小学生语文小报范文

导语：如何才能写好一篇小学生语文小报，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我们沙坪坝区现阶段正在推行“‘学本式’卓越课堂”的改革。它要求一切“以学生学习为本、以学生发展为本”。“先学后导”，根据学生的需求来定位自己的教学。自学、互学、展学已成为如今课堂的教学模式。如果学生课前不预习，那就缺少课前自学的环节，这很难保障课中互学的质量。

基于以上原因，有必要对学生的语文课前预习有效性进行研究。

为了配合《小学高段语文课前预习有效性的策略研究》，我们课题组想就本校高年级学生的课前预习现状做一个调查。

二、调查目的与内容

1.调查目的

为了解学生预习情况，因此设计本问卷。分别从学生的预习意识、预习作业完成时间、预习方式、对预习的看法等几方面来设计。

2.调查内容

本次调查涉及到如下问题：

（1）学生对预习的认识和态度

（2）学生预习的主动性

（3）学生预习的有效性方法等状况

三、调查对象与过程

1.调查对象

从本校高段两个年级选了225名学生进行问卷调查，收回有效问卷225张，收回率100%。

2.调查过程

调查方法：本次采用问卷调查法，我们自编了《小学高段年级语文课前预习调查问卷》，由8道选择题和1道问答题组成。

四、调查结果与分析

1.学生对预习的认识

当学生认识到某件事的意义时，便会产生较为持久的动机。本校高段学生对“课前有没有必要预习”是怎么看的呢？见下表：

1.你觉得语文课前预习有必要吗？

①有必要 ②没必要 ③不清楚

94% 2.6% 3.4%

分析：大部分孩子认为语文课前预习是有必要的；约6%的孩子对预习重视不够。

2.你认为语文课前预习的作用主要是（）。

①提高听课效果 ②得到老师表扬 ③提高自觉能力 ④上课可以不听

23.5% 33.5% 8% 35%

分析：大部分的孩子对于预习的作用存在错误认识；只有31.5%的孩子认识到预习是为学习服务的。

2.预习的主动性

主动性决定学习的效果。学生对预习是否存在主动性，将决定学生预习的质量与课堂学习的效果。

3.你经常进行语文的课前预习吗？

①总会预习 ②有时会 ③不会预习

86.5% 12.1% 1.4%

分析：大部分孩子在上语文课前总会预习的；约13.5%的孩子对预习重视不够，还没有养成主动预习的习惯。

4.你的课前预习是（）。

①老师布置才做 ②自己已经养成习惯 ③两者都有 ④根本不预习

54.5% 6% 38.5% 1%

分析：大部分孩子存在被动预习的情况，预习主动性较差；只有6%的孩子已经养成主动预习的习惯，知道课前预习对于课中学习的重要性。

3.预习的用时情况

5.你的语文预习时间一般是（）。

①15分钟以内 ②15-30分钟 ③30-60分钟 ④1小时以上

4% 56.5% 38.5% 1%

分析：大部分的孩子用时较为合理，说明在预习时有一定方法或步骤；4%的孩子在预习时用时太少，说明预习不够认真；1%的孩子预习时用时太多，说明预习方法欠缺，过于注重面面俱到。

4.预习的内容

6.你的语文预习的主要内容是（）（可多选）

①朗读课文 ②自学生字词 ③概括课文主要内容 ④查阅资料 ⑤质疑问难 ⑥其他

86.5% 96% 78.8% 35.6% 5.2% 3.5%

分析：由于此题是多选题，所以大部分孩子预习的内容都在两种以上，说明大部分孩子知道课前预习并不是单一的，而要全面。但从上面的数据，也可以看出孩子预习仅仅停留在基础层面，没有深入文本。

5.预习来源及反馈情况

7.你的语文老师会经常布置预习作业吗？（）

①经常 ②有时 ③很少 ④从不

92.8% 6% 1.2% 0%

分析：从上表可以看出，孩子预习的来源主要来自于任课老师，任课老师对于孩子的预习很重视但包办太多，孩子自主发挥的空间几乎没有。

6.预习的开放性

前面的选择题虽具有一定的开放性，但对于了解孩子的预习情况局限性较大，故最后一题是一道问答题。

五、调查结论

从结果来看，学生的课前预习存在以下问题值得重点关注。

1.课前预习习惯不佳。

有的学生老师不布置预习作业他就不预习，有的虽然预习，但只把课前预习当成被动地完成老师布置的任务。重视不够，没有养成良好自觉的预习习惯。

2.预习方法欠缺。

预习的内容偏重基础性知识的掌握，对获取知识的过程不够重视，方法较单一。更严重的是学生预习时很少能主动提问。爱因斯坦说“提出一个问题比解决一个问题更重要！”为此，预习时教师要培养学生的问题意识。总之，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。

3.课前预习得不到有效反馈。

大部分老师对孩子课前预习较重视，会给孩子布置课前预习作业，但对课前预习的反馈却忽略。这让课前预习成了“聋子的耳朵――摆设”。为此，教师应思考布置课前预习的目的，采用怎样的方式检测学生预习情况。

六、改进策略

根据以上情况分析，应该从以下方面改善学生预习情况：

1.应该通过多种手段来培养学生的预习意识，特别是那一小部分孩子的预习意识。

2.教师要明白学生是学习的主人。

3.给学生预习内容的指导，让他们知道针对不同课型，预习时自己可以做些什么。并且指导学生把预习中问题记下来，在课中采用小组互学、全班群学的方式解答疑问。

篇2

在初中语文教学工作中，教师应当处处体现以学生为本的理念，注意认真分析和研究学生的身心发展特点、学习能力基础，并以此为依据调整和优化自身的语文教学活动，注意调动学生的学习积极性，以这样的积极情感为抓手，促进语文教学活动的有效开展。笔者在教学工作中从四个方面入手，提高学生语文学习积极性，从而有效开展教学工作，本文将做简要论述。

一、以良好师生关系调动学生语文学习积极性

众所周知，初中生正处于人生发展的关键时期--青春期，这一时期的学生最为显著的特征是心理敏感、心思细腻，渴望教师的认可、渴望学习的成功、渴望同学的尊重。基于这样的状况，语文教师在教学工作中要善于因势利导，将积极的教学情感融入到语文教学工作之中，从而有效调动学生学习积极性。笔者注重与学生之间建立良好的师生关系，平时教学中保持态度和蔼、语气温和，从不简单粗暴地训斥学生，和学生的交流以民主平等的姿态进行，耐心听取学生对语文学习的需求、愿望，在教师与学生之间建立平等的尊重关系，让学生乐于接近教师，从而喜爱语文学科的学习。另一方面，笔者还充分关心帮助每一位学生，无论是学习上遇到了困难，还是思想上遇到了障碍，都积极地予以辅导疏导，如利用周记的形式与学生进行沟通等，以这样的方式让学生感受到语文教师对自己的关心、爱护与帮助。以无私的师爱温暖学生的心田，从而让学生在语文学习中感受到更多的和谐与快乐，这样的良好师生关系对学生语文学习积极性的调动具有明显的促进作用。

二、以激励教学评价调动学生语文学习积极性

初中生在语文学习活动中渴望得到成功，渴望享受成功的快乐。除了考试考核等固定的形式之外，教师还应当充分改进教学评价模式，以激励性教学评价调动学生语文学习的积极性。如对默写优秀的学生予以抄写免做的奖励，激励学生主动、扎实地记诵基础知识。对于学生在语文学习中取得的显著进步，教师应当在全班进行表扬，让他感受到语文学习的进步所带来的巨大成就感、满足感和幸福感，同时也在全班学生中营造一种良好的舆论导向，激励大家都认真学习。教师对于学生的激励性评价，要掌握好频率和门槛两个要素。频率是指每节课对学生的激励性评价运用要把握一定的数量，过多过滥不仅无法有效调动学生的积极性，反而会使学生的内在对表扬的渴求降低。要保持恰当适量的激励性评价，保持一种饥饿需求，让学生积极参与到语文学习活动之中。门槛原则是指教师在对不同语文学习基础与能力的学生进行激励评价时，要注意他们的自身实际状况，激励评价标准应当因人而异，尤其是对于中后位置的学生，他们取得的每一点进步都是弥足珍贵的，教师应当多发掘这些群体身上的闪光点，无论是成绩的进步还是态度的转变，都应当加以表扬和鼓励。

三、以因材施教模式调动学生语文学习积极性

学生在初中语文学习中具有显著的差异，这样的差异既有记忆力、理解能力等方面的差异，也有学习方法、技巧乃至情感态度方面的差异。不同的状态、不同的成绩，导致学生在语文学习中的难度各不相同，效率也存在差异。如何最大限度地兼顾学生的学习积极性，必须要坚持因材施教原则，通过认真分析学生语文学习方面的基本信息，采取差异性处理的方式，为学生打造量身定做的教学目标及其指引下的整个流程体系，设置“跳一跳就能摘到桃子”的目标任务，引领他们充满信心地积极参与到语文学习活动之中。因材施教原则不仅体现在对学生的目标任务要求上，教学活动的组织也应始终与差异性目标保持一致。学生学习基础与能力较好的，目标难度适当提高，整个教学过程中的提问难度、作业难度、检测标准都有所提高。对于处于班级后列位置的学困生群体而言，无论是教学目标还是教学提问、巩固练习、教学考核都适当降低难度，以保证与他们的自身实际学习状况相吻合。有了这样的分层教学体系，才能够保证语文教学更具针对性，学生所接受的目标任务符合自身的能力实际，避免过深过难影响学生的积极性，让学生充满信心开展语文教学活动。

四、以资源空间拓展调动学生语文学习积极性

有经验的初中语文教师都将教学资源的整合与空间的拓展作为两大抓手，让语文教学的时间空间得到延伸，形式方法更加多样。一方面，笔者在教学活动中积极拓展传统文化资源，从学生身边所熟悉的内容入手，将其与语文学习紧密结合起来，提高学生学习的兴趣。如以春节、端午节等传统节日为研究方向，开展专题调研活动，采访家中长辈，分析研究本地过节传统方式，探究传统节日的地方特色等等。成果展示形式灵活，如手抄报，班级专题汇报，小组制作展板等。这样的乡土资源能够与学生的语文学习活动紧密结合起来，让他们动手、动口、动脑，提高了拓展活动的形象性。另外，笔者还注意发挥各种课外活动载体的作用，组织学生按照自己的兴趣爱好开展兴趣活动，如阅读、演讲、写作、书法等等，满足学生的语文学习个性需求，让学生的语文学习活动不再枯燥乏味，对于学生学习积极性的提高作用非常明显，同时促进了学生综合素质的提升。

篇3

At ordinary times is ok, we eat a piece of gum, chewing freely to spit on the ground, after chewing gum stuck firmly on the ground, cleaning workers to use shovels to get it off, and gum also pollute the land. We often when shopping, use large and small plastic bags, plastic bags but don't know by fire, and produce toxic gases after the landfill is not easy to degrade after, can also lead to land is destroyed, the population of China is so much, you can imagine how many plastic bags in the pollution of our environment.

A person's environmental action is like a lamp, when everybody lit the lamp, the whole world would be bright! Let's get started! Don't eat chewing gum; Don't use plastic bags; Don't use disposable chopsticks... Protect the environment, everyone duty! Let our earth more beautiful!

地球是我们的母亲，是我们赖以生存的家园。随着生活水平的提高，人类在享受的同时，却在不知不觉地破坏她，我们的生存环境不断恶化。

篇4

【关键词】消费新概念 消费状况

中图分类号： G455 文献标识码：A 文章编号：1003-8809（2010）12-0068-01

一、当代大学生消费新概念

（1）理性消费是主流，价格、质量、潮流是吸引大学生消费的主要因素。从调查结果来看，讲求实际、理性消费仍是当前大学生主要的消费观念。据了解，在购买商品时，大学生们首先考虑的因素是价格和质量。这是因为中国的大学生与国外的不同，经济来源主要是父母的资助，自己兼职挣钱的不多，这使我们每月可支配的钱是固定的，大约在300-800元之间，家境较好的一般也不超过2000元，而这笔钱主要是用来支付饮食和日常生活用品开销的。由于消费能力有限，大学生们在花钱时往往十分谨慎，力求“花得值”，我们会尽量搜索那些价廉物美的商品。无论是在校内还是在校外，当今大学生的各种社会活动都较以前增多，加上城市生活氛围、开始谈恋爱等诸多因素的影响，我们不会考虑那些尽管价廉但不美的商品，相反，我们比较注重自己的形象，追求品位和档次，虽然不一定买名牌，但质量显然是我们非常关注的内容。

（2）追求时尚和名牌是不老的话题。即使在取消高考年龄限制之后，20岁左右的青年仍是大学校园的绝对多数，我们站在时代前沿、追新求异、敏锐地把握时尚、惟恐落后于潮流，这是我们的共同特点。最突出的消费就是使用手机，当代大学生们的消费中普遍增加了手机的消费项目。本次调查中发现学生手机拥有率已达到每班不低于60%。此外，电脑及相关消费也是我们的追求，小至一张几十元的上网卡，大至电脑都是当代大学生的宠物，用计算机系同学的话来形容，我们简直就把电脑当成自己的“情人知己”。再次是发型、服装、饰物、生活用品，大学校园中都不乏追“新”族。调查资料也印证了这一点，就所占比例来看，“是否流行”紧随价格、质量之后，成为大学生考虑是否购买的第三大因素。至于名牌产品，当问到“如果经济许可，是否会购买名牌产品”时，80%的学生表示肯定。以上充分体现了大学生对追求高品质、高品牌、高品位生活的需要。

二、当代大学生消费状况存在的问题

1、储蓄观念淡薄，财商需培养和加强。“财商”一词的提出者罗伯特・清崎曾经说过：“财商与你挣了多少钱没关系，它是测算你能留住多少钱以及能让这些钱为你工作多久的能力。”在调查中，当问及对“财商”概念的认识时，很多同学表示陌生。当问及一学期结束后经济情况如何时，大部分同学都坦然承认自己的消费已经超出计划范围，甚至有些同学还需要向别人借回家的路费，略有剩余的同学也想着如何把剩余的钱花完，只有极个别同学有储蓄的意识。可见，当前大学生的财商需要培养和加强。

2、消费差距拉大，出现两极分化。在关于月平均消费一栏的调查中，有15.2%的同学在400元以下“有点痛苦”的生活线上坚持学业；有28.3%的同学在400-550元之间“勉强过得去”，有34.4%的同学在550-900元之间“稍为有点爽”，有14.6%的同学在900-1400元之间“比较自由”；有7.5%的同学月消费1400元以上可以说是“跟着感觉走”――无忧无虑。可见，大学生的消费差距增大，两极分化也比较分明，这在我国当前剧烈转型的社会大背景下有一定的必然性，但我们相信，随着社会的发展和人民生活水平的进一步提高，这些问题必将在一定程度上得到改善。

（3）消费结构存在不合理因素，女生更为突出。大学生的生活消费从20世纪70年代至今，至少有一个方面是共同的，即消费的主要组成部分以生活费用和购买学习资料、用品为主。在生活费用中，饮食费用又是重中之重，按照青岛地区的物价水平，以学生在校每天消费十元左右用于基本饮食需要来估计，学生每月净饮食费需300元左右。我们惊奇地发现，在被调查的197名女生中，83.7%饮食费用在300元以下，有的为了保持苗条身材控制自己的食欲，有的为了节约支出不顾营养选择廉价的饭菜；而192名男生中也只有66.4%达到标准。当问及他们是否研究过自己的营养结构问题时，比如对“一杯奶养起一个民族”说法的认同时，90%的同学表示认可，但不怎么在意。当我们把饮食结构不合理的问题在调查中指出的时候，他们当中，尤其是女同学很多都承认自己对健康饮食知识了解不够。

（4）过分追求时尚和名牌，存在攀比心理。在调查中，一些同学指出，为了拥有一款手机或者换上一款最流行的手机，有的同学情愿节衣缩食，甚至牺牲自己的其他必要开支；有些男同学为了一双名牌运动鞋，有些女同学为了一套名牌化妆品或者一件名牌衣服，不惜向别人借钱甚至偷钱以满足自己的欲望等，都可以反映出一些学生不懂得量入而出，而虚荣心的驱使又极易形成无休止的攀比心理。

篇5

一、问题的提出

随着物质的增长，人民的生活水平有所提高，我们中学生的零花钱也越来越多，消费也越来越高，大手大脚的消费似乎成为一种习惯

同学之间的攀比心理也越来越多。导致一些家境不好的同学变得自卑，和为了所谓的攀比，去做一些不理智的事。作为中学生，没有经济收入，所用的都是父母所勤劳赚来的血汗钱，因此本组进行了一次问卷调查，了解中学生的理财情况。

研究目的：通过问卷调查了解中学生的理财、消费情况，以及中学生的消费观念。

研究内容：调查中学生的零花钱用途、来源、数量

研究方式：通过问卷调查来进行了解

研究对象：临高二中高一年级学生

二、 调查问题及结果

问题一：你每个月零用钱是

A、50元以下 B、50~100元 C、100~150元 D、150元以上

结果 ：A、40% B、25% C、20% D、15%

问题二：你每个月零花钱的来源

A、父母给的 B、勤工俭学 C、新年的储蓄款 D、亲戚的资助

结果 ：A、50% B、25% C、10% D、15%

问题三：零用钱的用途

A、购买学习用品 B、去游戏厅 C、存储起来 D、其他

结果 ：A、45% B、30% C、5% D、20%

问题四：当你购买一件商品时，你最关心的是

A、实用性 B、外观包装 C、是否符合潮流 D、价格

结果 ：A、20% B、40% C、30% D、10%

三、 调查分析：

根据问卷的整理，了解到中学生大多都是父母给的，还有中学生的消费很高，大部分中学生的用处是购买学习用品，但也有不少的中学生把零用钱用在不恰当的地方。当代的中学生的依赖性还是较强，大部分都是依赖父母，只有极少数的学生自赚零用钱，但即使如此，中学仍是高消费人群。中学生的消费意识还是很淡薄，不懂得赚前的幸苦。

提倡：中学生应去体验一下劳动的辛苦，以增强中学生的简朴的生活观念，改变他们的消费观念。树立正确的消费观。

xx二中高一（1）班

    活动内容

xx一日行

  活动目的

  活动人员

  活动时间

  总结与体会

通过这次社会实践，我们组的每一个人都有很大的感触，都感受到大自然的美丽，感受到大自然的芳香，我们应该保护环境，呵护大自然，歌唱大自然让每个角落不再有污染物、废弃物；让大自然永远绽放它的美丽，散发出它独特的芳香，通过这次社会实践，我们组的每一个人都互相有了深入的了解，觉得用学之间并不是那么陌生，而是缺乏互相交流，通过这次社会实践，我们组的友谊关系进一步增强，直至最好。

             

xx二中学生早餐情况调查

x年x月x日九位学生的早餐情况：

项目对象

馒头

方便面

海南粉

烧饼

豆浆

鸡蛋

其它

学生1

√

√

√

学生2

√

√

学生3

√

学生4

√

√

√

学生5

√

学生6

√

√

学生7

√

√

学生8

√

√

学生9

√

√

x年x月x日学生的早餐情况汇总：

      项目对象

馒头

方便面

海南粉

烧饼

豆浆

鸡蛋

其它

  学生

30%

5%

10%

10%

20%

10%

篇6

一、按照教学计划进行

我国为智障儿童开设的学校的教学内容是在教学目的的指导下，按照智力落后儿童的身心发展水平确定的。轻度、中度、重度智力落后儿童有各自不同的教学重点。从课程设置和时间分配上来看，我国智障儿童学校的教学内容与普通小学差别不大，但具体要求上却有明显的不同。语文课通过识字、写字、说话、阅读、作文教学和训练，使学生掌握常用的字词，具有初步的阅读能力，能表达自己的思想、感情，写一般的应用文和简单记叙文。

二、多样化学习的方式

在人类的五种感觉器官中，视觉是最有力的学习器官。学习绝不应是讲和听的交往，而应有文字、有数字、有图表，借助视觉。图像有时胜过文字。针对弱智儿童的知识基础和生活基础，创设贴近教材内容，又是源于生活实际的情境，如教学《红灯、绿灯》时，教师创设情境启发学生：“已经知道了红绿灯的什么用途，还想知道哪些交通规则?”学生提出“红绿灯是谁发明的”、“走路为什么走人行道”、“为什么不能在马路上玩耍”、“车子靠哪边走”。这些问题有的与本课无关，只需要简单回答，引导大家共同解决，让学生意识到自己也能提问题，又能帮助别人解决问题。教师应针对他们提出的问题表现出极大的兴趣，培养学生学会学习，促使他们提高创新能力。

三、充分利用多媒体技术

计算机技术已对人们的生活和工作产生越来越大的影响，能够集成处理多种文、图、声、视信息的多媒体计算机技术不仅提供了方便使用的途径，强化了信息表达能力，给用户提供了更多的参与感和发挥自己创造力的环境。多媒体计算机技术的巨大的发展，为音视频信息的实时处理创造了条件。使多媒体计算机技术的必要和需求有了实现的可能。智障儿童是学习的主体，由于生理方面的因素，他们在学习中的突出表现就是注意力分散，学习十分被动，遗忘率高。如何吸引他们长时间的注意力，如何突破现有的条件使学生把学习同生活联系在一起，如何培养智障儿童参与活动的兴趣，教育实践证明，充分利用多媒体技术不失为一条有效途径。现代教育技术具有载体多样化、节奏紧凑化、方式主体化等特征，在教学中具有表现力强、参与性强、反馈性强等特点，在激发智障儿童学习兴趣、发挥学生主体作用、指导学生掌握技能等方面具有很大优势。

四、利用情境补偿语言缺陷

任何人都有自己感兴趣的事物。智力落后儿童也不例外。但他们以物质兴趣为主，大多数缺乏电好的学习动机，对学习不感兴趣，不能主动积极地参与教学过程。如何激发并保持学生的学习兴趣，强化学习动机。是智力落后儿童教育的一个重要课题。运用激发兴趣原则要求做到：增加教学内容的新颖性和多样性。教学中可以利用投影、幻灯、录相等，将教学内容直观形象地展示给学生：也可以将教学内容与学生的生活经验联系起来，给学生创造各种机会，鼓励他们发言、表演、创作、竞争，从而将其兴趣吸引到所学知识上。要创设一个充满爱与快乐的教学环境，克服儿童的退缩、压抑、自卑等不良心理。教师要在学习和生活各方面关心学生，爱护学生，使他们感到自己不是被抛弃的人，不是一无是处的人，体会到被尊重和被接纳的喜悦，逐渐忘却过去遭受挫折和失败的痛苦，增强自信心。

英国教育学家奥苏伯尔认为，学生在学校里的学习主要是通过言语形式理解知识，获得知识的两种相对应的学习方法就是发现法和口授法。通过发现法学习有其好处，如它能使学生积极主动地发现问题、解决问题，发现学习也受到种种条件的限制，如凭学生自己发现学习所得知识不够系统，不够严密，学习速段漫。因此，这种方法末得到大力推广。相反，言语讲授法仍为广大教师所广泛采用。讲授法的最大好处是能迅速而有效地获得系统的科学知识，它是学生获得知识的有效途径。

五、提高智障学生的听力和语言能力

语文课教师利用专门的语言训练室，按学生听力水平分类，进行一对一的个训或一个班的集训；针对听残学生心理特点，教师在课前、课中、课后注意了解学生对教材内容的理解程度。在预习、复习阶段有意让学生进行观察，讲课过程中有针对性地为听残学生准备相关的教具学具。学校要求教师课前备课，适时安排课前说课，课中听课、课后评课；作业全部面批；语文、数学为考试科目，其他科目为考查科目；考试成绩按优秀、良好、及格、不及格四个等次评定。教育局要求特殊教育学校根据原国家教委1987年《全日制弱智学校(班)教学计划》，结合学生实际，制定有针对性的教育教学目标，全面提高智障学生的听力和语言能力。

六、把握学生的个性差异

篇7

关键词： 小学生 英语 学习兴趣 

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，笔者有了实践中的几点感悟。 

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。 

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。  

好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。 

二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。 

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教“Do you like baozi?”这一内容时，笔者就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了学生的兴趣。 

迎着21世纪的曙光，我们进入了数字化信息时代。多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向课堂教学迈进，尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强。学生学习英语的终极目标---学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，文化背景知识得到更深层次的渗透。新课程标准提倡的任务型教学法，更能增强小学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加英语课的趣味性。 

三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。 

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。 

恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走.例如，在教授“Ask the way”一内容时，笔者避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式，而采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路？学生分小组讨论（Group-work）,接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后，还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中，学生非常积极，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”,还有的“Ask the W.C.”，气氛特别活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。在课堂教学时，我们不妨进行一番 “换位思考”。把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言学生的学习兴趣可想而知。 

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。 

篇8

关键词：高校社团活动;学生期望

一、引言

在当今，大学生要想在竞争如此激烈的社会环境生存，就必须提高自身的素质，而且还必须具有创新精神和实践能力以及团队合作能力，这些综合素质是课堂教育所不能全部给予的，还必须由高校社团活动来提供。高校学生社团作为学生自发组织的群众团体，在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才和就业等方面发挥了重要的作用。

近年来，高校学生社团活动非常兴盛，其规模、数量、质量都远远超过以往。高校学生社团活动一方面丰富了学生的课余文化生活，另一方面也为学生提供了展现自我才能的舞台。社团可以通过一系列活动，培训，外联，集体生活等方式来帮助大学生实现个人价值，进一步与社会发生关系。因此调查高校社团活动现状与学生自身对活动的期望，可以了解社团运作的经验和不足，总结有效的管理方法，使社团更好地发展与合作，为繁荣校园文化、提高大学生的综合能力作贡献。

二、方法

辽东学院大学生社团活动现状问卷调查从2014年10月9日进行问卷发放，到10月31日回收答卷结束。共发放问卷200份，回收答卷198份，回收率为99.5%。其中有效答卷196份。有效问卷的评判标准是：一份问卷中的有效答题数超过12道（即≥总题数的2/3）。

1.调查的方式

本次调查，采用整群抽样方式和随机抽样方式，以班级为单位做整群抽样进行抽样调查，共发放问卷100份，回收有效答卷98份;剩余的100份在图书馆第一借书处随机发放试卷，收集到大量可供分析的宝贵数据，调查的重点大学生参加社团的目的和原因、从社团活动中获得收获以及希望社团今后发展的模式三方面。本次调查采用Excel软件作为数据统计工具。

2.调查结果

2.1大学生参加社团的目的和原因

通过对调查结果进行统计，大学生参加社团的目的和原因排在前三位的分别是：“提高自己的职业技能，锻炼实践能力，为自己以后得就业做准备”（所占比例为42.5%）;“丰富大学生活，开拓眼界”（所占比例为34.5%）;“符合自己的兴趣，展示自我才华”（所占比例为30.5%）;而“创新型强的，可以展示学生才华的社团比较吸引学生”（所占比例为49%）;“社团举办的活动次数较少、形式单一、缺乏吸引力”（所占比例为47.5%）是未加入社团或长时间未参加社团活动的原因。

由此可以看出，大学生对于参加社团在锻炼自身这方面寄予厚望，希望在大学生活中通过参加社团活动使自己能力提升，为以后进入社会打下一定的基础;而创新型强的，可以展示大学生自身才华的社团吸引学生的参加;学生如果社团活动达不到自己的预期，则会放弃。

2.2从社团活动中取得收获

从数据中可以看出，“大学生经常参加哪类社团的活动”，排在第一位的是“艺能、兴趣爱好类”，看来爱好是最好的老师;排在第二位的“公益类”，大学生作为青年一代最富有活力的代表，展现了他们对社会公益参与的积极性，愿意为社会贡献他们的热情和活力，同时也希望在各种活动中收获社会技能，为以后参加工作打下基础。排在第三位的为“运动类”、“专业学术类”、“语言类”，这些社团活动可以锻炼自己的身体，丰富自己的知识。

调查结果显示，在“参入社团的最初目的是否达到”问题上，学生肯定回答的比率达到八成以上，大学生所在社团都比较中对社员的培养，社团活动较多，但形式较少，社员反应一般，积极性一般。

从以上可以看出，大学生在参加社团活动方面积极性较高，所在社团对社员培养比较重视，但由于社团活动形式较少，在一定程度上影响了学生参加社团活动的热情。

2.3希望社团今后发展模式

在对社团的描述中，大学生赞同的说法排在第一位的是：“社团更应该提供和外面接触的机会，借此多了解社会实际情况”（所占比例为46.5%）。大学生希望通过社团这个媒介，对社会多一些了解。希望社团改进的方面则是“积极组织活动，提高社员素质”（所占比例为47%）占第一位;同时希望社团多与校外企业合作，同时社团搭平台，社员去企业开展实践活动（所占比例为51%）;而其他的技能、学术知识等方面的竞技比赛和文艺晚会等娱乐活动则分别排在第二、第三位，这个数据在一定程度上表达了大学生渴望了解社会，多接触社会，为以后的就业打下一定的心理基础这种愿望。

同时，通过本次调查搜集一些个别意见和建议。这些意见和建议对社团工作则更直接、更具有针对性。在反馈的意见和建议中，比较集中涉及的问题是：希望老师也参与社团活动;社团活动可以像公益方向发展;希望社团以培养学生创新为目的开展活动;社团活动多一些实用性等。

三、结论

大学生参加社团活动的主要目的是提高自己的职业技能，锻炼实践能力，为自己以后得就业做准备;在社团活动中这个目的有八成以上的学生认为已经达到;在今后的社团活动则希望多与校外企业合作，能够提供一些培训、实践的机会。

由此可见社团的发展对校园文化建设极其重要，也在一定程度上影响着大学生的生活。大学生社团作为大学生开展课余活动最大的载体和舞台，在一定程度上影响了大学校园文化的发展及大学生能力素质的提高。所以要加强对社团的管理，同时社团自身也要加强建设，加强组织内部建设，完善社团的内部组织机构，加强管理从而提高社团活动质量，以此来达到最佳效果。

本研究为辽东学院校级科研基金人文社科研究项目：《大学生社团活动对培养创新性人才素质作用的影响研究》的阶段性成果。

参考文献：

[1]张东伟.高校学生社团活动的性质的作用与管理[J].科教导刊（上旬刊）.2011（01）

篇9

关于学文明礼仪的手抄报的图片欣赏

关于学文明礼仪的手抄报图片1

关于学文明礼仪的手抄报图片2

关于学文明礼仪的手抄报图片3

关于学文明礼仪的手抄报图片4

关于学文明礼仪的手抄报图片5

学文明礼仪的手抄报的内容：文明礼仪诗歌

《人人从我做起来》

要让大地绿起来，

要让天空蓝起来，

要让江河清起来，

要让空气净起来，

要让花儿开起来，

要让鸟儿唱起来，

要让环境好起来，

人人从我做起来。

学文明礼仪的手抄报的资料：文明礼仪我先行

我们国家素以“文明古国”、“礼仪之邦”着称于世，是我国古代劳动人民千百年来重视道德修养、文明礼貌赢得的国际上的评价，文明礼仪从我做起。

作为文化科技发达、经济生活富裕的现代人更应该要把古人的这一传统美德保持和发扬光大，使之不断的传承下去不愧于“文明古国”、“礼仪之邦”这个着称!

从古至今，关于文明礼仪的事情和榜样有好多好多举不胜举。古代有孔融让梨的典故;近代有雷锋叔叔的故事;当代有无锡最美丽司机吴斌和湖北“托举哥”周冲的事件等等。

通过学习和了解这些的典故、故事、事件等使我懂得了其实生活中大到社会;小到在学校和我们各自的家庭里处处有注重和讲究礼仪的地方，像见义勇为、文明谦让、乐于助人、尊重师长、同学之间友好相处、爱护公共财物、公共场合不大声喧哗等等……

使我懂得了重视和讲究文明礼仪的人会得到社会的肯定和人们的尊重，反之会受到社会应有的惩罚及人们的谴责和唾弃!

以下有两个在我的生活中发生的事情，看看讲究和不讲究文明礼仪得到什么样不同的结果。第一件是发生在我自己身上的事情，第二件是发生我身边我看到的事情……

记得哪是发生在我上小学一年级的事情了，有一天放学回家我跟奶奶手拉着手边走边跳的走在我们家小区的路上，突然间看到走在我们前面不远处的老爷爷手里提着的袋子破了，东西撒了一地正弯着腰很吃力的捡拾着，当时我看到了马上撒开奶奶的手飞奔了过去帮助老爷爷捡东西，后来奶奶也赶上来了一起帮老爷爷捡，得知老爷爷是坐在我们同一幢楼底楼的邻居后又帮他一起提着送到了家里，老爷爷摸着我的头直夸我是个懂事的好孩子。

当时那个时候我也不懂什么文明礼仪的事情，只是觉得被人夸奖的感觉很开心很受用!本来我以为这件事就这样过去了，哪知第二天放学回家老爷爷已经在门口等我们了，并邀请我和奶奶到他家去玩，还买了好多好吃的东西给我。通过聊天我知道了老爷爷是个退休的老师，年纪七十多岁了平常子女不在身边，我那天的举动让他很感动!

之后他经常邀请我和奶奶到他家去玩，给我买好吃东西又教我做作业，我刚上学时由于不太适应所以成绩不太理想，在他的帮助下有了很大的提高，最后我们俨然成为了“忘年交”我有不懂得总是去请教他，他也很耐心的为我讲解直到我弄懂为止。后来我们家搬走了虽然很少见面了，但是好几次我们正好在超市见面的时候他还是一如既往的很关心我和我的学习成绩，每次依然买好多好吃的东西送给我，我难为情不肯收他还生气了哩!

第二件事情发生在我小学时的母校门前的马路上，当时正值我们学校学生放学时间，马路上停满了前来接孩子放学家长的车子。其中，有两个家长因为不小心使车子互相碰撞了。其实碰的也不太严重只要互相礼让一下也就过去了，由于双方互不相让吵了起来还大打出手，使的本来就比较拥挤的马路堵得水泄不通，一片混乱。妨碍了别人的通行，后来警察来了，他们俩最终被带到警局去了，后来听说都受到了应有的惩罚!哎~如果，他们俩当时互相谦让，得到结果将不会是这样的……

通过上述在我身边发生的这两件小事情，充分的证明了讲究和不讲究文明礼仪的区别，一个得到了别人的表扬和帮助而另一个却得到了应有的惩罚和谴责。

总之我们每个人都应该从自己身边的小事做起，从我做起、做一个注重和讲究文明礼仪的好公民，我相信只要我们每个人都从我做起，我们国家在经济高速发展的同时文明礼仪也得到不断的提高，使我们古代劳动人民传承下来的传统美德更好的保持和发扬光大，赢得世界人民的尊重!

猜你喜欢：

1.关于文明礼仪的手抄报版面设计图

2.小学生文明礼仪手抄报版面设计图大全

3.讲文明守礼仪的手抄报版面设计

篇10

未来社会是经济高速发展的社会，是信息化的社会，是经济全球化的社会，未来的中国人将生活在一个更富有挑战性的复杂而多变的世界，他们将具有以往几代人更富时代特征的素质，而学会与他人交往是其中很重要的素质之一，语文是交流思想、沟通感情的工具，是人脑思维的工具，是学习的工具，是人类传承文化、积累文化、传达社会价值观的工具，因此，学好语文学科是提高我国人口素质的重要途径。

二、调查的具体目标、调查对象及操作方式

本次对我校高年级学生，语文学科喜欢程度性别差异的调查，目的是通过对我校高年级学生对语文学科的学习态度、情感、行为进行调查，了解我校高年级学生对语文学科喜欢程度的真实情况，找到形成学生差异性的原因，为今后语文教师更有效地提高学生学习语文的兴趣，让每个学生都学好语文学科提供有效的依据。

（一）具体目标：

1、小学高年级学生对语文学科喜欢程度的性别差异。

2、小学高年级学生对语文学科喜欢程度性别差异形成的原因及对策。

（二）调查方法

此次调查采用了问卷调查和访谈法。

1、问卷内容涵盖学习情感、学习态度、学习行为三个方面，问卷共出题20个，对其中16个小题进行了赋值，每个小题三个答案，分为三级水平，一级为5分，二级为3分，三级为1分，共计80分。共发出问卷489份，最后收回480份。（问卷略）

2、座谈会采用个案调查、整体调查，共召开八次教师座谈，八次学生座谈，这些座谈会不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。

（三）用一学期语文期末考试成绩做语文学科成绩与性别的相关分析。

三、问卷结果分析

1、学生对语文学科的情感：调查显示，学习语文学科给学生带来的愉悦感，小学高年级男同学明显不如女生。女生有73%的学生对语文学科的有关训练能够很感兴趣，有强烈的愿望，愿意学习，能够达到很喜欢，而男生只有45%的学生达到一级水平，还有4%的男生为三级水平，他们对语文学科的有关训练不喜欢，是被动的。

2、学生对语文学科的学习态度；调查结果表明，在对语文的学习态度上，男女生差异更大。从一级水平来看，男生达到一级水平的为37.7%，而女生一级水平则为80.3%，女生对语文学科的学习热情高，作业做到认真，上课积极回答问题，并经常补充课外知识，，值得注意的是男生14.9%的学生为三级水平，他们对语文学科的学习有更多的无奈，没有积极性、主动性，害怕语文学习的男生占相当份额，而女生却没有三级水平。

3、学生对语文学科的学习行为；调查结果显示，在语文学科采取的行为上，男女生也有明显的差异，男生达到一级水平的为59.6%，而女生则为69.3%，有5.55%的男生为三级水平，而女生仍旧没有三级水平。一部分男生由于没有良好的预习、复习、作业习惯，对于语文有关知识的学习就不能较好地掌握，不能顺利地、按质按量地完成相应的作业，甚至有时会在无奈的情况下抄袭别人的作业，长此以往，这些男生对语文学科的学习则会慢慢产生厌烦的心理。

四、对调查结果的思考：

通过此次调查结果分析，发现小学高年级学生对语文学科的喜欢程度有明显的性别差异，即男生明显不如女生喜欢需文学科，其成因有以下几点：

1、男女生性格差异是造成部分男生语文知识掌握不牢固，从而影响学生学习语文的兴趣的原因之一。男同学喜欢灵活多变、动手能力强的作业，而对于抄写、读、识记等类型的作业则不喜欢做，从而造成他们在低年级的识字过程中，对知识掌握不牢固而落伍，也就给今后的语文学习造成了一定的障碍。

2、教师教学方式的滞后，也是造成学生不喜欢语文学科的原因之一。活动好动是儿童的儿童天性，他们喜欢玩、喜欢笑，男同学更是喜欢生动有趣的课堂，开放而有乐趣的作业，可语文教师却还一味地站在讲台上，无休止地讲解着，学生被动地接受着填鸭给的知识，一遍又一遍低抄写着枯燥无味的生词，他们觉得语文课是一个乏味的课堂，因此，他们失去了学习语文的兴趣，对语文学科的学习更多的是逃避。

3、教学内容离学生生活较远，不易理解，使学生不愿意学习语文。教材内容离学生生活较远，学生理解起来很困难，使学生们学起来很困难，尤其是男生，反应更加强烈，在学生座谈中反映突出。久而久之，男同学，也就失去了对语文学科的学习兴趣。

五、办法与对策：

1、要求教师要努力学习教育学、心理学的有关知识，了解儿童心理特征及性别差异，从而达到所选用的教学方法遵循教育规律，提高教学效果。

2、要求教师要努力进行教育教学改革，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，努力创设良好的自主学习情境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，让学生真正成为学习的主人。

3、要求教师加强教学理论的学习与研究，提高自己的理论水平，从而更好地指导自己的教学。

4、加强对教师的教育，让教师摆脱过去形成的被动性，扭转教师在改革中的消极等待态度，让教师主动参与教学改革。

5、关注男同学中的那部分特殊学生，多关心他们的思想和学习，经常同他们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，鼓励他们“敢想”“敢问”，激发他们学习的兴趣。

6、努力研究语文家庭作业的形式，把自主设计在家庭作业中，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的作业形式、数量、实践方法，可以让学生与爸爸、妈妈、同学合作完成；把生活设计在家庭作业里中，用生活丰富家庭作业；把兴趣设计在家庭作业中，如：画一画、坐一坐、颜一烟、查一查等。

7、改变作文的写作形式，少一些束缚，多一些开放，让学生些自己想写的内容，说自己想说的话，做到贴近生活实际，让学生易于动笔、乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。