新媒体营销新技术范文
时间：2024-05-21 17:30:22
导语：如何才能写好一篇新媒体营销新技术，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、汽车品牌活动可以如此出彩
这两天，无意中在微博里看到有人分享的帖子，其中提到“参与#为一再心动买单#，让Regal全新君威满足你的心动！”。本以为这是个一般的品牌活动，然后点进链接后，才发现其中有许多新颖之处，值得大中型企业参考。
我看了下，这个所谓的“为一再心动买单”活动开始于10月12日，持续两周。淘宝用户登录时，会看到一个广告banner，但是这个广告banner与常规广告不同的是，它调取了用户的注册名称，会跟你说“***，你的淘宝收藏夹走光了”之类的话。
点击之后，会进入一个flash画面，告诉你在使用淘宝收藏夹的***天里，你心动了***次，在你所有收藏的礼品里面，哪一个类别的最高。活动组织方会鼓励你不要只有心动，更要付诸行动。
系统会把这个最高类别里面的所有商品都罗列出来给你，鼓励你在当中挑选最让你心动的一个，并说出的心动故事，然后再选择通过微博分享自己的心动故事。接着进入的一个环节罗列了君威的一些核心卖点，让消费者选打动他们的会是什么，然后则可能获得相应的机会——由Regal全新君威为你买单那个心动的宝贝。
此活动以“一再心动”传播主题，同时还以新鲜的方式将用户淘宝里收藏的宝贝以相对私密的方式挖掘并展现在用户眼前，然后突出用户心动的宝贝及用户对君威心动的卖点，进而巧妙地将“一再心动”主题突出。最后帮用户买单心动的宝贝，更是将“一再心动”推向了。
印象中，汽车类品牌的类似推广活动很少能做得如此有趣味并出彩，淘宝之类的大型电商网站也很少愿意将用户收藏列表这么重要的信息与其他品牌共享。应该说，君威的创意及淘宝的开放心态均值得肯定。
实际上，Regal全新君威的上述活动仅为第一部分，据悉，后面还有第二部分：对所有参与活动的人，淘宝将帮汽车品牌做消费行为的分析，看看这些参与者究竟是运动狂人，还是时尚达人，抑或是宅男宅女、顾家派。君威品牌将根据消费行为的判断，定向地向他们推送不同的广告创意内容。
这一应该显然属于大数据营销，算在国内率先开创了大企业与淘宝等大型电子商务网站在品牌推广活动中大数据营销方面的合作，对于国内大中型企业有借重要的借鉴意义。
与已经在国内投入应用两年多的RTB(Real Time Bidding)广告类似，大数据在其中发挥了重要的作用。并且，上述活动的第二部分也是大数据在大型企业品牌营销中有益尝试，打开了品牌营销的新思路。
要知道，在当今世界，直白的硬广告已经越来越被用户厌烦，精准广告则相对更能获得用户的关注。然而，只有在大数据时代来临后，精准广告才显得越来越精准，这无疑得益于更丰富的数据量及更高水平的数据分析挖掘能力。
值得注意的是，君威此次与大数据结合的品牌活动还充分利用了社会化媒体——微博。这也许要利益于阿里与新浪微博的合作，更体现了现在的营销的多渠道整合——主活动在淘宝，但让用户分享该活动在微博。
在用户通过微博分享该活动时，会着重体现四方面：一是用户一再心动的宝贝，二是用户心动的故事，三是活动关键词#为一再心动买单#，四是活动的链接。
此法的好处是：参与该活动的用户不仅在晒自己的心动宝贝，分享自己的心动故事，而且可以将此次活动加以推广。这样，就不是过去主要由品牌活动组织方单方面做活动做推广，而是借助于广大参与的网民来做推广。
三、新营销让四大诉求一气呵成
仔细想了想，借助于上述新技术与新思路，新君威实际上进行了全新的营销活动尝试，即将四个方面的诉求——“品牌展示”、“互动营销”、“大数据营销”及“CRM”贯穿整合，一气呵成。
观察新君威此次的新营销活动，整个传播中“品牌展示”、“互动营销”是核心诉求，前者贯穿前后并在其中一个环节加以突出，后者则既体现趣味性又结合了社会化媒体。“大数据营销”是整个活动基本的技术支撑，“CRM”则是顺理成章完成的诉求，并延续到两周活动之后。
这四方面都围绕着别克新君威“一再心动”这一Slogan展开的，但“一再心动”该怎样的阐释？该怎样融化在四个方面的诉求中？
有人说，现代家庭生活方式即是在稳定、安全和依赖的基础上增加的对于新奇、浪漫、未知的探索，但能否将这种新的生活方式与“一再心动”的传播主题结合起来？
实际上，新营销玩的就是内部资源整合，玩的就是各种手段进行创新组合，玩的当然也是“心动”。只不过，要考虑的是，能否让用户“一再心动”？能否让用户分享“一再心动”背后的故事？能否满足他们的心愿？能否将这种心动传播？能否心动的客户延续关系？
总的看来，通过四个方面的整合，上述新营销活动基本上对这些问题给出了较好的回答，并且充分调动消费者的积极性，鼓励他们去继续创造浪漫和新奇来维持感情的热度——亦即契合了“一再心动”的主题。
篇2
关键词：多媒体技术；高校管理；应用
一、多媒体信息技术在高校管理中的的必要性
通过运用高科技手段、现代信息技术、先进信息平台和信息网络等手段， 为高校的建设和管理提供了新的途径， 开辟了新的领域. 高校要发展， 管理工作必须要树立网络意识、创新意识、构建管理信息平台， 这样， 才能实现管理部门对学生教育的整个过程进行控制和管理， 也便于各学院、各学科教师了解和掌握学生学习的情况. 利用多媒体信息技术管理高校工作的各种信息资源， 不但能降低工作成本， 而且能提高高校管理工作的效率，提高教学质量和教师的工作效率.现阶段在高校管理工作中， 管理人员利用多媒体信息技术对数据进行收集、存储、整理和分析等， 使得管理工作提高了准确性和有效性. 运用计算机网络开发事务公开、基层党建等专题网页， 开展网络会议、网络通讯、网络调查、网络教育、网络娱乐、网络办公等， 全面提高了高校管理工作的质量和效率. 通过浏览网上图书馆里丰富的图书资源。
二、现代多媒体信息技术具有无可比拟的优势
多媒体计算机辅助教学已经在教育教学中得到广泛的应用，多媒体教材通过图、文、声、像的有机组合，能多角度、多侧面地展示教学内容，通过视觉和听觉或视听并用等多种方式同时刺激学生的感觉器官，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，帮助教师将抽象的不易用语言和文字表达的教学内容，表达得更直观、更清晰。利用计算机存储容量大、显示速度快的特点，能快速展现和处理教学信息，拓展教学信息的来源，扩大教学容量，并且能够在有限的时间内检索到所需要的内容。
主要优势表现在以下几方面：
1.符合国际潮流。美国2000年在所有出版物中，多媒体出版物的比例已超过50%，现代多媒体代替其他媒体的潮流趋势已越来越明显。
2.善于表达抽象的概念。在讲求效率的今天，用现代多媒体的形象语言（二、三维动画、交互动画、图片、音乐、录像）来展示学校节庆纪念日活动，年度总结会，以及向校内外汇报学校的成果等，可达到理想的效果。
3.内容丰富。多媒体可包含的内容十分丰富。书只能有文字和图片，电台播放的是声音，电视播放的是录像，而现代多媒体可包含包括声音、文字、图像、三维动画等多方面的表现形式，内容丰富，形式多样，引人入胜。
4.便于查阅。书籍和录像，在查阅时检索起来比较麻烦；而现代多媒体软件只要在相应的条目上进行点击，即可自动显示所要查阅的内容，简单快捷。
5.交互性好。书籍等传播媒体是单向性的，由人被动的操作；而现代多媒体技术具有交互性，对其下达指令，就能根据指令进行动作。
6.长久保存。书籍存放时间长会变黄，录像带时间长了会因磁性减弱而造成图像不清晰，而现代多媒体作为电子文件，只要保存得当，能保证永久不变。
7.灵活的信息存储和修改。整个多媒体系统作为历史资料来说可以长久保存，作为电子信息来说又可以很方便地修改、更新。
8.灵活的多用性。多媒体系统即可以在触摸屏上供客户观看和查询，也可以把其刻录成多媒体光盘送给客户，供其回家仔细观看和查询。
9.操作简易。 客户不需过多的电脑知识，只要把光盘放进电脑光驱中，光盘就会自动执行，接下来的人性化界面，使人可以轻松跳转于各目录之间。
三、 现代多媒体信息技术的应用
多媒体技术的迅速发展，使得现代社会的需求越来越大，以求高效率、高质量地完成各项工作。在会议中，替代原有的投影机和电子图表，使得会议简单高效；在远程会议中，通过数字黑板交互式书写，能更高效率地表达复杂的资料及图表，实现数据图像同步共享，大幅提高会议效率。而校园里的液晶显示屏，能够及时地把近期校园乃至国内外重大信息传递全校的师生，如宣传片、天气预报、生活小贴士介绍、重要新闻等。
1、办公自动化和信息管理
采用先进的数字影像和多媒体计算机技术，把文件扫描仪、图文传真机、文件资料微缩系统等和通信网络等现代化办公设备综合管理起来，同时集成图、文、声的多媒体办公系统具有图象精美、声音逼真、管理周密、信息灵通的特点， 以影象代替纸张、以声音代替文字提示等使多媒体在办公室自动化和信息管理上具有广阔的应用前景。
多媒体办公自动化系统使文档管理、人事档案管理、公共信息查询、客户地址、名片、电话服务等更形象、方便、高效。扫描仪、图文传真机、可视电话等多媒体设备的引入，随着多媒体技术的不断发展和完善， 办公自动化系统向数字化、智能化、无纸化、综合化方向发展； 办公自动化设备向高性能、多功能、复合化和系统化发展； 由计算机构成的办公工作站向能同时处理文字、数据、图形、图像、声音的多功能发展； 通信技术在办公自动化系统中的地位将进一步增强， 全球性网络技术的应用将进一步加快办公自动化技术进程。
2、产品展示
利用多媒体技术，将产品的信息的各种信息制作成图文并貌、音频与视频结合的多媒体形式展示给大众，相对于传统的文字说明书而言，十分形象、生动。尤其是在年度总结会、节庆纪念日等充分利用多媒体技术的优势宣传学校概况，可以给人以深刻的影响，从而给学校带来更多发展的机遇。
3、知识管理与共享
高效管理需要树立全局观念，做到信息资源的共享，管理部门除了本部门工作之外，还要加强与学校其他部门的合作交流，充分利用学校网络资源和多媒体技术，增强不同管理部门之间的沟通，使高校管理系统逐步统一、规范，保障信息的高效、快速和真实。通过信息技术促进高效管理的整合，构建一个共同决策的制度体系。各主体之间和谐、配合，提升管理部门的凝聚力，发挥主体的积极性，达到和谐组织和谐校园的环境。
四、多媒体信息技术蓬勃发展的明天
篇3
在当今英语教学如火如荼进行的背景下，互联网对教学的辅助作用正逐渐发挥出来。互联网辅助的教学打破了传统的教学模式，教师和学生的角色都发生了很大的变化，探索如何在英语教学中利用互联网教学鼓励和引导学生进行积极的主动学习，获得最佳的教学效果，是我们一线英语教师急切要解决的问题。
在新理念的指引下，我也摸索着前行，也感受着互联网在英语教学中的巨大作用。
一、运用互联网，创设教学情景，激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，教师在教学中，注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生学得主动、轻松。在新课引入时注意创设“奇”的情景，如在讲授“spring Festival”一课时，首先利用多媒体展示出灯笼等和新年相关的图片并播放Happy New Year的歌曲，令学生们一目了然、兴趣倍增，把学生带入新年这一特定情景，为进一步学习奠定了基础。这样改变了传统教学单一、死板的课堂模式，采用具有亲和力的界面，把抽象的内容具体化，以生动、形象、通俗易懂的方式，展示最前沿、最丰富的知识，让学生在学习英语的同时，达到视觉和听觉上的享受，提高了学生的学习兴趣和学习激情，课堂气氛自然轻松愉悦。
二、运用互联网，强化课堂训练，让学生积极参与教学
在课堂教学中，以教师为中心的传统教学模式已不能适应当前素质教育的要求，而借助网络，就可以强化课堂训练，使学生由被动的听讲者和接受者转变为主动参与的学习主题。如在学习新词汇时，学生运用网络就可以按照自己的意愿，根据自己掌握的词汇情况，自由地点击屏幕，进行跟读、拼写练习。教师也可以根据学生的不同情况，有的放矢地进行指导，避免了“满堂灌”现象。这样发展了学生的思维，对学生自学能力的形成和发展具有良好的促进作用。
三、运用互联网与多媒体组合的课堂内容，使知识容量最大化
英语课堂教学不再是简单的口语训练或知识点讲解，而是多元化的整合。英语课堂教学也对学习者提出了更高的要求，它要求学习者在掌握基本语法的基础上，能够进一步地运用语言，因此提高了多阅读、理解、写作的要求，而使用互联网与多媒体教学恰好能满足这一要求。学生们可以直接使用各教学课件，老师可以根据教学内容提炼教学重点难点、辅以相关习题或例题，从而扩大知识容量，使教学在多层面、多形式和多感应三方面达到良好的组合，让学生在英语成绩上有一个质的提高。
四、运用互联网，培养学生理解、运用语言的能力
英语作为一门语言，是人们日常交流的工具。以往的教学由于受时间、空间的限制，在课堂上教师不可能给每位学生提供更多的练习机会，运用互联网的英语图文、声像资料辅助教学，让学生在网络资源交流中学习，从而丰富了学生已有的语言知识。教师可以针对学生已有的知识水平，根据网络资料互动交流讨论，充分发挥和锻炼学生的英语思维能力和语言交流能力，同时检验学生知识的掌握情况。利用网络展示与教学内容相关的图片或播放一些影片，能迅速提高学生多所学内容的兴趣，让学生在看的同时，提高了英语的听力，增强了对相关文化的直接感知。尤为重要的是，影片中优美的口语能够直接刺激学生的听觉，促进了他们的口语模仿力，激起他们用英语表达的欲望。
五、互联网技术的发展，开启了课程改革的新时代
伴随着互联网技术的快速发展，微课、翻转课堂等新教育模式开始诞生，也开启了课程变革的新时代。在课堂外，“连接就是学习”的理念也为课程改革突破书本、教室和时间的局限，开辟了另一条路径。如传统教学中教师上课时学生能听懂，回到家就遗忘，针对类似的问题，教师可以有针对性的录制微课，内容可以是相关的重点难点、也可以是前后知识的联系类比，教师可以汇总积累自己的微课资源库，学生可以根据自己的需要，随时的、有目的、重复性的选择自己想看的课程，既可以查漏补缺，又能强化巩固知识。
六、互联网教研，促人反思、催人上进
传统的教研活动，由于受时间、空间的限制，教师各自为政，交流少，开展活动特别困难，这种交流是面对面进行的，不少人往往碍于面子，不提、少提或婉转地提反面意见，这样的形式很容易造成人云亦云的虚假教研，而网络教研一般由专家或同行在线，因其隐蔽性，使大家不再有这些顾忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么说什么，即使持基本否定的态度也会直说。这更有利于引起对教学思想和教学方法的思考，无论是教师，还是专家、教研员，都有更大的收获，真正起到民主研讨的作用。网络教研促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性，创生出崭新的学校博客教研文化。
七、互联网的应用，让沟通更加紧密
篇4
一、利用信息技术多媒体促进师生互动
教学活动是一种复杂的信息交流活动，在信息化整合学科教学的今天，我们可运用多媒体通过反馈信息，可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，以便更好地突出矛盾，集中学生注意力，这样更有利于学生学习难点问题的解决。而且，反馈越及时，就越有利于学习。运用多媒体能够对学生的学习及时进行反馈评价。通过反馈，他们既看到自己的进步，又知道自己的不足。从而促使学生自我激励，获得独立发现的愉快体验，从而不断增强学习内驱力，体验到学习成功。如教学五年级下册《打电话》时，利用多媒体创设情境，巧设疑问，教师描述情境内容：一个合唱队有15人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个队员，如果用打电话的方式，假设每分钟通知一人。请问：怎样通知比较快？请你帮老师设计一个打电话的方案。学生小组讨论后汇报：（1）、一个一个的通知，需要15分钟。（2）、分组通知，至少要5分钟。教师又提问：还有其他方案吗？学生的头摇得像波浪鼓似的。紧接着老师又提出一个方案：一个队员接到后马上通知别人。你们能把通知的示意图画下来吗？从而诱导探索数字变化的规律，利用多媒体呈现通知示意图。通过以上3种通知方式可以得出最快只要4分钟时间就可以通知15人，最优的通知队员人数方式：1人---2人---4人---8人……，由此得出打电话的规律----每次通知的人数是前一个数的2倍。通过利用多媒体展示和师生交流，巧设疑问引导学生发现规律，并用学生学过到的规律解决简单的实际问题，从而激发学生学习兴趣。
二、利用多媒体创设教学情境激发兴趣
著名教育家陶行知先生说过：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”我们知道，创设趣味情境是信息技术手段的拿手好戏，因为其能营造图文并茂、动静结合、影音辉映的教学氛围，使得多种学习动力作用于学生，既能学生不由自主地就会被各种负载教学信息的介质所吸引、所感染，从而自觉投入到学习中去。现在运用信息技术手段创设情境已成为教师的共识，特别是用在新课导入阶段，从新课伊始就聚焦学生视野。例如在教学《圆的认识》时，我们就可在导入时设计这样一个教学情境：火帽子要坐车去找红袋鼠，先坐长方形轮子的汽车，车开动不了。接着改坐椭圆形轮子的汽车，车虽然开动了却不稳，一颠一颠的颠得厉害。最后，它坐上了圆形轮子的汽车，汽车奔驰向前，舒服极了。问题自然而然地产生了，圆形和长方形、椭圆形有什么区别？为什么圆形轮子的汽车才开得稳？……形象生动的画面，美妙无比的音乐，儿童化的语言，增强了学生学习的兴趣，萌发起学生学习的欲望，学生跃跃欲试，各抒己见，此时，教师适时把握时机，导入新课，这样就抓住了学生的心，栓住了学生注意力，为有效教学奠定了人脉基础。
三、利用多媒体突破重点难点降低难度
帮助学生突破学习的难点，正确而又深刻地理解新知，成功体验到新知学习的快乐。如何在教学“认识钟表”时，由于一年级的学生认知水平较低，因而对于时间这一抽象概念较难理解。如学生认识钟面时，常会把8：30分错误地说成9：30，这时，可以先后演示8：00、8：10、8：20逐步过渡到8：30，把几个时间的先后变化情况体现出来，这样可以降低学生思维的坡度，使学生直观、准确地掌握和运用知识，达到了突破难点的目的，又让学生体验到数学学习并不难，增强了数学学习兴趣，体验到了数学学习乐趣。
四、利用多媒体搭建多样化练习平台
篇5
关键词：多媒体信息技术;语文教学;学生;辅助作用
【分类号】G623.2
在小学语文教学领域引入这种多媒体应用技术辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，很大程度上增强了课堂教学效果，拓宽了学生学习视野。同时，通过对知识形成过程的充分展示，使学生学习兴趣有效激发，学生主体作用得以发挥，从而培养了学生的自学能力和分析解决问题的能力，培养了学生在语文学习中听、说、读、写、做的能力，进而提高了学生的语文素养。对于多媒体信息技术在小学语文教学中的运用，我主要从以下几个方面谈谈自己的几点粗浅体会。
一、小学语文教学中多媒体信息技术的作用
多媒体信息技术作为现代教学手段，在小学语文教学中的作用主要体现在以下几个方面：
教育教学信息的利用可以有效的将抽象的知识具体化、形象化，可以提高学生学习的刺激强度和频度，启发思维，促进学生智力的发展，培养能力。这是空洞的“说教式”上课所不能企及的。比如：在教学《画骆驼》这篇课文时，学生不理解三徒弟只画两只骆驼就表示有无数骆驼，可以通过多媒体课件演示让学生通过图片比较，通过形象的画面理解三徒弟的画妙在哪里，此时让学生思考：如果要让自己画，怎么以最简洁的方式表现最多的骆驼？在通过画面启示，学生能说出好几种画法，在几座山前画一骆驼的前半个身子，或者在山后画骆驼的后半个身子……这样，利用多媒体启发了学生思维，促进了学生智力的发展。
教师通过多媒体课件的演示，用鲜明的色彩、生动的形象、美妙的声音激发了学生的学习兴趣，充分调动了低年级儿童的各种感官，很好的解决了低年级学生识字教学这一重点，完成了识字教学任务，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力，极大的提高了农村小学语文课堂教学的有效性。在写字教学中，依次点击课件按钮，大屏幕上就会先后出现大大的田字格以及相应的生字。具体到每个字的书写，点击课件按钮，就会出现生字的书写笔顺动画，可以反复观察，增进理解，还可以让学生跟着大屏幕的笔顺一起书空，加强记忆，这样就较好地解决了以前指导笔顺费时费力的难题。之后再让学生在本子上练习生字书写，就容易写得快、写得好、记得牢。一节课下来，学生学得比较轻松，效果也不错，这就是适时适当运用多媒体教学的好处。
多媒体在低年级识字写字教学中发挥着巨大作用，在课文教学中同样发挥着巨大作用。比如在教学课文《捞铁牛》中，通过对捞铁牛过程的演示，使学生很清楚地了解了课文内容，有效地完成了教学任务。又如在《黄山奇石》教学时，学生无法亲身经历、感知，难以想象黄山景色如何奇异的现状，教师可将在网上搜集的图文并茂的黄山图片，使文中“仙桃石、猴子观海、仙人指路、多鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”的教学内容形象地展现在学生面前。
在农村，孩子们的视野相对狭窄，写作文素材较少，孩子们为写作文大伤脑筋，害怕写作文是常态。在作文课上，教师出一个作文题目，学生们便静坐下来冥思苦想，这样难以激发灵感，收效不大。多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体，具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效的缓解了这一矛盾。教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关的资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库”，从而进一步激发其阅读与写作兴趣，为动笔写作打下基础。比如，教学三年级有关环保这一主题的作文，由于环保这个主题较抽象，学生难以理解，且三年级学生刚开始学写作文，写这个主题的作文比较困难，教师在课前搜集大量的有关环保的图片，以及相关资料，激发了学生阅读兴趣与写作兴趣，使学生在图片中、在阅读中轻松获得环保素材，从而很轻松地进行习作。
二、小学语文教学中多媒体运用应注意的几个问题
应用现代多媒体信息技术教学是小学语文课堂教学改革的方向之一。但在教学实践中，必须注意解决好以下两个问题。
（一）要正确把握多媒体在教学中的辅助作用
教师在运用多媒体时，切勿为追求课堂的气氛活跃而设计过于花哨的图片、复杂的动画，从而转移了学生的注意力。多媒体在教学中起辅助作用，教师应当根据教学内容的性质和特点选择恰当的技术手段和表现形式，在制作多媒体课件时，要看教学内容是否需要，如果仅需要几张精美的图片及轻柔优美的背景音乐就可解决问题的，我们只要制作简单的PPT就可以了，而不能片面追求课件的复杂好看。否则，浪费了大量的时间和精力就显得得不偿失，况且还不一定取得良好的效果，容易偏离多媒体信息技术都是为了科学合理的辅助课堂教学这一主题，从而造成喧宾夺主的后果。
（二）要充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用
现代多媒体教学作为一种现代化的教学手段，是用来提高课堂教学效率、解决一些传统教学不易解决的问题的，但是不能取代教师的课堂教学。这就需要老师具有较高的驾奴课堂的能力，较扎实的多媒体操作能力，在教学中充分体现教师的主导作用。《小学语文课程标准》指出，在课堂中，教师是主导，学生是主体。多媒体服务于教学，在课堂中，多媒体的运用同样是遵循这一原则的。课堂中不能用多媒体演示来完全代替学生小组合作、探究、交流的过程，要充分发挥学生的主体作用，教师要运用多媒体为学生起到引路作用。这样，才能真正发挥多媒体的作用，体现教师的主导作用、学生的主体地位。
总之，多媒体信息技术在教学中的应用作为一种现代化的教学手段，在小学语文教学中能够发挥着巨大的作用。合理应用多媒体信息技术，必将有效推动小学语文教学，全面提高学生的语文素养。
【参考文献】
[1] 周勇. 依托交互式电子白板技术 促进课堂有效生成的思考与研究[J]. 现代中小学教育. 2011（08）
篇6
关键词：多媒体技术；美术欣赏教学；价值
中图分类号：G633.955 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）018-000-01
引言
多媒体技术作为高教美术欣赏教学应用中，教学改革和现代科学技术深入发展的一种产物，它对传统美术欣赏教育弊端的改进有着积极的作用。而随着多媒体技术在美术欣赏教学中应用价值的不断显现，多媒体技术在现代高教美术欣赏教学方式的改进、学生兴趣的激发、美术教学效率的提升等多个方面都展现着重要的价值，在这种情况下，加强对多媒体技术在美术欣赏教学中应用价值和应用效果的分析，这对美术欣赏教育中多媒体技术应用优势的展现，以及高教美术欣赏教学质量的提升都有着重大作用。
一、多媒体技术在美术欣赏教学中的价值分析
多媒体技术是以数字化为基础，以计算机为媒介，通过对文本、声音、动画、视频等多种信息的加工、传递、存储等综合处理下，所建立的一种相互逻辑关系和人机交互作用的技术[1]。而美术欣赏作为对绘画、雕塑、工艺美术等作品进行欣赏和评论的一种教育方式，它在教学中所涉及的内容具有跨越古今中外、复杂多样的特点。结合多媒体技术和美术欣赏教学的特点，多媒体技术在高教美术欣赏教学中的应用价值主要集中在四个方面：（1）改变了美术欣赏教学的展示手段，在多媒体技术所具有的声像、视听交互界面和交互操作功能下，为学生展现着多种多样的美术作品，使美术作品的展示更加具体、可视；（2）激发了学生对美术的学习兴趣，通过多媒体技术所具有的动画、音乐、图像、讲解等于一体的教学方式，在直观演示美术作品的过程中，能够让学生产生强烈的美感吸引力，提升学生的美术欣赏学习兴趣；（3）提高美术欣赏教学效率，通过多媒体技术，教师只需在课前做好备课，在课堂上将需要讲解和欣赏的作用以高质量的影像播放出来即可完成教学任务，即省去了教学中的大量讲解，又给予了学生更多的思考时间；（4）提高学生的学习效果和质量，多媒体技术能够创造出各种丰富情景和意境氛围，结合学生感官上的综合刺激，能够让学生在人机交互界面下灵活操作学习内容，促进学生学习效果和学习质量，以及美术欣赏能力的提高。
二、多媒体技术在美术欣赏教学中的有效应用
1.选择先进的计算机教学软件
从计算机教学软件在美术欣赏课堂中所扮演的角色分析，其软件的存在主要有三种方式：（1）教学辅助工具，主要作用在于提高教学效率和学习效果，常见的美术欣赏教学软件为Word、PowerPoint、Photoshop等，在这些软件中，因美术欣赏教学需要大量相关的图面，并需要对所展示的图片进行各种不同效果的编辑，促使所展现的美术作品更加抽象、逼真、具有观赏性，因此，Photoshop得以广泛应用。（2）教学功能软件的设计，它包含教学和练习两个部分，重在促进学生和教师之间的交流和互动，提高学生的主动性和操作性，其中，教学部分所指的是教师根据教学内容所进行的分类设计，练习部分所指的是教师将设计好的美术欣赏后的题目，通过软件和端口提供给学生，让学生作答[2]。（3）教学仿真系统，以仿真为主旨为学生创造强烈的幻觉和真实的环境，让学生能够在身临其境的感觉中欣赏作品，但是，目前这种软件技术在美术欣赏教学中尚不成熟，但应用效果和应用前景较为明显。
2.多媒体课件的制作和产生
多媒体技术在美术欣赏教学中应用最多的就是教学课件的制作。通常，课件制作的主体都是对中外美术史比较熟悉的专业教师，他们根据美术史教学大纲和教学内容，结合课程自身的特点和逻辑对教材进行创作性的删减和位置重排，在对课程知识体系的科学整合和优化中就制作而成了多媒体课件。在此基础上，美术教师还可以通过自身的思维逻辑，创造性的编排自己搜集、扫描、拍摄到的作品，让制作出的多媒体课件更加丰富。美术欣赏课件的制作中，其是以教学大纲和配套的教学为基础和依据的，但展示的资料不能仅仅局限在配套教材中，而在美术欣赏作品的完善下，教师还需要认真筛选已经搜集的作品，在对一定内容逻辑认真排列和整合的基础上形成新的信息集合体，这就形成了一个美观、整洁的课件。
3.多媒体课件的播放
在课件的播放中，其具体的展现方式为：关闭电灯和窗帘，在降下投影白色幕布后将投影仪打开，随后教师从电脑中将已经制作好的PPT课件打开，这样课程内容就投放在了白色的投影幕布上，然后教师按动键盘和鼠标，在幻灯片的不断变化下，图片和文字也随之延伸和变化，而教师也在此时开始讲述和幻灯片内容相关的美术知识[3]。美术欣赏教学中，教师所讲解的内容主要为不同时代的美术总体风格、美术风格的变化和发展，以及艺术家的个人风格和风格变化特点等。课件的播放中，随着幻灯片的不断变化，美术欣赏的作品也会随之变化，并从一个时间段向另一个时间段跳跃，进而让教室成为一个不断变化的艺术博物馆，在这个艺术博物馆中，学生沐浴知识，教师激情导演，即使最后幕布最终变黑，内容已经结束，那一幅幅生动的画面和画面背后的故事依旧深刻的留在学生的脑海中。
三、结语
综上所述，多媒体技术在美术欣赏教学中的应用，不仅为教学提供了一个多元化的教学方式和丰富的教学环境，还促进了高教美术欣赏教学的趣味性，更利于学生的接收。但是，多媒体技术毕竟只是作为一种辅助教学方式而存在的，在美术欣赏教学的应用中虽然优势众多，但依旧会有一定的缺陷，而在美术欣赏教学未来对多媒体技术的应用中，要想发挥技术优势，还需要有效规避风险，扬长避短，提升技术优势。
参考文献：
[1]赵民.多媒体技术在美术欣赏教学中的价值分析与有效应用[J].现代中小学教育，2015，31（04）：76-79.
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关键词：小学数学教学；信息技术；应用传统教学观念给许多教师的教学带来了较大的困难，教师的教学为考试而服务，而学生也为了考试而学习。数学在整个考试中占据了非常大的分值，相对而言又比较难，如果教师的教学方法单调枯燥更不利于教学效率的提高。多媒体信息技术进入人们的生活，大大提高了数学课堂的教学效率。为了提高教学成绩，许多小学高年级数学教师在数学应用题教学方面投入了许多精力和时间，但是受教学方式的限制，始终没有取得良好的效果。为了改变这一现状，小学高年级数学教师必须要改变自己的教学观念以及教学方法。那么，如何在小学数学教学中应用多媒体信息技术呢？
一、运用多媒体信息技术进行教学带来的优越性
随着社会的不断发展，网络已经充斥了人们的生活，科技也运用到教学当中。特别是多媒体信息技术投入到教学中后，成为教师教学用具中最为主要的一种。传统的教学设备，如挂图、幻灯机、录音机等逐渐淡出了教师的生活，因为它们已经不能再满足当前教师教学的目标。与多媒体相比，它们仅仅能够让学生通过观察模型来自己想象数学题目构造，它们所提供给教师的作用越来越少，而多媒体的出现及运用弥补了其他教学用具中存在的不足。它不仅能为学生提供大量的数据和演示短片，也可以通过卡通人物的形象设计吸引学生的注意力，让学生可以在看短片的过程中了解数学知识，也可以让学生在看视频的过程中了解一部分数学知识的功能。同时，看数学小短片也能够充分吸引学生的学习兴趣。如果仅仅是靠数学教师口头的传授学生会觉得数学课枯燥乏味，从而产生心理倦怠，不愿意去更多地接触数学，而多媒体的应用刚好可以改变这一局面。
二、在小学数学教学中应用多媒体信息技术的方式
1.教师应该不断丰富自己的教学手段，把多媒体信息技术引入课堂，丰富课堂
对于小学生而言，一个积极活跃的课堂气氛能够更好地激发他们学习数学的兴趣，同时，还能够开发他们的思维，提高他们的逻辑能力。因此，小学数学教师应该尽快改变自己的教学观念，不断改革和创新自己的教学方法，做到学生是学习的主体，教师是教学的指导者。例如，在讲解一些简单的应用题时，教师可以带领学生去户外学习，鼓励他们观察和发现生活，找到生活中与数学知识息息相关的常识，然后，将这些常识应用到应用题的解答过程中，学生可以轻而易举地理解并且掌握这些知识。同时，教师也可以通过多媒体做一些与课堂知识有关的课件，让学生在课堂上观看，这样学生的注意力也会得到集中，而且通过形象的事物可以加深学生对知识的了解，不断丰富数学课堂。
2.引导学生正确把握简单应用题的题意，使用“超级画板”丰富课堂
“超级画板”是随着多媒体信息技术的发展而逐渐兴起来的一种新课堂教学用具，它慢慢被大多数中小学校引入课堂。做应用题的关键在于准确地理解并且把握题意，但是，在实际解题过程中，许多小学生由于不能正确地理解题意导致他们无法正确解题。因此，小学数学教师在课堂上应该积极引导学生理解并且把握简单应用题的题意，同时也可以充分利用超级画板把应用题所涉及的数学知识加以形象化。
3.转变教师的工作方式，利用多媒体信息技术的发展营造好的数学课堂情境
对于小学生来讲，他们的思维发展尚未成熟，因此，教师在讲课的时候不要采取满堂灌的方式，这样会让他们对数学产生厌烦。学校可以定期给教师聘请专业人士进行教学模式改革的讲座，并规定每个数学教师都开发一个属于自己的科研课题，提高教师的教科研能力，促进学校形成一支专业素养较强的数学教师队伍。同时，学校也必须为教师提供良好的多媒w设备，多鼓励教师采用多媒体进行授课，尽可能地给学生营造好的课堂情境，从而更好地引导小学生走进课堂。
三、小结
对于许多小学生而言，数学是一门比较难的学科，尤其是它要求学生必须要具备较强的逻辑思维能力，在应用题的学习方面，许多小学生都存在着许多问题。数学是一门特别重要的学科，对于培养学生的思维能力有重要的作用，因此数学教师要改进自己的教学模式，充分利用先进的信息技术，把多媒体运用到小学数学教学中，给数学课堂教学带来更多的乐趣，同时也可以更好地激发小学生学习数学的兴趣。多媒体教学使课堂更加生动活泼，对提升数学课堂的效率有很大的好处。
参考文献：
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关键词：多媒体；校本课程；初中；信息技术
中图分类号：G434
1 开发校本课程的意义
传统的教学规划与安排上，课堂上教师与学生使用的教科书和参考书都是根据教育部统一编排，教师只能是依附于设定好的教材进行教学，向学生去阐述知识点。对于这样传统的观念与思想，在对学生的教育上效果将会越来越不如前，因为教与学似乎成了定性要求，教师与学生甚至是忽略了彼此的潜在要求，这对学习室极其不利的。而校本课程的出现恰恰会弥补这种教育体制不完整的缺陷。教师可以对教材进行出谋划策甚至是全权主导，是校本课程的形式，它借助这种方式，让优秀教师可以把自己积累多年的丰富经验，撰写进教科书中。针对于本校的教育任务以及学生教学需求，教师可以更加合理的对知识进行梳理、安排、总结，并且校本课程不断的修订、完善，会符合当前时代学生对知识的潜在需求，满足需求，会带动学生的学习兴趣，这是不可置否的。因此校本课程的开展，实则是根据学生学习知识的实际情况，为学生制定了一套适合的辅助工具以及合理的方案，让学生可以最大限度的接受教材中的相关知识。
2 校本课程的规划
校本课程的开展要有具体的规划：首先让学生接受校本课程前，要对其进行客观耐心的说明，帮助学生对校本课程有一定的认识，让他们深刻的意识到这是为他们量身打造的教材，会对今后对相关课程有很大的帮助。其次就是教师争取做到源于教材，超脱教材。由于教材是本校一些优秀教师进行编排的，因此任课教师对课本的掌握程度不言而喻。而学生可以根据自己的需求，对课上老师讲述的不太理解的细节，通过教材查阅，学生可以很清晰的找到知识的盲点。因此，校本课程所需要的教科书，是可以被当做课上教材，课下辅导书的。
3 初中信息技术与校本课程的结合
在初中教学任务中，能很好的作为校本课程的科目，初中信息技术无疑是不二选择。因为其知识具有先进性，与时代的发展有着很紧密的联系。因此，极其适用校本课程的开展。初中信息技术中有“多媒体作品制作”这个模块，针对于这个模块，如何将课本教程的优势完全发挥出来，笔者有几点建议：
对于大多数学校而言，“多媒体作品制作”这个模块都是受到重视的，因为这一拓展模块教学内容更加直观，同时又能与当下时代的大环境完美的契合。因此，对于教材的编排上，教师会根据对本校目前教学情况的分析，对已有课程进行改善，将能够体现出本校对于信息技术学科上的教学特色且跟当下时代紧密结合的信息撰写在教材中。教师可以考虑在多媒体作品制作模块中有关于摄影、音频、图象等内容处理上加以扩充，可以加入视频剪辑以及后期制作等相关内容，让学生将知识进行完美的结合，通过对相关知识的理解以及技能的掌握，可以制作出效果显著的多媒体作品，如微短片、Flash等等。
4 《多媒体作品制作》课程设计
首先是要明确目前学校的教学任务，在完成教学任务的基础上，在教学内容中添加一些更丰富，更趣味的教学形式，教师可以按照知识大体轮廓，分解出每一个知识点与注意事项，继而让学生参考教师编译的教材，进行独立的多媒体作品制作尝试。比如可以给同学们一份已经基本制作完成的视频，将视频的主要合成元素对学生进行说明，让他们对视频进行加工亦或后期制作。对于刚刚接触多媒体作品制作的学生来讲，先从对作品的修改可能更为直观，更容易接受。在对作品按照自己的意图进行修改、完善可以很清晰的表达学生内心的想法，并且通过对作品完善的过程，能愈加熟练的对视频进行处理，学生也会清晰的知道如何才能将多媒体作品进行优秀的处理。对于多媒体作品的制作来讲，制作过程与制作结果通常都是趋于感性的，因此不要拘泥于传统的教学模式，要敢于突破，这样会对学生学习信息技术，尤其是多媒体作品制作这一模块有很大的帮助；
其次，教师除了要对学生进行趣味的教学，也同时要注意学生对于多媒体作品制作所需工具的需求，因为学生除了对优秀的作品进行勾画，更重要的是能够将想法实现出来。而传统的教材上并未对软件进行统一要求，并且对软件的功能介绍并不详尽，内容进行无规律罗列，这无疑为学生学习信息技术又添加了一些阻碍。因此，教师对于教材的编排上，可以向同学推荐较为初级的又不至于太低级的相关多媒体制作软件，比如绘声绘影。不建议使用Photoshop，因为包含的信息量过于庞大，对于初中的学生来讲接受起来还是有一定的难度。教师可以将绘声绘影中部分适用的关键操作以及制作视频、对图象处理等关键步骤，撰写在教科书上，同时将一些推荐的制作效果进行编排，附在教科书上供其参考。对教材的编排上，可以根据本校的教学目标，去发挥本校教学特色，比如将校徽、校标、亦或是学校组织的小活动等相关资料综合起来，教师帮助学生理清思路，然后让学生自由发挥，对多媒体作品进行创作。对学校作品进行创作与改进，这会激发学生的想象力，同时也让学生锻炼了自己的软件掌握能力。
再有就是给予空间让学生在课下多接触多媒体作品，这样会对提升学习能力有很大的帮助。目前对于大多数家庭，数码相机等多媒体设备是几近人手一台，但真正让学生能够进行课余操作的机会却为数不多。因此家长也可以放宽政策，自己在课下陪着学生进行一些视频的录制、图象的采集等工作，比如可以录制家庭生活，也可以编排家庭情景剧，然后利用在信息技术上学掌握的技能，对视频进行后期处理，这样就能充分的将多媒体作品加入了生活元素，更能帮助学生对多媒体作品的理解。
5 结束语
综上所述，对于校本课程的开发与应用，有着其深远的影响与意义。本校教师可以借助自己编排的教程，向学生传授重要的知识点以及与时代紧密联系的相关事物。由于教师与学生朝夕相处，因此也就会更加了解学生的需求，针对学生的这些需求所编排的教材是为学生量身定做的，可以更好的帮助学生进行学习。在初中信息技术这一学科中，教师要将教学档次进行提升，不可太过幼稚，也不要特别专业，重要的是这个过程中培养学生的学习兴趣以及对于多媒体制作的一些自己的想法与操作，因为有一部分同学在完成义务教育后可能面临着工作，去攻读专科亦或是继续升学。所以，教师要将知识与课本教程的设计良好的关联起来，将知识进行有序的梳理，并且组织好撰写工作，同时兼顾到学生的需求，让学生在校本课程的开展下，真正的学到有用的知识。
参考文献：
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这也对营销人提出了新的挑战，正如本期封面文章中所讲：如何将新兴的技术与品牌精神和主张完美结合，真正为我所用，充分发挥它的潜能，又同时做好风险控制，这是需要我们思考的。无论回望过去的一年还是已经到来的2012年，社会化媒体营销都成为市场营销人员不可回避的热点话题。事实上，社会化媒体早已深深融入到人们的日常生活中，其势已起。而对品牌来说，如何借势，利用这些媒体平台做好营销也成为必须思考、实践、探索的问题。
微博等社会化媒体的火爆，使得媒体格局重新洗牌，人们的生活方式、行为习惯、媒体接触形式都发生了相应的变化。这对很多市场营销从业人员而言，意味着要跳出所有的框框，重新审视过去的经验与认知，因为它们可能正成为我们进行突破和创新的桎梏，甚至是陷阱。这个过程是痛苦的，但却是必要的。要成为“因势而动”的营销人员，需要时刻保持对新媒体的关注与敏感度，在获得第一手感性认知的同时，保持开放的心态去接受新技术、新媒体带给我们的一切。只有通过具有前瞻性的探索与学习，营销人才能发现发力突破点，赢得市场影响与投入产出的最大化。
社会化媒体从它诞生的第一天起就不断在经历各种演变，在这一两年中随着中国网民增长红利的减缓，各“新”“旧”互联网平台对用户时间与黏着度的竞争将再起波澜。随之，跨平台，如社会化网络、社区、视频、电商、LBS等的合作、并购与整合正形成一个新的浪潮。这种社会化媒体的整合与集团化与品牌日益增长的整合营销需求相互影响，将对国内的社会化媒体营销环境产生巨大影响。我们要充分了解众多的社会化媒体平台的特质，以我为主、随势而动，发挥不同平台的核心优势，开展整合营销，这样才能达到营销的最大效果，而这也是我们跟国外相对简单的营销环境非常不同的一点。
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复合式营销的表现形式
现在一个非常明显的趋势就是将新的营销手段嫁接到传统的营销方式上，可以称之为复合营销。例如，消费者在看电视的时候，同时用手机搜索与电视内容相关的信息；在公交车上，乘客可以将流媒体屏幕上出现的信息通过手机上车内的无线网络搜索相关内容；在路边，路人可以通过户外的灯箱广告商品的二维码实现立即下单成交；地铁中看到演出的信息，直接通过二维码下单购票；翻看杂志时，可以扫描广告页中的商品二维码直接购买，等等，这些都是复合营销的典型案例，也是与我们的生活距离最近的，是电视屏幕、手机屏幕、电脑屏幕之间互动的结果。因此，目前品牌通过单一渠道做的营销推广已经很少了，一定是新技术和传统媒体结合的复合式营销。
媒体要提供复合式内容
在大数据的市场背景下，内容碎片化成为一个大的趋势。消费者变得越来越理性，如何找到真正打动消费者的营销方式，要求品牌推广方式一定要改变。因此，媒体也在向着复合式的方向做各种改变。但是，新媒体并不只是建一个网站，也不是设计一个微信界面那么简单。新媒体的业务模式应该是从单一的硬广向复合式内容营销的全面改变，向关注推广的效果转变，制作与客户营销服务相关的内容。
2013年新营销最成功的案例应该是浙江卫视的《中国好声音》第二季。有专家将其归纳为营销的“四精”：即精确的受众分析、精准的家庭体验、精心的时间安排和精彩的话题营销。该节目在线上利用话题营销、微博营销等，让互联网都处于“好声音”的状态中。观众通过电视看到节目的同时，可以通过移动客户端与现场的导师做各种互动，给歌手投票。主办方还通过互联网做视频直播，视频平台方有再次冠名收益。可以说，《中国好声音》第二季中无论是主办方、广告主、合作媒体都获得了较好的收益。
乐活良品是通过电子商务销售符合乐活概念的精选商品。与普通的电商相比，乐活良品的APP就是一份电子杂志，每件售卖的商品不是先介绍规格、特点，而是先讲应用的场景和带来的乐活体验。今年上半年，乐活良品中80%的客户都是老客户，重复消费大约4.8次，他们还在为乐活良品做口碑的宣传。乐活良品在嘉善有一个体验店，顾客可以到这里体验购买。不少认同乐活理念的顾客成了他们的员工。这就是利用新媒体的营销实现销售的最佳样本。
复合式营销对品牌营销的影响
复合营销中既有推广的成分，也能实现销售，所以，复合式营销让品牌内部市场部和销售部的界限更加模糊，未来很可能将导致品牌市场部和销售部的融合。
传统商业体一般的营销方式是先树立品牌，以获取受众的关注。然后，通过市场化的活动，使得受众能够接触到他们的商品或者服务。最终还需要销售力量的推动，才能下单成交。其销售的漏斗过程是品牌、市场、销售、成交。因此，在传统的企业中，市场部和销售部是品牌营销中两个作用完全不同的部门，一个负责花钱推广品牌，造势；一个为品牌创造直接的效益。因此，销售部的话语权往往大于市场部。
在复合式营销中，营销的主体变了，从以销售为主体变为以顾客为主体。以顾客为主体的营销过程的漏斗就变为：注意、兴趣、意愿和成交。此时，市场部门的话语权可能要大于销售部的话语权。因为，市场部更了解消费者，并通过消费者获得了收益和数据。因此，如果复合营销真正地实现品牌整合市场部和销售部的目标，那么，市场人员的话语权要大于销售人员。
移动互联网最大的特点就是信息传递更快、更透明，很多商业形态都在发生着改变。不管是公司级客户还是个人消费者，都在面临以销售员工为主题的销售管理科学向以客户为主体的运营客户转化。
大数据让复合式营销更加精准
