课堂教学方法技巧范文

导语：如何才能写好一篇课堂教学方法技巧，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：物理应用；实践技能；题型分析

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-12-0139-01

物理是一门综合课程，特别强调对学生综合能力的培养，农村学生对于这些需要理解掌握和综合运用的知识点则比较困难，有很多学生小时候就没玩过多少玩具，动手能力很差，家长意识也不到位，由于经济等各种原因，不给学生们机会去外面玩。物理学科中的题目大都来自于城市建设和城市生活，农村学生由于生活体验缺乏导致视野狭窄，获得信息的渠道也不通畅，所以对于一些知识点的理解也会造成偏差。还有一个原因，就是教师本身，由于教育理念陈旧，知识老化，教育资源短缺，导致农村学校教学模式和方法陈旧，老师对于一些知识点的讲解不透彻，也造成了农村学生学习物理的困难。

一、课堂上的物理应用题型分析

1.老师要要求掌握所读物理应用题的主旨大意、而且要求掌握文章中的详细事实与细节。不但要求对于具体事实情节的理解，而且要求对其抽象含义的理解，既要理解字面意思，又要理解其深层含义，包括题目的态度、观点、意图等。既要求理解文章中某句、某段的含义及全文的逻辑关系，又要求根据其含义及逻辑关系进行判断和推理。既要求考生能够运用材料中的信息去理解、分析问题；又要求考生能运用中学生应有的生活常识去分析、理解问题。

2.因为物理应用题一般比较抽象，所以，速读全题，抓住中心主旨很有必要，在速读的过程中，应尽可能多地捕获信息材料。掌握全文的大意之后，细化物理应用题每问题后的问题，弄清每题要求后，带着问题，再回到原文中去寻找、捕获有关信息。

二、教师要因地制宜，兼顾全局发展

1.我们要让学生消除抵触情绪。笔者在精心组织和设计课堂讲授内容与实验内容时，抓住学生求动、求新等心理特点，把课本知识和生活实际联系起来，上课前就吸引住学生的求知欲，燃起学生智慧的火花，使课堂气氛很快进入活跃期，同时能紧紧抓住学生的思维，将他们带入知识的新天地。

2.老师要抓准学生的学习过程的特点，不断地巩固和发展学生的学习兴趣。通过几年的课程教授，运用章节测验教学法，取得了不错的效果。章节测验教学法要求既要掌握单元目标，又要跟踪管理，做到循序渐进、由浅而深，逐步启发引导学生作出正确的回答，让学生品尝到成功的喜悦。当学生回答不准确时，教师不要一味地责怪，要用亲切的语言、关爱的目光鼓励他们，让他们品尝到受人关心的温馨。我在教学过程中坚持这种做法，始终保持融洽奋进的师生关系，则使学生主观能动性大大增强加。

三、多动手观察，提高综合能力

1.要注重理论联系实际，把所学的物理知识应用到实际问题中去。物理知识是从实际中来的，还要应用到实际中去。学习物理知识就是为了运用所学到的知识、技能，说明解释一些物理现象，解决生活、生产中一些简单的问题。当然，对于初中生来说，联系实际，首先是要联系我们身边的生活实际。要把学到的物理知识应用于实际，不但关心身边的物理，还要关心物理与社会的关系，不但要学习科学历史，更要关注科学发展的前沿，具有可持续发展的意识和创新精神。

2.要充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。两基建设中给乡村学校配备了理化生教室和实验器材，弥补了硬件建设的不足。物理学是一门以观察实验为基础的学科，创设实验情境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，对某项事物感兴趣，人们就会主动地接近它、思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。通过演示实验或探究实验，来合理地创设情境，不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，能使他们在愉悦的气氛中学习，更重要的是，通过这样的途径，学生对物理的现象极易产生浓厚的探究兴趣。

四、增进教师和学生沟通，激发学生的学习兴趣

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一、创设问题情境，培养学习兴趣

兴趣是激发学生学习的内在动力，也是最好的老师。随着学生年龄的增长，高中生的兴趣不像小学初中学生那样浓厚。要激发高中学生的学习兴趣，就需要教师必须转换教学观念，挖掘教材，以学生为主体，把学生所要学习的内容巧妙地转化为问题情境，使教学内容具有新奇性，进而使同学们带着强烈的好奇心和探究欲望，愉快地参与教学活动过程，进行生动活泼、主动的自主探索学习，使个性、特长得到充分发展，这样有利于培养他们的创新意识和提出问题的潜能。为此，在课堂教学中，教师要结合学生学情，精心创设问题情境，极大地激发学生的探究动机和兴趣，使同学们的学习欲望得到满足，从而营造一个充满活力的课堂。

例如：在探索动量教学时，为了有效培养学生学习兴趣，我创设了这样的问题情境：首先我请一位学生到讲台前做抛鸡蛋实验，看哪一位学生上来做此实验，一位女生上来，手拿鸡蛋（举一定的高度），抛下结果可以想见。此时，我让这位女生再抛一次，要求同学们仔细观察。当同学们再一次观察鸡蛋时（心里想肯定会与上一次一样），我在鸡蛋落下的地方放上一块柔软海绵，结果下落的鸡蛋出现意想不到的结果（完好无损），同学们脸上出现惊讶的表情，想着：为什么呢？怎样解释呢？同学们精力高度集中，都希望我能给予解释。我不作正面解释，而是引导同学们看书之后，讨论、交流，这些活动不需过多讲解，每一位学生都能够从现象到本质，掌握动量的一系列知识，很快学完本节课的内容，极大地提高了学习兴趣，课堂学习气氛非常浓厚。

二、构建新型关系，让课堂充满活力

新的课程教学理念要求我们构建新型的师生关系，以学生为主体，教师为主导，提高学生学习的兴趣，而教师在教学中，应充当组织者、促进者、引导者、咨询者、合作者和参与者等多种角色，旨在促进整个教学过程的健康发展，使同学们与新知之间的矛盾得到有效解决。为此，在课堂教学中，教师要用真诚的感情打开学生的心灵之窗，让学生在和谐、民主、平等的环境下进行自主探索学习，在紧张、活泼的环境中探索学习。当然，教师不能一味地讲，要给学生留有一定的思考空间，和他们交流，聆听他们的心声，并且给予鼓励，充分使他们在讨论中，敢想敢问，享受学习的快乐，体验成功的喜悦，从而使课堂教学充满新的活力。

例如：在探索楞次定律教学时，为了让课堂充满活力，构建新型关系，我创设了恰当的问题情境，在同学们预习的基础上，运用多媒体展示：1.感应电流的方向与磁铁的运动情况。2.本实验的研究对象。3.决定电流的流向和电流表指针偏转方向的关系的方法（学困生若有困难，就进行适当提示或点拨）。4.通过实验独立填表（见表）。

5.试请你分析一下，上表所填内容，原磁场的方向与感应电流的磁场方向的关系。6.试请你认真分析上表，确定感应电流的方向的方法？请说出主要内容。

要求：以小组为单位，自由组合进行合作学习，看哪一小组最佳完成得最佳。

此时，同学们积极性非常强，他们亲自按我的要求，动手探究，每个小组结合桌上的实验器材，共同探究感应电流方向遵循的规律，当然我们要深入到学生之间去，营造学习氛围，对学有困难的小组，进行适当点拨，促进他们树立学习信心。通过实验探究，获得感知，再进行分析、比较、概括、归纳，进行思维加工。学生都积极参与到课堂教学中，能想出多种思考方法与途径，教学取得了较好的教学效果。学生都能享受到探索楞次定律成功的乐趣，体验到老师也和他们一样探索问题的乐趣，同时体验到“自己也能行”的快乐，从而使课堂充满活力。

三、自己设计实验，激活课堂活力

“学源于思，思源于疑”。由此可见，问题在学习中的重要性，而学生学习的最终目的是发现问题，并能自主解决问题。这就需要教师不断挖掘学生的学习潜能，让学生感觉到“我也行”。同时，要富有创意地引导学生设计实验，进而调动学生的学习兴趣，有效调节课堂气氛，增强课堂教学活力。因此，在课堂教学中，我们要根据学生的认知规律，设置教学内容，积极引导学生主动思考问题，设计演示实验，探究知识，加深对物理知识的理解。这样老师留给同学们的印象是终生难忘的，从而把所学知识有效地升华。

例如：在探索伏安法测电阻教学时，为了激活课堂教学活力，我一改以前学生对安培表“内、外接法”选择问题，产生系统认识感性误差，总认为两者一样的现状。引导学生设计下列演示实验，激发他们进行探究的欲望。首先把电阻箱调节到R1=10Ω，之后，分别用安培表“内、外接法”测出电阻箱的电阻值R2，引导同学们比较两次测量值与真实值，从而得出哪种接法测量最精确，再把电阻箱调节到R3=1kΩ，然后分别用安培表“内、外接法”测出电阻箱的电阻值R4，最后，让学生再次比较两次测量值与真实值，即可知道哪种接法测量最精确。我通过这个演示实验，让同学们进行探究，使他们对安培表“内、外接法”具有一定的感性认识，很快掌握两种接法的优劣，课堂气氛十分活跃。

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【关键词】初中历史 课堂教学 存在问题 应对措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.145

初中学生刚刚接触到历史学科学习，因此，对学生而言初中阶段的历史学习具有重要意义。教师在教学的过程中不仅要能够有效的对学生进行历史知识点的讲解，还要引导学生掌握有效的历史学习方法与技巧。而目前初中历史课堂教学中还存在一些问题，影响了课堂教学的有效性。本文就目前初中历史课堂教学中存在的问题进行分析，并提出有效的应对措施。

一、初中历史课堂教学中存在的问题分析

初中阶段的学生精力旺盛，记忆力强，正是学生有效进行历史学科学习的大好时机。现代教学倡导提升课堂教学的有效性，历史作为一门重要的学科，教师在教学的过程中也应该积极的将有助于提升课堂教学有效性的方法运用于课堂教学。然而目前初中历史课堂教学中还存在一些影响课堂教学有效性的因素，只有有效解决了存在于初中历史课堂教学中的问题，才能更好地提升课堂教学的有效性。本文首先对目前存在于初中历史课堂教学中的问题进行分析：

（一）学生没有将知识点的学习建立在理解的基础之上

初中阶段是学生进行历史学科学习的关键时期，同时也是掌握有效的学习方法与技巧的关键时期，因此，教师在教学的过程中一方面要能够有效的对学生进行知识点的讲解，另一方面教师要引导学生掌握有效的学习方法。而引导学生将知识点的学习建立在理解的基础之上，避免学生在历史知识点学习的过程出现死记硬背的现象，无疑应该引起教师的高度重视。而目前初中历史课堂教学中存在的一个突出问题，就是教师在引导学生将知识点的学习建立在理解的基础上的方面存在不足，教师按照教学步骤对学生进行知识点的讲解，而没有对学生该如何更好的掌握知识点进行引导，也在一定程度上影响了课堂教学的有效性。

（二）课堂教学方法较为单一

将多种多样的教学方法运用于课堂教学，不仅是现代教学的一个重要指导思想，而且是提升课堂教学有效性的一个重要途径，初中历史教师在教学的过程中也应该积极的将多种多样的教学方法运用于课堂教学，进而使学生更好的进行知识点的学习。而目前初中历史课堂教学中存在教学方法较为单一的情况，影响了知识点有效呈现，同时较为单一的教学方法，也使课堂教学变得枯燥无味，难以有效调动学生的学习积极性。

（三）没有采取有效措施将学生纳入教学过程

为了使初中学生更加有效的进行历史学科学习，教师在教学的过程中应该采取有效措施将学生的注意力吸引到课堂教学之中，将学生纳入教学过程，这样不仅能够使学生更好的理解教师讲解的知识点，也能够使学生在课堂上掌握更多的知识点。而就目前初中历史课堂教学而言，教师在教学的过程中并没有将学生纳入课堂教学过程引起重视，在实际的教学中我们不难发现，教师往往将注意力集中于对学生进行知识点的讲解，而对学生是否积极参与到了课堂教学中来没有引起重视，同时也没有积极的采取有效措施将学生的注意力吸引到课堂教学中来，这无疑也影响了课堂教学有效性的提升。

（四）引导学生掌握有效的学习方法与技巧方面存在不足

历史虽然是一门学生十分喜欢的学科，同时也是一门学习难度相对不大的学科，然而，为了帮助学生更加有效的进行历史学科学习，教师在教学的过程中依然要注重引导学生掌握有效的学习方法与技巧。而目前初中历史教师并没有对引导学生掌握有效的学习方法与技巧方面引起重视，教师将大量的时间用于对学生进行知识点的讲解，而没有将引导学生掌握有效的学习方法与技巧与知识点的讲解结合起来，使得学生难以在有效学习方法与技巧的引导下更加高效的进行知识点的学习。

二、应对存在于初中历史课堂教学中问题的有效措施

上文对目前存在于初中历史课堂教学中的问题进行了分析，这些问题的存在在不同程度上影响了课堂教学的有效性，教师必须采取有效应对措施加以解决，使初中历史课堂教学变得更加高效。针对上文中提出的目前存在于初中历史课堂教学中的问题，本人提出如下几种有效的应对措施：

（一）引导学生将知识点的学习建立在理解的基础之上

针对目前初中历史教师在教学的过程中，没有对引导学生将知识点的学习建立在理解基础之上的情况，要求教师在教学的过程中不仅要注重对学生进行知识点的讲解，还要引导学生积极的理解知识点。教师首先应该让学生明白在历史学习过程中理解知识点的重要性，使学生在初中阶段就养成通过理解知识点进而深入掌握知识点的好习惯，避免学生在新时期的历史学习过程中出现机械的记忆知识点的情况。

（二）实现课堂教学方法的多样化

针对目前初中历史课堂教学方法较为单一的情况，要求教师在教学的过程中将多种多样的教学方法运用于课堂教学。在实现初中历史课堂教学方法多样化的过程中，教师应该积极的将新课改过程中提出的多种教学方法运用于课堂教学，使课堂教学变得更加丰富多彩，对学生产生更大的吸引力。

（三）采取有效措施将学生纳入教学过程

针对目前初中历史课堂教学过程中学生的参与度不高的情况，要求教师在教学的过程中采取有效措施将学生纳入教学过程之中。本人在实际的教学中为了将学生有效纳入教学过程之中，积极的与学生进行互动，例如：本人会针对教学的内容设计一些简单的问题让学生思考，并让学生进行集体作答，这样就很地将学生的注意力吸引到了课堂教学中来。

（四）注意引导学生掌握有效的学习方法与技巧

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【关键词】小学数学 小学生 教学技巧 教学质量

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.049

现代教学更加要求教师在教学的过程中，将多种多样有助于提升课堂教学有效性的方法与技巧运用于课堂教学，不仅使学生在学习的过程能够体会到更多的快乐，而且能够更好的提升课堂教学的有效性。本人作为一名小学数学教师，在实际的教学中深刻的体会到将有效的教学方法与技巧运用于课堂教学中的重要性。结合实际的教学经验，本文就提升教学技巧，改善教学质量展开论述。

一、提升教师教学语言的艺术性

在将多种有助于提升课堂教学有效性的方法运用于课堂教学的过程中，一个不可忽视的环节就是教师的教学语言。课堂教学是教师对学生进行知识点讲解的过程，语言作为知识点传播的媒介，自然在课堂教学中发挥着十分重要的作用，教师采用不同的语言表达方式，能够收到不同的教学效果，因此，在将有助于提升课堂教学有效性的方法运用于课堂教学的过程中，教师一定要注重提升教学语言的艺术性。

小学数学教师在教学的过程中更要注重提升自身教学语言的艺术性。具有艺术性的教学语言，能够很好地将小学生的注意力吸引到课堂教学中来。例如：在课堂教学过程中一个十分鲜明的对比就是，部分教师在对小学生进行知识点讲解的过程中，采用十分生硬的语言，而部分教师在对学生进行知识点讲解的过程中，采用讲故事般的语言。教师采用讲故事般的语言，不仅不会使学生在学习的过程中感受到压力，而且能够更好的帮助学生理解知识点，同时也有效的提升了学生的数学学习兴趣，收到了良好的教学效果。小学数学教师在教学的过程中提升教学语言的艺术性，还能够收到多方面好的教学效果，因此，小学数学教师在新时期的教学中，一定要积极主动的提升自身教学语言的艺术性。

二、不吝惜微笑

小学数学教师在教学的过程中不仅要注重提升自身教学语言的艺术性，还要不吝惜对学生的微笑，使学生在获取知识的过程中，也能够更好的感受到教师的爱与关怀，进而使小学生对数学学习产生一种发自内心的喜爱，激发学生的学习激情。结合实际的教学经验，本人发现教师对小学生的微笑具有重要意义，我们可以从以下几方面加以分析：

（一）对数学成绩优秀的学生有重要意义

小学数学教师在课堂上对学生的微笑，对数学成绩优异的学生有重要意义。教师对学生投去肯定的微笑，能够使学生的心田如被阳光般照耀，进而更好的激发学生积极主动的进行数学知识点学习，使学生的数学成绩更上一层楼。

（二）对数学成绩居中的学生具有重要意义

如果我们真要对班级学生的数学水平进行划分的话，能够将班级学生的数学水平划分为不同的层次，其中一个较为特殊的层次就是中间层。处于这一层的学生，较之于成绩较为优异的学生，在运算等方面存在一定的不足，较之于数学成绩较差的学生，居中层次的学生又表现出较强的学习能力。有时候居中层的学生难以有效实现突破，可能就是缺少一点教师的鼓励与支持，而教师在授课的过程中为学生投来肯定的微笑，势必能够进一步激发学生学习的积极性，进而更好的帮助学生进行自我突破，成为数学优等生。

（三）对数学学困生有重要意义

一些小学生受多种因素的影响，在数学学习的过程中遇到了严重的困难，这不仅对学生在小学阶段的数学学习产生了不良影响，而且对学生以后进行数学学习也产生了不良影响。想要使小学数学学困生走出数学学习的困境，也需要教师会心的微笑。教师对学生的微笑既是对学生的肯定，又是对学生的鼓励，使学生备受鼓励。总之在现代教学中，教师在课堂教学中的微笑十分重要，教师一定不要吝惜微笑。

三、将学生纳入教学过程

为了进一步提升小学数学课堂教学的有效性，还要求教师在授课的过程中，能够采取有效措施将学生纳入教学过程，使学生的身心都能够很好的投入到学习中去。对于小学数学教师而言，在授课的过程中想要很好地将学生纳入教学过程，也需要教师掌握有效的方法与技巧，才能达到预期的教学目的。在实际的教学中本人发现，为了很好地将小学生纳入教学过程，教师可以有效的采用启发式教学法。教师在授课的过程中，一方面对学生进行知识点的讲解，另一方面对学生进行引导，使学生一边思考知识点，一边学习知识点，进而将学与思有效结合起来，进而收到良好的教学效果。当然学生在思考的过程中，自然注意力高度集中于课堂，很好地将小学生纳入了课堂教学过程。

教师也可以通过加强教学过程中与小学生有效进行互动的方式将小学生纳入教学过程。例如：教师在对学生进行分母与分子关系知识点讲解的过程中，就可以通过一些有趣的案例与学生进行互动，更好的帮助学生理解分母的含义及分子的含义。

四、结合实际教学归纳总结有效的教学经验

随着现代教学的不断发展，出现了很多有助于教师更好的开展课堂教学的方法与技巧，在实际的教学中，教师要积极的将多种多样的教学方法与技巧运用于课堂教学。对于小学数学教师而言，肩负着重要的教学任务，教师在积极的将多种多样的教学方法引入课堂教学的过程中，还要结合班级的实际教学情况，归纳总结一些有效的教学方法与技巧，进而更好的帮助小学生进行数学知识点学习。

本人在实际的教学中既注重借鉴他人有效的数学教学经验，又注重结合本人的实际教学情况总结出以下有效的教学方法与技巧。例如：有些班级学生的整体数学水平较高，教师在授课的过程中就可以制定一些拔高学生数学水平的教学策略；有些班级学生的数学水平相对较低，教师就可以采取一些更加有助于学生进行基础知识学习的方法。

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关键词：初中英语；课堂教学；教学方法

现代社会的不断进步和发展，人们相互交流和讨论在现代社会也尤为重要。英语作为一门现代教育和社会发展实践内的重要语言，在现代社会发展中占的比重越来越大。

一、落实初中课堂基本，保证英语语法真正落实

英语学习既是一门语言学习，就需从语言所属的基本学习，掌握语言的基本发音、技巧才能真正学会和学好语言。语法作为英语学习的基本发音技巧，教师在现代初中英语的教学课堂上就需不断重视和关注，不断加强英语语法教学，实现现代教育教学的高效和合理。

例如，以初中英语二年级Unit 3“I am more out going than My sister”一节为例，

“Do you like Zhou Libo’s talk show？”

―Yes. his talk show is very funny.It always makes people

（ ）

此处应该填laugh一词，教师可以向学生解答：make后面接不带to的动词不定式作宾语补足语，其结构为：make+宾语+动词原形。

二、发挥英语课堂自身作用，引导学生积极参与课堂讨论

要想学好和学精英语，在初中英语教学中，需要教师不断地鼓励学生在英语课堂上应用英语语言进行相互交流和沟通，让学生在英语学习课堂上大胆说、有效讲，在英语课堂上用英语交流能让学生在课堂上学到真正的知识。做到课堂教学有效性的真正

落实。

三、利用现代多媒体应用丰富课堂教学

好的教学方法给予学生的不仅是课本上的书面知识，还能帮助学生深入认识和了解学习内容的深奥和奇妙。教师需要不断创新出有效合理的教学方法应用于现代初中课堂教学实践中，真正有效地帮助学生获取知识，参与有意义的成长和发展，实现课堂积极有效的践行和实践教学方法的有效落实。

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【关键词】信息技术 优秀教师 教学质量

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.062

想要使学生有效进行学科学习，配备优秀教师是保障，信息技术作为一门与生产生活有密切联系的学科，在当今社会以前所未有的速度向前发展。作为信息技术教师应该认识到身负的重要责任，为了更好的适应现代教学的要求，做一名优秀的信息技术教师，要求教师不仅要注重提升专业水平，而且要能够有效提升自身的综合素质，为有效开展教学活动奠定基础。本文就新时期如何做一名优秀的信息技术教师展开论述。

一、掌握扎实的专业知识

作为一名教师主要的使命就是对学生进行知识的传授，因此，教师必须掌握扎实的专业知识，这样才能准确、高效的对学生进行知识点的讲解。尤其作为一名信息技术教师，更要注重进行专业知识点的学习。信息技术快速发展，知识更新的周期越来越短，新技术的产生取代了已有的一些技术，因此，教师只有不断加强专业学习，才能更好地展开教学活动。一些信息技术专业教师在教学的过程中出现了一定的懈怠心理，认为自己掌握的知识已经足以展开教学活动，因此，不再关注前沿知识，结果逐渐在教学过程中落伍，难以跟上现代教学的步伐。

二、具有较强的学习能力

想要成为一名优秀的信息技术教师，还要有较强的学习能力。我们可以从以下几方面来分析提升信息技术教师学习能力的必要性：

（一）实现知识传授的要求

要求信息技术教师有较强的学习能力，很重要的一个原因就是实现知识的传授，上文已经提到信息技术是一个发展十分迅速的学科，教师不能及时进行新知识的学习，就难以跟上现代教学发展的步伐。教师在学习专业知识的过程中一方面要有效进行理论知识的学习；另一方面，要注重提升自身的实际操作能力，这样才能为学生提供更加有效的指导。

（二）更好的展开教学要求

新时期要求信息技术教师有较强的学习能力，不仅体现在教师要有效进行知识的学习，而且还要积极学习有效的教学方法与技巧。随着现代教学的发展，出现了很多新的教学方法与技巧，教师在教学的过程中如果能够将多种新的教学方法与技巧运用于课堂教学，对提升课堂教学的有效性有很大帮助。教师不仅要在理论上掌握有效的教学方法与技巧，还要在实际的教学中去实践，切实发挥不同教学方法与技巧对学生学习的促进作用。信息技术教师有较强的学习能力，是更好的适应现代教学的重要保障，也是成为一名优秀教师的重要保障。

三、善于与学生进行沟通与交流

为了更好的适应新时期信息技术教学的要求，教师还要有较强的与学生进行沟通与交流的能力。教师与学生之间进行有效的沟通与交流能够产生广泛的意义，我们可以重点从以下几方面加以分析：

（一）有助于教师准确把握学生的学习情况

教学活动是一个双向活动，不仅需要教师能够认真的对学生进行知识点的讲解，而且要求学生能够有效的获取知识，教师与学生之间有效的交流，对教师全面把握学生的学习情况有很大帮助。在实际的教学中，教师可以通过以下途径与学生进行有效交流：1.通过课堂教学与学生进行交流。教师在授课的过程中不能只顾着对学生进行知识点讲解，还要善于与学生进行互动，通过互动把握学生的学习情况，进而为教师灵活的对教学策略做出调整，从而奠定良好的基础。2.利用课余时间与学生进行沟通与交流，教师与学生之间的交流不应该仅仅停留在课堂上，在课余时间与学生进行的交流能够使教师掌握更多学生的际情况，使教师对学生的实际情况有更加全面的把握。

（二）有助于学生把握教师的教学特点

为了更好的提升课堂教学的有效性，不仅要求教师在教学的过程中能够很好的把握学生的实际情况，而且要求学生也能够对教师的教学特点有清楚的把握。师生之间进行交流能够使学生对教师有更多的了解，更好的把握教师的教学特点，为学生做好充分的学习准备奠定了基础。

四、用新的教学理念指导教学活动

新时期想要成为一名优秀教师还要掌握新的教学理念。新时期的教学有新的特点，教师只有用新的教学理念来指导教学活动，才能收到好的教学效果。就目前的信息技术教学情况来讲，很多教师在实际的教学中，都能够积极的学习新的教学理念，并积极的将新的教学理念与课堂教学结合起来，但是依然有一些教师在用新的教学理念指导课堂教学活动方面存在一定的不足，这些教师已经形成了一定的教学模式，在教学的过程中不想打破已有的教学模式，导致课堂教学质量难以得到有效提升。作为新时期的一名信息技术教师，一定要用新的教学理念指导课堂教学活动，一方面教师要积极从理论上学习新的教学理念；另一方面要将新的教学理念与课堂教学结合起来，这样才能真正达到有效展开教学的目的。

五、实现课堂教学方法的多样化

想要成为一名优秀的信息技术教师，教师在新时期的教学中还要掌握多种多样的教学方法，通过多种不同的教学方法使知识点更好的展示给学生，同时也更好的提升课堂教学的趣味性。虽然随着现代教学的不断发展，出现了很多有助于有效开展信息技术教学的方法与技巧，然而，作为一名信息技术教师在实际的教学中想要实现教学方法的多样化，并收到良好的教学效果，需要教师下一番工夫。本人在实际的教学中就注重实现课堂教学方法的多样化，并积累了一些经验，在此与大家分享：

（一）积极学习多种不同的教学方法

一个教师的教学经验毕竟是有限的，在实际的教学中掌握的教学方法也具有一定的局限性，为了将多种多样的教学方法运用于课堂教学，需要教师积极学习多种多样的教学方法。新课改过程中提出了很多新的教学方法，信息技术教师可以积极的借鉴，并结合实际的教学情况进行灵活应用。

（二）归纳总结出适合班级学生的教学方法

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[关键词]小学；美术；有效教学

在教改如火如荼进行的今天，人们似乎都在讨论各种教改的课堂实践，很多教师都在努力去美化课堂，让课堂看起来更具有观赏性，也似乎只有这样才能让学生爱上学习。但是，当我们冷静下来分析一下就会发现，今天的课堂教学只是在表面上不停地做文章，内里却依旧是“换汤不换药”。特别是美术课堂，都是教师一手准备的，然后学生配合，在实际的课堂中起不到提升学生美术素养的作用，在课堂上缺乏生命力与个性的彰显。

一、小学美术课堂教学发展现状和存在的问题

在我们国家，伴随教育教学的改革与优化，新一轮的教育观、教学方法、教学素材等，都在不断涌入到我们的小学美术课堂中。这就在一段时间内造成了新教育观以及原有教育观相互穿插，甚至还会相互干扰，让教学显得不知所措。目前，我们国家的美术教学问题主要表现有：

1.美术教学的有利环境匮乏

在现在的小学美术教学中，大多数美术老师采取的教学方法都是照本宣科，严格按照课本的内容、方法、措施进行教学，很少结合学生生活的环境进行情景教学。采用最为广泛的教学方法有两种：第一种是单纯教学生绘画技巧；第二种是只在美术课堂中传授美术文化。然而，这两种教法都是不可取的，正确的美术课堂教学应该是两者合一的，既要引领学生进行美术欣赏，又要培养他们的美术技能，在条件允许的情况下要多带学生到大自然开展情景教学。

2.美术教学的方式方法单一

教和学是一个相互的过程，老师教的目的是让学生学会和掌握美术的技巧，然而，学习对于任何人来说都是枯燥无味的。大多数小学美术老师采取的都是单一的“填鸭式”教学方法。一方面，学生在不知不觉中过度依赖于教师或教材，这样进一步制约了学生创造性思维的发展。男一方面，学生在美术课堂的学习中过于偏重对教师或是教材画作的模仿，未能发挥自己的想象力，也没有创作的能力，而这样所绘画出的作品无疑是没有生命的。久而久之，学生们在学习的过程中很难找寻到乐趣。

3.小学生的想象力发挥不充分

学生在学习美术的过程中，一般都是按照特定的方法或者规定的技巧进行创作学习，这一点同小学生刚入门接触美术课程是分不开的，但是对于小学高年级的学生来说，这显然不是最为正确的教学方法。基本的美术技巧固然重要，但是作为艺术的一种，美术的灵魂是发挥人们的想象力和创造力，如果总是局限在一定的思维或者一定的技巧上，那么很难成长为优秀的美术家，很难实现美术课堂的真正目的。

二、小学美术课堂的有效教学方法和对策

1.创造恰当的美术环境

创造和教育适应的环境可以为学生提供表现能力的条件、机会。因此环境可以说是重要的教育资源，为了适应小学生，特别是低年级小学生动手操作能力弱等特点，创造出丰富、有趣的美术环境，可让他们可以体验到满足、快乐，且可以让画面产生极好的效果。例如，在《看谁涂得更好看》中，教师可为学生创造一个美丽的水族馆，水里有很多可爱的小鱼，各式各样，五彩缤纷。小鱼在绿色的水草里游来游去……这时，让学生大胆去选择自己所喜爱的颜色去涂画，让学生在恰当的环境中发挥自己的想象。

2.以游戏方式引入，激发兴趣

游戏是小学生最爱的活动之一，把美术活动与游戏有机结合，让学生可以在玩中提升表现美的能力。在美术活动中，最重要的是要激发学生的兴趣，给予他们最为恰当的角色。以游戏形式开展美术教学才能最大限度地激发他们对美术的兴趣，才能把孩子的目光集中在画笔中，定格在画纸上。例如，在《剪剪撕撕画画贴贴》一课中，可根据学生的特点设计游戏“美丽的纸片”。给孩子颜料，让他们自己选择喜欢的色彩，可以是单一色彩，也可是多种色彩的结合，让学生自己调色，把色彩涂在纸片上，并且将纸片剪剪撕撕，弄成多片不规则形状，再将这些纸片组成画。以这样的游戏方式，提升学生对美术的兴趣。在这样的玩乐过程中，学生不单掌握了基本技能，还对美术活动产生了极为深厚的兴趣。

3.巧用绘本，激发想象

绘本融入了很多美术的元素，如构图、色彩、线条等，这些绘本元素如果运用得当就可以激发学生的想象力。在对绘本作品进行欣赏时，学生如果掌握欣赏美术作品的方法，如构图、色彩、情感以及画面的构造等等，之后再欣赏经典的绘本作品就更加容易。例如，在绘本《花婆婆》中，作者创作了热带岛屿、沙漠地区等等特别的风情，每个景色用的光线、色调都不一样。如果教师让学生由色彩、构图、比例等美术语言对绘本展开分析，学生就自然可以理解不同绘画技巧所带给我们的不一样的感受，在之后欣赏经典绘本作品时，也就会形成正确的欣赏方法。

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（一）教学方法上的不同

首先，在中学音乐课堂活动的设计中，教师通常会采取互动的教学方法，让师生之间、生生之间能够充分的进行交流，为学生构建出一个交流思想的平台。能够打动人心的音乐是需要有灵魂的，教师会在课堂活动中重点培养学生对于音乐的感受，从而达到让学生能够自主地对不同的音乐进行理解，并将自己的生活以及阅历加入到演唱中来的目的。其次，课堂教学所采取的方法则截然不同，在授课中，处于主导位置的是教师。并且师生在课堂中的交流仅限于提问回答的形式，并没有其他的互动方法。这种教学方法是比较传统的，教师会先为学生讲述一些理论性的知识，之后再给学生提出一系列的问题，最后在课下为学生派发一些练习任务。从而达到巩固知识的作用。

（二）教学内容上的不同

中学音乐课堂活动的内容具有非常大的灵活性以及不确定性，也正是因为这种特点才能够让学生的应变能力得到锻炼。教师通常会给学生安排一个活动主题，之后让学生自行发挥，在过程中可以采取个人或者小组的形式，然后再针对活动结果来给予指导性的意见。而在中学音乐课堂教学中教师则会在上课之前制定好详细的教学大纲，在授课中按照大纲来进行，例如针对某一首歌曲进行讲解的时候，会首先从乐理知识以及演唱技巧进行讲解，之后再让学生加以练习，如果学生在练习中出现同教学大纲不符合的情况，教师会将其视为错误的表现并且加以纠正。很显然，这种教学内容会将学生对于音乐的灵感以及个性扼杀掉，并且会让整个课堂氛围变得枯燥乏味，并不能够产生很好的教学效果。

（三）教学氛围上的不同

教师在针对中学音乐课堂活动的设计中最为重要的一个理念就是创造出一个和谐、积极的课堂氛围，因为只有让学生能够在课堂中产生一种愉快、轻松的感受才能够改变他们对于音乐的认知，从而由内到外的去爱上音乐。而课堂教学则不会如此，教师注重的并不是教学氛围，而是教学频率。教师会抓住一切的时间来对学生灌输知识理念与演唱技巧，让学生能够在课堂中尽可能地将他们的基本功得到进一步的扎实，并且针对课堂中空档时间，教师会让学生对所讲的内容进行练习和背诵，总体来说教学氛围是比较沉闷的。

二、课堂活动与课堂教学的合并与互补

（一）课堂活动与课堂教学之间应该“动”“静”结合

在上文中我们提出，课堂活动的教学形式所主张的是“动”，而课堂教学则主张的是“静”，那么在今后的音乐课中，教师应该将“动”与“静”结合起来，在课堂活动中为学生留出思考的时间，让学生静下心来去聆听音乐，用心去体会乐曲中所讲述的故事以及所要传达出来的意境，并且在活动的设计中将一些理论性的知识与演唱的技巧融入进去，让学生能够自愿的将这些相对枯燥的知识点进行理解。而在课堂教学中，教师要让学生可以有“动”的时间，增加师生、生生之间的互动次数，并且不要将交流的模式仅仅局限于问答，可以采取游戏、辩论、分组抢答等方法，让课堂中的教学氛围能够变得活跃一些，从而调动起学生的学习积极性。

（二）教学方法应该扬长避短

无论是课堂活动还是传统教学，都是有优势以及不足之处的，教师应该在日常的教学方法中取其精华去其糟粕，将这两者很好的融合在一起。例如，在课堂活动设计中，教师可以将一些演唱的技巧加入进去，让一些成绩优异的学生进行领唱，并且对其他学生讲述自己的演唱心得，这样不仅能够满足学生小小的虚荣心理，还能够变相的教授了教学大纲中的知识，可谓是一举两得。

（三）不断地对教学内容进行更新

传统的教学方法之所以不被学生所看好，主要是因为过于陈旧，从而无法让学生产生新鲜的感觉。教师应该将课堂活动中的内容加入到课堂教学中，并且经常性的对教学的内容进行更新，让学生对音乐课程产生一种期待感。首先，在音乐课堂活动的内容设计中要在原有的理念之上加入一些相对稳定的元素，让学生可以得到定向以及定时的培养，不能够一味地去寻求新颖而忽略了基础知识的重要性。有些学生反映，虽然在活动课中非常开心，但是在应对考试的时候会有一种力不从心的感觉。由于中学生的各方面素质还处于尚未成熟的阶段，所以一些理解能力较差的同学就无法在活动课中吸取重要的知识点。其次，在课堂教学的内容中，教师要注意变化，不要完全的按照教学大纲来进行授课，可以针对不同学生的特点来制定教学内容。例如，在讲述音乐的风格以及流派时，教师可以将例曲更换为当下比较流行且适合的音乐，让学生能够产生兴趣，只有让学生同音乐之间出现了共鸣，才能够将原本枯燥的乐理知识变得灵活易懂起来。

三、结语

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下面结合自己的教学实践浅谈提高教学有效性的途径.

一、教学内容的设计问题化

教学内容的设计问题化，就是将课程中的文字内容、图片内容等转变成内容和问题的有机“链接”，以引导学生凭借自身的努力，通过思考、调查、实验、合作等激起其问题意识，并从中求解.

1.教学问题设计要“趣”

教师在课堂教学中要适当地引入一些直观材料或轶闻趣事或谜语来设计新颖有趣的问题，从而使学生处于一种积极兴奋状态，这样学生思维的积极性就会被充分调动起来，并进一步主动地去探索寻求答案.

2.教学问题设计要“悬”

好奇心是追求知识、探索真理的源泉.教师在设计教学问题时认真分析教材，寻找最佳处创设悬念情境，激起学生的好奇心和求知欲.

3.教学问题设计要“巧”

好的提问可以触发学生潜在的创造能力，因为问题设计的巧妙，学生会受教师问题的激发而在学习过程中激发潜能.

二、教学方式的多样化、最优化

1.选择教学方法的最佳效果原则

最佳效果，是指教师选用的教学方法必须在一节课内取得最好的效果，达到方法和效果的统一.有的教学方法虽好，但有的教师选用未必能取得最佳效果.这就要求教师要发挥自身优势，把握好自身对各种教学方法驾驭的能力，选用那些能取得最佳效果的教学方法.

2.选择教学方法的优化组合原则

各种教学方法都是在一定的教学实践中产生的，都是为一定的教学目的和教学内容服务的，因而都有自己的特点和局限性.

例如，讲授法能在短时间内传递信息，促进学生抽象思维的发展，但片面使用这种方法，就会妨碍学生直观记忆能力的发展，不能充分形成学生的技能和技巧.

每种方法都有长处和短处，教师在选用教学方法时不能单一化.

三、课堂教学语言生动形象化

教师的教学语言力求形象、生动、精练、幽默、富有启发性，这样就能有效地激发学习动机.学生有了学习动机，就会产生强烈的求知欲望以克服学习中的重重困难.

1.生动形象、富于直观的教学语言

生动形象的语言最能发人深思，最能开启学生的智慧之门.教师如能在课堂教学中恰当应用，就能使语言充满魅力、富有启发性；就能启迪学生的思路，加深对知识的理解和巩固；就能唤起学生的求知欲，激发他们动脑去思考、动眼去观察、动口去表述、动手去操作，并从中获得知识.

2.含蓄幽默，耐人寻味的教学语言

教学语言的含蓄，指的是含而不露，教师只引导思路而不告诉结论，不讲本意而进行烘托和暗示，让学生思而得之.教学语言的幽默，是指在保证课堂庄重严肃、科学规范的前提下，适时插入一些颇具情趣的短小故事、幽默逗人的比喻、发人深省的典故等，使讲授富有启发性.含蓄幽默的教学语言是耐人寻味的，它能启发学生运用自己的知识、经验和想象力，去丰富和补充教学内容.

四、教学机智结构最优化

教学机智是一种正确处理教与学矛盾的技能和技巧，是教师在课堂教学过程中机智而灵活地教育学生、化解矛盾、沟通思想，随机应变地解决课堂进程中出现的各种问题，以保证课堂教学顺利进行的一种能力.在教学中，教师的一个点头或一个微笑，一句赞赏的话，一声亲切、热情的指导，都会激起学生学习的欲望.

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1.理解“两课融合”教学理念――注重英语课堂内容

教师要对“两课融合”的教学模式有充分的了解，“两课”，就是指课堂与课题，“融合”指通过“融”的教学方法，把课堂教学内容和生活实际联合在一起，正如晋代常璩在《华阳国志？汉中志》所描写的句子：“孱水出孱山，其源出金银矿，洗，取火融合之，为金银。”教师要把这个教学理念深化到课堂中，模拟金银的“融合”冶炼工艺，创造出新颖的英语教学课堂，就像古人采用“融”的技法，通过不断的努力和工作，从普通的矿石中提炼和锻造出金银。在初中英语的教学课堂中，教师也可以合理运用“两课融合”的教学方法，把生活元素有效地加入到课堂教学内容中，锻炼学生的实战技巧，提高学习英语的能力。

例如：在教学《My favorite project》一课时，教师要把课堂与课题充分结合，让学生围绕课题“我最喜欢的科目”进行学习，无论在讨论还是语言沟通的教学环节，教师都要不断跟进学生的学习进度，努力了解学生接受知识的能力，制定出合理的教学计划和课堂步骤，比如“I like English Vocabulary Learning.”（我喜欢英语词汇的学习），教师可以以此展开教学，让学生用英语说出自己最喜欢的科目，并讲述原因和学习方法，真正做到“两课融合”，在课堂中围绕核心题目为教学的主要内容，让学生展开讨论和学习，提高学生的语言表达能力，加强学生英语口语的训练，提高学生的综合能力。

2.制定“两课融合”教学模式――强化英语课堂科研

所谓“两课融合”，就是课堂与课题的有效结合，教师要做到把课题研究和课堂教学充分的融合在一起，在引导学生学习的过程中，启发学生思考和想象，锻炼学生的实战经验，在课堂教学中加入关于英语的研究课题，在课题研究中有效地实施课堂教学。教师要明白，课堂教学是初中英语课堂的核心内容，是课题研究赖以生存的土壤和走出泥淖的指针。在教学的过程中，无论是从课堂到课题，还是课题生成与发展的过程。教师都需要找到教学的突破口和教学的关键，结合学生的身心健康发展问题，配合教学的合理进度，对教育教学中的问题、学习学习英语的现象进行观察和分析，制定出有效的课堂策略和实施计划。并切实跟进学生的学习内容和英语掌握方法，注重科学探究的教学理念，最终让课题研究成果回归课堂，并把“两课融合”的教学方法充分作用于初中英语的教育课堂，提高学生的综合素质和英语水平。

例如：教师在教学的过程中可以适当地加入生活元素进行讲解，比如可以根据话题“go shopping”展开教育，让学生讨论自己外出购物的过程和购买商品的经历，加强对英语单词的理解和印象，提高英语口语表达能力，扩充英语词汇量，有效提高课堂学习效率。在进行教学的过程中，教师可以向学生适当地介绍和教育相关的英语单词，如purchase等都是“购买”的意思，而“buy”的过去分词是“bought”，教师要严格要求学生灵活地运用和掌握单词的过去分词形式，提高英语能力水平。

3.优化“两课融合”教学方法――提高英语课堂质量

对“两课融合”的校本推进策略研究的课堂教育方法，要求教学注重强化学校教育教学实际，对学生展开全方面的教学，构造多元化的英语教学课堂，在教学过程中要不断地研究“两课融合”的内涵与价值，而且教师要经常与其它教师沟通教学技巧和切磋课堂教育模式，共同研究“教研向上”校本推进策略，优化“两课融合”的英语教学方法，切实提高英语课堂的教学质量，研究“科研向下”校本推进策略，充分结合日常生活中的生活教学元素，善于发现有价值的教学内容，为学生提供“多元化”和“现代化”的英语学习环境，并采用系列可控的方法和过程的设计，做到让课题接地气，让课堂有理性，在有效地教育学生英语知识的同时，加速推动课堂变革，努力深化英语课题的研究，最终实现初中英语的整体性教育。