大学时代范文
时间：2023-03-23 15:27:47
导语：如何才能写好一篇大学时代，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
英文名称：
主管单位：
主办单位：湖南教育报刊社
出版周期：月刊
出版地址：湖南省长沙市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1671-6566
国内刊号：43-1383/Z
邮发代号：42-266
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：2006
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联系方式
篇2
大学英语翻译教学是大学英语教学的重中之重。翻译教学既是巩固英语基础知识的途径，又是培养大学生英语能力的必要手段。特别是在大数据时代的背景下，探讨大学英语翻译的相关问题，对于拓展大学英语教学改革思路，探讨具体的教学改革实践都具有重要的意义。文章结合自己大学英语翻译实践的教学工作，对大数据时代的大学英语翻译教学的核心问题，即大学英语翻译教学时效性进行详细地阐释和说明。
一、大数据时代与翻译教学的时效性
信息技术参与英语教学实践程度的加深，大数据时代的到来都为大学英语翻译教学的发展提供了不可多得的机遇。它不仅使社会对翻译人才的需求得到了快速地增长，而且还在增加对翻译人才需要的基础上，对翻译人才的实践能力提出了更高的要求。为了探讨大学英语翻译教学最佳的教学策略，必须对大学英语翻译时效性的问题进行分析，而分析大学英语翻译教学的时效性的前提则是对两个核心概念进行相关的界定和说明。
1、大数据时代
大数据主要是指大小超出了传统数据库软件工具的存储、抓取、分析和管理能力的数据群。根据云计算的应用模式和数据处理，通过对数据的交叉复用和集成共享从而形成知识服务能力和智力资源[1]。这也就是说，所谓的大数据是一种资源，而且这种资源的形成与数据群的形成密切相关。大数据时代是一个相对的概念，与其相反的术语是“小数据时代”。小数据时代的标志是以“数据库”软件为主，而大数据时代的标志则是以“云”计算为标志的数据集成。
2、翻译教学的时效性
如何理解翻译教学的时效性，关键在于如何理解“时效性”这一核心术语。在教学实践中，对于“时效性”的理解，不同的研究者有不同的理解。首先，“时效性”应该是在某一段时间内的教学实践所收到的具体效果。在“时效性”这一个词语当中，前边的“时”是“特定的时间”之意，它限制后边的“效果”所产生的具体时间。其次，在教学实践中，“时效性”还可以理解“实际效果”，即具体的教学实践活动所收到的客观教学效果。在此，以后一种理解为标准，对大学英语翻译教学的时效性进行相关的阐释和说明。所谓大学英语翻译教学的时效性就是指大学英语翻译教学实践所收到的具体教学效果。而“大数据时代的大学英语翻译教学时效性研究”就是探讨在“大数据背景下大学英语翻译教学”实践的具体效果问题。
二、影响时效性因素
1、教学背景与教学策略的匹配
影响大学英语翻译教学的时效性最为核心的因素是大学英语翻译教学策略与大学英语翻译教学背景，即大学英语翻译教学策略与大数据时代相互匹配的问题。在传统的大学英语翻译教学实践中，翻译教学的策略是与传统翻译人才培养的需求相互适应的。但是随着大数据时代的到来，社会对英语翻译人才的需求出现了新的变化。它不仅需要翻译者掌握相应的英语知识，懂得相关的翻译技巧，而且还需要翻译者具备相应的信息技术，通过大数据时代的背景，实现自己的翻译教学对众多学习者的影响。换而言之，如果一个翻译教师能够运用大数据时代提供的信息技术，实现教学实践影响的最大化，那么，他的翻译教学实践就会取得更大的教学效果。否则，他的教学影响就是有限的，仅仅限于课堂学习的那一小部分学生之中。因此，大数据时代与其教学策略的匹配问题是影响其教学效果大小的重要因素。
2、教学内容与学生的学习需求
翻译教学内容与学生学习需求之间的相互匹配是影响其教学效果的又一基本因素。在传统的英语翻译教学实践中，任课教师只需要教给学生翻译的知识和技巧，而面对大数据时代的到来，不仅翻译的内容产生了与时俱进的变化，而且翻译技巧也在这种与时俱进的变化中发生了相应的变迁。因此，任课教师还需要结合具体的教学要求，选择一些新的翻译内容作为教学的补充，从而达到提升学生学习效果的目的。
3、课程体系与教学需求的差距
大数据时代的到来，不仅对教学策略、教学内容提出了新的要求，而且对于翻译课程体系的建设也提出了新的改革意见。众所周知，翻译课程体系的构建，既是大学英语翻译教学适应时展的必要策略，也是改革传统翻译教学的关键。特别是面对大数据时代对英语翻译人才提出的新要求，只有从课程的层面进行大学英语翻译教学的改革，才是提升任课教师教学效果的科学选择。特别是在传统英语翻译教学中，由于课程体系所限，大学英语翻译课时所占英语教学全部课时的比例极低。这种极少宝贵的课时，由于任课老师忙于完成所谓的教学任务而忽视了对学生翻译兴趣的培养，从而教学效果长期得不到应有的提高。
4、师资队伍与教学背景需求的脱节
由于大数据时代的到达远远快于大学翻译教学实践任课教师的更新速度，而任课教师的知识更新又远远落后于教学需求的更新速度，在目前的英语翻译教学实践中的大多数教师都不能对大数据时代的翻译教学进行正确的评估。因此，师资队伍与时代教学背景的脱节也是制约大数据时代英语翻译教学效果的因素之一。
三、提升时效性策略
分析影响大数据时代的大学英语翻译教学时效性的主、客观因素，其目的是为了制定相应的提升策略，以促进大数据时代下大学英语翻译教学实践的快速发展。根据以上分析，提升策略可以简单地概括为：更新课程体系，改革教育观念，丰富执教技能。
1、更新课程体系
更新课程体系是提升翻译教学时效性的关键，无论任课教师具有多么高超的教学技能，如果没有课程体系的更新都无法使执教能力在具体的教学实践中得到客观地施展。
2、改革教育观念
教育观念包括三个层面的教育观念，即任课教师的教育观念，管理者的教育观念和学习者的教育观念。只有这三个层面的观念都得到了与时俱进的发展，它才可能促进翻译教学效果的提升。否则，任何只一个层面的观念更新，它对大学翻译教学效果的影响都是有限的。换而言之，只有这三个层面的影响和谐地统一于具体的翻译教学实践，翻译教学的效果才能得到巨大的提升。
3、丰富执教技能
如果说大学英语教学的管理者是从宏观的层面对具体的翻译教学产生影响，那任课教师则是从微宏的层面使这种影响变为教学现实。丰富任课教师的执教技能，不仅可以使其更加适应大数据时代的教育背景，而且它也可以提升具体的教学效果。从另一个层面分析，任课教师是翻译教学活动的主体，他控制着教学实践的具体发展，其执教能力是影响翻译教学时效性的核心因素。因此，教师应该以其丰富的执教技能为突破口从而提升翻译教学的时效。
篇3
时间：冬季
地点：工科大学
1、
[无灯光，舞台处于黑暗中。
石器：（画外音）朋友们，我叫石器。也许大家现在对我还很陌生，可在20分钟后，请记住这个刻骨铭心的名字。我有个朋友，叫“鸡蛋里面挑骨头”。不好意思啊，这个名字又长又没品位，听起来一点都不响亮。我这个朋友纵使有一千个优点，也还是有一个缺点，那就是太挑剔。最近他让我帮忙找套房子，天哪！想必大家也知道咱们华工的现状，租房子的人比东太平洋的沙丁鱼还要多，租上房子的人比钓上女朋友的人还要少。不过生活中总是有一些比较幸运的人，我刚好是其中一个，所以我租上了房子。昨天把钥匙给了“鸡蛋里面挑骨头”，说好今天来看房。
[阿骨提着水瓶上场。
阿骨：大家好，我就是“鸡蛋里面挑骨头”，这个深恶痛绝的外号是一个叫石器的朋友取的，他也承认这是他二十年来起的最失败的一个外号。他这个人纵使有一千个缺点，也还是有一个优点，那就是办事得力。最近我想租房，如果华北工学院只有一个人能找到房子，那个人一定是石器。昨天他把钥匙交给我，说好今天看房。不过他总问我会不会“听风辨位”和“凌波微步”，不知道他干什么？
石器：（画外音）“鸡蛋里面挑骨头”今天就去看房，我怕他无法接受一些残酷的事实。因为他满脑子的两室一厅，而我租的却是，咳咳，那个……地下室。我事先问他会不会“听风辨位”和“凌波微步”，我的意思是路不太好走，他说不会。还好，他承认了不会，就是他的责任，怪不得我了。
阿骨：终于到了！请注意前置状语“终于”，我实在想不出比这更如释重负的词语了。走了一段路，上了两处台阶，穿过三扇门，经过四条通道，拐了五个弯，受了六次惊吓，七上八下，九死一生，十分艰难的到了。
石器：（画外音）按照“鸡蛋里面挑骨头”的习惯，在黑暗中开锁，他一定先去摸索锁孔。不过我忘了告诉他，那扇门是没有锁孔的。就这个地下室的地理位置而言，上不上锁其实没有什么区别。至于钥匙，是我在街上捡的，不管有没有锁，挂上钥匙总显得体面一些。
阿骨：不是吧，我已经摸了半个小时了，锁孔在哪呢？
石器：（画外音）人总是被惯性思维束缚着，为什么一定要去找锁开门呢，推开不就得了。科学证明：一个人对一扇门的忍耐极限是45分钟。在45分钟后，通常一脚狠狠地踹在门上。
[阿骨狠狠地踹门声。
石器：（画外音）当面对这样的房间的时候，我的朋友通常只说一句话，而这句话只有一个字。
阿骨：拷！！！！！！！
2、
[灯光打开。
阿骨：我的愿望是租一套房子，有一天，我的朋友会帮我找到。可我猜中了这开头，却没有料到这结局。我一定要找石器算帐。
[阿骨拿出手机拨电话。
阿骨：喂，石器，我杀了你。我是谁？人命案？我让你成被害人。啊！你是110，哎呀，对不起对不起，今天心情好喝多了，真抱歉。
[阿骨再拨。
阿骨：石器。
石器：是我。
[阿骨欲发怒，忽然想起刚才遭遇，忙克制住。
阿骨：你是不是110？
石器：你抽风啊，我是石器。
阿骨：石器，我现在很想你，你在哪里呀？
石器：你想找我
阿骨：是呀。
石器：麻烦吧！
阿骨：不是，只是想和你探讨一下怎么样才能使一个人死的很难看。
石器：哦，简单，你每天给他100块钱去泡网，让他得电脑症痉挛而死。
[阿骨察觉有异，向床边走去，看到石器躺在床上。
石器：或者每天请他吃涮羊肉，像喂金鱼一样撑死他。
阿骨：不知道照他天灵盖给一重拳怎么样？
[石器抬头，正迎上阿骨的拳头。
石器：《刑法》第圈圈章叉叉页说：这种行为会构成犯罪。
[阿骨摇摇头，拳头进了一层。
石器：《新旧约全书》第圈圈章叉叉页说：神以博爱安抚众生，抛弃所有暴行。
[阿骨摇摇头，拳头又进了一层。
石器：圈圈楼叉叉寝室的女生说：不与残忍对待朋友的人交往。
[阿骨缓缓的收回拳头。
阿骨：你怎么在这里？
石器：本来我在后台对画外音来着，可道具组有一小子老想让我帮他抬桌子，我就溜到这里rest、rest。
阿骨：感觉怎么样？
石器：sogood！可是后来谁在踹门，不会是你吧。
阿骨：是我。
石器：sobad！没有伤着吧？
阿骨：你还算有一点点良心。
[石器走到门前，抚摩门。
石器：我可爱的门，你没有伤着吧。
阿骨：我很想听听你对这房子的看法。
石器：你对房子的要求是什么？
阿骨：水电暖齐全，两室一厅。
石器：水，有啊。不过你当时没有告诉我误差范围，我就自定义为正负800米。离这儿一里外有个水房，24小时供水，很难得的。
阿骨：那电呢？
石器：电正是这间屋子的一大特色，这里的电线与外面的路灯相连，用电免费。
阿骨：不过外面的路灯好象一直瞎着火。
石器：哎，电流是周期性的正弦波。总有波峰波谷嘛。
阿骨：这暖呢，一定是因为通风不好，所以二氧化碳都不会丢失，刚好起到气暖的作用是不是？
石器：基本正确，不过要把“通风不好”改成“封闭性好”，譬如我们说一个人小，要说青春，老呢，要说成熟。
阿骨：好，你狠，那两室一厅怎么解释？
石器：不是吧，你是大学生哎，怎么连一点起码的观察能力都没有，你难道没发现这两张床被褥都很潮湿，散发着……那个味道，人一走近就忍不住停下来。所以，“两湿一停”。
[阿骨抱着头撞床。
石器：脑袋不开窍多读点书，长一长悟性，别这样。
阿骨：你还是有同情心的。
石器：这样会把床单弄脏的，洗起来多麻烦。
[石器抄起床单掸灰，阿骨瞪着石器。
石器：你看着吗？继续啊！
[阿骨从包里取出一把刀。
石器：不会这么偏激吧，这么快就想杀人灭口。
阿骨：我自杀，行不行？
[石器把阿骨的刀拿走。
阿骨：你总算良知未泯。
石器：千万别用这把刀，好几十块呢。用我这把吧，在尖草坪批发市场买的，两块钱一打。
[阿骨呆坐在床上，石器的手在他眼边摆了摆，阿骨没有反应。
石器：哎，告诉你这间地下室得天独厚的地方吧，房东是带咱们课的k老师，租他的房子，包你过。
阿骨：这可能是唯一的好消息了。
石器：这就叫租的早不如租的巧，租的巧不如租的好。大学时代考试过关的最大诀窍就是：租任课老师的房子。合堂四年功，不如租房一分钟。
阿骨：好，这一切我都不再追究，把东西还给我。
石器：什么东西？
阿骨：money，我可是给了你500块，总得剩下三四百吧。
石器：我说“鸡蛋里面挑骨头”，你知不知道行情啊，租房竞争有多激烈。客观的分析一下：98年，学校里只有零零星星的几个广告，写着租房，那时候供过于求；99年广告多了，写着求租，大家逐渐意识到出外租房的乐趣，开始求着租了；2000年，更不得了，学校的角角落落都是广告，只写一个字“房”，都迫不及待了；2001年，学校为了刺激消费，出台了租房合法化政策，这一下租房大军更加光明正大浩浩荡荡，连贴广告的时间都没有了，大部分的人是穿街走巷明察暗访，我体质好才争取到这房子。我说“鸡蛋里面挑骨头”，（赞赏的）这样的房子，到哪儿找？
阿骨：是啊，（讽刺的）这样的房子，到哪儿找？
石器：水起船高，物价飞涨。以前五六十块就能租上房子，现在没二三百你靠边站。以前广告写着价格面议，现在我看到一张很嚣张的广告，写着只要有房，价钱不论。不是你不明白，这世界变化快。
阿骨：这么说还挺幸运了。
石器：岂止幸运，简直大幸！
阿骨：我看你比我幸运多了。
石器：哪里，我只是比别人多了一点点勤奋而已。不过说起幸运，我今天好象走桃花运了，一个大美女主动和我搭讪。
阿骨：你梦游吧。
石器：今天上午在走廊里，一个美女竟然找我甜甜的说话，那么多人我都不好意思了。
阿骨：她说什么？
石器：她说的特别言简意赅，她说：同学，请让一下。
阿骨：你可真是老孔雀。
石器：机缘凑巧的话，这房子说不定还是空前绝后的呢。
阿骨：空前的糟糕，绝后的破烂。
石器：“鸡蛋里面挑骨头”，话不能这么说。大家出去租房，可不全是为了舒适。考研的、过级的、玩电脑的、图方便的、生火做饭的，还有那个。
阿骨：那个？哪个？
石器：那个就是那个。
阿骨：哪个？
石器：理论上讲，是男和女结合到一起体验一种单男和单女都无法进行的生活。
阿骨：哦，是那个啊！
石器：“鸡蛋里面挑骨头”，这么多类型，却有一个共同点，你知不知道是什么？
阿骨：论钻研社会人生然后海侃神撇，我是远远不及你。你把我当录音机得了，只管说你的，回头别忘了清洗磁带就成。
石器：“鸡蛋里面挑骨头”，七十年代大学生是collectivity,八十年代是independence,九十年代是fly,21世纪是vacuum。从集体到独立到飘泊到真空，大学生是越来越崇尚自由了。
[石器说话过程阿骨在不停的动耳朵。
石器：“鸡蛋里面挑骨头”，你耳朵怎么了？是不是你简单的耳朵无法承受我深奥的理论。
阿骨：你叫我什么？
石器：“鸡蛋里面挑骨头”。
阿骨：这么长的名字，你说着不累，我听得都累了，所以运动运动耳朵。
石器：噢，sorry，我太大意了，不如把这个名字浓缩一下，叫鸡——骨头，哈哈，也挺形象。
阿骨：你？
石器：sorry，我又错了。根据你的实际身段，应该叫鱼骨头，就更形象了。
阿骨：其实我有一个响当当的名字叫阿骨。
石器：阿骨，还是骨头呀！不过没有听人喊过。
3、
[思思上场。
思思：阿骨。
阿骨：哎呀，思思。
石器：（夸张的）阿骨！思思！这么肉麻！
阿骨：我和思思约好的，满以为你租的是好房子，谁知道是这样兔子不拉屎的地方。
石器：噢。
阿骨：你还不走？
石器：我？
阿骨：你听过二人世界吧？
石器：听过。
阿骨：没听过三人世界吧？
石器：没啊。
阿骨：你不想打破这规律吧？
石器：不想。
[阿骨摆摆手，示意石器出去，石器走到门前突然转身欲说话。阿骨又摆摆手示意他出去，石器推开门走出去，刚好碰上思思。
石器：哎呀，思思，你怎么在这儿？
思思：我来找阿骨。
[石器盯着思思。
石器：很漂亮啊。
思思：（羞赧的）是吗？
石器：你的外套
[思思低头看着自己的外套。
石器：里面那件红衬衫
[思思又略带吃惊的看衬衫。
石器：的领子
[思思把手放在领子上。
石器：上面那个纽扣。
思思：（脸红、嗔怪的）你去死吧！
[思思不再理会石器，径直走进地下室；石器退场。
阿骨：思思，你来拉。
思思：嗯。
[思思环视四周。
思思：阿骨，你不是说租的两室一厅？
阿骨：哦，是这样的，房东说两室一厅是夫妻住的，不租给我。我说一室一厅也行，他又说一室一厅是给情侣准备的，问我有没有女朋友，我说没有。于是房东说：这都没有啊，那你去住地下室吧！就这样了。
思思：你心情很好啊。
阿骨：石器走了，你又来了，想不好都难。思思，你今天很漂亮。
思思：（慌乱的）你也在说……这颗纽扣啊。
阿骨：什么纽扣？
思思：没……没什么。
阿骨：思思，最近我在学弹吉他，你要不要考试一下我的进展。
思思：好啊。
[阿骨拿出吉他，同时偷偷的把磁带放进录音机。
[思思端端正正的坐好。
[阿骨取出一把伞撑在思思头上。
思思：（惊讶的）干吗？
阿骨：阴转小雨，北风4-5级，局部地区有阵雨。
[话音刚落，天花板开始掉碎屑。
[阿骨把伞交到思思手里。
阿骨：你拿稳了。
思思：那你呢？
阿骨：我一直想改变一下形象，这样免费修饰修饰也好。
[阿骨打开录音机，装模做样的弹起来。
阿骨：（假唱）怎么会迷上你，我在问自己。我什么都能放弃，居然今天难离去。你并不美丽，但是你可爱至极。哎呀灰姑娘，我的灰姑娘。
思思：这里的环境真的不太好。
阿骨：据说一盆旺盛的仙人掌移到这里，绝对活不过48小时。
思思：那你还是不要在这里住了。
阿骨：不要紧，我命硬。而且我已经掌握了逆境中生存的窍门。
思思：是什么？
阿骨：以毒攻毒。它毒，我比它更毒！
[此过程阿骨说的起劲，扔开吉他，在思思面前神飞体动。
思思：阿骨，好象音乐一直在响。而且……
阿骨：我好象没有在弹吉他。
思思：是啊。
[阿骨扭转头对着窗户。
阿骨：谁在外面弹琴呀，让不让人安静。
[思思微笑着拎起录音机晃了晃。
阿骨：这个吗？哎呀，我有电话。
[石器在后台。
石器：阿骨，我忘了告诉你，房东不允许带女生去的，你小心点。
阿骨：怕什么，这种鬼地方他肯定不来。
石器：反正我警报给你打到，房东来的时候总会敲三下门。要是让他发现你带女生可惨了，没准儿直挂。
阿骨：哪儿有这么寸。
4、
[k老师出场，“咚咚咚”三声敲门声。
阿骨：不会吧。
[阿骨慌张的看看四周。
阿骨：思思，不好了，k老师来了，他要看到我和女生在一起，我就完了。
思思：k老师，是不是总被人k？
阿骨：是总k人。这样吧，你先躲在床下。
思思：啊？
阿骨：没时间了，就这样吧。
[思思钻到床下；阿骨打开门。
阿骨：老师。
k老师：原来是你租的我房子。
阿骨：我一听是您的房子，马上来租了。
k老师：怎么样，我这房子不错吧。
阿骨：很好，特别古典。
k老师：我告你啊，这房子可大有来头，以前是游击队员的卧室。
阿骨：（对观众）阎锡山的地牢吧。
k老师：噢吆，我发现你们现在这个年轻人吧，就是不卫生呃。房子要常收拾嘛，这个床单单要掸一掸，木桌桌要抹一抹，板凳凳，喔，没有板凳凳，那就把地板板擦一擦。还有床底下
阿骨：哎！老师，床底下……
k老师：怎么了？
阿骨：有……老鼠。
k老师：老鼠？不可能！
[k老师弯腰去看，思思突然爬出来。
[k老师吓的眼镜掉在地上。
k老师：真的有老鼠，好大的个，还五颜六色的。
[k老师把眼镜拾起来，擦了擦戴上，看到了思思。
k老师：什么老鼠？分明是个大活人，还是个女生，怎么搞地。
阿骨：老师，她是男地。
[阿骨急忙向思思使眼色。
k老师：男地？
[阿骨把k老师拉到一边，作痛苦状。
阿骨：老师，也许你做梦都想不到我是多么的生不如死，你有没有体会过被一个男人纠缠的感觉，我真想一死了之。
k老师：啊！
[k老师将信将疑的看看阿骨，又凑到思思跟前，猛的把身子缩回去，走到阿骨处。
k老师：阿骨同学，他是哪个班的男生，我看是无药可救了，还喷了香水，噢吆，简直是不堪入目。我可不能在这里浪费时间了。
[k老师离去，思思生气的瞪着阿骨。
阿骨：思思。
思思：你真虚伪！
[思思甩头跑走；石器出场，撞上思思。
石器：思思，你怎么了，阿骨欺负你了。
思思：哼！
[思思下场；石器走到门前，装成k老师“咚咚咚”敲三下门，走到阿骨背后。
石器：阿骨同学。
阿骨：k老师，总之你挂我我也要说你真的很……
[阿骨扭头发现是石器。
阿骨：添什么乱！
石器：思思好象很不高兴。
[阿骨烦乱的坐着不吱声。
石器：这种情况呢，咨询我才是最明智的选择，哪，还不去追？
阿骨：她不会理我的。
石器：傻瓜，我教你一句话，就算她再生气，听了也会停下来。
阿骨：什么话？
石器：曼斯牛休门。
阿骨：曼斯牛休门，什么意思？
石器：回头再说，你快去追。
阿骨：灵不灵？
石器：就是出于好奇她也会停下来吧。
[阿骨下场；思思和阿骨一起上场，一前一后。
阿骨：思思！思思！
[思思不理睬。
阿骨：曼斯牛休门。
[思思停下来，阿骨跑过去。
阿骨：思思，你终于肯停下了。
思思：汉语讲完就开始说乱七八糟的语言，怕你变傻了，我可负不起责。
阿骨：好啦，是我不对，我请你吃烧烤啊。
思思：我可要双份！
阿骨：没问题。
[二人下场。
石器：不是吧，大家一起演戏嘛，怎么拉下我一个走了，太没有人情味了。哎，看来，我也要去租房子了。
[石器准备下场。
主持人：石器，你别走哇，你还忘了一件事。
石器：什么事？
篇4
随着众创时代的到来，大学英语教学，特别是以应用型人才培养为主应用型大学英语教学，对社会的不适应越来越突出。目前，我国高校的大学英语教学仍以传统教学模式为主，多采用以教师为中心的单一教学模式，课程以教师的讲解为主，运用传统的讲语法、讲课文、翻译和练习的教学方式，完全依赖于教材内容，课堂气氛沉闷，以致无法调动学生学习英语的积极性和主动性，也未能提升学生对英语语言的综合运用能力，教师和学生之间缺乏沟通和互动，教师不了解学生的学习动机、学习策略和学习能力等个人因素。
问题的提出
我校大学英语课程被定位为非英语专业学生的基础必修课，开设在大学一、二年级，大学英语的教学内容基本上是教师教授学生英语基础知识，包括对课文出现的单词、语法、句型等的讲解，这样就使大学英语教学与中学英语教学类似了，会使学生对英语学习失去兴趣和新鲜感，学生对英语学习普遍倦怠，学习效率低下。并且我校学生都是理工科和艺术类的学生，这样就使得学生更加看不到学习英语的用途了，认为学习英语除了考四、六级，毕业以后就没用了。当前高校大学英语课程定位忽略了英语课程的“实用性”，教师在教学过程中往往忽视了培养学生运用英语进行交流和跨文化交际的能力，从而就无法将学生从应试型人才转变为应用型人才。因此，在学生英语入学水平普遍较为薄弱的民办高校，怎样施教，如何提高学生的英语学习水平，将成为本文研究的重
创客教育
在我国，“创客教育”一词由吴俊杰在2013年发表的论文中首次使用，创客教育继承“创新、实践、共享”的先进教育理念，鼓励人人参与。创客教育目的在于提供适合创造的环境、资源与机会，特别是借助技术手段与网络资源让学生能够将学习过程融入创造过程，实现基于创造的学习，并在这个过程中培养他们的创新思维与解决实际问题的能力，实现学生的全面发展。
应用型大学英语创客教学模式构建
基于这样的时代背景，应用型大学应摒弃固有的英语教学模式，构建适合应用型大学学生未来发展的英语课堂教学新模式。
以项目教学法和创新教育理论为指导，构建以学生为中心的实践探究教学方法。根据项目教学法和创新教育理论，教师以topic为项目单位来设计创客项目，教师可将一学期或一学年的教学任务分成若干个topics，设置明确的目标并与学生的实际需要相关。
以大学体验英语为例，教师在教授Introducing an advertising这个topic时，一个topic的标准教学时为6学时，教师用四个标准教学时教授新单词和课文分析，以及部分听力训练，其余两个标准学时，为学生进行创客项目的时间。本校艺术专业的学生可以小组为单位介绍一个自己最喜欢的广告或设计出自己的广告创意。三个教学目标为：1.the importanceof advertising：2.the advertising of themain products and services：3.theadvertising culture；让学生运用课文中的新单词和仿照课文介绍自己感兴趣的广告。这就需要学生综合运用本单元所学知识和以前所学的知识。如果学生想在这个环节中获得实践高分，就必须到图书馆查阅书籍，在网络上搜集资料，还需运用计算机操作系统、绘画写作以及演讲技巧等，更需要团队间的协作，从而培养大学生的综合运用知识的能力、实践能力及创新能力。
变被动学习为体验式学习，构建生态化英语创客教学模式。大学英语教师可根据“体验式学习”的教学理念，结合“互联网+”背景下的英语创客教育，将网络课程资源共享平台和创客教育有机结合，这样学生不仅可以通过课程网在线学习获得英语知识，而且能在学校的课程资源共享平台分享探究式英语学习成果。同右源笱体验英语为例，在涉及“Computer andsecurity”这个topic时，学生可以先通过课程网在线学习，获得相关知识，然后教师根据不同学生自身的英语需要，设计出创客项目。
篇5
关键词：网络时代 90后大学生 恋爱观
中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.065
1 当代大学生的恋爱
1.1 含义
《现代汉语词典》中，恋爱指“男女依恋相爱”，表现为男女之间产生的一种相互依赖，相互眷恋的状态。爱情是世间最美妙的存在，莎士比亚说：爱情是感情的最高位阶；泰戈尔说：爱情是理解和体贴的别名；伯特兰・罗素说：爱情就是生活；柏拉图说：恋爱是严重的精神病。我国学者黄希庭认为“男女双方培养爱情的过程称为恋爱，处于恋爱状态的男女会产生特别强烈的互相倾慕。”所谓爱情，就是一对男女之间，基于一定的社会关系和共同的生活理想，在各自内心中形成的对对方最真挚的倾慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的最强烈的感情。恋爱的最终目的是渴望对方成为自己的终身伴侣一起步入婚姻的殿堂，并希望能和对方“执子之手，与子偕老”。从以上对恋爱的解释中，我们可以得出恋爱是指异性之间在心理、生理、社会等各个因素相互作用下相互倾慕和发展爱情的过程。
2 网络时代下，90后大学生的恋爱价值取向
2.1 时速化，“快餐式”恋爱
大学生活丰富多彩，各种文化生活、社团活动、联谊晚会等层出不穷，给大学男女生的相互交流和相互了解提供了许多机会，男女生之间由于交流机会的增多，更容易擦出爱情的火花。同时，由于网络的高速发展，电话、短信、QQ、微博、微信等成了90后大学生的主要交流工具，这些网络交流工具成为快节奏生活、便利化恋爱的强大助推器，进而也使大学生的恋爱过程比原来显得简单、便捷。欲言又止、欲说还休的恋爱节奏已经不能满足90后大学生快速恋爱的心理需要，男生对于心仪的对象往往会很快表达自己的爱意，追求的方式也更为直白和大胆，过去的“鸿雁传书”已经被淘汰，鲜花攻势、横幅告白、寝室楼下的烛光情歌等屡见不鲜。男生对于女生的爱情攻势已经从遮遮掩掩、委婉含蓄转变为单刀直入、果敢快捷。而女生也改变了以往对心仪男生的“矜持”，在对对方进行适当了解的情况下，当感觉还不错时也会主动表达好感并迅速确立恋爱关系。总之，在网络、通讯发达的现在，90后大学生无论男女生都愿意对心仪的对象主动表达好感，并且越来越多的大学生在初步确定恋爱对象后便开始恋情，恋爱更加时速化便成为当下的“快餐式”恋爱。
2.2 世俗化，“物质型”恋爱
随着科技的进步，以网络、数字电视、手机等为标志性的新媒体网络时代已然呈现爆炸式状态，不断冲击着作为新媒体网络时代主体的90后大学生的恋爱价值取向。网络时代下，我们不可否认新媒体丰富和开拓了90后的视野，但它同时也对90后大学生的恋爱价值观产生了许多负面影响。随着《非诚勿扰》、《百里挑一》、《我们约会吧》等相亲节目的热播，使得拜金主义、享乐主义等腐朽落后思想在校园盛行，“住房控”、“轿车控”、“学历控”等层出不穷，极大地扭曲了90后大学生的恋爱价值观，使许多90后大学生的恋爱沦为世俗化的“物质型”恋爱。
2.3 低龄化，“过家家式”恋爱
当代90后大学生的恋爱呈现低龄化趋势且多是“过家家式”恋爱。大学一年级就已锁定目标迅速恋爱已经成为普遍现象，有的学生甚至在中学时代就开始了恋爱生涯。由于大学生生活、学习等开销大多由家庭承担，在校大学生几乎不用考虑和担忧生活、经济问题，再由于大学课业负担相对中学时代减轻了许多，因此空闲时间也会相对较多，在生活无忧的安逸状态下，大学生就更有兴趣去尝试以前未曾涉及的体验，这也是大学校园恋爱越来越普遍、越来越低龄化的原因。同时，正是由于90后大学生恋爱越来越低龄化，大家的心理并未真正成熟，也就不能承担相应的责任，最后就导致许多大学生的恋爱都是“过家家式”恋爱。
3 结论与对策
3.1 加强教育引导，端正恋爱动机
我国当代大学生的恋爱观缺乏正确完整的教育引导，家庭教育是恋爱观教育的基础，父母是子女的启蒙老师，因此，父母应在子女的恋爱观教育方面加强引导，端正子女的恋爱动机；学校教育是端正恋爱观形成的关键，因此，学校应对大学生的恋爱观教育给予重视，开设相关教育课程，同时，辅导员也应根据90后大学生的特点，对恋爱观教育采取与他们特点相适应的方式，从而使学生树立正确的人生观、价值观、恋爱观，端正恋爱动机；社会教育是正确恋爱观形成的重要影响因素，随着改革开放的不断深化，我国文化领域也发生了翻天覆地的变化，传统文化与现代文化、中国文化与世界文化的相互交融，在恋爱、婚姻方面表现得尤为突出，因此，积极倡导社会主义核心价值文化，加强社会教育引导对端正大学生的恋爱动机就显得十分有必要了。
3.2 加强网络监管，培养健康文明恋爱行为
国家应加强对网络的监管和治理，建立健全网络监管法律制度。当前大中专院校中，网络成瘾现象严重，大多数男同学沉迷于网络游戏甚至是，女同学则钟情于网络娱乐视频等，对于没有完全自制力的大学生而言，网络的吸引甚至是在某些价值观念上是致命的，特别是当下婚恋观点几乎西化，爱情已经是大学生用来“消费”炫耀的资本。
参考文献：
[1]李承宗，甘雄.大学生恋爱动机的心理学分析[J].中国电力教育，2008，118（8）：182-183.
[2]江剑平，林玮.福建师大学生恋爱状况调查研究[J].中国学校卫生，2000，21（2）：45-46.
篇6
关键词：MOOC时代 大学英语教学 创新模式
MOOC就是免费开放式网络课程，全程为大规模网络开放课程，受益群体为社会大众。Dave Cormier与Bryan Alexander通过研究最先提出了MOOC这一术语，其在Stephen Downes与George Siemens2008年合作开设的“关联主义学习理论和连接的知识”中得到了有效应用，该课题术语一门大型网络课程，这也标志着MOOC这一新型课程模式正式出现在了开放教育领域，在开放教育资源运动（OER）中具有重要的开创性和无比的优越性，将开放教育资源从简单资源转移向教学资源这一现象有效反映了出来[1]。MOOC对OER的特点进行了有效的继承，属于一种免费教育形式，受益群体为社会公众，但是也在一些方面和OER有着本质的区别，重点在MOOC一方面给予了资源以充分的重视，另一方面更给予了教学互动以充分的重视。美国包括哈佛大学、斯坦福大学等在内的高等教育界几乎同时给予了MOOC以充分的重视，在这一背景下，Coursera、Udacity和edX三大课程提供商相继出现，因其对教育界的突出影响被誉为“国际在线教育三驾马车” [2]。这种新型教学模式将开放教育资源运动10年的发展成果有效凸显了出来，通过将信息技术和网络技术充分利用起来，向世界的每一个角落输送了优质教育，从而使所有人均具有平等的受教育机会。现阶段，国内外均在对MOOC教学模式进行积极的研究和探索，在我国开放教育资源的发展中，该课程模式也必然会发挥至关重要的作用，我国高等教育界也在积极探索本土化的MOOC。
1.MOOC 资源的特点
1）数量增长迅速。和顶尖大学合作始终是Coursera采取的合作方式，虽然缺乏较为广泛的课程来源，但是其发展速度还是令人瞩目的，2012年初，只有几门课程被创建了起来，到今年已经有500多门课程被创建了起来，同时其数量还在以极快的速度增长；2）国际化日趋显著。一方面在来源机构的国际化中有所体现，另一方面在课程的语言上也有所体现。2012年初，只有英语课程被创建了起来，到今年已经有英语、汉语、俄语等12种语言的课程被创建了起来，其国际化的趋势日益显著；3）涉及学科逐渐齐全。2012年初，只有计算机科学类课程被创建了起来，到今年已经有25多个种类的课程被创建了起来，包括艺术、商业、教育、理化等，其设计的学科日益齐全和完善。2012年初，MOOC并不向使用者提供证书，最近已经开始将相关证书提供给使用者。MOOC平台Coursera所采用的策略为学习者要获取知名大学的线上课程认证，只需要支付30-100美元，该策略和社会规则有机结合了起来。同时，美国很多高校还开始对学生在MOOC上修得的学分进行认可。在这一形势下，传统的高等教育受到了前所未有的挑战。
2.MOOC时代下的大学英语教学创新模式
2.1建构“MOOC模式+课堂研讨”混合式教学模式
MOOC并不是万能的，未来高等教育发展的正确方向应该是其有机结合课堂研讨的混合教学模式，这是许多相关学者的观点和看法，“MOOC模式+课堂研讨”的混合式教学模式在开展教学的过程中主要分为三个层次，即面授、视频和讨论课程。该教学方式能够将现代信息技术的优势充分利用起来，对传统课堂教学的缺陷进行有效的弥补，从而使学生将自身学习的主动性和积极性充分发挥出来，在教师的引导下进行研讨和答疑，最终促进学生思维和创新能力的显著提升[3]。在MOOC模式中，教师完成分析和讲解知识的任务，如果学生缺乏思考，那么其在课堂研讨融入后经教师引导就能够进行自我发现和探究学习，从而收到双重的学习效果。
在大学外语教学中，我们应该对该网络教学新型的授课模式进行借鉴，将和授课内容紧密相关的视频录像巧妙设计出来，通常情况下这些视频录像为5-8min的片段，将小测试穿插其中，学生要想学到知识就必须高度集中注意力。为了将学生对英语知识进行主动学习的积极性有效调动起来，教师应该依据视频主题将问题提出来。积极鼓励学生进行互教互学，通过互助将学习中遇到的各种疑难问题等有效解决掉，而教师只对学生都关心的问题或存在的共性问题进行重点回答。将课文的相关背景知识在网络的超级链接的支持下在学生面前生动展现，在看的同时向学生提问，可以通过5个W，即who，what，where，when，why，同时采用连问式和对比式的提问方式对学生思维进行积极的启发，引导学生积极思考，在引导过程中可以用问题的方法，从而使学生走进教材和教学情境，在师生问答的训练中促进学生表达能力的显著提升；将教学的难点和重点 在网络材料及教学软件等教学资源的支持下在学生面前充分展示，在对语言知识进行讲解的过程中，对学生进行有效的引导，使其诵读、复述、释疑等，通过教师、学生、资料之间的相互互动将学生的学习兴趣有效激发出来；对合作学习在多媒体网络系统的支持下进行有力的实施，比如，对学生进行积极的鼓励，使其成对活动、小组讨论等，以写作的方式对课文意义进行深入讨论，并对学习体会进行积极的交流，将问题有效解决掉，教师在对学生进行有效引导的同时在学生组讨论中轮流加入，通过教师、学生之间的互动交流，学生可以将自己的想法充分表达出来，在对他人观点提出质疑的同时接受自己观点对他人质疑。学生对语言的应用能力及对问题进行自主解决的能力能够在这种开放自由的氛围中得到有效的提升。
2.2建构校本化“翻转课堂”学习模式
相关学者认为，英语作为一项基础课程具有量大面广的特点，要求学生在课堂外先在网上听课应该是在对MOOC模式进行借鉴的过程中应该注意的事情，然后在课堂内对相关问题进行侧重探讨和解决。在这一该翻转课堂中，传授知识的翻转得到了有效的实现，能够较快传统教学模式转变为新教学模式的速度。在教师外放置知识传授的过程，MOOC让学生在接受新知识的过程中将最适合自身的方式选取出来；通过教师、学生、计算机网络等的多元互动使学生充分内化知识，从而为教师和学生之间、学生之间更多的交流和沟通提供良好的前提条件。该模式对课内外的学习内容及时间进行了重新安排，由于学生通常具有较为充裕的课外时间，因此就为学生依据自身实际需求对学习内容及进度进行合理安排提供了便利，这样能够促进学生学习主动性的显著增强。学生将课外学习中的收获体验在体内分享给教师和同学，从而有效实现了资源共享和思想共享，能够达到共同进步的目的。
四川传媒学院在大学外语课程设置中将固定的网络自主学习时间安排了出来，将多媒体语言教室提供给学生，学生到教室对网络材料进行每周平均10学时固定上机自主学习，深入细致地学习对网上及教师提供的课程内容，依据自身的实际水平对学习进度进行有效掌握，在讲授课前将每次规定的学习内容完成是最低要求。对于学生上机时间，教师随机检查和监督，一旦发现学生没有按照要求完成学习任务，则第一时间和学生沟通和交流，从而将问题及时有效地解决掉；学生可以将业余时间充分利用起来，在学习英语过程中通过网络，学生的学习时间、进度、作业等相关信息向教师传输时也通过网络，任课教师通过网络对整个过程进行切实有效的监控，及时指导学生，检查学生的学习效果，并对学生提出来的问题进行及时的解答，有效指导学生的学习策略等，这就使多渠道针对不同能力水平的语言输入在英语教学中得到了切实有效的保证，同时使语言输出在课堂教学中的目的性更强，最终达到促进学生语言学习效率及效果的极大程度提升的目的。学生在这种有指导性的自主学习中能够促进语言综合运用能力的全面提升。
2.3提高教师信息素养和技术素养
学习者在网络学习环境中一方面能够共享信息资源，另一方面也能够在网络媒介的支持下进行信息交流，这就将时间和地域的限制有效打破了。四川传媒学院的大学外语课程将自主学习资源平台创建了起来，该平台具有多功能、模块化、立体式的特点，能够对大学生的英语自主训练进行充分的支持，包括听说读写译等，将多种学习功能有效集中了起来，为大学生发展自身的英语综合应用能力提供了强有力的支撑[4]。同时，广大教师在MOOC时代的到来推动教学大力发展的背景下开始着手研究校本化的翻转课堂教学，给予了微视频的设计和制作以充分的重视，并对微视频的制作方法及内容进行了深入的探讨。一方面对教师进行积极的鼓励，使其主动参与其中，对制作方法及技术进行熟练掌握，从简易手机拍摄逐渐向微型录播室录制过渡；另一方面积极开展微视频制作专题研讨会，对制作技术及经验进行有效分享，并将相关专业人员聘请过来进行专题培训和指导。同时，在制作和应用微视频的过程中积极思考，比如，视频的可翻转和回放等将个性化的学习提供给学生的基础上，如何使每一位学生积极主动地去学习，尤其是如何使那么缺乏足够的学习动力和良好的学习方法的学生积极主动地去学习，或者如何对所有学生进行有效的激励，使其对在线学习等进行自主运用[5]。关于这一点，还需要相关学者进行进一步的深入研究。
结语：
现行的高等教育在MOOC时代面临着巨大的机遇和挑战，广大高校教师应该对MOOC带给大学英语教学的挑战及变化进行积极的关注，对新技术带给教学的便利进行积极主动的迎接，从教学内容、手段及方法等方面开拓创新，同时进行积极的改革和探索，从而使MOOC时代的挑战得到切实有效的适应。在对MOOC发展理念进行借鉴和深入研究的过程中，一方面应该将基本的英语语言知识传授给学生，将学生的通用英语技能有效培养起来，促进学生听说读写能力的显著提升，另一方面还应该开阔眼界，将学生对这些知识的应用能力有效培养起来，最终促进学生学术英语能力及科研能力等的显著提升，为国家培养高素质的英语人才做出积极的贡献。
参考文献：
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[3]刘继斌. MOOC对我国大学课程教学改革的启示[J]. 高等教育研究学报，2013，36（04）：7-9..
[4]李志民.推进慕课生态养成，加快慕课本土化进程[J].上海教育，2012（11）：8.
[5]Massive open online course[EB/OL].http：///wiki/Massive_open―online_course，2013-12-17.
篇7
关键词： 慕课 自主学习 培育策略
一、引言
随着信息技术的快速发展，网络技术的广泛应用，高等教育大众化已成必然。慕课，作为信息技术高速发展时期的产物，对于高等教育发挥着举足轻重的作用。在已经到来的慕课时代，国内外高校纷纷加大教育改革，融入历史发展变化，成为高等院校的必然选择。在这一时期，大学生自主学习能力的养成与培育尤为关键。
慕课，大规模开放在线课程（Massive open online course），简称MOOC，是最新出现的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种资源、学习管理系统及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式。2008年，由加拿大的Dave Cormier和美国Bryan Alexander两位学者首次提出。2011年，斯坦福大学创办了在线课程平台Udacity。随后，包括哥伦比亚大学、普林斯顿大学在内的87所大学，共同推出了Coursera在线学习网站。2012年，哈佛大学、麻省理工学院联合推出了edX。目前，edXcCoursera，Udacity成为国外慕课三巨头。
国内慕课进程起始于2013年，香港中文大学、香港科技大学及北京大学、清华大学纷纷在Coursera平台上开课，并加入了edX，Coursera等在线学习网站。同时，国内高校纷纷致力于建设自己的在线学习平台。上海交通大学、复旦大学共同发起成立上海30所高校成员组成的上海高校课程资源共享管理中心，19所高校加入重庆大学发起成立的东西部高校课程共享联盟[1]。2013年，被公认为中国的“慕课元年”。
二、慕课时代大学生自主学习特点
（一）独立性。
移动互联网带给人们的便利是足不出户就能获得所有信息，慕课时代对于大学生自主学习而言更是如此。学生可以摆脱传统课堂教学的约束，不受时间、空间的限制，通过一台个人电脑即可完成学习的整个过程，克服了传统教育的诸多不便。同时，学生通过自主学习，可以独立评估自身的学习效果，继而独立制订下一步学习方案，完成学习任务。
（二）主动性。
正是因为独立，催生了学生的主动性。学生可以根据自己的评估结果，进一步确定可努力或改进的方向，使学习从被动灌输向主动输入改变。同时，慕课时代突破了传统课堂一名老师讲授一门课程的局限，学生可以按照自身的兴趣，主动选择自己感兴趣的老师、感兴趣的课程进行自主学习，化被动为主动，发挥自我教育功能，提高学习实效。
（三）创造性。
突破时空、教学局限，慕课时代把学习完全交给学生自己，对于学生创造力的培养大有裨益。网络为学生提供了海量的信息，让学生可以尽可能多涉猎没有接触过的东西，而在这一过程中学生的创造性又可以被激发。同时，慕课时代是信息交互的时代，信息是双向互动、及时传播的。因此，学生在自主学习的过程中很容易受到新思想的启发，往往会有新的发现。
三、慕课时代影响大学生自主学习因素
（一）个人因素。
学生从高中步入大学之后，学习方式面临很大的转变。在学习环境更为宽松的大学，学生的学习很大一部分需要依靠自主学习来完成，特别是在慕课时代表现更为突出。因此，学生本人是影响自主学习效果的首要因素。现实当中，学生往往会因为自主学习适应能力差、自主学习谋划能力偏低、自主学习合作能力不足、自主学习调控能力有限、自主学习评价能力有限等诸多自我因素的制约，严重影响大学生自主学习的效果。
（二）教师因素。
从中国几千年延续的口口相传式的课堂式教学到依靠移动互联网技术的慕课等高科技授课方式，当代教育形式已然发生了翻天覆地的变化。教育工作者在崭新的慕课时代，必然要紧跟时代节拍，适应时展需要。而现实情况下，教育工作者习惯于传统教学方式中的知识灌输，对于学生自主学习能力的培养其实是不够的。传统的照本宣科式的方法在新的时代背景下过于老套，教育工作者亟待寻找与时俱进的方式，将课堂生动化，进一步提高学生的学习动力。
（三）环境因素。
环境因素来源于两个方面：学校环境、社会环境。一方面，高等院校是学术科研的主阵地，浓厚的学术氛围在很大程度上影响了学生自主学习的热情。因此，在学校环境的整体营造上，既要注重硬件设施的完善，更要注重软件设施的供给，从而为慕课时代的教育教学提供保障。另一方面，在新兴网络技术不断发展的今天，社会环境层面更加要注重弘扬终身学习的主旋律。同时需要给当代大学生自主学习提供更加广阔的平台，构筑更为和谐的学习环境。
四、慕课时代大学生自主学习方式
（一）任务式自主学习。
慕课时代，课程任务伴随着课程的进行同步产生。依托于网络平台教学，教师会把任务隐藏在教学过程当中，随着课程的进行，课程任务也就随之产生，需要学生在学习的过程中带着任务意识完成任务。慕课时代伴随着互联网技术的快速发展应运而生，那么信息的多重选择性给这种任务式的学习方式带来了更多的自主选择性。与此同时，信息通过互联网平台的是实时更新、资源开放共享的，因此资源的选择机会是人人均等的，这就更要求发挥学生自主学习的积极性。
（二）个性化自主学习。
大学生群体，可掌握的自由时间相对较多，因此学生有更多的时间，根据自己的兴趣、专业去选择学习的内容。大学学习平台，给予了学生更加开放、自由的学习环境，每个阶段的学习特点、学习任务不尽相同，特别是随着互联网的深入使用、推广，慕课时代的自主学习更是如此，个性化的自主学习方式，将成为未来大学生学习的主流形式。学生根据自身学习情况制订学习计划，也将更好地适应新时期的学习要求。
（三）团体协作自主学习。
传统教学模式下，团队协作式的学习方式就已经是一种较为普遍的学习方式，慕课时代，资源共享性、开放性更强，互联网技术支持的线上学习方式更为强大，为团队协作自主学习的开展提供了天然优势，团队协作式的自主学习方式也慢慢成为学生自主学习的重要方式。学生可以通过网络电话、网络视频等多种渠道，团队成员虽不在同一地点，但依旧可以通过网络化沟通、协商的方式进行更加灵活多变的会话与协作，通过实时信息的传递，保证自主学习的及时性、真实性、有效性，更好地强化学习效果。
五、慕课时代大学生自主学习能力培育策略
（一）发挥自我教育功能，提高自主学习能力。
良好学习效果的实现，学生是关键。慕课时代为学生提供了良好的学习环境，如何利用好并将优势发挥到最大，主动权在学生自己手里。很多高校在育人过程中均强调学生自我教育、自我管理、自我服务三子功能的实现，就是要求学生把握历史机遇，抓住主动权。慕课时代为学生提供了纷繁复杂的信息，学生需要通^甄别、遴选，把自己最需要的、社会最需要的，吸收内化为自己的东西。学会自主地制订学习、发展规划，充分利用好手头已有的资源，作为有效实现目标的武器。同时，牢固树立开放自主的理念，多从已有的资源中找寻适合自己的信息、知识，用于填充自己的知识盲区，建立自身的学习兴趣，找到为此付出努力的方向。
（二）转变教师教学方法，助推学生能力培养。
教师的教学水平，同时影响了学生的学习成效。学生自主学习过程中，教师仍要发挥教学相长的作用。在这一过程中，教师虽然不需要像以往课堂教学时与学生面对面，但是仍要注意方法上的转变。面对新的教学形式，教师首先要自我充电。一方面，要进一步扩充教师本身的知识储备，面对互联网络各方信息的冲击，学生可获得的信息越来越多，对于教师来说是挑战。教师需要花费更多的时间，丰富自己，才能更好地将知识灌输给自己的学生。另一方面，教师还需要不断适应时展需求，掌握互联网技术。慕课时代，只会传统八股文是行不通的，更要熟练地利用信息技术手段，在学生自主学习的过程中给予更好的帮助。
（三）搭建教育分享平台，打造良好学习环境。
慕课时代，学生享受的基础教育环境得到了质的提高，因此在学生自主学习过程中要合理利用已有资源，搭建有效的教育分享平台。第一，加大平台宣传力度，提高平台在学生中的知晓度，让更多学生参与进来，感受自主学习的乐趣;第二，提高大学生群体掌握运用信息技术的能力，使自主学习平台发挥实效;第三，组建结合平台开展自主学习的团队，营造比学赶帮超的良好氛围;第四，加强与外部基础教学机构的合作交流，建立多样的信息共享空间，进一步方便学生自主学习的开展。
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[7]王娜娜，闫娟.大学生在“慕课”背景下如何提升学习能力[J].科技视界，2015（27）：231.
篇8
尊敬的各位领导，各位嘉宾，各位老师，亲爱的同学们：
大家，上午好！
此刻，我为能够站在这个讲台上，代表全体教师，为欢送我校毕业生发言，深感荣幸！和大家一样，我的内心激动万分。让我感到欣慰的是，同学们终于圆满地完成学业走向人生的下一站，去拥抱自己灿烂的明天。同时，我也深感责任重大，如果今天的发言也算作一次讲课的话，它将是我当老师以来最重要的一堂课，唯一的区别是，这堂课的考试并不在课堂上进行，而是需要大家在社会上，用几年甚至几十年的时间，去慢慢的完成答卷，让社会对大家进行评判。
青春的热血和校园天然接近。每一年的七月，每一所大学里都有这么几天，伴着盛夏的燥热，校园里处处充满着离别的忧伤。相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢笑的终结，又是未来幸福的开端。睡在上铺的兄弟，食堂里三年如一日的饭菜，还有许多被你们在背后起了外号的老师，昨天还是那么真实地存在，今天过后很快就会变成回忆了。时间总是这样不近人情，不管你是否愿意，都要像一个时代告别。告别这简朴的空间，洁净的空气，告别曾经的孤独和狂热。
然而最开心的是，我有幸见证了你们的青春与蜕变。同学们，我和我的同事们都认为：你们这一级，2010级是好样的，是最棒的，你们是最幸运的一届，有校领导为我们营造令人心旷神怡、催人奋进的优美校园环境，有辅导员老师全部心血的灌注。你们这一届同学的素质与风貌，从校长到老师有目共睹。
同学们，毕业了，又开学了。你们将进入一所名叫“社会”的无形大学。在那里，没有补考但有淘汰，终生学习却无法毕业。
梦想很丰满，现实很骨感！面对岁月的侵蚀，你们的烦恼可能会越来越多，考虑的问题也可能会越来越现实，角色的转换可能会让你们感觉到有些措手不及。没关系，请做好你的职业生涯规划，让梦想照进现实！
在我和全体老师将成为你们大学时代的回忆之前，我想借这最后一课的机会，给大家几个建议：
首先，你们必须明白，社会不会再像老师那样，欣赏你的天真单纯。社会将会关心但不会迁就你这样一个年青的新成员，社会要求你遵守规则，社会期望你通过辛勤劳动，创造财富，体现自我价值。社会与自然界一样奉行一条法则：适者生存。所谓适应社会，就是要求你们调整自我的专业方向和就业选择，让自己的才华和特长与社会的进步、经济的发展合拍。
其次，时时刻刻不要忘记继续学习。无论你是否从事与自己专业对口的工作，无论你是否从事自己喜欢的工作，无论这么多年学习的知识是否能够学以致用，你们都要记住，学校的学习只是一个开始，即使博士毕业也要从最普通的工作开始，去学习和掌握最基本的社会规则。工作阅历和技能的学习、积累是终生不息的，也是可以让你受用一生的。
最后，我想说的是，无论将来你在什么样的岗位，都不要放弃曾经的梦想。青春就像是一场远行，一场离自己的童年、离自己的少年，越来越远的一场远行。你慢慢的会发现，这个世界跟你想象的可能不太一样，你甚至会觉得孤独，你会受到很多的挫折，逃避是解决不了问题的，解决问题的办法就是不停寻找自己所热爱的一切。虽然在现实生活中葆有内心真爱不是一件容易的事，但是我仍然恳请大家找到自己热爱的，并看护好你曾经的激情和理想，千万不要放弃。
再次感谢你们，尤其是我所带的物业管理班，我们一起经历军训的酷热，第一次热闹的班会，零下五度圣诞节的游艺会，齐心协力的歌咏比赛、运动会，还有我们每一次的聚会，我们共同面对的困难，共同分享的喜悦，我在内心深处接纳你们早已如朋友一般。在这几年里有了你们的相伴，让我这个年岁渐长的80后在内心仍然时刻葆有90后的青春活力和激情！
篇9
关键词：大学生；责任担当意识；培养
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）34-0293-02
大学生的责任担当意识培养是高校思想道德素质提升的重要组成部分。在经济快速发展的今天，不少大学生人生观和价值观模糊，责任担当意识缺失，由此导致个体行为失范、社会责任感淡漠等一系列问题。面对这种现象，如何增强大学生的责任担当意识，需要高校德育部门需要认真思考，切实探索提升大学生责任担当意识的有效途径。
一、大学生责任担当意识培养的重要性
大学时代是培养学生道德观念、责任意识的最佳时机，大学生的思想道德素质的高低决定了国家与社会发展的未来。加强与改进大学生的思想道德素质，培育责任担当意识，能够大大提升大学生的责任感和使命感。2005年2月17日，在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议中指出：“大学生的思想政治素质如何，更是直接关系到党和国家的前途和命运。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。”[1]在推进改革开放的进程中，在社会主义市场经济不断深入的时代，这种责任担当意识的培养尤其紧迫。
第一，大学生责任担当意识的培养与传统思想道德教育理念是一脉相承的。自古以来，中国的教育理论强调责任担当。孔孟之道中的“当仁不让”、“舍我其谁”，顾炎武的“天下兴亡、匹夫有责”等警示名言，体现了传统儒家文化把责任担当作为培养健康人格的追求。今天，在吸收传统文化的精髓时，要使大学生通过接受思想道德教育后，凝聚成一种勇于担当的内在动力，树立对时代负责的使命感。正如2003年总理在记者招待会上引用林则徐的诗句，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，就是强调责任担当的最佳解读。
第二，大学生责任担当意识的培养是实现道德素质提升的着眼点和关键点。责任担当是一个道德哲学的范畴，也是高校道德素质培育的现实问题。通过责任担当的培育，有利于大学生形成自我认同感，也能够形成正确的人际交往关系，从而获得他人的认同感；既鼓励大学生勇于获取胜利，也要求大学生勇于承担挫折与失败的责任。通过这种教育，以全面提升大学生的道德素质。
第三，大学生责任担当意识的培养是推进改革开放，实现中华民族伟大复兴的希冀。中华民族的伟大复兴，既要体现在硬实力上，也需要体现在人的高尚的道德素质上。当前，我国处在改革开放的关键时期，处在经济发展与社会变革的关键时期，只有教育大学生树立担当意识，培养担当责任，才能真正推进改革开放的重大战略，坚定走中国特色社会主义道路的信念。
二、大学生责任担当意识缺失的原因
在推进改革开放的进程中，在中国社会主义市场经济的深化中，高校的德育工作面临着重大挑战，大学生责任担当意识明显缺乏。其缺失的原因主要与以下几个方面有关。
第一，家庭教育过分强调学生以自我为中心，忽视社会责任感教育。从传统上看，家庭是文明教育的起点，学生健康成长的很大因素来自于家庭教育环境。改革开放以来，我国的教育水平取得了长足的进步，但家长文化程度普遍偏低，学生早期接受的教育水准不高。另外，即使在家长文化水准相对较高的家庭，往往只有一个孩子，家长对其过分溺爱，不少学生形成了以自我为中心的意识，认为“人人为我”天经地义，也常常“事不关己，高高挂起”，具有冷漠、自私、怕苦、怕累的坏习气。进入大学后，这些坏习气依然普遍存在。
第二，社会环境发生巨大变化，导致大学生的信仰危机。责任担当与信仰密切有关。当今，社会主义市场经济显示出繁华景象时，也为大学生带来了不小冲击。社会上公平正义的缺失，文化领域内的暴力与拜金主义的渗透，官员们的不思进取与行贿受贿，网络上负面新闻的泛滥，大学校园内评优评奖严重的关系网等等，无一不影响学生正确的道德评判，使学生产生了信仰危机。
第三，学校道德教育流于形式或力不从心，未能渗透到大学生的内心深处。长期以来，我国大多数中学虽然有德育办公室，但该机构往往作为调节学生冲突的场所。进入大学后，担当德育教育的主体是辅导员与思政工作者。辅导员工作量大，从早到晚，为处理杂事疲于奔命，手机24小时保持开机状态，即使睡觉都不踏实，但待遇却不高，工作热情难以调动。思想政治理论课教师也面临教材与现实距离感的困惑。其他诸如培育大学生责任担当的机构如团委、学工系统等，往往也是疲于应对，很难主动开展切实有效的工作。
三、提高大学生责任担当意识的途径
面对以上困境，提高大学生责任担当意识可从以下几个方面着手。
第一，通过榜样的树立，强化大学生对责任担当的认同意识。大学生的学习能力强，模仿能力亦强，能够在榜样的感召下，增加责任感和使命感。譬如，湖南科技大学成功树立了相当具有家庭责任心特强的向日葵女孩何平，也树立了社会责任心强的李进、吴立强为榜样。
何平是湖南科技大学外国语学院大三学生，爸爸丧失劳动力，妈妈智力残疾，为维持生活，带着患心脏病的弟弟一起读书，最多时兼职了7份工作。她不但养活自己，还要养活父母。她最喜欢向日葵，像向日葵一样去生活，所以也被大家称为“向日葵女孩”。2012年2月，湖南省委书记、省委副书记梅克保在听取“向日葵女孩”何平同学优秀事迹的汇报后，分别作出批示：“何平同学事迹很感人，是大学生优秀代表”、“宣传推介何平同学的先进事迹，有利提升社会道德风尚，激励大学生和青少年健康成长”。何平的勇于担当正是当代大学生亟须加强的榜样。
李进、吴立强两位大学生，在大四第一学期结束后，利用寒假，深入云贵两省偏远山区，为当地贫困家庭免费拍全家福，踏上了他们的“爱心之旅”。他们克服种种困难，寻访了贵州省雷山县、织金县、安顺市，云南省武定县的无数农家，用镜头传递着爱和感动。在织金县阿弓镇大桥村沧海煤矿，他们和矿工们一起下井、一起做安全生产记录；他们尽己所能帮助年仅10岁患有先天性心脏病的李小红，护送她去医院检查，并通过各种渠道联系社会力量进行救助。两位同学坚持发挥自身专长，开展社会实践，热心公益活动的事迹，集中反映了当代大学生志存高远、奉献社会的远大理想，关注民生、热心公益的高尚情操和不畏困难、勇于实践的顽强意志。他们两位同学的社会责任担当即“爱心假期”也引起了《光明日报》持续报道。①湖南省人民政府副省长李友志在了解到吴立强、李进“爱心假期”的事迹后，于2月15日在《光明日报》刊发了评论《“爱心之旅”的精神价值》，号召全省大学生向他们学习。文章高度评价他们自强自立、关爱社会、乐于奉献、敢为人先的精神，是当代大学生主动践行社会主义核心价值体系的生动例证。
湖南科技大学通过这种典型的树立，鼓励大学生从小事做起，以实际行动学习何平、吴立强、李进同学的优秀事迹。思政课教师将他们的担当责任意识进入课堂；学校新闻网、广播电视台通过文字、广播等方式将他们的事迹与精神深入到同学们的日常生活中。2012年2月23日，湖南省委教育工作委员会下发通知（湘教工委通〔2012〕9号），强调：在当前形势下，学习和宣传吴立强、李进同学的事迹，具有鲜明的时代特征和普遍的教育意义，有助于深入贯彻落实党的十七届六中全会精神、扎实推进社会主义核心价值体系建设，有助于不断提高大学生思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，有助于开拓创新大学生实践育人新思路，对进一步教育引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和成才观具有重要意义。号召在全省高校开展向我校学生吴立强、李进同学学习活动。
第二，通过组织多种活动，树立大学生的服务意识与担当意识。大学生的担当意识既有对自身的担当，也有对社会的担当。从个体而言，可以通过组织大学生观看励志电影，听取励志讲座，甚至组织学生拍摄励志微电影方式，强化大学生的自我责任感。也可以鼓励和组织大学生参加义工，通过志愿团方式走访敬老院等各种活动，增强对社会的担当。譬如，湖南科技大学学院、法学院的志愿团持续六年照顾五保老人的优秀事迹，就引起了中央媒体的高度重视，事实证明这种活动组织的有效性。
第三，加强大学生的人格教育，培养健康情操。具有社会责任担当的人格是健康的人格。德育工作者要通过多种教育，培养大学生健全的人格，引导和鼓励大学生进行自我反省，认知不足。引导大学生树立责任意识，培育学生对国家的奉献精神。增强学生对国家的担当，对社会的担当，坚定担当意志，强化担当行为。
第四，形成一种对辅导员、思政工作者的激励机制，鼓励和引导他们全身心投入大学生责任担当教育的工作中。辅导员和思政工作者作为德育教育工作的主体，承载着培育大学生社会担当意识的重任。高校应当形成一种有利于辅导员与德育工作者的激励机制，譬如，定期组织他们培训、考察，学习先进经验；树立优秀辅导员的典型，产生示范效应；提高他们的待遇，给予他们上升空间等等。
总之，在当代，大学生的责任担当意识的培育已经刻不容缓，需要从家庭、学校、社会等几个方面共同努力，切实增强大学生对社会的责任感和使命感。
篇10
1.1多媒体教学的应用,提高了教与学的效率
随着信息、通讯等技术的飞速发展,个人电脑的普及,教师可以应用多媒体手段教学,不仅可以上网查阅更多更先进的知识丰富自己的教学内容,而且通过多媒体手段,学生可以看到图片和动画,使知识更生动地呈现在学生面前,较之以前的板书教学,多媒体教学使学生可以接触到更多更新的知识,而难懂难理解的内容也更易于被学生接受。课后,学生可以拷贝课件,便于课后复习,这样学生在课堂上可以不用做笔记或只做少量的笔记,可以专心听课及思考问题,不但节省了教师板书的时间,也节省了学生的时间,大大提高了教师上课的效率。另外除了课堂,学生可以通过个人电脑和网络,从校园网上的精品课堂或网上图书馆接受大量信息,提供了学生更多自学的机会;学生在课下自学时遇到问题还可以进行在线答疑,增加了教师与学生互动的机会,提高了学生的学习效率。
1.2国家加大了对教育及创新型产业的支持力度
知识经济的兴起,使知识上升到社会经济发展的基础地位。知识和技术创新是人类经济、社会发展的重要动力源泉[3]。知识成了最重要的资源“,智能资本”成了最重要的资本,在知识基础上形成的科技实力成了最重要的竞争力。国家的富强、民族的兴旺、企业的发达和个人的发展,无不依赖于对知识的掌握和创造性的开拓与应用,这些都离不开人才;未来哪个国家的自主创新人才多、自主创新的高科技产业多,哪个国家的经济发展就越快,这使各国都加大了对高科技产业的投资和高水平创新型人才的争夺和培养力度。面对21世纪知识经济时代的到来,中国能否跟上并超越发达国家,具有充足的人才储备和高科技实力,关系着中华民族在国际上的地位、前途和十二亿人口的命运。在这场国际竞争中,国家的科技水平和国民素质是关键因素。国家的科技水平依赖高科技人才和知识型产业在国民经济中所占的比重;而国民素质的提高则依赖教育事业的全面发展,尤其是普通高校本科以上毕业生的素质和高层次人才在总人口中所占的比例。基于未来国家发展的需要,2007年党的十七大把人才强国战略作为经济社会发展的基本战略写进了党代会报告和,中央人才工作协调小组为贯彻落实中央的决策部署,编制并实施《国家中长期人才发展规划纲要(2010－2020年)》。《人才规划》提出,确立在经济社会发展中人才优先发展的战略布局,加大政府对人才发展的投入力度,其中设计了12项由国家层面组织实施的、具有重大带动作用的人才工程[4]。这对培养高层次人才的各类高校来说,正是大力发展的最好时期。特别是对于有创新性成果但苦于没有资金投入将其转化为社会效益的研发机构(包括大学)来说正是如此。
1.3国家出台各种优惠政策促进大学生就业和自主创业
知识经济的本质就是将专业知识与资金投入结合起来转化为经济效益,其中,知识占有更重要的位置。未来知识的生产、学习、创新,则成为人类最重要的活动。在知识经济时代,不单研发需要高水平人才,知识的使用者也同样需要一定的知识水平。我国大部分人口是农村或乡镇户口,要提高国家的竞争力必须提高农村人口的基本素质教育,而随着高校普通本科招生数量的增多(这是加大高层次应用型人才在总人口中比例的必要方式),大学生就业困难越来越大,为了解决这两个问题,国家出台各项惠农政策,如家电下乡政策,既提高了农村人口的生活水平,同时通过电视的普及使农村人口接触到外面的世界,扩大了农村人口的知识面;九年义务教育、助学贷款政策、助学金等减轻了农民压力,使困难家庭的学生顺利进入大学并完成学业。此外,国家鼓励更多的大学生到基层各岗位就业,如大学生当村官、农村代课教师或到基层医疗机构任职等。此政策一举两得,即解决大学生就业问题,又为农村输入了大量人才,增添了新的活力。这是用好人才的关键举措。为了提高国家的竞争力,未来基层工作将需要越来越多的大学生甚至研究生,大学的招生规模也将越来越大,这对各高校和技术院校来说,是一个巨大的发展机遇和挑战。
2大学教育面临的挑战
2.1学生信息接收源越来越多
虽然教师应用多媒体教学使课堂教学信息量增多,但目前随着我国经济的飞速发展,各个家庭经济普遍转好,许多学生拥有个人电脑,网吧也比比皆是,现代的大学生除了接受课堂知识,还会在网络上接受各种各样的知识和信息,学生的自学能力有了很大提高。这对大学教师提出了更高的要求,要使课堂教学“活起来”:如多增加教学案例使理论与实际相结合;上课利用声音、表情和手势的变化调动学生听课的积极性;使用动画使工艺流程图“动起来”;使用彩色图片使要讲解的各类动植物、微生物、食品等一目了然。这些都需要教师在课下用大量的时间学习新知识以丰富自己的课件,并提高自己的综合表达能力。另外,网络信息技术的发展也促进了不良信息的泛滥,如各种广告充斥网络,各类思想纷纷借网络这个平台进行宣传,一些不良风气通过网络传播泛滥起来。没有了升学压力,一些大学生抵挡不住各种诱惑开始颓废起来,或沉迷于网络游戏、或沉迷于赌博,或沉浸在网络小说中不能自拔。这就要求教师及时掌握学生的信息和动态,及时将这些学生拉离迷茫的状态,将正确向上的理念灌输给他们,让他们树立成为21世纪国家创新型人才的目标。这还要求教师不断学习,了解国际时事和各国的发展策略,了解国家的各项政策,并将这些及时传达给学生,让学生明白21世纪各国陆续进入知识经济时代转型期时人才竞争的激烈和残酷。
2.2高层次人才和研究机构地区分配不平衡
一是我国高水平的高校和科研机构都建在大城市,二是各高校培养出的优秀大学生和研究生大部分都留在大城市发展或出国留学甚至学成后留在国外发展,这使我国各地区经济发展本来就不平衡的现状在未来的经济发展中会更不平衡。国家和地区要想留住人才,必须给人才合适的发展环境,如应有的研究条件,家属的合理安置,较好的生活水平等。高校的发展也是如此,为了吸引高素质的人才来高校任教,必须提高工资待遇、提供良好的工作和研究条件、安置家属工作和学习等;同时选拔优秀教师送出去培训,进一步提高其任教和科研水平。为缩小发达地区和贫困地区在教育上的不平衡现状,国家教育政策应向不发达地区倾斜。除了要继续向农村或偏远地区输送大学毕业生外,还要提供资金支持,建立各高校在贫困偏远地区的长期稳定的教育基地和生产基地,培养当地的知识型人才和实用型人才,让贫困地区的人口享受到知识转化为经济效益的好处,促进他们主动学习科技知识和加强对下一代的教育。要实施这一政策,高校教师要具备良好的专业素质和自我奉献的精神,还要有较强的适应性和解决实际问题的能力。这对高校教师的实践能力是种锻炼同时也是挑战。
2.3创新型人才的培养
知识经济时代,创新能力成为国民经济可持续发展的动力。谁掌握核心技术,谁就有发言权。我国正处于知识经济的转型期,这给高等教育带来了的巨大的机遇,同时也面临前所未有的挑战。我国高等教育在创新教育体系的构建上有许多工作要做。首先,我国的普通高等教育一般偏重于知识的传授及应试技巧的训练,不太重视创新能力的培养和个性发展,这不适应知识经济的快捷性和选择性的需要[3]。其次,传统的教育以读、写、背、考为基础,而知识经济时代,教育以理解、深化、实践和创新为基础。这对高等教育提出了更高的要求。第一,大学招生不能唯高考成绩是问,一考定终生,而要“不拘一格”降人才,加强面试在招生中的比重,有创新型思维的学生可以降低分数或免试录取,另外考生对所考专业的兴趣也是非常重要的;第二,要进入知识经济时代,知识的信息化是前提,计算机语言是世界通用语言,要加强各专业学生对计算机操作技能的培养;第三,本科生教育过程中除了学习扎实的理论基础外,还应加强实践性环节的训练,将理论和实践最大程度的结合起来,充分调动学生的积极性和主动参与的学习兴趣,为达到这个目的,可以将现在的四年本科教育改为五年,头两年基础课学习,第三年专业基础课教育,第四年专业课教育,第五年进入实习基地进行实践环节的训练,实践合格才能毕业,这样的高校毕业生不用经过公司培训即可直接进入工作岗位;第四,研究生教育过程中应加强对其基本研究技能和创新型思维的训练,提高其发现问题、解决问题的能力,在实践中提高创新能力;第五,要建立高校“产、学、研”一体化的教育模式,充分发挥创新型人才的创造力。这对高校又提出了更高的要求,首先高校教师要掌握计算机语言并提高其在授课中的灵活运用程度,尤其是制作课件的水平,如制作动画等;其次要培养学生的创新型思维,在授课中不断引导学生主动思考问题、解决问题;其三,给学生介绍目前本专业或本行业世界上最先进的理论研究及应用开发的现状;其四,学校要搭建一个“产、学、研”一体化的平台,即创建一个“产、学、研”一体化的基地,包括生产加工的工厂(将科技成果转化成效益)、实习(理论与实践相结合)、装备良好的实验室(研发新成果)等,这对教师和学生都提供了一个不断学习、创新和可持续发展的平台。
