中学生常规管理范文

导语：如何才能写好一篇中学生常规管理，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

本细则经学校政教处和教导处联手制订，并经校委会审核，即日生效执行。

一、班级考核以每周100分制进行量化评分，即每周开始各班基础分均为100分，根据细则中的条款进行加减分，1—5条每项赋予不同的分值，扣满为止。

二、具体量化内容及评分标准：

1、学生到校（2分）

每位学生必须增强时间观念，遵守学校的作息时间，按时到校，不无故迟到，早退或旷课，有事要做到跟班主任请假，学生迟到、旷课情况由包级领导及干事进行清查，政教处做好记录。

扣分标准：迟到或早退每次扣1分， 旷课扣班级量化5分。

学生旷课班主任未及时发现并妥善处理按失职违纪处理，扣除当周量化20分。

2、早、午跟班（6分）

班主任在学校规定时间而未下班者每次扣2分，请假未安排带班主任扣6分，若出现打架、翻墙等事件扣除本周班级量化20分，班主任下班后不作为且班级纪律混乱者每次扣4分，班主任未请假不到按旷工，扣除本周量化积分20分。（以政教处检查为准）。

3、卫生（2分）

各班主任按学校规定时间，安排学生打扫教室、清洁区卫生，未按规定时间打扫结束班级扣除量化积分1分，未进行打扫班级扣除量化积分5分。（特殊天气除外）

4、课堂纪律（5分）

学生上课要做到专心听讲，积极配合科任教师，学生不得打瞌睡，不得大声喧哗，扰乱课堂纪律，不能做与课堂无关的事，如讲话、做小动作、看课外书、上厕所等，被值日领导发现，每人扣2分。课堂顶撞任课教师或辱骂教师扣除班级量化20分。午自习、晚自习班级纪律混乱，大声喧哗扣除班级量化3分。

课间操时，各班必须听广播按口令认真进行作操，出操排队不整齐的班每次扣2分，有旷操者，每人次扣1分，班主任不跟操的每次扣3分（请假除外），有特殊情况必须事先请假。

5、课间纪律（5分）

严禁学生课间追逐打闹，串班，不得欺负同学，否则每人次扣1分；不准攀爬护栏，违反者每人次扣1分；不准到厕所、操场等角落抽烟，违反者扣班级量化10分；不允许翻墙出校，发现者扣班级量化20分。要爱护花草，不得践踏，不得损坏公物，违反者，扣班级量化2分，并照价赔偿，若出现打架事件、携带管制刀具等违禁物品扣除班级量化20分。（以政教处值日干事检查为准，或同学举报查证为准）午饭、晚饭期间，禁止学生大声喧哗、追逐打闹、串班，违反者扣除班级量化2分，班级纪律差扣除量化4分。

6、奖励

对做好事如：额外校园劳动；拾金不昧（学生饭卡除外）；制止不良学生行为等，可加3—5分。

量化积分以年级评比，每周获得量化积分第一名发放流动红旗并加班级量化10分。

7、教学成绩

每次大型考试（月考、期中、期末）总评第一班级加量化20分，总评倒一扣量化20分。（各年级评比，九一班不参与九年级总评）

8、大型活动

凡学校有大型活动、或临时性集会，班主任必须跟班，不无故迟到早退，未按规定时间跟班者每次扣量化10分，未请假不到按旷工，扣除本周量化积分20分。

由学校组织安排大扫除活动，每次结束后由每班劳动委员进行打分评比，前三名加量化积分20分，最后一名扣量化积分20分

9、其它

凡学生在校内打架斗殴，影响极坏，偷盗抢劫的，携带违禁物品，扣除相对规定量化积分并取消评文明班级的资格。对一周内扣分较严重的班级提出批评，责令限期整改，对严重违规违纪的个人政教处予以通报、警告或记大过等处分。

量化积分考核作为每年县级优秀班主任、先进班集体评选依据，按全年量化积分排名（不分年级），由前三名产生县级优秀班主任、先进班集体。

说明：此细则在实施过程中，望各班主任，各科任教师大力配合，提出宝贵意见，不断完善，具体评分由政教处、教导处、不定期检查或巡堂进行评分，做到每天一公布，每周一小结。每月一总结，班主任可核对，做到公开、公正、公平。

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早上6：40——6：50为学生到校时间。凡迟于6：50者作迟到记载。

自习时间为6：50——7：20，学生到校后必须严格遵守如下各条行为规范要求：

1、 所有学生应迅速交齐各课布置的作业。各小组组长督促收好作业并作好记载，然后交各科科代表送老师办公桌。凡在此期间不交作业、赶作业或抄他人作业者，作未按时完成作业记载。

2、 值日学生按值日表安排各自履行职责，于6：55之前完成各自任务。凡未在规定的时间里完成任务或完成不合要求致使班级在学校检查评比中被扣分，做不主动承担劳动任务记载。

3、 按课表进行早读，声音洪亮，精神饱满。如有背诵任务，应主动到各组组长处接受背诵检查。各组组长认真检查后如实作好记载。

二、早操早餐：

4、 早操铃响，关好灯后全体学生迅速离开教室，在教室外走廊按次序站好队，并排整齐的依次下楼，到操场指定位置集合。凡未请假不参加者作旷操记载。

5、 集合要做到静、齐、快，升旗要庄重严肃，做操要规范到位。做操时体育委员到班级队伍前面领操。凡不按要求致使班级行动迟缓、队伍散乱、或因做操质量问题使班级在此项检查评比中扣分者，作违反做操纪律记载。

6、 早操结束后按次序排队返回教室，此时早点值日学生可离队去食堂领取本班早点到教室。

7、 进餐严格按事先排定的次序进行，严禁哄抢；所有学生在自己的位置进餐，不得在走道逗留；珍惜粮食讲究卫生，严禁乱扔乱丢。发放完毕值日生应迅速归还食堂物品。

8、 早餐完毕后，所有学生应注意自己责任范围内的清洁，清洁完成后学生方可外出教室。负责清洁值日的学生应再次检查各自负责的区域，发现垃圾应及时清扫，在上第一节课前再次倒垃圾。

三、课前课堂课间：

9、 所有学生课前提前5分钟清理准备上课的物品，保持教室安静，准备上课；班干部擦黑板、填写当天课程表、作好当天班级日志记载。如上课时间过了5分钟未进教室的学生作好课堂迟到记载。

10、 应严格遵守课堂纪律，认真听讲，积极思考，主动发言。凡在课堂上未遵守纪律被课任教师点名或被当天学校值日的教师发现者，作违反课堂纪律记载。

11、 课间应合理适度有节的放松，保持教室秩序，严禁在教室内外和走道楼梯间逗打嬉闹。

四、课间操课间清洁：

12、 全体学生在教室站好队，由体育委员带领按学校规定的次序和路线进场集合，准备做操。做完操后，按次序排队返回教室。

13、 清洁值日学生迅速打扫教室和清洁区，及时清理垃圾筐里的垃圾。

五、中午到校及午自习：

14、 全体学生中午必须在1：20以前到教室，有值日任务的学生必须在1：00以前到校履行自己的职责。

15、 午自习应保持安静，严禁大声喧哗，不得随意走动，不得影响他人做作业或休息。

六、眼保健操及放学：

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一、指导思想

本学期，我校按照市教育局提出的“争先进位，跨越发展”的要求，认真贯彻落实中小学德育工作章程，结合我校中学生德育分层目标，围绕以育人中心，以基础文明、基本道德的养成教育为重点，强化德育的针对性、实效性、科学性、切实抓好德育管理规范化、德育活动系列化、德育阵地多元化，德育评价行程化建设，坚持以法治校、以德育人，不断完善我校内部管理机制。

二、工作要点

1、进一步加强德育队伍建设。

（1）进一步健全和完善我校德育工作有效机制，以德育工作为首，本着“教书育人、管理育人、服务育人”为宗旨。在全体教职工中广泛开展“以德育人、以心育人”活动，不断加强师德建设，转变观念、统一思想，本着爱生如子的态度和热情去关心好每个学生的成长，严禁体罚和变相体罚学生，着力培养学生学会做人、学会学习、学会合作、学会创造，以高尚的师德为学生作楷模，以健全的人格为学生养成良好的品格树立榜样。

（2）继续加强班主任队伍建设。班主任不仅是班集体建设的组织者、领导者，更应是学生的良师益友，是学校德育工作的中坚力量，为此我们要进一步加强班主任队伍的管理和建设，继续每月召开好班主任会议，加强班主任岗位培训、规范管理、完善制度、加强考核。特别是加强班级常规管理考核，加强对新班主任的工作培训，每个新班主任要做好“三个一”工作，制订一份班级管理工作计划，举行一次主题班会，写好一份学期总结，掌握科学有效的管理方法，不断提高自身业务水平。同时，各正、副班主任要相应协调工作，群策群力，班级工作要做到月月有计划、周周有安排，要充分利用好每堂班会课开展专题系列教育活动，要挖掘班级德育宣传阵地，力争在“严”、“实”、“细”上下功夫，要抓出成效、抓出特色。

（3）进一步加强学生干部队伍建设。继续组织好各类学生干部的培训，充分发挥其职能。结合省级课题的研究召，开好各类学生座谈会，鼓励学生发表自己的观点，激发学生的主动参与性，全面推进“值日班长制”明确职责，健全学生管理网络，并让学生直接参与到学校的常规管理中，进一步锻炼他们的工作能力，提高学生独立生活自理能力，不断加强学生的自我管理、自我服务意识，榜样意识，开展结帮带活动，推进班风、学风建设。

2、切实开展好爱国主义教育和德育基础教育系列化活动。

根据德育目标，围绕爱国主义教育这根主线，多采取些学生喜闻乐见的形式，多一些丰富多彩的活动，寓德育与活动之中，以活动为载体，使其形式科学化、系列化，各班要结合校德育计划及重大纪念日，积极组织学生开展各类多样化、系列教育活动。结合教师节、国庆节，利用德育基地，组织学生参加公益劳动，会同少先队、共青团组织开展好一次爱心奉献活动，利用校园网加强对学生进行时事政策教育，并将积极开展好学校各类兴趣班活动，丰富校园文化。继续开展好以“三爱”为主线的校主题班会评优活动，不断帮助学生树立崇高的理想，塑造其健康的人格。

3、立足于正面抓德育教育。

我们要紧紧抓住升旗仪式、班队活动，重大节日活动，社区活动和课堂教育，开展的各类影评撰写和爱国主义读书活动，贯彻《公民道德建设实施纲要》，对学生进行爱国主义和社会主义教育，以弘扬民族精神培养良好道德为横心，组织学习《沙溪实验中学一日常规》学习新的《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，以诚实守信为重点，引导青少年树立正确的世界观。

4、切实抓好“三风”建设，完善各项激励机制。

进一步完善学校常规管理工作队伍，加大教师值班力度，做好人员、任务、岗位、责任四落实，全面保证学校“四大类十二项”一日常规管理的开展。通过行政、教师，学生民主评议、综合考核，做好常规评比流动红旗竞赛活动，对学生中出现的问题及不足之处，要做到抓专项、经常抓，抓反复；对学生的日常管理要做到既严又爱，要积极引导，不断提高学生的自我约束、自我管理的能力，努力做到层层落实，开拓创新，使我校的“三风”建设再上新台阶。 共2页,当前第1页1

5、加强法制教育。

切实做好依法治校，综合治理工作，积极利用橱窗、板报、校报加强法制宣传，利用校园电视台组织学生观看各类法制教育专题片，积极聘请校外辅导员来校作法制讲座，不断增强学生的遵纪守法、自我保护及安全防范意识。同时，还要加强相关课程与法制教育间的有机融合。

6、加强学生心理健康及卫生教育。

根据青少年的年龄特点、心理特点、社会等周边环境的影响，有针对的加强学生的心理健康、生理健康及青春期卫生教育、健全和完善校卫生室、心理咨询室管理制度，充分发挥其职责能。充分利用各类德育教育阵地，广泛做好心理、生理健康预防爱滋病教育的宣传，抓好网络管理道德育教育。

7、积极开展各项丰富多彩寓教于乐的活动。

我们积极开展了以“三爱”为主线的主题班会评优活动，每月由教导处制定的德育教育的主题，每周由班主任带领学生开展主题班会。学校也开展一些全员参与的大型活动，使学生在活动中愉悦身心，得到教育。并且积极参与市级以上的各种德育活动。

 

8、抓教育网络建设，注重多元整合。

我们要充分发挥学校、家庭、社会三结合的教育管理网络的作用，继续办好“家长学校”，开通网上家长学校，学校还将开设好心理咨询室，建立学生心理档案。不定时的召开学生座谈会，抓住个别苗头性问题，确保我校学生的违法犯罪为零。并将开辟德育教育基地，让学生参与社会实践，在实践中进一步学会做人。

具体活动安排：

九月份：  1、常规教育                  2、庆祝教师节

3、交通法规安全讲座          4、班级常规管理考核

十月份：  1、校运动会                  2、庆“国庆”系列活动

3、健康卫生教育                                      4、班级常规管理考核

十一月份：1、常规教育《中学生守则》和《行为规范》宣传周

2、诚信主题教育              4、班级常规管理考核

十二月份：1、迎新文艺汇演              2、主题班会评比

                    3、班级常规管理考核

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关键词：课堂常规;教学管理中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0240-01体育课的教学有别于其他文字科目的教学：学生 的注意分散，容易受周围环境因素的影响，不便于集中管理，如何在教学过程中，实施课堂常规的教学，是一个深刻的问题，特别是新课程改革后，传统的课堂管理方式已经越来越不适应当前新课程改革的需要，这就要求我们体育教师，根据学校自身的特点和条件，采取行之有效的课堂常规管理策略，才能有效的发挥课堂效果，防止不良教学行为的发生，才能促进学校体育的健康向前发展，也许，每位体育教师都会有自己的见解和不同的看法，在这里，我把自己在教学过程中，通过不断的摸索和总结，发现以下几点心得，仅供大家参考。

1.精心设计好每节课的各个环节，是实施课堂常规的首要保证

教师只有不断的深入钻研和理解教材，才能精心设计好每节课的教学，才能取得良好的教学效果，上课时，才能得心应手，备课时，尽可能做到：备教材、备学生、备场地器材、备周围环境、备教师自己，对每个环节，可能出现的情况，做到心中有数。充分利用课堂的有效时间，调动学生学习的积极性和主动性，保障课的顺利进行，这是实施优育课堂常规教学的首要保证。

2.制定合理的课堂常规管理制度，是实施课堂常规教学的必要保证

2.1要从各年级学生的认识能力和身心特点出发，提出合理的课堂常规管理制度，教师在制定课堂常规时，要立足于是否有利于课堂教学活动的有效开展，是否有利于调动学生参与课堂的积极性，是否有利于学生的发展，是否考虑到学生能否接受，只有师生共同努力，在发扬民主的基础上建立的课堂常规，才能比较容易得到学生的认可和接受。

2.2正确有效的课堂常规管理制度，其本身就具有管理功能，直接影响和制约师生的课堂活动，作为教师，课堂上所实施的一切常规管理措施，都应当服务于设定的教学目标，课堂常规管理的成败，都应当以课程标准是否实现为依据，有些教师由于忽视课程标准和目标对课堂常规教学的制约作用，在课堂常规上往往无所适从，失去了目标和方向，导致课堂常规教学流于形式，部分学生在课堂上自由散漫，不服从管理。

2.3在课堂常规教学中，教师要尊重学生学习的自主性，对学生的学习进行有效的指导，让学生参与到课堂常规的管理中来，只有通过构建和谐、平等、民主的管理机制，才会使课堂常规的教学充满活力，才能真正使 学生健康向上发展。

3.建立和谐的师生关系，是实施体育课堂常规教学的重要保证

在师生交往中，建立良好的师生关系，才能充分发挥教师的主导作用，积极和学生交往，赢得学生的尊重，树立教师的威信，只有大多数学生喜欢这位教师，才会注意听他的课，注意力才会集中，思维才会活跃，学起来才有劲头，在执行课堂常规管理中，才能自觉服从管理。例如：我校部分顽劣学生，不搞学习，不是违规闹事就是进网吧，但他们有一个共同的爱好，就是喜欢打篮球，看NBA，基于此点，我就开始班级篮球赛，给他们一个舞台，让其有展示自己的机会。深入到学生中间，和学生打成一片，然后成立年级篮球队，招其入队，严格管理训练，使其改掉恶习，步入学习和训练的轨道上来，大部分学生都 能顺利通过三小科考试升入相应高中，还有两人考入一中。教师在实施课堂常规教学的过程中，应该宽严有度，应当关心爱护每一名学生，充分认识和发挥每一个学生的优点，让步学生真正感觉到老师对他的欣赏，只有建立了和谐友好的师生关系，对课堂常规管理的实施能起到事半功倍的效果。

总之，无论课程如何改革，最基本的体育课堂常规教学肯定是要的，只是教师采用的方式，方式可以不同，体现的形式也可以多种多样，也只有在教师精心设计的体育课堂常规教学中，才能激发学生的创新思维，使学生在健康、有序、愉快的环境中学习，提高，为了让我们的体育课堂更精彩，让我们一起从最基本的课堂常规教学做起。参考文献：

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关键词：班级管理；有效性；班干部

一、班级结构要合理

家是学生成长中最重要的第一环境，课堂是学生成长中的第二个环境，要组织好班级，就需班级结构合理，班级结构就是指学生座位排列的位置，一般都采用秧田式排列。排列时需合理，即前后、左右、男生女生、动静、学习态度、思想状况等几者要兼顾好，创造出合理的结构，这样有便于管理，有利于互相激励鼓舞，更有利于团结同学，形成默契，为管理班级打好一定基础。同时也需教室内物品的摆放，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创造出良好的学习气氛，更为教室创设良好的育人环境

二、常规管理必须科学化

班级常规管理是学校管理工作中重要的一个部分，它是学生各项职责能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的一个不要环节。班主任必须要克服以往传统的管理思想，要有科学的管理自己的思想.。班主任有效的管理与教育结合，通过管理促进教育效果，又通过教育效果促进管理，取得意外的收获。其次要有科学的准则，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》为准则，狠抓学生基本平时习惯，文明语言、举止行为，校内校外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。

三、开展丰富多彩的班级活动，提高学生的自主管理能力

班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。因此，班主任必须根据班级管理目标，指导学生设计并展开丰富多彩的班级活动。这些规划的系列活动，必须将针对性、趣味性、知识性、灵活性、创新性融为一体，具有启迪教育意义，成为学生自主教育、自我管理的乐园。

四、尊重学生，关爱学生

教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班姚伟同学学习成绩不好，可是我从来没歧视他，主动去发现他的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进。因此他很努力，想提高学习成绩。他说“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步；我只有努力学习，我才能对得起所有关心和帮助我的人”。

五、正面影响，以身作则

言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。平时，教师要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。

六、充分发挥班、团干部作用

班主任在班级管理工作中切忌忽视班、团干部协助作用。首先应选好班、团干部。但在现有的中学生中，多数不愿从事班、团干部工作，因学生阶段他们学习负担普遍较重，因此大多数学生认为从事班、团干部工作会耽误学习，尤其是学习成绩较好的学生表现尤为突出。针对这种情况，班主任应给他们讲清从事班、团干部工作，对自己是一种组织能力、管理能力的培养及锻炼，同时对自己是一种约束和鞭策。尤其对今后从事社会工作能够奠定基础。故在选择班、团干部时，一方面要物设有能力胜任且有兴趣从事班、团干部工作的学生担任。同时在他们的工作中经常给与指导和帮助，随时倾听和采纳他们合理的意见及建议，充分发挥他们的协助作用。

参考文献：

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关键词： 班主任工作 班级常规管理 创新

班级常规管理是德育工作的重点，是班主任工作的中心。一个好的班级常规管理将有利于教育效果的增强，有利于班风校风的建设，因此，在班级工作过程中常规管理要常抓不懈。那么如何做好一个班级的常规管理呢？我主要从以下几个方面入手。

一、抓学生个体的自我控制与约束

学生个体是班级最基本的单位，学生个体的行为习惯直接影响到班集体的风气和面貌，班主任工作也就必须从学生个体出发，调动学生的积极性和主动性。处在青少年时期的中学生，正是其个性在智力、道德和社会思想方面的自我形成和发展阶段，也是教师对学生进行自我意识培养和自我控制约束加强的重要时期。针对学生的实际，可以分阶段有步骤地对其进行思想品德和道德素质的教育。

1.提高认识水平。组织学生认真学习《中专生学习守则》，利用班会、黑板报等时间和空间进行宣传、讨论，使学生知道和懂得“中专生的标准是什么？”“为什么要这样做？”“我应该怎么样？”等，从而对“合格的中专生”有一个完整的认识，在思想上明确“我已进入中专阶段”，在内心深处有一种“我要在中专阶段做什么？”的迫切感。

2.增强判断能力。在学生具备一定的道德认识的基础上，我开始逐步培养其明是非、分善恶、识荣辱的判断能力，使其做到自觉对照《中专生日常行为规范》，自我分析找差距，并确定一个合理的目标，制订一个可行的计划，尽快尽早地树立起中学生的形象，成为一个合格的中专生。

3.锻炼道德意志。能否完成预定的计划，达到预期的目标，在很大程度上取决于学生是否有一个顽强的意志，来克服来自内外方面的一切困难，不排除部分学生意志薄弱，缺乏毅力，进步慢，尤其是遵守纪律方面的表现反复无常，甚至半途而废放弃努力。此时我就耐心细致地做工作，与他谈心交流，帮助他重新认识，树立信念，并持之以恒。

4.培养自我教育能力。教师一味的说教常常会引起学生的反感和抵触，因此我在工作中尽量避免这一做法，而努力将教育者的教育和受教育者的自我教育辩证地统一起来：一方面采取正面引导，激起学生自我教育的愿望，另一方面帮助学生进行自我认识与评价，鼓励学生勇于承认错误，敢于自我批评，同时提醒学生经常进行自我小结，不断进行自我调整。

二、抓学生干部的管理控制与约束

我认为学生干部是班主任的助手，是师生之间的桥梁和纽带，更是班集体建设的主力军。培养和提高学生干部素质，发挥学生干部的带头作用和管理控制作用有利于班级常规管理工作的顺利进行。因此，班主任的首要任务是建立起一支得力的，具有真才实学的，能够协助班级管理的学生干部队伍。我主要从以下四个方面着手工作。

1.选拔物色干部人选。学生干部首先是学生，不仅能够自觉遵守《中专生日常行为规范》，更具备较强的自我控制约束力和行为调节能力。因此每接一个新班，我都要进行学生摸底调查工作，多渠道了解，多方位观察分析学生，把各方面的积极分子组织起来并在班上树立起各种榜样；有德、智、体全面发展的；有刻苦学习的；有礼貌待人、助人为乐的；有积极参加文体活动的，等等，尽量做到人尽其才。

2.培养训练干部素质。学生干部的素质要求不仅仅在于自身具有某些方面的优势和长处，更主要的是要具备一定的组织管理才能，因此班主任必须对具有潜力的学生和积极分子进行有意识的培养和训练。可以这样做：明确分工，责任到人；教给方法，大胆使用；严格要求，树立威信；团结协作，联系群众。

3.学生监督干部言行。班级中提倡群众监督干部。这样做一方面利于学生干部的成长与完善，另一方面有利于学生群众在监督学生干部的过程中，更多地发现和学习他们的优点，真正完善和丰富“互帮互助”的内涵和意义。

三、抓学生集体的群体控制与约束

我认为班集体既是班主任培养教育的对象，又是班主任进行教育工作的依靠力量。因此，班主任工作的中心环节是组织和培养班集体，并运用班集体的巨大力量来教育学生。我主要从以下两个方面着手。

1.班级整体素质的培养。班主任工作不仅要十分重视学生个体和班级干部素质的培养和提高，更要重视班级整体素质的培养，不断扩大积极分子队伍，培养并形成一个具有正确政治方向、集体荣誉感和团结友爱精神的学生集体。我的具体要求：朝气蓬勃，力争上游的进取精神；主人翁态度和集体主义精神；正确的舆论和良好的班风。我经常通过有意识的谈话，讲解《中专生学习守则》，特别是针对一些似是而非的问题借助主题班会进行讨论，使全体学生对某些现象和行为都能进行正确的评价，形成一致的观点。久而久之，班集体中也就有了一种情绪上、言论上的共同倾向，这就是一种难得的班风。

2.发挥班集体的群体教育和约束作用。“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来的自豪的集体所能做到的一切”。良好的集体对学生思想品德的形成和发展有特殊的作用：集体的目标，集体的要求，集体的舆论，集体赋予个人的权利和义务，以及集体成员间的相互协作、帮助都可以使每一个学生受到多方面的教育和约束。课堂以外的集体活动是轻松愉快的，既丰富了学生的精神生活，又有利于学生的全面发展，学生主动，自愿参加，同时集体活动又是有目的、有要求、有组织、有计划的。因此，我在组织每次活动前，讲清活动的要求，做到有组织、有纪律，使每一个学生都在活动过程中得到一定的教育，其效果往往不是课堂教育、言语说教所能达到的。每次活动之后我都及时总结评比，因为及时的评价与表彰可以使得学生群体受到正面的教育与鼓舞。

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现象一：有一次应邀请去听某小学的音乐优质课，七节课听下来，课件制作、教师基本功等方面让我们享受到了听课的愉悦。疑惑的是，这些参加市音乐教师基本功比赛拿奖的老师都任由孩子们在课堂上乱成一团，学生与课堂经常貌合神离。有一位老师上《猫虎歌》时，十几个孩子在地上乱爬，有的模仿猫，有的模仿虎，甚至还有两人扭打在一起，课堂几乎到了无法控制的地步。

现象二：九月一日到下杨中学支教的第一天，我备好课，满怀信心准备去八年级四班上音乐课，只听到办公室几位班主任担忧地说：“学生刚刚从假期的喧嚣中安定下来，―上音乐课班里又要开始乱了。”同事们对音乐教师的管理能力为什么如此不信任呢?

类似上述的现象，我们稍作分析就可以找到其中的原因。其一，误解了音乐课的民主和活泼。前几年我们都大张旗鼓地在音乐教室的布局、课桌椅的摆放、教师讲课方式等等方面做了很多开放、民主式的改革。但这个过程中有一些老师没有理解透民主，没有理解透开放式课堂的真正含义。其实任何民主都建立在规章的基础之上，没有规章的民主是无序，没有常规的课堂是散沙。因此，要想使课堂开放活泼，就一定要先落实好课堂教学的常规。其二，对自己的责任认识不足。中学生每周只有一次音乐课，如果我们抱着“班主任善于管理音乐课就好上”的心理，把责任和问题推卸在班集体自身的建设上，无形中就忽略了作为教师的最基本的职责。只有每个任课老师对自己的课堂负责，整个班集体建设才会完整没有缺陷。其三，缺少完整有序的管理方法。音乐老师平时比较注重弹、唱、跳的专业技能，对课堂管理总是不能像对专业那样执著。有时候凭着弹、唱、跳的专业魅力也能使课堂生花，这更使一些老师只热衷于追求专业技能而忽视了最基本的管理课堂的技能，忽略了去研究建立一套完整有效的课堂管理机制。另外有一些老师习惯于被问题牵着鼻子走，管理中经常处于被动，不善于将问题预防在发生之前。

管理好音乐课堂，办法很多。如果能够建立一套完整、可操作性强的课堂常规，通过初期的努力，学生的课堂行为习惯渐渐养成后，后期的音乐课堂管理就越来越轻松，我们就能上出更多高效的音乐课。

一、制订一份课堂教学常规管理计划

开学初制订一份完整的常规管理计划，是给自己在课堂管理上支招，也是对学生学习习惯、行为习惯的培养确定方向和目标。以下是笔者《课堂教学常规管理计划》的摘要，以期抛砖引玉，得到更多同行的关注和指正。

课前准备：上课铃响前把音乐课的学习用品整齐地摆在课桌左上角。

课前领歌：上课铃响后，由文艺委员或上节课表现最佳的学生领歌，全班同学一起复习一首喜爱的歌曲。

听课姿势：两手整齐地叠放在课桌上，人坐直。

发言：先举手后发言，未经许可的发言视作违纪。

出勤：不能迟到早退。若发现有学生缺席，请文艺委员立即汇报给班主任。

上下课的礼仪：上课、下课都有一段优美的钢琴旋律。上课时，师生听完这段旋律后相互问好；下课时，师生再见后，在优美的旋律中学生离开教室。

二、针对唱歌课的课堂教学常规

唱歌教学是音乐教学的基本内容之一，现行的各项教学内容中，唱歌教学占去课堂教学大部分时间。唱歌教学如果能落实好一套可行的常规，音乐教学也就事半功倍了。

熟悉歌曲：教师在为教唱作准备的空当时间，学生对歌曲进行熟悉曲调、了解作者、了解作品背景预习。

这是我坚持使用了多年的唱歌教学常规，也是让我获益匪浅的一种教学手段。做好这一环节，学生渐渐学会自己视唱一些歌谱，对作品也有了大概的了解，这无疑为歌曲教唱和学生表现歌曲打下基础，并有效防止学生在这一时段开小差，做一些与上课无关的事。

唱歌的坐姿：双手拿住书本的两个下角，将书本立在课桌上，小组间开展“直线”比赛。

我的音乐教学生涯从没间断过强调这一常规，这是培养学生用正确姿势唱歌的常规。做好这一环节，学生眼睛看自己的课本，人坐得笔直，书本拿得规范，小组的每个人和书本都好像在直线上，学生很容易投入到歌曲情境中。这个常规对调皮的学生特别有效，宣布这个常规就是把偷懒和调皮制止在事情发生以前。对这些学生，最忌讳点名道姓批评他们，万一有时候他们忘了这个常规，最合适的办法是若无其事地走过去，亲切一点扶正他的腰、扶正他的书。

三、针对欣赏课的课堂教学常规

欣赏教学是以音乐为本，以听为主的教学活动。这个过程我们要做的常规是创设良好的听赏环境，引导学生积极参与音乐、体验音乐。

静听：听赏时绝不发出声音，不与同学讨论，及时将听赏时遇到的问题记下，留在听完后讨论。

背记：欣赏任何一首乐曲都要求背记一段旋律。

表面上看，这是强迫学生做的事情。事实上，这是个特别人文的环节，它从强迫记忆人手，培养学生永久的自主记忆。脑子里储存了一点这方面的记忆，以后的生活里再遇到这些听觉冲击，印象就越来越深刻，越有印象就越会留意这些旋律，听赏的经历就会越来越丰富，渐渐也就对欣赏音乐有了兴趣。就像很多孩子从背记开始学习难懂的唐诗、宋词，道理是一样的。

四、针对节奏教学的课堂教学常规

节奏教学需要学生学会服从，会听、会看和整齐划一的动作是使学生更有兴趣的秘密武器。

起拍时听指令。

收拍时看指令。

休止符用右手的拳无声靠在左手的掌心。

五、针对多媒体教学的课堂教学常规

看视频：不讨论，双手整齐地叠放在课桌上，保持良好的坐姿。

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一、班级结构要合理

家是学生成长中最重要的第一环境，课堂是学生成长中的第二个环境，要组织好班级，就需班级结构合理，班级结构就是指学生座位排列的位置，一般都采用秧田式排列。排列时需合理，即前后、左右、男生女生、动静、学习态度、思想状况等几者要兼顾好，创造出合理的结构，这样有便于管理，有利于互相激励鼓舞，更有利于团结同学，形成默契，为管理班级打好一定基础。同时也需教室内物品的摆放，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创造出良好的学习气氛，更为教室创设良好的育人环境。

二、班组织功能化

一个有健全组织的班级，能有利于班级有效管理。班主任首先要建立好一个完整的班级组织，并明确分工，让他们各司其职。并且要充分调度好班级组织，充分发挥班组织职责。良好的班级组织一般具有榜样性、同化功能性，其他同学会以他们为效仿榜样，发生潜移默化的变化。并具有激励和约束效果，其他同学会在他们的激励与鼓舞下，会产生无形的力量约束自己的行为。班级组织具有监督共管功能，促使班级学生能有很强的自我约束能力。

三、常规管理必须科学化

班级常规管理是学校管理工作中重要的一个部分，它是学生各项职责能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的一个不要环节。班主任必须要克服以往传统的管理思想，要有科学的管理自己的思想.。班主任有效的管理与教育结合，通过管理促进教育效果，又通过教育效果促进管理，取得意外的收获。其次要有科学的学生准则，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》为准则，狠抓学生基本平时习惯，文明语言、举止行为，校内校外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。

四、树立典型，全面增加育人效果

班级学生可能很多，班主任不可能时时刻刻都管住每一个学生，要提高工作效率，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学并积极上进的学生作为典型，进行必要的积极的指导，指出他的优点跟缺点，使他在各方面都能成为典型。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的优点，增强自信心，并以正面典型激励他，启发他，点点滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，全面结合。通过典型的树立，全面育人， 使其他同学更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展管理工作。

五、充分利用活动机会进行有效管理

班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内以世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展。

六、研究学生，做好学生的思想工作

班级由学生组成，研究学生是管理班级的重点。学生是班级管理中的主体，学生是班级管理的一个支点，班主任只有利用好这个支点，才能使班级管理的杠杆更加有力可使，班级管理的杠杆才会平衡。研究学生可采用以下方法：

⑴观察法。班主任在班级管理中直接观察学生的外部行为表现，从而对其思想进行了解和研究。 这种方法简便易行，让学生感到教师时时在关心自己，令学生更尊敬老师，更向往上进，让学生觉得只有自己不断上进，才能对得起老师那期待前进的目光。但观察法比较被动，班主任必须客观公正地对待观察情况以免错怪了学生。

⑵调查法。进行多侧面，多渠道调查。调查法必须注意被调查者与调查者之间的人际关系，以便使调查情况更全面具体。

⑶谈话法。就是直接与学生进行交谈，这是做好学生思想工作的重要环节。俗语说：解铃还需系铃人。这种方法又可分为以下几种：①拉家常法。用拉家常逐渐引出所要谈的话题，这样可以缓和气氛，缩短学生和教师间的距离，使谈话法犹如水到渠成一样。②暗示谈话法。这种方法不开门见山，学生能平静下来，认真思考自己的行为，并通过教师的暗示，让学生自己找到缺点，自然地改正缺点。③宽容谈话法。荀子曰：“遇贱而少者，则修告导宽容之义。”用宽容的方式，使学生不记恨教师，反而让学生有愧疚之感。也使学生有了改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。④逐级谈话法。人们常说：欲速则不达。分几次进行谈话，逐级提高，把学生的缺点加以分解，并充分挖掘学生的闪光点，让学生觉得教师能理解自己，在潜意识中有了承认错误的勇气，为今后的转变埋下了伏笔。在这时班主任要抓住有利的时机，推波助澜，那么所期望的教育效果已为期不远了。

七、掌握好处理自然群体分寸

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一、加强常规管理，提高教师教学质量。

①根据教务处工作安排，做好本学期明星教师推评工作。年级组内通过常规管理，激励教师加大教研力度，讲求课堂效率，提高教学质量。

②关注XX年初中毕业生学业考试、综合素质评价动向和升学政策变化，及早应对，采取相应措施，为XX年年本届学生毕业升学打下良好基础。

③抓好八年级学生地理、生物学科会考工作。制订合理计划，保障学生有充足的复习时间，巩固知识内容，取得良好成绩。

 

二、强化思想教育，提升学生综合素质。

①把德育课作为思想品德及文明礼貌教育的平台，打造合格中学生。依托政教处日常行为考核，各班每周争创“全优班级”，学期争创“文明班级”。

②加强学生心理辅导，培养学生健康心理。班主任老师关注学生思想动态，以多种形式疏导学生心理障碍，形成良好班风、学风。

③在教务处及政教处指导下，努力创造条件提升学生素质。组织本年级学生积极参加学科活动和社会活动，培养动手动脑习惯，发挥学生特长。 

 

三、密切家校沟通，促进家教科学和谐。

①老师通过各种渠道，加强与家长的联系合作。通过沟通了解，共同促进学生思想发展和学业进步。

②本学期拟订第10、22周家长学校开展活动，表彰优秀学员，宣讲教育法规政策，传授家教科学方法，宣传学校事迹。

 

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或受外界消极因素影响而产生的不求上进和学习下滑。

我在这一学期的班级管理中，主要做了以下几方面的工作：

一、重申规章制度，对学生明确从严要求，对班级加强严格管理

本学期中始终坚持不懈地抓《中学生守则》以及《中学生日常行为规范》的贯彻落实，还结合本班特点，组织学生完善了一套有班级特色的规章制度。如《班级管理制度》、《班务工作承包制度》、《教室卫生和生活管理制度》等。制度面前，人人平等。特别要求班干部要严格执行班级制度，要高标准、严要求。这样在班级管理工作中就能有条不紊，便于对学生进行管理，促进学生自觉遵守校规。

二、常规管理有实效，班干部队伍建设有成效，学生的能力有提高

加强班级常规管理，提高学生自我管理的意识和能力；加强班干部队伍建设，培养班级核心；加强学生能力培养，发展学生的综合素质。为进一步提高学生的自我管理能力和自制力，养成良好的行为习惯，继续加强了班内日常行为规范的考核实施，充分利用班团课对学生进行文明礼貌教育、安全教育、爱国主义教育，重点抓好学习、劳动习惯教育，端正态度，培养良好的学习、劳动习惯，由班干部轮流负责填写“班务日志”，全体学生监督，让全体学生参与到管理之中，提高学生的主人翁地位。

三、建立班主任与学生的双向信任

相互的信任为顺利开展班主任工作创造良好的条件。我与学生以诚相待，在教室里的双边活动中，在寝室里的关顾了解中，在办公室的谈话中，和学生畅所欲言，坦诚相待，使他们知道班主任处处在为他们设想，充分取得他们的信任。信任他们，则有益于提高他们的自信心和主人翁意识。

四、褒奖和斥责相结合，全面发展地看待学生。