园明的毁灭范文

导语：如何才能写好一篇园明的毁灭，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

读《园明园的毁灭》有感

---作者：广安希望小学五年级六班陈星辰

今天，我读了《园明园的毁灭》这篇文章，是有爱有恨，爱的是园明园是劳动人民用聪明智慧还有辛勤的汗水创造出来的，园明园可算是人间天堂，漫游园内，有如漫游在天南海北，仿佛置身在梦幻的境界。作为后代，我更是对他们感到敬佩，没有他们就没有园明园如此的辉煌，所以，我更应该努力学习，创造出更好的时代。

但读到1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进园明园，好一个“闯”字，表达了这些侵略者的横行霸道，蛮横无理，他们把园内凡能拿走的东西，统统拿走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运在走的就任意破坏、毁掉。读到这里，我疑惑那些人民为什么不跟侵略者拼个你死我活，如果我的话，我一定会挺身而出，拿起冲锋枪，向敌人杀去。最可恨的是为了销毁罪证，10月18日、19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，这更让我们增添了对侵略者的憎恨。这些侵略者为所欲为，但是我们却不能反抗，因为我们科学知识实在是太落后了，只能眼睁睁自己心爱的东西被破坏、毁掉。但是现在却不一样了，我们的科学知识跟上来了，现在有什么火箭、人造卫星、太空船……再也不怕被欺负了。

国家要繁荣富强，人民安居乐业，只能靠我们努力学习，掌握科学知识，发展和建设我们的国家，才能保卫国家。我们永远不能忘记这次重大的国耻。

篇2

五（4）班黎婉仪

我在老师的教导下，学了《圆明园的毁灭》这篇课文，从中我真是受益匪浅。

这篇课文，当我读到第三自然段的时候，我感到无比自豪。我从中知道了，原来圆明园里，不仅有民族建筑，还有西洋景观。圆明园里的风景优美，在园内参观，偏僻在幻想的境界里漫游。我读了这一个自然段，知道了我国古代劳动人民是多么的聪明才智，才所以建造出这一个世界园林的奇迹。圆明园里还收藏着许多历史文物和奇珍异宝。所以，我以后要保护好祖国悠久的灿烂文化。

当我又读到第五自然段的时候，我感到无比愤怒和惋惜。因为，英法侵略者，闯进圆明园，他们把凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不到的就搬走，实在拿不动就任意破坏。就这样一座世界园林，化为灰烬。这邦可恶的强盗，在我们中国的土地上，横行霸道，把我们中国人民辛勤劳动建造而成的圆明园毁灭掉。如果，我当时在场，我真想问清朝政府你们为什么不反抗敌人，就这样眼睁睁地看着我们的国宝被敌人抢走而无动于衷，难道你们不爱自己的祖国吗？

当我学完了这篇课文，我真的非常痛恨那些强盗，他们不仅把我们的国宝抢走，更可恨的是还要我们用昂贵的价钱把它买回来！所以，我以后要刻苦学习，掌握更多的文化知识，将来更好地建设祖国，使国家变得更强大！

篇3

圆明园的毁灭教学课件

教材分析

这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。因为课文介绍的景观都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，凭借课件、图片等使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。

教学目的

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、理解重点词语和含义深刻的句子，说说自己的体会。

3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣 。

4、有感情朗读课文。

教学重点、难点

1、重点：了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、难点： 理解 “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义。

教具准备

1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。

2、多媒体教学课件。

教学方法

以读为主，读中感悟。分清详略，突出重点。从课题看，本文的教学重点是关于“毁灭”的内容。然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂;描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。根据教材，我创新教学，大胆地将课文第二部分(圆明园昔日的辉煌)确定为教学重点，将“毁灭”的内容略作处理。其目的是以爱激恨，使学生更加热爱祖国历史的灿烂文化，痛恨侵略者的野蛮行径。

教学过程

一、创设情境，激情导入。

1、圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。然而，就是这样一座人类历史上最大最美的花园，一座拥有着无数奇珍异宝的园林建筑，却在三天三夜的大火中毁灭了。(出示课件：烈火燃烧下的圆明园毁灭图)

2、齐读课题。

二、提问质疑，理清思路。

1、学生自由读课文，提出自己不明白的问题。

2、教师对学生的问题进行梳理。(板书：圆明园 毁灭)

三、直奔重点，学习“圆明园辉煌景观”部分。

1、出示课件，欣赏圆明园美景。

2、多么精美、多么壮观的园林呀，课文又是如何描写的，请自由读，想一想：作者从哪几个方面介绍了圆明园的景观?

3、生交流，师板书。(布局 建筑 收藏)

4、圆明园有着怎样的布局，齐读第二自然段。

(1)、课件出示圆明园平面图，介绍其布局特点。

(2)、文中哪个词准确写出了圆明园的布局特点?(板书：众星拱月)

结合图理解“众星拱月”。

5、明园不但布局独特，那里还有众多精美的园林建筑，看看书，哪些建筑给你留下了深刻的印象?

(1)、生汇报。(读句子、谈体会，并可补充相关资料。)

(2)、想象园中还有哪些美景?(板书：风格各异)

(3)、有感情读自己喜欢的句子。

(4)、读得多好啊，现在，我们仿佛就置身于那景色秀丽、风格独特的圆明园中。让我们再一同去饱览一番。

课件出示相应图片，师引读。

6、指名读第四自然段。

(1)为什么称圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?(板书：奇珍异宝)

(2)出示课件，欣赏圆明园藏品。

(3)圆明园布局独特，建筑精美，收藏也十分珍贵。学到这儿，你能用一句话说说你心目中的圆明园吗?

(4)师小结、过渡：圆明园不愧是一座举世闻名的皇家园林，可以说走进了圆明园，就走进了中国历史的长河，走进了圆明园，就走进了民族艺术的宝库。可是今天，当我们再次走进圆明园，你还能看到些什么呢?

四、学习“圆明园毁灭”部分。

1、(课件出示废墟图)从这幅图中，你能看到圆明园宏大的规模吗?你能看到圆明园精美的建筑吗?你能认为这就是世界上最精美、最壮观的园林吗?然而这的确是被誉为“万园之园”的圆明园啊!是谁毁灭了圆明园，请快速浏览课文最后一个自然段，用笔划出描写侵略者野蛮行径的句子。

2、生交流，谈体会。(板书：掠 毁 烧)

3、出示课件“”图片。

4、看后，你有什么感受?(板书：恨)

5、课件出示句子“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”

(1)、指名读。

(2)、连用两个“不可估量”说明了什么?

(3)、带着痛惜之情齐读这句话。

五、总结课文，升华主题。

1、三天三夜的无情大火，一代名园变成了一片废墟。假如此时你就站在圆明园的废墟旁，你想对谁说些什么?

2、说得多好啊，在我们华夏儿女的不懈奋斗下，中华巨龙已经腾飞，祖国正以强大的实力和崭新的姿态雄踞于世界东方。如“神七”升空、“嫦娥”飞天，卫星探月，国庆阅兵等昭示祖国的强盛、科技的先进、经济的发展。同学们，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。为了祖国的繁荣富强而努力读书，为了振兴中华而刻苦学习，为了未来的锦绣前程而勇敢奋斗吧!

板书设计：

圆明园 的 毁灭

布局 众星拱月 掠

篇4

1. 运用借助画面、联系实际生活经验等方法理解“金碧辉煌” “玲珑剔透”等词语的意思，并在朗读中加深理解，提高词语的品析能力。

2. 在自由读、合作读等多种阅读实践中，初步感受文章情感，产生对祖国文化瑰宝的赞叹之情和对圆明园毁灭的惋惜、对侵略者的愤怒等感受，并尝试表达自己的独特感受。

3. 运用给句子排序的方法，读懂文章的第三自然段，体会作者写作思路，品析语言特点，帮助积累语言，顺利记诵，并能尝试运用在其他语境中，提高句子编排和合理构段的能力。

教学重点：在多种阅读实践中，读懂课文，感受文章情感，正确表达自己的感情。

教学难点：理解文章第三自然段内容，感受作者写作思路，运用恰当方法尝试背诵。

教学准备：制作教学课件，设计学习活动卡。

第一板块：课文导入，激发阅读期待。

师：有这样一个地方，它被称为人类的一大奇迹，把一个民族所能幻想到的一切汇集一身，它就是我们中国的圆明园。“圆”是“圆满”之意，“明”有“光明普照”的意思，合起来讲这是圆满光明的皇家园林，是完美至善的宫殿。可是今天，我们要学习的课文题目却是――圆明园的毁灭。（和老师一起写一写题目吧，提醒“毁”字的笔顺。）

师：请你读读课题，读出自己的感受。

（生读课题。）

师：读出了自己的感受。

师：你期待从课文中读到些什么内容？

生1：谁毁灭了圆明园？

生2：圆明园是怎么毁灭的？

生3：我想知道圆明园里有什么东西被拿走了。

生4：我想知道圆明园原来是什么样子的。

第二板块：初读课文，交流阅读感受。

师：这么多想法，好，带着你们的期待来读读课文。特别有感受的地方要做记号，读书要留下你思考的痕迹。（提示：先读完的同学可以把自己感兴趣的部分多读几遍。）

师：读过一遍后，一定想说点什么吧？你有什么感受？

生1：我感到很惋惜，因为圆明园那么多奇珍异宝都被毁了。

生2：我感到很愤怒。

生3：我非常感叹，因为圆明园原来是那么漂亮。

师：你的感受和大家有点不一样。刚才两位同学说的惋惜和愤怒都特别真实，我看到同学们读书的时候有的甚至把小拳头都握起来了。可是这个同学说的是――你刚才说的那个词再和我们分享一下。

生3：感叹，圆明园很漂亮。

师：你们在读的过程中也有过这样的感受吗？

师：有的。

第三板块：细读课文，深化阅读感受。

师：好，让我们沉下心默读课文第三自然段，再读读，有什么感受？

（生默读课文。）

师：我们交流一下，又读了一遍，你有什么感受？

生1：我读了第三自然段，我虽然没去过圆明园，但我觉得圆明园特别漂亮，好像就在我眼前出现。

生2：我看到这里有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。

师：你有什么感觉？

生3：我觉得这里的建筑特别宏伟。

生4：我觉得这里的建筑特别漂亮。

师：好，漂亮、宏伟，让我们见识到了圆明园昔日的辉煌。（板书：辉煌。）

师：这里都有什么？

生1：园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色。

生2：圆明园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

生3：圆明园中还有热闹的街市，还有田园风光。

师：同学们都读到了，有这么多风格的建筑。我们把这些句子的顺序打乱，按着你自己的思路重新排序。（学生填写学习活动卡。）

（学生汇报自己填写的情况。）

生1：汇报的和书上的顺序不一致。

生2：汇报的和文中的排序一致。

师：填的不一样，谁的对呢？老师不作评价。咱们一起再来细细地读文，我们合作着读读，看看有什么新的发现。（老师读每句前面的部分，你们读后面的部分。）

（师生读文。）

师：又读一遍，有什么发现？

生：我发现有金碧辉煌，有玲珑剔透，这两个词是相反的。

师：还可以说是对应的。

师：把这种感觉读出来。

（生读：“园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。”）

师：他读出来了吗？（课件出示，金碧辉煌和玲珑剔透对比的图片。）见过吗？能读出感觉吗？

（生再读句。）

师：有点味道了。

（男生读前半句，女生读后半句。）

师：读得真好。

师：刚才那个男孩说这里是对应着写的。你们发现了吗？举个例子验证验证。

生：有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

师：一动一静，谁能把这种感觉读出来。

（生读句。）

师：后面读得真宁静。还有吗？

生：读句子“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。”我找到的是许多景物都是仿照各地名胜和根据古代诗人的诗情画意建造的。

师：这是怎么对应的呢？没有前面的那么明显了。

生：各地名胜是有实物的，而诗情画意是想象的。

师：太了不起了。这个园子也太了不起了，这里既有各地名胜，还有古人诗情画意里的景观，这里都有……

生：蓬莱瑶台、武陵春色。

师：就这些吗？课前我听到你们背古诗了，你们想还有哪些根据古人诗情画意建造的景观？

（生说不出来。）

师：我就想如果有个桃花潭该多美啊，要是有个杏花村居多好啊。你想想，你希望有什么？

生：我希望有平凡的山和水，那里有植物来衬托这个山，周围还有白雾。

师：他是个诗人。他更喜欢山乡村野。有没有你想到的古人的诗情画意？

生：比如有一个人家有一条小河，有人在洗衣服。

师：这是什么诗里的意境呢？

生：小桥流水人家。

师：真棒，太厉害了。不白积累。

生：我想到的是《采莲曲》。

师：那你希望看到的是什么呢？

生：是一大片绿绿的荷叶，采莲的姑娘唱着歌采着莲。

师：真有品位。

师：现在想不出来不要紧，课下你再想想，你也设计设计。还有没有对应的？

生：我找到的“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。”中国的建筑对应国外的建筑。

师：真好，那我把这句放到前面去，行吗？我做到对应了。

生：不行。因为民族建筑包括前面金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、买卖街和山乡村野，各地名胜什么的。

师：前面都说的是民族建筑，所以句子间谁前谁后都是有关系的。

（出示课件：这就是民族建筑和西洋景观。）

师：这回你知道了吧，这些句子可不是乱写的。

师：读到这，好像有句话给丢掉了，不是写景观的。而是写？

生：写想象的。

（指名读句子。）

师：和前面的句子不一样，它可以换个位置吗？

生：不行。因为它概括地写了身临其境的感受。

师：对啊，我们看着看着，读着读着才会不由自主地产生这样的感受。如果你身在这样的园子里，你会怎么想？

生：感觉太美了，都不想走了。

师：不想走了，作者有没有这样的感受？

生：有。

生：我想再游一遍。

师：游不够啊，这就是哪个词？

生：流连其间。

生：这些景物都在我眼前。

师：你情不自禁地赞叹道：

生：这里的风景真美。

师：着急了，作者帮你们表达了这种感受。谁来读读？

（生读感受句。）

师：读出自己的感受了。

（生再读句。）

师：我听出了她的激动。漫步、漫游多么悠闲啊！

（生再读句，读得更轻柔陶醉了。）

师：谁还想读？（课件出示背诵内容。）

（指名背诵。）

师：太了不起了，老师都没给你们练习时间，怎么都背下来了？有窍门吗？

生1：我们被课文深深地打动了，所以我们背得快。

师：好，动情了，就记住了。

生2：因为这篇课文太美了，所以我们记住了。

生3：因为我们看到画面了，融入了。

生4：因为老师让我们填的那些词句都是对应的。

师：因为我们读懂了它们之间的联系了，遵循作者思路，我们背起来太轻松了。谁敢背诵整段呢？

（生背诵全段，课件配乐。）

师：这种方法真的学会了吗？

第四板块：尝试运用，再次体会写法。

师：用这节课我们学习的方法，把这些句子按着内在的联系排列好。

（生尝试完成。）

师：谁先说一句？

篇5

读完了这一文我知道圆明园是一座皇家园林，再北京西郊，曾经被誉为“万园之园”，可现在，我们在这里看到的只是残桓断壁，真令人气愤。

当我读到圆明园的建筑金碧辉煌，富有诗情画意时。不禁发出了由衷的赞叹。我们古代劳动人民用勤劳的双手建造出了这座举世闻名的园林艺术瑰宝!这是一项多么艰巨而又伟大的工程呀!这充分的体现了我国劳动人民的智慧与力量.我为我们的伟大的民族而感到骄傲但我读到英,法联军闯进圆明园夺我财宝,烧我园林时,我的心情沉重,心里充满了仇恨.

这些强盗们肆意毁坏园林，竟把”万园之园”化成灰烬.看到这里,我恨不得给他们碎尸万段砸成稀八烂我不禁大声的骂到:“死畜生！不要胡作非为”！

读完文章，我也为失去了圆明园而感到无比伤心。又不由得使我想到了1931年9月18日晚，日军发动侵略战争，先占领沈阳城，随后不到半年时间东三省相继沦陷。1932年1月28日进攻上海；1937年7月，日本侵略者进攻宛平城和芦沟桥。中华民族正式爆发了。到1938年10月，日军侵占了华北，华中，华南。日军侵略者所致之处，无恶不作。屠刀所向，血流成河。山河失色，光在南京就杀害了无辜军民30万人！

之后，中国人民经过了8年的浴血奋战，洗刷了一百年来被挨打的耻辱，取得了的伟大胜利，挽回了我们中华民族的尊严，中华民族由一个背负着帝国主义与封建势力重压，被称为“东亚病夫”的民族，成为巍然屹立与世界东方，令世人瞩目的民族，乱翻的乌云扫清了祖国迎来了一个黎明。

今天，我们生活在和平安定的社会中，但我们不能忘记以前联军的局面，我们青少年只有将这个国耻记在心中，以此为动力奋发图强。报着“为中华之崛起而读书”的信念，才能担负起建设祖国的重任。

篇6

第一课时师：同学们，在四年级我们学习了《颐和园》这课书，了解到了这座著名的皇家园林它那宏伟的建筑和优美的景色。如果今天想亲自去看一看，还可以看得到。在颐和园之前，我们国家还有一处举世闻名的皇家园林，那就是"·圆·明·园"（板书），但是遗憾的是圆明园这座世界有名的园林，已经被毁灭了（板书）现在只剩下残垣断壁，什么也看不见了。今天我们要学的第22课就是《·圆·明·园·的·毁·灭》（板书助词"的"）

师：请大家齐读课题。

生：（齐读课题）。

师：读了这个课题，同学们想了解些什么呢？

生甲：圆明园是怎样被毁灭的？为什么被毁灭？

生乙：圆明园是怎样的一个园林，是被谁毁灭的？师：除了这两个问题之外，还要明白另外两个问题。

第一，作者为什么要写这篇文章？（接课题后板书"·为·什·么"？）

第二，他是怎样写的？（在为什么后接着板书"·怎·样·写"？）这就是我们学习第二十二课要解决的四个问题。大家都预习了课文，现在我要请五位同学逐段读课文，主要听每个字音读准了没有，读得流利不流利。生：（甲、乙、丙、盯戍各读一个自然段。）

师：五位同学都读得不错，只是第一位同学再读时咬字清楚一点。下面请大家浏览全文，练习给课文分段。

生：（自由读，浏览全文，边读边思考如何分段。教师桌间巡视，了解划段情况，了解学生读懂了什么，还有哪些地方读不懂。）

师：全文可分成几段？谁来说说怎么分？

生：全文应分为三段。第一段为第一自然段，第二段从第二自然段到第四自然段，第三段也就是最后一个自然段。

师：段落划分正确。谁能再说说各段主要写什么？生：第一段写圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失；第二段介绍圆明园的景观和收藏的历史文物；第三段写圆明园被英、法联军毁灭的经过。

师：现在我们逐段学习，请大家齐读第一段。（生读）

师：第一段只有一句话，这句话是什么意思？怎理解它？

生：圆明园的毁灭，是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！师：（板书：祖国......世界......不可估量的损失）谁能进一步说说这句话的意思？生：损失非常巨大。

师：你是从哪个词中体会出来的？

生："不可估量"说明损失巨大，估计不出来，损失无法计算

。师：说得非常好。对第一段，大家还有什么不理解的？

生：为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上的不可估量的损失？

师：请同学们细读第二段，也就是课文的第2、3、4自然段，参照课后思考练习1的两个问题去思考这一问题。

生：（小声细读第二段课文。教师桌间指导）

师：谁能给大家说一说第二段共写了几个方面的内容？

生：写了圆明园的组成；圆明园的景物；当时世界最大的收藏。

师：（板书"组成、景观、珍藏"）好，现在我们先看圆明园是怎样组成的？请同学们读第二段的第一自然段。然后说说你对圆明园有了哪些了解？

生：（读后答）圆明园的地理位置和它的组成。

师："举世闻名"的意思是什么？生：整个世界都知道师：全世界都知道这座皇家园林。这个"举"字可不是"举起来"的举，它当"全"来讲。谁能说说圆明园的组成？

生：圆明园由圆明园、万春园和长春园组成。也叫圆明三园。此外还有许多小园，分布在大园的东、西、南三面，众星烘月般地环绕在圆明三园的周围。

师：整个园林的建筑，共花费了150年，占地面积5200亩，清朝历经六位皇帝，他们继位后都根据各自的要求，不断设计和建造新的景观，因此才形成这样大的规模和优美的景色。读了这个自然段，我们知道了圆明园是怎样的，哪位同学能用一个词或一个词组来形容。或者说，你读了这个自然段，你觉得圆明园怎样？生甲：我觉得"金碧辉煌"。

师：（摇头）不能这样说。

生乙："众星烘月"。

师：那是形容分布的形状。

生丙："宏伟壮观"。

师：很恰当。

（板书"规模宏伟"）圆明园的景观怎样？作者有什么感受，读了第三自然段也就知道了。生：（自由读第三自然段）

师：谁先来说说作者的感受？

生：作者漫游园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，仿佛置身在幻想的境界里。师：作者为什么会有这种感受？请大家读这个自然段前面的几句话，把它分为两层来思考。哪位同学来分层？

生：第一层从"圆明园中"，到"象征着田园风光的山乡村野"，第二层从"园中许多景物都是仿照各地名胜建造的"到"还有西洋景观"。

师：说得好。谁还能说说这两层的意思？

生：第一层：写景观；第二层写这些景观都是仿照各地名胜建筑的。

师：加上作者的感受，这个自然段一共有三层意思。请同学们读第一层。

生：（齐读第一层。）师：读后，你觉得圆明园的景观怎样？

生：景观很丰富（师给予肯定，并板书"丰富"）

师：为什么说圆明园的景观很丰富？生：有殿堂，有亭台楼阁，有买卖街，有田园风光......。师：回答得正确。你们知不知道"买卖街"是什么意思？

生：在街上做买卖。

师：（补充说明）皇帝心血来潮了，想了想一般老百姓是怎样生活的，于是就布置起做生意的店铺，酒馆、茶楼，作坊，跟一般街市一样。宫里的太监、宫女装扮成做生意的样子，有买有卖，很是热闹。皇帝游逛一番，看看怎么做生意。但不是天天如此，皇帝走后，一切又都恢复原样了。所以课文中有"象征"二字。另外，还有"象征"着田园风光的山乡村野，也是这个意思。在田园里布置有耕种的，有放牧的，供皇帝观赏，皇帝一走，一切又恢复原样。师：下面请大家读第二层，这一层有很关键的一句话，谁能找到？

生："园中许多景物都是·仿·造各地名胜建造的。

师：如，海宁的安澜园。它位于浙江省海宁县、康熙年间，有个大臣在那里建个别墅，叫安澜园。乾隆皇帝六次下江南，有四次都住在这里，说明安澜园景色之美，于是，就在圆明园中仿照安澜园的样子建造起一个类似的安澜园。

生："武陵春色"是怎回事？

师：近代大文学家陶渊明写的《桃花园记》描绘过这样的春色；一条小溪，两岸开满桃花，经过山洞，来到桃花园......。根据这里的景色建造的景观在此称作"武陵春色"。

生："园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

"什么是西洋景观？

师：举个例子来说吧。圆明园中有个海燕塘，就属于西洋景观，它是仿照西方建筑风格建造的。也就是说，除了丰富之外，圆明园设计还很奇特。下面我们来学习第二段里的第三个内容：圆明园的珍藏。请大家读第四自然段。

生：（默读第二段最后一个自然段。）

师：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？

生：圆明园收藏着最珍贵的历史文物。

师：对。上自先秦用的青铜器、装酒用的礼器、祭祖先用的青铜器具、历代名人书画、奇珍异宝，在圆明园都有收藏。师：作者写到这里心情会怎样？

生甲：很高兴。

生乙：很自豪。师：说得好，还有补充吗？

生丙：非常热爱。

师：（板书："自豪、热爱"）现在让我们用这样的感情，练习读课文第二段。

生：（练习有感情地读，体现自豪、热爱之情。）

师：齐读第四自然段。读时，有几个词要强调出来，如"不但......还......""上自......下至......""最大的"。

生：齐读。师：好，这节课就上到这里。

第二课时师：上节课，学了课文第一、二段。了解了圆明园的组成和它的景观及珍藏，它的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失。课文首段一句话是个感叹句，表达了作者无比愤恨和痛惜的感情。第二段表达了作者自豪和热爱的感情。我请同学带着这种感情来读第一、二大段。

生：（读课文第一、二段。）

师：读得感情充沛，表达得比较完美。但是，就是这样一处举世闻名的皇家园林却被毁灭了，是被谁毁灭的？他们是怎么干的？请同学们听老师读最后一段。（师读）现在请回答一个问题，圆明园是被谁毁掉的？一起说。

生：英法联军！

师：能不能用课文中三个字概括出来，侵略者是怎样毁灭圆明园的？

生：（纷纷举手）"掠"、"毁"、"烧"。师：概括得好。（板书："·掠、·毁、·烧）请看课文，侵略者是怎样掠的？

生：凡是能拿走的，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。

师：又是怎么毁的呢？

生：任意破坏，毁掉。

师："任意"是什么意思？

生：他们想怎么干就怎么干，想怎么破坏就怎么破坏

生：烧呢，他们是怎么干的？

生：大火连烧两天，实际上一共烧了整整三天。

师：你是怎么知道大火连烧两天的？生：课文中写10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。师：这园林艺术的瑰宝，建设艺术的精华，就这样被化为灰烬。写到这里，作者会产生什么样的感情？

生：愤恨！

师：（板书："愤恨"。）"瑰宝"和"精华"是什么意思？生：瑰宝--特别珍贵的东西；精华-最重要、最好的部分。

师：我们用作者这种感情读最后一段。

生：（认真练读）。

师：再读全文，体会中心思想。说说全文记叙了什么？

表达了什么？

生：通过对举世闻名的圆明园宏伟建筑和珍藏的历史文物的简要介绍，及英法侵略军疯狂地掠夺、任意破坏，说明圆明园的毁灭是祖国、也是世界文化史上不可估量的损失。

师：为什么会出现这样的历史悲剧。

生：因当时清朝政府腐败无能，所以英法侵略军才敢打到北京来。

师：说得对。联系现在，你还有什么想法？

生：我国要富强，要大力发展经济，实现科技、军事现代化，使侵略者再不敢打我们的坏主意。师：谁能用"四个字"概括这个意思？

篇7

《圆明园毁灭》的主要内容是圆明园当年的辉煌景观和圆明园的毁灭。用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

圆明园是清代大型皇家园林，位于中华人民共和国北京市海淀区，由圆明园及其附园长春园和绮春园（后改名万春园）组成，所以也叫圆明三园。

圆明园占地面积3.5平方千米，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。清帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。

（来源：文章屋网 ）

篇8

今天，我读了《圆明园的毁灭》一课，让我感受到了圆明园是如此壮观美丽，但是被那些英法联军给破坏了，真让我感到愤怒与惋惜。

圆明园是我国着名的皇家园林，有金碧辉煌的殿堂，富有诗情画意的景物，让我不禁发出了由衷的赞叹。

1860年10月6日，可恶的英法联军侵入北京，闯进圆明园。在我们的领土上横行霸道、为所欲为，破坏我国悠久的历史文化，真令人伤痛和气愤。英法联军你们为什么这们霸道，假如我们也侵入你们国家，毁了你们的国宝，你们会好受吗？假如圆明园没有毁灭，那么它不仅仅是中国人民的骄傲，同时也是世界人民的骄傲。

读了这篇课文后，我明白了一个道理：国家不能落后，一旦落后就要被侵略者欺辱。所以我们一定要努力学习，用自己的智慧和汗水为祖国做出贡献，我一定要时刻铭记：“不忘国耻，振兴中华！”

五年级:邱星晨

篇9

学了课文《圆明园的毁灭》，我感慨万千。

本文写的是在北京西北郊曾经被誉为“万园之园”的圆明园，它过去是一座皇家园林；是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华；是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。由于帝国主义的侵略，圆明园遭到毁灭。

可以说，圆明园是中国人民智慧和血汗的结晶，是我国建筑和文化的典范。不仅如此，圆明园中还珍藏着无数的无价之宝，更有极为罕见的历史典籍和丰富珍藏的历史文物、金银珍宝、宋元陶瓷、历史书画等，堪称人类文化的宝库之一。然而，这美好的一切为什么会不复存在呢？又是谁下此毒手呢？英法联军把圆明园洗劫一空之后，为了销脏灭迹，掩盖罪行，竟下令火烧她，大火足足烧了三天三夜，大地在颤抖，人们在哭泣，举世闻名的圆明园从此变成了废墟……

读完了《圆明园的毁灭》，我在沉默。这是一种被刺痛后的沉默，内心像在被火燃烧。这是历史留给我们的耻辱！这样的耻辱在旧中国又何止这一次呢？为什么堂堂的中华民族会有这么屈辱的一天呢？是闭关锁国，是政治黑暗，是封建专制……我们应该牢牢记住这一历史，我们应该更加奋发图强，再21世纪成为真正的世界强国。我们应该为中华之崛起而读书！

天津河西区闽侯路小学五班五年级:刘奕帆

篇10

五（4）班黎婉仪

我在老师的教导下，学了《圆明园的毁灭》这篇课文，从中我真是受益匪浅。

这篇课文，当我读到第三自然段的时候，我感到无比自豪。我从中知道了，原来圆明园里，不仅有民族建筑，还有西洋景观。圆明园里的风景优美，在园内参观，偏僻在幻想的境界里漫游。我读了这一个自然段，知道了我国古代劳动人民是多么的聪明才智，才所以建造出这一个世界园林的奇迹。圆明园里还收藏着许多历史文物和奇珍异宝。所以，我以后要保护好祖国悠久的灿烂文化。

当我又读到第五自然段的时候，我感到无比愤怒和惋惜。因为，英法侵略者，闯进圆明园，他们把凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不到的就搬走，实在拿不动就任意破坏。就这样一座世界园林，化为灰烬。这邦可恶的强盗，在我们中国的土地上，横行霸道，把我们中国人民辛勤劳动建造而成的圆明园毁灭掉。如果，我当时在场，我真想问清朝政府你们为什么不反抗敌人，就这样眼睁睁地看着我们的国宝被敌人抢走而无动于衷，难道你们不爱自己的祖国吗？

当我学完了这篇课文，我真的非常痛恨那些强盗，他们不仅把我们的国宝抢走，更可恨的是还要我们用昂贵的价钱把它买回来！所以，我以后要刻苦学习，掌握更多的文化知识，将来更好地建设祖国，使国家变得更强大！