政治考试范文

导语：如何才能写好一篇政治考试，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、开卷考试试题的特征

开卷考试命题的指导思想是由知识立意转变为突出学生素质和能力的立意，试题将会呈现出以下特征。

1. 开放性。表现为主观试题较多，材料阅读量大，不拘泥于书本，而且结合时政热点，贴近学生生活，让学生以主人翁的角色来吸纳和处理有关信息材料，结合课本知识发表自己独特的见解。

2. 综合性。试题知识面覆盖广，综合性较强，不但学科内知识综合，学科之间的整合也很常见。这需要学生有较宽的知识面，并与所学知识融会贯通，注重知识内外联系，注重教材与时政热点、学生生活实际的有机结合。

3. 现实性。开卷考试的材料往往是学生身边耳闻目睹却又颇感困惑的事，贴近生活、联系实际。在对材料设问上力求要求学生把自己“摆进”材料中去，身临其境，让学生“现身说法”，有感而发，表达自己的情感、态度和价值观。

4. 答案的多元性。试题设问往往很宽泛，考生只要采“意”作答，答案往往有两个或多个，答题时只要符合要求、言之有理即可。这样一来，将极大地鼓励学生充分发表自己的见解，有助于学生创造性的发挥。

二、开卷考试的复习对策

我市今年中考开卷考试，师生对怎样复习迎考，困惑颇多，同时复习的时间紧、任务重，需要有比较科学的方法来指导。下面笔者对复习的对策谈一些不成熟的看法。

（一）注重基础，构建知识网络，提高学生的理解能力和综合归纳能力

学生中流行一种普遍的观点，认为开卷考试就是翻书和资料，忽视基础知识学习和知识体系的构建，其结果是答题时泛泛而谈，分析问题时只看到了问题的一面而忽视了问题的另一面。如未成年人辍学问题，不仅要知道违反了《义务教育法》、《未成年人保护法》，是违法行为，还要知道让未成年人辍学是侵犯了未成年人受教育权。如果只答出“这样做是违法行为，不应当这样，这样做不合适”等内容，就答得既不具体，又不完善。因此，在复习中首先要依据课标和考点理解基础知识，对所学知识形成知识网络；其次，对跨课、跨节的有关内容进行分类、比较、归纳、综合，形成完整的知识体系，做到全面系统地运用所学知识。

（二）联系实际，发挥学生的主体地位，培养学生实践能力和创新能力

联系实际，是教学和考试的一个重要原则。这就要求我们在复习过程中理论联系实际，如和谐社会、祖国统一、消费者享有的权利等内容都要求我们必须把课内与课外知识有机结合。所以，我们要走小课堂大社会的路子，要搜集身边的生活事例，以大量真实材料吸引学生，还要搜集社会热点问题并与教材内容结合起来，加强教材知识的理解，提高学生参与经济政治生活和社会活动的能力，尤其在复习中，一定要上好实践课（社会调查、活动组织、小论文、出墙报等等），通过实践活动激发学生学习兴趣，培养学生实践能力和创新思维，巩固和提高理解水平。

（三）训练规范答题，提高解题能力

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【关键词】中考 政治 考试改革

从2013年开始，我市对中学政治考试形式进行全面改革，即从原来的全开卷考试改变为半开半闭考试。它真正把学生从死记硬背，题海战术等错误的学习方法中解脱出来，使他们回到正确的学习轨道，以培养他们创新能力、分析和解决实际问题能力和思维能力。政治考试形式突变，那么政治教学方法也要做出相应调整。

一、突出学生主体地位、建立良好的师生互动

传统的课堂教育以教师讲解为主，学生多处于被动接受的角色，传统的师生关系也缺少互动，教师与学生仅为简单的知识传授者与接收者。在现代教育下，政治教学中也应相应调整师生关系，突出学生的课堂主体地位，笔者认为应有以下几点：

1.建立良好的师生互动，从法律与人格上认可教师与学生之间平等、互信、互爱的关系。

2.教师对自身角色重新定位，作为知识的传授者，应致力于不断提高自身素质，以德服人，以智为师。

3.突出学生的课堂主体地位，在课堂中，教师应该创设良好的课堂环境，鼓励学生多表达、多交流、多讨论，在自由、积极、畅快的课堂氛围中，调动学生的积极性，建立快乐课堂。

二、抓住“活”字，不教框死的答案

有的教师由于停留在以前的考试形式中，备课时总离不开教学参考书。上课时，总怕学生听不懂，于是就把教材和参考书出现的所有问题都认真讲，还把“标准件式”的知识答案一五一十地硬倒给学生，弄得教师整节课都上得满满的，其实这种应试教育，扼杀了学生的个性和创造性思维。在素质教育和政治半开半闭考试的背景下，教师要不断改进教学方法，采取启发式教学方法，以学生为主体，变教师的主导地位为引导地位，充分调动学生课堂上的积极性和主动性。上课前要求学生去预习课文并找出不理解的问题，在上课时让他们自己多提出问题，再通过师生共同讨论，最后解决问题，使学生学得轻松愉快，这样学生的主体地位就体现了出来，也调动了他们学习的积极性。

三、抓住“变”字，不搞“题海战术”

开卷考试中，有很多理论联系实际的分析题目，将课本上的知识转化为实际应用。在以往的教学中，教师往往把自己总结的答案进行精加工，然后把结果直接告诉学生，也没有经过学生自己理解，导致学生死记硬背，而在实际应用过程中却无从下手。大多数学生还是靠一遍一遍复习及大量练习的强化来记住许多知识点。但过不多久，本来掌握很牢固的知识却渐渐地淡忘了。从客观上讲没有学到多少知识，显然这种学习方法已不适应时展。所以，要从根本上改变传统的死记硬背、搞“题海战术”的学习方法，代之以积极主动的学习方法。教师应把习惯于注重学生对知识的死记硬背，注重如何提高学生的应试能力转变为让学生主动获取知识的过程和方法的培养，切实提高学生解决实际问题的能力。学生也由消极被动的方法变成积极主动的学习方法。

四、抓住“趣”字，认真对待课文漫画

政治课文中常出现漫画插图，怎么处理？有的政治老师认为漫画并不那么重要。但在开卷考试中常出现漫画，所以不可忽视，在平时教学中要多加引用。例如讲八年级上册政治课本P11出现“班级风景”这几幅漫画。上课时，提出几个问题来引导，如“怎样评价小立和小海这两个好朋友的言行？” “应该如何处理同学间的关系？”“怎样交朋友？”，学生就议论纷纷，开始动脑筋，并结合自已的实际，懂得同学之间不能不讲原则不分是非，学会理性分析，铸造自己良知的标尺，与同学以正确方式交往同时也加深学生对漫画的理解，达到教育学生的目的。 在对漫画的课堂处理上，教师应在课堂上鼓励学生发挥思维能力和想象力，让学生学会知无不言，无不尽，畅所欲言，各抒己见，组织学生在课堂热烈讨论，让他们在讨论和争论中悟出道理，理解教材的实质。

五、不时结合现实事例，来加深对课文内容的理解

思想政治课内容枯燥无味，特别是那些理论，没有理论联系实际，学生无论背诵还是理解，都有一定的困难，为了加深对课文内容的理解，培养学生用课文内容来分析实际问题的能力，理解能力就强 。如在讲到八年级第八单元第二框“社会规则与正义”时，特别讲到“做有正义感的人”，举例“最近在校园发生一系列伤害学生的事例”，让学生分析，这样做是不是不正义的行为？学生议论纷纷，都认识到伤害学生的行为是严重伤害他人的生命和身体，是最不正义的行为，对这不正义行为进行强烈遣责，并表示今后要怎样做一个有正义感的人。课后学生反映对这方面知识记得特别牢固，培养了他们的理解能力。

总之，政治考试的要求正在从应试到素质转变，考试的形式从全开卷到半开半闭转变，考试的途径从知识的背诵向分析、理解转变。作为当代中学政治教师，应充分认识教学改革的紧迫性，在平时教学中要多培养创新能力，不断更新教育观念，切不可搞“题海战术”“满堂灌”，切不可在死记硬背中损耗青少年学生的生命和热情。

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关键词：开卷考试；对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-210-01

每当中考日益临近，九年级各学科逐渐进入了紧张的复习阶段，政治也不例外。近年来，政治与历史合考的文科综合为开卷考试，这在师生间引起了不小的反响：有人认为开卷考试更简单了，有的则认为更难了，说法不一，说明我们广大师生对于开卷考试并没有完全的了解。文科综合的开卷考试，分数确实有极大的提升空间，可以提高学生的总分，并且它能在短时间内大幅度提升分数，因此，值得一搏。

一、正确认识开卷考试

1、很多人认为开卷就是抄书，其实不然：首先，中考过程中没有足够的时间可以查阅相关书籍及资料。多本课本加上时事政治以及相关的资料，内容庞杂，时间紧迫，根本无暇顾及，加上今年文综考试时间缩短为两个小时，难度加大；其次，并不是直接翻阅书籍就能找到答案的。很少出现基本概念，知识的再现可谓是寥寥无几，可事实上开卷考试也是选拔考试，分数计入总分，更注重考察学生对基础知识、基本概念和理论的能力运用上。

2、理解与记忆的错位：只记忆不理解：学生往往在没理解知识的基础上将设问问题“张冠李戴”、“牛头不对马嘴”；只理解无记忆：虽然在课堂上认真听讲，可课后早将所学知识抛之于脑后，不及时记忆和巩固，因此，这两类学法均是不可取的。

3、忽视此课：有部分学生认为这门功课在总分中所占分值较弱（政治历史各为75分），在主抓语数外的“无形”呼叫下，对此课思想上油然有所松懈，疏忽了考试是综合考察，并计入总分，忽视局部与整体之间的关系。

二、把握教材，万变不离其宗

在复习过程中，一定要遵循“课本为主，其他为辅”的原则。因为“题在书外，理在书中”，课本乃是出题的依据，是所依赖的一条主线，教材自然成为我们复习的核心部分。所以要让开卷考试得心应手，就要立足教材，把握教材的基本概念、基本观点等及其内在联系，使知识形成网络化体系图，否则，我们的做题就成了无源之水、无本之末，做到“家中有粮心不慌”，不打无准备的仗。

三、关注社会热点

想要获得政治科目的好成绩，就是与学生实际、与社会生活中人们普遍关注的热点话题、与教材知识的重、难点相结合的焦点及乡土文化，这已成为中考命题的一个特点。要准确地理解时政热点，把握其中心思想；其次要找准热点与教材知识的结合点，要点要全，不局限于某一课或某一框；再次要紧扣教材，对时政热点作全方位、多角度、多层次的思考。为此，可针对性的讲授一些时政热点专题方面的讲座，如问题，，MH370失联事件，云南昆明、乌鲁木齐恐怖袭击，十及两会相关内容，反腐倡廉，雾霾等等专题，有针对性地进行分析，挖掘时应贴近初中生的思想认识实际和中考试题的特点实际出发。

四、与相关学科联盟

政治是一门跨学科很强的学科。我们要多多接纳和引进其他学科的知识，与相关学科结成“同盟”，形成与其他学科的交叉“联姻”。如我们可以利用历史学科中的相关知识来理解问题和，以此来提高学习效率与效果；也可以巧用地理学科中的人口、经济、资源、环境等内容来了解我国的具体国情；另外，还可以运用生物上所学的“生物链”的破坏来理解人口、资源和环境间的关系。

五、把握答题技巧

考试成绩的好坏主要取决于知识的运用与能力的展现，可除此之外，还与学生长期以来养成的答题技巧有很大的关联。如解答客观题时应注意仔细审题，推敲选项；看题肢与题干是否有关联；牢固掌握基础知识，回归教材；切记优柔寡断，要果断出击；掌握技巧，直击要害；抓住关键词语，正确筛选答案等；

六、保持良好心态

初中毕业是人生道路上的一个重要转折点，在这个十字路口，好多考生压力颇大，俗语道“三百六十行，行行出状元”。西方也有谚语“条条道路同罗马”。中考只不过是人生道路上的一个驿站，并非就决定着他们的未来。因此，引导学生正确看待中考，帮助他们纠正焦虑不安的心态，树立自信，给予一些积极的心理调整，增强信心，使自己保持镇定。如考前不要烦闷，调整好自己良好的心态，时刻充满自信，积极备战；为避免考试中时间紧迫，书写量大的情况下不能手脚忙乱，可以有针对性的做些模拟训练，以便做到心中有数，底气十足；考试中，考前准备好必备的所需东西，紧张时，可以深呼吸减缓心理压力；答题时，合理安排时间，做到不慌不忙，不紧不慢，松弛有度，遇到难题时，不急于冒进，可另避蹊径，也可以先放一放，再回过头来处理等。

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中学政治毕业考试实行开卷考试已是大势所趋，在短期内似乎没有改变的可能。面对当前的教育形势和社会环境，我们必须以新课程理念为指导，更新教育观念，改进教学行为，积极适应中学政治开卷考试下的教学改革需要。积极推进中学政治开卷考试下的教学改革有很多事情要做，作为教学一线的政治老师，努力做到以下几点是至关重要的：

1、更新教育观念，做新课程改革的勇敢实践者和开卷考试的积极拥护者。观念决定行动，观念上的正确与否往往是教学改革成败的关键。面对开卷考试下的众说纷纭和来自方方面面的压力，政治老师必须保持头脑上的绝对清醒。要努力克服抱怨的情绪、消极懈怠的情绪，要改变无所谓的态度。积极行动起来，积极应对面临的改革形势。

一要树立开放的课程观。新课程标准极具人文关怀地注意到各地、各校、各班的差异和地方、学校及教师对于课程资源创造性的发挥，立足于教育是为了学生的发展而形成了现代的课程编制理论。在课程价值取向上，要变单为升学服务的课程观为兼顾素质教育、就业教育的课程观。

二要树立主体性的学生观。作为基础学科之一的政治课要处处体现“以人为本，以学生为本”的理念。所谓主体性的学生观，即是指教师从学生所处的学习主体地位出发，制定教学策略，选择教学方法，设计教学方案，组织教学过程，使学生积极主动地学习。

三要树立多元的教学观。由于新的思想政治课程性质、内容、目标、评价体系都强调教师创设环境引导学生主动地学，教师与学生形成互动、和谐的学习共同体。作为“学习共同体”中的主导角色——教师要调动一切可以调动的有益课程资源，采取多样化的教学方式，特别是活动教学，在此过程中与学生平等对话、互助合作、自由表达彼此分享经验、知识，彼此交流情感、体验、观念，共同体验过程，建构知识、共同成长。

四要树立发展性的评价观。所谓发展性的评价观是指以促进学生的全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展为根本目的的评价理念。这就要求改变以往过分注重知识性和单一的纸笔测试的评价方式，立足思想政治素质和思想品德的提高，建立能够激励学生不断进步的评价机制。

2、认真研究教材，合理地取舍教材，充分发掘教材的教育意义。政治课教学，受教材的局限性很大。在全国，中学政治课教材有许多版本。一线教师似乎对这些版本都不满意。由于实行开卷考试，教学来自毕业考核的压力并不算大，中学政治课教师在教学上有很大的自由空间。我对现在的政治课教材，一直抱着“批判的态度”进行认真研究，舍弃那些“学生不讲都懂的内容”、“不能自圆其说的内容”。我比较注重对教材内容的知识性、逻辑性和教育性的挖掘和整理。我希望教给学生知识，同时教会学生真正做人的道理。

3、紧密联系生活实际，突出政治课与社会热点、焦点的结合。与其他学科相比，政治课的思想性、时代性、开放性特别突出。在开卷考试背景下，联系实际显得尤为重要。在教学中，我尽量联系时事，多给学生讲最近发生的案例，用生活中的例子教育学生。为此，我还创造性地开设了两个课前训练项目。一个叫“时事报道”，请学生搜集最近的新闻讲给大家听，增长知识、开阔视野。另一个叫“开心一刻”。学生在课前讲开心的事情给大家听，可以是脑筋急转弯，或者讲笑话、哲理故事等。学生兴趣很高，也开发了学生的心智。这些训练对学生能力的培养、素质的提高十分有益。

4、倡导自主学习，以讲学稿为载体积极探索创新的教学模式。近年，随着洋思经验、杜郎口模式的火爆，教学模式的研究十分热门。绩效工资的实施和教学规范系列文件的出台，对义务教育阶段靠增加教学时间提高教学成绩的方式提出了种种限制。学校提出以讲学稿为载体打造高效课堂，提高课堂教学效益。其实这是对传统教学的极大挑战。政治课教学，本来就反对一讲到底的教学方式。在对近年的中学开卷考试的研究中，我发现学生存在许多问题：

一是书写极差，表达等必备的语文知识和能力十分欠缺；

二是答题不规范，逻辑混乱的现象普遍存在；

三是分析、概括、迁移等能力差，学生对灵活的开放性题目往往无从下笔；

四是缺乏生活和社会经验，对结合时事的论述题目无话可说，没有自己的思想和看法。这些问题也反映了我们平时传统教学的缺陷。

因此，课堂教学必须激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习、自主学习。教师要转变角色，由知识的传授者、说教者转变为促进者，由传统的“授业者”转变为研究者。学生要从被动的学习者变为主动的参与者，在学习中体验，在互动中培养团结协作的精神。

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【关键词】开卷考试;政治教学

近几年来，我省实施初三升学考试政治科实行全开卷考试。通过教学实践证明，这项考试改革，充分体现了素质教育的要求，克服了过去政治课教学中，学生只需死记硬背，背得多，分数高，背得少，分数低的弊端。有利于培养学生发散思维能力、用知识解决实际问题的能力、理论联系实际能力。同时也为课堂教学中的角色转换广开了途径。

1 有利培养学生主动学习能力 开卷考试允许学生带书本及相关资料进考场，但要求学生独立思考，自己作答，不允许学生之间进行讨论，拉出差距，有利于选拔具有灵活运用能力的创新的人才。因此，要培养学生主动自学能力。教材的结构、安排，非常重视这一点。如文中的小栏目想一想，议一议，试一试，答一答。对课后的练习要尝试地做一做。总之，要求教师引导学生自己获得知识，学生自己观察、思考、捕捉信息。同时也要求学生自己学会动脑、动手，摆脱等待教师答案、给结论的思想，改变过去学生被动接受知识的恶习。同时对教师提出了抛弃过去“满堂灌”的教学要求，要求教师充分调动学生积极参与课堂活动，变被动为主动，激发学生的求知欲。

2 有利于较变师生角色 开卷考试是素质教育的要求，是培养创新人才的发展趋势。由于闭卷考试的影响，特别是初中阶段的初一、初二政治科实行闭卷考试。从闭卷到开卷，

有一个跨越过程。初三的开卷考试，考查学生理解、运用，必然要求教师转变观念和角色。教师引导学生如何学、怎样用、怎样解决实际问题，学生如何活学、活用，需教师加强对学生进行开放性试题的思维训练。首先，建立教材重

点与实际紧密联系的知识库，以知识重点为中心创设专题课，为培养学生理论联系实际能力准备物质奈件。其次，训练学生解题的思路和方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。如漫画题、材料题，反映什么现象一揭示什么问题一采取什么措施一你有什么建议，都是培养和训练学生主动获取信息的能力，有利于学生发散思维的开发。

3 有利于培养学生组合知识的能力 开卷考试的试题答案不再是局限于教材某一段、节、框，而是跨章、课、节的内容，要求学生能根据题目的要求，进行综合答题，其能力要求比闭卷考试要高得多。因此，教师在教学中不但传授讲解课本知识的重点、难点、要点，而且要注重教会学生如何针对题目的用意、目的进行破题。教师在课堂中引导学生运用归纳法、比较法、图表法、类比法等连接知识线和知识串，培养学生发散思维空间，达到有机结合知识的能力。下面举一例考查学生对知识串、知识线的运用。如：用相声的几句台词：①“同志哥，请喝一杯茶”；②“同志哥，请喝一口茶”；③“同志哥，请喝一滴茶”；④“同志哥，这里没有茶了。”阅读上述材料回答：1.上述台词反映了什么问题?2.上述问题在我国的突出表现有哪些?3.为了解决上述问题，我国实施何种战略?怎样实施这一战略?此题回答几个问，实质上要求学生对知识串、知识线的理解和运用。该题关键对第一问的回答，有部分学生答案为“资源问题”，接着以下几问就势如破竹，容易解决了。另一部分学生则答“人口问题”，以下几问，则离题更远了。

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2017年广东成人高考考试时间定于2017年10月28日-29日(星期六、星期日)，高中起点本、专科每科考试时间为120分钟，专升本每科考试时间均为150分钟，具体考试科目及时间安排见表

一、高中起点升本、专科考试时间表

时 间 10月28日 10月29日 9:00-11:00 语文外语14:30-16:30 数学（文科）

数学（理科）理化（高起本理科）

史地（高起本文科）二、专科起点升本科考试时间表

时 间 10月28日 10月29日 9:00-11:30 政治 大学语文

艺术概论

高等数学（一）

高等数学（二）

民法

生态学基础

医学综合

教育理论 考生根据报考

专业选择一门 14:30-17:00 外语 -

篇7

2017年浙江成人高考考试时间定于2017年10月28日-29日(星期六、星期日)，高中起点本、专科每科考试时间为120分钟，专升本每科考试时间均为150分钟，具体考试科目及时间安排见表

一、高中起点升本、专科考试时间表

时 间 10月28日 10月29日 9:00-11:00 语文外语14:30-16:30 数学（文科）

数学（理科）理化（高起本理科）

史地（高起本文科）二、专科起点升本科考试时间表

时 间 10月28日 10月29日 9:00-11:30 政治 大学语文

艺术概论

高等数学（一）

高等数学（二）

民法

生态学基础

医学综合

教育理论 考生根据报考

专业选择一门 14:30-17:00 外语 -

篇8

2017年河南成人高考考试时间定于2017年10月28日-29日(星期六、星期日)，高中起点本、专科每科考试时间为120分钟，专升本每科考试时间均为150分钟，具体考试科目及时间安排见表

一、高中起点升本、专科考试时间表

时 间 10月28日 10月29日 9:00-11:00 语文外语14:30-16:30 数学（文科）

数学（理科）理化（高起本理科）

史地（高起本文科）二、专科起点升本科考试时间表

时 间 10月28日 10月29日 9:00-11:30 政治 大学语文

艺术概论

高等数学（一）

高等数学（二）

民法

生态学基础

医学综合

教育理论 考生根据报考

专业选择一门 14:30-17:00 外语 -

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本次考试的试卷采用70分制，试卷的难度适中，考察的知识也比较全面，学过的重点内容全部都考到了。本次考试，40分段到60分段的人数占了大多数，而绝对低分的人数只有很少的一部分,优秀人数也比较也处于预计之中。这体现出了我们政治组在备战中考的过程中，学生的回报和我们的努力形成正比，而且对中考的期望也更加的看好。

二、学生答卷问题分析

通过对本次成绩的分析，可以反映出学生以及教师在平时的教学过程中存在以下几个方面的问题。

1、不认真审题，粗心，这主要表现在本次考试的选择题中，尤其是前5道选择题，这是时政题，只要学生认真从我们发的时事政治的两页纸中仔细阅读，就能选出来，但是部分学生在第3题和第5题出现了错误，期中包括部分好学生，想当然的认为自己是对的。还有，在平时，一再给学生强调不能写错位置，但是还有学生把题目的位置写错，这导致丢掉了一些分数。

2、基础知识掌握不牢固，这主要表现在对基础知识不明确或含糊不清，有些概念没有记住，也有些知识混淆了，例如第14题，要求运用权利和义务关系的知识回答，但是部分学生写成了怎样正确行使权力。对基本知识不理解，不能在具体情境中加以说明，不懂得具体问题中运用哪方面的知识怎样运用知识来分析问题。

3、在答卷中逻辑不清楚，没有分条理，还存有侥幸心理，觉得答案都能从书上抄上，这种思想是不对的，政治考试，要求的是能够结合知识分析材料中的问题，而不是脱离材料，单纯的把知识抄来就行。例如大题的第12题，要求从材料中分析出问题的答案，但是有些学生从书上随便抄一点，不会分析材料。这需要老师在讲题的过程中，针对这个问题，进行解决，着重训练。

4、学生皮，马上进入中考了，由于复习课，都讲的是学过的知识，有些知识还不止讲过一遍，所以明显的可以感觉到学生的状态产生了很大变化，有些学习好的学生觉得自己会呢，不认真听，而学习不好的学生已经破罐子破摔，这就在课堂上形成了一种不听课的现象，直接反映在了考试之中。

三、教学建议

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关键词： 思想政治教学 开卷考试 教学方法 教学流程 习题设计

近年来我市中考试题的开放性增强，特别是中考政治学科实行全开卷考试，这正是教育体现知识经济时代的创新要求。强化对考生素质能力的考核，对政治教师来说，既是一种挑战，又是一个机遇。因此，思想政治课教学必须突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，提高学生理论联系实际、解决问题的能力。我结合多年的教学实践，认为在新形势下，思想政治课课堂教学应从以下几方面着手。

一、改进课堂教学方法，突破课本的束缚，培养学生的实践运用能力。

课堂是实施素质教育的主阵地，提高教学效益的关键在课堂，在课堂教学中要充分发挥教师的主导作用，并采取灵活多样的方法发挥学生的主体地位。因此必须做到如下几点。

1.重视课前预习，培养学生发现问题、提出问题的能力。

俗话说：“磨刀不误砍柴工。”预习可以提高课堂听课效益，所以必须指导学生预习，鼓励学生收集与本课相关的材料，鼓励学生通过预习发现问题，从而活跃课堂气氛。

2.注重课堂提问的艺术性及实效性。

课堂提问是教师通过提问激发学生的思维活动的重要手段。因此，我认为注重提问的艺术性及实效性才能充分发挥教师的主导和学生的主体作用。

（1）课堂提问应联系实际。

在教学中，教师可提问一些理论知识帮助学生理清知识要点，也可以从提问中引导学生把理论与实践结合。这就要求教师结合当前形势来发问。

（2）教师的提问必须具有启发性。

课堂提问之所以能使学生掌握新知识，是因为提问能引导学生捕捉信息，并把它与自己所掌握的知识融合起来。这就要求教师的提问要能引导学生找到新旧知识的连接点。

（3）教师的提问必须紧扣教学中心。

为使学生更深刻地理解课文，教师有必要讲述一些课外资料，提问还必须致力于突破教学的重点和难点。

（4）教师的提问必须适合学生的水平。

教师提问后学生需要一个思考过程，要留给学生充分思考的时间，同时问题必须使学生能够“跳一跳，够得着”。

（5）教师的提问对象应广泛。

有的教师在上课时喜欢集中提问个别学生而忽略其他学生，这样有些学生会产生被遗弃感，甚至产生对立情绪。所以，教师提问对应面向全班同学，同时，提问必须注重效果，使学生的回答起到以点带面的作用。

二、优化课堂教学流程，突破“满堂灌”教学模式。

传统的闭卷考试以考查考生对知识点的识记为主，导致教师在课堂教学中只注重知识点的传授，这样的传统教学方法没有让学生真正参与到课堂活动中，不但严重挫伤了学生的积极性，而且助长了他们的依赖性。这是不适应开卷考试要求的。

为此，思想政治教师必须改革传统的教学方法：组织学生收听收看新闻，引导学生关心国内外重大时政热点；讲课时将热点与知识点结合起来，引导学生理论联系实际；复习阶段，筛选时政热点为背景材料，编一些开放性试题。除了加强对解题技巧的训练外，还要加强对新题型的训练，培养学生多角度思考的能力。在条件许可下，每学期安排几次实践活动，让学生走出课堂，积累材料，在此基础上指导学生撰写小论文。

通过以上改革，才能做到知识、能力、情感的结合。教学有法，但无定法，贵在得法，转变传统的教学模式应采用促进师生互动、以创新能力培养为主的教学方法。

三、注重习题的设计、突破试题答案的单一性。

“”考试中要求考生针对某个热点问题“自问自答”是近几年中考的常用题型。为使学生在考场上不至于手忙脚乱，我们应重视这类试题的练习：选择一则社会热点作为背景材料，围绕材料多角度思考，在此基础上，设计既与材料有关又与课本相连的问题，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

开放性试题一般以某个实际问题为切入点，在答题设计上增强了灵活性。因此，我们要树立“一种意识”，即促进教学开放的意识，要求学生各抒己见，寻求解决问题的多种方案。做到“三方面注重”：既关注问题的结论，又注重解决问题的过程；构建学生的知识结构网络，把握学科知识的内在联系；通过情景模拟等方法，构筑学生的综合思维模型，树立多角度的思维方式。