小黑熊范文

导语：如何才能写好一篇小黑熊，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

今天，爸爸下班回到家就急匆匆地来到我的书房，猛地从背后拿出一个可爱的小黑熊耳套，我连忙站起来，从爸爸手中夺下，奔到镜子跟前，迫不及待地将耳套戴在自己的耳朵上。“漂亮吗？”我歪着头对爸爸说。“嘿！还可以。”爸爸认真地打量了一番，点了点头。我高兴地对爸爸说：“谢谢您，。”

爸爸指了指小熊的耳朵，叫我按一下，我摘下耳套，看见小熊的耳朵上有一个红色的标志，边好奇地按了一下，哈！耳套亮了。我如获至宝，仔细研究起来，原来在耳套上每隔大约一分米的地方都有一个小灯泡。晚上，我把灯关了，又戴上耳套，哈，我的耳朵会发光了，真是太有趣了。

临睡前，我试着问妈妈：“明天早上能不能戴耳套呀？”妈妈好象看出了我的心思，笑着说：“是不是太喜欢呀？如果明天很冷的话就可以戴。”平常总是怕冷的我突然盼望着明天能下雪，那样就能如愿一场啦！我带着甜甜的微笑进入了梦乡。

篇2

2、《重生未来》，作者是华彩的树。

3、《重生之苏湛》，作者是小水妖精。

4、《重生之溺杀》，作者是燃墨。

5、《重生之林然》，作者是未良。

6、《魂穿再重回自身》，作者是无良刺猬。

7、《重生之兄友弟恭》，作者是萧莫人。

8、《重生之钻石世家》，作者是朵梨。

9、《重生成第二人格》，作者是清瑜。

篇3

黑熊和棕熊喜食蜂蜜，都以养蜂为生。它们各有一个蜂箱，养着同样多的蜜蜂。有一天它们决定比赛看谁的蜜蜂产的蜜多。

黑熊想，蜜的产量取决于蜜蜂每天对花的“访问量”。于是它买来了一套昂贵的测量蜜蜂“访问量”的绩效管理系统。同时，黑熊还设立了奖项，奖励访问量最高的蜜蜂。但它从不告诉蜜蜂们它是在与棕熊比赛，它只是让它的蜜蜂比赛“访问量”。

棕熊与黑熊想得不一样。它认为蜜蜂能产多少蜜，关键在于它们每天采回多少花蜜——花蜜越多，酿的蜂蜜也越多。于是它直截了当告诉众蜜蜂：它在和黑熊比赛看谁产的蜜多。它花了不多的钱买了一套绩效管理系统，也设立了一套奖励制度，除重奖当月采花蜜最多的蜜蜂外，如果一个月的蜜蜂总产量高于上个月，那么根据绩效高低，所有蜜蜂都受到不同程度的奖励。

一年过去了，两只熊比赛的结果是：黑熊的蜂蜜不及棕熊的一半。

看完故事，我不知道大家有什么感想和启迪。同样是采用了激励手段，两个团队也同样都尽力去做，但结果却差别很大。联想到我们的生产、营销等日常工作，是不是也会遇到同样的问题呢？比如由于你对团队采用了不同的绩效考核手段和激励机制，收到的效果也完全不同。

黑熊花高价钱购买一套评估体系很对，但它的评估绩效没有与最终的采蜜绩效直接挂钩。黑熊的蜜蜂为尽可能多地提高“访问量”，却不采太多的花蜜。因为，黑熊只强调“访问量”而不是“采集量”；所以，黑熊的蜜蜂采用的是“蜻蜓点水式”的采蜜，而实际工作成效并不大。

另外，由于奖励范围太小，仅仅是只奖励访问量最高的蜜蜂，蜜蜂们各自为争取搜集到更多的信息，出于忌妒的本能，相互之间变成了竞争对手，相互封锁信息。因为相互之间竞争压力太大，一只蜜蜂在获得了很有价值的信息时，它会不告诉同伴，因此导致团队意识缺乏。

而棕熊就不一样，虽然它只是花了不多的价钱购买一套绩效评估系统，但它能有效的带领团队，充分调动团队的积极性。首先，它的团队明白竞争对手是谁，这次比赛的方法，并被告之若某个月的花蜜产量高于前一个月，那么所有的蜜蜂都可以获得不同程度的一份奖励。这样，棕熊的团队在奖励范围上比较广，而为了采集到更多的花蜜，蜜蜂之间会进行科学合理的分工，嗅觉灵敏，飞得特别快的蜜蜂负责打探哪儿的花最好最多，然后回来告诉力气大的蜜蜂一齐飞到那儿去采蜜，剩下的蜜蜂负责将采集到的花蜜储藏，并将其酿成蜂蜜。虽然，采集花蜜多的可以获得更多的奖励，但其它蜜蜂同样可以得到好处，因此蜜蜂之间远没有到人人自危、相互拆台的地步，而是个有着明确分工、相互协作的团队。

点评：

1、正确激励

激励是企业提高工作效率常用的手段，但不同的激励方式，对企业最终产生的效果不一样。要注意到你的激励政策是否能得到团队的响应，你的激励政策是否会给团队带来另一个极端，不要像故事的黑熊一样，只求“访问量”，而忽略了工作实效，要看谁的蜂蜜采集的“量多”，而不是“次数”。

2、目标设定

黑熊认为蜜的产量取决于蜜蜂每天对花的“访问量”，因此将目标设定为“访问量”；棕熊认为蜜蜂能产多少蜜，关键在于它们每天采回多少花蜜，因此目标设定为花蜜的“采集量”。在目标设定方面，黑熊考核过程，但是过程与结果相关性不大；棕熊评估指标与最终的结果紧密挂钩，因此，取得胜利也是理所当然的了。

3、团队协作

黑熊的蜜蜂由于都想领到奖励，于是将个人发现的信息进行封锁，是个典型的单个人作战战术；而棕熊的蜜蜂由于棕熊能事前做统一部署，安排飞得快的蜜蜂寻找花源，将力气大的蜜蜂安排去采集，部分蜜蜂留守在家制作蜂蜜，这就是一个典型的团队作战。它们都有一个明确的目标，成员间相互信赖、支持，每个人都能积极参与，不计较太多的个人利益，相互团结，整体运作。

4、注重实效

篇4

儿童故事网权威幼儿早教故事400字：真正的大力士，更多幼儿早教故事400字相关信息请访问儿童故事网。 小兔提着篮子蹦蹦跳跳的去小树林采蘑菇。小兔刚走到竹园，听见"咕噜噜"的声音，一块大石头滚下来挡在小路上。小兔想，这块大石头挡路，我来把它搬走。

小兔使劲地搬，"嗨呦嗨呦"，它使了很大的力气，可大石头一动也不动。小狗路过看见了便走上前去帮小兔一起搬。"嗨呦嗨呦"，它们俩使劲地搬着，可大石头还是一动也不动。小黑熊来了，它拍拍巴掌，抱住大石头使劲地搬着。可大石头还是一动也不动。

小兔说："要是我们三个一起用劲推，也许会推动大石头的。"于是，三个伙伴一起使劲的推大石头。可是大石头还是一动也不动地挡在路上。怎么办呢？突然，小兔尖叫起来："哎呀，动了，你们瞧，大石头动了！"小黑熊说："胡说，没有人搬它，大石头怎么会……"话没说完，小黑熊也看到大石头动了一下，这是怎么会事呢？三个伙伴吓坏了，赶紧躲进竹林里。

大石头真的在动，它的一边在一点儿一点儿慢慢的往上抬，越抬越高了，"咕噜"一下，大石头翻了个身，滚到了路边上。小兔他们这才跑上前去看，只见小路上冒出了一根新长出来的竹笋，又粗又壮。"哎呀，原来是竹笋把大石头顶翻的。"小狗说。"竹笋的力气可真大呀！"小兔说。"都说我是个大力士，真正的大力士应该是竹笋！"小黑熊佩服地说。

篇5

她把洁白的光，

射向大地，

小青蛙迷了路，

月亮婆婆打起灯。

一蹦一跳，

小青蛙回家了。

小兔子睡不着，

月亮婆婆唱起了小曲。

咿呀咿呀，

小兔子睡着了。

小黑熊不想睡，

月亮婆婆跟着他。

没办法，

小黑熊只能回家。

太阳出来了，

月亮婆婆下班了。

篇6

一、角色扮演法

在教学语言工程中,我们可以采取角色扮演来激发幼儿学习语言的兴趣,实践证明这是提高幼儿语言表达的重要形式。如故事《古冬》,由幼儿扮演小兔子、小猪、小猴子、小熊、老黄牛,来提高幼儿学习的兴趣。此外,我还经常利用晨间接待与课外活动时间,让幼儿讲述图片内容,扮演一些故事中的角色,这样既可使幼儿生动活泼地学习语言,又为他们发挥创造性提供了条件。

二、词汇表达法

在丰富幼儿词汇的同时,我经常引导幼儿学习用不同的词表达同样的意思。儿歌里念到“鱼儿乐得摇尾巴”,我问:“乐是什么意思?”几个小朋友说,是“快乐”、“愉快”、“痛快”、“高兴”的意思。我问:“在快乐前面除了很字外还可以用其他词吗?”有的说:“真快乐”,有的说:“十分快乐”、“非常快乐”,我一一加以肯定。通过这种方法既活跃了学习气氛,又丰富了幼儿的词汇。

三、情景设置法

给班幼儿看图片,可以留些难题让幼儿想办法解决。如组织幼儿观看《皮球掉进树洞》图片,如果是一幅一幅地出现,很难激发幼儿去认真思考。我在出示第四幅图片之前问:“你要是碰到这种事情怎么办?”经过启发,有的幼儿说:“拿把火钳上来”;有的说:“拿根本棍,下边用线缠个网兜上来”;有的说;“现在我们来看看丁丁想个什么办法呢?”然后,我出示第四幅图讲述。又如讲《司马光的故事》,也让幼儿想想:“小牛掉进大水缸,司马光怎么办?想出了什么办法?我们也来想想看。”幼儿讲了许多办法,还让他们想想哪一种办法更好,引导他们以角色的感情去思考、联想“我遇到这样的问题怎么办?”成功的经验告诉我这是培养幼儿学习主动性的一种有效方法。

四、图片命题法

让幼儿学习给图片命题是件有趣的事情,可以充分发挥幼儿的思维能力。比如,对《奶奶,对不起》这幅图片,有幼儿取题《小军和小明》,有的取《两个鸡蛋》,还有的取《路上》、《道歉》、《赔蛋》等题。我说:“XX小朋友说得好,叫《小军和小明》是用故事里的主要人物的名字来做题目”;“XX小朋友会动脑,用故事里发生的事情――“赔蛋”、“道歉”来做题目,也很好。”

五、谜语激趣法

“编谜语” 是一种语言非常精炼、概括和书面化的语言活动形式,谜面语言比较抽象,这在一定程度上增加了幼儿理解语言的难度,但同时也是一种挑战。让幼儿编谜语必须在幼儿对猜谜有浓厚兴趣的基础上进行。初学时我先给幼儿示范,试用谜语,让大家讨论。并教幼儿编谜的方法:不要讲出谜底,要说出这件东西的样子、特点、用处,让大家猜,句子要短,念起来顺口好听。接着我出示了大象的图片,让幼儿仔细观察大象长得怎么样,象什么,耳朵象什么。小朋友静静地思考着,有的编:“一个大胖子,牙齿尖又尖,耳朵象蒲扇,鼻子长又长。”有的说: “生来怪模样,耳朵象蒲扇,鼻子象吊车,大树能抬起。”通过多次练习,幼儿进步很快。如幼儿编轮船谜语:“一座楼房,建在水上,载人载货,飘过海洋。”还有的编成“高楼大厦盖水里,载人载货都可以。”

六、故事讨论法

篇7

结了婚，大黑就再也没有去过那里，但他一直怀念稀奇古怪城。

这几天，大黑总是做着相同的梦：他在稀奇古怪城工地上班，晚上和工友们一起喝酒、唱歌。好不快活呀！

醒了，就很惆怅。

于是，他准备去稀奇古怪城看看。儿子小黑也想去。

大黑说：“你不行。”

小黑说：“为什么？我也会变形术了！不信，我变给你看。”

“你看过变形秘诀了？”大黑有些吃惊。那秘诀写在薄薄的一张纸上，大黑把它夹在一本大厚书里。想不到这孩子竟然看到并偷学了。

“嗯。”小黑很得意。

大黑想了想，说：“你还要上学呢。”

是的，小黑要上学，他不说话了，但嘟着嘴不高兴。

大黑就安慰他，说等放假不上课了你再去吧。

小黑说：“真的吗？”

大黑说：“真的。”

小黑高兴地跑出去玩了。

大黑出发了。他在大山里步行几十公里，后来坐上了马车，马车颠簸了半天，然后转汽车乘火车，花费了两天时间，他到了稀奇古怪城，迫不及待去了大商场。那可是一幢八十八层的高楼呀。很亲切，这可是大黑和工友们一起盖的高楼。高楼建成那一天，老板放了长长的鞭炮，响了足足有一个多小时呢。

那天晚上，他们想在豪华大厅里吃一顿饭，但老板不同意，说：“你们配吗？”后来他们就捧着食物去了顶楼。夜空中有无数亮光迷离的星星。大黑他们在那里默默吃了晚饭，然后呼呼睡了一大觉。

现在这商场里是琳琅满目的商品，许多东西大黑都没有见过，所以问长问短。

漂亮的女营业员用一种怪怪的眼神看他，问：“你买不买？”

大黑“嘿嘿”笑着说：“不买，问问。”

女营业员杏眼圆睁，说：“乡巴佬！不买一边呆着去！”

大黑就一边呆着去了。

后来他换了另一个柜台。

没说两句，那柜台的营业员也让他一边呆着去。

他就在大楼拐角站着了。花花绿绿的人流涌过来流过去，空气里混杂着汗味、香水味还有一些臭屁的气味，大黑呆不下去了，走出了大商场。

大黑又去稀奇古怪小区。

那里是别墅群。当然，是有钱人住的地方。这小区警戒森严。大黑想走进去，立即被矮冬瓜样的保安拦住了，问：“你找谁？”

他说：“不找谁。”

矮冬瓜说：“那就不准进！”

大黑在门外转悠了一会儿，就顺着那小区的围墙走。围墙不是很高，大黑见没有人，身形一纵，就上了围墙。

看看没人发现，他咧开大嘴笑了，然后跳了下去。

他终于找到了108号公寓，这房子是他盖的。因为加班，出了太多的汗，后来洗冷水澡，他还得了重感冒。

完工了，他在这幢别墅前照了相。这照片放大了，一直挂在自己家里的墙壁上呢。

现在这房子怎么样了？是什么人住在里面？他很想和主人谈一谈。另外，他也有一个遗憾希望得到弥补。在108号公寓住上一晚。主人如果不同意，他愿意付钱。

他按了门铃，没有人。

其实可以等一等，但他性子太急，就扒着窗户往里看。

警铃大作，他吓了一跳，准备溜时，矮冬瓜率着十几个保安抓住了他。说什么也没用，他们认定他是小偷。

他们罚他站在小区门外，还在他脖子挂了一块牌子：我是小偷。

大黑羞得不行，他想打个滚，可是滚不起来，几个人死死摁住了他。

大黑后来被带到了警察局。局长亲自审讯他。

大黑说了自己为什么要去看别墅的原因。

局长不相信，问：“你说那房子是你盖的，所以你想故地重游，进去看一看，还想在房子里呼呼睡一大觉？”

大黑点头。

局长哈哈大笑，说：“你以为我会相信你？我说你呀，根本就不配当贼呀。做贼也是个大笨贼！”

“我不是贼！”

“不是贼为什么会被抓到我这里？！”局长拍了桌子。

大黑不说话了。

局长让人把审讯记录递给大黑看，并让他按个手印，大黑不按，说：“你把我手铐松了，我才按。”

局长说：“戴了手铐又不是按不起来。”

大黑说：“那按出来的手印会歪掉的。”

局长摇摇头，说：“我看你真还是个怪人呢。来人！给他松了手铐，我看他还能玩出什么鬼花招。”

大黑的一只手原来是铐在椅子上的。松了铐，他默念了秘诀，又伏地打了个滚。天啊，他变成了一只大黑熊。

大黑的变形术必须要在地上打滚。打了滚，他就可以实行人与熊、熊与人之间的转换。不让他打滚，这个魔法就不能完成。

熊咆哮着扑向了局长。

局长吓得钻进了桌肚底下。

熊蹲下身子看他，局长抱住了自己的脑袋。

熊把他手掰开，指了指自己的鼻子，又晃了晃手，然后就瞪着血红的眼睛看局长。局长不明白他的意思，但也学着熊的样子，指指自己的鼻子，又晃了晃手。

熊又指自己的鼻子，再晃晃手。那意思就是：我不是贼！

可局长半天也弄不明白。

熊失望地站了起来，大摇大摆走出了警察局。

大黑回到了家。

小黑见了他十分高兴，问：“爸爸，稀奇古怪城好玩吗？”

他说：“不好玩！”

小黑不相信，说：“骗人！”

他说：“不骗你！骗你我就不是你爸爸！”

小黑说：“我也想去稀奇古怪城！”

大黑说：“别去！”

小黑念了秘诀，在地上打了个滚，变成了个黑胖少年；黑胖少年在地上又打了个滚，就又变成了小黑熊。

小黑问：“我这个魔法学成了没有？”

大黑说：“学成了。”

“学成了，你还不让我去。我已经放假了，同学们约好了，明天一早就出发。”

“你们去之前，一定听我讲一件事，好不好？”

小黑问：“为什么？”

“别问为什么了？呆会儿听了不就知道了嘛。”

篇8

绘本，英文称“picture book”，日本称“绘本”，顾名思义就是“画出来的书”。我们称之为“图画书”。它是由图画和文字共同来叙述故事的，图画和文字呈现出一种互补的关系，缺一不可。文字可以讲故事，图画也可以讲故事，图文合奏。如同戴维？刘易斯在《阅读当代图画书：图绘文本》一书的导论中所归纳的一样：长久以来，对于绘本这种形式的基本特征取得了一个广泛的共识，就是它结合了两种不同的表现模式――图画与文字――成为一个复合的文本。

儿童对于图画书有着出自本能的喜欢。绘本中精美的封面，生动的故事，鲜艳的画面还有有趣的形象无不冲击着孩子们的视觉，直抵他们的心灵。教育家苏霍姆林斯基就曾说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”绘本正凭借其独特的魅力，吸引着孩子们的注意力，让他们沉醉其中。在绘本的图文并茂中，孩子们能找到专属于他们的表达方式。不仅如此，绘本在吸引孩子们阅读的同时，更激发了他们的表达欲望：图画间预留的大量空白，让孩子们在尽情想象的同时，更希望用自己的语言将它填满；故事情节曲折生动，让孩子们情不自禁地想要添上一个自己喜欢的结局……来自绘本中强烈的阅读感悟，让孩子们产生了不吐不快的情绪，写话也便成了自然而然的事情。

利用绘本进行写话的训练形式比较多如：

1、补白。绘本的文字简洁明了，舍去了很多繁琐的叙述，给孩子留下了无尽的想象空间。生动的图画间，那些欲言又止的“空白”可以引发孩子产生丰富的联想。在绘本写话中，如果我们引导学生仔细读图，展开想象，给画面补白，可能会收获别样的精彩。江苏陆锦华老师在执教《母鸡罗丝去散步》绘本写话课时，他充分挖掘图画中藏着的故事，引导学生用顺口溜的形式把文字中没有提到的狐狸的遭遇描述出来。孩子们想象的阀门一旦打开，有趣的文字就从他们的笔下奔涌而出。将绘本原先的文字和孩子们的创作稍加整合，就成了这样一首妙趣横生的小诗：母鸡萝丝/出门去散步/狐狸偷偷/跟在她后头/走过院子/当头吃一棒/绕过池塘/扑通跌下水/越过干草堆/刺溜钻里头/经过磨坊/全身变了样/穿过篱笆/小车直摇晃/钻过蜜蜂房/蜜蜂紧追上/哎呀呀/哎呀呀/这下遭大殃/母鸡萝丝/按时回到家/这顿晚饭/吃得可真香！（加粗部分是孩子的创作）试想孩子们读着自己创编的小诗，对类似的写话还不会有兴趣吗？

2、仿写。张志公先生说：“模仿，是学生的必经之路。”模仿是儿童学习技能的基本手段。仿写是提高写话水平的重要途径。作文是一门科学，其中总有一些规律可循。而规律的形成掌握，不能只靠讲解，更有效的办法是让学生自己去实践。而仿写就是最直接、最有效的实践。许多绘本以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配，重复的结构，简单有趣的语言，是孩子仿写的好材料。我在实际操作过程中先是从一句话开始逐渐走向一个情节，甚至是整个故事。例如我在讲述了《我爸爸》后我将这段文字再次用ppt呈现出来

“我爸爸很勇敢，不怕大野狼，他跟大力士比赛摔跤，轻轻松松就获胜，参加运动会赛跑也得第一名。他像大猩猩一样强壮，像河马一样快乐……”

学生读后，我说你能画画自己的爸爸，并写一写吗？收上来的作业真是很棒。

3、续编。绘本往往篇幅较短，读完之后总让人回味无穷，浮想联翩。有些故事在精彩处戛然而止，让人意犹未尽，留下了较大的想象空间。我每周讲述三――四个绘本故事，每周末布置一次绘写作业。如讲述了《鼠小弟和大象哥哥》后我留下了这样的作业：鼠小弟和大象哥哥是一对好朋友，他们互相帮助，鼠小弟帮大象哥哥做了什么，大象哥哥帮鼠小弟做了什么？画一画，写一写。比如在讲述了《艾玛捉迷藏》后，我留下的作业是回家将故事讲给爸爸妈妈听，并且猜一猜他们还会玩什么游戏，把想到的画下来，写下来。再比如读完《小猪变形记》后，我留下了这样的作业：《小猪变形记》中这只快乐的小猪上一年级了。贪玩的小猪在学校里，会不会觉得“无聊”，觉得“真烦”呢？他又会怎么样做？画一画，写一写。

像这样的写话作业，因为有了绘本故事的铺垫，加入了画画的过程，我还将学生的作品拍下放在空间里，做成ppt让学生欣赏，学生的写话热情被点燃，写话动机得到激发，每周乐此不疲。

新教育专家朱永新说：“晨诵课程赋予一间教室每个早晨同时也是精神上的黎明，擦亮生命中的每一天。”用优美的童诗开启美好的一天是“读写绘”实验的一个内容。晨诵的目的在于让孩子们养成一种与黎明共舞的生活方式，在霞光和诗意里，领略母语美，沐浴音乐魂。

在晨诵中我结合本班孩子的实际，结合语文教材，精选了大量的儿童诗做成精美的ppt，让孩子用不同方式进行朗读。怎样能将这些精美的儿童诗与学生当下生活结合起来，既在美读中丰富学生的心灵，又能培养学生的写话兴趣呢？实践中我采用仿写或者改写收到了较好的效果。

低年级孩子形象思维占主导地位，思维跳跃，同诗歌的思维（大多表现为形象的、跳跃的，甚至灵感的）有着一种天然的契合关系，他们那不加任何修饰的童言童语即是最美的诗。因此，儿童是天生的诗人，一个孩子就是一首诗。他们想象丰富，思维活跃，对生活的事物充满好奇心和新鲜感。在他们的眼里，草儿会说话，鸟儿会歌唱，花儿会舞蹈。他们童言无忌常常不经意地流露出“天然去雕饰”的诗性来。

儿童诗是诗的一种形式，它以儿童为对象，符合儿童的心理和审美特点。它短小精悍，内容生动有趣，文字流利自然，节奏明快活泼，因此深受儿童的喜爱。从心理学角度说一年级学生，学习刚刚起步，可塑性强，模仿是他们的天性。而儿童诗内容生动有趣，句式整齐有规律，充满丰富的想象，非常适合学生仿写或者改写。

金波的《芽苞》（春天到了天气暖和了快点出来吧小芽苞别只露出个小头树皮外面多美快点出来吧太阳会给你穿上绿衣春风会送给你甜甜的露滴）简单易懂，朗朗上口，深受学生喜爱。写法非常简单，结构形式单一，很适合改写或仿写。我们诵读后，开始了集体改写，孩子们你一言，我一语，很快我们将诗歌改写为：

孩子们

春天来了/天气暖和了/快点出来吧/孩子们

别再呆在屋子了/春天的景色那么美/快点出来吧/孩子们

太阳会送给你温暖/春风会送给你快乐的心情

小黑熊

春天来了/天气暖和了/快点醒来吧/小黑熊

别再贪睡了/森林里多热闹/快点醒来吧/小黑熊

树木已抽出了新芽/花儿已经开满了山岗/快点醒来吧/小黑熊

森林运动会就要举行/举重运动可少不了你/快点醒来吧/小黑熊

春天会让你感到开心/春天会让你感到幸福（王世泽）

篇9

昨天是阳光明媚的一天，我和爸爸妈妈一起去动物园玩。

我们在动物园里看见了河马，它胖呼呼的，看见了熊，也是胖呼呼的，一只小黑熊在爬树，两只大棕熊正在抬头等我们扔好吃的，它们可爱极了!接着我们又去了猴山，一群猴子爬得可快了。我拿着一根小树枝喂梅花鹿，梅花鹿探出头吃了上面的树叶，我有点担心它咬到我的手。另外，我还看到了森林之王老虎，狮子、狼、狐狸、金钱豹、豪猪，还有天鹅、波斯猫、海狮、斑马、驼鸟、长颈鹿、亚洲象、金鱼……

动物园很大很大，动物很多很多，我玩得很开心，但也有点累。

篇10

“唉，真是的，周末还要写什么作文啊！害得我不能睡懒觉！”我一边小声地嘀咕着，一边懒洋洋地翻开作文本，看看上面的题目《动物的哭诉》，愣住了了。这该怎么写呀！就在我发愁之际，窗外飞来一朵白云对我说：“嘉贤，森林大会即将开始了，狮王邀请你到森林里开会，请你骑到我身上来，我带你去。”

我二话没说，骑到白云身上，白云嗖嗖地飞得很快，一会儿就到达了森林。来到森林，各种动物都已经到齐了。狮子大王满面笑容地对大家说：“欢迎大家来这里开会，请就位吧！”动物们纷纷坐好，狮王顿了顿，说：“各位，今天来开这个会，主要是调查人类对我们的残害。谁能发表一下意见？”顿时，动物们沸腾了，都在窃窃私语。黑熊妈妈在众人的目光中首先站了起来：“狮王，您要替我们母子俩做主啊！以前我们住在动物园里，许多游客都乱抛食物给我们，我们吃了下去以后，小黑熊就生病了，医生说是吃了不干净的食物；我吃得太多，得了肥胖症……”还没容狮王说话，小猫头鹰也说了起来：“不止这样呢！我的妈妈今年被猎人开枪打死了，没人给我抓田鼠吃，弄得我经常饿肚子……我的遭遇不是比黑熊更惨吗？呜呜……”小猫头鹰说着说着，伤心过度，竟哭了起来。鸟儿们见此情景，也跟着起和：“是啊大王，我们每天都有不少的兄弟姐妹落入残忍的猎人的网中，您要帮帮我们呀！”我听到这里，吓坏了：人类怎么这样残忍！他们不知道动物是人类的好朋友吗？难道他们的善良都被无知和金钱埋没了吗？“大家静一静！”狮王一声利喝，把我的思绪打断了，“作为大王，我是很明白大家悲痛的心情的，既然人类这么残忍，从今天起，动物学院不教捕食生存的本领了，要教防范人类捕杀的本领，保卫我们的安全！”动物们纷纷鼓起掌来……

忽然，那朵云又回来了，它又带我回到了我的家中。我还没来得及问它的名字，它却呼地一下没影了。我醒来发现这是梦。

我开始回忆起这个梦来。呀，这个梦所发生的一切不是一个很好的文章题材吗？我提笔唰唰地写了起来……