学子宴范文
时间：2023-04-03 16:38:40
导语：如何才能写好一篇学子宴，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
（欣赏完孩子舞蹈之后，主持人示意孩子留步，）
***同学请留步，向来宾们招手示意一下好吗？（掌声）今天啊，这么一身舞蹈服装和美丽的舞姿博得了我们在场的来宾阵阵的掌声，大家说，她跳的好不好啊，（场下齐声喊好），那么就请再一次热烈的掌声、欢呼声送给美丽的雨诺吧！（场下掌声 电子掌声）
好，感谢大家的掌声鼓励，接下来请**先下去休息一下。
（开场曲春节序曲响起 一小段后减弱主持人主持）
尊敬的各位领导、各位来宾、挚爱亲朋：大家晚上好！
这是一个满怀喜悦、收获成功的季节，这是一个播种希望、描绘锦绣的季节。此时此刻，**大酒店高朋满座、喜气洋洋，我们汇聚在这里，共同庆祝***同学金榜题名。大家能够在百忙中前来祝贺，你们的到来增加了今天的喜庆气氛。在此，请允许我代表*氏家族、*氏家族、***的父母及其本人向今天所有的来宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢。（激情音乐）
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，***同学经过十余载的寒窗苦读，考取了自己理想的学校。让我们以热烈的掌声向他表示衷心的祝贺！
***同学能够取得今天的成绩，是她努力学习的结果，是她辛勤汗水的结晶，是在座的亲朋好友、老师同学们无私帮助。下面有请**的父亲***先生、母亲***女士在他们可爱的女儿的陪伴下闪亮登场！（上场音乐）（五百字3分钟）
有请！（此时此刻，**一定有许多心里话要对她的父母和大家说，让我们大家静静的聆听孩子的心声。我现在把舞台交给今天最美丽、最开心的***同学。
（孩子对来宾感言）
首先，感谢大家在百忙之中来参加我的学子宴，我和我的全家因大家的到来感到非常激动，感谢各位远道专程而来，谢谢大家（鞠躬致意）！
我要感谢我的朋友们，（歌曲感谢你）你们与我分享快乐、分享成长的点滴，是你们让我懂得了爱，谢谢你们！
同时，我要感谢亲友们的关怀与支持，时刻打电话关心我的成绩。在这里我要真诚的向所有帮助过我、鼓励过我的人说一句，谢谢你们！
我最要感谢的是我的父母，一对平凡而又伟大的的父母（冲向父母）你们给了我生命，养育我成人，教我为人处事的道理，又供我读书。你们给予我的恩情我这一生也报答不完。上大学后，我不会有所懈怠，还要更加的努力学习，以更好的成绩来回报你们。
有一句话我好像从来没有说过，但一直在我心里，今天我要说出来。爸，妈。我爱你们！（分别和父母拥抱，播放懂你截取歌曲）拉花筒绽放！
我希望你们未来都可以幸福！最后，恭祝各位来宾，事业蒸蒸日上，家庭幸福美满！（二百七十字 2分钟）
（主持人上场采访孩子的几个同学并送祝福）
一分耕耘，一分收获。在人生旅途上，她已通过自己的努力迈出了扎实的第一步。鲜花和荣誉就在脚下，光辉和灿烂在远方招手！我们衷心希望***同学以大学的生活为起点，珍惜四年宝贵的时光，不断磨砺自己、充实自己、提高自己！用优异的成绩回报父母、回报亲朋用精彩的笔去书写自己靓丽的人生！
下面，我宣布：升学喜宴圆满里程！来宾们，让我们带着微笑，带着真诚，带着祝福，同举杯，共祝愿：祝愿***同学学习进步，明天更美好！祝愿所有的来宾朋友阖家欢乐，幸福安康，事业进步，万事顺达！
升学宴会序
工作人员：总策划、主持人，音响师、摄影师、摄像师、掌声托等临时工作人员2-4人
活动流程：
1、场地准备（录像照相开始拍摄）（在开场前20分钟孩子和家长招待陆续走进酒店的来宾、亲属；音响师播放一些适合的歌曲，使来宾在悠扬的环境中感受喜庆气氛）孩子穿便装接待
2、舞台中央播放孩子从小到大的生活照片约3-4分钟。（播放前以强烈音乐提醒来宾关注！）
3、确定 .分典礼开场
4、孩子表演舞蹈。舞蹈音乐起~~~~~（舞蹈5分钟）
（提前换好舞蹈服，悄悄至舞台背对来宾 跳舞~~~~~舞蹈结束，带动大家掌声）
5、主持人开场。（3分钟 选用适合的开场曲）
主持人上场介绍孩子。之后开场主持（主持稿待定 、配乐待定）
6、主持人把舞台交给孩子（3分钟 孩子感言）
7、同学祝福。（2分钟）主持人下场采访孩子的同学，选定几个同学送一段祝福或者唱一首歌，一个节目。表达美好未来的 祝福。（有准备的提前准备伴奏或者音乐）
篇2
高三结束，拿到了自己想要的大学录取书，在举办的升学宴上对此有什么是要表达感谢的呢?以下是小编为大家准备了高三学子升学宴发言稿2021五篇，欢迎参阅。
高三学子升学宴发言稿一尊敬的各位来宾和亲友们：
你们好!
首先让我代表全家向百忙中前来参加我女儿升学宴的各位来宾及亲友们表示热烈的欢迎和衷心的感谢!
女儿金榜题名，我们全家为女儿实现自己的梦想、迈出扎实的一步而无比高兴和激动。为此今天宴请各位，请各位来分享我们全家的喜悦。希望大家能开怀畅饮，共同度过一个美好的良宵。
今天成绩的取得，与她的恩师谆谆教诲，及各位来宾和亲友们的鼎力相助是分不开的，我们全家郑重地向你们说声谢谢!
女儿考上理想的院校“_大学”，是她人生中的一个里程碑、一个重要的转折点，希望女儿在今后的学习生活中能不骄不躁、脚踏实际、锲而不舍、游刃有余;更祝福我的女儿今后能百尺竿头，更进一步，学业有成，一路高歌。
最后让我再次向多年来对我们全家关心和帮助的各位来宾和亲友表示最衷心的感谢，并祝福大家家庭幸福、永保健康，事事如愿!万事通达!
同时衷心地感谢为庆典忙碌的小主持人和同学们，及__文化会馆的工作人员!谢谢!!!
高三学子升学宴发言稿二尊敬的各位来宾和亲友们：
你们好!
时光荏苒，_年的光阴转眼即逝。今天是我求学路上的又一里程碑，人生的转折点。各位亲朋好友从四面八方聚此为我祝福，我谨以代表我的全家感谢你们的到来和支持。
在我这_年的求学路上，我经历了许多学会了许多，痛苦与欢乐常在，成功与失败并存。成功的背后总有我们勤奋的汗水，挫折过后总有我们自信的笑脸。
感谢您，我的老师。感谢您为培育我们付出的那些汗水，是您用汗水浇灌我们成长。
感谢您，我的爸爸妈妈。感谢您为养育我们付出的那缕缕青春，是您用青春哺育我们幸福。
感谢你，我的同学们。学习路上有你们的陪伴，让我的生活多了一份欣喜少了一份苦闷。
感谢你们，我成长道路上一直陪我走下来的老师父母同学们。因为有你们的支持和鼓励才造就了今天这样的我，才让我有机会站在这里讲出我的心声。昨天的我还很任性叛逆，让我的父母为心。这二十年的悉心照料让我明白这世间最伟大的爱是父母爱。在此，我要说："爸爸妈妈我爱你们!"昨天的.我还不够优秀，还不够成功，我会在以后的道路有所突破有所蜕变，给自己给爸妈给家人一个满意的答复。今天的我还很年轻，我会用我的双手描绘理想，以艰辛的努力达到理想，这才是青春的摇滚，这才是年轻的本色与豪情。年轻意味着拥抱现在并最终占领未来，这就是我青春的呼喊，对青春的誓言!
最后，祝福与我一起飞出家乡打拚未来的同学们，会有一片属于自己的蓝天!也祝愿我们所有的父母们健康快乐，等待儿女们为你们送上甜蜜的幸福!谢谢大家!
高三学子升学宴发言稿三时光荏苒._年的光阴转眼即逝.今天是我求学路上的又一里程碑.人生的转折点.各位亲朋好友从四面八方聚此为我祝福.我谨以代表我的全家感谢你们的到来和支持.
在我这_年的求学路上.我经历了许多学会了许多.痛苦与欢乐常在.成功与失败并存.成功的背后总有我们勤奋的汗水.挫折过后总有我们自信的笑脸.
感谢您.我的老师.感谢您为培育我们付出的那些汗水.是您用汗水浇灌我们成长.
感谢您.我的爸爸妈妈.感谢您为养育我们付出的那缕缕青春.是您用青春哺育我们幸福.
感谢你.我的同学们.学习路上有你们的陪伴.让我的生活多了一份欣喜少了一份苦闷.
感谢你们.我成长道路上一直陪我走下来的老师父母同学们.因为有你们的支持和鼓励才造就了今天这样的我.才让我有机会站在这里讲出我的心声.昨天的我还很任性叛逆.让我的父母为心.这二十年的悉心照料让我明白这世间最伟大的爱是父母爱.在此.我要说:"爸爸妈妈我爱你们!"昨天的我还不够优秀.还不够成功.我会在以后的道路有所突破有所蜕变.给自己给爸妈给家人一个满意的答复.今天的我还很年轻.我会用我的双手描绘理想.以艰辛的努力达到理想.这才是青春的摇滚.这才是年轻的本色与豪情.年轻意味着拥抱现在并最终占领未来.这就是我青春的呼喊.对青春的誓言!
最后.祝福与我一起飞出家乡打拚未来的同学们.会有一片属于自己的蓝天!也祝愿我们所有的父母们健康快乐.等待儿女们为你们送上甜蜜的幸福!谢谢大家!这就是我青春的呼喊.对青春的誓言!最后.祝福与我一起飞出家乡打拚未来的同学们.会有一片属于自己的蓝天!也祝愿我们所有的父母们健康快乐.等待儿女们为你们送上甜蜜的幸福!谢谢大家!
高三学子升学宴发言稿四在坐的各位叔叔阿姨，同学朋友，大家晚上好。
首先，我要感谢大家在百忙之中抽出时间来参加我的答谢宴，在这里我谢谢大家(鞠躬)。今天我能够站在这里，与在座各位的支持，学校老师的教导，班级同学的帮助是分不开的。在这里，我要特别提到两个人，他们就是我的父母，一对平凡而又伟大的父母。说他们平凡是因为他们同样是万千考生背后那些默默操劳的家长中的两位，说他们伟大是因为他们给予我的恩情我这一生也报答不完。所以，我想我不会在升入大学以后而有所懈怠，向反，我将以一颗感恩的心发奋努力，以更好的成绩来回报各位，回报老师，回报父母，回报社会。谢谢。
我觉得今天这里好隆重，这个隆重不是指场面有多大，菜肴有多丰盛。而是今天来了这么多人来为我庆祝，为我高兴，我觉得自己应该感到很荣幸。但在这个喜悦背后，我需要感谢太多人了，这包括我的父母，家人，和一直以来默默支持我关心我的叔叔阿姨们。他们都是我坚实的后盾，我把他们称为后援团。尤其是我的父母，他们为我付出的太多了，对我倾注了全部的心血，在物质上和精神上也倾其所有。让我没有后顾之忧。可以说在学业上没有老爸含辛茹苦的培养，我不可能获得今天的成绩，至少说我不可能站在今天这个起点上。我的妈妈也放弃了很多物质上的享受。对于这份恩情，我觉得用语言来表达都是苍白的。我想我更努力更好的生活是他们最愿意看到的，也是我对他们的报答。我应该感到很幸福，因为我身上凝聚了太多人的爱。这让我觉得在世界上人可以缺少金钱缺少物质基础，但是不能缺少这份爱，因为它是我前进的动力。我承载这么多的爱。即将步入大学，它对我来说是一个新的领域，我把它当成新的起点，也期望自己能有更大的突破。
再过几天，我就要背上行囊，远赴他乡求学。当然，我最不能割舍的还是身在家乡的你们。
在人生的道路上,在我为了心中的理想拼搏的过程中,付出的不只是我自己,更是我的父母和我的老师!从我呱呱坠地,父母就开始他们新的征程,她们从我这得到些许欢笑,但他们给我的却是更多操不完的心和付出不完的爱;当我咿呀学语,每一个字词,每一串不成句的话,都是他们十倍甚至百倍的努力换来的;没有他们的努力,就没有我生活上的舒适,没有我生活上的舒适就没有我学习上的顺利,当然就更不会有我金榜题名的今天，在此我要深深感谢我的父母!
今天，有父母的亲朋好友同聚，衷心感谢你们的关心和爱护，你们的到来是我和我父母的骄傲。我为我父母有你们这些朋友而自豪，谢谢你们的到来!
高三学子升学宴发言稿五亲爱的来宾朋友们：
大家好!
对于大家能在百忙之中参加我的升学宴，我感到十分荣幸。请允许我代表我及我的家人对各位的到来表示衷心的感谢!
我今年考出理想的成绩，进入梦寐以求的大学，有我自身的努力，更离不开我的父母、老师、朋友、亲属的帮助，和大家的支持。
首先，我要感谢我的父母。是他们赐予我生命，抚养我成人;是他们给予我无微不至的照顾，无穷无尽的关怀;是他们用一滴滴辛勤的汗水为我营造良好的生活环境!一丝丝白发见证了父母的辛苦，一条条皱纹见证了父母的操劳。他们用爱让我感受到了温暖，我也要用爱来回报他们。在这里我要对他们说："爸爸妈妈，我爱你们!
其次，我要感谢我的老师，我的学校。我原本以为我再也没机会上学了，是学院附高让我有机会重新回到了校园，学习了知识、找到了快乐!我原本是一个自卑的孩子，是老师们耐心的鼓励、认真的教导，才让我重新找到了自信，才能有今天理想的成绩。我真诚的对老师们说：“老师，你们辛苦了!”
再次，我要感谢我的朋友和亲属!感谢朋友给予我克服困难的勇气，面对挫折的坚强。感谢他们在我无助时的安慰，在我沮丧时的关心。他们是我坚强的后盾，是我永远朋友。感谢亲属对我的关心，对我的照顾，他们使我拥有一个幸福和谐的大家庭。
最后我要感谢所有关心我，支持我的人，你们的关心和支持是对我莫大的鼓励!
篇3
高考学子谢师宴贺词一
尊敬的老师及亲朋好友们:
大家中午好!
金秋八月,乡里我家喜迎八方宾朋; 秋风送爽,众亲好友齐贺金榜佳话。
在喜悦的日子里大家接受我家诚挚的邀请抛开了手中繁忙的工作,冒着酷暑前来祝贺我考上中国矿业大学建筑系,参加金榜提名的宴会,今天的宴会大厅因为你们的光临而篷壁生辉,我和我们全家因您们的如约而至激动不已,在此,我们对各位专程远道而来表示最热烈地欢迎和最衷心地感谢!(鞠躬)
今天,我很荣幸请来我的老师,是他们的悉心教育,授业解惑,才会使我有今天的成绩。名师出高徒。尽管我不是高徒,但他们却是名师。因此,师恩难以言尽,千言万语汇成一个字敬。敬是真情,是感激,永藏在心底。我要把内心最忠诚的谢意送给你们!(鞠躬)
今天,我还要特别感谢在我的成长中悉心呵护和照料我的父母,这份深情使我铭记于心。天下没有父母不疼爱自己的孩子,虽然他们平时都很忙,但是他们都在背后默默的支持着我,关心着我,鼓励着我,无论他们的爱是鼓励还是批评,我的父母无时无刻不让我感受到他们是我身后最坚实的后盾,在这里我想说一声爸爸妈妈,你们辛苦了!我永远地爱你们!
今天,有父母的亲朋好友同聚,衷心感谢你们的关心和爱护,你们的到来是我和我父母的骄傲。朋友就是财富,朋友就是力量,我为我父母有你们这些朋友而自豪,谢谢你们的到来。(鞠躬)
今天,在坐的还有我很多同学,一日同学,百日朋友,那是割不断的情,那是分不开的缘。但无论人生浮沉与贫富贵贱如何变化,同学间的友情始终是纯朴真挚的,而且就象我们桌上的美酒一样,越久就越香越浓。让我们的青春友情就象钻石一样永恒久远。
今天,我要感谢的人还有很多,虽然我不能一一言谢,但我会对所有的亲情,所有的友情,所有的关心和帮助,所有的鼓励与期待都会念念不忘,我的父母也会念念不忘。
学海无涯,知识无边。我会以大学生活为新的人生起点,勤奋学习,刻苦钻研,争取早日成为国家建设的栋梁之才,以此来回报老师和同学、各位亲朋好友对我和我全家的关爱。最后,祝大家身体健康,万事如意。
谢谢!
高考学子谢师宴贺词二
大家晚上好!
首先,感谢大家能够在百忙之中放弃和家人团聚共度晚餐的机会参加今晚的宴席。我在此谢谢大家。
今天能站在这里，我要感谢许多人。是你们帮助我，关心我，鼓励我，才让我有今天。首先我要感谢我的老师们。感谢你们的细心辅导和教育，感谢你们的温馨关怀和照顾。您的严格，让我学会了做人;您的关怀，是我们成长。我要感谢我的阿公阿婆爷爷奶奶。感谢你们的呵护和疼爱，感谢你们的关心和支持。我要感谢我的父母。感谢你们无言的爱，感谢你们深沉的情。我要感谢父母的朋友们，感谢你们的关心，感谢你们的帮助。我要感谢的人太多太多，只能将感谢融入即将开始的宴席里。
最后，再一次衷心地感谢大家，同时也祝福各位来宾身体健康，家庭美满。在以后的人生道路上再创辉煌!
高考学子谢师宴贺词三
各位尊敬的长辈、老师、同学及亲朋好友们：
大家晚上好!
今天我的心情非常激动，有这么多的亲朋好友前来参加我的升学宴，在此我要代表我们全家对大家的盛情光临表示最热烈的欢迎和最诚挚的谢意。
我今天所取得的成绩倾注了许多人的辛苦和汗水，在此我首先要感谢我的老师和同学在学习上给予我的大力支持和帮助，还要感谢我的教练和队友，是他们陪我走过了我最孤苦无助的一段时间，更要感谢我的父亲母亲，虽然他们平时都很忙，但是他们一直在背后默默的支持着我，关心着我，鼓励着我，无论我是开心，或是难过，在这里我想说上一声爸爸妈妈，你们辛苦了
在此，我还想说的是，我以后学习的道路还很长，我一定会加倍的努力，不辜负父母对我的殷切希望和各位来宾对我无微不至的关爱，以我的实际行动来报答大家。
最后恭祝各位来宾：
事业蒸蒸日上，家庭美满幸福，身体健康，万事如意!
高考学子谢师宴贺词四
首先呢，非常荣幸能够在此宴请各位，也非常感谢各位的到来，谢谢!
在我18年的人生中，在座的各位都扮演着不同的角色，有看着我长大的长辈们，有陪我一起玩耍嬉戏的发小，有与我一同奋斗的同学们。
感谢你，我的长辈们，感谢你们为我的成长铺平道路，使原本崎岖坎坷充满荆棘的路变得顺畅，让我在从小到大都在幸福温馨的港湾中度过，让我的世界从未出现过不悦，有的仅仅是关爱，呵护，以及鼓励和期盼。如今你们眼中的孩子终于长大了，不再是遇见困难就躲到你们身后，碰到寒冷就缩手缩脚的孩子。如今他已长大成人，从小到大他经历了很多，他已经变的成熟，理智，冷静，客观。他不再会让你们替他遮挡今后的风雨，不会再让你们替他克服困难挫折，他不再会让你们为他的烦恼而烦恼，他长大了，有能力去为自己博得一片天空。今后，他需要的，是你们的鼓励和信任，他虽然不再需要各位长辈的庇护，但你们永远是他最坚实的后盾，，最踏实的保障，也是他今生最需要的人们。
感谢你，我的朋友们，感谢你们陪我度过我幸福的童年，少年，感谢你们让我的世界又多了那么多笑声和欢乐，感谢你们在我儿时给我留下的太多美好回忆。其实不仅仅是我自己，我们每个人在回忆起我们各自的童年时，我们都不禁会嘴角上扬，那时的时光是多么美好，我们无忧无虑的在一起玩耍，游戏，没有如今太多复杂的情感掺杂其中，有的只是快乐，虽然那时的我们也会吵架，赌气，但不会超过24小时，一觉醒来，我们还会和昨天那个恨不得把我告老师的孩子在一起和泥玩，留下的依旧只有笑声而没了怨恨。真的，非常谢谢你们为我今后失落时留下了可以回忆的一分美好，那将是我人生永远不会模糊，永远找不回来的一抹记忆，永远永远难以忘怀的记忆.
感谢你，我的同学们，感谢你们为我枯燥无聊的求学生涯里增添了一丝乐趣。是你们，陪我度过了最艰难，乏味，甚至黑暗的时期。虽然只有这短短3年，但却让我们彼此建立了一生的友谊，虽然只有这短短的3年，但是给你我留下了可以交往一生的彼此，虽然是短短3年，但却是我们最累却最充实的三年，最无聊却最不乏乐趣的三年，最乏味却有最不缺少激情的的三年，也是我们注定无法忘记的三年，因为它是是我们青春的终点站，也是我们人生的加油站，这三年，我们获得的不仅仅只是所谓的知识，它的作用不仅仅是塞满我们原本就内存不够的大脑，其实它衔接着我们的青春与未来，它使我们在这段时期内不再寂寞，不再彷徨，而是给了我们一个机会，给我们一个选择未来的机会。我们彼此更是我们度过这三年的精神支柱，三年前面对着彼此青涩的脸，谁会想到转眼间我们毕业了，那或欣喜，或苦恼，或疲惫，或无聊的景象依旧历历在目，但一次考试竟硬生生的将这一切打破，将原本此时该坐在一起的我们拆散。
现实如此，我等无能为力，但残酷的现实告诉我们，必须坚强，成长，担起我们各自的责任，我们没有理由推脱，因为那是成长的必须!希望上大学以后，大家不要松懈，再接再厉，大学不是休息的地方，那是一个结束，又是另一个开始，在那里，一个梦想结束了，一个梦想起航了，加油吧!亲爱的同学们，感谢这三年，也感谢你们，最后引用练习册背后的一句话结束我的感谢，也是我对你们今后的祝福：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
高考学子谢师宴贺词五
尊敬的各位来宾：
大家晚上好!首先对大家的到来表示我最诚挚的谢意!
在着十八年漫长的岁月里，从我的出生，到我的十岁生日宴，再到升学宴，感谢大家对我的每一个成长阶段的关心、支持。在此，请让我给大家深深滴鞠一躬，再次感谢你们的到来!
俗话说，天大地大，不如父母的养育之恩大;河深海深，不如家人的关爱之情深，我感谢我每一位至亲的家人，陪我渡过高三这段坎坷岁月。忘不了父母的嘘寒问暖，忘不了爷爷奶奶给我送去晚餐后在雪地里渐行渐远的背影，忘不了高考前叔叔小姨对我的鼓励，请接受我这一深深的鞠躬，你们辛苦了!
篇4
关键词：小学生；数学教育；兴趣培养；自主学习能力
随着社会对教学方式的改革，自主学习方式的培养以及这种方式为学生带来的作用受到更多教育界的共识和认可。这种共识和认可督促着教育者需要做出改变，需要从自身课堂着手，来对学生自主学习能力的侧重培养，并最终能够达到高质量的学习成果。而这种学习能力也恰恰符合当今社会对人才的要求，就需要我们从小学生开始，尤其是小学数学教育中，更应该注重自主学习能力的培养。
1锻炼学生将数学知识运用到日常生活中，激发学生积极性
在小学数学课堂教育中，培养学生将自己的思想、思维、问题带入到数学课堂教育中，针对学生提出的问题老师给出正确的教学答案，来提高学生的参与度及积极性，同时还需要培养学生在日常生活中运用数学来计算的能力。比如：“妈妈洗了四个苹果放在盘子中，爸爸吃了一个，妈妈吃了一个，还剩下几个？”在解答学生在生活中时常遇到的这种问题时，教师需要引导学生来思考，教会学生能够将生活中的细节转变成一道数学问题，虽然学生可以清晰的看到盘子中还剩有两个苹果，但需要他们知道剩余两个苹果的过程是由“4－1－1＝2”求得。通过这种方式锻炼学生将数学的问题带到生活中，提高他们在日常生活中寻求学习数学的兴趣。另一方面教师还可以通过有趣的教学来调动学生的积极性，在课堂教育中选取学生感兴趣的话题或动物来做比喻，运用图片与数字结合的方式让每位学生都感觉到数学教育的有趣性，带动学生主动学习的能力。
2引导学生在数学问题中寻求解决的方式方法
国外的教育学家曾说过“不好的老师是奉送真理，好的老师是教给学生如何寻求真理”，教师在教书育人的过程中除了将课本中的知识传授给学生之外，还应该开发学生思考问题的能力，培养学生的逻辑思维性，能够将书本中的知识点与现实生活连贯起来。比如“学生学习了加减乘除法之后，可以把学生比作电影售票员，电影票10元一张，一共5个同学一起看电影，共支付了100元，需要再给同学找回多少钱？”通过这种案例和情景模式让学生们设身处地的将数学计算与生活紧密结合，会增加学生对解决问题的兴趣和对答案的渴求。同时养成学生课前预习的好习惯，课前高质量的预习可以让学生带着问题、观点和困难来听教师授课，教师针对学生预习过程中遇到的问题点、难点针对性的解答，能够加强学生对知识点的透彻理解，这种方式远比在课堂中“满堂灌”的方式更受用于小学生。真正在小学数学课堂中实现“双主体互动”，通过预习提高学生学习的自信心，成就感以及对知识的探索精神。一本书中写道“未来的文盲不在是不认识字的人，而且没有学会主动学习的人”，所以教师需要不断的培养学生的自主学习能力。
3和谐的师生关系是激发学生主动学习的动力
在小学数学课堂中，师生关系的相处模式也同样关系着学生对本门课程的爱好程度。有时会听到学生说“我不喜欢某某老师，所以她的课我不想听”这足以证明一名老师与学生关系处理的重要性。对于老师而言，师生的相处模式就是对学生的管理模式，老师同样需要端正态度，对学生表现出自身的积极性，才能调动学生的积极性。相反，如果老师上课时只关注自己的授课内容，对于学生是否听懂、是否对授课内容感兴趣不闻不问、视而不见，会让学生失去自信心，失去学习的兴趣，所以在授课过程中应该存在互动环节，并且是愉快、和谐的互动模式。另外学生和老师之间应该保持平等的教学关系，老师对每位学生应该是公平的、平等的，不歧视成绩差、爱调皮的学生，对于这种特殊的学生，往往他们的自尊心和性格更强列，作为老师更应该加倍的关心，努力诚挚的与之交流，鼓励他们进步。另外可以和学生多开展一些课外互动，比如一起唱歌跳舞、下棋、春游等，既可以真正融入到学生群体中，和学生成为朋友，又可以增加学生的凝聚力，实现互相学习的好气氛，同时学生们也不再畏惧老师，愿意主动与老师沟通，这样的师生关系可以促进学生在日后的课堂教育中能够更积极的提问题、说想法，营造出活跃的学习氛围。所以和谐的师生关系是督促学生养成自主学习习惯的前提条件，更有利于学生德智体美劳的全面发展。综上述，在小学数学教育中，培养学生良好的自主学生能力还需要教育界进一步的研究和探讨，但归根结底还应从两方面着手，一方面需要教师结合自身情况，针对性提高教学水平和方式，以能够调动学生的积极性及激发学生的学习兴趣和自主学习的能力为主。另一方面为学生搭建一个有效的、和谐的学习环境，能够让学生感受到老师的温暖与关心，勇于和学生一起面对各种教学问题，排解能够给学生带来压力的各种因素。
作者:徐成嘉 单位:吉林省长春市双阳区南岗小学
参考文献:
篇5
小燕子学飞，相信大家可能都很难见到这奇景吧！但是，嘻嘻，我就是那么幸运，那么巧合的地看到了这一幕呢！小燕子学飞的目的以前我一直没又弄明白。以为飞翔对燕子来说可能是或有或无的，没有什么可以在意的，但是那一次看到小燕子学飞，我突然知道了燕子父母的苦心……怎么？你们没有看到，不信？哼，我可不是吹牛啊！就让我来让你们也亲身“体验”一回吧！
小燕子那么那么小，我无法想象，难以置信，它们的父母到底是怎么忍心让它们那么小就出来学飞呢？如果，我是这可爱的小燕子的父母，我一定要让它们好好地在窝里休息，等在长大一点再来学呢！可是，我又转念一想，也许燕子
的父母是想锻炼小燕子的意志，使它们自立，可以自己无忧无虑地生活呢！而且飞翔是燕子必不可少的一项技能，如果燕子不会飞，那如果遇到敌人侵袭什么的，他们有无法飞翔逃跑，岂不是要被敌人生吞活剥？！这样子，我才想通了燕子父母的苦心啊！
啊，燕子父母的苦心多么的令人崇敬啊！
篇6
关键词: 文字学对外汉字教学“六书”汉字结构
一、研究背景
对于国外学习者来说,学习汉字这样一种古老而复杂的文字体系实在不是一件容易的事,尤其是对于非汉字背景下使用拼音文字的“非汉字文化圈”的留学生来说,学习汉字,特别是对于汉字的辨识和书写显得非常困难。虽然有关专家和学者通过不断的教学实践和理论研究总结和摸索出一些对外汉字教学的方法和规律,但是当前仍处在探索阶段的对外汉字教学远没有形成一套系统有效的教学方式方法。对外汉字教学中的现代汉字教学是指,以外国人为对象的、以现代汉字为教学内容的、用外语教学方法进行的、旨在掌握汉字运用技能的教学活动。
二、汉语文字学
汉字是语素文字,每一个汉字代表一个语素;汉字又是一种意音文字,兼用了表意和表音的方法。现代意义上的中国文字学产生于欧洲。如今,中国文字学,也就是我们所说的“汉字学”已经形成了较为成熟的体系,并结出了丰硕成果,研究领域包括汉字本体的研究、汉字相关问题的理论研究及关于汉字研究的研究。这些研究成果对于汉字教学有着很大的促进作用:文字学关于汉字构形规律的研究有助于汉字教学内容和顺序的安排;现代汉字学对汉字形旁表意度和表意方式的研究,以及声旁表音度和表音方式的研究,为汉字教学中的偏旁教学的提出和应用提供了理论支持;现代汉字学关于字量、字频的研究有助于对外汉字教学中字种、字量的确定、识字教学顺序的安排;有关汉字文化的研究成果有助于丰富汉语汉字教学内容,激发学生的兴趣。
三、汉字学与对外汉字教学
1.“六书”学说与对外汉字教学
在汉代,“六书”是汉字构造的六种基本原则,但各家对“六书”的具体阐述都不同,排列顺序也不一样,其中郑众和许慎的阐述最为合理,他们都属于古文学派。许慎将“六书”分为象形、指事、会意、形声、转注和假借。但“六书”是对隶变之前的文字结构体系的归纳,而在隶变之后,汉字发生了很大的变化,大多数汉字很难再用“六书”去分析,特别是在汉字简化后,“六书”更是无法反映汉字的概貌。因此在对外汉字教学中,我们不能为了附和“六书”而去对现代汉字作牵强附会的解释,要看到利用“六书”来分析教授汉字的利弊。
首先,我们要考虑到汉字是发展的。“六书”研究的对象是以隶变前的汉字,以小篆为主。而现代汉字经过了隶变和简化后,与小篆及之前的文字有着很大的区别,有很多字字形有了很大变化,或是简化为符号,完全看不出最初的样子。正如章太炎所说:“形也不像,事也不知所指,意也会不成;形声的字,或形是声错,或声是形错。”破坏了“六书”的体系,因此对那些已经完全变形简化了的汉字,不要刻意用“六书”之说去解释。其次,关于现代汉字的形声字问题,虽然现代汉字以形声字为主,但我们在教学中应该看到,大部分的形声字的声符并不能完全表声,因为很多汉字的声符都不能和整字在声、韵、调上完全相同,但如果学生在学习“停”、“清”等形声字时,发现这些字都是左右结构,字的左边是形旁,表意义;字的右边是声旁,表读音,这样,在他们集中地学了这些字以后,就很容易形成一种心理状态,即认字读音只读该字的右半边。这就会引起学生学习时的误区,对他们今后的学习带来不利的影响。还要注意的是对外汉字教学的对象是外国人,他们没有多少中华文化素养,而要理解“六书”究竟是如何分析汉字是要有一定的文化积淀的,我们不能把从文字上研究古人的造字法,探究或印证文化发展的线索和利用这些成果来教学汉字混为一团,不能把认识的次序和知识积累的过程颠倒过来。我们在用“六书”分析汉字给学生时,不能想当然地认为他们一定可以理解,不能从一个具有汉字基础、文化基础的中国学生角度考虑。而是要能尽量从简明、易懂的角度出发,选择合适的汉字采用“六书”分析法来帮助汉字教学。比如“我”这个字,现在的字形与原来相比发生了很大的变化,意义也发生了变化,如果要用“六书”的方法讲解,还要将它恢复原貌,学生不一定能听得懂,不如直接翻译来得更方便明了。因此在教学中,我们要关注的是现代汉字的特点,不能过多地将现代汉字与古代汉字混在一起教学,否则会使学生困惑。
在明确了以上几点后,我们还应肯定利用“六书”是可以帮助对外汉字教学的。虽然汉字是发展的,现在它的面貌与古代汉字有着很大的差别,但我们不能否认汉字的传承性,它是一脉相传,中间没有断裂的,即使在今天汉字仍属于形意文字。同时,在简化后的现代汉字中仍有一部分可以利用“六书”的理论解释,且形象易懂。因此,我们就有可能利用“六书”来帮助对外汉字教学。如在教授独体字时,如“日”、“山”、“舟”这样一类字,由于留学生,特别是非汉字文化圈的留学生没有一点汉字的基础,因此汉字对他们来说就是一些毫无意义的图画,如果我们利用“象形”、“指事”的方法去形象的展示汉字,使他们建立起初步的形义联系,学生就会觉得汉语有趣、不枯燥,从而对今后的汉字学习产生良好的影响。在教授合体字时,我们也可以恰当地利用“会意”和“形声”的方法来帮助学生理解,如“休”就是一个人靠在树下,便是休息,这样不仅有趣,能加深学生的印象,而且能防止学生混淆偏旁。比如当学生明白了“衤”字旁是“衣”的偏旁变形后,他在写关于衣服一类的字时,就不会误写成“礻”字旁。
现代汉字中的形声字是主流,占汉字总数的80%以上,汉字的形与音的关系极为密切,虽然现代汉字声符表音功能不是很高,但形声字与声符之间,同声符的形声字之间,总有着内在的语音联系。汉字的意符与汉字的意义之间也有着密切的关系。因此,以“青”为声符的字有“清”、“情”、“晴”等,都读作qing,有的只是声调不同。而它们的意符则都表明了它们的不同含义,“氵”是指水清,“忄”是指心情,“日”与太阳天气有关。还有以“辰”为声符的字有“震”、“赈”、“晨”、“唇”、“”、“娠”等,虽然声母不同,分别读作zh、ch、sh,但它们都是舌尖后塞擦音和擦音,仍具有内在联系。意符“雨”是与气候有关,“贝”是用与钱有关,“日”与太阳有关,“口”与嘴巴有关等。
如果我们能合理地利用这些规律来教授汉字,势必能极大地提高对外汉字教学的效率。
2.汉字结构研究与对外汉字教学
文字学之所以能作为一个独立的学科在中国语文史上较早成熟,是因为汉字形体结构的独特性,甚至有人说文字学就是“形学”。与拼音文字相比,汉字的结构有着自己的特点:它是三维的,线条向四面发展,具有立体组合性,不像拼音文字呈线性从左到右的排列。因此,我们在对外汉字教学中要抓住汉字的结构特点,让学生了解汉字的特殊结构。在教授了笔画和部件后就应该讲解汉字的结构组合方式,并利用这些方式帮助学生自学汉字。
对外汉字教学中有一种叫“部件教学法”,这要求建立在让学生了解“部件”这个概念并对独体字掌握较好的基础上。部件是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位。利用部件教学法的优点是便于记忆,因为合体字笔画多,结构复杂,让留学生去死记一个字的写法是很难的,不仅容易记错,而且容易遗忘,而要他们一笔一画地记,则记忆量过大,负担重,也不利于记忆。部件很好地中和了这两点。一般拆出的部件可以分为可称谓部件(成字部件或常用偏旁部首)和不可称谓部件(可称谓部件以外的部件),由于一些部件的可称谓性,即便于发音、可单独成字或有着某种意义,这些部件也是很容易被学生接受和记忆的。但这里存在的问题是如何让外国学生学会正确地拆分汉字,拆出正确的部件,这是较高的要求。我们可以先把要学的汉字拆分好,教给学生,让他们识记并了解这些部件如何组成一个完整的文字,同时可以教授一些基本的汉字结构图形和部件组合方位关系,再让学生进行反复训练,让他们自己找规律、找感觉。一段时间后让他们自己试着独立地拆分部件,直到他们能熟练地掌握汉字的结构,达到熟练拆分汉字的水平。
部件的拆分可以提供系统的汉字分解信息,我们在教学中合理运用部件和结构,可以使学生在大脑中形成多层次文字及图像信息,一般的过程是先教最简单的笔画,然后教授独体字、部件,再利用汉字字形相生的生成关系,展示偏旁与独体字之间的意义联系,进行部件的对比、辨析,分析并教授合体字,最后将字和词的教学结合起来。
汉字中有很多字由同一个主要部件构成,即有一个成字部件,由这个部件构成的一组字,可以将它们归类集合,形成一组字教给学生,让学生注意它们的异同点,便于联想、类推记忆。这种方法已经有人实践了,就是“字族文识字”法:字族文是根据汉字构字规律创编的一种新型文体。如母体字“青”,繁衍、派生出“清、情、请、睛、晴”等,形成一个字族,这种教学法虽不是非常完善,也存在着缺陷,但在一定程度上取得了好的效果。
另外,我们还可利用一些汉字在结构上具有对称性的特点帮助汉字教学。这些汉字中组成它们的一部分笔画或部件是呈对称分布的。这样的对称性在视觉上可以对学生产生反复的刺激,所以易于记忆,根据汉字的这种对称性特点,在部件教学的基础上,把所有具有对称特点的汉字进行归类,分组教授,概括出这一组字的字形规律进行教学,达到高速度高效率学习汉字的效果。
四、结语
对外汉字作为对外汉语教学中的一个重要方面,包含了许多音义形及文化因素,这也是对外汉字成为对外汉语教学中的难点之一的原因。如今,学习汉语的外国人越来越多,他们来自各个不同的国家,认知汉字的方法、心理习惯和习俗的不同造成了认知汉字时字形、字音、字义上的困难不同,因此我们要采取相应的不同教学方式,找到更科学合理的方法,将一切可以运用的方法综合地运用到教学中来。而现代文字学的研究成果,包括字量、字序、字形、字音、字义、汉字教学法的研究,对对外汉字教学会起到很大的帮助作用,只是还没有找到充分利用这些成果的方法。因此我们有责任和义务为此付出不懈的努力。
参考文献:
[1]孙德金.对外汉字教学研究[M].北京:商务印书馆,2006.
[2]李香平.汉字教学中的文字学[M].北京:语文出版社,2006.
篇7
尊敬的老师、各位同学:
大家好！我是来自初__班的__。我的题目是“自尊自爱自信自强”。
在很久以前，有一个少年想要明白人的尊严究竟是什么，于是去请教一位智者。智者没有回答他的问题，却让他做三件事：第一件事是让他衣服到市集去走一趟。少年听后大吃一惊。第二件事是让他去奉承一位富人，并且让那位富人赏给他一写钱，少年听后满脸疑惑。第三件事是如果少年的叔叔当了大官，让少年到处去炫耀，有的人会对他另眼相看，少年听后，扭头就走。
相信这位少年已经得到了答案。尊严就是要尊重自己、爱护自己，同时，还要让别人也尊重自己。
自尊是健康人格的基石，是一种对自己人格的重视和肯定的情感，自尊就是尊重自己、爱护自己、从身体、仪表到行为、心灵，维护自己作为一个人的尊严，不做有损人格的事情，不向别人卑躬屈膝，也不容许别人歧视或侮辱自己。
悲观叹息不能使我们前进一步，而自强不息却可以改善我们的不足。
在我们大家身边，自信自强的例子有许许多多。
前世纪重量级拳王乔·佛雷基在比赛前，都会想到寝室天花板上贴着的那张用英文着“yes.icandoit（我能行）”的大报纸。佛雷基说：“哪怕是受到猛烈的一击，只要想到这几个字，便会产生一种奇妙的力量。”从而打败对手。大家熟悉霍金吧，这也是一个映像深刻的人物。他从小体弱多病，面临绝症而树立了良好的信心，凭着这一点自信，居然出现了奇迹，战胜了许多病魔。
当然，也有许多就差一点信心而与成功擦肩而过的事例。
1951年，英国一位女医生弗兰克林在衍射的照片中发现dna的螺旋结构，经研究，她提出大胆的假说，并以此为题作了一次出色的。但许多人怀疑照片的真实性，在这些压力下，她动摇了，想了想，一个普通医生怎么能有这么大的研究呢？便公开否认了自己的假说。后来，另外两位科学家在这个领域取得了重大的成果。并获得了诺贝尔奖。但比弗兰克林晚了两年。中国体坛上曾经有一位耀眼的新星，由于缺乏自信，也最终败了下来。
成功可能是属于你的，但也可能与你擦肩而过，这都要看你自己到底有没有信心将成功夺过来。
篇8
自主学习是一种独立学习。如果说主动性表现为我要学，那么独立性则表现为我能学。这要求教师要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而培养学生独立学习的能力。共同阅读学会自主学习演讲稿2020，请您阅读!
学会自主学习演讲稿1老师们、同学们，大家上午好，
我今天国旗下讲话的主题是：让自主学习成为一种素质。有句话说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”的确，在倡导终身教育、终身学习的今天，自主学习显得尤为重要。
什么是自主学习呢?简单地讲就是不依赖于别人的独立自主的学习，它强调的是积极进取、主动发展的精神。是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识，敢于质疑问题，个性充分发展的学习的主人。
那么如何做到自主学习，我认为必须从以下四点做起：
一、有效自主学习，从改变观念开始
很多同学都认为学习是为家长学、为老师学，孰不知学习是为了自己有个好的未来，家长和老师只是为你的学习给予关心和支持，其实学习还要靠自己。学校给大家提供自主学习的良好平台，希望大家及时的改变观念，变“要我学习”为“我要学习”。
二、订立远、中、近期目标，从实现小目标开始。
同学们在上星期都学习了《目标的威力》，都知道了目标的重要性，我们每个人都有远大的理想，但我们如何去实现呢，还得从一个个的近期目标开始。所以，现在我们每天都要有自己的近期目标，而且要利用好时间去努力实现自己的目标，争取做到今日事今日毕，用小成功积累大成功。
三、充分利用合理分配学习任务和时间。
同学们，我们除了正常的课堂学习时间外，每天的零散时间加起来也是非常可观的。但是在这些零散时间中，有很多同学只是一味追逐嬉闹，还有许多学生坐在教室里静坐，不知该干什么……等等一些与自主学习不相符合的举动。同学们要想真正的实现自主学习，必须从现在做起，充分利用好课余零碎时间，要做到入楼即静，入室即学。
四、学会自我评价学习效果
要想达到好的学习效果，我们不但要课堂效率高，而且还要利用晚自习和周末查漏补缺，利用课余时间，结合自身不足，有针对性地进行自我检测，找出自己的弱点，狠抓易错点，易混点不放松，反复练，练反复，直到练会、练准为止，另外，做题后要善于总结、反思，让技巧、方法烂熟于心。不久之后，你就会更上一层楼。
同学们，如果说分数在一定程度上反映的是应试能力的话，那么自主学习则反映的是一个人的综合素质，一个能够自主学习的人，注定是将来的成功者，因为他们有修养，因为他们有定力，因为他们自己掌握着命运!
最后，送给大家一句话：我自主，我精彩，我努力，我成功!我的讲话完毕，谢谢大家!
学会自主学习演讲稿2同学们，早上好!
这几天，我发现部分同学早上到校太早，这我们不提倡。因为即将进入冬天，到校太早，天黑会有安全隐患。
到校一后，大部分同学在没有老师的情况下，能够很快进入自主学习状态，这很好。但还有个别同学，学习缺乏自主性。
新课程改革，提倡我们自主、合作、探究学习。特别强调我们要培养自主学习，养成自主学习的习惯。
那么，什么是自主学习呢?自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
历史上，很多成功人士就是自主学习的典范。大家知道，华罗庚是一位成就非凡贡献很大的数学家。他上完初中一年级后，因家境贫困交不起学费而失学了。失学以后，替父母站柜台挣钱维持生计。但他因喜欢数学，仍然坚持自学数学。经过自己不懈的努力，他的《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》论文，被清华大学数学系主任熊庆来教授发现，邀请他来清华大学。来到清华大学以后，老师让他读本科课程，他说，还是让我直接读研究生吧。他后来被聘为大学教师，这在清华大学的历史上是破天荒的事情。
在华罗庚读研究生期间，他每天起的很早，到教室学习。可是另一幢实验楼里面也有一个人起得很早。这个人发现有人比他起得更早，第二天起得更早一些。结果发现华罗庚比他起得还早。当时他不知道这个人是华罗庚。两个人就这么比赛着学习。这个人就是著名物理学家钱伟长。
钱伟长在中学时属于“偏科生”，在数理上一塌糊涂，物理只考了5分，数学、化学共考了20分，英文因没学过是0分。但正是这样一个在文史上极具天赋的学生，却在一夜之间作出了一个大胆的决定：弃文从理——这个决定缘于1931年的9月18日，日本发动了震惊中外的“”，侵占了我国的东北三省，从收音机里听到了这个消息后，钱伟长拍案而起，他说：我不读历史系了，我要学造飞机大炮，决定要转学物理系以振兴中国的军力。
清华大学教务长吴有训一开始拒绝其转学要求，后被其诚意打动，答应他试读一年。为了能尽早赶上课程，钱伟长早起晚归，来往于宿舍、教室和图书馆之间，废寝忘食，极度用功，坚持自学。他克服了用英语听课和阅读的困难，一年后数理课程超过了70分，从此，就迈进了自然科学的大门。毕业时，他成为了物理系中成绩最好的学生之一。自学成才啊!
同学们，我们每天到校，是不是能够进入自主学习状态呢?自主学习不是现场的即时表演，不是仅做几分钟思考，摆个花架子给别人看的，也不仅是教师提出目标后放任学生想干什么就干什么，而是通过教师的启发、引导，帮助学生选择正确的方法，提供给学生自主学习的时间和空间，考虑到学生个体间的独立性、差异性，并以此激发学生学习的兴趣，促进学生有效地达成目标。
养成自主学习习惯，一定会学有所成!
学会自主学习演讲稿3老师们、同学们：
大家好!
我今天演讲的题目是自主学习是最高效的学习方法，20年前美国人说电脑的出现将改变人们的思维方式，美国人说对了;今天美国人又说，高铁时代的到来将改变人们的生活方式，尤其改变中国人的生活方式。是的，高铁时代来了，尤其是中国的高铁已遥遥领先于世界，可是人们担心中国这个高速发展的高铁强国缺少与之相适应的高精尖的人才，同学们，你们生逢其时大展宏图的时代来了，你们要成为高精尖的人才，你们必须成为高精尖的人才，那么你们必须学习、打好基础，不断的学习终身的学习，更要改进学习方法提高学习的效率，按时下国际上通行的说法，自主学习就是最高效的学习方法。
比尔盖茨，是自主学习的典范;儒家学派的创始人、教育家、思想家，孔子一生弟子无数，他教育学生不全是说教，而是大多数时间带领学生到田间地头民间百姓之中，让学生自己去观察、分析、体会、归纳得出做人做事的道理;09届湖北高考文科状元在高二的时候成绩不是很突出，同时又生病耽误了近两个月的课程，返校后她决心自学赶上，两个周后的月考她的成绩不仅没有退步而且还有很大的进步，她在日记中这样说“原来自学这样美妙这样神奇啊”，她坚持自主学习也成就她的状元之路。
自主学习，就是把学习的主动权掌握在自己手中，思维开阔不会受到任何定势的限制，想象灵活不会受到任何思想的约束，自主学习就是我想学我要学，自主学习所获得的知识深深刻在大脑中，不会忘记不会丢失，也不会出现老师常抱怨的“这个题目讲了多少遍还考错”的情形了。同学们，我们现在的新课程完全按照自主学习、合作探究的方式设计的;问题的引领与思考，结论的发现与归纳，实验的构想与操作，应用的实践与反思等等。只要我们呢晚自习时间专注于这个学习方向，努力的逐个的解决问题就是自主学习;课堂上同学与同学、老师与同学之间交流学习成果就是自主学习;老师点拨画龙点睛拨云见日就是自主学习;课后规范的完成作业就是自主学习;考后的总结与反思就是自主学习。十大名校之一山东昌乐二中有一个获得专利名字的学习法“271学习法”，其中的一层意思是，2就是百分之二十的内容学生看一下就会，7就是百分之七十的内容学习认真思考动动脑筋就能学会，1就是百分之十的内容学生需要合作探究老师点拨才可掌握，这个学习法在山东已实行了多年效果非常好，也将在全国逐步推广，这个学习方法就是自主学习，最大的特点就是充分发挥学生的智商和情商，自主学习的知识灵活、牢固，也只有在此基础上才能去创新和发展。同学们，学习靠自己，要相信自己坚信自己迷信自己，要崇拜自己：我行我能我是最好的!
高三的同学们，5个月的时间足够，在老师的引导下在老师的大胆放手下自主学习吧，你们将很快收获成功收获梦想;高二的同学们，你们已具备雄厚的实力，不可犹豫不可动摇，在自主学习的天空自由的飞翔吧，你们将会超越自己超越梦想;高一的同学们，你们在郧中已养成良好的学习生活习惯，坚持自主学习吧，你们将会得到超乎想象的成功。
同学们老师们，让我们师生携起手来在自主学习中成长，在成长中更好的自主学习，共同创造郧中更大的辉煌!
谢谢大家!
学会自主学习演讲稿4亲爱的各位同学：
大家好!
在过去大家学习很多都是要靠老师的监督和爸妈的催促才能够完成学习的任务，因为那时候我们还小，需要监督，但是我们已经进入到了初中，不在是一个需要大人时刻监督和指导的小学生了，我们可以自己照顾自己，可以自己主动学习了。
被动的学习永远走不远，就如一辆汽车，如果要人推着走，本身就存在这非常重的阻碍，前进困难，虽然能够前进，但是速度还是非常慢。看那些不需要别人推着走的车子，能够非常快速的前进，非常快的超越一个有一个对手，我们甘心做那种需要别人推着前进的人吗。不我们是优秀的，能够自己学习，会主动学习。
不要让老师和爸妈担心，不要什么事情都要靠他们催促，我们应该做好自己，做到一点就是要学会主动去学习，主动学习的人能够在学习中体会到学习的各种乐趣，但是如果一个学生不能主动去学习，需要老师推一下前进一步，这样的学习非常累，因为自己本来就非常排斥如何能够学习好呢，只会让老师和自己都陷入到被动中。不要做成绩差的人，也不要做木偶，学会自己前行，自己奋斗。
机会永远都掌握在我们的手中，学习也都是为了自己的未来，没有知识的学习和积淀是不可能长大的，是不可能有多大的长进的。不要让其他人失望，也不要让大家流泪，做一个自己喜欢的人吧，努力奋斗，成绩优秀的人大家都喜欢，偷懒虽然一时轻松，但是也为以后的学习埋下了隐患，因为偷懒就会落下很多课程，知识一环连一环，一个环节学的不好，基础不牢固，对于以后的学习影响非常严重。
没有一个人愿意成为一个不够优秀的人，不要成为班级里面的尾巴，不要让自己失望，我相信你们是优秀的，毕竟我知道没有人愿意被大家看不起。多流一些汗水又如何，多奋斗一些又如何，这要我们成绩优秀，能够让老师开心，爸妈高兴就行，毕竟他们为我们付出了很多，在我们学习中陪伴我们，在我们生活中照顾抚养我们，我们应该用好成绩好结果来让他们高兴。
主动去接受知识，主动去学习，其实学习并不难，难的就是不知道主动，不知道努力，没有过不去的河，只是自己不敢尝试，河水有多深，我们只有试过了才知道，不要因为其他人说学习难，就认为自己不能学习，其实我们自己也能够自主学习，而且会学的更好，请大家给自己信心，也努力去自主学习。
谢谢大家!
学会自主学习演讲稿5尊敬的各位领导老师：
大家好，非常高兴能和大家坐在一起交流学生自主学习的问题，也非常高兴各位领导能给我这个机会，我呢没有什么大的道理可言，也没有什么成功出色的经验，也是抛砖引玉，取长补短，那么就请允许我把这段时间自己的一些在这方面的实践向在做的各位领导老师作以汇报，
我个人觉得自主学习，就是自我学习，放在咱们老师和学生的关系上的话就是老师让学生自主学习，最后变成学生的我要自主学习。目前来说，我班的所谓的自主学习分为三个部分，也就是三个阶段，分别是课前预习，课上学习，课后复习。
首先是营养早餐，也就是课前预习。我们叫它营养早餐，是因为新的一天的开始离不开早餐的营养，吃的好，身体好，精神好。课前预习更是如此，要想学的透彻，跟的上，少不了课前的准备，只有预习了，并且预习的好才能比别人更早的收获新的知识，汲取新的营养，获取大的成功。我个人觉得这就像打仗一样，如果不能做到整装待发，也许就没有胜利的凯旋。我们班的课前预习都是放在课下，让他们自己解决，在自己归纳、查找资料或者同学的互助下先行获取下一课或者下一单元最大的知识面。等老师真正打算上这一课或者这一单元的时候，就省事了很多，只需要点拨重点就可以了。同时这也需要老师提早打算，比如我自己就是每周五都会通知同学们下周我们的周学习计划，等周一回来上课时在强调一遍我们的本周学习计划，这样也好让学生做到心中有数，整体感知，而不是茫然不知所措，感觉老是没有自己的动力和目标，老是被别人牵着鼻子走。即使这样，我个人觉得不应该牵，而是引，就像我们所说的给他们指条明路一样，所以我们班有自己的预习步骤，预习作业纸。(就像我们发的明白纸一样。具体的预习步骤见附件)。通过一段时间的观察，我发现，我每一单元上之前，同学们的书上已经勾勾画画的写了很多，询问他们的学习方法，他们也是有的是话要说，比如自己手中有全解，问的别人，上网搜资料等等。那具体的预习效果怎么样呢，这就体现在课堂上的展示环节，我发现我提问的大部分的问题他们大部分都能马上举起手来，这就说明我们放手是对的，这样我们就能筛选重点，节省时间，同时也把分析、归纳、总结等等一些的能力不知不觉的交给了他们。当然里面肯定有漏网之鱼，说回来，就像我们考公务员提出对策一样，我们也需要加大监督力度，有时候是我检查，有时候是大组长或小组长，但从总的效果来说，自学总比不学强。
解读预习作业纸：
这个作业纸是我几年前貌似去临沂九中的学习一个语文单元整体教学的时候，回来根据自己手中的资料总结的，目前是两种设计，内容差不多，具体内容是。。。。。。。这个可能比较适合中高年级使用，有需要的老师可以打印了用，我是横向两栏设计的，一生一份，粘贴在自己语文课本封面下面，预习或者交流收获的时候可以照着，比较方便。当然了，矛盾具有特殊性，这个步骤可能不一定合适，或者适合您的学生，希望各位领导老师给予指导，以便完善。
第二阶段是上课阶段，我称它为能量午餐，正餐，就像一天之中一样，处在学习的中间，起着承上启下的作用。我们班的上课分三种形式，分别是老师讲、学生讲和师生共同讲。说起自主学习，我觉得在课上的表现也很锻炼人，所以我本着“全面发展，重点培养“的原则，在学生有了预习效果的时候，让学生代讲，老师重点点拨、归纳、总结。当然，讲之前我会和她交流方法和问题的设计等等。试过之后我发现一是听讲的学生比较配合，二是讲课的学生给了我很大的惊喜，我没有想到小老师能够结合自己手中有的练习(全解或基础性训练)提问一些较好的我意想不到的问题。当然，为了锻炼学生的语言能力，交流沟通能力等等，老师的角色就是一，他们讲的时候我是巡视检查，二呢最后必须归纳总结，完善。这个时候我只是配角，体现出了学生的自主性。我个人觉得，我要是能做配角的话，我绝对不会抢学生的主角角色。
第三阶段是课下复习，练习，我们知道知识的收获不只是在课前，课上，还在于课后的巩固，知识巩固我们分为三种，一是平时饭空，家庭作业，二是手中的练习册，三是我给同学们搜的题。，我是这么看待巩固练习的，一可以填充我们的饥饿感，补充新的知识，能量，二他可能可以帮助我们消化吃过的东西。所以我们又叫它下午茶。不吃可以，但是有时候又不得不吃。
首先饭空的作业主要指中午这段时间，没有规矩，不成方圆，没有约束，纪律涣散，首先需要我们的约束，行为决定习惯，时间长了他们自然而然就成了习惯，，这样也就不需要我们天天提醒约束了，就像现在他们每一个人都已经习惯了进门就把2个人喝水的杯子紧靠在书桌的中间一样，有了良好的班风班貌，也就为他们的精心学习营造了必要的环境和氛围。
我们班是要求学生12:20前必须安静的学习，可以坐在教室完成各科老师布置的任务，之后可以看书,预习。等等。直到1:20，当然中间可以去厕所一次，但不可以成群结队，也不可以”一去不归”,因为没有约束之前有的同学到处去玩。当然只有约束不行，让他们惟命是从，马首是瞻更不可取，所以需要给他们适当的放松，也就是寓教于乐，如果不这样，他们就会有抵触心理，就像弹簧一样，你压的越紧他的反弹就越大，弄不好，起反效果，弹到自己，这可不是弹，弹，弹走鱼尾纹那么简单。所以，就像我宁愿和他们一起花一下午三节课的时间来过元旦一样，我也会带领他们去敬老院扫扫学，堆雪人，也会和他们一起表演课本剧，一起玩耍，因为我也经常告诉他们：玩就玩个痛痛快快，学就学个踏踏实实，这些看上去和学习没有关系的事情，恰巧是师生联络感情的最好方式，有了感情基础，有了愉悦的身心，整体坐在教室里，不想学习都难受。
家庭作业我是让他们写在专门发的本子上，专人检查，同时我还设计了一种专门适合学生在家操作的实践性作业，让他们在家的时候能够锻炼自己，也能够加深亲子关系。每天下午放学前课代表去要作业的时候，找同学抽签，抽到哪条，当天回家就完成，并且可以写进日记里。表格见附件。
中午的饭空时间很长，学完知识，期中期末考试前，我都会把搜好的练习题拷在多媒体上，因为我班同学有会使用多媒体的，所以需要的时候我只需要告诉班长今天中午完成哪单元哪套练习就可以了，学生会在规定时间去完成规定的学习任务。上学期我是给他们搜了一共是54套针对单元的试题，一天一套，只写答案，这样的练习都是由他们这样自主完成的。我还要求每个学生都准备了硬皮本，我利用上星期的时间已经把考试题型的同类题目都做了记录，并要求他们保存好，因为这些东西上初中都用的着，同时，我们班有近一半的同学家里有电脑，所以我把所有的试题都传到了我们班级qq群空间里，要求有电脑的同学每晚做一套，没有电脑的自己打印或者完成其他作业。我觉得这也属于他们自主学习的一部分，让他们有事可做。
至于手中的基础训练等练习册，我是一开始上这一单元就开始要求学生每晚回家完善或者周末继续完成完善，这样不至于出现等上完这一单元才开始做，讲的时候还有没完成的现象。至于讲解练习册的方式我现在是积极鼓励学生来带领展示，而且小老师也不是我指定的，我会给他们每个人机会，也就是说当我宣布下次上课要讲练习的时候，我回告诉他们，谁要是想带领同学们一起喝下午茶，一起对对答案的话，拿着你的练习去找我，谁都可以，只要你想试一试。所以课空就出现了学生拿着自己做的习题去先叫我批改或讲解或教授讲习题方法的现象，我发现即使平时性格内向的学生，也开始加入到讲习题的行列，而且同学们也都配合。同时，我不得不承认，那些讲习题的同学已经慢慢学会了讲解方法，知道了什么题目需要找同学上黑板呈现，同时顾及台下学生的交流互批，知道了哪类题目不需要上黑板占用时间而只需要同桌交流，知道了一道有点难度的题目可以找多个同学回答，并根据他们的回答，给其他同学留出足够的时间改正，[莲山~课件]同时我也知道了原来孩子们的可塑性那么强，就像他们课下自己准备的课本剧，课上一展示，的确亮点很多，就像在《半截蜡烛》课本剧的展示中，期中一个片段是孩子要端着藏有情报的烛台去柴房取柴，被德国佬夺过来，孩子的母亲说柴房黑，德国佬狠狠的说“你应该相信他的能力，难道他会从柴房里端来一窝兔子吗?一个学生改编成了，“难道他会从柴房里端来一窝蛤蟆吗?”虽说是历史剧，但在改变不了历史的情况下，我个人是允许这种小插曲出现的，所以我也从他们身上学到了很多，这可能就是教学，既教又学，边教边学，教学相长。
对于下午的小自习，由于时间短，完完全全安静的学习近段时间内还做的不好，我想还是继续让他们大声读书比较好。当然，以上有些举措的效果短时间可能显现不出来，但是我相信，是含苞欲放的花朵，总有绽放的一天，只要是他们能得到锻炼，无论何时，我都依然坚持。
我觉得，我们需要做的就是：给孩子一张纸，让他们自己去设计，给他们一支笔，让他们自己去描绘，给他们一片天，让他们自己去翱翔，给他们一个平台，让他们自己去展示，不要打湿他们的羽翼，不要折断他们自由飞翔的翅膀。
以上就是我们班一直以来在自主学习方面的一些小小实践活动。当然还有很多做的不好的地方，不成熟，不足的地方还诚心的希望在座的各位领导老师给予指导。
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字体设计的教学有其深厚的理论基础和方法，这是指导、学习字体设计的最基础的重要内容，其理论是从传统实践、继承发展、交流学习、社会需求中总结得出。文字是记录语言、约定俗成的符号体系，是人类语言的辅助工具，是人类文明的象征。音、形、意构成了一个完整的文字。它既是符号，又是文化。从世界范围来看，文字的产生基本经历了思想变化、实物记事、图画表意、符号体系到现代文字的一个发展、成熟的过程。人类的造字是最初的、也是最根本的字体设计理论。从文字的创造可以看到先人们的智慧和方法，这是需要我们学习和继承的。“古者包牺氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法与地，视鸟兽之文，与本地之宜，近取诸事，远取诸物，于是始作八卦，以通神明之身，以类万物之情。”又“上古结绳而治、后世圣人易之以书契。百官以治，万民以察，盖取诸。”认为包牺氏时代开始了文字。不难看出汉字的产生与人的“观法自然”“类万物之情”和需求息息相关。东汉的许慎对汉字的造字做了精辟的论述“：一曰指事，指事者，视而可识，察而见意，上下是也；二曰象形，象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也；三曰形声，形声者，以事为名，取譬相成，江河是也；四曰会意，会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也；五曰转注，转注者，建类一首，同意相受，考老是也；六曰假借，假借者，本无其字，依声讬事，令长是也。”即“六书”，这六书是古人分析汉字的构造和使用而的归纳出来六种条例，基本形成了一个成熟的汉字造字的方法体系，在世界文字发展史上具有很强的代表性，并独具一格。文字是一个民族稳定的民族传统、民族文化的代表。字体设计教学，应当围绕根本、主线，在现有的字体体系中，以丰厚民族文化和民族气质为己任，以信息传播和社会需求为主要设计任务，繁荣和发展现阶段的文字应用文化、文字的艺术书写文化、文字的时代特点流行性文化、高水平的设计文化。目前我国字体设计教学主要是针对汉字和英文字母的设计应用为主，研究这两种字体的设计历史、设计应用、设计创新方法，代表性的研究文字设计的规律和内涵。可以看出这两种文字都是优秀文化的重要代表，是目前应用最广泛的文字，对于字体设计的应用、创新都留下了宝贵的方法、智慧和经验，从中吸取养分，才能真正意义上丰厚文字的形态文化、民族文化、应用文化。字体设计理论知识也是不断发展和进步的，也需要我们去不断发展，根据时代的发展和需求，创新性的理论指导对现代字体设计的教学有重大的启示，在教学中对于设计理论知识的研究、发展必不可少。
2艺术设计美学的内涵是字体设计教学的基本美
设计后的字体是一种全新的字体形态文化形式，不论是视觉效果还是在意义构思上都体现出了一种独特的美，这种美就是艺术设计美学之美。艺术设计的本质是创新、应用和美，设计字体时把握设计的本质要素对于字体的艺术设计、创作具有指导性意义。“艺术设计作为一种物质行为，其功利性决定了它本身无法直接带来审美效应，艺术设计是通过对功利性的超越而上升到审美的境界的。设计美的境界高低与文化层次的高低紧密相连。一个设计师要创造出有丰厚文化意蕴的艺术设计境界，需要精湛的文化修养，也需要灵感的撞击，往往是多种因素综合的产物。”设计作品的文化情调、文化心理、文化精神是其审美价值意义的三个层次，艺术设计作品从文化情调上升到对文化心理的关注，再上升到一种文化精神的塑造实质上体现了艺术设计的水准、层次和境界。从设计作品中能够渗透文化的内涵与气质，这件作品体现出了较好的设计表达和精神实质。艺术设计美学的概念、内涵、性质、构成、基本理论等在艺术设计实践中是一种指导性文化理论，同时这也是一种修养。艺术设计美学宏观地论述了它与哲学、美学、心理学、文艺学、人体工程学、市场营销学等学科之间的交叉关系，以及与艺术、技术、市场之间的相互联系与作用。强调以人为本、从人的特点出发对设计进行考察、观察与研究。艺术设计美学的社会性、多义性、文化性、功利性和专业性思考对设计产生了重大影响。字体设计这门学问，文字发明创造的高度已经赋予了其深厚的文化内涵，具有深度的民族、地域、时空、抽象特色，其设计的美学一直延续至今，它的美学不仅仅是视觉上的变化、规律、新颖，同时是一种文化上的心理美学嬗变，是一种综合的文化精神的体现，艺术设计的美学研究与理论对其追述、表达、使用、发展提供了设计的美学和教学方向，增强这方面的理论学习对于字体设计研究会有很好的启示作用，在教学中不去长篇大论但贯穿艺术设计美学符合了设计学科发展规律，也符合了文字艺术发展变化的规律。
3实践性、探索性的学习是字体设计的优选方法
字体设计是一门艺术实践性较强的课程，其教育目标不仅培养学生的审美能力、文字的书写能力、造型的能力，还要注重创新思维能力以及与商业设计相结合的综合应用能力。尤其在当下艺术设计呈现出多学科交叉的综合性特点，在教育观念、教育功能、培养目标上调整变化已是必然的，字体设计的教学与实际相结合，与市场需求相衔接已成为必要。“艺术设计专业的教学与科研，要重视实践，既抓科研实践，又抓教学实践。”实践性教学是摒弃了纯粹空洞的理论讲授，而进行的体验式的教学理念，字体设计的实践包括课堂教学与实际项目相结合；理论教学与动手操作相结合；启发式教学与体验式评价相结合；思维能力教学与创造力表现相结合；设计能力教学与应用能力相结合等方面。通过项目实践，课堂教学与社会、生活形成互动，建立良好的社会沟通和社会渠道，有利于学生设计找准方向，了解社会需求、积累知识、积累实战经验，将来就业发展有了一个衔接和过渡的环节。实践性教学可通过项目教学、赛事导向教学、课题式训练、与企业合作建立校外实习基地业务合作、与政府职能部门合作开展社会文化活动等多种教学形式，将传统意义上讲授、辅导的课堂从单一的教学形式转为产学研结合、多样化、立体化的教学模式。这种理念的培养在于教师和学生探索性的学习方法，而非拿来式的学习。探索性强调在教学学习的过程中对于“产”创新价值意义的表现和肯定，注重实验性、注重创新性、注重探索性，是注重对可能性发展追索设计内涵的一种创造精神，作为设计学科这种精神不可隐没。缺乏探索性是一种滞后的表现，被视为设计中的懒惰，这在设计行业是相当可怕的。探索新的观念、探索新的技巧、探索新的媒介、探索新的材料、探索新的表现语言、找寻不同、发散式思维、锻炼学生的敏感的创新体验和参与实践，提升其自主表现、自主完善、自我发展“多元发展”的能力。作为设计教育没有探索性的学习其价值意义等于零，探索性这是一种宝贵的资源，唯有探索才能发现新大陆，才能发现新价值。
4结语
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1.1国外学者对自主学习的定义
国外使用的与自主学习有关的术语很多，如自我调节学习（self-regulated learning）、主动学习（active learning）、自我教育（self-education）、自我计划的学习（self-planned learning）、自我定向的学习（self-directed）、自我监控的学习（self-monitored learning），等等。由于不同的研究者对自主学习研究的理论和视角不同，导致并没有形成统一的自主学习定义。
迪金森（Dickinson，1992）认为：自主学习即学习者能识别教师的教学目标，他们知道该学什么，知道如何确定自己的学习目标，并且重新构建教师的教学目标，以满足自身不断变化的需要；他们能选择、使用合适的学习环境策略，并对策略进行监控，必要时做出调整，以监控学习结果[1]。美国密执安大学的宾特里奇（Pintrich，2000）教授也给自主学习下了一个相似的定义，他认为：自主学习是一种主动的、建构性的学习过程，在这一过程中，学生首先为自己确定学习目标，然后监视、调节、控制由目标和情境特征引导和约束的认知、动机和行为等[2]。远程教育学者迈克・G・穆尔认为，自主学习是指学习者对学习过程的自我控制，学习者要具有高度的学习责任感和自我控制学习的能力，衡量自主学习的三个指标是：学习目标的建立、学习方法的掌握及学习评价的实现[3]。美国自主学习研究专家、纽约城市大学的齐莫曼（Zimmerman，1997）教授对自主学习的有关定义作了系统总结，归纳出它们所共有的三个特征：①强调元认知、动机和行为等方面的自我调节策略的运用；②强调自我定向的反馈循环过程；③强调如何使用学习策略。
1.2国内学者对自主学习的定义
国内自主学习研究主要偏向于中小学，具有代表性的研究有：
余文森等人认为，自主学习是学生自己主宰自己的学习，其实质是独立学习。自主学习与他主学习相对立，它们的根本区别是学生的主体性在教学中是否确立。自主学习具有能动性、超前性、独立性和异步性等特点。
卢仲衡等人认为，自主学习是以独立性为核心的多种较优的心理机制参与的主动掌握知识、获取技能的多层次的综合能力，包括主动阅读、独立思考、完成自练、善于自检、促进自治、自我组织、自觉探求、能动应变、适应更新、不断创新等能力。
董奇、周勇、陈红兵认为自主学习是学习的自我监控，指学生为了实现学习目标，对正在进行的学习活动进行积极、自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程；并把自我监控成分划分为计划性、准备性、意识性、方法性、执行性、反馈性、补救性、总结性八个维度。
张文新认为自主学习是在没有外部指导或监视的情况下，个体维持其行为历程以达到某一特定目的的过程。
庞维国认为自主学习是学生对自己的学习动机、学习内容、学习方法、学习时间、学习过程、学习结果和学习环境等方面进行主动选择、控制和调节的活动。其把学习自主性分为学习动机、学习内容、学习方法、学习时间、学习过程、学习结果、学习环境七个维度，每个维度又分为若干次级维度，以此构建了中小学学习自主性评估量表。
王先亮认为，大学生自主学习是学生对自己学习的事先计划和安排；学习监察、评价和反馈及学习调控、修正和控制的能力与过程的统一活动，即自我识别、自我选择、自我培养、自我评价、自我调控。
2.自主学习的特征
由于人们对自主学习的理论立场和所下定义不同，因此对于自主学习的特征描述也存在一些差异。
宾特里奇（Pintrich）认为自主学习者具有四个方面的特征：
（1）对他人提供给自己的信息做出更加积极的反应，在学习的过程中主动地创设学习策略、目标和意义；
（2）能够正视个体差异、情感、生理给自己带来的局限，监控和调节自己的学习行为；
（3）能够根据目标和标准评估自己学习的效果，必要时会对自己的目标和标准进行调节；
（4）能够利用自我调节过程调节外部情景和自身特征所带来的影响，以便提高学业成绩，改善学习表现。
巴里斯与艾里斯认为，自主学习具有七个显著特点：
（1）学生选择自己的学习目标，朝着自己的学习目标努力；
（2）自主学习者给自己设置有挑战性的目标，然后最大限度地发挥自己的学习潜能，努力追求成功，但也能容忍失败；
（3）自主学习者知道如何使用课堂中的学习资源，也可以自如地控制自己的学习；
（4）自主学习者能够很好地与他人进行合作学习；
（5）自主学习者重视意义的建构；
（6）自主学习者具有较高的学习自信心和自我责任感；
（7）自主学习者根据预定的学习标准和时间，自己管理学习进程，评价学习表现。
我国学者认为，自主学习应具备下列特征：
（1）对自己的学习有准备，能自己设置具有挑战性的可实现的短期目标。
（2）在学习过程中能够采用必要步骤，制订向着目标前进的计划。
（3）能够调节自我学习进程，设置的目标是与自己的能力和知识背景相适宜的。
（4）能够进行自我反馈和自我判断，自己检查任务的完成情况并相应作出调整以实现学习目标。
（5）能够集中注意和保持明确的目标，能够自我激励，并调用与现有学习相关的知识和技能；有实现目标的决心和克服学习困难的意志。
（6）在面对复杂学习任务时，能善于运用各种资源，或通过寻求外部支持来克服困难、完成任务。
3.国内外有关大学生自主学习的研究现状与存在的问题
当前大学生的学习性质和学习特点决定了自主学习在大学学习中必定占据主导地位，同时由于学习对于个人发展的重要性，心理学和教育学界广为关注如何更好地推动学生高效地学习。各方力量的综合促使自主学习方式成为各家研究者关注的焦点。
3.1国外大学生自主学习的研究现状
20世纪60年代后期，心理学领域发生了三件大事有力地推动了自主学习的研究。一是维果茨基的言语自我指导理论的价值在西方得到确认，二是信息加工心理学的迅速发展，三是人本主义心理学的兴起。近年来，国外大学生自主学习的研究，除了编制大量学生学习自主性的测量工具外，主要有两种思路，一是描述性研究：研究各种自主因素的关系及自主性水平高的学生的特质，集中于研究检验理论的预测，以及具体的自主成分和过程。研究了学生成就目标、内部动机、能力知觉、科学态度间的差异和相关，指出了目标定位于掌握知识上对动机、能力知觉、态度的正向关系。
齐莫曼是美国自主学习研究的著名专家、纽约城市大学的教授。他不仅归整了自主学习研究的不同流派，而且提出了自己的新观点。齐莫曼对自主学习的有关定义作了系统总结，归纳了三个特点：（1）强调元认知、动机和行为等方面的自我调节策略的运用；（2）强调自主学习是一种自我定向的反馈循环过程，认为自主学习者能够监控自己的学习方法或策略的效果，并根据这些反馈反复调整自己的学习活动；（3）强调自主学习者知道何时、如何使用某种特定的学习策略，或者做出合适的反应。齐莫曼提出了一个系统的自主学习研究框架。他认为确定学生的学习是否是自主的，应该依据框架中的第三列，即任务条件。如果学生在该列中的六个方面均能由自己做出选择和控制，则其学习就是充分自主的；反之，如果学生在这六个方面均不能由自己选择或控制，则其学习就无所谓自主。1989年齐莫曼在吸收班杜拉的个人、行为、环境交互决定论思想及自我调节思想的基础上，提出了自己的自主学习模型。齐莫曼认为，与一般的学习一样，自主学习也要涉及自我、行为、环境三者之间的相互作用。为了更好地促进学生自主学习能力的增长，齐莫曼又将自主学习可分为三个阶段，即计划阶段、行为和意志控制阶段和自我反馈阶段。
3.2国内大学生自主学习的研究现状
自从上世纪80年代后期西方自主学习这一概念传入我国以来，国内的学者和教育学专家对自主学习开始了专门性的研究，开展了各种促进学生全面发展的研究和实验，其中也涉及学生学习自主性发展的问题，在一大批教育实验研究中都涉及学生学习自主性的培养和测评。自20世纪80年代后期以来，庞维国等人对自主学习作了较系统的研究，总结了国内外关于大学生自主学习结构的理论、影响自主学习能力发展的因素，并作了实证研究，验证了自主学习的动态结构观点和自主学习能力是在与他人的相互交流过程中获得和发展的观点；讨论了学习动机、归因、自我效能与学生自我监控学习行为的关系。董晓认为自我效能感知觉的中介作用影响个人的自主学习能力，在寻求困难问题解决之策时，高自我效能感的人倾向于将失败归因于努力不足，低自我效能者则易归为能力不足。
在影响大学生自主学习的因素方面，祁小梅认为影响大学生自主学习的因素有：一是个性培养的忽略；二是教育民主的贫弱；三是学习自由的困惑。任春华、桑青松指出主观影响因素包括了自我效能感、学习策略、心理和情感因素，客观影响因素包括了独立个性与教育民主的缺乏，学业时间管理和社会环境。
实际上，如同国外研究者，国内研究者也在自主学习的归因、动机、自我效能感和自我监控等方面进行了实验和测量性研究。如李晓东对自我效能、价值、课堂环境及学业成绩与学业求助的关系进行了研究，杨心德等对初中生的自我效能感与目标、成就的关系进行了研究，雷雳研究了目标定向在自我调节学习中的作用。此外，中央教科所的“活动教学与小学生素质发展”实验，江苏省的“教师指导下学生自主学习教学模式研究”，福建省的“指导一自主学习”教改实验，湖南省的“自学辅导教学”实验，等等，在实际教学中，都对自主性进行了实验研究。
参考文献：
[1]周炎根，桑青松.国内外自主学习理论研究综述[J].安徽教育学院学报，2007，1.
