眼睛会说话范文

导语：如何才能写好一篇眼睛会说话，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

它又大又圆，乌黑发亮，能射出炯炯有神的光芒。时而鼓励，时而严厉，时而温暖，时而慈祥，时而------那就是我们班主任张老师那双大眼睛——一双会说话的眼睛。

记得有一次，张老师让我们回答一道问题，很多同学都已经把手举得高高的，生怕老师不叫他。因为我胆子小，从来不敢回答问题。我非常害怕老师叫我，但又希望老师和同学对我刮目相看。于是我小心翼翼地把手举到胸前。心里想：老师会不会叫我？我答错了怎么办？老师会不会批评我？心里正想着，没想到老师第一个把我叫了起来。我一下子慌神了，心里扑通扑通直跳，一下子忘了该说什么了。这时，老师用鼓励的目光看着我，好像在说：“别紧张，慢慢来，你会回答出来的。”看着老师慈祥的眼神，我的心情渐渐又平静下来，问题的答案又回到了脑海里。我鼓起勇气大声地回答出老师的提问。这时，老师的目光中又充满了喜悦之情，好像在说：“你回答得很好，你战胜了自己。”

还有一次，老师都已经开始讲课了，但我还忘乎所以地搞我的创作—在那里折纸，没有在听老师讲课。老师一直用她那双会说话的眼睛看着我，好像在说：“不要再玩了，要好好听课。”可是我还无动于衷，好像没有那一回事一样，折完一个又折下一个。突然，同桌用胳膊碰了我一下，我抬头一看，老师正用严厉的目光告诉我：“怎么不听讲了。”我马上把东西放进书包里，认认真真地开始听讲了。从那一回以后，我上课的时候再也没有玩东西了。

这双会说话的眼睛天天陪伴着我，让我不断地改正错误，使我在阳光下茁壮成长。

篇2

老师她有一头漂亮的卷发，讲的课生动有趣。但是，永远铭记在我心上的却是她那双充满着爱的眼睛。

这双眼睛还有特异功能，那就是—-它会说话!叮铃铃，上课铃响了，我们端端正正坐着听老师讲课。可偏偏有几位同学“身在曹营心在汉”，还眷恋着小操场。这时老师那双如同孙悟空一样的“火眼金睛”就开始说话了。老师的目光落在有位同学的身上，只见他眼睛直直地看着窗外，正“专心致志”地听小鸟唱歌呢!老师严厉的目光显然在说：“这位同学，再走神我就把你‘请’上来当‘门神’!”那位同学也真是脸皮厚，最终还是被请上了讲台。一段时间后，这个“门神”就没人再当了。

每天放学后，我们班的路队总是整整齐齐的，你想知道为什么吗?因为老师和我们立了“军令状”：谁不好好站队，就给谁加作业。你知道了吧，嘿嘿!不过，总还是有几只“猎物”幻想逃脱“猎人”的眼睛。殊不知，“猎人”的眼睛是雪亮的----它警告“猎物”：想违背“军令状”，这下，“猎物”变得规矩了。老师的眼睛够厉害了吧!

老师，您像蜡烛，照亮我们的前程，却燃烧了自己。老师，在您那双会说话的眼睛的沐浴下，我们这些小花一定会茁壮成长。

篇3

有一次，我们正在上数学课，忽然外面传来救护车的鸣笛声，尽管我知道那是中心医院又送来需要急救的病人了，可是，我的眼睛还是不由自主地“飘”向窗外……。这时，我觉得有一双眼睛正在盯着我，我转过头来，发现于老师正默默地看着我，那双眼睛仿佛在说：“你怎么溜号了？”我不由得脸红了。

还有一次，我们在上自习课，教室里静悄悄的，连掉一根针都能听得见。这时，来了一位家长，于老师就走到教室门口，与她谈话。这时，教室里的同学有的在窃窃私语，有的在小声说笑，还有的同学干脆在纸上画起了漫画，边画边议论着……刚才，同学们认真学习的气氛，刹时间消失得无影无踪了。于老师回过头来，用责备的目光看着我们，她的眼睛好像在说：“怎么又讲话了，认真写作业吧！”同学们明白了老师的眼神中想表达的话语，教室里恢复了平静……

现在，我们与于老师相处快两年了，她的眼神让我倍感亲切，像妈妈一样，时而严厉，时而温柔……

篇4

付雨寒

我们的老师，辛辛苦苦工作了几十年，她的眼睛，虽已不再那么明亮，但却炯炯有神，好像会说话似的。

几年前，我刚上小学，对一切感到非常陌生，就变得沉默起来，不像以前那样开朗。老师为此操碎了心。直到有一天，老师正在向大家提问。我一抬头，正好看见老师那鼓励的眼神，好像在说：“你一定会知道这道题的答案的，快举手回答吧，我相信你！”在老师的鼓励下，我轻轻地举起了手，我的回答得到了大家的一片掌声。回到座位上，我悄悄地给了老师一个微笑，而老师也给了我一个微笑。那个鼓励的眼神，或许老师已忘记，但我是不会忘的。它让我找回了自信，找回了属于我的骄傲。

篇5

人们常说，“眼睛是心灵的窗户”，“眼睛会说话”，研究发现此言不虚。人类和黑猩猩会因同伴的瞳孔放大或缩小而改变自己瞳孔的大小，这说明眼睛在交际过程中确实发挥重要作用。人类在交际时会根据各种因素不断调整自己的动作，比如对方点头时自己也会点头，在无意识情况下就会与对方动作保持同步。此前有研究显示，有的人在相互交流时，其眨眼也会保持同步。新研究则显示，人和黑猩猩均对同类的瞳孔变化非常敏感，并与之保持同步，这可能与共鸣等高层次社交有关。而且，人类瞳孔的变化参数更大，可能意味着人类的交际层次更高。

“雨人”为何善于记忆和计算？

自闭症是神经系统失调导致的一种发育障碍，但一些患者（通常也被称为“雨人”）往往拥有超出常人的记忆力和计算能力。日本一项最新研究发现，这可能和自闭症患者成长过程中脑内某种蛋白质功能失常有关。此前研究人员就曾发现，实验鼠脑内如果缺乏一种α-嵌合蛋白，就会拥有特殊的行走模式。这种蛋白质被认为与神经回路的形成有很大关系。如果负责编码这种蛋白质的基因无法发挥作用，那么实验鼠活跃程度相当于正常实验鼠的20倍，成年之后，其学习能力也更高。由于人脑内也存在这种蛋白质，研究人员在研究这种蛋白质的形成与人格和能力的关系时，发现一些人计算能力非常强，自闭症的倾向也很明显，而他们体内编码这种蛋白质的基因都比较特殊。

蚕也能吐“蜘蛛丝”

日本研究人员称，他们将蜘蛛产生蛛丝的基因植入蚕体内，让蚕吐出了“蜘蛛蚕丝”。这种“蜘蛛蚕丝”兼具蛛丝的强韧和蚕丝的光泽，除了丝绸功用外，还有望作为手术缝合线或用来制作防护服。蛛丝是一种兼具强度和伸展性的纤维，但蜘蛛会同类相残，所以没有办法大量饲养蜘蛛用于生产蛛丝。研究人员在家蚕体内植入了大腹园蛛的相关基因，生产出的生丝与普通生丝相比，强度提高了约20%，伸展率则提高了约30%，其韧性相当于钢铁的20倍、碳纤维的5倍。研究小组已利用这种“蜘蛛蚕丝”，像加工普通蚕丝那样，制成了马甲和围巾。

人类婴幼儿期缘何漫长？

绝大多数灵长类动物都生长发育得比较缓慢，而人类尤甚，美国一项新研究表明，这是因为身体能量一开始主要供给大脑，延长了身体其他部分的生长发育期。儿童的大脑有着巨大的能量需求，5岁时消耗的能量大约是成年时期的两倍。研究人员估计了大脑葡萄糖消耗水平，并测量了人从出生到成年的大脑容量变化。结果证实，大脑对能量需求最大的时期，也是身体生长发育最缓慢的时期。4岁时，人类大脑所消耗的能量占人体总消耗量的约40%，此时每克大脑组织的葡萄糖消耗水平是出生时的2.5倍。5岁时人类大脑对能量的需求达到峰值，成年人大脑对葡萄糖的需求只有此时的一半。总体而言，4～5岁时，人类身体的生长速度是最慢的。

情绪记忆可被“改写”

美国研究人员最近成功“改写”了实验鼠的情绪记忆，希望未来可将此技术用于治疗相关心理疾病。研究人员对一部分实验鼠实施电击，给它们造成恐惧记忆；另一部分实验鼠则通过与异性互动，获得正面记忆。在这一过程中，研究人员识别并记录下这两种记忆在形成时分别是哪些神经元发挥了作用。随后研究人员采用了光遗传学技术，即利用光照来控制大脑神经元活动。在通过光照激活形成恐惧记忆的神经元时，实验鼠出现与受到电击类似的反应，且自觉躲开有关区域，即使实际上它们曾在这里获得过正面记忆。与之相反，有的实验鼠虽然身处曾受过电击的区域，但如果激活其脑中形成美好记忆的神经元，它们就完全将恐惧“抛之脑后”。分析显示，在记忆“扭转”的过程中，大脑海马齿状回的神经回路会被激活，导致海马齿状回和杏仁核之间的“记忆痕迹”连接出现改变，说明这一神经回路是“扭转”或“改写”情绪记忆的关键区域。

在老鼠体内“种”出器官

英国研究人员在老鼠体内“种”出了具有完备功能的胸腺，这意味着未来人类有可能摆脱对移植器官的依赖。研究人员从老鼠胚胎中提取了纤维原细胞，把它重新“编程”，成为胸腺细胞，再把这些细胞与其他胸腺细胞混合，注入老鼠体内。一段时间后，这些细胞长成了具有与健康成年鼠胸腺同样结构和功能的器官。在实验室里用细胞培育移植器官是再生医学领域的一个“圣杯”。虽然也曾有人利用干细胞在实验室培育出心脏、肝脏，甚至是大脑等器官的组成部分，但是以前从没有人在体外利用细胞成功培育出完整的器官。

早产儿哭声高并不好

婴儿呱呱坠地时的啼哭声令家人无比欣喜，哭声高的婴儿往往被认为身体更结实。而日本一项研究显示，早产儿哭声高却不见得是好事，这可能与早产儿的迷走神经不成熟有关。研究人员录下了孕32周以下和孕32～36周的早产儿以及孕37～42周的足月产儿的空腹时的啼哭声。结果发现，不到孕32周的早产儿的哭声频率是460～642赫兹，孕32～36周的早产儿是435～609赫兹，而足月产儿则是361～524赫兹，显示越是早产的婴儿哭声频率越高。不过研究人员没有发现婴儿哭声与体重的关系。此前的研究显示，出生后不久的早产儿，其植物神经之一的迷走神经的活动非常低。研究人员认为，迷走神经具有缓和咽部紧张的功能，婴儿哭声高应该与声带过度紧张有关。

超声波或可治疗心绞痛

日本研究人员开发出利用超声波照射心脏来促进毛细血管形成的新方法，这一成果或将有助于治疗心绞痛。研究人员用不同的超声波照射实验室培养的人类血管内皮细胞，找到了对于新生成血管来说最适当的超声波照射条件。他们用超声波照射患有缺血性心脏病的猪的心脏，发现在特定时间内反复照射超声波后，猪心脏缺血部分的毛细血管增加，心肌的血液流动和收缩力都得到了改善。目前超声波应用领域比较广泛，对人体造成的负担较小，相关临床试验已经展开。

篇6

小时候，喜欢开着盏灯，拿一本漫画书躲在被窝里看，一个轻轻的脚步惊动了我，迅速把漫画书放在枕头下，踢开一些被窝，佯装睡着了。一个身影移到我面前，是妈妈！她为我盖上被子，在我额头落下一个吻，我假装被吵醒了，睁开了眼睛。“小蕊，吵醒你了吗？”妈妈抚摸着我，眼神中是无尽的温柔和歉意。我的泪掉了下来，又假装擦眼睛，把泪抹去。那时，如果眼睛能说话，它所能表达应该比说出来更浓吧？

渐渐地，我长大了，开始叛逆，开始发脾气。每一次心情不好时，我总忍不住挑妈妈的刺，说她这儿不好，那儿不好，甚至对她大吼。但每一次，她总是好脾气地耐心等着，等着我发完脾气，她会跑来一杯淡茶，不说话，只是用眼睛凝视着我。眼神里是不尽的忍耐和无奈，望着她，嗅着淡淡的茶香，我的心竟在那种眼神的笼罩下平静了下来。那时，如果眼睛能说话，它肯定可以安抚我躁乱的心吧？

成长历程中，有多少次跌倒，又有多少次爬起来。每一次跌倒，我想放弃，可是，每一次都是母亲。她用她那神奇的眼睛告诫我不应放弃，激励我向前勇进，于是，每次我都站起来，重新开始！无数个夏夜仰卧在她的怀抱，她总是温柔地凝视我；无数个青灯伏案，在书海中忙碌，她总是用眼神鼓励我；无数次错误，低头埋胸，她才会用那种严厉的眼神告诫我，要我反省……

母亲，你那会说话的眼睛，传递的是对我绵绵的爱，那温柔，那细腻，那严厉，都让我为之震撼！你那会说话的眼睛，已在我的心中烙下印痕，每当我失意之时，想起你的眼睛，它悄悄对我说：别放弃，加油！母亲，你那会说话的眼睛，很美……

不知何时，皱纹已悄悄爬上您的眼角，但它不会影响你那会说话的眼睛的美，那种美永远不会褪色，不会消失，它还会对我说：

“小蕊，小心点！”

“小蕊，加油，争取考好！”

“小蕊，别生气了啊！”

“小蕊，多穿点衣服！”

“小蕊……”

篇7

【关键词】民俗文化 母语 教材 教学实践

作为中华传统文化的民间风俗习惯可谓包罗万象，是不容忽视的一种教育资源。因此在语文教学中，教师应当经常引导学生关注中华民俗知识，并将这种意识贯穿于语文教学的全过程中。

一、走进教材，发现民俗生长点

苏教版二年级下册《识字1》“春节、饺子、拜年；清明、扫墓、踏青；端午、粽子、龙舟；中秋、团圆、月饼”蕴含其中的是中华节日民俗，可以让学生了解各种民俗节日的来历、有哪些规矩，还可以让学生了解更多的中国民俗节日；苏教版二年级上册《梅兰芳学艺》蕴含其中的是我们的戏曲民俗，可以延伸至戏曲的脸谱文化（种类、意义）、听听京剧、学唱一段京剧、了解我国其他的民间戏曲种类；苏教版二年级下册《母亲的恩情》蕴含的是中华礼仪民俗；苏教版一年级下册《鲁班和橹板》蕴含其中的是中华建筑民俗，还有中国的四大发明；苏教版一年级下册《咏华山》蕴含的是中国自然文化，可以让学生去了解什么是山、川、岳？什么样的山才可以称为“岳”？中国的“五岳”是哪五岳……

二、课堂互动，萌发民俗生长点

教学苏教版二年级上册《梅兰芳学艺》，其中梅兰芳苦练眼神的一段这样描述：“日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。”学生对眼睛“渐渐灵活”起来的理解仅仅局限于眼珠转动得快而活，而对于什么叫眼睛“会说话”还真不容易理解。在解决这个问题的过程中，我无意间触动了戏曲民俗文化的生长点，并使得这个生长点在我的课堂中得以萌发。

“灵活”和“会说话”我认为不是一回事，是事物发展的两个截然不同的阶段，也是截然不同的两个境界。“常常紧盯空中飞翔的鸽子”和“注视水底游动的鱼儿”是让眼睛跟着鸽子和鱼儿的不停运动而转动，练得是眼珠的灵活，也就是转得快。就像《西游记》里孙悟空的扮演者六小龄童，为了练出孙悟空的火眼金睛，就每日长时间盯着人家来回打的乒乓球看，时间一长，才有了我们非常熟悉的那双火眼金睛。但眼珠的灵活仅仅是形于外，还并不代表他能传神，仅仅是练眼神的初级阶段。

“而眼睛会说话”则是指通过眼神将内心的语言“说”出来，内心的情感越丰富，“说”出来的眼神就越丰富。这说明此时的梅兰芳已经不单单是简单地演戏了，而是真正地走入了戏中角色的内心深处，这样才能对角色的内心情感感同身受，用他的眼神打动了观众的心，因此，人们才都会说：“梅兰芳的眼睛会说话了。”这也代表梅兰芳的演艺事业达到了一个新的高峰。

如何让二年级的学生去体会人的眼睛“会说话”？而且这个“人”不是个普通人，是一位京剧大师，他的眼睛里会说的话可能太多太多！我需要从教者理解文本的高地上伸下一架梯子，引导学生顺势而上，将一个具有一定高度的知识点与学生较低的认知基础做一个无缝对接。

在听同年级老师的课中我突然有了灵感，于是上网搜集京剧演员的剧照，让学生猜测他们此时的眼睛在说什么。

奇怪或者惊讶的眼神，学生这样猜测――

生1：哟，这茶杯里怎么有条虫子？

生2：大爷，您喝的什么茶呀？

生3：哎呀，杯子破了！

反问的眼神，学生这样猜测――

生1：你敢骂我？

生2：你知道我是谁么？

生3：你也不打听打听，有谁不知道我的本事？

惊喜的眼神，学生这样猜测――

生1：瞧，我有多美！

生2：呀，那儿有只蝴蝶！

生3：啊，我想到了一个好主意！

悲伤的眼神，学生这样猜测――

生1：我家的房子被烧掉了。

生2：我的女儿不见了！

生3：孩子，你别走。

师：看，这样的眼神就叫――“会说话”。孩子们，你们的眼睛会说话么？

生：会！

师：我们来试试看，你们很喜欢我。

（学生用欣喜的眼神看着我。）

师：这只小动物真可爱，你们特别喜欢它。

（学生眼睛看着我手里的虚拟小动物，流露出欢喜的神色。）

师：你们很讨厌我。

（学生纷纷用厌烦的目光对着我。）

师：你们面前放着一块香喷喷的奶油蛋糕。

（学生眼睛里流露出垂涎欲滴的神色。）

…………

师：孩子们，你们的眼睛也会说话了。让我们再读这句话：“日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。”

学生深情地读着，真是意犹未尽！这时，一个小男孩举起手来，有点羞怯地对我说：“老师，我很想看看梅兰芳的京剧表演……”我笑了，忍不住摸了摸他的小脑袋，然后故作神秘地对全体学生说：“你们想不想？”

“想！”回答我的是响亮的呼声。“关于京剧，你们还有什么想了解的或者是已经了解了的，和大家交流一下？”我顺藤摸瓜。

生：京剧有各种各样的脸谱，每一种脸谱表示人物各自不同的性格。

（师故作惊讶地把大拇指送给他。）

生：我上网搜过梅兰芳唱的一段《贵妃醉酒》。

师：你喜欢吗？

（生使劲点头。）

生：我还会唱戏呢！

（唱了一曲黄梅戏里的《对花》。）

师：唱得真棒！孩子们，他刚刚唱的是京剧吗？

（课堂里开始乱了，意见不统一。）

师：中国自古以来有着丰富的戏曲文化，他刚刚唱的是安徽地方戏――黄梅戏。有谁知道我们中国还有哪些地方戏曲剧种？

（教室里安静了。）

师：今天回去，小朋友就可以做一件事，上网搜集京剧脸谱，并试着搞清楚其中的一种脸谱代表了人物的什么性格。也可以问问爸爸妈妈，我们中国还有哪些地方戏，找到其中的一段视频听一听，学着哼一哼。

篇8

上第一节语文课时，老师的那双眼睛就给我留下了深刻的印象。我在课堂上积极地表现自己，我回答她的每一个提问时都会盯着她的眼睛看，她的眼睛总是笑眯眯的，满是慈祥和鼓励，我心里感到特别温暖，从此我便喜欢上了语文课。

我上课爱开小差，老走神儿，语文老师就用她那双会说话的大眼睛看看我，好像在说：“回过神来，好好听课。”于是，我便赶快翻开语文课本开始听课。快月考了，老师紧张得不得了，又是给我们划重点，又是给我们列复习提纲，可我竟一点也不紧张。老师让我设定月考目标，我没有认真考虑，就说要考班里第一。老师听到后，马上在班里表扬了我。我想，既然在老师和同学面前夸下了海口，就必须不达目标誓不罢休。

很快月考过去了，我的语文成绩没进也没退，原地不动。此时，我不敢抬头再看老师的眼睛，我怕会看到老师伤心的眼神。以前，我上课总喜欢看老师的眼睛，可是现在我不敢和她对视了。我想当我分数少得可怜的试卷放在她眼前时，她该有多么失望啊！我想老师上课肯定不会再像以前那样关注我了，那和蔼的眼神不知会停留在哪个幸运的孩子身上了。但是，事实不是如此，上课时，老师还像往常一样关注着我，而且提问次数比以前更多。我知道老师仍然对我寄予着厚望，我心里有说不出的感动。

在那双寄予厚望的眼睛的鼓励下，在后来的考试中，我果然实现了我的目标，获得了班级第一名。

现在，我结束了初中生活，但老师那双会说话的眼睛却定格在我的记忆里。

【简评】

篇9

我有一只可爱的小狗，名字叫乐乐，我可喜欢它了。

乐乐不仅名字好听，长得也很可爱，尤其是他那一双会说话的眼睛最讨人喜欢啦，不信我就说给你听，你一定也会喜欢上它的。

乐乐有一张漂亮的小脸，小鼻子，小嘴巴，唯一可以说大的只有它那圆圆的、水灵灵的大眼睛了。当它犯了错时，它就用眼睛可怜巴巴地看着你，好像在说：“求求你放了我，我以后一定改。”这时我就会不知不觉地同情起它，立刻把它放啦。如果它想吃东西，就会严肃地看着我，好像在说：“嘿，快给小狗点东西吃！”一副刻不容缓的样子。

你看，你是不是喜欢上了我们家“会说话”的小乐乐？

篇10

我们的班主任今年五十多岁，头发还挺黑，她还长着一双大而且会说话的眼睛。

一次语文课，老师提问：“此文一共可分几段？”班里鸦雀无声，老师环视了一下全班同学，又问了一遍。我胆怯地站了起来，可我一直在为自己的答案犹豫不定，老师向我投来一道慈祥的目光，让我大胆说。我回答道：“可……可分为四段。”老师又向我投来赞许的目光。我自信地坐下了，好似一位得胜归来的将军。

还有一次语文课，我走神了，满脑子都是电视里的情节。我偶尔向讲台瞟了一眼，突然发现老师正用严厉的目光瞪我，我脸红了，心怦怦直跳，好像热锅上的蚂蚁，好在老师没有理我，继续讲课了。