我要求职范文

导语：如何才能写好一篇我要求职，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我以后不再那么说你了，我以后不再对你开玩笑了好不好。求求你，不要不理我。

在这个世界上，只有你，能让我感到快乐。只有你让我不感到孤独。所以，你可不可以不要不理我。我不想变成以前那样，我不想像以前那样没有有人陪伴。别的人都是有人陪伴的，只有我，只有我。

只有我一个人孤苦伶仃，没有人理我，没有人陪我玩耍，我都是一直孤独地长大的。

可是，我害怕孤独，我不想那样，而，在我最害怕的时候，老天爷让我遇到了你。

日子一天一天的过去，我们也渐渐熟悉。

每一次，我痴痴的望着你，而你，仍是熟悉的笑容，仍是那熟悉的动作，那个让我难以忘记的动作。

我知道，那个动作也是来损我的，可是虽然是损我的，但是我也心甘情愿。

篇2

1. 善于面向全体学生

面向全体学生，就是面向有个体差异的学生。面向全体学生，就是要求教师关怀每个学生，使“好学生”、“中等学生”和所谓的“差生”、“后进生”都在原有的基础上得到充分发展，得到新的提高。承认学生个体差异，因材施教是中国教育的优秀传统，贯彻因材施教原则，面向全体学生的要求才能落到实处。

学生的差异不仅指考试成绩的优劣，还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等各方面表现出来的不同特点。优秀学生的成绩是相对的，对一个学生来说，100分是成绩优秀的标志；对另一个学生来说，70分可能就是很大的成功。因此，教师要有耐心善待每个学生。

2. 善于运用爱的艺术

爱是一种信任，爱是一种尊重，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。

爱学生必须了解学生，关心学生为前提。俄国教育家乌申斯基曾经说过：“如果教育家从一切方面去教育人，那么应必须先从一切方面去了解人。”实践证明，无论哪个教师，如果不调查研究，就不能掌握每个学生的性格特征，也就不可能采取有效的措施。

爱学生还必须要严慈相济。教师对学生的爱，不是一种单纯的情感赋予，其目的是教育好学生，不是溺爱，而是严爱。热爱学生，应该以平和、友好和鼓励的方式对待学生，让学生感到教师无私的友爱。

“严师出高徒”的本意是指并不是越严越好，而是严中有度，严中有理，严中有情，不能严而出格，严而出度。动不动就进行体罚，这样很容易适得其反，达不到教育效果。学生需要严师，更需要慈祥和宽容。教师应有“好心”，因为教师的职责不只是教书，更主要的是育人。因此，教育学生，教师必须付出真诚的爱。

3. 善于宽容与沟通

当学生犯错误时，他们迫切想得到谅解和宽容，而绝不是批评和惩罚。学生正处在身心发展阶段，是非、善恶观念尚不成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的认识，教师不能一棒否定，不能因为犯错误就把他视为坏学生。由此可见，教师应充分理解、宽容学生。

师爱的最高境界是友情，基础条件是平等，在学生心目中，亦师亦友、民主平等，是“好教师”的重要特征。

学生特别渴求和珍惜教师的关注，师生之间的情感，往往会有神奇的教学效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动成果，愿意接近教师，向教师袒露自己的心里话。因此，教师对学生要倾注全部热情，以诚相待，给学生亲切感、安全感和信赖感。

4. 善于激励

德国教育家第斯多德说：“教学的艺术不在于传播本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”激励是通过教师激发学生的学习主动性、主体性的教育行为，它可以使学生把教学的要求内化为个体的自觉行为。由潜在的发展、有效地培养学生创新的萌芽。在课堂教学中，教师要善于运用激励手段，激发学生的学习热情，触发学生的求知欲。

“失败是成功之母”，但是屡次失败容易导致学生的自我否定。体验成功是培植自信心的最佳方法。学生的成长更需要教师的适当激励。面对失败或成功的结果，学生更需要教师的安慰和鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。因此评价在这里起着至关重要的作用。“很好，再来一次”亲切的激励，也许会让失败转化为成功。“很差”类似的责备，可能会使成功的喜悦化为乌有，甚至失去再次去做新尝试的勇气。由此可见，教师的责任是尽可能更多地运用表扬的手段，帮助学生维持良好的情绪体验，树立再创佳绩的信念。

5. 善于营造学习环境

由于受传统教育的影响，学生见到教师有点“怕”，害怕自己说错、做错，受到批评或指责。如果由于“怕”，都不敢提问题，还谈什么培养创新精神。所以教师应该充分爱护，真诚面对学生，鼓励学生敢想、敢说、敢问、敢做，不拘泥于“唯一答案”。对课堂上认识发出创造性的火花，教师要倍加爱护学生，更要给学生以极大的热情赞扬、鼓励。有了这样的宽松氛围，学生的问题意识就可以获得充分发挥和显示，各种奇思异想、独立见解就会层出不穷。反之，教师对学生大胆发问、质疑不予重视或视为捣乱、钻牛角尖，并加以批判训斥，甚至讽刺挖苦。学生习惯于权威定论，这样难以形成民主探索的学习氛围，可能会扼杀学生创新的萌芽。从某种意义上说，教师的民主程度越高，学生在课堂自觉学习的热情就越高，创造性也越强。

对一个教师来说，善于给学生营造宽松愉悦的成长学习环境，甚至比学识是否渊博更为重要。课堂效率的提高，直接决定着课业负担的轻重，教师与学生关系和谐了，学生自然会对学习产生兴趣。民主平等的课堂生活是创造愉快的学习场所。同时，对学生的尊重和信任也是减轻学生心灵负担的重要因素。因此，教师必须了解自我教育的意义、方法，让学生成为能够对自己行为负责的人，只有将教师的要求转化为学生的自我要求时，教育才有更好的效果。

6. 善于评价

篇3

一、信任学生，学生才会积极主动地参与学习活动

我们信任一名优生不难，要信任一名差生那就难了，因为稍不注意，在课堂上就因为他们的意外发言而影响了课堂效率。但课堂上我们还是要尽量鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子以表现的机会，特别是性格内向和学困生。为此，课堂上，教师不要限制学生发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参与到课堂中来。学生对学习有了兴趣，就有了热情；有了热情，学习成绩自然也就上来了。

信任学生，还有一个重要方面，就是在评价方式上的改变。以往对学生的评价，毫无疑问是由教师来完成。而现在，我给他们的信任令他们格外珍惜。每节课上学生完成了自己的作品后，都很客观地审视，给自己公正地打分，然后小组进行组内互评，或者以组为单位在全班发表本组见解，全班给予评分。遇有自评过高的，我便让本人发表见解，只要有道理就不再更改他的自评分。绝大多数学生在这种极大的信任下，都做到了公正甚至谦虚的自评，工工整整地把分数记在自己的档案袋中，留做期末总评。而个别学生曾有过组评或班评时故意给他人评低分的行为，在同学们自发的批评和帮助下得到了改正。

二、鼓励以多种形式表述历史问题，充分发挥学生自身的特长和能力

以往的历史课堂，总是以语言文字贯穿始终，顶多再有一幅历史地图。而不善言辞的学生在这里只会更加沉默。对学生学习的评价也仅限于一张大卷。学生的个性受到了禁锢，他们特有的专长无用武之地，反而令其反感历史课堂，因其枯燥无趣而在历史课上做其他科作业。教师在课堂中作为一个组织者、引导者、促进者，要做好这些角色并不是件很容易的事。教师在课前、课中要做大量工作，要精心备课、备学生；要认真挖掘教材，精心设计每一个探究性的问题，设计每一个环节，力求激发学生的学习兴趣，让历史课堂充满生机；要了解学生，对学生学习过程中新的问题，既要做好可以预测的应对准备，也要想好不可预测的应对方法。要关注学生和学生的学习过程。教学中，教师要真正把关注的焦点放在学生身上，想想学生在做什么、需要什么，依据他们的学习情况，灵活地安排每一个教学环节，而不是机械地执行课前的课程设计。同时，还应特别关注全体学生，注意学生间的学习差异，通过不断调整教学进程，使尽可能多的学生卷入到有意义的学习活动中来。

三、充分开发课程资源，激发学生学习历史课的兴趣和强烈的求知欲

历史教师要充分开发课程资源，突出历史知识的趣味性、生动性，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂对学生永远都有一种魅力，感受课堂生活的快乐。具体说来，可以从以下几个方面着手：（1）设计引人入胜的开场白，引发学生的学习兴趣。（2）利用新颖多样的教学方式和丰富多彩的学生活动激发学生的学习兴趣。在日常教学中要充分利用电子白板、多媒体课件等现代化手段展示枯燥、遥远的历史。（3）创设问题情境，激发学生的求知欲和思维的积极性。（4）注意学科间的结合，尤其是文史不分家，正确运用诗词、俗语、典故、成语等进行教学。这不仅能够提升学生的兴趣，而且可以加深学生对历史的理解。（5）努力挖掘、充分发挥教材所蕴含的兴趣教学因素，来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的愿望和动力。面对学生有别于他人的探究方式，我们要引发学生间的思维碰撞，让学生深入思考，顺利地进入更高层次的学习。 “兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣能充分调动学生学习的积极性、主动性，启迪学生的智力潜能，学起来也就觉得轻松愉悦。

四、活动课是学生们自由发挥的最佳舞台

“破解彩陶之谜团”是第一节活动课，我将活动分为两部分：各组负责一件彩陶，讨论、破解它的制作、作用等谜团；然后再自行设计一件陶器，描绘上个人所喜爱的纹饰并互相交流。这两项安排看上去很简单，但实施起来，居然占用了两节课的时间。因为学生们在这片自由的空间里思维非常活跃，争相发表言论，各执己见。虽然打乱了课时安排，但我看在眼里，喜在心上。正是这些活动，大大激发了学生学习历史的兴趣，也使他们更注意课外收集资料充实自己；学生学习历史不再拘泥于某个知识点，而是以各种丰富的活动和学习方式，增强了他们分析问题和解决问题的能力，提高了他们辩论、竞争的意识，加强了审美观，培养了写作兴趣。

篇4

关键词：股票指数；VAR模型；广义脉冲响应；方差分解

中图分类号：F832.5 文献标识码：A

文章编号：1005-913X（2012）09-0070-03

一、引言及文献综述

随着经济全球化的发展，世界的金融市场越来越紧密地联系在一起了。世界主要证券市场的上涨和下跌，都可能会迅速的通过各种途径传导到中国证券市场，并引起跟随的涨跌反应。这是由于股票市场之间的联动性所致，它是指在证券市场中板块之间或者不同证券市场之间股票收益率，具有长期的均衡关系或者同步波动性。市场参与者都在努力寻求如何通过证券市场的指数的变化去建立各国股票市场波动联动性模型。

近年来，国内学者也开始就中国沪深两市之间以及中国同世界主要国家和地区股票市场之间的联动性进行实证分析。俞世典等[1]通过研究1998年9月29日到2000年10月 23日的道琼斯指数、恒生指数、纳斯达克指数、日经指数与上证指数日数据，发现外国股票市场是中国股票市场的单向Granger原因但影响非常小，并且主要股票市场指数的变化存在着某种相互影响的关系。陈漓高等[2]通过研究亚太地区的证券市场和美国证券市场，发现美国证券市场相对于亚洲新兴证券市场而言，具有很强的独立性和外生性。同时日本证券市场作为亚洲地区的发达证券市场，与亚洲新兴证券市场存在较高的相关性。高莹等[3]通过研究2005年1月4日到2006月10月19日的世界各国股票指数和沪深300指数联动性，发现沪深300指数和世界主要指数在短期内存在较强的相关关系，长期内与日经指数不存在协整关系外，与其他指数存在协整关系。吴刘杰等[4]通过研究中国与美国股票指数之间的关系，发现上证综指和道琼斯工业指数没有协整关系，但道琼斯工业指数对上证综指具有引致关系，但反过来不成立。刘鑫等[5]研究发现中国创业板主要受到自身以及香港创业板滞后期影响较大，受到美国纳斯达克市场影响较弱，中国创业板受上证综指滞后值的影响最为显著，Granger检验也得到同样结论。胡秋灵等[6]基于2007年8月1日到2008年12月31日的日数据，对中国上证综指和美国标准普尔指数日收益率进行研究，发现标准普尔指数日收益率前一期值对上证综指日收益率当期值有显著的正向影响，说明中美股市之间有一定的联动性。

本文在已有的研究基础上，通过利用最新股指数据建立VAR模型并进行相关检验和分析，来研究在全球金融危机的影响下，全球主要股指与中国股指的联动程度的发展变化。

二、模型理论与研究方法

（一）向量自回归（VAR）模型

VAR （Vector Autoregression）模型由西姆斯提出，是当今世界上的主流模型之一，得到广泛应用。VAR模型是将系统中每一个内生变量作为系统中所有内生变量的滞后项的函数来构建模型，从而将单变量自回归模型推广到由多元时间序列变量组成的“向量”自回归模型。

VAR（p） 模型的数学表达式：

yt=φ0+φ1yt-1+…+φpyt-p+Hxt+εt，t=1，2，…，T

其中：yt是 k 维内生变量列向量，xt是d维外生变量列向量，p是滞后阶数，T是样本个数。k×k 维矩阵φ1，…，φp 和k×d维矩阵H是待估计的系数矩阵。εt 是k维白噪声向量，它们相互之间可以同期相关，但不与自己的滞后项相关，且不与等式右边的变量相关。

（二）Granger因果检验

Granger因果检验实质上是检验一个变量的滞后变量是否可以引入到其他变量方程中。一个变量如果受到其他变量滞后项的影响，则称它们具有Granger因果关系。以两变量为例，其他条件不变，若加上的滞后值后对的预测精度不存在显著性改善，则称对不存在Granger因果关系。Granger因果检验要求受检验的变量是平稳的，对非平稳变量要求是具有协整关系的，否则结论无效。

（三）脉冲响应分析

对VAR模型而言，单个参数估计值的经济解释是困难的，最重要的应用是脉冲响应分析和方差分解。脉冲响应函数描述的是一个内生变量对残差冲击（称为新息）的响应。具体而言，它描述的是在随机误差项上施加一个标准差大小的冲击（来自系统内部或外部）后对内生变量的当期值和未来值所产生的动态影响。这种分析方法称为脉冲响应分析。

（四）方差分解

VAR模型还可以采用方差分解方法研究模型的动态特征。方差分解是评价各内生变量对预测方差的贡献度，定量地但是较为粗糙地计量了变量间的影响关系。方差分解是分析预测残差的标准差由不同新息的冲击影响的比例，亦即对应内生变量对标准差的贡献比例。因此，方差分解给出对VAR模型中的变量产生影响的每个随机扰动的相对重要性的信息。

三、实证研究

（一）数据选取与处理

本文选取全球的主要证券市场指数包括：日本的日经指数RJ、英国的金融时报指数FTSE、美国的道琼斯指数DJS和德国的法兰克福指数DAX，我国的证券市场指数选择以上证综合指数SZ为代表。样本数据区间为2011年1月1日-2012年3 月31的日收盘数据，在剔除节假日和突发事件影响之后，有效变量个数为275，所有变量数据均来源于锐思金融数据库。本文利用Eviews 6.0 进行实证分析。

为了本文研究需要，同时减少数据的波动性和异方差，对原始变量数据进行对数差分处理，即Rt= ln（pt）- ln（pt-1），得到各股指日连续收益率数据序列RRJ、RFTSE、RDJS、RDAX和RSZ。

（二）单位根检验

VAR模型要求所采用的所有变量序列都是平稳的，或者是非平稳但具有协整关系的，因此在建立VAR模型之前，必须对各变量序列进行平稳性检验。如果各变量序列不平稳，则进行协整检验或对其进行差分使其变为平稳数据。本文采用ADF检验对RSZ、RDJS、RFTSE、RRJ和RDAX进行平稳性检验。

ADF检验结果表明：变量序列RSZ、RDJS、RFTSE、RRJ和RDAX均顺利通过了1%显著性水平的检验，拒绝原假设，即不存在单位根，所有变量序列均为平稳序列。

（三）Granger因果检验

基于所有变量序列是平稳的，本文直接进行Granger因果检验。

从表2可知，在1%的显著性水平下，美国的道琼斯指数RDJS、英国的金融时报指数RFTSE和德国的法兰克福指数RDAX均为上证指数RSZ的单向Granger原因，而日本的日经指数RRJ与上证指数RSZ没有明显的Granger因果关系。

（四）建立VAR模型

1.确定VAR模型中的滞后阶数。VAR模型在选择滞后阶数p时，一方面想使滞后阶数足够大，以便能完整反映所构造模型的动态特征。另一方面选择滞后阶数越大，待估计参数就越多，模型的自由度就减少，直接影响模型参数估计的有效性。常用的确定p值的方法是用赤池信息准则（AIC）和施瓦茨（SC）准则确定p值。原则是在增加p值的过程中，使AIC和 SC值同时达到最小。当AIC与SC的最小值对应不同的p值时，则只能使用LR检验法。

由表3结果可知，AIC、SC准则和LR检验法都是确定最大滞后阶数为1，故本文应建立VAR（1）模型。

2.VAR（1）模型。VAR 理论不看重个别检验结果，而是注重模型的整体效果，不分析各子方程的意义，其主要作用是预测、脉冲响应分析和方差分解。所以本文在此未列出VAR模型输出结果。

平稳变量建立的VAR模型是平稳的，而建立平稳VAR模型的变量不一定是平稳变量。如果模型不稳定，脉冲响应分析和方差分解的结果将不是有效的。由此知道本文建立的VAR模型是稳定的，可以有效进行脉冲效应分析和方差分解。

（五）脉冲响应分析和方差分解

由于狭义脉冲响应函数中的cholesky正交分解法的结果严重依赖于模型中各变量的顺序，而广义脉冲响应不依赖于VAR模型中各变量的顺序，故本文采用广义脉冲响应分析。

图依次表示了上证指数对于自身、日经指数、金融时报指数、道琼斯指数和法兰克福指数的一个标准差新息的响应情况。可以看出上证指数对自身的冲击表现为正向响应，当在当期期给上证指数一个正冲击后，上证指数在1期就有约0.012的正向响应，但在2-4期间响应一定稳定在0左右，在5期之后响应完全消失；在当期给日经指数一个正冲击后，上证指数在1期就有0.03的正向响应，在2期时有衰减为微弱的负向响应，但在3期后响应徘徊在0左右；在当期给金融时报指数一个正冲击后，上证指数同样在1期有明显的正向响应，并在2期正向响应程度加强至约0.04，但在3期又迅速衰减为一个微弱的负向响应，在5期后响应完全消失；在当期给道琼斯指数一个正冲击后，上证指数在1期就有0.015的正向响应，在2期时正向响应程度加强至约0.03，同样在3期又迅速衰减为一个微弱的负向响应，在4期响应弱减在0左右，在5期后响应完全消失；在当期给法兰克福指数一个正冲击后，上证指数在1期有0.02的正向响应，在2期时正向响应稍微有所加强，3期时有微弱的负的响应，但在4期后响应弱减为在0左右，并在5期后相应完全消失。

由表4可知，RSZ的波动主要受自身波动的影响，在第1期为100%，之后逐渐减少，在第5期之后稳定在约89.61%；RRJ、RFTSE、RDJS、RDAX的波动对RSZ波动的影响都是在第2期才表现出来，并在之后逐渐增加，RRJ在第5期稳定在约0.36%，RFTSE在第5期稳定在约9.76%，RDJS在第4期稳定在约0.06%，RDAX在第5期稳定在约0.198%。

四、研究结论

通过Granger因果检验可以发现，在1%的显著性水平下，美国的道琼斯指数、英国的金融时报指和德国的法兰克福指数均为上证指数的单向Granger原因，而日本的日经指数与上证指数却没有明显的Granger因果关系。这说明美国的道琼斯指数、英国的金融时报指数和德国的法兰克福指数的滞后影响对上证指数的变化都有一定的引导作用，这对我们根据全球股市涨跌情况来推断我国股市的涨跌有一定的参考作用。

通过分析脉冲响应和方差分解的结果，还可以发现：1.上证指数对自身的冲击响应是明显的正向响应，但持续时间很短；2.上证指数对全球股票指数在第1期具有不同程度的正向响应。在第2期时，除了日本的日经指数外，上证指数产生的响应程度都有所加强。这说明我国上证指数与全球主要股指的波动具有强烈的联动性，并且波动响应会在短期内持续加强。3.上证指数在对全球股指的正向冲击产生正向响应后，都会有相应的负向响应进行修正。说明我国上证指数在受到全球股市波动的影响时，往往会产生过度的波动响应，在随后几期必会对波动程度有所修正。4.上证指数日收益率波动约89.61%由自身波动引起，0.36%由日经指数的日收益率波动引起，9.76%由金融时报指数的日收益率波动引起，0.06%由道琼斯指数的日收益率波动引起，0.198%由法兰克福指数的日收益率波动引起。这说明除英国金融时报指数对上证指数的收益率波动有较大影响外，美国道琼斯指数、日本日经指数和德国法兰克福指数对上证指数的收益率波动影响是非常微弱的。

综上可知，全球主要的股票市场与我国的股票市场存在强烈的的联动关系，但对我国股票市场收益率波动产生影响的程度和持续时间是不相同。出现这种现象的原因主要与各国的资本市场的开放程度、汇率政策以及各国与中国贸易来往和经济联动情况等一些因素有密切的关系。本文仅对各股指时间序列做了数量分析，并没有揭示各股指对中国股指的影响渠道，这有待于进一步的实证研究。

参考文献：

[1] 俞世典，陈守东，黄立华.主要股票指数的联动分析[J].统计研究，2001（8）： 42-46.

[2] 陈漓高，吴鹏飞，刘 宁.国际证券市场联动程度的实证分析[J].数量经济技术经济研究，2006（11）：124-132.

[3] 高 莹，靳莉莉.沪深300指数与世界主要股票指数的关联性分析[J].管理评论，2008（2）：3-8.

[4] 吴刘杰，高 劲.我国A股综指与美国主要股指的联动性研究[J].财会通讯，2009（8）： 33-35.

篇5

关键词： 频差值；调制方式；频带宽度；频率稳定度；予加重

中图分类号：G22 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）23-0202-02

0 引言

根据我国电视技术标准的规定，要求伴音发射机在频偏为50HZ时非线性失真在50HZ—-10KHZ范围内小于1%；在30HZ——15KHZ范围内小于1.5%。伴音激励器的甲级非线性失真系数在30HZ——15KHZ范围内小于1%。伴音发射机的信杂比要求优越于—60dB。对以上技术指标的要求及其影响进行简析。

1 伴音载频与图像载频的频差值

电视发射机通常由图像发射机和伴音发射机组成。它们发射出两个不同频率的电磁波：一个用来传送视频信号，一个用来传送伴音信号。如果两个电磁波的频率相差较近，就会造成彼此间的相互干扰：图像干扰伴音，接收机扬声器中产生嗡嗡嗡的声音或者伴音干扰图像，随着声音的起伏图像画面产生干扰的横条纹；如果相差太远，由于电磁波的特性不同，在接收端接收机就会产生只收到图像而收不到声音，或者只收到声音而收不到图像。为了解决这些问题，就要科学选择图像载频（fc）和伴音载频（fs）之间的间隔。我国电视标准规定：图像载频与伴音载频的频差值，应保持在6.5MZ±1000HZ。也就是伴音载频在同一频道中比图像载频高出6.5MHZ。高频图像信号采用残留边带方式传送，高频伴音信号采用双边带方式传送。

由图1可知，由于滤波特性不可能太陡，因此高频图像信号下边带在1.25MHz处衰减20dB；伴音信号带宽为±0.25MHz，由于fs比fc高6.5MHz，而图像信号带宽为6MHz，因此伴音信号在图像信号频带之外，从而有效地防止了相互干扰。

从图1中还可知，每个频道所占带宽为8MHz（1.25＋6.5＋0.25=8MHz），各频道带宽的下限始终比图像载频fc低1.25MHz，上限则始终比伴音载频fs高0.25，各频道的本机振荡频率始终比图像载频高38MHz，比伴音载频高31.5MHz。同时，为了保证图像与伴音能有同样的覆盖面积，在双通道发射机中图像峰值功率与伴音载频功率之比是5:1，在单通道发射机中图像峰值功率与伴音载频功率之比是10:1。[1]

如图1示，为残留边带制高频电视信号的频谱。

2 调制方式

与调幅制相比，调频制音质好，抗干扰性强，设备利用率高，所以我国电视标准规定：伴音发射机采用调频制。实现调频的方法很多，而数十年来，采用变容二极管对LC振荡器直接调频再配以自动相位控制（APC）稳频系统，已成为目前广为采用的一种方式。

变容二极管是一个压控可变电容元件，可以利用它对自激振荡器频率进行控制，从而实现直接调频。利用变容二极管调频具有以下优点：元件本身体积小，机械强度高，寿命长；抗颤噪声和交流声的能力强；所需的调制功率小，电路简单；温度特性好；没有延迟现象，不会产生调制频率特性恶化以及其它不稳定因素。调频波另一优点，是抗干扰性好，因为干扰一般首先引起调频波的幅度产生变化，对这种寄生调幅，可用限幅器加以消除。

在实际的调频系统中，当最大频偏为±25HZ时，其噪声比就已经大大优越于调幅系统。因此，有些国家规定伴音发射机最大频偏为±25HZ。我国电视标准规定：伴音发射机的最大频偏为±50HZ。

3 频带宽度

为了不失真地传送调频波，在理论上所需要的带宽为无穷大。实际上随着边频次数的增多，它的幅度很快减小，所以整个调频波的能量大部分集中于载波附近的几对边频中，其它更高次的边频的幅度很小，以致可以忽略。在一般情况下，当边频的幅度小于未经调制时载频幅度的1%时，就可以认为达到频带的边界了。在此条件下，调频波的频带宽度用下面近似公式计算：

Bw=2（mf+3）F

上式中：F为调制信号的最高频率，mf为调频指数，Bw为频带宽度。由调频原理可知：

mf=Δf/F=σω/Ω

伴音的频率范围是：

50-1500HZ，

则mf=5000/1500=3.3，

取整数3代入公式得：

Bw=2（3+3）×1500=180HZ。

我国电视伴音发射的频带宽度规定为：250KHZ。[2]

但是，由于音频信号从15Hz～15kHz，频率变化1000倍，因此当频偏一定时，音频低端与高端的调频指数变化非常大，高频端时，调频指数mf将减小，这会使抗干扰性能变差。此外，频偏Δf与调制信号的振幅成正比，通常语声中高音频分量的振幅比低音频分量小，更会使抗干扰性能变差。解决的办法是在发送端采用预加重措施，压低低音频分量的振幅（相当于提高了高音频分量的相对幅度）， 以均衡、提高抗干扰的性能。在接收端则需将解调后得到的音频信号中的高频分量加以衰减，即采取去加重措施，以恢复原伴音中的高、低频分量振幅的比例。否则，接收机扬声器中就会产生高频尖叫声或低频郁闷声，让观众听着极不舒服。

篇6

关键词：技术教育 信息技术教育 有效性

中图分类号：G622          文献标识码：A        文章编号：1674-2117（2014）14-0-02

在小学和初中阶段，信息技术教育有在综合实践活动课程中体现的，也有通过单独开设信息技术课程来实施的。无论是哪一种方式，都有作为教学实施依据的课程标准或指导纲要。在高中阶段，信息技术是一门技术领域的课程，是一门立足实践、高度综合、注重创造并强调科学与人文融合的课程，课程的定位决定了技术教育的性质、特点和要求。显然，从小学、初中到高中阶段，信息技术教育需要形成相互衔接，前者为后者打下基础的一个体系。

1 信息技术课程是立足于实践的课程

高中技术课标指出：技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。

在信息技术的实际教学中，仍有一些教师简单地将“实践”等同于“操作”，如将“制作小海报”等同于文字录入、编辑、修饰；也有一些教师用演示（教师演示或个别学生演示）代替（部分代替）学生的实践，因而弱化或忽视了学生的“亲手操作、亲历情境、亲身体验”。究其原因，一方面是由于一些教师对技术教育的认识还不到位，如对“实践”、“亲历”和“体验”重要性以及在这一基础上进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展的认识等。另一方面，仍受到传统教学观念的影响，如将“技术”当作“知识”来教，或还常常担心讲不细、讲不透等。在“全员全程参与”上，一些教师在教学中常常忽视基础薄弱学生，一方面是认识上的问题，另一方面，也因为学生基础差异大而难以实施。事实上，通过设置“基本任务”（尽管是一个简单的任务，但对于基础薄弱学生而言，却是非常重要的）、激励学生积极参与、注重参与的过程而不仅看结果等是促使学生全员全程参与的有效途径之一。

技术以科学知识为基础，但又不同于科学，科学知识的作用在于理解技术，而技术的作用在于应用和解决问题。因此，为学习者创设亲历实践的背景、环境和条件，引导学习者在“做中学”和“学中做”，是体现技术教育“实践性”特点、有效实施信息技术教育的基本要求。

2 信息技术课程具有高度的综合性

信息技术课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越。它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。学生的信息技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新知识与能力的综合学习。

在体现信息技术教育的综合性方面，我国在中小学开展的一些活动起到了很好的导向作用，如全国中小学电脑制作活动等。事实上，一个数字化作品的形成所需要的知识与技术，不仅包括了创作作品所需要的技术，还涵盖了围绕作品主题的方方面面的知识与技能。信息技术教育的“综合性”启示我们：信息技术教育不是孤立地让学生进行“本学科”的理论、知识、方法和技能的学习，而是需要我们引导学生综合运用更多的知识和技能，去解决综合性的信息技术问题。基于这一点的认识，就不难理解在我们的教学中，不能简单地将“管理计算机中的资源”等同于文件的复制、移动和删除，不能简单地将“学生成绩统计分析”等同于制作Excel表格，不能简单地把学习制作多媒体作品等同于学习常用多媒体工具软件的使用，不能简单地将“分析南海局势”等同于利用互联网搜索关于南海局势的信息，等等。

3 信息技术课程是一门注重创造的课程

高中信息技术课标指出：技术的本质在于创造，信息技术课程是一门以创造为核心的课程。它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。

运用信息技术解决问题本身就是一个广阔的学习天地。从我国的中小学电脑作品制作活动涌现的众多优秀作品，从学习者运用互联网及信息交流工具不断改善和拓展学习交流的方式和途径，从更多的中小学生利用信息技术开展各种学习和交流活动等，都可以看到学生们敢于设想敢于实践的创新精神和实践能力。

高中信息技术课程“注重创造”的性质启示我们：在信息技术教学中，我们不仅要让学生学习信息技术，还要应善于鼓励和引导学习者积极利用信息技术尝试解决问题和开展各类学习交流和创作等活动，如制作班级主页、制作多媒体作品、开展跨学校跨地区的学习交流等。韶关市浈江区执信小学的学生曾经以“如何从书信交流过渡到网络时代”为主题，利用互联网和电子邮件与美国得克萨斯州的学校建立联系，进而成功推动了两地学校之间的校际协作式的学习交流，这正是学生创新精神和实践能力的体现。

我们相信，随着如大数据、物联网和智能化工具等走进我们的生活，运用信息技术解决问题的新思想、新途径和新方法还会不断地涌现，信息技术教育将成为培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。

4 普通高中信息技术课程是一门科学与人文融合的课程

高中信息技术课标指出：信息技术课程不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解。

众所周知，信息技术已经几乎渗透到当今社会的每一个领域，信息技术深刻影响着我们的工作、学习和生活，并已经形成了改变了世界的信息技术文化。信息技术文化（信息技术的内容、思想、方法等）成为了现代文明的重要组成部分。可见，当今的信息技术不只是一门科学，而且是一种文化；信息技术教育的目标不只是传授一种知识，更是培养一种素养。因此，在信息技术教学活动中，重视人文教育，注重培养和弘扬人文精神，是当今基础教育改革发展的方向，是提高学习者包括技术素养在内的综合素质、培养信息社会合格公民、培养现代化建设人才的时代要求。

篇7

一、化学文摘号（CAS号）

（一）具有CAS号的物质

CAS号对应的有关标识信息以权威数据库为准（如SciFinder数据库、CA光盘版数据库、纸质版CA等CAS所属的产品或权威的相关数据库）。当已知申报物质CAS号存在被代替、删除等情况时，应予以提供。

（二）无CAS号的物质

经查证确认不具有CAS号的物质，不需要提供CAS号。对于正在申请CAS号的物质，申报单位应在CAS号申请完成后及时提交登记中心该物质的CAS号信息，包括CAS号、CA索引名称（CA Index Name）、全部其他名称（Other Name）、分子式和结构式。

二、名称

申报物质的名称包括中/英文化学名称、中/英文类名和其他名称。化学名称和类名的中英文应相互对应。

（一）中文名称

1.具有唯一、确定分子结构的物质

具有唯一、确定分子结构的物质应按照中国化学会《无机化学命名原则》（1980版）、《有机化学命名原则》（1980版）、全国科学技术名词审定委员会《高分子化学命名原则》（2005版）、国家标准《化学品命名通则》（GBT 23955），或参照现行的IUPAC命名规范文件，对各类化学物质进行命名。

2.无唯一、确定分子结构的物质

无唯一、确定分子结构的物质分为以下两种情况：

（1）有CAS号的物质：可参考CA索引名称命名中文名称，但必须符合中文命名规范基本要求。

（2）无CAS号的物质

聚合物：参照《高分子化学命名原则》。已知重复结构单元的，采用结构基础命名法命名；未知重复结构单元的，采用来源基础命名法命名。来源基础命名的表述形式一般为：单体1与单体2（单体3……和最后一个单体）的聚合物。

多步聚合的聚合物应分层次描述名称，不同层次应使用括号分开。

混合物：按照《中华人民共和国国家标准化学品命名通则》（GB/T 23955）命名。

反应产物：按照来源基础命名，表述形式为：反应物1与反应物2（反应物3……和最后一个反应物）的反应产物。

多步反应的反应产物应分层次描述名称，不同层次应使用括号分开。

来源于生物的化学物质或材料：按照《中华人民共和国国家标准化学品命名通则》（GB/T 23955）命名。

染料和颜料：采用C.I.（颜料索引）名称（有明确结构的染料和颜料除外）。

3.中文命名的一些注意事项

（1）学科中约定的名称可作为物质名称；

（2）中文名称中不允许出现空格；连字符“-”使用要符合化学物质命名的基本原则，不能随意增减；

（3）名称中所有的数字、英文字母、括号、连字符、撇等符号均应采取半角格式；

（4）有些特殊字符应使用斜体，如前述聚合物中的“α”、“ω”等；

（5）对于复杂的描述性名称，应采用括号表示不同层次，以便于识别与阅读。

（二）英文名称

应按照现行的IUPAC命名规范命名，或者使用CA 索引名称。其他英文名称、俗称、惯用名和行业内名称等，可以保留作为“其他名称”。

（三）类名

新化学物质常规申报登记时要求标识信息保密的，应给出中文类名和英文类名，此类名可用于新化学物质审批公示、公告、登记证，以及被公布列入《中国现有化学物质名录》时使用。中文类名应参照《新化学物质申报类名编制导则》（HJ/T 420―2008）编制，英文类名根据中文类名翻译编制。

三、分子式

应正确表述分子中各元素及其排列顺序和下标。

（一）无机物

按照单质、化合物（酸、碱、盐等）、配合物等结构组成的基本规范来表述。

（二）有机物

按照合并分子中同类元素的方式表述，不按照官能团方式表述。表述元素顺序按照C、H以及其他元素（按字母顺序）。

（三）有机金属化合物、有机盐

参照无机物分子式表述。对于结构或局部结构不确定的，采用“有机物分子式•x金属元素符号”方式表述，其中“有机物分子式”为完整的分子式；“•”为中圆点（不能是小数点）；“x”为构成系数，可以是整数或分数。

（四）聚合物

按照重复单元、结构单元或单体方式表述，形式如下：

1.重复单元方式：(重复单元分子式)x，其中“x”为下标，括号需使用半角括号；

2.结构单元方式：(结构单元分子式) x，其中结构单元内各组分单元间用中圆点“•”连接；

3.单体方式：(各单体完整分子式)x，其中各单体分子式间用中圆点“•”连接。

若聚合物具有非来自于聚合物单体的封端基团，应在聚合物分子式前后加上封端基团的分子式。

（五）混合物

按照组成成分方式表述，各组成成分的完整分子式间用“+”连接。

（六）反应产物

按照反应物方式表述，各反应物的完整分子式间用“•”连接。

（七）来源于生物的化学物质或材料

一般属于没有唯一确定分子结构的物质，组成繁杂、结构复杂，可不提供分子式。若有已知的确定成分，应给出已知成分的分子式，各已知成分分子式间用“+”连接，后接“+W99”表述其余未知成分。

（八）染料和颜料

一般属于没有唯一确定分子结构的物质，结构较为复杂，可不提供分子式。但对于已知分子结构的物质，应按上述规定给出分子式。

四、结构式

（一）有唯一、确定分子结构的物质

有唯一、确定分子结构的物质应使用ChemDraw软件绘制（下同）准确、完整的结构式。然后在ChemDraw界面复制结构式并直接粘贴到申请表Word文件的相应栏目中，不要另存为图片文件后再插入Word文件。

（二）主体结构唯一确定但局部结构不确定的物质

已经明确的主体结构应绘制其结构式，不确定键接位置的局部结构或局部结构可变的部分，应采取不定位置结构的表示方式或注释、文字说明的方式表述。例如，苯环上取代基位置不确定时，可以从苯环中心引出垂直于苯环某一边的键的方式来表示；局部结构没有确定的分子结构时，可以用中文或名称代替。存在多种不同结构形式时，应给出主要成分的物质结构式，并注明其为典型的结构形式，作为参考结构式。

具有明确重复单元或结构单元的聚合物，应绘制出其结构式，并在结构式左右两边加上括号，在右括号外加注“x”。若有非来自于聚合物单体的封端基团，应将封端基团的结构式绘制在括号两侧，并用键接线通过括号连接。

（三）结构不确定的物质

    聚合物（具有明确的重复单元或结构单元的除外）、反应产物、混合物等无唯一、确定结构的物质体系，应按照各单体、反应体、组分在物质名称中出现的次序，依次绘制各单体、反应体、组分的结构式。当其中某单体、反应体、组分没有确定结构式时，可以用中文或英文名称代替。对于聚合物，各单体间用“•”连接，并在结构式左右两边加上括号，在右括号外加注“x”；对于反应产物，各反应体间用“•”连接；对于混合物，各组分间用“+”连接。多步反应的物质体系，应分层次用括号括起来。

（四）对结构式的其他要求

1.不接受Newman投影式作为结构式。

2.含有双键顺反异构、手性分子中心等的物质，其结构式中应包含相应的立体结构信息，标识字母用斜体。表示立体结构时应正确使用楔形线、虚线、实线等。

篇8

对应届生自我认知的考察 自我认知是指企业测查求职者对自身能力、性格、品质、强项、短板等个人要素是否有比较准确、清楚和完整的认知，用以了解求职者与企业及职位的匹配程度。当求职者的自我认知能力符合企业要求时，个体融入企业文化、明确自身角色及定位、胜任该职位并踏实、稳定地从事该工作的可能性较大，是目前企业招聘面试的必考题型。【上市公司真题】谈一谈你的一次失败经历题型分析：自我认知题型。参考要点：有勇气说真话，不仅要谈失败，最好能谈失败所吸取的教训及效果。1、不要回避，正视自己曾有的失败，并敢于表达出来。2、谈失败经历，可主要侧重于意外情况发生、准备不够充足、经验不够丰富等要点。3、简述完经历，要注意总结出自己获得的主要教训。4、结尾时可谈自己的不足之处已经得到有效改进，将继续有意识地自我提升。

对应届生求职动机的考察 求职动机是指在一定需要的刺激下直接推动个体进行求职活动以达到求职目的的内部心理活动。当求职者的求职目的与拟任职位所能提供的条件相近或一致时，个体胜任该职位工作并稳定地从事该工作的可能性较大。求职动机属企业招聘面试的必考题型之一。【民企知名公司真题】你为什么想应聘这一职位？题型分析：求职动机题型。参考要点：HR 可从此题了解求职者对职业基本认知和职业稳定度等关键匹配要素。首先亮明观点：我适合或是我喜欢，从自己的性格或兴趣爱好切入。其次谈：我可以做好这个职位的工作，例如我的专业、知识、能力、特长与这个职位的工作要求有着较为密切的契合度。再者谈：我希望这个职位工作里得到什么。例如，我觉得，自己一定能从这个职位的工作中获得成就感、学到东西、提升能力，自身得到快速的成长。最后谈：我对获得这个职位工作机会的强烈渴望。

对应届生计划协调的考察 计划组织协调能力是企业对求职者较为看重的基本职业能力。尤其是文职管理类和市场营销类的职位，在招聘面试过程中，对该项能力要素测查非常看重，它往往决定了求职者在相应职位上的工作胜任力和发展潜力方面的强弱。从目前国内名企及外企的招聘实战来看，在面试中主要分为对求职者在常态任务和突发事件两种环境下的测查。【中国民企 100 强真题】如果让你组织一次会议，你会怎么做？题型分析：计划组织协调题型。参考要点：测查是否具备计划、准备、实施和总结等基本工作习惯。首先，我会做出会议组织的工作计划。就会议的时间、形式、参会人、会场安排、所需资金、文档资料等方面要素完成一个会议组织计划，并提交主管审核通过。其次，依据工作计划进行相关准备，协调相关会务人员，并就会务工作的分工与实施进行布置和安排，其中的重点是：向相关部门申请经费；配置会议所需硬件物品；参会人员的通知到位；会场布置安排到位等。再者，按照既定计划实施会议的组织，确保会议过程圆满完成。会后，我将以最快的速度完成会议纪要，呈交主管并加以汇报。

对应届生人际能力的考察 人际关系主要考察求职者能否比较得当地处理与平级同事之间以及直接主管领导之间的关系。当求职者在处理人际关系方面，有一个比较主动、积极、阳光的心态与思维方式时，个体较快适应新环境，进入工作状态较快，就职状态较为稳定。由于企业中各类职位均需要求职者有一定的人际关系处理能力，所以，人际关系题型也成为目前企业在招聘面试过程中的必考题型。【上市企业真题】如果你应聘成功，你希望有一位怎样的上级主管？题型分析：人际关系题型。参考要点：测查求职者对企业这种组织的基本特点认知和自我身份、角色定位。首先，坦诚地讲，我没太想过这个问题。如果说希望的话，那就希望能够有一位能多教教我的主管。因为进入一个新环境，特别希望自己能尽快适应，尽快提高。其次，部门主管不是因我喜好来进行选择，这是公司人事安排，我愿意服从。再者，进入到工作，不论遇到怎样的主管，我要做的是认真地执行工作任务，确保优异的工作效果，并从主管身上学到东西，不断地充电与提升。最后，我相信自己一定能与部门主管配合好，把工作做到位，同时，也能比较好、比较快地提升自己。

（来源：文章屋网 ）

篇9

经济危机环境下，很多人失业，加入了茫茫的求职大军中，环境对于大家来说都是平等的，可为什么有人很快能找到工作，有人却忙忙碌碌几个月一无所获呢？今天谈的是心态篇。

先说说自信心，长时间的失业，屡屡的面试失败，很多人的心态多多少少会产生一些变化，特别是自信心的丧失是最为可怕的。出现这种求职态度的朋友往往有较强的自卑感，这些求职者对自己的能力缺乏了解，缺乏自信心，他们往往还没有上战场就感到自己不行了，特别是面对多人面试的场合，他们更是害怕得不得了。

面对日益激烈的竞争，许多涉世未深的大学生产生信心不足的态度也是正常、普遍的。信心不足产生的原因很多，有生理的、环境的、家庭的或是社会的等等，但主要还是心理因素造成的。比如：在求职中总是自己拿不定主意，过分退缩，对自己能胜任的工作，不敢说“行“，总是说“试试看”，显得很没自信。每个人都不希望自己信心不足，因此恢复自信是首要的任务，否则不自信很可能在面试过程中的表现出来，那样的话，用人单位又怎么敢用一个对自己都不自信的人呢？

到底该怎样提高自己的信心呢？首先要时刻鼓励自己、相信自己，要在实际行动中逐步磨练自己。一个人的自信心并非与生俱有，而是在不断战胜困难中逐步培养起来的。善于在不断的面试失败中去反思和总结，针对性地去弥补不足，可以增加自信的筹码。即使每天进步1%，也可以带来自信的提升，最怕的是原地踏步甚至落后于时代。

再说说对工作或单位的不在乎。在杰欧职业顾问首席咨询师肖勇的博文里，有篇文章提到，“找工作胜于谈恋爱——你要在乎她”。求职最忌讳的就是为找工作而找工作，甚至对企业和要去的岗位职责和要求都不是很清楚，就盲目投递简历或者很盲目的去面试，甚至对要去应聘的单位都没什么印象，这样的话，在面试的时候经一问三不知，可想而知，企业怎么会录用对自己不熟悉不了解的人呢？谈恋爱也是这个道理，如果你对我这个人的个性不了解，很多思想观念也不匹配，甚至你不愿去了解我，根本不在乎我，作为女孩子，我想大部分朋友是不会嫁给他的。这种情况，求职的失败是必然的。

可能很多朋友说，我们也是被逼得没有办法，为了工作只能广撒网了，否则连机会都没有。其实未必，女孩子不喜欢滥情的男人，用人单位也不喜欢朝三暮四的员工，只要你有准确的职业定位和目标，找准几个行业和企业做有针对性的求职，肯定比泛滥地盲目求职成功率更高。专业化的年代，求职也需要专业化。

为工作而找工作的心态是常见的，但如果是为事业而找工作，那么心态自然是不一样的，求职表现也完全不同。这个故事很多人都听过：一位记者到建筑工地采访，分别问了三个建筑工人一个相同的问题。他问第一个建筑工人“正在做什么活”，那个建筑工人头也不抬地回答，“我正在砌一堵墙。”他问第二个建筑工人同样的问题，第二个建筑工人回答说，“我正在盖房子。”记者又问第三个工人，这次他得到的回答是，“我为人们建造漂亮的家园。”记者觉得三个建筑工人的回答很有趣，就将其写进了自己的报道。

若干年后，记者在整理过去的采访记录时，突然看到了这3个回答，3个不同的回答让他产生了强烈的欲望，想去看看这3个工人现在的生活怎么样。等他找到这3个工人的时候，结果令他大吃一惊：当年的第一个建筑工人现在还是一个建筑工人，仍然像从前一样砌着他的墙；而在施工现场拿着图纸的设计师竟然是当年的第二个工人；至于第三个工人，记者没费多少工夫就找到了，他现在成了一家房地产公司的老板。前两个工人正在为他工作。想当年他们还是同一个工地的建筑工人啊，现在呢，一个是工人、一个是设计工程师、一个是老板。这个故事说明了一个道理，要带着积极、主动的心态去求职，因为企业都希望员工能发挥自己最大的才能，给企业带来价值，如果求职者仅仅把企业当成一个安身之处，那是不符合企业的要求的，企业要的是双赢。因此，带着好的心态去求职，对于找工作来说特别重要！

急功近利的心态也是求职失败的常见的因素。经济危机，很多企业情况都不是很好，这个时候需要的是员工的齐心协力，甚至需要降低员工薪酬来共同渡过难关，在招聘的时候，可能给的工资没有以前那么高，这种时候很多人不愿意自降身价，自然就会失去很多机会。在欧美很多国家，在企业遇到危机的时候，很多员工都愿意降低薪水，甚至还有1美元年薪的CEO，都是在表明共度危机的信念，一旦以后企业发展起来，首先就是这些员工获取最大的收益。可惜的是，很少人有这种信念，大部分人只看眼前利益，没有和企业共患难的决心。许多求职者都希望找到一个理想的职业，对岗位要求很高，既想工作轻松，又要待遇好；不是想去国营单位、政府机关，就是想去大中型企业，因此，在求职时，无形中给自己设定了许多“条条框框”，若满足不了意愿就不想就业。事实上，十全十美的工作是不存在的，工作本身没有贵贱、尊卑之分，如果过于追求完美，毫无疑问会失去许多机会，导致就业困难。有个例子，最近一位到杰欧职业顾问来咨询的女博士，一直想进北京的高校，但因为她是在外地的一般院校读的博士，专业也比较冷门，很难进入北京的高校，有西安的院校给她offer，而她自己又不想去一个陌生的城市，从而成为失业一族。事实上，对于这位女士来说，假如能调整心态，先去西安发展，等做出一定的成绩再风光地找机会来北京工作，不是更好吗，直线走不通的同时，曲线救国也是可以的。

篇10

解释：意思让你回答对酒店的相关认知，你不认知这个行业，你就会选择这个行业?而你的认知的多或少反映出你在作出选择时的头脑清晰度。

回答：酒店是最能体现个性化、人情化服务的一个综合场所，它不仅要求职工需要一定的职能技巧，更要求职工具备接人待物应有的心态，我认为我在酒店行业会更加锻炼自己。

二、为什么离开原来的公司?为什么辞去原来的工作?

解释：他想了解你对原先公司的看法，和离职的原因，是否因为个人工作不好被公司开除?是否因为和上级关系不和被公司开除?

回答：原先的公司是XX样的一个公司，公司的福利待遇都相当不错，我在公司已任职二年之久，离开公司我也挺怀念的，但我一直想圆我的大学梦，所以不得不在去年七月份辞去工作去读书去了。(理由可以很多，但要选择一些物理性的原因，而非自身与公司之间的原因)

三、为什么选择本酒店工作(注：5星级)?

解释：对酒店有何认识?对本工作有何认识。

回答：贵酒店是XX省口碑最好的一家酒店之一，对贵酒店的工作环境及员工形像素质让我向往，我好想在这样的酒店环境里充分的锻炼自己，看到酒店招聘有我适合的工作，我不可以失去这么好的机会。

四、在本酒店的目标是什么?