雪落无声范文

导语：如何才能写好一篇雪落无声，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

尘封那深深的眷恋，让幽幽叹息在风中在雪中悄悄飞散，让忧郁的心绪在经意和不经意间溜走，让无奈的心情在冬日阳光中飞扬！寂寞的夜晚，让我孤单一人看星赏月，听风观雪，为盛开的昙花喝彩，为如水的月色感动！也许世上的事总是不一定能尽如人意，可只要有一段美好的回忆，一个美丽的梦想，足矣。人生本来就是一种不断地反复，也许在拥有的同时你会失去，在失去的同时你将拥有。

一想一眷恋，一思一哀伤。所以试着学会放弃，试着放手，从今以后，不言欢喜不诉忧伤，默默地守候，每一个白天黑夜淡淡地走过；从今以后，不避风雨不畏严寒，默默地承受，每一个春夏秋冬静静地度过；从今以后，不为风而愁，不为雨而忧，将那淡淡的忧伤挥洒于一笑之中！默默地祝福，默默地祈祷，为那逝去的情怀留在心灵深处最安静的角落；不期待你会永远记得我，但我不可能会忘记你！

倘若有情在心，倘若有思在怀，那长长的寂寞又算得了什么？放手，不也就是一种无形的美丽么……

篇2

福建省浦城县文体局——甘跃华

看到平台上的大雪人一寸一寸地消瘦下去，女儿的眼中竟开出了两朵亮晶晶的泪花。

对于我们这个闽北山城来说，下雪委实算不上什么稀罕事，虽说“千里冰封，万里雪飘”的恢宏壮景与这块大地无缘，但“风雨送春归，飞雪迎春到”的清新意境却每每变为鲜灵灵的现实。依稀记得，孩提时代，每年总得下几场铺天盖地的大雪。其时，大街小巷总被厚厚的积雪捂了个严严实实。那积雪，有如刚刚弹好的棉被，洁白得令人眼花，松软得使人心跳，并蕴藏着一种可触可感的鹅绒一般的质感，轻轻一脚踏上去，人们仿佛置身于朵朵白云上。

然而近些年，老天爷不知怎么的，一下变得悭吝了起来，每年的隆冬腊月，要么漫不经心地洒几粒雪霰，要么轻描淡写地飘几朵雪花，惹得女儿对张打油满肚子的愤慨，说他的打油诗“江上一笼统，井中一窟隆。黄狗身上白，白狗身上肿”是吹大牛。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。纯朴善良的闽北人对雪有着一种属于自己的独特的感情。每逢下雪，邀朋唤友去赏雪景、拍雪照自不必说，孩子们哈着缕缕热气，用冻成红萝卜似的小手去堆“雪佛子”（闽北人对堆雪人的俗称）更是乐此不疲。不少人家还要将几个擦洗得透亮的玻璃瓶，盛上最洁净的白雪，用塑料薄膜封好口，小心翼翼地置于闲铺底下。到了第二年的盛夏，取出来喝上几口，用以驱暑气。除了这种独特的感情，我们闽北人对雪还有着独特的体验与理解。这种体验与理解积累繁衍几千年，似乎已成了山区文化中一项别具一格的内涵。

在寒气肆虐的冬季，倘若有几天气候反常，温度陡然上升，那就预示着大雪即将来临了。这种现象，我们闽北人俗称为“炒雪”。果不其然，一二天后，气温急剧下降，天空先是飘起了烦人的牛毛细雨，不多久，牛毛细雨就被“滴哒”作响的雪霰所替代。接下去，一朵又一朵雪花就像被特制的裁剪机裁剪过的白云，潇潇洒洒从天而落了。在我的记忆中，白天的雪尽管下得挺大挺猛，但一落到地上却很快消融化为清水。晚上则全然不同。头天晚上，蜷缩在被窝里，任雪霰粒节奏明快地在铺满青瓦的屋顶上尽情“叮咚、叮咚”地弹奏，任寒风声嘶力竭地敲打着玻璃窗，朦胧中沉沉入睡。第二天清晨，“下雪了！”“雪封路了！”一声声满带惊喜的呼喊声将人们从梦乡中唤醒。于是匆匆穿衣下床，冲出房门，爬向高处。立时，但见天地浑然一体，四野静悄悄一片。在这苍苍茫茫的白色面前，人们屏住呼吸，尽情享受着一种难得的超脱。因而，在闽北有下雪“白天不积晚上积”之说。“下雪不冷融雪冷”，这也是我们闽北人对雪的一种体验。说实在的，下雪的天气并非不冷，“下雪不冷”应该指的是人心不冷，感觉不冷。那一朵朵晶莹剔透的雪花给人遐思，也给人带来某种惊喜与亢奋，在这种心境的支配下，寒冷几乎被忘却、被驱除。“融雪冷”应该指的也是一种感觉。象征纯洁、象征美好的雪一点一滴化去，就像美好的事物一步步离我们远去。如是，心情上的沉重、情感上的不舍自然导致了感觉上的寒冷。

今年正月初五，起床后天气挺好的，没风，也没雨。吃过早饭后，不知不觉中，鹅毛大雪却悄然飘下了。这雪，一下而不肯停，并且每一朵雪花落到地上仿佛立时生了根一样，一朵朵生了根的雪花相拥、相抱、相连、相粘，须臾间，大地便铺上了一层薄薄的白毯子。雪一直下到傍晚时分才渐渐止住。其时，屋顶上的积雪已近一尺。

白天的雪积得这么快、这么厚，对于闽北大地来说实属罕见，难道说人世间在变革，天宫里也变了革了么？不然，为何这场雪下得这般奇特？

平生第一次见到如此大雪的女儿，兴奋得不得了。专门拿出一个花塑料碗。冒着大雪去装雪，装了一些雪后，津津有味地一口一口地吃着。奶奶见此情状，一脸紧张，赶忙阻止：“不敢吃，不敢吃，吃了会肚子疼的。”我说：“没关系，吃吧。”看到我支持她，女儿一吐红红的小舌头，示威似地朝奶奶一笑，又吃了一大口雪。我以为，品尝雪，实际上也是品尝一种生活、一种人生。

“爸，你到大门口那儿要跳过去。”看到我有事要出门，女儿一脸严肃地交待。“为什么？”我好生不解。“大门口那片雪好漂亮。你不要踩坏了。”

是的，美好的东西是不应该轻易毁坏的，尤其不该轻易毁坏的是孩子们心中的那种纯真和洁净。于是，我就像一个听说的大孩子，立在大门的门槛上，一步跳出了几米远，完好地保护了一大片纯洁。

篇3

世界上的一切光荣与骄傲，都来自母亲。人的嘴唇所能发出最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是妈妈。

我永远热爱我的母亲，她是这世上惟一能给我安全感，给我温暖，给我幸福，给我快乐的人。没有她的日子是一种煎熬，没有她的日子是一种痛苦，没有了她，家只是一个生活住所，没有了她，家只是一个形象的名词而做为定义。这个家之所以有今天的幸福安定，全都是建立在她白天的奔波劳碌，她晚上坐在电脑旁边键盘的敲击声注入了我的心里，虽然她日日夜夜都在忙碌，但是对我也没有疏于管教，对我的爱仍刻在了我的心里。

母亲，我热爱的朋友，虽然她不善言辞，虽然她表面对我苛刻严厉。但是我与她真的像朋友一样。每当我有烦恼时便向她倾诉，每当我有困难时便向她讨教方法。她对这个家的爱，对我的爱甚于爱她自己。她总是为这个家默默奉献，为这个家默默奋斗。天底下最伟大的人莫过于她。

在我看来她是一个好的母亲，也是一个好的朋友，在别人的眼里，它是一个好的市民。在她上司看来，她是一个好的员工。在老师的眼里看来，她是一个好的家长。

湖北省浠水县清泉镇实验中学初二:黄新宇

篇4

在五年前，谁要说自己是一名大学生，众人都会投来羡慕的眼光，谁的家里要是出了一名大学生的话，邻里、亲朋、好友都会前来祝贺，甚至大摆宴席。大学生无疑成了众多荣誉中，最耀眼的一道光环。

因为，无论怎么样出身的一个人，一旦进入高校学府，就意味着“鲤鱼跳龙门”，便可飞黄腾达，光宗耀祖，就如在封建王朝时期的进士及第。大学生一度成为了身份的象征：有学问，见识广，有修养。在有些地区，甚至出现了学子为高考“八年奋战”的壮举。

社会思潮带来的冲击

随着社会思潮的变化，大学校园成为新思潮最为首当其冲的地方，一些传统道德观念也随之受到冲击，而逐渐淡化。如大学生男女生恋爱的不文明现象，男女生同居现象，在大部分抱守传统思想的国人来看，这样的事情首先是最容易遭受批评的。

一个移动公司的业务推广人员介绍说，移动公司最近几年推广“动感地带”这个业务品牌主要针对的就是青年群体，大学是这部分群体的重要部分。他们曾经去过好几个高校去做业务推广，摊点设立在人群流动比较大的地方，一般都是学校食堂门口。一到吃饭时间，食堂门口前涌现出形形的男女生，亲昵、亲热场面层出不穷。

在教室、图书馆这样的情况也大为有之，李杰同学介绍说，大一刚来时，有点不习惯，后来也就见惯不惯了。像这样的事情在校园的长椅上、凉亭内、更是彼彼皆是，一些人以营利为目的，开设一些酒吧、茶座、音像行、旅馆专门为大学生不文明恋爱提供场所。

王生同学介绍，2004年春节回家过年，返校时由于火车票难购，就乘坐了一班次临时加开的火车。

在这节火车车厢上，大都是入疆务工的人员。由于旅途时间较长，他便与这些人开始闲聊。

当这些人得知他是一个高校的大学生，一些年龄大的就说“大学生好啊，毕业了就有出息了。”而一个务工青年却不这样认为，并讲述了这样一个事情：他在以前一个高校附近务工的时候，在那附近要租间房子以便施工，经询问得知，附近的房子根本就租不到，闲置的居民楼房都被这所学校的大学生给租完了，有的学生是为了考研，大都是男女同居的。讲完这个事情，他又对着这个同学调笑道“你们现在的大学生是不是都很开放?”王生同学介绍说，当时听到那个人那样讲时，非常气愤，不过现在高校中也确实存在这种状况。

学校也对此经常采取一些措施，包括晚上寝室查宿，联合附近派出所，对居民小区进行监管，但都无济于事。总有那么一些学生，学校有政策，他们总能有相应的对策，严重影响了大学生的社会形象。

媒体带来的负面影响

然而在当今高速发展的媒体时代、网络时代，拿大学生做文章、说事的事情，处处发生。

随着社会的发展，媒体行业也进入了经济时代，为吸引广大读者的眼球，一些媒体特别喜欢拿大学生说事，譬如某某大学跳楼、偷窃被开，某某大学出现裸奔事件，某某大学艺术系男女生公开在操场上展示人体艺术摆成一个“@”造型等等，甚至出现了一些女大学生被人包养，当坐台小姐的个案，等等一些负面的事情。

也许媒体的出发点是好的，但人们猎奇的心理却往往只记住了一些负面的东西。

一些非法刊物、音像制品也是以大学生的校园生活为素材，进行大加丑化。

网络上流行的段子，也有很多关于大学生的。如上联：本科生、硕士生、生声不息。下联：这一届、上一届、届届失业。横批：愿赌服输。一些网络歌曲如以一副东北腔唱的《大学自修室》，像那样的歌曲唱遍了大江南北，风靡一时，尽是在反映大学学生生活中的一些阴暗的东西。这些宣传让不了解大学生生活的人，以这些负面的东西来断定大学生生活状况，并对现今的大学生有了一定的负面认识。

新闻上曾公布了这样一条大学生就业难的信息：大学生就业压力增大，经过普查，大学生待遇普遍不如农民工，如北京大学学生毕业后失业卖猪肉等等。这些信息在社会上传播开来，人们往往不会对问题作些深层次的思考，大都认为大学生已经在严重贬值。

这些反映的都只是一种现象，然而长而久之，只能让社会人群增加对大学生的负面意识，也让在校的大学生对大学产生失望。

就业成为最大的难题，自扩招以来，大学生就业难已经成为了社会的热点和焦点问题，大学生身份更是一落千丈。

众人还没有摆脱对大学生的仰望之后，但就业形势不容乐观的这个事实，却将大学生这个荣誉的光环，无情的抹去。

经调查了解，2004、2005、2006年入校的大学生普遍认为，作为一名大学生没有太多的优越感，对以后的就业前途大都表现的很迷茫。

用人单位有的评价更为苛刻，现在的大学生也不知道大学四年都是在做什么，到了单位什么事情都不能干，严重缺乏动手能力，所学只停留在理论的表层上面，有的甚至理论和实践上都一无所知。而且待遇上要求还是特别高，有些工作还不如要一些中专学生来做，一个中专学生有上两年工作经验，用起来远比一个刚毕业的大学生要顺手的多，而且在待遇问题上也不会像本科生那样多。很多人认为现在的大‘学生都是不合格的，当然其中也有一些负面问题的客观存在，这只是一些片面的东西，但这些事情并非都是主流现象。

石河子大学社会心理学副教授王俊峰介绍说，就业的失落是导致大学生形象落差的最主要的一个因素。

在前些年农民受到思维等许多方面的限制，孩子们除上学能走出农村别无他途，而高校毕业后，这些孩子大都能有一个比较好的前程。

篇5

    一、直觉思维的培养

    直觉思维是指不受某种固定的逻辑规则约束而直接领悟事物本质的一种思维形式。直觉思维具有迅捷性、直接性、本能意识等特征。直觉作为一种心理现象贯穿于日常生活之中,也贯穿于科学研究之中。爱因斯坦认为,物理学家的最高使命是要得到那些普遍的基本定律,??然而要通向这些定律并没有逻辑的道路。

    “只有通过那种以对经验的共鸣的理解为依据的直觉,才能得到这些定律”。其实,学生的学习过程与科学家的研究过程是一致的,只不过水平与层次不同。如果采用科学的方法有意识地引导学生,将有助于学生直觉思维能力的培养。

    1.利用习题训练,培养学生直觉思维的快捷性快捷性是直觉思维的一个重要特性。因为直觉思维往往要同时对若干个思维方向作出鉴别与选择,所以,利用生物选择题是培养学生直觉思维快捷性的一个重要方法。由于选择题的正确答案已包含于所列的选项中,在发掘题设条件与各选项之间的因果关系,对选项进行比较,迅速淘汰错误选项或迅速识别正确选项的过程中,即训练了学生的直觉思维的快捷性。在教学中,特别是在选择题训练中,往往一读完题,学生就立即写(或说)出答案,但问其原因,有些学生回答不出,只好说是“猜”的。有的即使说出了理由,也是做题后想了半天才说清楚的,这实质上就是直觉思维的作用。直觉思维由于是人的思维在一定的知识积累和已有经验的基础上,冲破某种固定的逻辑规则的束缚而直接与结果相通,从而省去了中间思维细节,直接反映出对事物本质的认识,因而具有快捷性。学生快速地解题过程正是如此。如果要他们说出原因来,就必须将思维还原成一般的逻辑思维过程,恢复中间推理的细节。因此,在进行习题训练时,要规定练习时间,加强解题速度训练,鼓励学生“猜题”,以培养学生的直觉思维能力。同时也要向学生说明,强调“猜题”决不是“跟着感觉走”,而是要经过积极思索才可能产生思维的飞跃,特别是直觉是通过大量知识积累和长期思考问题,使人的想象达到一定饱和度后产生的。因此,学生平时必须养成勤学苦练的习惯,注意知识积累,不搞偷工减料。那种寄希望于练习或考试时突发奇想,胡乱“猜题”的做法是不可取的。

    2.设置问题情境,培养学生直觉思维的猜测性直觉思维常常只抓住对象的主要的本质的环节,而那些次要的,非本质的环节往往被忽略,因而对问题的解决具有一定的模糊性和猜测性。因此,教学中对问题的讲解和阐述不要总是给予思维结果,而应经常有意识地创设有一定模糊度的问题,给学生以利用原有知识对当前问题进行分析、猜想的机会,让学生去发现、去探索,直接猜出问题的答案。

    例如,学习生物进化时,可以设问:假定恐龙没有绝灭,地球上生物界将是一幅什么样的景象?再如,学习遗传与变异时,设问:人类能否进行无性繁殖?

    人类怎样征服遗传病?如何用基因疗法治愈癌症?等等。在引导学生对上述问题进行大胆猜想时,不要求学生解释猜想的逻辑过程,鼓励学生异想天开。即使学生猜想的结果与科学理论相矛盾,也应因势利导,归谬引伸,让学生从错误中学习,以期豁然开朗,求得顿悟。

    二、灵感思维的培养

    灵感思维是一种高度复杂的思维活动,它是人们在文艺创作、科学研究中因创造力突然达到超水平发挥的一种特定心理状态。灵感思维具有突发性、偶然性、新奇性、独创性和忽逝性等特征。例如,德国化学家凯库勒长期从事苯分子结构的研究仍未能解决(12年之余),一天由于梦见蛇咬住自己的尾巴形成环形而突发灵感,得出苯的六角形结构式。因此,灵感不是唯心的、神秘的东西,它是客观存在的,是思维的特殊形式,是一种使问题一下子澄清的顿悟。科学史上许多重大难题往往就是靠这种灵感的顿悟,奇迹般地得到解决的。

    培养学生的灵感思维,首先要培养学生勤于思考、勇于探索的习惯。灵感决不会从天而降,它是在一定知识信息储备的基础上,对疑难问题久经沉思之后不同知识信息之间的突然沟通。爱迪生说:“发现是百分之二的灵感加上百分之九 十八的血汗。”学生在学习实践中往往会出现这种情况,一个问题会使自己魂绕梦牵,百思不得其解,也许受某种偶然因素的激发,而豁然开朗。这正是因为长期深度思考时,大脑处于受激状态,异常活跃,所思考的问题挥之不去,驱之不散,这就为灵感的产生准备了基本条件。由于大脑的极度兴奋与紧张,也可能抑制了思维的正常运转,当受到某种不可预测的外部因素的刺激时,就可能一下子唤醒潜意识中的积极因素,产生灵感。所以说,灵感是人们长期进行创造性活动的产物。

    其次,还要帮助学生捕捉灵感爆发的最佳时机和环境。灵感往往出现在长期的紧张的思索之后的暂时的松弛状态,如在散步、听音乐、赏花或与人讨论、交谈或一觉醒来时。所以,要培养学生劳逸结合、有张有弛的生活、学习习惯,在长时间紧张的思考之后,适当放松一下,开展一些有益的文体活动,不仅可以使身心得到休息、调整,往往也是灵感爆发的良机。

    三、想象思维的培养

    想象思维是人们在头脑中对已有的事物的表象进行加工创造新形象的心理过程,它不是表象的简单再现,而是对表象的夸张、拓宽和升华,是对表象理想化的改造;它可以脱离现象,但却以现象为基矗想象具有直观性、形象性、整体性、概括性等特征。在科学发明创造中,飞机的设计受到鸟和蜻蜒的启示,潜艇的制造得益于对鱼类的模拟,它们都证明了想象对于发明创造具有重要作用。想象以实际生活小积累起来的丰富的表象为基础,在它们之间进行分解、组合、类比、联想等加工而展开的。因此,在生物学教学中,可以通过运用比喻、类比和联想等方法,在学生头脑中创设感性的形象,为他们进一步思维提供资料信息,并使思维具体化。

    1.运用比喻,创造具体生动的整体形象比喻就是打比方,它是拿具体形象的事物来比喻与其相似的事物,以某种已知事物去说明相类似的尚未认识的事物。生物教学中借助比喻,可使抽象的概念具体形象,更易于学生理解,也能激发学习兴趣,活跃课堂气氛,提高教学效果。

    例如,在讲授蛋白质的结构时,联系学生熟悉的弹簧,把蛋白质的多肽链比作弹簧的钢丝,弹簧的螺旋相当于多肽链的盘曲,再把一条或多条弹簧折叠起来,也就是多肽链盘曲成螺旋后再折叠,相当于蛋白质的空间结构。在这一基础上再闸述蛋白质结构的多样性是由氨基本的种类、数目、排列顺序决定的,就像制作弹簧的钢丝,其材料的种类、长短、粗细有差别一样;蛋白质的空间结构就像弹簧的缠绕、折叠方式不同一样。这样,就使抽象的内容形象化、具体化,使学生更易于理解掌握。?再如把DNA的结构比作“螺旋状的楼梯”,把生物膜上的载体比作“渡船”等,无不生动形象、妙趣横生。

    2.运用类比和联想,激发学生的想象力类比和比喻一样,也是由已知推出未知的方法,类比往往又要通过联想才能充分激发想象力。在生物教学中,教师可以通过生动的语言描述或巧妙的设问,在学生头脑中引发各种各样的新形象,以激发和培养学生的想象力。

    比如,学习生物进化中各“纪”动植物景观时,可以启发学生根据古生物的化石、现代生物界的图景,可造一幕幕或生机盎然、鸟语花香,或雷电交加、地动山摇,或蔽树参天、恐龙横行等古代生物界的图景。不仅使学生的学习变得生动有趣,而且也易于学生理解。学生经常展开想象的翅膀,有利于培养他们的创造能力。

篇6

《中国教师》：张老师，您好！2011年版初中生物学课程标准提出注重重要概念的教学，并在内容标准中具体描述了50个重要概念，您那里的初中生物学教师有何反响？

张涛：目前看来，教师们对于注重重要概念教学大多非常认同，但也有教师认为，注重重要概念教学是回归知识中心，是弱化了探究性学习，是在走“回头路”。还有些教师对此没有引起足够的重视，还没有意识到提出重要概念将会对今后教学产生的重要影响。

《中国教师》：您认为注重重要概念的教学对教师来说，难度大吗？为什么？

张涛：这要从以下两个方面考虑：一是教师能不能真正把握重要概念教学的要求。重要概念处于生物学科知识体系的中心位置，每一个重要概念都有着丰富的内涵，要真正理解并不是一件很容易的事情。以人体血液循环重要概念为例，要理解这一概念需要注意以下两个问题，首先，要把整个概念作为一个整体来认识，而不要割裂开来。有的教师认为，概念中的第一句话“循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液”属于事实性知识，因而是“了解”水平的学习要求。但如果从整体上看就会发现，这一句讲的是血液循环系统的结构组成，第二句“其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质”讲的是血液循环系统的功能，把两者作为整体才能体现出心血管结构与功能的适应，而结构如何与功能相适应无疑是需要好好理解的。其次，要把重要概念与课标“内容标准”中相对应的教学要求结合起来认识。因为，即使同属于“理解”层次的目标动词，也包含概述、阐明、举例说明等级别，每一个目标动词的具体要求又是不一样的。关于人体血液循环，“内容标准”要求：“描述人体血液循环系统的组成”“概述血液循环”。对此，首先需要明了的是：什么是描述，什么是概述。然后还要弄清：描述什么，概述什么，即把描述或概述的内容具体化。只有弄清这样一些最基本的问题，才有可能真正把握重要概念的教学要求。

二是教师现有的教学方式能不能适应重要概念教学的要求。虽然课程改革已经进行了十多年，但许多教师仍然习惯让学生死记硬背，不太注重知识的理解；习惯直接告知结果，不太注重知识的建构。而重要概念一般都比较抽象，学生对抽象概念的理解需要以事实或者感性的、直观的材料作为基础，因此，教师需要用不同的方式为学生提供足够的事实性材料，让学生经历自己发现知识的过程，学生才能真正把握重要概念的内涵和外延。

这样看来，注重重要概念的教学对教师来说任重而道远，搞好重要概念教学对教师将是极大的挑战！

《中国教师》：在接下来的生物学科教研活动、教师培训中，该如何帮助生物学教师开展好生物学概念教学？

张涛：在这方面需要做的工作有很多。首先，要进行相关的理论培训，比如，帮助教师界定什么是重要概念，知道概念与术语、定义等有什么区别。有关专家前期已经对此进行了比较充分的研究，现在需要做的是通过培训把相关信息传递给广大教师。其次，需要对每一个重要概念进行解读，厘清它们的内涵与外延，形成一个系列性的研究成果，用以指导教学。再次，要提供概念教学的具体方法，最好是通过课例展示和研讨的形式推荐概念教学的范例。这种方式比较直观，也能够对课例进行透彻的剖析，使人不仅知其然，而且知其所以然，因而是广大教师最为喜闻乐见的。

《中国教师》：您能不能通过一个具体的例子说明应该为教师提供怎样的范例？

张涛：所提供的范例要把重要概念作为核心教学目标，教学的过程应紧紧围绕教学目标如何达成来设计。概括地讲，涉及三个方面：目标的设定、目标的落实和目标的检测。目标的设定，回答的是“到什么地方去”的问题；目标的落实回答的是“怎么去”的问题；目标的检测回答的是“有没有去到”的问题。下面还是以“人体血液循环”为例来说明。

在教学目标的设定方面，要做到“概述血液循环”，首先要知道“什么是概述”。理解和领会课程标准中行为动词的含义，这是很多教师容易忽略的，但如果不弄清楚这个问题，就很难把教学目标真正具体化。就词义来讲，“概述”指的是把事物的特征归结在一起，简单扼要地加以表述。因为概述是在直接的观察和实验、客观的原始记录的基础上发现事物共同的特征，所以需要经过归纳的过程。其次要弄清的问题是“概述什么”。照本宣科地说出血液循环的途径：“从左心室出发，进入主动脉，经过各级动脉……，最后回到右心房”，只是描述。许多课堂就是这样仅仅达到了描述水平，虽然这些描述也是前人概述的结果。应该让学生自己进行归纳，总结出血液循环的规律，这些规律性的知识是重要概念形成的基础。而在自己归纳基础上形成的概念，才算是真正达到了概述水平的要求。血液循环包含许多规律性的知识，比如：

血液循环包括体循环和肺循环。它们同时进行，在心脏处连通。

与心房相通的都是静脉，与心室相通的都是动脉；动脉都是把血液从心脏运往全身各处的血管，静脉都是把血液从身体各处运往心脏的血管。

体循环和肺循环都是从心室开始，血液进入动脉，在毛细血管处完成物质交换，再通过静脉，回到心房。

在肺部毛细血管处，静脉血变成动脉血；在全身毛细血管处，动脉血变成静脉血。动脉中流动的不都是动脉血，静脉中流动的不都是静脉血。

篇7

>> 基于教学网站的自主协作学习模式探究 HSRP分组技术在教学网络中的应用 小学语文教学网络资源的应用 用建构主义学习理论指导 多媒体教学网络下的中学生物课堂教学 职业教育中计算机教学网络化教学模式探究 试论职业教育计算机教学网络化教学模式 运用教学网络优化PhotoShop教学 英语教学网络中心管理模式改革与实践 基于“威客模式”的项目教学网络协同平台的设计 谈物理教学网络化 美术教学网络化初探 浅析多媒体教学网络系统在计算机教学中的应用 多媒体教学网络系统在计算机教学中的应用 物理复习中应用教育教学网络资源的体会 外科护理学教学网络课程的应用体会 英语口语教学网络互动平台的构建与应用 有关高校非线性编辑教学网络设计和应用分析 多级信息安全技术在教学网络中的应用研究 国际经济学教学网络平台应用探析 中小学英语教学网络资源的整合应用 常见问题解答 当前所在位置：，可了解遗传病简史、种类、作用机理、危害及其防治原则。

（2）网站2：，遗传代谢病检测。

3.分组学习。

一个班级分成甲乙丙三组，每组20人。

4.创设问题情境。

通过一段猫叫综合征拉开这节课学习的序幕。

设置问题：除了猫叫综合征还有哪些人类遗传病，它对于人类的生存会产生什么样的影响？我们人类怎样去预防，如今有已经测序的人类基因组，展望人类治疗遗传病的前景。

5.明确学习任务。

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表格如下：

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6.小组协作竞答，老师点评。

三组学生讨论完成上面任务，归纳今天的教学内容， 把网上有价值的东西以小组的形式上传至老师邮箱。教师把学生上传的内容通过投影展示并点评。

7.成果汇总。

三位小组长再次修改总结内容汇总在学校网站中或发在QQ群中。

四、教学反思

篇8

微生物学中的很多知识内容比较抽象，各类微小生物的形态结构、生长繁殖、生理代谢、遗传变异等生命活动的基本规律，单纯用语言描述很难使学生理解和接受，利用图片则不能呈现其动态变化规律，而借助网络视频资源则既能更好地提高学生的感性认识，又能很好地呈现微生物生命活动的变化规律，有许多网站为大家提供这类视频录像，大家可以根据需要收集和下载，加工整理后应用于微生物教学，相信会取得事半功倍的效果。

2有效获取网上的课件资源

由于微生物学研究的对象是个体微小的生物，更适合采用多媒体课件进行教学，但多媒体课件的制作需要有一定的专业基础，并且需要耗费较多的时间和精力，尤其对于初学者来说，难度更大，但网络上有很多多媒体课件可以供教师共享，尤其是一些精品课网站，课件制作精美，既有幻灯片课件，又有flas等供教师参考。广泛参考网络上的课件资源，结合自己所授课程进行修改和完善，就能制作出适合大纲要求的微生物学课件，既节省了时间和精力，又可以大大提高课堂的教学效果。

3有效获取网上精品课资源

目前，在网络上有众多的微生物学精品课程资源，包括国家级、省级和校级精品课，这些精品课程将相关知识内容在网上共享，包括课程概况、教学大纲、教学课件、电子教案、教学录相、教学设计、试题库、试卷、自我测试、参考教材、互动交流、课程论坛、在线答疑等。对于教师来说，要想建立完善的微生物学教学体系，网络上的精品课程资源是非常宝贵的资源库；对于学生来说，可以借助网络精品课资源的学习，与课堂学习进行互补，能培养学生自主学习的兴趣和能力，还可以通过自我测试来检验自己的学习效果，并通过在线答疑及时与老师进行沟通。

4有效利用网络搜索，及时更新课程知识

任何一门科学都是随着时间的推移而不断进步和发展的，微生物学也不例外，及时进行知识的更新才能紧跟时代的步伐，才能使同学们更好地将理论知识应用于实践，做到学以致用。尤其在当今信息化时代，知识更新速度很快，如果教师不及时更新授课内容，就会使同学们获得的知识比较陈旧。而网络知识更新速度快、信息量大，教师可以借助网络搜索微生物学新的理论和技术，将这些新的知识理论结合书本知识应用于课堂教学，激发学生的学习兴趣，开阔学生们的视野。（本文来自于《江苏科技信息》杂志。《江苏科技信息》杂志简介详见。）

5结语

篇9

关键词 网络技术;生物教学;教育技术

1 引言

随着人类社会的进一步发展,生物学与人类生产、生活的关系将越来越密切,并已成为21世纪人类社会发展的领先科学而得到人们的重视和支持。因此,生物教育学必将迎来在教育领域蓬勃发展的新机遇。同时,当今世界范围内蓬勃发展的网络技术革命,已激发生物学教育理念、内容与方法新一轮的研究与变革[1]。如何将网络技术合理地运用到中学生物教学中,使学生在掌握一定的生物科学知识的基础上,培养其具有独立生活、独立思考的能力和积极进取、勇于创新、勇于实践的精神,成为中学生物教育改革的首要目标与主体目标。因此,将网络技术运用到生物教学中,利用其优势来实现网络环境下的教育与传统教育的优势互补,必将对生物教育教学改革与实践产生深远的影响,甚至是教育理念和思维方式的变革。

2 网络技术与生物教学融合的优势

2.1 促使学生主动学习,培养其终生学习的习惯

生物学作为一门实验性的自然科学,信息的收集、分析处理与是现代生物教育的一项基本目标。因此,利用丰富多彩、便捷有效的网络技术开展中学生物教育教学实践,培养学生的信息素养与创新意识,即从复杂的堆积如山的信息中找到自己需要的信息并用于解决问题的能力,可以激发学生持续而浓厚的学习激情,以学生为主体,在教学实践中充分调动学生的学习兴趣,促使学生主动参与学习,实现自我教育,培养学生养成终生学习的习惯。

2.2 丰富全面的资料信息

通过网络可以将丰富的多媒体信息快捷地展现在学生面前,使学生从不同侧面接触教学内容,在达到教学要求的同时,拓宽知识面,取得良好的教学效果[2]。另外,教师在准备教案时,需要大量的资料及信息源。这些资料及信息源以往主要是通过书本、图片和录像等渠道获得,这是非常有限的,而且缺乏灵活性、方便性和交互性。利用网络技术,教师从网络中获到丰富的文字、图像、声音、动画、视频,甚至三维虚拟现实等多方位信息用于教案制作,使教学内容丰富多彩,教学方法更加多样灵活。

2.3 实施因材施教,促进学生个性发展

网络技术的先进性、交互性和互动性,为课堂教学中实施因材施教、因人施教开辟了更广阔的空间。教师应有目的、有计划地创造条件,让不同层次学生的潜能得到发展并尝到成功的喜悦[3]。

另外,网络技术通过其丰富的知识库、资源库,给学生提供了广阔的发展空间,在学生个性发展、潜力开发以及自信心的培养上,都有无法估量的作用[4]。学生通过网络主动参与到学习中来,最大限度地挖掘、展现自己的个性特长,从而促进个性的发展。如学生在收集、筛选、整理、编辑丰富的网络信息资源的过程就是一个个性化的学习过程,学生根据自己的特长自由选择合适的学习资源,并按照适合于自己的学习方式学习。不同层次的学生在学习中各得其所,各展所长,个性得到充分的发展。

2.4 独立自主的探究学习、在线讨论交流

现代网络技术的发展,为更有效地组织师生讨论提供了便利条件。课堂讲授与新颖的讨论形式相结合,可以加深学生对生物知识的理解与认识,而且可以使他们在这种讨论中更好地认识自我,促进其开拓思维的形成与发展。学生通过BBS、讨论组、特有的论坛自由地在网上寻找讨论对象,发表看法,从而充分调动每一个人的积极性,让每一位学生都能够充分发表自己的看法。通过教师在网上启发性的点拨、开导,可以使学生获得更多的东西,而这正是讨论的教育价值所在。

3 网络技术与生物教学融合的教学模式

教师、学生借助网络技术,可以采取讲授、个别学习、讨论学习、探究学习等多种新型教学模式,共享网络资源,实现教学目标,提高教学效率。

3.1 网络技术下的讲授模式

利用网络校园网,可以采用一种新型的讲授模式,实现资源共享。这种新型讲授模式有两种形式。1)集体讲授模式。教师把制作的相关课件提交到网络资源平台上,上课时可以利用网络随时调用资源服务器中的课件,通过大屏幕或网络教室,给学生讲授知识,图文并茂,声像俱佳。2)个别讲授模式。这种教学模式学生必须也可以上网。上课时,学生根据教师要求和教师指定的路径在网上找到要学习的内容,自主听讲。这种教学模式投资大,效果好,特点是教师可在课堂上直接用言语与学生进行信息交互。

3.2 网络技术下的自主探究学习模式

所谓探究学习是使教育对象成为教学的主体,自主地、创造性地学习[5]。探索的前提是认知,探索的过程是创新。中学生物课堂教学单单依赖课堂短暂时间的教学是不能很好地完成教学任务的,更多的时候要靠学生个别练习实践。教师首先交给学生一棵“网络资源目录树”,指给学生进入各个环节的路径,上课时给学生制定明确的学习目标和任务,限期完成学习任务。学生根据教师的要求在网络资源平台上自主探究学习。同时,还可以做到课前预习,课后复习,提高教学效率。

3.3 网络技术下的讨论学习模式

随着网络技术的发展,网上讨论方式越来越多,越来越先进。通过一些网络技术平台,学校领导、教师、学生等都可以加入一起讨论,发表意见,交流心得。通过这种方式,师生可以一起进行知识问答、交流谈心、专题探讨等互动式的讨论活动。学生在交流探讨的过程中发展思维,学习新知,培养技能。同时,教师要能够随时巧妙回答学生提出的问题,纠正学生发言中的不足,把学生引向中心议题。

4 融合教学过程中师生角色的定位

教师要积极创造条件,在生物教学中鼓励学生充分利用网络技术,努力学会生物科学探究的一般方法,包括提出问题、做出假设和实践验证等。在这种新型教学模式中,教师不能仅仅停留在传授知识上,应转向扮演教学中的指导者、帮助者、促进者、组织者和合作者等多重角色[6]。教师角色的转向是为了改变学生在学习中的被动地位,让学生在教师指导、帮助、促进、引导下,在新的环境中得到新的发展,其能力由弱至强,经验由少至多,学业得以发展,人格得以完善。引导学生在教师面前积累发表自己见解的勇气和技能,展现其学习才干和障碍,通过教师施加积极影响,培养学生的主动发展精神,逐步形成认识自我、策划自我、发展自我的能力,让学生在学习中的弱势得以转化,让教师换一种方式在更高层次上更科学地发挥作用,注重培养学生自主学习、主动学习、独立学习和合作学习能力。

5 结束语

综上所述,开展网络技术在中学生物教育中的运用研究是十分必要的,而且在当前网络技术与生物科学技术高速发展、社会对人才的要求日益提高的背景下,开展此项研究也是及时且完全可行的。利用好网络资源可以大大提高中学生物学现代教育技术的能力和水平。■

参考文献

[1]郑春和.生物学的计算机辅助教学[J].生物学通报,1997,32(8):35-36

[2]贺立红,张晓红.基于JSP技术的网络教学平台设计[J].计算机与信息技术,2005(2):93-94

[3]刘儒德.论有关计算机辅助教学效果的研究[J].心理学报,1998(1):113-120

[4]杜振伟.运用电教手段优化生物学教学[J].生物学教学,1997(10):24-25

[5]陈琦.关于计算机辅助教学的几点思考[J].北京师范大学学报:社会科学版,1994(5):95

篇10

实施罪恶行动的两位女大学生做梦都不会想到，作案后仅一天时间，她们便双双落入了法网。近日，记者获悉，成都市金牛区检察院已对以身拭法的女大学生李莉、黄颖进行了批捕……

变调的大学生活

李莉与黄颖是川东一所中学的同班同学。1998年，黄颖以优异的成绩考取了省城一所大学，而李莉却以2分之差名落孙山。复读一年后，李莉终于考上了成都的一所重点大学。李莉上大学后，由于初到大城市朋友不多，周末便时常找老同学黄颖玩。很快，她们便成了非常要好的朋友。李莉学习十分刻苦，大学一年级，她便顺利通过了大学英语4级考试，还获得了学校颁发的奖学金。

2001年3月一个周末，李莉来到黄颖的学校。“今儿周末，我们去学校舞厅放松放松！”黄颖边打扮边对李莉说。于是，两人去了学校的舞厅。

自从爱上跳舞之后，李莉和黄颖不仅学会了抽烟、喝酒，更学会了大手大脚地花钱。从此，她们的学习成绩一落千丈，奖学金自然也没有了门儿。没有了奖学金，两人却照样去逛商场挑选衣服，购买化妆品，一起下馆子。很快，她们的生活费便捉襟见肘了。没有钱时，她们打电话向父母要。再穷不能穷孩子，李莉和黄颖的父母于是开始节衣缩食，每个月分别给她们800元、700元的生活费。然而习惯了大手大脚花钱的两人不到半个月便将父母所给生活费全部花光。没办法，她们开始向大学的同学借钱。刚开始，同学还会借给她们，可是借了一两个月后，李莉、黄颖都对“还钱”只字不提，同学便有了怨言，不愿再借。接着，她们又开始写信给高中时的老同学借钱，不了解情况的同学都认为考上重点大学的李莉、黄颖是守信用的人，纷纷慷慨解囊。可是，老同学渐渐发现，每次借走钱之后，她们却久久不愿归还。于是，老同学也不再愿意借钱了。

由于钱不够花，李莉和黄颖绞尽脑汁寻找着既轻松又能快速赚钱的工作。2001年9月的一天，黄颖在报上看到一条高薪招聘伴游的消息：“青春靓丽，思想开放，月薪上万……”随后，她找到这家公司。公司老板告诉她，伴游工作就是陪客人聊天、逛街，工作相当轻松。黄颖觉得好玩，当即表示第二天就来上班。

第二天一大早，她准时去了公司报到。老板给她介绍了一位看上去有些富态的男客。客人走近她，色迷迷地上下打量了好一阵，“小妹妹，你就是大学生小黄吧！不错，人长得可真漂亮！青城天下幽，你就陪我去青城山玩玩吧。”本来第二天有好几节课要上，可是想到挣钱，黄颖最终还是陪客人去了青城山。晚上，客人邀请她共进晚餐。“小黄啊，今天辛苦你了，喝点酒就不会那么累了。”不怀好意的客人不停地给她斟酒。几杯红酒下肚之后，黄颖便醉倒了。第二天早上，当黄颖醒来时，发现自己正地与客人睡在一起。刹那间，黄颖怒火中烧，她气急败坏地破口大骂。客人急忙从钱包里扯出8张百元大钞，塞进了她的怀里，“别生气，你们不就是为了多赚钱吗？”由于害怕自己的名声受损，在同学中丢失颜面，黄颖最终还是将钱揣进了钱包。

见黄颖第一天上班就挣了不少钱，随后李莉也跟着一起做起了伴游。不过，“伴游”数次后，她们都有共识，伴游的日子不好过。“咋挣钱这么不易啊！”李莉和黄颖发出了感慨。干“伴游”一个月时间，她们便与老板不辞而别。

狂偷同学事败露

由于疯狂购物，疯狂消费，李莉和黄颖很快陷入了“经济危机”。她们于是寻思着如何才能使自己发财、暴富。

反复思量之后，黄颖给李莉出了一个主意：“偷。”“偷东西可是犯法的！”李莉惊讶地望着黄颖。“只要没抓住就不犯法！”黄颖给李莉壮胆，“偷同学最安全，根本不会被人发现！”李莉想了想觉得有道理，便开始与黄颖密谋如何实施她们的“发财”计划。

2002年5月9日的晚上，李莉见寝室的人都去教室上自习去了，于是开始在室友的衣服和皮箱里摸索起来。摸索了好半天，李莉终于发现室友秦雨的衣服口袋里有两张百元大钞，没有多想，她便十分麻利地将同学的钞票放入了自己的钱包里。

过了几天后，室友秦雨才发现自己的钞票不见了，她还以为是不小心在街上被小偷摸了，一直抱怨自己做事不小心，太大手大脚。由于室友没有察觉，此后李莉变得更加肆无忌惮起来。接下来，她又悄悄偷走了另几位室友的数百元钱。一周之内，同寝室便有4个同学丢钱，大伙都深感纳闷，纷纷怀疑寝室里一定出了“内奸”。从此，李莉的室友提高了警惕。

李莉见再没有下手的机会，于是将目光对准了隔壁的其他寝室。2002年6月的一天中午，邻寝室的房门虚掩着，同学们都到食堂吃饭去了。李莉见没有人在，于是悄悄潜了进去。紧张得手不住发抖的李莉开始大肆翻箱倒柜起来。正在这时，屋外传来了脚步声，她猛抬起头，突然一位端着盒饭的同学一头撞了进来。“有贼！快来人呀！”这位同学大声叫嚷起来。隔壁几个寝室的同学和值班老师闻讯之后急匆匆地赶了过来，他们一涌而入，将李莉堵在了寝室里。

李莉被很快扭送到了学校保卫处。见事已完全败露，李莉只得“实话实说”，交代自己的偷盗行为。由于害怕被学校开除，李莉为此进行了深刻的检讨，并发誓要改过自新，决不再犯。考虑到李莉一直较为踏实，又系初犯，学校最终对她给予了严重警告处分。

李莉盗窃一事很快在学校传开了，同学们开始鄙视她，疏远她。她感到与同学在一起是一件既痛苦又尴尬的事情。2002年7月，毫无颜面的李莉正式搬出学校寝室，与黄颖一起合租了一间出租屋居住。

此时此刻，恰逢黄颖大学毕业。黄颖毕业之后被招聘到成都某信息中心工作。黄颖有了工作后，也有了固定的经济收入。从此，她开始购买名牌时装，名牌化妆品，每周到市中区的娱乐场所蹦迪、打保龄球，竭尽所能地追求物质享受。

“搞钱”出损招

让李莉烦心的事情很快便来临了，由于她已经将父母所给的6000元学费悉数用尽，学校发出了学费催交通知单，她很害怕家中的父母知道她早花光了学费。于是，她把心里的苦衷向黄颖进行了诉说，请好友拿个主意。“没问题，几天后给你答复！”黄颖自信地看了李莉一眼，说道。

转眼到了2002年11月28日。下午下班之后，黄颖从单位带回了一本厚厚的工具书――《成都企事业单位大全》。她一边递给李莉，一边说道：“上面有许多企事业单位的介绍，连法人代表的电话都有，我们可以找几个，叫他们出点钱！”沉思了一会儿，李莉对黄颖说：“我看最好找法人代表是女人，女人好对付些！”随后，李莉开始一页一页仔细地翻看起来。1个小时后，她找到了位于金牛区境内的一所重点中学。“黄颖，你看，这所学校可以吧，重点中学的校长难道还没有钱不成？”李莉指着该中学女校长陈金莲的名字说道。黄颖看了看也觉得不错，便点了点头。

接着，黄颖与李莉开始密谋如何实施她们的“搞钱计划”。“我们可以假扮成该中学的毕业生，以感谢恩师为借口进入女校长陈金莲家抢劫，然后拍摄女校长的进行威胁，敲诈了钱财料定她也不会张扬。”“这些人的名誉比什么都看得重，只要拍摄了，她会毫不吝啬地掏出钱来的。”黄颖与李莉商量了好一阵，最终达成了一致。

“请问陈校长家住在哪儿？我们是她以前的学生。”黄颖十分礼貌地向校门口的保安进行询问。保安见是以前毕业的同学前来看望老师，非常热情地将两人领到了女校长家的楼下。

随后，李莉和黄颖两人独自上了楼。听见门铃声，陈校长打开了房门。“陈校长，你好！我们是95级的毕业生。”陈校长随即将两人请进了屋。“多谢你的培养，我们都大学毕业参加了工作，现在在北京一家电脑公司上班，后天我们就要飞回北京了。我们想来看望你！”女校长陈金莲笑盈盈地接过了鲜花，心里满是激动。“陈校长，你现在身体好吗？”李莉甜甜地嘘寒问暖。“还行，只是有些小毛病。哎呀，看到你们这些学生长大有了好工作，我们当老师的，心里可真高兴呀。”陈校长喜滋滋地说，“两位同学，你们就吃了饭再走吧。”这时，女校长陈金莲的丈夫张世荣也从厨房里走了出来。见女校长的丈夫在家，李莉和黄颖都吃了一惊。“哦，不了，我们呆一会就走，我们还有点事儿。不用客气！”黄颖微笑着说道。“陈校长，你可要保重身体哟，除了工作还要多休息。”李莉在一旁说。“张叔叔退休了吗？”黄颖装着一副颇关心的样子问女校长的丈夫张世荣，可谁也不知道她的问话却别有一番用心。“还没有呢！”张世荣乐呵呵地回答。“……陈校长，那我们走了，以后有空再来看望你！”李莉和黄颖见女校长陈金莲的丈夫在家，无法下手，只得起身告辞。当晚，她们回到住处，商量起下一步的行动。

拍敲诈女校长

第二天上午11点20分许，李莉、黄颖二人见女校长的丈夫张世荣上班还没有回家，于是，她们准备悄悄潜入女校长家实施行动。当她们进入教师宿舍楼门口时，发现女校长陈金莲正在楼下的自行车棚停靠自行车。女校长远远便看见了她们，“哎呀，是你们两位啊，快请到家里喝茶。”女校长盛情相邀。“那恭敬不如从命，我们进去坐坐吧！”黄颖对李莉说。于是，二人跟随女校长陈金莲上了楼。进屋后，能说会道的黄颖与陈校长愉快地交谈着。看得出，女校长陈金莲的谈性很浓。这时，李莉故意绕到了她的身后佯装接听手机。说时迟那时快，李莉见女校长没有觉察。迅速将包里所藏的砖头掏了出来，并朝着女校长陈金莲的后脑勺猛击了两下。由于头部受到撞击，陈校长没有发出半声便一头昏厥过去。然后，李莉和黄颖又掏出事先准备好的麻绳将昏迷中的女校长进行了全身捆绑，并用毛巾将其嘴牢牢地堵住。

见女校长已经被绑得严严实实，李莉开始进入卧室，她四处翻箱倒柜，寻找钱物，共搜出了2000元现金和一部手机以及1000元的存折。黄颖则在客厅内用事先准备好的剪刀剪破女校长身上所穿的衣裤。随后，她掏出事先准备好的相机对准女校长陈金莲的下身、胸部等处共拍摄了35张照片。

大约过了半个小时，女校长陈金莲开始清醒过来，她奋力地挣扎着，但是由于手脚都被捆死，怎么也无法动弹。看着自己遭受两个姑娘的如此，女校长被气得泪流满面。见女校长醒来，李莉、黄颖两人于是举起手中的相机穷凶极恶地对女校长进行威胁：“这里共有35张你美丽的玉照，1000元一张底片，你赶快准备3.5万元来换。如果明天中午12点前还不准备够钱，这些照片就会贴满全成都！”在离开女校长家前，作恶多端的两位姑娘还穷凶极恶地将其家中的电话线拔掉了。

离开女校长家后，李莉与黄颖径直来到了位于市中心的太升南路，将在女校长家抢得的那部手机进行了变卖，卖得现金800元。之后，她们带着2800元现金逛商场买衣服，去理发店理发，去美容院美容，潇潇洒洒地度过了一个难忘的下午。

当作恶者离去后，陈金莲竭尽全力开始挣扎。由于捆得太严实，她只得在地上不住地滚动。大约过了20多分钟，女校长陈金莲终于滚到了客厅一角的电话线边。她慢慢地将电话线接在了电话机上，随后，拨通了丈夫张世荣的电话。得知妻子在家被抢，又遭受侮辱折磨，气得咬牙切齿的张世荣随即拨打了“110”报警电话。随后，他风风火火地往家赶。回到家后，张世荣立即吓傻了眼，妻子陈金莲浑身被死死捆住躺在地上，所穿的衣裤也被撕得稀烂，浑身暴露无遗。他赶忙上前将妻子身上的绳索用刀割断，并重新换上了衣裤。可是由于惊吓过度，加之头部遭受了重击，女校长陈金莲很快便昏厥过去。不多时，接警赶来的“110”巡警迅速拨打“120”，将遭遇横祸的陈金莲送往了附近的医院进行救治。经医院检查，女校长陈金莲的身体多处软组织挫裂伤，并伴有轻微脑震荡。

2002年12月5日，就在事发后的第二天，李莉、黄颖二人又多次打电话到女校长陈金莲家进行威胁敲诈。每一次接到电话，陈金莲都颤抖不止，忙称现在手头紧，过上一阵发了工资才有钱。李莉、黄颖见无法得逞，便咆哮着继续威胁：“不给钱，明天就把照片贴满成都，看你给不给钱！”迫不得已，女校长只得答应当日下午3时先给2万元。

下午2时30分许，李莉、黄颖二人来到位于西门的国贸大厦楼下，准备用公用电话与陈校长联系交款事宜。不料，两人刚准备拨电话，便被设伏在附近的公安民警抓了个正着……