生厌学情绪。班主任要特别关注他们，要像亲人一样去关心他们，主动与他们谈心，用爱心呵护他们，使他们感到班主任就像父母一样。由于多数留守儿童放学回家后无人辅导功课，学习自觉性差，导致学习成绩差，所以班主任要对他们的学习进行特别辅导，帮助他们搞好学习，鼓励他们树立信心，对他们取得细微的进步予以表扬。在生活中要给予更多的关爱，解决他们实际问题，在校患病时，班主任要像亲人一样及时带他们去诊治，给予悉心的照料。我们在这样做着，我们要用实际的行动将更多的爱传递给学生。作为班主任，还要担当起他们与父母沟通的桥梁，通过电话形式与家长联系，多向家长汇报他们在学校的情况，有问题及时和家长联系，把他们可喜的变化、进步让家长知晓，并要求他们回家后主动给父母或亲人汇报自己的学习和生活情况。
（三）生活上给予关心和爱护
现在的孩子依赖性强，独立生活能力差。班主任要关心他们的生活，经常到宿舍看看学生吃饱吃好没有？生活上遇到什么困难？如有学生生病，及时送到医院或学校附近医务室看病并与家长联系，在家长未到来之前，负责照顾有病的学生。平时还要督促他们刷牙洗脸，洗澡洗衣服，督促他们添衣盖被，关心孩子们的起居冷暖，做好孩子们的另一个“父母”，让他们感到老师亲，学校温暖。
总之，农村小学寄宿制学校班主任工作是非常艰苦和琐碎，不付出辛勤的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。作为班主任，就必须工作细致，兢兢业业，严于律己，为人师表；就要有一颗博爱的心，能让每一位学生感受到温暖；就要有博大的胸襟，能容忍学生的错误，并帮其纠正；更要有无私的奉献精神，用我们温暖而有力的双手，牵引他们一直走未来。
【参考文献】
篇6
关键词：农村寄宿制学校；低龄寄宿生；管理；措施
一、农村寄宿学校要营造良好的学习生活氛围，完善管理机制
良好的学习、生活氛围不仅能够提高学生生活水平和生活质量，同时也能够提高学生的学习效率，促进低龄寄宿学生良好道德品质的培养。因此，农村寄宿制学校必须要注重良好学习生活氛围的营造。首先，要积极拓展低龄寄宿学生的文体活动场所，引进一定的图书和相应的体育器材；其次，还要求学校建立较为科学化的灵活的学生管理制度，协调低龄寄宿生生活、学习时间，使得低龄寄宿学校学生能够劳逸结合，得到全方位的发展。
二、农村寄宿制学校要加强师资力量建设
由于农村寄宿制学校中的低龄寄宿生还处于身心发育时期，还不是一个完全独立的成年人。因此，在低龄寄宿生的管理中一定要注重对学生的关心、关爱、帮助。这就要求学校必须建立一支师资力量较强的教师队伍。农村低龄寄宿学校的教师不仅仅要教给学生文化知识，还要注重对低龄住宿学生的关爱，做到“教而育”，要充分意识到低龄寄宿学生的特殊性，帮助低龄寄宿学生培养良好的道德品质。
三、农村寄宿制学校要强化学校与家长合作意识
农村寄宿制学校强化与低龄寄宿生家长的合作教育，能够提高低龄宿生在校的适应力。首先，低龄寄宿生的教师要积极与家长进行联系，加强教师对学生的了解；其次，要定时通过家长会、进行家访等形式将学生在学校的表现进行及时反馈，帮助家长了解学生；最后，要及时与家长进行沟通、相互配合，调整教育的方式，对低龄寄宿生的身心发展起到良好的引导作用。
农村寄宿制学生低龄化越来越成为普遍现象，我们要重视对农村低龄寄宿生知识文化、道德品质的培养。要积极以科学化的方式引导和培养学生，不断增强学生的知识素养，提高学生的思想道德水平。本文仅结合自身的工作经验对农村寄宿制学校低龄寄宿生的管理进行简要的研究分析，希望能够引起广大农村教育工作者的关注，为农村低龄寄宿生的管理提供一定的借鉴。
篇7
一、创新投入机制，实现多元保障
创办寄宿制小学以来，县政府除保证正常的教育投入外，每年又挤出专款用于保证寄宿制小学正常运转，认真落实好“两免一补”政策。
二、加强学校管理，提升办学质量
1.试行生活教师制。每班级聘任生活教师，指导学生管理宿舍内务和学会生活自理等等，做到既是老师又学生的兼职父母。
2.建立和完善学校教职员工管理制度。教职工管理制度有《教师教育教学常规工作积分制度》《班主任工作职责量化管理方案》《生活教师工作职责》《保洁员工作职责》等等。
3.细化学伙食生管理制度。对于学生伙食的管理实行“五常法”管理模式(工作常组织、每天常整顿、环境常清洁、事务常规范、人人常自律)。
4.强化将安全法制教育。学生在校内的一切活动，都渗透安全管理，不留盲点。学生在校期间没有老师陪伴不许外出。凡是学校开展的各项集体活动，都要有安全预案。学校在夜间统一开灯、关灯，在学生宿舍内做到“三无”(无电线头、无火柴、无蜡烛)。每周五学生离校前以班为单位班主任清点离校学生人数并记录。此外，经常邀请了镇司法所、公安派出所等部门，对师生进行安全以及法制教育。
5.加强与家长的联系，注重共同管理。为了加强与家长等沟通，共同做好管理工作，学校建立了家校联系制度，定期召开家长会、定期填写家校联系卡。校内设置公用电活和留守儿童家长热线，方便教师、学生与家长的沟通和联系。同时利用家长探视学生等机会，听取家长对学校管理方面的意见或建议，及时发现学校管理方面的薄弱环节，及时加以改进。
篇8
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）20―0033―01
县级学校与市州级学校乃至升级学校存在着很大的差距，在很多方面与城市的教育水平有一定的差距。教育资源上相对来说比较匮乏，不如城市中的丰富，设备配置也比较差，在学生本身的学情上也是不同的。近年来，国家给予了一定的帮扶政策，尽最大的努力缩小县级中学和市级中学的差距。大部分县级中学采用寄宿制管理模式，集中资源、整合优势、改善设施，力争学校教育出成绩、出质量、有特色。作为寄宿制学校的班主任，在学生管理上要投入比一般学校更多的细心、爱心与耐心。扮演多重角色，承担多项使命，既是新时期党的教育工作寄予班主任的厚望，也是寄宿制学校班主任工作的要求与内容，更是目标与使命。
一、寄宿制学校的现状
寄宿制学校的学生都是首次长时间离开家长在学校生活，在自觉性上有一定的缺乏，加上学生的年龄比较小，并没有足够的自制力。脱离了家长的管束，在学习方面没有了约束力，学习主动性明显减弱。大部分学生在家都是娇生惯养，在课堂上不遵守纪律，学习也不是很认真，还会违反校规校纪。因此，寄宿制学校学生管理任务重、难度大、工作细，需要班主任用心用力用智慧才能做好。
二、寄宿制学校班主任的多重角色
1. 学生人格健全的领导者。一个人的人格是一个人在环境中表现的行为方式和个人倾向，体现在一个人的行为习性的表现上。很多县级寄宿制中学的学生正是建立正确的人格的关键时期，远离家庭，远离父母，如果没有人来引导他们，很容易造成他们人格观念的偏离。因为他们自己意识不到所做的事情的对错，也不能正确地认识到社会现象的实质，很有可能因为一件小事毁了他们的一生。对于寄宿制学校的学生，与他们接触最亲近的就是班主任，班主任在很大程度上影响着他们的发展方向和发展水平。因此，班主任在寄宿制学校学生的人格塑造上，一定要从感情和道德两个方面双管齐下，用正确的方式方法与理念方针引导学生建立健康高尚的人格观念。
2. 学生生活上的指导者。在寄宿制学校，班主任面临的第一个问题就是学生的生活自理能力的培养。在学校独立生活，学生要学会很多事情，班主任首先要帮助学生树立正确的生活自理观念和科学健康的生活态度，要培养学生对自己负责的责任感。其次，在学校生活中的一些琐碎事情上，班主任其实还充当了学生父母的角色，教导学生从生活中的每一件小事做起，自力更生，教给学生正确的为人处事的方法，帮助学生养成良好的生活习惯。爱默生曾说过：“习惯不是最好的仆人，便是最坏的主人。”让学生养成一个良好的学习生活的习惯是班主任工作的重要内容与目标。在这方面，班主任不仅要帮助学生在生活方面养成良好的习惯，还要教育学生在学习方面养成良好的学习习惯。在具体工作中，班主任要不断要求学生遵守学校的规章制度，严格按照学校规定的时间进行生活作息，合理安排学习和休息的时间，注重劳逸结合。但是好的习惯不是瞬间养成的，是要经过日积月累才能形成的，这就需要寄宿制学校的班主任时刻提醒学生、督促学生，起到监督提醒的作用。
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【关键词】农村 寄宿制学校 管理
农村寄宿制学校的问题
1.学生管理方面
管理水平滞后。寄宿制管理的内容很多，范围很广，特别是初级中学寄宿制管理更有其特殊的方面。管理水平滞后可以概括为三点：重制度轻细节，重结果轻过程，重“管”轻“育”。
第一，重制度轻细节。对于寄宿制学校的负责人来说，要保证学校的有序运行首先要制定相应的制度，根据制度责任到人。制定制度的目的就是为了能够按照其内容来执行来管理，但在学校的实际运行中，由于主观因素的影响，繁多的管理制度很少能够自始至终严格落实下去。
第二，重结果轻过程。在农村寄宿制学校，学生的安全、日常秩序的安宁是学校工作中的首要任务。确保学生的校园安全是绝大多数寄宿制学校难以完成的目标。这个目标使得学校在管理中过于追求结果使管理过程中暴露出了很多问题。
第三，重“管”轻“育”。“重结果轻过程”是重“管”轻“育”的根本原因，学校的教育思想决定了它所采用的管理模式和方法。初级中学寄宿制学校学生人数多且年龄小、自律性较差，因此学校在管理工作中倾向于选择机械、保守的管理方式，不愿或不敢做一些对学生成长有利但管理成本较高的尝试，寄宿生得到的是看管而不是真正的教育，更谈不上享受素质教育了。
2.教师管理方面
农村寄宿制学校在教师管理方面存在的问题主要集中在生活教师、任课教师和班主任的评价考核体系和激励机制方面。
第一，生活教师。有的农村寄宿制学校没有为寄宿生配备生活教师，而配备了生活教师的寄宿制学校在对生活教师的聘用、考核标准上也并不完善。学校对生活教师的评价标准也只是完成基本职责，生活教师的奖金与学生宿舍的环境卫生挂钩，而对他们的爱心、责任心并没有要求。在这种考核制度下，一些素质比较低的生活教师缺少细致照顾学生的动力。
第二，任课教师和班主任。农村寄宿制学校对任课教师的评价标准仍然与学生的学习成绩挂钩，不同地区对教师和教育的评价体系普遍是围绕着“考试”这根指挥棒转。寄宿制学校对任课教师还缺少足够的激励机制。班主任老师因工作任务繁重，对学生的管护力不从心，也往往由于激励不足在工作中缺少持久的责任心和耐心。
3.农村寄宿制学校面临的困难
第一，财政困难。财政上的困难是学校负责人普遍认同的学校发展建设中的最主要问题。缺少有力的财政保障和支持导致农村寄宿制学校陷入了恶性循环的怪圈。
第二，教学师资不足。财政困难连带的一个问题是师资不足。由“一村一校”的格局变为集中农村教育资源，提高资源的使用效能。但实际上在师资不足的情况下，这种资源的集中对学生的教育质量并没有明显的改变。对于寄宿制学校的负责人来，在规划学校发展时，他们的思路都局限在争取更多资金投入、加强基础建设上，很少考虑学生教育管理和软环境的改善。
第三，生活教师人手不足。在不同地区生活教师的工作量虽然不同，但他们都普遍感受到了工作中的压力和负担。在我们寄宿制学校中，每位生活教师要负责大约200名学生的生活，从早上起床、穿衣到洗衣看护、夜间巡查，工作内容简单但强度很大。在人手不足的情况下，生活教师夜间巡查常常是连轴转。农村寄宿制学校生活教师人手不足，在岗的生活教师工作负担重，必然会带来工作上的漏洞。
农村学校布局调整的本意在于优化教育资源，形成教育资源的集中效能，让农村学生享受优质、全面的教育。但是在学校布局调整之后，对于农村寄宿生和家长来说，素质教育及有关课程的不足与他们的需求和现代化教育是不相匹配的。
因此，要真正把农村寄宿制学校办好，教育环境得到了进一步优化，解除广大学生家长的后顾之忧，必须做好以下几个方面的工作：
一、加强安全教育，防患于未然
学校要进一步健全校内安全管理制度，建立安全预警机制和防险救灾应急预案，要利用各种方式对学生进行各方面的安全教育，提高安全意识，落实安全防范措施，培养学生的自我防范和救护能力。认真抓好学校防火、学生食堂和宿舍管理、校园及周边治安环境整治，坚决防止火灾、集体食物中毒、交通事故等重大事故的发生。实行安全日志、周一安全教育活动、晨会安全教育活动等。落实安全时时抓，时时抓安全的理念，确保孩子们的在校安全。
二、实行人性化管理与制度化管理相结合的管理模式
寄宿学生每天生活在校园里，接触社会的面相对窄了，信息来源少了，生活内容也非常单调，富余的时间也多了。学校不仅要安排教师为学生进行答疑、咨询、辅导，还要将实验室、图书阅览室、机房、运动器材等资源向学生开放，为学生实践能力的培养提供条件；同时，还要根据学生情况，有针对性地开办文艺、英语、体育等多种兴趣班。生活老师和学生们同吃同住，负责孩子们课堂之外的身心成长。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。学校同时要改善食堂管理，努力提高学生在校的生活水平，使其健康成长。
三、不断完善学校的基础设施
一所学校没有完善的基础设施作为硬件条件，那么谈不上全面的教学。寄宿制学校应尽量配备完善的设施，为老师和学生提供一个良好的教学环境。如电教室的配置、图书阅览室、图书的更新、音乐活动室、美术活动室、食堂设施的改善、校园的美化、绿化等。只有这样，才能丰富学生的校园生活，改善学生的生活和饮食条件，促进学生的身心健康。
四、公平合理调配选拔教师
学校要根据本区的实际情况，科学合理地调配教师，让那些年富力强、具有一定教学经验的中青年骨干教师安排到寄宿制学校任教，把好每个年级、每个班级的教学质量关，安排好专职的生活教师及后勤管理人员。
五、改革评价制度，激励教师成长
学校竞争力最核心的就是教师队伍。学校利用体制活、机制新的优势，改革教师的分配机制和评价机制。每年对每位教师的工作量、工作责任目标考核、家长反馈与教育管理效果等多维度进行跟踪评价。然后综合评出优秀、良好、合格、待合格等次。与工资奖金挂钩，真正实行多劳多得，优质优酬的分配制度，激发教师工作的积极性，促进了教师专业自发成长。
六、家校联系：多元化沟通促家校和谐
让家长了解学校的教学、管理，让家长参与到孩子每一项活动的评比中来，邀请家长为学校的各项建设出谋献策，不定期的家长开放日，每学年一次面向家长的无记名校情问卷调查等形式多样的家校沟通，搭起了一座学校与家长之间的连心桥。达到“学生写家信、家长写家书、教师做家访、校园联家园”的目的。
每年的开学初和期中考试后，学校都会召开一次大型的家长会。大家一起讨论，互相交换教育孩子的意见。
所有管理者、任课老师和生活老师的电话必须向家长公布。学校设立了质量服务热线，每天有不少家长通过热线了解孩子学习生活情况，学校及时受理，及时上报、及时处理、及时反馈等。
成立学校家长委员会。由每班推选一位家长组成家长委员会，每个月，管理者都会和家长委员会的成员聚在一起，听取他们对有关学校各方面情况的意见和建议。老师们针对存在的问题逐一解决，形成书面材料。
引导家长读书，从理性上提升家长的育人水平，这是新文构建和谐家校的独特举措。在校园读书节中开展书香家庭评选，激发亲子读书积极性。另外，学校还不定期邀请家庭教育专家来学校讲学，不定期向家长推荐好的书刊阅读等。
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一、将寄宿制学校管理制度建立健全
健全的制度是保证寄宿学校各项管理措施贯彻落实的关键，同时也是学校实施管理的重要依据，而制度在建设中，特别要注意的是安全预警机制、检查机制的建立。并且结合学生的生活和住宿实际进行针对性管理，同时将各种突发事故的应急处理方案制定，将寄宿学校不良事件概率减少和降低。并且在制度的建设中还要明确各个岗位的职责，并各司其职，保证学校正常的运行。除此之外还要加强经费保障机制的建设，为学生创造良好的生活和学习条件。
二、加强寄宿制学校日常工作管理
一般情况下，寄宿制学校的管理较困难，这主要与寄宿学生的数量过多有密切相关性，因此，在对学生实施管理的过程中，首先要做的就是加强教职工的管理，并将后勤人员编制增加，保证安全保卫人员、学生生活辅导员、医务保健人员和后勤管理人员的配置齐全，进而更好的管理和服务学生，并且还要对其进行定期的培训教育，将学校管理人员的管理水平和素质提升。再加上农村地区学生还具有留守儿童和贫困生多的特点，因此也必须以学校经费加强对学生的补助，并定期公示和检查经费使用情况，促进学校管理水平的提高。
三、加强寄宿制学校安全管理
具体主要包括了以下几个方面：一是将安全责任制度制定，并责任到个人，上至校长、部门主任，下至班主任和任课教师，并将安全工作责任书签订，层层把关落实，保证各项工作有序地开展。二是加强对学生的管理，杜绝学生私自外出，同时还要制定离校登记准则，必须有班主任的批准和签字。对于食堂后勤部门，也要加强安全卫生的管理，保证学生的饮食安全。除此之外还要安排值班学生和教师维护就餐秩序。同时还要要求学生严格遵守宿舍纪律，并且还要对学生进行定期、不定期的校园管制刀具排查和检查，再者就是对校内道路、围墙、水塔、树木、堤坝、护坡、电路及其建筑物进行检查和维修，并将警示牌和警戒线设立。三是对学生进行定期的安全教育，内容可包括防火、防溺水和交通等方面，并且邀请当地的消防和派出所进行交通安全和普法教育。并以宣传片的形式向学生进行教育，加深学生的自我保护意识。再者就是以家长会、周会、班会和校园广播为载体进行安全教育宣传。再加上农村地区湖泊较多，必须加强学生的防溺水教育，保证学生的生命财产安全。并且组织学生进行定期的防火和防震演练，提升学生的安全常识和防范意识。再加上学生在学习的过程中难免会发生一些摩擦，为了将不良事件发生率降低和杜绝。班主任和任课教师还要加强班级管理，并在周会和班会上对学生进行行为礼貌宣教，使学生养成良好的品行，并且加强班主任和班干部之间的沟通，及时了解班内学生的心理动向，并及时地与当事人进行沟通、教育和指导，将问题和矛盾制止于源头，避免进一步激化并引发不良事件，保证学生在校期间的安全。
四、加强寝室管理