鲁迅的名言名句范文

导语：如何才能写好一篇鲁迅的名言名句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

鲁迅有关读书的名言佳句摘录

1) 从喷泉里出来的都是水，从血管里出来的都是血。

2) 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 ——鲁迅

3) 社会上崇敬名人，于是以为名人的话就是名言，却忘记了他所以得名是那一种学问和事业。 —— 鲁迅

4) 学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学、理化、史地、生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。 —— 鲁迅

5) 做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。

6) 纠缠如毒蛇，执着如冤鬼。激烈得快的，也平和的快，甚至于也颓废的快。

7) 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

8) 不能“只为了爱——盲目的爱，——而将别的人生的要义全盘疏忽了”。 —— 鲁迅

9) 生活太安逸了，工作就会被生活所累。

10) 中国的有一些士大夫，总爱无中生有，移花接木地造出故事来，他们不但歌颂生平，还粉饰黑暗。

11) 写不出的时候不硬写--鲁迅名言

12) 血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。 (鲁迅·无题)

13) 事实是毫无情面的东西，它能将空言打得粉碎。

14) 不是很大的鞭子打在背上，中国自己是不肯动弹的。--鲁迅名言

15) 勇者举刀向强者--鲁迅名言

鲁迅有关读书的名言佳句推荐

1) 激烈得快的，也平和的快，甚至于也颓废的快。

2) 只看一个人的着作，结果是不大发的你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

3) 忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。

4) 一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。--鲁迅名言

5) 读书就像蜜蜂采蜜一样,倘若叮在一处,所得就有限。必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来.

6) “读死书会变成书呆子，甚至于成为书厨，早就有人反对过了，时光不绝的进行，反读书的思潮也愈加彻底，于是有人来反对读任何一种书。他的根据是叔本华的老话，说是倘读别人的著作，不过是在自己的脑子里给作者跑马。”

7) “读死书是害己，一开口就害人;但不读书也并不见得好。至少，譬如要批评托尔斯泰，则他的作品是必得看几本的。”

8) “……大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。”

9) “治法是多翻，翻来翻去，一多翻，就有比较，比较是医治受骗的好方子。”“随便翻翻是用各种别的矿石来比的方法，没有用真的金矿比的明白，简单。我看现在青年的常在问人该读什么书，就是要看一看真金，免得受硫化铜的欺骗。而且一识得真金，一面也就真的识得了硫化铜，一举两得了。”

10) 自由固不是钱所能买到的，但能够为钱而卖掉。 —— 鲁迅

11) 爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。 —— 鲁迅

12) 当我沉默的时候，我觉得充实;我将开口，同时感到空虚。

13) 谦以待人，虚以接物。

14) 其实先驱者本是容易变成绊脚石的。

15) 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 —— 鲁迅

鲁迅有关读书的名言佳句大全

1) 写不出的时候不硬写--鲁迅名言

2) 希望本无所谓有，也无所谓无，这就像地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。--鲁迅名言

3) 教育植根于爱。 —— 鲁迅

4) 我们目下的当务之急是一要生存，二要温饱，三要发展。

5) 我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门;但专读书也有弊病，所以崐必须和现实社会接触，使所读的书活起来。

6) 但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。

7) 改造自己，总比禁止别人来的难。

8) 倘能生存，我当然仍要学习。 ——鲁迅

9) 其实先驱者本是容易变成绊脚石的。

10) 希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

11) 我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。

12) 伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。 ——鲁迅

13) 当我沉默的时候，我觉得充实;我将开口，同时感到空虚。

14) 以无赖的手段对付无赖，以流氓的手段对付流氓。--鲁迅名言

15) 希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。--鲁迅名言

16) 青年们先可以将中国变成一个有声的中国。大胆地说话，勇敢地进行，忘掉一切利害，推开了古人，将自己的真心的话发表出来--鲁迅名言

17) 社会上崇敬名人，于是以为名人的话就是名言，却忘记了他之所以得名是那一种学问或事业--鲁迅名言鲁迅名言警句精粹

18) 中国的有一些士大夫，总爱无中生有，移花接木地造出故事来，他们不但歌颂生平，还粉饰黑暗。

19) 我觉得坦途在前，人又何必因了一点小障碍而不走路呢?

20) 当我沉默的时候，我觉得充实;我将开口，同时感到空虚。

看了鲁迅有关读书的名言佳句还看：

1.鲁迅关于读书的名言名句

2.鲁迅关于学习名言50句

3.关于鲁迅读书的名言

篇2

【关键词】导语 情境 故事 名言 复习

课堂教学是一门综合艺术，是一台精彩的戏剧，是一部多章节的小说。要想让学生打起精神来听课，课堂不仅要有深厚的知识内涵，还需要一个精彩的导语。精彩的导语能一开始就把人吸引住，让人很想知道下文。导语就如戏剧开始时激烈的情节，也如小说开始设置的悬念。所以上课的导语非常重要。下面就是本人对几种教学导语类型的归纳概括。

一、情境式导语。给同学创设一个优美的情境，让他们在这情境中体味这一堂课的内涵。如《荷塘月色》可以这样来导入：请大家闭上眼睛来想象这样一个情境：经过三年的努力我们考入了清华大学。有一天夜里，你独自到清华大学的荷塘边漫步。月色迷蒙，微风拂面。看着路灯下田田的荷叶、亭亭的荷花、清清的水流，你的思想感情会如何呢？1927年，处在国内两大政治力量尖锐对立的形势下，文学家朱自清就置身于此，其思想感情又如何呢？下面我们来学习课文《荷塘月色》。

这样的情境导入本身就有一定的文化内涵，它既可以让学生感受清华大学的优美环境，又能给他们以美的熏陶，激发他们的学习兴趣。同时，学生还从中了解到一定的社会背景：一介儒生朱自清写此文章时，正处于国内两大政治力量尖锐对立的形势下，这对学生理解文眼“这几天心里颇不宁静”，有很大的帮助。

二、讲故事式导语。用一段精彩的故事来导入课文。既能调动学生的学习兴趣，又可以让学生通过对故事的理解及内涵的把握，从而抓住课文的中心思想，开阔学生的思路。如《拿来主义》的导语可以这样设计：今天给大家讲个故事：改革开放初期，某校办工厂某日接到海外一则电报：“愿与贵厂合资经营，资金、技术由我方提供。如同意，下月10号到贵地办理一切手续。”有些老师、学生说：“不能搞”，他们认为“学校是培养人的地方，与工厂不同，弄不好把资本主义思想带进学校，那可麻烦了”。而学校领导和大多数师生都赞成“合资”。到底接受不接受这家海外厂家送上来的“技术”呢？要“合资”该怎么合资呢？对于这些问题我们伟大的思想家鲁迅先生曾在半世纪前就给出了明确的答复，这答案就在我们今天要学的文章《拿来主义》里！

通过和课文联系紧密的小故事，让同学从故事中明确了本课所要解决的问题：面对外来的东西，我们应该如何对待？学生有了问题就会主动去读课文，学生的主体地位也就有了充分的体现。

三、名言、名句式导语。通过一些名言名句来导入课文，来明确课堂的教学要点，并感染学生对文章进行文学欣赏。如《拿来主义》第二课时主要是领略文章的语言特色和论证方式，可这样来导入：鲁迅曾在文章中说“杂文要如投枪匕首”，他写杂文时就身体力行，我们今天就来看一看鲁迅先生杂文的语言特色和论证方式。导语明确了课堂教学要点：如“投枪和匕首”似的杂文语言特点。又如在《杜鹃枝上杜鹃啼》可以这样来进行导语设计：古代文人墨客常以一定的意象作为表达情感的寄托。如用“荷”表示清高，“出淤泥而不染”；用梅表示高洁，不畏艰险；杜鹃常被作为悲伤、忧愁的象征，白居易《琵琶行》中用“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。”表示凄苦、哀愁；秦少游《踏莎行》中用“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”表示清冷、凄凉。对于杜鹃是否还有其它的理解呢？今天我们就来看一看现代作家周瘦鹃的作品《杜鹃枝上杜鹃啼》，其中作者对杜鹃所流露出来的感情是什么样的？通过古诗的介绍，开阔了学生的视野，提高了学生的文学修养，并激发了同学阅读新课文的兴趣。

四、复习回顾式导语。通过对以前的知识回顾，自然而然的过渡到新的课文中来。复习回顾式导语是一种常见的导语类型，主要目的是“温故而知新”。如《琐忆》一文的导语可以这样来设计：我们学过鲁迅的文章有《从百草园到三味书屋》、《一件小事》、《孔乙已》等篇章，对鲁迅的情况也大致有了了解，但对他的人格还了解不深。我们会时不时提出这样的疑问：鲁迅是凭什么那么让人景仰的呢？今天我们学习《琐忆》来具体了解一下鲁迅的品格。

同学们对名人的了解一般只是了解其对社会的影响和贡献，有时也想知道一些名人的轶闻趣事，通过对自己所知的回顾，加深了学生对新的知识的渴求，从而产生浓厚的学习兴趣。

五、口语训练式导语。通过一个短小的口语训练来导入文章。如《冬天之美》就可以这样来导入：你们对冬天有什么特殊的感受吗？是喜爱他的洁白，还是厌恶它的严寒呢？下面同学们来说一说你们对于冬天有什么特殊的感受。（同学思考，口头表述，讲评）同学们对冬天都有着特殊的情感，那么作家对于冬天又有什么情感呢？今天就让我们来学习法国女作家乔治・桑的文章《冬天之美》，看一看作者所流露出来的感情。学生先对某一问题发表看法，然后再来欣赏名家的作品，通过思考和比较使学生对本课所要表达的中心思想有更深刻的理解，同时也激发了学生的好奇心，进而能更好地去自己主动地学习。

六、影视、课件导入。通过影视歌曲或制作的课件来导入课堂，使学生有一种新鲜感，激发起学习的好奇心。如《忆江南》一词的讲解就可用MTV《梦里水乡》来作为导语。同学通过歌曲里优美秀丽的江南风景和优美动人的旋律，对白居易的思乡之情也就有了一定的了解。运用现代化教学设备来进行课堂教学是课堂教学的发展趋势，所以在导语设计上会经常用到。如：在《胡同文化》这一课中，可以这样来设计：通过一组胡同的照片，以及一段老北京人的日常生活的镜头的播放，让学生在动态的画面中对北京胡同以及北京市民的生活有一个大致的认识，从而在学课文的时候能更快把握住文章的内涵。这种导入方式，声画影音结合，动静结合，非常适合现代化的教学。

篇3

关键词：多媒体 直观性 爱国主义 环保教育 社会公德

在语文教学中如何对学生进行品德熏陶，加强思想修养、塑造完善的人格，是当前教师在推进新课改教育中一个十分重要的研究课题。现结合个人的教学实践谈谈自己利用多媒体加强对学生的德育教育的作法和体会。

一.结合人教版语文教材及社会实践活动，对学生进行爱国主义教育，激发学生民族自豪感，激起学生为振兴中华民族而奋发学习诉热情、树立远大的理想。

在具体教学中，我采取了选准渗透点对学生进行爱国爱家的教育。在阅读中培养学生的感悟能力，在社会活动中体会爱国主义情感，培养爱国热情，像《黄河颂》《土地的誓言》《邓稼先》等爱国主义素材的课文。在教学中，运用多媒体课件展示相关画面，给学生以直观性的感受，让学生身心受到震撼。例如，教《黄河颂》时，我是这样渗透爱国主义教育的：这篇课文记叙的是华夏族的母亲河——黄河（运用多媒体展示黄河的图片），这些很好地展示了黄河的自然魅力。同时通过对本课的学习，使学生懂得，我们都是有骨气的中国人，我们为有这样伟大的百折不挠的母亲河而自豪。特别是课文最后部分“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”让我们深深体会作者表现出来的一片爱国之心。

对学生进行爱国主义教育，我还利用节假日，带领学生参加社会实践活动。去年年底，我带领学生参观县烈士陵园，了解英雄前辈的事迹；组织学生调查我镇抗战史，撰写调查报告。年初，我又请抗美援朝作战的老战士做报告，并借此机会对学生进行爱国主义教育，让他们认真听报告，写感受，从而培养他们的爱国主义情感。

二.名篇名句赏析，培养学生树立正确的人生观，播下人生追求的种子。

中学语文教材中，有很多课文是名篇，人教版七年级语文下册中鲁迅的《从百草园到三味书屋》、臧克家的《闻一多先生的说和做》、《斑羚飞渡》等，这些文章教会我们要热爱生活，热爱大自然，珍爱生命，善待人生，这些课文中的名句，更会使我们学生终生受益。

在教学时，让学生通过作者的语言体会生活的美好，生命的可贵，名人品德的高尚、人格的伟大。如在教学《斑羚飞渡》时，让学生体会“它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。” “我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。”学习这些内容让学生感受到老斑羚羊乐观勇敢的性格，对小班羚的种族大爱。我还适当利用课间展示穿插孔子的“三人行必有我师”、李白“明朝散发弄扁舟”的洒脱、鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的浩然正气、范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的阔怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。从而使学生能从生命的高度看待自己和自然生命。

在教学中，除自己给学生讲透、拓展面尽量宽、让学生仔细品味外，我还从三个方面要求学生：一是摘抄名言，要求学生每人一本摘抄本，坚持收集和抄录，并在同学中展览。在摘抄过程中吸收精神营养，受到教育熏陶。其次是对照名言，联系个人生活实际写日记、写读后感之类，并对学生所写感受一类的文章，采取适当的形式进行交流，达到互相启发、教育、提高水平的目的。第三是抒写人生絮语，学生在感悟实践别人的名言中，会有自己对生活产生的新的体验，会冒出心灵的撞击的火花，把它写下来便是“人生絮语”。

三.重视人物形象的分析，引导学生进入人生观教育的渠道。

文学作品及其人物形象的教育作用是值得探究的。没有人物的塑造，也就无从谈起文学作品。如《我的母亲》一文，小说中母亲是一个旧时的寡妇，她勇敢、聪慧、严厉、仁慈。正是这样的一位农村妇女凭借自己的人生智慧支撑着一个大家，使走出了一条光辉的人生之路。教师利用视频展示不同的人物形象，使学生在不同人物感悟中提升认识，实现人格素养的提高。

当然，这里仅就语文课本具体篇目的教学及通过一些实践活动浅谈几点我的做法。对学生进行品德教育还远不止这些，也不只限于课堂，更可引导学生到广阔的天地学习语文，中华民族有着优秀的美德和文化传统，我们应该对学生进行潜移默化的熏陶，使学生树立起正确的世界观，有健全的人格，做热爱生活的人，对社会有用的人。

参考文献：

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一、科学的课前导入，激发学生的兴趣

古诗文不同于现在的白话文，他需要学生有一定的语文功底。那么学生在学习古诗文时常常会因为看不懂、枯燥等情绪导致建立不起学习兴趣。那么，教师要让学生有效学习中国传统文化，了解和学习古诗文就必不可少。由于初中生年龄尚小，心理发育尚未成熟，他们很难长时间将注意力集中在枯燥的事物之上，而科学的课前导入是激发学生学习兴趣的最好举措。例如在学习苏轼的《水调歌头》时，为了让学生建立学习兴趣。教师在课前可以播放《水调歌头》这首歌曲，然后在多媒体屏幕上同步歌词，让学生听着音乐、看着歌词。这种课前导入必然会活跃课堂气氛，提升学生学习兴趣。然后教师紧接着对课文进一步深入剖析，让学生感同身受地体会诗人当时饱受离别之苦和对朝廷政局的深切关怀及对他人表示美好的祝愿之情。

二、反复品读文言名句，强化情感体验

一般古诗文中的内容大多是作者在当时社会背景下的真实反馈，也是作者心理情感状态的真实表露。所以，细细反复品读古诗文中的名言警句可以有效地感受作者的励志情怀。例如：《孟子二章》中有“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”;鲁迅说过，“世上本没有路，走的人多了也就成了路”。细读这些名言警句，感受作者当时对待事物的决心，感受中华民族传统文化的美德。例如：“千里之行始于足下;水滴石穿;二千里之堤溃于蚁穴”等等。古人是要告诉我们无论做什么事都不能因事小而不为。一个成功的故事就是从小事做起，从小事的完成逐渐地将成功从量变一步步转化为质变的过程。通过细细品味这些名言警句，不仅可以感受古人的励志情怀，还可以感受我国古代人民智慧的博大精深，对学生今后的自身发展都有不可估量的作用。

三、结合古诗文时代背景，感受传统文化

古诗文一般有咏史诗、边塞诗、山水田园诗、离别诗等等。都是诗人有感而发，借物抒情、托物言志等写作。所以，教师在讲解课文时一定要结合当时的时代背景，这样才能让学生感受到当时作者的最真实的感受。例如学习《桃花源记》时，教师不仅要描述桃花源的与世隔离、和谐美好，还要突出介绍作者写作时所处的社会背景。当时作者陶渊明身处东晋乱世，即南朝刘裕弑君篡位的第二年。作者描述的桃花源是以武陵渔人的进出桃园为主要线索，把桃花源描写得曲折离奇。这也是当时人们对没有阶级、没有剥削、一切自由平等社会的向往。作者描述的桃花源的美好正好与当时社会的黑暗形成了鲜明对比，也反映出人们对现实的不满与反抗。学生通过老师对当时社会背景的描述，更加能体会作者的感受，更能珍惜现在社会的美好，珍惜一切来之不易的学习资源，更加努力学习。也感受到当时人们不甘于屈服的精神，向往和平的愿望。

四、立足“诗眼”或“题眼”把握精髓

教师在古诗文的讲解过程中，要立足于文章的“诗眼”或“题眼”，这样更有助于学生把握文章的精髓。因为古代名师大家在写诗赋词时，最能表现作者心理感受、社会文化的就是文章中作者的措词、用字。例如：李白的《赠汪伦》中有句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中的“深”字用就恰到好处，一语双关。突出作者与友人的情谊之深胜过千尺深的潭水。再如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直”就恰到好处地反应出作者身在他乡的孤独以及思乡之切。更是突出烽烟的强韧，体现作者的坚强。作者通过人物合一的描写方式将自己的思乡之情表现得淋漓尽致。这样的措词，值得学生细细品味。让学生感受到中国古代文人的措词严谨和对家乡及亲人的思念之情。也能让学生感受中华传统美德，珍惜身边的亲人，孝顺父母。

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关键词：职高学生；语文素养；重视阅读

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）36-028-01

职高学生的语文水平相对较差，学生的语文素养不容乐观，要改变这种状况，教师要灵活运用多种方法，在语文课程教学中，通过阅读、背诵、写作，将母语文化渗透到学生的人格中去，丰富学生的积累，扩大学生的视野，让学生的身心得到健全的发展，为他们的终生学习与精神成长铺设最纯最亮丽的心灵底色。

语文的收获实际上来自于课外阅读这块自留地。因此，在职高语文教学中，在加强基本功训练的基础上，要重视指导学生的课外阅读。鲁迅、郭沫若、巴金、茅盾、冰心等大作家的文学功底无一不是在少年时期的课外阅读中打下的。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。钱钟书在清华读书时曾“横扫清华图书馆”，才有《管锥编》和《围城》的诞生。细想一下，从小学到中学毕业，课文不过几百篇，几十万字，而在课外阅读中，一个暑假可以扫掉上百万字。因此，不妨打开课外阅读的大门，把学生引入那一片神奇迷人的文学王国中去，让他们拜倒在莎士比亚、托尔斯泰、巴尔扎克、曹雪芹、泰戈尔这些大师的门下，让他们去遨游、去陶醉、去学习。职高学生课余闲暇时间较多，可以给学生提供一些阅读书目，引导学生充分利用课余时间多读一些中外名著。把平时看的消遣性质的小说杂志换成文学名著（哪怕是快餐性质的缩写本也好）。还可以选择一些富有时代气息的美文推荐给学生，这样的文章时代性、文学性、人文性很强。读了这样的文章，心灵会受到强烈的震撼，会感悟到人生的哲理，学会做人。

学生语文课后作业少，在课外阅读中要求学生适当做一些读书笔记并把它作为一项常规作业，定期督促、检查。古训有“不动笔墨不读书”的说法。有的同学，书虽读了不少，令他心动的文章看过不少，优美的语句、新颖的论据也时时见到，可就是没有做读书笔记，看过的东西，时过境迁就不再有什么印象了。明代文学家张溥读书时有一个好习惯，凡好词、妙文、佳句，必手录七遍。我们也应要求学生养成随手摘抄的好习惯。

背诵也是语文学习的重要方法。有些人往往感叹语文水平一代不如一代，甚至说一个过去读过几年私塾的“小秀才”其文学功底抵得上一个中文系大学生，这也许有些夸张，但说明语文教学的确存在不少问题。私塾教育，背诵是其主要的教学手段。小孩一入学，便让其背诵《百家姓》、《三字经》，然后是四书五经、《千家诗》、《古文观止》等古典名著。这种方法固有其死记硬背的弊端，但背诵的确是学习语文的一种有效的手段。俗话说：“书读百遍，其义自见”，在背诵中，学生自然领悟了文章的章法结构，赏析了文章优美的境界，并受到情感的感染和美的熏陶，文学修养也得到了提高，古人说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诌”就是这个意思。有几百篇文章垫底，学生提起笔，珠字隽语便会从笔端汩汩流出。背诵是打好语文功底的重要手段。

语文教师应要求学生每学期背诵一定数量的古诗词，在班内和校内每学期开展一次诵读经典的比赛活动。我国的诗歌艺术源远流长，优秀古诗文集中反映了中国人的思维方式、心性形式、审美情趣，是我国传统文化的精髓之所在。如果学生能沉浸其中心思口诵，含英咀华，对他们来说是无比快乐、幸福的事。这将会改变他们为人做事的质地，不断加厚和刷新他们的人生底色，提升他们的文化品位，陶冶他们的审美情趣。在课余闲暇，手把诗书，或高声疾读，或低声微吟，在唐诗宋词的天地心驰神游，与陶渊明同采东篱，和龚自珍共挥吟鞭。“随风潜入夜，润物细无声”，在精辞华章潜移默化的熏染下，进入“晓看红湿处，花重锦官城”的美妙境地。

其次，还应要求学生多积累、背诵一些名言警句。名言、警句蕴含着深刻的哲理，包含着先哲们对人生的感悟、经验、态度，有好多千古传颂的名句，在今天依然熠熠生辉。多掌握一些名言、名句，对学生树立正确的人生观和世界观有着强大的激励作用。如《论语》中的许多名句不仅可以教会我们学习的方法，还可以教会我们做人的道理，交友的乐趣。宋朝的赵普“半部《论语》治天下”，很能说明学习名言警句的重要性。

看到的文章多了，背的东西多了，就会自然动笔。可以说写作是阅读和背诵的直接后果。没有阅读、背诵的人，心中就没有文化积淀，就没有审美欣赏力和感受力。所以说阅读和背诵是写作的准备阶段，创作是阅读和背诵结出的花果，也是语文的最高境界和最终目的，学生只有通过写作才能锻炼语言运用能力。人们常说陈景润是用了几麻袋草稿纸才摘取数学皇冠上的明珠，事实上语文学习也是这样。写作，首先要有素材，我们要对日常生活多加观察和思考，要了解一下学校、家庭以外还有些什么？这个社会在悄悄的发生着哪些变化，这既可以作为自己平时消遣，也为写作积累了宝贵素材，“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，这样的文章往往更加感人，更能带动人的思绪。对于作文水平较低的同学，可以把从课内外积累的好词语和句子记下来，尽量用到自己的作文中去，同时，我们还可以把我们积累的一些名人名言、警句格言，恰当地穿插到文章中去，使文章更有吸引力。

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一、做摘抄

可以摘抄原文中的名言。课文中的名言警句非常集中，值得摘抄。学课文时我要求学生把文中的名言警句摘抄下来。

可以摘抄同一主题的名言。如学习《理想》，有“理想”的名言5则。学习《我的信念》后，摘抄有关信念的名言。

可以摘抄同一作家的哲言。如学习《人生寓言》，我建议学生选择周国平的哲理语句摘抄下来。

可以摘抄生活中的语言。广告词、标语、对联、生活中的小故事与感悟、商店匾额、宣传语、报纸刊物、互联网语言、鲜活的口语、不规范的现象等。

可以摘抄名篇名文。比如，名著学习《伊索寓言》中的小故事，写出它的寓意。

二、写心得

学完《论语十则》，可要求学生对感悟最深的一两句写出自己的理解，对自己的启示。或结合生活实际谈看法、体会。有的学生在摘抄了“最真实的自我是沉默的，人与人真正的沟通是超越语言的。倾听沉默，就是倾听灵魂之歌”这一句后，写道：我知道了中年闰土遇到鲁迅的时候为什么总是“摇头、摇头”，像个木偶似的。闰土是真实的，他是苦的。读到这些内容的时候，我们已经不需要闰土再说什么，我感受到了闰土心里的苦，苦得不再有言语。在沉默中我倾听着他的灵魂。

三、写批注

每篇文章我都力图找到几个点，让学生写批注。比如，《紫藤萝瀑布》一文，我要求学生就文章的标题和开头结尾写上批注。目的在于让学生学习文章标题运用比喻的修辞，也暗示了文章的主要描写对象及其事物的特点，生动形象地写出了紫藤萝的繁盛。开头“我不由得停下了脚步”设置悬念，吸引读者注意和思考，同时引出下文。结尾“我不觉加快了脚步”和开头首尾呼应，写出了自己受到紫藤萝精神的鼓舞。另外一些精美描写的句子和段落，比如第二到六段我就着重从语言赏析的角度要求学生做了批注。学生抓住了修辞、准确生动精妙的形容词、动词、叠词等角度做批注，收效显著。

对文章内容相对较长的我就让学生做提纲。比如，《走一步 再走一步》，通过做拟提纲的学习笔记，学生很快知道的文章的结构以及文章的情节发展，同时明白本文由事及理的逻辑层次。

学习了《在山的那边》、《行道树》和《紫藤萝瀑布》以后，我让学生运用托物言志的方法自命题写作。有的写到了梅花，有的写了竹子，有的写的铺路石，并赋予了他们新的意义。

四、评注读书笔记

这是我采用的一种交流方法。在小组同学的读书笔记上写下自己的感受、体会以及自己的评价甚至是质疑。对周国平名句“心静是一种境界，一个人只要知道自己真正想要什么，找到了最适合于自己的生活，一切外界的诱惑和热闹对于他的确都成了无关紧要之物”，一学生对此做了这样的评注：这一句不正好是居里淡泊名利、追求宁静的一个佐证吗？

做读书笔记，至少有以下三方面好处。

首先，读书笔记能帮助消化知识。著名美学家朱光潜说：“做学问光读不写不行，要写就要读得认真一点，要把所读的在自己头脑里整理一番，思索一番，这样就会懂得较透一些，使作者的思想经过消化，变成自己的精神营养”。比较难懂的文章不容易消化，读书笔记就是消化酶。读名著《伊索寓言》、《钢铁是怎样炼成的》，要求学生写几百字的主要内容概括、或简评、或写推荐词。还可以把这些简评分享在微博上，跟大家进行讨论和沟通。

其次，做读书笔记具有健脑功能。人的脑力是由注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力和操作能力综合组成的。人在进行智力活动时，这几种能力都在发挥作用，而且，每种能力的发展水平又会影响到其他能力的发展，甚至影响到整个智力的发展。

做读书笔记对锻炼和培养记忆力有很大帮助。人的记忆力是有限的，我们无法仅凭大脑记住学过的所有知识。要想让自己学过的知识不被遗忘，最好的办法就是写读书笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头”，读书动笔，能够帮助记忆，积累资料，特别是能够加深理解，透彻把握书中精髓。徐特立曾说：“买书不如借书，借书不如抄书”，更是强调读书要动笔。“动手”不仅会帮助学生开阔眼界、增强记忆，还会充分调动学生的想象力与创造性，使书本上的知识变活，最终成为学生自己的东西。按照自己的观念思想和审美理想进行选择，然后了然于心，甚至终生不忘。

篇7

1、施行教人宽容。 ——狄斯雷利

2、惟俭可以助廉，惟恕可以成德。（大意：只有节俭可以使人廉洁奉公，只有宽容可以使人养成好的品德。） ——警言

3、没有单纯善良和真实，就没有伟大。——托尔斯泰

4、善良的忠实的心里充满着爱的人，不断地给人间带来幸福。——马克·吐温

5、忍耐是痛苦的，但它的结果是甜蜜的。——法·卢梭

6、不责人小过，不发人隐私，不念人旧恶——三者可以养德，也可以远害。— —洪应明

7、人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。 ——斯宾诺

8、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——孟子

9、当你宽容别人的时候，你就不会感到自己和别人站在敌对的位置。——罗曼·罗兰

10、度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。——鲁迅

11、唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薜渲 人生格言

12、宽容的人最为性急，耐受力强的人 ——詹姆斯·格兰

13、只有勇敢的人才懂得如何宽容；懦夫决不会宽容，这不是他的本性。──斯特恩

14、智慧的艺术就是懂得该宽容什么的艺术。 ——威廉·詹姆斯

15、宽宏精神是一切事物中最伟大的。——欧文

16、正义之神，宽容是我们最完美的所作所为（华兹华斯）

17、海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。——林则徐

18、只有勇敢的人才懂得如何宽容；懦 ——华兹华斯

19、宽容就是在别人和自己意见不一致时也不要勉强。从心理学角度，任何的想法都有其来由。任何的动机都有一定的诱因。了解对方想法的根源，找到他们意见提出的基础，就能够设身处地，提出的方案也更能够契合对方的心理而得到接受。消除阻碍和对抗是提高效率的唯一方法。任何人都有自己对人生的看法和体会，我们要尊重他们的知识和体验，积极吸取之间的精华，做好扬弃。

20、忍耐是痛苦的，但它的结果是甜蜜的。 ——法。卢梭

21、宽容意味着尊重别人的任何信念。——爱因斯坦

22、宽恕而不忘却，就如同把斧头埋在土里而把斧柄留在外面一样。——美国·巴斯克里

23、人与人之间的相互关系中对人生的幸福最重要的莫过于真实诚意和廉洁。——富兰克林

24、最高贵的复仇是宽容 ——贝尔奈

25、幽默带来悟力和宽容，冷嘲则带来深刻而不友善的理解 ——阿格尼斯·雷普利尔

26、宽恕而不忘却，就如同把斧头埋在土里而把斧柄留在外面一样。——美国。巴斯克里

27、没有宽宏大量的心肠，便算不上真正的英雄。 ——俄。普希金

28、宽容就是忘却。人人都有痛苦，都有伤疤，动辄去揭，便添新创，旧痕新伤难愈合。忘记昨日的是非，忘记别人先前对自己的指责和谩骂，时间是良好的止痛剂。学会忘却，生活才有阳光，才有欢乐。

29、海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。 ——林则徐

30、他的谈吐总是平易近人的，这种单纯既掩饰了他对某些事物的无知，也表现了他的良好的风度和宽容。 ——托尔斯泰

31、旅行教给人们宽容之美德。 ——爱利克()

32、不责人小过，不发人阴私，不念人旧恶——三者可以养德，也可以远害。——洪应明

33、伟大的心胸，应该表现出这样的气度——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。——鲁迅

篇8

1、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。

2、梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。——林语堂

3、拥有梦想的人是值得尊敬的，也让人羡慕。当大多数人碌碌而为为现实奔忙的时候，坚持下去，不用害怕与众不同，你该有怎么样的人生，是该你亲自去撰写的。加油！让我们一起捍卫最初的梦想。——柳岩

4、一个有事业追求的人，可以把梦做得高些。虽然开始时是梦想，但只要不停地做，不轻易放弃，梦想能成真。

5、梦想家命长，实干家寿短。——约·奥赖利

6、一个人可以非常清贫困顿低微，但是不可以没有梦想。只要梦想一天，只要梦想存在一天，就可以改变自己的处境。——奥普拉

7、我梦想有一天，当我不能再梦想的时候，我希望我的墓碑上能够刻下这样的文字：“这里躺着的，是一个热心为他人成功与美好提供帮助的人，他曾给亿以上的人带来帮助。”——邹金宏

8、一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中，你怎么能期望他还有梦？——古龙

9、努力向上吧，星星就躲藏在你的灵魂深处；做一个悠远的梦吧，每个梦想都会超越你的目标。

10、穷人并不是指身无分文的人，而是指没有梦想的人。

11、不要怀有渺小的梦想，它们无法打动人心。——歌德

12、梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。

13、人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他。——鲁迅

14、第一，有梦想。一个人最富有的时候是有梦想，有梦想是最开心的。第二，要坚持自己的梦想。有梦想的人非常多，但能够坚持的人却非常少。阿里巴巴能够成功的原因是因为我们坚持下来。在互联网激烈的竞争环境里，我们还在，是因为我们坚持，并不是因为我们聪明。有时候傻坚持比不坚持要好得多。——马云

15、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。——伏尼契

16、一个有事业追求的人，可以把“梦”做得高些。虽然开始时是梦想，但只要不停地做，不轻易放弃，梦想能成真。

17、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。

18、如果失去梦想，人类将会怎样？——热豆腐

19、梦境总是现实的反面。——伟格利()

20、如意算盘，不一定符合事实。——奥地利

21、梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。——古龙

22、梦是一种欲望，想是一种行动。梦想是梦与想的结晶。

23、青年时准备好材料，想造一座通向月亮的桥，或者在地上造二所宫殿或庙宇。活到中年，终于决定搭一个棚。

24、一切活动家都是梦想家。——詹·哈尼克

25、梦想家的缺点是害怕命运。——斯·菲利普斯

26、很多时候，我们富了口袋，但穷了脑袋；我们有梦想，但缺少了思想。

篇9

关键词：读书；写作

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0150-01

"读书破万卷，下笔如有神"，是脍炙人口的名句，伟大的现实主义诗人杜甫一语道破了读书学习和写作之间紧密关系。"读万卷书，行万里路"也是我们人尽皆知读书明理途径方法，是大家都深刻理解提高写作能力必须要从读书学习和积极身体力行到社会生活感受人生才会卓有成效，才会写文章，写出见之忘俗的文章。

这也正好解释了当下学生普遍写作能力低下的原因，学生从上幼儿园开始便在应试教育的竞技场中角逐，在根本上丧失了亲近大自然和社会生活的机会。只是在学校、家庭拘囿的生活圈中奔波劳顿，以及在仅有的几个人――父母、老师、同学之间游走，哪里谈得上投身社会，感悟人生呢？学生都是如此，生活封闭，感情淡漠，经历苍白，对于精彩纷呈，包罗万象的大千世界无动于衷，冷漠无趣。他们写作自然便成了无源之水，无本之木的最真实的根本原因。

唯有读书学习，善思积累，才有机会了解认识自己生活，才能品味喜怒哀惧爱恶欲，体会人情冷暖，便会懂得诗言志，歌咏怀。

莎士比亚说："书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书箱，就好像鸟儿没有翅膀。"多读书，可以开阔视野，增长见识，启迪智慧，可以使自己在学习、工作中更有创造，更有成就。多读书，可以提高学生对艺术欣赏能力，可以让学生从更深层理解生活之美，从而使自己的生活更加丰富多彩，充满情趣。这样拓宽学生们生活空间，感受到从未体验过的生活，从未曾经历过的情感波澜，让学生们从狭窄的校园生活中走向了恢弘的现实生活。

培根说："读史使人明智，诗史使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩，凡有所学，皆成性格。"这便告诉我们读书学习让学生不仅开阔了视野，增长了见识，而且变得明智、灵秀、周密、深刻、庄重、善辩，使学生丰富了知识，锻炼了思维能力，显得成熟稳重，大方得体，善于思考，乐于表达。

写作是一个思维创造的活动，只有在多读书，多思考，多积累的过程中，学生才会耳濡目染，浸润涵泳，受到启发，作文能力才会提高。叶圣陶说得好："现在的学生能够看书，能够作文，都是他们自己在暗中摸索渐渐达到的。"叶圣陶的儿子叶至善回忆说，叶老从不给他们讲授写作方法，只要求多读书，书读得多，有了感觉，于是落笔为文了。

"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"，本人在作文教学中曾经针对学生写作内容空洞，无话可写，语言生涩的现象，制定了每人每学期读三四十万字的经典名著，并且做好摘录心得读书笔记，逐渐学生们作文写作能力有了成效，他们不仅喜欢读书学习了，而且涉猎领域广阔，学习写作兴趣深厚，课堂教学轻松自如，气氛活跃。我不断激励学生学以致用，仿写引用，学生作文真知灼见屡见不鲜，学生们中间相互学习，蔚然成风。

正如鲁迅先生说的那样："如要创作，第一要观察，第二要看别人的作品。"程端礼也曾说过，读书如销铜，作文如铸器，劳于读书，逸于作文。刘向也说过："少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。"要学好语文必须先读书，要写好作文，也必须多读书，读好书，日日读，时时读。活到老，学到老，才会深刻体会到学习的快乐，写作的乐趣，乐在其中，其乐无穷。

读书学习，日积月累，学生便冷暖自知，深悟义理，精于写作，"好书不厌百回读，熟读深思子自知"，"吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也"千锤百炼出真知，量变达到质变，学生便自然而然地理解掌握写作方法、技巧，更不会忧愁作文题材单一，素材匮乏，他们深悟个中味，学以致用，成为作文写作的行家里手。

在担任国务院总理期间，在两会答记者问时，回答不怀好意的日本记者发问，中日关系紧张是中国一手造成挑衅的问题时，他顺口回敬了一句：中日两国是一衣带水的邻邦，中国有句古话"召远在修近，闭祸在除怨"引用《管子》名句不卑不亢予以回击，给留下深刻的印象。温总理总是能旁征博引，妙语连珠，诗词古赋，名言警句，信手拈来，这和总理中学时代酷爱古诗词，晨吟暮咏，打下坚实的基础密不可分的。

篇10

我这里就以动物、植物的写作,动词、形容词的运用,谈一点看法。

如何写动物?比如要写自己家养的一只狗,有个同学只开了一个头“我家养了一只狗”,就不知道该怎么继续写下去。其实,继续写下去并非一件难事,把这只狗写得很有特征很传神也不算什么大不了的事情。要写好它,你就得仔细观察:它的皮毛是什么肤色,样子有什么特点,是哪一个狗种,眼睛、耳朵长得怎么样?它有什么爱好,喜欢玩球,还是扑抓苍蝇,平时没事干的时候,喜欢站着看你,还是蜷缩在墙角睡懒觉?我就曾经听一名年轻的老师讲述她家养的一只宠物狗的故事,每到早上六点半,这只狗就会准时用嘴巴拉动主人的床单,叫主人该起床上班了。这样,观察就更细致,这只狗有趣的性格就写出来了。很多狗都有一个共性,那就是看到主人和熟人就会摇尾巴,看到生人就会不停地吠――这其实是狗对主人的一种责任感,也是忠诚的表现。至于狗跑动时、吃东西时的样子,肯定也各不相同,要写出来,当然也离不开细致观察。

如何写植物?还是看例证。唐代诗人贺知章的“二月春风似剪刀”的诗句是写柳叶的,与《诗经》中的“昔我往矣,杨柳依依”里的杨柳,显然写的不是相同的季节,前者描写的是初春时节柳树抽出不久的嫩叶,后者所写的则分明已经到了春末或者初夏,杨柳已经长到能随风摆动了。这种传神的描写,说到底,还是源于作者的仔细观察。要把植物写好,同样需要仔细观察。

用好动词和形容词,将有助于作文的完善。