描写人物的成语范文

导语：如何才能写好一篇描写人物的成语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

这是文字使用的一种极致表现。　接下来小编为大家整理了描写人物的成语，欢迎大家阅读!

描写人物的成语1不偏不倚：倚：偏。不偏向任何一方。表示中立或公正。

无偏无党：偏：不公正;党：偏私。形容处事公正，没有偏向。

一视同仁：原指圣人对百姓一样看待，同施仁爱。后多表示对人同样看待，不分厚薄。

任人唯贤：贤：有德有才的人。指用人只选有德有才的人。

.公事公办：公事按公事的原则办，不讲私人情面。

仰不愧天：抬头仰望，对天无愧。指没有做过坏事，问心无愧。

相忍为国：为了国家的利益而作一定的让步。

爱憎分明：憎：恨。爱和恨的立场和态度十分鲜明。

赏罚分明：该赏的赏，该罚的罚。形容处理事情严格而公正。

信赏必罚：信：真实不欺。有功劳的一定奖赏，有罪过的一定惩罚。形容赏罚严明。

视死如归：把死看得象回家一样平常。形容不怕牺牲生命。

描写人物的成语2不念旧恶：念：记在心上。不计较过去的怨仇。

以貌取人：根据外貌来判别一个的的品质才能。

排难解纷：原指为人排除危难，解决纠纷。今指调停双方争执。

解衣推食：推：让。把穿着的衣服脱下给别人穿，把正在吃的食物让别人吃。形容对人热情关怀。

正大光明：心怀坦白，言行正派。

守正不阿：正：公正;阿：偏袒。处理事情公平正直，不讲情面。

来去分明：形容手续清楚或为人在财物方面不含糊。

危言危行：危：正直。说正直的话，做正直的事。

直道而行：直道：正路。沿着直的道路走。比喻办事公正。

襟怀坦白：襟怀：胸怀;坦白：正直无私。形容心地纯洁，光明正大。

描写人物的成语3珠光宝气：珠、宝：指首饰;光、气：形容闪耀着光彩。旧时形容妇女服饰华贵富丽，闪耀着珍宝的光色。

唯我独尊：原为佛家语，称颂释迦牟尼最高贵、最伟大。现指认为只有自己最了不起。形容极端自高自大。

笑逐颜开：逐：追随;颜：脸面，面容;开：舒展开来。笑得使面容舒展开来。形容满脸笑容，十分高兴的样子。

守株待兔：株：露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

随波逐流：逐：追随。随着波浪起伏，跟着流水漂荡。比喻没有坚定的立场，缺乏判断是非的能力，只能随着别人走。

暴殄天物：暴：损害，糟蹋;殄：灭绝;天物：指自然生物。原指残害灭绝天生万物。后指任意糟蹋东西，不知爱惜。

行尸走肉：行尸：可以走动的尸体;走肉：会走动而没有灵魂的躯壳。比喻不动脑筋，不起作用，糊里糊涂过日子的人。

飘飘欲仙：欲：将要。飘飞上升，像要超脱尘世而成仙。多指人的感受轻松爽快。亦形容诗文、书法等的情致轻快飘逸。

自怨自艾：怨：怨恨，悔恨;艾：割草，比喻改正错误。原意是悔恨自己的错误，自己改正。现在只指悔恨自己的错误。

神机妙算：神、妙：形容高明;机、算：指计谋。惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。

风华正茂：风华：风采、才华;茂：旺盛。正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。

描写人物的成语4倾城倾国：倾：倾复;城：国。原指因女色而亡国。后多形容妇女容貌极美。

趾高气扬：趾高：走路时脚抬得很高;气扬：意气扬扬。走路时脚抬得很高，神气十足。形容骄傲自满，得意忘形的样子。

在所不惜：决不吝惜(多用在付出大的代价)。

自不量力：量：估量。自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。

转悲为喜：转悲哀为喜悦。

雾鬓风鬟：鬓：脸旁靠近耳朵的头发;鬟：环形发髻。形容女子头发的美。也形容女子头发蓬松散乱。

珠围翠绕：珠：珍珠;翠：翡翠。形容妇女妆饰华丽。也形容富贵人家随侍的女子众多。

朝乾夕惕：乾：乾乾，即自强不息;惕：小心谨慎。形容一天到晚勤奋谨慎，没有一点疏忽懈怠。

朝令暮改：早晨的命令，晚上就改了。比喻经常改变主张和办法，一会儿一个样。

坐以待旦：旦：天亮。坐着等天亮。比喻办事勤劳。

描写人物的成语5忠心耿耿：耿耿：忠诚的样子。形容非常忠诚。

众目睽睽：睽睽：张目注视的样子。许多人争着眼睛看着。指在广大群众注视之下。

执而不化：指固执己见，不知变通。

责无旁贷：贷：推卸。自己应尽的责任，不能推卸给旁人。

肠肥脑满：肠肥：指身体胖，肚子大;脑满：指肥头大耳。形容不劳而食的人吃得饱饱的，养得胖胖的。

芝兰玉树：比喻有出息的子弟。

童颜鹤发：颜：脸色。仙鹤羽毛似雪白的头发，孩子似的红润的面色。形容老年人气色好。

国色天姿：国色：女子美色冠绝全国;天姿：天生的姿色。旧时形容女子容貌极美。

药店飞龙：飞龙：指中药龙骨。药店里的龙骨。比喻人瘦骨嶙峋。

篇2

2、獐头鼠目：像袋象獐子那样又小又尖，眼睛像老鼠那样又小又圆。形容人相貌丑陋，神情狡滑。

3、天香国色：原形容颜色和香气不同于一般花卉的牡丹花，后也形容女子的美丽。

4、秀外慧中：秀：秀丽；慧：联盟。外表秀丽，内心聪明。

5、面目可憎：憎：厌恶。面貌神情卑陋，使人看了厌恶。

6、鹤发鸡皮：鹤发：白发；鸡皮：形容皮肤有皱纹。皮肤发皱，头发苍白。形容老人年迈的相貌。

7、鹤发童颜：仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。形容老年人气色好。

8、靡颜腻理：靡：美丽；颜：面容；腻：细腻；理：肌理。形容容貌美丽，皮肤细腻柔滑。

9、沉鱼落雁：鱼见之沉入水底，雁见之降落沙洲。形容女子容貌美丽。

10、短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。

11、脑满肠肥：脑满：指肥头大耳；肠肥：指身体胖，肚子大。形容饱食终日的剥削者大腹便便，肥胖丑陋的形象。

12、面如冠玉：比喻男子徒有其表。也用来形容男子的美貌。

13、头童齿豁：童：原指山无草木，比喻人秃顶；豁：缺口。头顶秃了，牙齿稀了。形容人衰老的状态。

14、大腹便便：便便：肥胖的样子。形容肥胖的样子。

15、囚首垢面：象监狱里的犯人，好久没有理发和洗脸。形容不注意清洁、修饰。

16、国色天香：原形容颜色和香气不同于一般花卉的牡丹花。后也形容女子的美丽。

17、出水芙蓉：芙蓉：荷花。刚开放的荷花。比喻诗文清新不俗。也形容天然艳丽的女子。

18、亭亭玉立：亭亭：高耸直立的样子。形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。

19、铜筋铁骨：如铜一样的筋，如铁一样的骨。比喻十分健壮的身体。也指能负重任的人。

篇3

1、绝少分甘：好吃的东西让给人家，不多的东西与人共享。形容自己刻苦，待人优厚。

2、正大光明：心怀坦白，言行正派。

3、浩然之气：浩：盛大、刚直的样子；气：指精神。指浩大刚正的精神。

4、新人新事：具有新的道德品质的人和体现新的高尚社会风尚的事。

5、志士仁人：原指仁爱而有节操，能为正义牺牲生命的人。现在泛指爱国而为革命事业出力的人。

6、直道而行：直道：正路。沿着直的道路走。比喻办事公正。

7、遇人不淑：淑：善，美。指女子嫁了一个品质不好的丈夫。真金不怕火炼比喻品质好、意志坚强的人经得起任何考验。

8、来去分明：形容手续清楚或为人在财物方面不含糊。

9、与人为善：与：赞许，赞助；为：做；善：好事。指赞成人学好。现指善意帮助人。

10、年高德劭：劭：美好。年纪大，品德好。

11、苍松翠柏：苍：青色。翠：青绿色。指四季常青的松柏。比喻具有高贵品质、坚定节操的人。

12、以貌取人：根据外貌来判别一个的的品质才能。

13、云行雨施：施：施布。比喻广泛施行恩泽。

14、无偏无党：偏：不公正；党：偏私。形容处事公正，没有偏向。

15、宽大为怀：对人抱着宽大的胸怀。

16、雪中送炭：在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。

17、德才兼备：德：品德；才：才能；备：具备。既有好的思想品质，又有工作的才干和能力。

18、明辨是非：分清楚是和非、正确和错误。

19、守正不阿：正：公正；阿：偏袒。处理事情公平正直，不讲情面。

20、豁达大度：豁达：胸襟开阔；大度：试题大。形容人宽宏开通，能容人。

21、助人为乐：帮助人就是快乐。

22、不咎既往：咎：责怪。对以往的错误或罪责不再追究。

23、不愧不怍：愧、怍：惭愧。形容光明正大，问心无愧。

24、救死扶伤：扶：扶助，照料。抢救生命垂危的人，照顾受伤的人。现形容医务工作者全心全意为人民服务的精神。

25、仗义疏财：仗义：讲义气；疏财：分散家财。旧指讲义气，拿出自己的钱财来帮助别人。

26、以德报怨：德：恩惠。怨：仇恨。不记别人的仇，反而给他好处。

27、网开一面：把捕禽的网撤去三面，只留一面。比喻采取宽大态度，给人一条出路。

28、舍己救人：舍己：牺牲自己。不惜牺牲自己去救别人。

29、一视同仁：原指圣人对百姓一样看待，同施仁爱。后多表示对人同样看待，不分厚薄。

30、良金美玉：比喻文章十分完美。也比喻人道德品质极好。

31、公事公办：公事按公事的原则办，不讲私人情面。

32、琨玉秋霜：比喻坚贞劲烈的品质

33、材德兼备：材：通“才”。既有工作的才干和能力，又有好的思想品质。

34、仰不愧天：抬头仰望，对天无愧。指没有做过坏事，问心无愧。

35、冰魂素魄：形容清白纯洁的品质。卑陋龌龊龌龊：肮脏。形容品质恶劣。亦作“卑鄙龌龊”。

36、卓尔不群：卓尔：特出的样子；不群：与众不同。指才德超出寻常，与众不同。

37、舍己为人：舍弃自己的利益去帮助别人。

38、不念旧恶：念：记在心上。不计较过去的怨仇。

39、温柔敦厚：温柔：温和柔顺；敦厚：厚道。原指态度温和，朴实厚道。后也泛指待人温和宽厚。

40、龙生九子：古代传说，龙生有九子，九子不成龙，各有所好。比喻同胞兄弟品质、爱好各不相同。

41、麟凤龟龙：此四种神灵动物，象征吉兆。比喻稀有珍贵的东西。也比喻品格高尚、受人敬仰的人。

42、真金烈火：比喻经过严重考验而品质不变。以容取人只凭容貌来衡量人的品质和才能。

43、危言危行：危：正直。说正直的话，做正直的事。

44、金玉其质：质：本质，品质。指人的品质高洁。

45、聪明正直：头脑聪明，行为正直无私。()形容词人的品质优秀。

46、既往不咎：咎：责怪。原指已经做完或做过的事，就不必再责怪了。现指对以往的过错不再责备。

47、浑金璞玉：比喻天然美质，未加修饰。多用来形容人的品质淳朴善良。

48、冰魂雪魄：冰、雪：如冰的透明，雪的洁白。比喻人品质高尚纯洁。

49、成人之美：成：成就。成全别人的好事。

50、一马当先：原指作战时策马冲锋在前。形容领先。也比喻工作走在群众前面，积极带头。

51、高山景行：高山：比喻道德崇高；景行：大路，比喻行为正大光明。指值得效法的崇高德行。

52、卑鄙无耻：卑鄙：指品质行为恶劣。品行恶劣，不顾羞耻

53、襟怀坦白：襟怀：胸怀；坦白：正直无私。形容心地纯洁，光明正大。

54、犯而不校：犯：触犯；校：计较。受到别人的触犯或无礼也不计较。

55、狐鼠之徒：比喻品质低下的人。

56、淑质英才：淑：善良；英：非凡。善良的品质，非凡的才能。

57、扶危济困：扶：帮助；济：搭救，拯救。扶助有危难的人，救济困苦的人。

58、不磷不缁：磨不薄，染不黑。比喻坚贞高洁的品质，不因外界影响而有所改变。

59、以直报怨：直：公正、正直。以公道对待自己怨恨的人。

60、劫富济贫：劫：强取；济：救济。夺取富人的财产，救济穷人。

61、爱憎分明：憎：恨。爱和恨的立场和态度十分鲜明。

62、扶老携幼：携：拉着，带领。搀着老人，领着小孩。

63、解衣推食：推：让。把穿着的衣服脱下给别人穿，把正在吃的食物让别人吃。形容对人热情关怀。

64、相忍为国：为了国家的利益而作一定的让步。

65、解囊相助：囊：口袋。拿出财物帮助别人。

66、宽宏大量：形容度量大，能容人。

67、德才兼备：德：品德;才：才能;备：具备。既有好的思想品质，又有工作的才干和能力。

68、信赏必罚：信：真实不欺。有功劳的一定奖赏，有罪过的一定惩罚。形容赏罚严明。

69、赏罚分明：该赏的赏，该罚的罚。形容处理事情严格而公正。

70、怀瑾握瑜：怀：怀藏；握：手握；瑾、瑜：美玉，比喻美德。比喻人具有纯洁高尚的品德。

71、弃瑕录用：原谅过去的过失，重新录用。

72、薮中荆曲：比喻品质不好的人，处在恶劣的环境中会变得更坏。

73、卑鄙龌龊：形容品质恶劣，导心不正，言行肮脏。

74、刚毅木讷：刚：坚强；毅：果决；木：质朴；讷：说话迟钝，此处指言语谨慎。孔子称颂人的四种品质。

75、偷工减料：原指商人为了牟取暴利而暗中降低产品质量，削减工料。现也指做事图省事，马虎敷衍。

76、卑鄙无耻：卑鄙：指品质行为恶劣。品行恶劣，不顾羞耻。

77、璞玉浑金：比喻天然美质，未加修饰。多用来形容人的品质淳朴善良。

78、不偏不倚：倚：偏。不偏向任何一方。表示中立或公正。

79、光风霁月：光风：雨后初晴时的风；霁：雨雪停止。形容雨过天晴时万物明净的景象。也比喻开阔的胸襟和心地。

80、仁至义尽：至：极，最；尽：全部用出。竭尽仁义之道。指人的善意和帮助已经做到了最大限度。

81、任人唯贤：贤：有德有才的人。指用人只选有德有才的人。

82、蕙心纨质：心灵如蕙草芬芳，品质似纨素洁白。比喻品行高洁。

83、刚毅木讷：刚：坚强;毅：果决;木：质朴;讷：说话迟钝，此处指言语谨慎。孔子称颂人的四种品质。

篇4

2、描写鲁智深：嫉恶如仇、暴烈如火；

3、描写李逵：爱憎分明；

4、描写林冲：刚烈正直；

5、描写吴用：足智多谋；

6、描写宋江：侠肝义胆；

7、描写浪子燕青：智勇双全；

8、描写阮家兄弟：其利断金；

9、描写柴进：大义凛然；

篇5

奇妙的(　)

兴奋地(　)

(　)的惩罚

敬佩(　)

2、找出下列词语中的错别字，依次修改在下面的横线上。

风调雨顺

腾云架雾

心悦成服

倚靠

调兵派将

居高临下

充耳不闻

依靠

自不量力

热情洋益

坚强不曲

郑定

3、按要求写成语。

(1)表示颜色多的：__________

(2)表示一种心情的：__________

(3)说明做事认真(或专心)的：_______

4、先分类把成语写在横线上，再在括号里另写一个同类成语。

①神机妙算

②垂头丧气

③阴谋诡计

④忐忑不安

⑤狐假虎威

⑥风尘仆仆

表示赞扬和肯定的：_____()

表示否定和批评的：_____()

描写人物神态的：_______()

描写人物心理的：______()

来自寓言故事的：_______()

ABCC形式的：________()

5、下面三组词语中，按一定顺序排列的一组是(　)

①黎明傍晚上午中午下午

②哥哥弟弟叔叔伯父爷爷

③开花结果播种生根长叶

6、连一连。

注意　公共秩序　书是知识的　方向盘

遵守　公共安全　书是力量的　源泉

保护　公共财物　书是智慧的　海洋

爱护　公共环境书是生活的翅膀

7、连线。

(1)把下列作品名、作者以及主要人物用直线连起来。

《西游记》曹雪芹林冲

《红楼梦》吴承恩赵云

《三国演义》　施耐庵宝玉

《水浒传》罗贯中沙僧

(2)连一连。

《穷人》　老舍　《阿Q正传》

《卖火柴的小女孩》鲁迅　《战争与和平》

《林海》　列夫·托尔斯泰《丑小鸭》

《社戏》　安徒生《四世同堂》

答案：

1、感觉　欢呼　应得　同桌

2、驾　诚　遣　溢　屈　镇

3、(1)五颜六色 五彩缤纷 五光十色 (2)心慌意乱 欣喜若狂 喜出望外 (3)聚精会神 全神贯注 专心致志

4、①③②④⑤⑥

5、③

6、注意公共安全遵守公共秩序 保护公共环境爱护公共财物 书是知识的海洋书是力量的源泉 书是智慧的翅膀书是生活的方向盘

7、(1)《西游记》　吴承恩　沙僧

《红楼梦》　曹雪芹

《三国演义》　罗贯中　赵云

《水浒传》　施耐庵　林冲

(2)《穷人》　列夫托尔斯泰　《战争与和平》

《买火柴的小女孩》　安徒生　《丑小鸭》

篇6

描写人物神态的成语：呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴 大义凛然 临危不俱 光明磊落 不屈不挠 鞠躬尽瘁 死而后已

描写谦虚的词：不骄不躁、大智若愚、功成不居、戒骄戒躁、虚怀若谷

描写人物动作：走马观花、欢呼雀跃、扶老携幼、手舞足蹈、前俯后仰、奔走相告、跋山涉水、张牙舞爪、洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼

地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。

歌颂人物品质：宁死不屈、奋不顾身、舍己为人、不屈不挠、平易近人、宽宏大度、冰清玉洁、光明磊落、大义凛然、临危不俱、一尘不染、两袖清风、克己奉公、贪生怕死、厚颜无耻、见利忘义、拾金不昧、视死如归、坚贞不屈

好句：

她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。

她的脸色忽然变得阴沉下来，眼神也黯淡了，就像晴朗的天空猛然遮上了一片乌云。

她脸色阴郁，眉心隆起，心像波涛中的小船起伏不定。

她那白玉般的脸蛋儿泛出石榴花般的红晕，她陶醉在人们对她美貌的称羡中了。

她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

她像一尊雕塑，老是那么个表情：不乐不忧，不慌不忙，不焦不躁。她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。

她整个脸仿佛蒙上了一层忧愁的面纱。

篇7

我真正迈进作文的宫殿,还是去年秋季开学后,我到一个叫怡然作文班去上补习作文.在学习班,老师首先引导我们说”我最棒,我能行”.让我们充满了信心来学习.在这里老师的教学也很别具一格.组织我们逛市场,看菊展,游公园,登宝塔,并要我们同学之间互相交流自己的所见所闻所感,然后才要我们写文章,这当然是轻而一举的事情.老师不仅让我们在课堂上观查,还告诉我们:”会观察的孩子聪明.”要我们观察周围的事物.我按照老师的教导用心去观察周边的事物.渐渐的我觉得我的生活变的五彩缤纷拉,周围的花草树木变的有姿有色,身边有种各样的声音绘成一首首美妙的交响曲.我写的文章也开始有声有色拉.

在作文班里上课简直是一乐趣.我们给猫和老鼠配音,练习描写人物的对话,看成语故事的动画片,学习描写人们的动作和神态;看未来名人的照片让我们学会拉抒发自己内心的感受…就是一个小小的鸡蛋也能做出丰富多彩的文章,”捏鸡蛋比赛”让我们惊叹薄薄的鸡蛋壳的承受能力;”鸡蛋自动进出瓶子”让我们感受到拉大气压的神奇.在这里我渐渐喜欢上拉作文.我觉得作文是一种快乐的品味,是一种乐趣.同时我也喜欢看上了书,一有空余时间我就如饥似渴的阅读着文学作品,每当我写文章时,总把我平时在书本中得到的优美语句运用上去.我的文章就越写越好,在学校经常受到老师的表扬每在作文大赛上我的名字也登上了获奖名单,同学都叫我小作文家,我的内心充满拉喜悦.

我终于体会到拉当小作家的乐趣,时时盼着作文写的更好!

篇8

第一步：统一符号

法国思想家布丰说：“读书不做符号等于不读。”由此可见，圈点符号对我们阅读有着重要的作用。为了便于教师统一指挥，使学生所用各种符号所表示的意思前后一致，教师可以规定统一符号。如用“”标记重要词语，用“―”标记精彩的描写语句，用“～”标记精要的议论语句，用“―”标记名言警句等。

第二步：确定内容

教师在指导学生阅读时，可以依据不同文体的不同特点来确定圈点的内容。记叙文确定以下内容：（1）准确、生动、传神的词语；（2）写景状物的语句；（3）描写人物肖像、语言、动作的语句；（4）精辟的议论抒情的文字；（5）环境描写等等。议论文确定以下内容：（1）警句妙句；（2）引例设喻的文字；（3）富有新意的俗语、成语；（4）准确的限制修饰成分；（5）重要的关联词语；（6）同义词或反义词；（7）表明作者主张的句子等等。说明文确定以下内容：（1）恰如其分地说明事物的面貌、状态、性质、特点、变化、规律等语句；（2）为了准确地说明事物，那些注重词句锤炼和修饰语运用恰当的文字；（3）明白简洁的文字等。

第三步：设题引路

圈点内容的确定，既可以使学生阅读时目标明确，避免盲目性，也便于有的放矢地设计自学题，帮助学生体会语言特点。如记叙文《内蒙访古》一文，就可以从两方面设题，让学生体会语言特点：（1）这篇访古游记，作者结合记叙和史料进行议论，请在文中用“～”标出这些议论文字，并体会这些议论文字对表现主题的作用。（2）请用“―”在第五自然段中标出对阴山的描写语句，谈谈本文生动具体的语言特色。如议论文《反对党八股》一文，可这样设题：（1）阅读全文，用“=”标出作者根据文化论述内容引例设喻的语句，体会议论文生动性和概括性的语言特点。（2）划出文中运用的俗语、成语，体会其对说明道理的好处。

第四步：熟读品味

篇9

一、横看成岭侧成峰――多角度感悟形象

教学描写人物的课文，感受人物的形象是一个重要的内容。要通过人物的语言、外貌、神态、动作以及心理活动语句的学习，初步感受作品中人物的生动形象，品味语言的优美所在，相互交流自己的阅读感受与见解。在本文的教学中，笔者着重抓住人物细节描写的语句，引导学生进行对比品析，从而多角度、全方位地感受人物特点。

1.感受故事的情节。

（1）出示语段：“严监生喉咙里的痰响得一进一出……摇了两三摇。”

读了这段文字，你想用哪些成语来形容严监生此时的病情？

（2）严监生伸着两个指头时，人们是怎么猜测的？请找出相关的句子。

（3）分角色表演读出人物当时的语气。

2.感受严监生的焦急。

（1）当大侄子、二侄子、奶妈、赵氏说话时，严监生又分别有怎样的表现呢？找出课文中描写严监生、大侄子、二侄子、奶妈、赵氏等人的动作、神态的句子，摘录在笔记本上。

（2）从严监生的动作对比中你体会到了什么？

二、授之以鱼不如授之以渔――习得方法

在阅读教学中，如果能让学生领略每篇课文的语言特点和写作风格，感悟每篇文章的文眼、段眼、句眼，通过关键词句的解读、品味，知道作者是怎么写的以及为什么这样写，对提高学生的习作能力是大有益处的。当然，让小学生用文字概括文章的写作风格和特点比较困难，教师可以通过指导朗读等方法让学生体会文章的风格，把握特点，培养学生的语感。

1.体会写法。

（1）多么高明的作家呀！作者只用了简短的篇幅，就让我们如临其境地感受到严监生的悲痛和焦虑。谁能说说作家是用什么方法刻画人物形象特点的？这样写有什么样的好处呢？（小组讨论后汇报，教师进行小结）

（2）上节课《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》中也有许多动作描写和心理描写的句子，同桌合作，找出来，说说这样写的好处。

2.个人读、分角色朗读并加上动作、表情，体会人物的性格特点。

三、绝知此事要躬行――表达运用

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。学习资源和实践机会无处不在、无时不有，因此，应引导学生在语言交际中，在人与文章的对话中，感受汉语言文字在达意的同时具有强大的表情功能，在读懂、听懂、说清楚、写明白（达意）的同时领会情感、抒发感情，在实践中提高运用语言文字的能力。

1.猜测心理活动。

（1）当听到大侄子说：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面”时，你能猜测出严监生临死前的心理活动吗？ （2）同桌互相说，然后指名交流说说猜测。 （3）想看看老师是怎样猜的吗？（课件展示教师猜测的话语）

2.写话练习。

（1）当听到二侄子、奶妈、赵氏说的话时，严监生又会怎么想的呢？拿出你的笔，选择其中的一个人物，写下你的猜测：

①当听到二侄子说是两笔银子时，他想说：_________________。

②当听到奶妈说是纪念两位舅爷时，他想说：_________________。

③当听到赵氏说是两茎灯草时，他想说：_________________。

（2）多么可悲的严监生呀！居然为了灯盏里的两茎灯草而不能安息。如果此时你就站在他的床前，你有什么话想对他说吗？ ______________________________。

四、为有源头活水来――阅读期待

新课标指出：“在理解课文内容的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”在教学中，我们若能善用阅读期待，营造和谐的阅读氛围，就能促使学生形成积极的阅读心理，提高阅读教学的质量。例如，在本课教学结束之前，可以进行如下环节的教学，利用学生的阅读期待，进一步反思课文内容，领悟人物形象或促进学生进行相关内容的课外阅读。

1.想看看生活中的严监生吗？（课件出示严监生家境的富裕状况，与课文的人物形象形成对比，让学生更深刻地体会人物的性格特征）

2.我国清代作家吴敬梓仅用了几句话，描写严监生死前两个指头这一个非常传神的动作，就使得吝啬鬼的形象跃然纸上、栩栩如生。其实在世界文坛上，还有著名的四大吝啬鬼：莎士比亚剧作《威尼斯商人》中的夏洛克，巴尔扎克小说《欧也妮葛朗台》中的葛朗台，莫里哀剧作《吝啬鬼》中的阿巴贡，果戈理小说《死魂灵》中的泼留希金。有兴趣的同学可以找这些书看看。

3.同学们猜一猜，严监生这个吝啬鬼，如果老婆病了他会出钱吗？（学生：不会）错了！严监生正妻王氏病后，他延请名医，煎服人参，毫不含糊。想全面了解严监生吗？请走进《儒林外史》，去品一品人物描写！

篇10

满分作文的亮点不尽相同，可有一点却惊人相似，那就是语言芬芳四溢、流光溢彩。虽说语言之功底不可能一蹴而就，不过若找到了捷径，或许你也能成为“高手”。下列三种出彩技巧，看看你最擅长哪一种呢？

一、字词典雅，笔墨传神。阿基米德说，给我一个支点，我就能撬起地球。写作也是如此，有时几个精彩的词语，便能令语言顿然生色。用词，既要力求精准，又要避免重复。描写人物时，是“纤细”的身材还是“黝黑”的面孔，是“紧蹙”的眉头还是“清澈”的眼神，是“指如葱根”还是“臂如莲藕”，人物面貌均得栩栩如生。描写景物时，是“碧绿”还是“嫩黄，是“红彤彤”还是“黄澄澄”，是“梨花飘雪”还是“菊傲严霜”，一花一木都要宛如目睹。在此基础上，再加入几个成语，语言也就有了美感。

二、修辞美妙，句式生辉。运用比喻，描写会形象生动；运用夸张，语言会幽默风趣；运用排比，句式会大气生辉；引用诗词，语言会平添文采；运用反问，话语会更显犀利，等等。这些修辞，单一运用，语言会如星星点灯般有了光彩；综合运用，则会美得让人惊讶。像“落日终于从云霞的怀抱里落到了海上”“树下女孩笑靥如花，宛如仙女”之类的考场佳句，便是在拟人与比喻的修辞中，将文字的魅力展示得淋漓尽致。

三、诗词入文，底蕴添香。经典诗词是传统文化的瑰宝，通过引用诗词，我们可以直接占领语言表达的制高点。行文时，你可以用一两句诗作为文眼，放在关键处巧妙点题；也可以用多句诗词贯穿全文，相互呼应，尽展才情；甚至可以借助诗词编织故事，让文章充满诗情画意。像“爱是‘行到水穷处，坐看云起时’的淡远，是‘轻风扶细柳，淡月失梅花’的淡雅，是‘只钓鲈鱼不钓名’的淡泊”之类的句子，心游万仞，思接千载，将自然与情感融为一体，底蕴丰厚，情感动人，读来不由怦然心动。

精彩示范

你像一阵清爽惬意的风，驱散我心中的杂念；你像一场痛快淋漓的雨，荡涤我灵魂的污浊；你像一杯清幽淡雅的茶，散发出沁人心脾的香。我嗅书香，心都醉了。（山西考生《我嗅书香》）

亮点赏析：说词语，“驱散”“荡涤”“散发”等动词，巧妙变换，搭配恰当，精美典雅；看句式，或用比喻，或用排比，生动形象，气势充沛，有一种非同寻常的美感。

因为寂寞，方有王维的“明月松间照，清泉石上流”的澄净和空明；因为寂寞，方有陶渊明的“采菊东篱下”的悠然和自得；因为寂寞，才有了陆游的“零落成泥碾作尘，只有香如故”的清香和高雅。（内江考生《人生需要寂寞》）

亮点赏析：从整体上看，用排比句作为文章的开篇，句式整齐优美，有下笔引人的效果；从局部来看，在三位诗人的经典诗词中展开，文彩斐然，语言底蕴动人。

中考演练