关于书的名人名言范文

导语：如何才能写好一篇关于书的名人名言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、积累知识，胜过积蓄金银。

3、知不足者好学，耻下问者自满。

4、敏而好学，不耻下问。

5、贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。

6、世上无难事，只怕有心人。

7、岁寒，然后知耸柏之后凋也。

8、理想的书籍是智慧的钥匙。

9、至乐莫如读书，至要莫如教子。

10、不怕读得少，只怕记不牢。

11、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。

12、莫等闲，白了少年头，空悲切！

13、黑发不如勤学早，白发方悔读书迟。

14、越学习，越发现自己的无知。

15、读书在于造成完全的人格。

16、读书使人成为完善的人。

17、万般皆下品，唯有读书高！

18、日出照亮大地，读书清醒头脑。

19、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

20、懂得自己无知，说明已有收获。

21、读一本好书，就像交了一个益友。

22、黑发不知勤学早，白首方恨读书迟。

23、滴水能把石穿透，万事功到自然成。

24、你应该小心一切假知识，它比无知更危险。

25、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。

26、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。

27、读书对于智慧，就像体操对于身体一样。

28、读书而不能运用，则所读的书等于废纸。

29、我们要象海绵一样吸收有用的知识。

30、茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习。

31、仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。

32、天赋如同自然花木，要用学习来修剪。

33、察己则可以知人，察今则可以知古。

34、除了野蛮国家，整个世界都被书统治着。

35、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。

36、读书有三到，谓心到，眼到，口到。

37、什么是天才！我想，天才就是勤奋的结果。

38、发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。

39、读书补天然之不足，经验又补读书之不足。

40、书到用时方恨少，事非经过不知难。

41、一个人思虑太多，就会失去做人的乐趣。

42、书，能保持我们的童心；书能保持我们的青春。

43、书的真正目的在于诱导头脑自己去思考。

44、读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。

45、手指有长有短，知识有高有低。学无前后，达者为师。

46、读书长知，思考长智，虚心长识，应用长技。

47、治学有三大原则：广见闻，多阅读，勤实验。

48、看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展。

49、求学无笨者，努力就成功；读书没捷径，尽力能高分。

50、念高危，则思谦冲而自牧；惧满盈，则思江海下百川。

51、面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿。

52、学习到二十五岁，研究到四十岁，六十岁之前完成一切。

53、科学研究好象钻木板，有人喜欢钻薄的；而我喜欢钻厚的。

54、正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。

55、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

56、书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。

57、读书贵能疑，疑乃可以启信。读书在有渐，渐乃克底有成。。

58、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。

59、在我看来，最好的书是那些能够提供最丰富的思考材料的书。

60、试试并非受罪，问问并不吃亏。善于发问的人，知识丰富。

61、读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。

62、以前我们总是认为自己很聪明，但是学习了没有很好的去执行，反被。

63、做一个积极主动的人，最重要的是心，热爱生命，勤奋实干，开放进取。

64、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

65、我们不仅要有政治上、文化上的巨人，我们同样需要有自然科学和其他方面上的巨人。

66、知识不能单从经验中得出，而只能从理智的发明同观察到的事实两者比较中得出。

67、永不言输。第一层：不断地努力；第二层：知错就改；第三层：坚持下去，迎头赶上，争当第一。

68、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。

69、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

70、书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。

71、书是人类进步的阶梯，书是人类的导师，书是知识的海洋，书是饥饿人的点心，书是打开知识大门的金钥匙。

72、聪明的秘诀在于勤奋好学，博学的秘诀在于博览群书，巧学的秘诀在于举一反三，成功的秘诀在于推陈出新。

73、真正的敏捷是一件很有价值的事。因为时间是衡量事业的标准，如金钱是衡量货物的标准。

74、书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。

75、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。

76、读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。

77、书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。

78、书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。

79、无论何种行业，你越拼搏，失败的可能性越大，但是你有知识，没有资金的话，小小的付出就能够有回报，并且很可能达到成功。

80、知识就像无边的海洋，我们每天所学的只不过是沧海一粟，点滴积累也只不过是汇聚成溪，所以我们要不断地学习，不断地积累，不断地向大海靠近。

81、学和行本来是有机联着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。

篇2

1、读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。——富兰克林

2、书虫将自己裹在言辞之网中，只能看见别人思想反应出来的事物的朦胧影像。——哈兹里特

3、书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。——雨果

4、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭

5、人离开了书，如同离开空气一样不能生活。——科罗廖夫

6、生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。——高尔基

7、各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐融化。——雨果

8、书，要算要人类在走向未来幸福富强的道路上所创造的一切奇迹中最复杂最伟大的奇迹。——高尔基

9、书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔

10、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德

11、所谓经典作品，是那些每一个人都希望已经读过、但无一人想读的作品。——马克·吐温

12、学习，学习，再学习！学，然后知不足。——列宁

13、书籍是人类知识的总统。——莎士比亚

14、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。——歌德

知识就是力量。——培根

15、经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。——高尔基

16、理想的书籍，是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰

17、书籍是巨大的力量。——列宁

18、有些人为思想而读书-罕见；有些人为写作而读书-常见；有些人为搜集谈资而读书，这些人占读书人的大多数。——科尔顿

19、书籍是培植智慧的工具。——夸美绍斯

20、出现了不少空谈家，他们读书只是为了“驳斥”别人，高声宣扬自己的革命精神，以便跳到那些比较谦虚，比较严肃的同志面前去。——高尔基

21、书是人类进步的阶梯。——高尔基

22、喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠

23、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金

24、读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝交谈。——笛卡尔

25、书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式。——德伯里

26、人们对博览群书的人推崇备至；这一点足以被视为对文学的赞扬。——爱默生

27、书籍是生活的加速器。——尼克拉耶娃

28、在经验的指导下读书，价值要大得多，因为经验是他们的老师的导师。——达·芬奇

29、读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。——普希金

30、读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言……而应推敲细思。——培根

31、书籍是造就灵魂的工具。——雨果

32、一小时的阅读，不会因毫无所获而令你伤心。——孟德斯鸠

33、爱护书籍吧，它是知识的源泉。——高尔基

34、每天读上五小时的书，人很快就会变得渊博起来。——塞缪尔·约翰逊

35、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁

36、读书不能囫囵吞枣，而要从中吸取自己需要的东西。——易卜生

37、如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。——高尔基

38、书籍帮助我从一片烂泥塘里站了起来，如果没有书的帮助，我会被愚蠢和下流淹死。——高尔基

39、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。——赫尔岑

40、书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。——凯勃斯

41、读书读得太多，反而会造成一些自以为是的无知之徒。——卢棱

42、读书是灵魂的壮游，随时可发现名山巨川、古迹名胜、深林幽谷、奇花异卉。——法郎士

43、书是这一代对下一代精神上的遗训。——赫尔岑

44、好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基

45、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。——泰戈尔

46、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁

47、一本书像一艘船，带领我们从狭~的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——凯勒

48、应当首先竭力阅读和了解各个时代和各个民族的最优秀作家的书。——列夫·托尔斯泰

49、读了一本书，就像对生活打开了一扇窗户。——高尔基

50、书籍一面启示我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。——高尔基

51、热爱书吧，它会使你的生活变得舒畅愉快，它会帮助你辨别形形的思想、感情、事物，它能教你尊敬别人和自己。——高尔基

52、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

53、如果你遇到一个具有才华的人，应当问他读的是什么书。——爱默生

54、我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。——高尔基

55、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。——高尔基

56、读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。——孟德斯鸠

57、书是唯一不死的东西。——丘特

58、书是全世界的营养品。——莎士比亚

59、书本应该依据科学，而不是让科学去依据书本。——培根

60、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。——普希金

61、要多读书，但不要读太多的书。——富兰克林

62、我读的书愈多，就愈亲近世界，愈明了生活的意义，愈觉得生活的重要。——高尔基

63、一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。——巴罗

64、阅读所有的优秀名著就像与过去时代那些最高尚的人物进行交谈。而且是一种经过精心准备的谈话。这些伟人在谈话中向我们展示的不是别的，那都是他们思想中的精华。——笛卡尔

65、读书足以怡情，足以长才。——培根

66、一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。——皮罗果夫

67、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果

68、书籍是我们的精神粮食。——普希金

69、读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。——培根

70、有能力而不愿读好书的人和文盲没有两样。——马克·吐温

71、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

72、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金

73、书籍使人们成为宇宙的主人。——巴甫连柯

74、有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化。——培根

75、赞赏人类永不停息的伟大劳动所创造的最美好的成果。——高尔基

76、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果

77、学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都将发射火星。——雨果

78、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思

79、两个人如果读过同一本书，他们之间就有一条纽带。——爱默生

80、如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。——高尔基

81、书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。——威尔逊

82、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林

83、读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。——爱默生

84、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基

85、两个人如果读过同一本书，他们之间就有了一条纽带。——爱默生

86、我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。——高尔基

87、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。……史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。——培根

88、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——培根

89、热爱书吧——这是知识的泉源！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类

篇3

文/吴明

为何古人把兔子作为快速的象征，并且以兔喻马呢？因为猎豹少见，古代中国没有狮子，所以人们常能看到的跑得最快的动物大多是兔子。马车出现以后，人们又用兔的形态装饰马车，寄托快速行进的希望。

“飞兔”最早出现在《吕氏春秋・离俗》中，“飞兔、要，古之骏马也。”意思是，这种马跑起来像兔在飞，所以得名。“古”总不外夏、商、周三代，而根据夏代出土的飞兔纹残陶器推测，飞兔的传说可能早在夏代就已经出现。又传说，西周时期，周穆王有八匹骏马，日行三万里，堪称“飞兔神马”。

这种以兔喻马的做法为后世所继承。《三国志・吕布臧洪传》：“布有良马曰赤兔。”裴松之注：《曹瞒传》曰：“时人语曰：‘人中有吕布，马中有赤兔。’”名为赤兔，应该是一匹红马。后来，赤兔经《三国演义》的夸张，成了日行千里、渡水登山如履平地的宝马，又说这马后来成了曹操的战利品，曹操又将它送给关羽，关羽死后，赤兔也绝食而死，是一匹义马。

何为七宗罪

文/桦辑

七宗罪是13世纪道明会神父圣多玛斯・阿奎纳列举出的各种恶行。最初是由希腊神学修道士庞义伐草撰出的8种损害个人灵性的恶行，分别是贪食、、贪婪、伤悲、暴怒、懒惰、自负及傲慢。懒惰在这里指“精神上懒惰”。

在6世纪后期，教宗额我略一世将那8种罪行减至7项，将自负并归入傲慢，伤悲并归入懒惰，并加入妒忌。他的排序准则在于对爱的遗背程度，其次序为：傲慢、妒忌、暴怒、懒惰、贪婪、暴食及。贪婪，指的是失控的欲望，是七宗罪中的重点。其他的罪恶只是无理欲望的补充。，肉体的欲望。贪食，胡为的欲望。妒忌，财产的欲望。懒惰，逃避的欲望。傲慢，卓越的欲望。暴怒，复仇的欲望。天主教认为，各种罪行环环相扣，也都有各自对应的惩罚。

但丁在《神曲》里根据恶行的严重性顺序排列七宗罪，其次序为：好色、饕餮、贪婪、懒惰、愤怒、妒忌、骄傲。印度圣雄甘地也列出了自己心目中的世界七宗罪：不劳而获的富有，不顾良心的欢乐，没有品格的学识，没有道德的贸易，不讲人道的科学，不讲奉献的宗教，失去原则的政治。

相对于七宗罪，天主教还列出了七美德，即贞洁、节制、慷慨、热心、温和、宽容和谦逊。

“杀人不眨眼”一语源于何处

文/王晓梅

“杀人不眨眼”一语，源于宋代禅师缘德对抗大将曹翰的一段历史故事。

宋朝大将曹翰出言不逊，嗜酒成性，是一个十分残忍凶暴的家伙，宋太祖“平江南”的时候，曹翰率兵渡长江南下，一天，闯入庐山寺，寺里的和尚已躲避起来，只有一个老和尚端坐寺内，泰然如常，对曹翰的到来视而不见，不理不睬，性情粗暴的曹翰见此情状，顿生怒气，高声喝道：“汝不闻有杀人不眨眼将军乎?”缘德仍然不动，从容答道：“汝安知有不惧生死和尚耶?”

这段故事为我们刻画了两个性格鲜明的历史人物，一个是自称“杀人不眨眼将军”的曹翰，他夸耀自己厉害，杀起人来非常随便，就连眼睛也不眨一下。他想用这样的话来威吓缘德；另一个是自称“不惧生死和尚”的缘德，他在曹翰的威吓面前，面无惧色，置生死于不顾，致使“杀人不眨眼”的曹翰无可奈何，不得不改用和气态度相待。

以后，人们就用“杀人不眨眼”一语，来形容那些嗜血成性的凶恶歹徒随意杀人的残忍行为。

什么是“树欲静而风不止”

这句成语出自汉代韩婴的《韩诗外传》：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”

篇4

古人说：“三日不读书，便觉言语无味、面目可憎。”博览群书，开阔思路，活跃文思，心飘万里之外，神游八荒。读书的好，古人清楚，今人更是明白，但古人讲究读书要读成一种生活方式，却未必让我们理解，通过几年的指导实践，我越来越认识到，课外阅读有时意义不在阅读本身，而是阅读之外的读书观念、习惯的养成，读书方法的掌握。

一、灌输一种理念：读书是快乐的

1. 自由才能让快乐飞翔。要做到这一点很难。如果学生读了不该读的书？如果学生根本就不喜欢读书怎么办？如果学生因此过分迷恋课外书而影响了学习怎么办？这些问题我都思考过，但我还是能感受到老师指定的读物，并不为广大学生所接受。所以，我尽量让学生明白，读书是快乐的，而不是痛苦的。当然，我会从另一些角度、时机、方式来提醒学生，做一些引导。

2. 老师积极参与是学生快乐的动力。现在学生的课外阅读自觉性有了明显的提高、自主性也增强了，但老师的主导作用没有弱化。如果没做好引导，没有积极参与，学生就会无所适从，就会消极起来。所以，我特别注意与学生间的互动，也作为自己吸收新知识的契机。

3. 有效的活动是快乐阅读的载体

（1）“读书感悟”。每日晨会课5分钟左右是每天雷打不动的“读书感悟”时间。

（2）“名人名言伴我成长”。每日值日干部在黑板左侧书写一条“名人名言”，孩子们把它称之为“名人名言伴我成长”。

（3）多举行竞赛活动。准备一些小奖品，定期开展竞赛活动来推动学生加强课外知识学习的兴趣。

二、养成一个习惯：良好的读书习惯

1. 读书就像呼吸新鲜的空气一样自然。学生爱玩耍是天性，但他们同样对读书充满了兴趣，问题就是如何去引导。我认为，最主要的是加强正面引导，用“读万卷书，行万里路”“读书破万卷，下笔如有神”，用以色列人的“好读书”来激发学生的自觉学习的热情。

2. 让质疑成为习惯。读书不能迷信和盲从，我让学生要抱着自己的观点去读书。不然就只能成为书虫。只能不断地对书中的东西提出质疑，才会使书读得更快乐，更有价值，更有意义。

三、掌握一些方法：让读书更有效率

1. 精选读物。给学生更多的自由并不等于放任自流。关于指导择优阅读，叶圣陶先生指出：一要“及时”；二要“精选”。

2. 勤做笔记。叶圣陶先生说过，阅读时“想到了什么，不妨随时提笔把它记下来，这就是读书笔记。想的时候往往比较杂乱，比较肤泛；写下来就非有条理不可了，非切切实实不可了。”

3. 学会与人沟通和分享。分享是一种美德，沟通是一种技巧。分享和沟通可以防止学生自私的心态，增进友谊，加深了解，是互相学习、共同进步的好机会。

4. 掌握好的阅读方法。根据不同体裁的文章和不同喜欢程度的文章，采用不同的方法去阅读，我主要要求学生掌握精读、略读、浏览“三读”法。对于喜欢的读物，尽量选择精读。一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读，读后还要经常写笔记，摘下好句，写下自己理解和感受。

篇5

一、加强组织领导，确保读书活动顺利开展

为了确保读书活动的顺利开展，学校成立了读书活动领导小组，苏校长亲自挂帅。活动伊始，学校教导处、语文教研组、图书管理员共同商议，确定了读书活动的指导思想，以及读书活动的主要内容。对于读书活动的开展，学校还制订了关于读书活动的相关计划和措施，并由班主任负责具体落实。活动开展不久，全校便形成了齐抓共管，共创书香校园的良好氛围。

二、精心策划，全体学生积极投身读书活动中

经学校研究决定：每周拿出两个自习师生共读一本书，间周进行一次聊书或系列丛书赏析活动。每个学生都要建立一本“读书成长册”(即平日积累词句的读书笔记本)，从原有的好词积累丰富到阅读过程中收集到的精彩片段、名人名言、心得体会，学期结束进行“优秀读书册”的评比展示，评出优秀的作品，奖励好书一本。每月利用一节课举行读书交流会，交流所读书的内容，喜欢的人物，喜欢“名人名言”，格言，谚语，经典名句，畅所欲言，谈自己对书，对句，对名言，格言，警句的理解与感想，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。

在实际开展的过程中，教师首先根据学生的实际阅读水平，选出合适的推荐书目。如一、二年级推荐的分别是适合低年级儿童阅读的注音版《小猪唏哩呼噜》和《小木偶奇遇记》这两本书;而高年级教师主要是针对学生的阅读兴趣向学生推荐了离学生比较近的《大林和小林》、《马小跳系列》、《窗边的小豆豆》、《第七条猎狗》等，目的是先引起学生的兴趣。为保证阅读质量，教师一般在学生阅读之前自己先读一遍，然后对学生做适当的引导，这样学生就会有足够的阅读兴趣。其次，因为学生的阅读速度不一样，我们的做法是鼓励学生利用课外时间读书，并利用晨会或班会等时间请他们谈谈自己的收获。

三、借助各种读书活动，展示读书成果

学校以读书活动为载体，从学生、班级、学校三个层面设计开展各种生动有趣的活动，引导学生敲开语言的物质外壳，展示学生的阅读成果，从而形成激励机制，推动阅读活动的深入开展。

1、个人活动：全校学生做好摘录、读书笔记、写读后感等等，养成良好的阅读习惯，丰富自己的阅读积累。

2、班级活动：在班内开展读书笔记的评比、交流、展示活动;开展全班汇报阅读成果展示活动;开展“班级读书之星”的评选。

3、全校活动：在学校内开展读书笔记的评比、交流、展示活动;开展“学校读书之星”、“学校书香家庭”的评选。

四、家校携手，家长与孩子一同幸福在共读时光

篇6

每天让一位学生进行“课前两分钟说话活动”，或背古诗或诵优美语段、名人名言、格言警句，或谈点见闻、互通信息，阐述见解。这种活动不仅能增加词汇的积累，还能促使学生在课外自觉地阅读。古诗是祖国古文化的精髓，小学生记忆力强，经常背诵积累古诗，不仅可以吸收祖国优秀的古文化，丰富语言，还可以陶冶情操，养成良好的阅读习惯。

二、营造良好的班级书香氛围

为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。由于我校是农村小学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我带学生到学校图书室借的。为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。 另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。

三、通过课文或故事激发学生的情感，培养学生广泛的阅读兴趣

“情”是一切“行”的源动力，要激发学生的阅读兴趣，应诱发其内因，从调动学生的情感入手：

1. 利用读物本身调动学生的情感。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表。因此，可利用读物本身优势，坚持从讲故事入手，让学生在潜移默化中体验到阅读的快乐，产生阅读的兴趣。在此基础上，可逐步放手，向学生推荐一些书籍，如《安徒生童话选》、《成语故事》、《百科全书》等，或让学生自由选择书目，读他们感兴趣的书，了解最想知道的事。其次，教师还要善于抓住时机，组织学生拓展乐读，进行“相似激活”，调动起学生的阅读积极性。如学习赞美祖国美丽山河的课文时，可向学生推荐一些相关的文章《长城》、《秦始皇兵马俑》等。

2. 利用教师的情感调动学生的情感。小学生爱模仿，教师的一言一行，都是学生模仿的对象。如果教师对阅读怀有极高的热情，具有良好的阅读习惯，那么教师的这种阅读习惯必能通过教师自身情感的外露来感染、影响学生，调动起学生的情感，产生共鸣效应。因此，教师应该读一些经典作品，更要读儿童文学。教师品读儿童文学，既能找到一条与孩子沟通的捷径，又能及时推荐好的作品给学生。教师声情并茂渲染的故事情节就会把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或感动的情感世界里。

四、推荐优秀读物

“学习的最好兴趣乃是对学习材料的兴趣。”布鲁纳的这句话启发我们必须让学生选择适合自我个性特点和兴趣爱好的读物。我们要有针对性地推荐与阅读者的认知水平、接受能力相匹配的读物。只有学生选择自己感兴趣的读物，才能有效地促进儿童的读书欲望，才能深入地理解读物的内容，受到读物的感染。首先，调查问卷，了解学生喜欢读什么样的书。再根据学生的知识水平和阅读能力，帮助挑选浅显有趣的童话、故事、儿歌、散文甚至优秀小说等，如《安徒生童话》、《西游记》、《十万个为什么》等。

五、以名人的读书事例树立榜样，激发阅读兴趣

“榜样的力量是无穷的。”收集关于读书的名言，进行欣赏；有意识地向学生介绍、、叶圣陶、冰心、老舍等名人热爱读书的故事。并在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，不失时机地进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获。这样，身边的一个个能亲眼所见的榜样，让学生感受到书海之浩瀚和读书乐趣，从而激起对书的渴望，产生与书交朋友的强烈愿望。

六、进行读书活动的评比交流

开展阅读交流活动，让学生体验读书的乐趣，例如，（1）阅读笔记的评比与展示；（2）手抄报展评；（3）优秀作文欣赏；（4）讲故事比赛；（5）美文欣赏。在人性深处，有一种最原始的东西，是喜欢得到别人的赞扬。在活动中，他们真切地感受到因为自己丰富的知识，出色的表现，带来了他人的赞许，由此就可能产生一股持续阅读的动力。

七、写“推荐信”，记笔记，互相促进

篇7

小组讨论 合作分工 新课程标准

一、合理分组和分工

让每个小组成员都从中有所获是小组合作的目的，如果合作没有安排，任由成员随意说，谁也不理会谁，就像一盘散沙，那么从合作中有所收获就不复存在了。为了不让这种现象的出现，在成立小组时就必须要做好分工工作。如在分小组时可按照照组间同质、组内异质的原则，每组的人数最好控制在3～6人。学生的性别、学习能力、兴趣、性格等因素也是分组时的依据。组内成员的职责需要明确，选择一名具有号召力、责任心强、协调能力强的学生作为组长，再根据其他成员的能力和个性特长非配不同的工作，承担不同的责任，为任务的顺利完成铺好道路。以小组为单位，发挥小集体的优势，需在小组讨论时让所有同学参与和发言，把更多的表现机会和帮助给学习有困难的学生，让每个层次的学生的学习主动性得到激发。

二、熟练掌握合作技能

“没有规矩，不成方圆”也适用于小组合作。大部分时候，学习能力强的学生在小组讨论时，能很快的说出自己的意见，而学习困难的学生则没有时间去思考问题就得到了答案，只是走个形式，这样会导致学习好的学生更好，学习有困难的更差。所以教师要事先做好安排，把合作规则讲清楚，让学生掌握好如何倾听别人的意见，如何表达自己的见解，如何纠正他人的错误，如何汲取他人的长处，如何归纳众人的意见等这些必要的合作技能。一场小组合作讨论可这样安排：把独立思考得出的想法记录下来，按照小组长的安排有纪律地表达出自己的想法，倾听后再讨论，形成大家都认同的集体意见并由记录员做好整理工作。这种方式，每个人都有时间和机会思考和表达。

三、把握正确合作机会

合作理论的观点是：通过合作实现学生间的优势互补，是合作价值的所在。由于不是所有内容都需要和可以合作，所以合理选择合作的契机显得尤为重要。选择合作契机，需要教师在备课时，要对教材有深入的研究，对教材所要体现的新理念有清楚。有一定的挑战性、有一定探索和讨论的价值和一定的开放性的内容，才能成为合作学习的内容。如在“梯形的面积”教学中，可利用回顾平行四边形、三角形的面积公式推导过程的方法，让学生以小组形式探究计算梯形的面积的公式，提高学习兴趣，问题的解决策略会在互相启发，互相补充，互相帮助，共同探讨的过程中形成。

四、充分发挥教师作用

小组合作学习的开展，教师的空间不但没有被压缩，对教师的要求也提高了，教师的责任也越大了。进行小组合作时，教师要做的不是等待，不是观望，不是干其他事情，而是要现场地观察和介入到各个小组的合作学习，为学生提供及时有效的指导。对小组活动出现的问题，教师应进行及时的干预和指导；对不清楚的任务，教师要有耐心向学生说明；对于过大的讨论声，教师可选出一名噪音监督员；当小组讨论有偏离主题现象或阻碍时，教师要及时发现并制止，为小组讨论提供及时的点拨……只有深入到小组中，对合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等有所了解，才能灵活地调整下一个教学环节。如在讲解《图形的认识》时，可让学生讨论“生活中有哪些东西是我们学过的这几种形状的（长方体、正方体、圆柱体、球等）”这个问题。这个问题贴近生活，学生的讨论也很是激烈。在我倾听大家的想法时，发现大家对墨水盒形状的讨论有了歧义，有部分学生说是正方体的，也有学生说是长方体的。我观察后发现，墨水盒的正面是正方形，侧面则是一个长方形，所以它是一个长方体。这个争执的出现，表明有些学生对正方体和长方体的概念不太了解。于是我新的对教学有了安排，用再一次深入讲解正方体和长方体的区别取代了下一个游戏环节，并使用了观察、触摸、比较等形式。最终，学生们得到了统一的答案，即“这墨水瓶是一个长方体”。这个例子说明了，教学的目的是通过教师对教学进行调整，解决问题，让学生真正掌握知识。

在小组合作学习过程中，教师要把“哪个同学愿意来说一说”这个口头禅改为“哪个小组愿意来说一说”。这会让成员明白：小组是一个集体，各个成员要互帮互助，团结协作，共同钻研，完成任务。教师还可以选出一个小组的集体意见作为代表，让其他学生对该意见发表自己的意见。这样，学生更容易在团体讨论中发现差异，通过不同思维的碰撞，加深对问题的认识。

（上接第45页）本就是一个巨大的素材库，名人名言，经典案例随手即来，可是很多学生由于知识面太过于狭窄，对于除了本专业的知识外一律不知，所以即便非常可口的蛋糕摆在面前也不知道该如何下手，着实很令人心寒。针对这种情况，教师应该鼓励学生多读一些历史方面的书，向我们的先辈致敬。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，一本好的书不仅能引人深思，更能带给人心灵上的慰藉。但在这里还要强调的一点就是，写作贵在内心的领悟。真正优秀的作文不在于一味地引用名人名言和夸张的辞藻，能够促动人心的语句辅以画龙点睛的名人名言或哲理故事，更加难能可贵。

四、结语

语文是一门关于语言和文学素养综合提高的学科。它研究语言的正确应用及发展规律，与其他社会科学相互渗透，相互交融以促进汉语语言的更好发展。语言记录历史，历史发展语言，二者相互影响，共同发展，所以才有“文史本一家”的说法。在职高教学中更应注重在语文教学中渗透历史教学，不能孤立语文和历史的教学，二者要有机地结合。特别是在市场经济一切向“钱”看的今天，学习历史知识，从历史经验中摆正处世心态，就显得更为重要。所以，无论是在校老师还是学生，自己都应该在无意识当中增加对历史知识的了解，感悟历史，吸收五千年渊博文化的精髓，不断提高自己的综合素质。

参考文献：

＼[1＼]于漪.语文教学谈艺录＼[M＼].上海教育出版社，2001.

＼[2＼]中学语文教学参考.2006.

＼[3＼]中华人名共和国教育部.新课程标准＼[M＼].北京师范大学出版社，2002.

＼[4＼]教育部.关于全面推进素质教育.深化中等教育教学改革的意见＼[S＼].2000.

篇8

第一类：非说不可型。这种类型辅助文有两种：一是辅助文的知识性非常重要的，教师应详细讲解，帮助学生构建完整的知识体系。如“必修（四）”第41页辅助文“相关链接”：“实事求是”一词的由来和定义。教师在讲到怎样才能做到一切从实际出发、实事求是这个知识点时，必须先阐明实事求是的定义，因此用辅助文中的对实事求是的阐述，结合课本第41页的正文内容进行讲授或指导阅读，学生很容易把握住其要点，增强记忆。再如“必修（四）”第88页辅助文“相关链接”：社会存在与社会意识的概念。教师在讲授社会存在和社会意识的关系这个知识点时，让学生先弄清社会存在、社会意识的含义，很自然又复习物质资料生产方式这个概念，起到温故而知新的效果。二是理解难度较大的辅助文，甚至是学生难以理解的辅助文。这类辅助文表现比较明显的是一些“名人名言”，反映在“必修（四）”教材中尤为明显。如：“必修（四）”第21页辅助文“名言”：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界”。“必修（四）”教材第33页辅助文“名言”：“天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣”。较难理解的除“名言”外，在其他辅助文中也存在。如“必修（四）”第15页辅助文“专家点评”：“二元论在回答物质和精神两个本原怎样才能结合在一起的时候，不得不搬出一个万能的‘上帝’来帮忙，这就滑向了唯心论”。“必修（四）”教材第8页辅助文“专家点评”：“黑格儿用‘密涅瓦的猫头鹰’在黄昏中起飞来说明哲学‘反思’的特点一例”。这些内容在教师看来并不难理解，但对于学生特别是一些基础较薄弱的学生来说，理解起来却不容易，这就要求教师在教学中要根据学生特点给予适当的讲解和辅导，帮助学生提高学习效率。

第二类：可说型。即教师可以根据实际教学需要，有选择性地引用辅助文。这类辅助文在必修1-4册教材中占绝大多数，这也是教材设置辅助文的本意所在，其目的都是为了开拓和加深学生对正文基本理论的理解，增强学生自主学习的能力。教师在课堂中应有选择，正文理解起来较难或对正文的理解帮助较大的辅助文，教师应加以讲解或使用。如“必修（四）”第13页辅助文“相关链接”：“18世纪英国哲学家贝克莱‘存在就是被感知’的观点”。在这里，为更好地说清贝克莱的这个著名命题，我结合法国哲学家笛卡尔的“我思故我在”的主观唯心主义观点进行阐述，并将原句“I think therefore I am.”在上课后即展现给学生，课堂的气氛一下子活跃起来，同学们对这样的命题产生浓厚的兴趣，并带着问题翻阅课本，开展讨论，再通过教师的讲解，观点的理解变难为易，而且印象深刻。

第三类：说了再说型。应该说，能被选入教材的辅助文都是经过有关专家严格筛选的，都具有代表性和可读性。但是，辩证唯物主义告诉我们，物质是运动、变化和不断发展的。教师应该善于运用辅助文，在具体教学中及时联系社会热点和时事新闻，结合现实生活中生动、翔实、具有代表性的事例对正文知识进行讲解，提高课堂教学效率，这实际上是对教师拓展运用辅助文提出了更高的要求。如“必修（二）”第102页辅助文“专家点评”中关于综合国力的说明，如果教师单纯就这些内容让学生自学，学生就会觉得非常抽象。在实际教学中，我们不仅可以指出，这里的“国家”指的就是国家，而“各方面的力量”包括：政治力、经济力、国防力、科技力、文教力、外交力、资源力、民族凝聚力等，而且可以制作综合国力全球排行榜表格，通过具体数据的比较，结合国内外新闻进行拓展扩充，激发学生的探究兴趣，提升学生报效祖国的思想觉悟。

第三类：可不说型。此类型辅助文主要是内容比较简单明了，适合学生自学，对正文理解起来容易或对正文的理解帮助不大的辅助文。如“必修（一）”第10页辅助文“相关链接”：“拿到现金支票后，要妥善保存，不得折叠；要查验金额的大小写是否一致，单位书写是否正确；在支票有效期内，到银行支取现金；支票如被银行退回，尽快向出票单位索换；不得将它作为转账支票使用，也不能直接用它购物”等。这些内容理解起来容易，学生课上自学或课后阅读均可，教师可不用作更多的说明。

以上是我们对辅助文的简单分类，按照教学目标的三维要求，在教学过程中，我们运用辅助文教学还要注意以下三点：

篇9

开展“社会主义荣辱观”教育的实施意见

各监区、相关科室：

根据司法部及我省监狱管理局的统一部署，我狱将在全体服刑人员中开展社会主义荣辱观教育。为切实做好这项工作，取得预期的教育效果，现结合我狱实际，提出如下实施意见：

一、对服刑人员进行“荣辱观”教育的重要意义

总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，言简意赅，寓意深刻，标准鲜明，导向明确，涵盖了爱国主义、社会主义、集体主义思想，体现了中华民族传统美德和时代精神的有机结合，体现了依法治国和以德治国的有机统一，体现了社会主义道德规范的本质要求，对于进一步匡正社会风气、提高文明程度、推进和谐社会建设，具有重要的指导意义。在服刑人员中大张旗鼓地进行社会主义荣辱观教育，可以有效地矫治她们的犯罪思想，帮助她们树立正确的世界观、人生观、价值观，提高她们明辨是非、善恶、美丑的能力，促使她们加速改造，早日成为适应社会发展要求的合格公民。

二、“荣辱观”教育的方法、步骤

（一）民警学习、提高、统一认识阶段

各监区、科室领导及民警要认真学习司法部、省监狱管理局有关文件精神，统一思想提高认识，把社会主义荣辱观教育作为提高教育改造质量的基础性工作和长期任务，纳入到对服刑人员的日常思想教育改造中。

（二）宣传发动阶段

我狱将通过《女监新报》等舆论工具广造声势，女监新报将开辟专栏，刊登有关社会主义荣辱观教育的文章；各监区及相关科室要根据自身实际，加大宣传工作的力度，努力营造积极、鲜明、和谐的监区文化环境，使社会主义荣辱观教育入耳、入脑、入心。

（三）组织实施阶段

在“荣辱观”教育过程中，各监区可以“八仙过海，各显其能”，力争使活动开展得深入浅出、生动活泼，让广大服刑人员易于接受，达到预期效果。

1、发挥监狱警官的示范作用，搞好大会宣讲、课堂教学和个别谈话教育。

2、邀请社会专家学者、英模先进、回头浪子、青年志愿者到监狱作报告，开展典型教育和感召教育。

3、要加强与服刑人员家属的联系，注意发掘典型事例，引导服刑人员以社会主义荣辱观处理家庭、财产、人际关系。

4、采取座谈会、演讲会、征文比赛、小品等多种形式，调动服刑人员自学互学积极性，以社会主义荣辱观指导自己的改造行为。

进行“荣辱观”教育，还应该做好几个“结合”：即，与我狱正在开展的反脱逃警示教育相结合；与“规范执法行为，促进执法公正”专项整改活动相结合；与创建“规范化监区（分监区）”活动相结合；与安全生产相结合；与整治监管秩序、落实服刑人员改造行为规范相结合。通过服刑人员社会主义荣辱观教育活动，提高教育改造质量，促进监狱工作发展，为构建社会主义和谐社会作出积极的贡献。

（四）年度总结阶段

各监区、分监区将“荣辱观”教育活动的详细记录及教育成果于12月份用书面形式报送教育科。

望各监区、相关科室接此意见后，认真组织，扎实工作，将对服刑人员的荣辱观教育落到实处。各监区、分监区将教育计划务必于4月25日前报教育科。

附：“荣辱观”教育活动配档表

“社会主义荣辱观”教育配档表

时间

教育重点

教育方式

参与书目

4月

以热爱祖国为荣

以危害祖国为耻

读书、座谈会等

《中华上下五千年》、《中华爱国先辈的故事》、《共和国之路》、《中国改革开放史》、《国情国策》等

5月

以服务人民为荣

以背离人民为耻

上大课、读书会等

《好人徐虎》、《李素丽的故事》、《张思德的故事》等

6月

以崇尚科学为荣

以愚昧无知为耻

观看录像、编排情景剧等

《科学的力量》、《科学家的故事》、《科学是一种精神》、《罪恶的》等

7月

以辛勤劳动为荣

以好逸恶劳为耻

报告会、劳动竞赛等

《劳动教育》、《劳动教育与就业指导》教材等

8月

以团结互助为荣

以损人利己为耻

专题讨论等

《人生与道德讲义》、《公民道德建设实施纲要》、《名人名言》等

9月

以诚实守信为荣

以见利忘义为耻

专题讨论等

《人生与道德讲义》、《公民道德建设实施纲要》、《名人名言》等

10月

以遵纪守法为荣

以违法乱纪为耻

征文等

《遵纪守法的故事》、《法律常识》教材等

11月

以艰苦奋斗为荣

以骄奢逸为耻

篇10

关健词：作文素材 细看 精读 拓展

一.抬头细看，铭记在心

看什么――看“墙”：文化墙、标语墙、板报墙等。那上面有古今中外名人名言、格言警句，展现了世界各国各民族深厚的文化底蕴、崇高的人格修养和深邃的人文精神，发人深思，给人启迪。而且，这些内容大多处于校园显眼的位置，你无须“众里寻他千百度”，只须稍加留心便可“得来全不费工夫”。若能分门别类归纳整理，那更是“锦上添花”。如：

（1）不幸是一所最好的大学。――别林斯基

（2）奇迹多是在厄运中出现的。――培根

（3）苦难是人生的老师。――巴尔扎克

以上名言警句可服务于“遭遇挫折和放大痛苦”的话题作文，亦可服务于2014年福建高考“空谷・悬崖峭壁・栈道桥梁”的材料作文。

（1）人而无信，不知其可也。――孔子

（2）言不信者，行不果。――墨子

（3）如果要别人诚信，首先要自己诚信。――莎士比亚

以上名言警句可服务于“诚信”的话题作文，亦可服务于2014年全国大纲卷“契约精神”的材料作文。

（1）人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。――列夫・托尔斯泰

（2）我惟一的希望是能够多做奉献。――白求恩

以上名言警句可用于写“时间与人生价值”的话题作文，亦可服务于2014年江苏高考“青春与永恒”的材料作文。

二.埋头精读，借鉴在手

写作的很多“优美的原料”来源于我们所学过的高中教材。教材是专家们精心选编的最好的文学读本，那里面有取之不尽、用之不竭的“宝石”：成语典故、格言警句、名人事迹……如何恰如其分地运用这些材料，点石为金，才是问题的关键。会运用，朽木也会化作栋梁;不会运用，即便是楠木梓树，也是一堆废料。

譬如《劝学》（人教版必修3）一文中的“假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也”可以用来阐释“捕捉机遇”、“善假于物，成功的捷径”等话题，也可服务于2013年广东高考“接受捐助帮助自己走出困境”的材料作文，还可服务于2013年湖北高考“大豆因盐卤而改变命运”的材料作文。

《老人与海》（人教版必修3），课文节选了老渔夫桑迪亚哥捕到了一条1500多磅的大马林鱼，在归航途中，与鲨鱼殊死搏斗。五个回合过去，老人未能占上风，抵挡不住鲨鱼的进攻，最终带回的是大马林鱼的一副骨架。这段素材可以用来阐释“不懈追求”、“人生之美”、“人是不会被打败”等话题，也可服务于2014年四川高考“站起来”的材料作文。

又如《陈情表》（人教版必修5），文章讲述了李密在蜀国灭亡后，被晋武帝征为太子冼马。他上书恳请晋武帝准许他暂不就职，在家供养祖母。直至祖母死后，他才出仕，官拜汉中太守。这段素材可以用来阐释“感恩”、“孝道”、“进与退”等话题，也可服务于2013年湖南高考“守护”的材料作文。

三.拓展阅读，记录在册

积累丰富、新鲜的议论文素材，离不开课外阅读。我们课外阅读搜集素材的触角可以伸向语文测试或练习作业中关于“人物传记”的阅读文本。

在现代文（实用类文本）阅读部分，作文素材也是唾手可得。如：2009年福建高考语文阅读文本《寂静钱钟书》，文中讲述了钱钟书因《围城》、《管锥篇》等著作而闻名于世，折服世人。之后，采访和拜访的人如过江之鲫，他却谢绝了一切记者和学者的拜访，寂静地坐在书斋里，两耳不闻喧嚣事，照旧埋头苦读，“心在焉”做他的学问。钱钟书成名后，守住了自己的阵地，坚守内心深处的灵魂，没有因名利浮华而改变自己，于是被世人称颂为“大师风华绝代，天才卓尔不群”。这段素材可以服务于2013年福建高考“漂浮与坚守”的材料作文。