良好学风的重要性范文

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关键词：学生干部；学风建设；思想认识 中图分类号：G647 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-04

学风就是一所学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习过程中的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同学校的不同特点表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。加强学风建设，促进良好学风的形成，既为高等院校长久发展提供了保障，也为学生的成长成才提供了有利条件。

目前，我国各高校已将学风建设作为常态化工作，但学生学习兴趣不浓、学习目标缺乏和学习动力不足等现象仍然存在。高校学生干部作为学生中的楷模，发挥好这支队伍的力量，对于高校学风建设有着重要的作用。

一、学生干部是学风建设工作思想认识上的引领者

学生只有认识到学风建设对学校及个人发展的重大意义，才能真正从思想上高度重视。要让学生明白何谓学风建设，就是要建设团结进取、勤奋学习、严谨治学、实事求是、积极创新的优良学风，通过开展各项活动，教育、鼓舞、学生产生一种向心力和凝聚力，促使学生奋发向上，积极进取，健康成长。

高校学生干部是学校开展思想教育宣传工作的有力支撑。要想做好广大学生的思想工作，必须先做好学生干部的思想工作，只有促使学生干部清醒地认识到学风建设的重要意义，这些学生干部才能身先士卒，努力做好其他学生的思想工作。因此开展学生干部的学风建设、思想教育与动员工作至关重要。只有让学生干部在思想上真正认清学风建设工作的重要性，才能让这支宣传力量深入到班级、宿舍和身边的同学中去宣传学风建设的重要性和必要性，进而保障各项学风建设工作取得预期效果。

二、学生干部是学风建设工作活动中的组织者

学生干部扮演的是服务他人的角色，上服务于学校，下服务于同学。对同学讲组织能力，对学校讲执行能力。学风建设是一项长期工作，更是一项基础工作，工作内容可以细化到学院、班级、宿舍，甚至个人。

在开展学风建设活动中，学生干部承担了部分组织工作。借助学生干部良好的策划能力、号召能力和组织能力，针对不同学院、班级、宿舍学生情况开展相应的建设活动，能更有效地提高学生对学风建设的认识，提高其学习的主动性和积极性。

三、学生干部是学风建设工作行动的实践者

作为一名学生干部，要积极主动参与并投身到各项学风建设活动中去，成为学风建设工作中的实践者；要带头遵守学校的有关规章制度和学习生活纪律，如考勤制度、考试纪律、宿舍管理制度等；要积极参与并鼓励身边同学参加校园文化活动，如学术报告会、演讲比赛、辩论赛、科技竞赛等活动；要善于激发同学学习热情，营造良好校园学术氛围，改善校园学习风气。

四、学生干部是学风建设工作的实际受益者

学风建设工作实质上的受益者是学生。学生干部作为广大学生中的一员，是学生群体中的先进分子，他们应该是学生建设工作积极的开拓者和实践者，更应该是学生建设最大的受益者。一名优秀的学生干部，要既能出色地完成好各项学业任务，又能履行服务好广大师生的职责。因此，学生干部在奉献的同时，也要注重自身学业的发展，平衡好学习和工作之间的关系。

一名优秀的学生干部，要能够平衡好学习与工作之间的关系，并通过组织、参与各项活动，不断地提升自身素质和专业素养，更要成为专业学习上的榜样，引导其他认真学习专业理论知识的学生，积极参加学术竞赛的讲座等相关活动，争做学业上的排头兵。

高校学生干部是学生群体中的骨干力量，是广大学生和学校之间的桥梁，更是学校部分思想教育工作和学生管理工作的实践者和执行者。在学风建设工作中发挥好学生干部的作用，对促进学校的学风建设有着重要的意义。

参考文献：

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关键词　 护理专业　学风建设　重要性

学风主要是指一个学校在长期的教学过程中形成治学、读书的风气。良好的学风能产生一种强大的潜移默化的精神力量，能随时对学生起着强烈的感染和熏陶作用，激励他们奋发刻苦学习，促使他们健康成长。学风建设是中职院校常新、永恒的话题，是提高教学质量的重要保证，也是衡量其办学水平的一个重要标志。中职护理专业的学风建设是传统文化的认同感对护理工作者这一特殊群体提出的要求。随着社会对护士需求量逐渐增大，中职院校对护理专业招生规模也在不断扩大，也给中职护理专业班级的学风建设带来了很多新情况、新问题和新矛盾。本文主要分析了目前中职学校护理专业的学生学习现状，学风建设的重要性及我们应该如何抓好学风建设。

一、中职护理专业学生的学习现状

根据调查结果显示，中职护理专业的学风建设主流还是积极的，但仍然存在一些不容忽视的问题。首先是学风建设中存在的普遍问题，有60%以上的护理专业学生认为缺乏学习动力，厌学，主要是为考试而学；有近50%的学生认为缺乏团队精神，护理本来就应该是大家共同协作将来才能为病人提供更好的服务；还有不少同学认为学校缺少学习气氛，很多同学浮躁不踏实，对考试突击，轻实践能力，本来护理专业就是一个实验、实践的学科，需要学校为学生提供更多的实践机会，等等以上问题造成了学风建设问题。其次是学习态度不端正。学习态度能在很大程度上影响学生的学习，很对护理专业的学生认为自己学习态度无所谓，有32.3%的学生认为是勤奋刻苦的。很多学生为经常旷课，其原因主要是对课程不感兴趣或对自己未来就业前景不乐观导致对学习不感兴趣。第三是学习纪律散漫。学风建设的重要指标之一便是学习纪律，良好的学习纪律才能为学生提供一个良好的学习环境，促进学风建设。在调查中发现很多学生对于迟到、早退、旷课、考试作弊等违反纪律行为持漠视态度。调查结果显示，有64%学生表示自己曾经上课迟到、早退、旷课；25%学生在考试中有过作弊行为占24. 51%，50%的学生在随堂等小型考试有过作弊行为。

二、学风建设对班级管理的重要性及影响

医务人员的职业道德要求比较高，中职院校的护理专业培养的主要是护理工作者，在职业道德方面要求医学院校必须加强学风建设。加强学风建设也是学校持续发展的需要。优秀的班级学风是在教学和平常的医学实践过程中，经过不断地倡导、培育而成的一种积极、向上的文化，是医学院校及班级的底蕴和灵魂, 在一定程度上决定着班级的教学水平，成为推动教学水平提高的动力。学风建设的核心是学习精神，具体表现在指导思想、精神面貌、群体意识、价值观念、行为规范、管理理念和实践等方面。优良学分的形成过程是教师和学生对学校所倡导、恪守的价值观念及精神认同并加以实践的过程，因此需要积淀，学风形成以后就能产生较大的责任感、使命感和感召力。优秀的中职学校都必然有自己鲜明的教育理念或教育精神，这个理念凝聚、浓缩了这所中职学校的风格、文化品位及人才培养特色。学风不仅具有陶冶人、鼓励人的能力，学风建设还直接关系着学生的思想道德素质和知识文化素养，关系到所培养的人才质量。培养优良的学风，既是推进班级和学校的素质教育，同时又能保证教育教学的质量。切实抓好学风建设，创建优良的校风、班风，对于提高办学水平和教学质量有非常重要的作用。学风建设可以营造健康向上的班级文化，给同学们弘扬刻苦学习、顽强拼搏精神，引领求真务实、明理诚信的道德风尚，引导同学树立正确的价值观，及对他们的做人、处世的思想观念都有积极、深远的影响。严谨务实的学风是学生学好医学专业知识和技能的前提，也是同学们培养各方面能力的保证，中职学校护理专业的学生们只有刻苦学习才能更快更好地成长成才。

三、过度课外活动对学风建设的影响

影响学风建设的因素很多，由于中职学校的学生的年龄比较小，有的学生还缺乏一定的自制能力，因此过多的课外活动也会对班级的学风建设产生一定的影响。课外活动过多，将会占据学生的大量时间，虽然可以活跃气氛，但是学生还是要以学为主。中等适量课外活动才是最适宜，课余活动应以为学生学习服务为宗旨来进行开展，不应当影响正常的学习。据调查显示，46%的同学认为课外活动对自己的学习生活有影响，25%的同学认为过多课余活动已严重影响自己的学习生活。

四、如何加强学风建设

既然学风建设这样重要，那么如何来加强学风建设呢，本人提出了一些建议和方法。首先以学生职业规划为指引，加强护生的思想教育，对于护理专业的学生来说，其职业特点要求他们具有牢固的专业信念、慎独的职业操守和无私的奉献精神这样才能使他们成为合格的白衣天使。因此要构建一个好的职业规划，树立正确的人生观、价值观，同时要加以专业的思想教育，端正他们的专业思想，使护理专业学生有职业归属感和荣誉感，才能明确学习目标，端正学习态度，激发学习动机，这样促进学风建设的良好发展；其次要建立长效、健全的管理机制，良好学风并非一朝一夕能够形成。不能只注重形式学风，三天打鱼，两天晒网，要注重制度的实施，切实地搞好学风建设。建设优良学风还必须有完整、健全的相关的管理规定，坚持不懈地实施下去，把管理规定、思想教育潜移默化地渗透到学生生活的各个方面当中；第三，充分发挥班主任作用，班主任是学风建设的实施者、执行者，班主任是和学生接触最紧密的老师，能最快掌握学生的思想动态、发现学生问题。由于班主任的工作直接面对学生，工作纷繁而复杂，这就要求老师们必须具有强烈的责任心、精湛的技术。

五、结论

良好的学风会能促进学生的学习和成长，能促使学生能够奋发刻苦地努力学习。因此，学风建设对于中职院校的护理专业的学生来说是十分重要的，我们应该高度重视班级学风建设，搞好学风建设，让学风来引领学生成人成才。

参考文献：

[1]康健,胡澜.谈医学院校的学风建设[J].川北医学院学报, 2006,21,(5).

[2]赵文娟.中职卫校加强学风建设的几点举措[J].重庆职业技术学院学报, 2008,17,(2).

[3]林静华.中等职业学校的学风状况调查与思考[J].思想教育研究, 2008,(2).

[4]陈静, 李伟.护理专业学生思想政治教育工作模式研究 [J] .高教论坛, 2009,(10).

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影响学风建设的主要因素

所谓学风，即学习之风气。是一种使学生在无意识中被潜移默化的氛围。学风是最集中、最直接衡量办学水平、反馈教学工作质量、体现学生素质的重要标志。它直接关系到学校在社会各方面的信誉。甚至影响着学校的生存与发展。好的学风是一种积极的氛围，是一种能使学生感到压力、产生急迫感并由此滋生动力，形成积极进取、努力向上的一种精神，一种凝聚力。学风建设就是要通过社会、学校、学生家长特别是师生的共同参与来营造这种氛围。

影响学风建设的因素很多，但就高校当前的实际看。其中最关键的主要有以下几个方面：

一、学生自身因素。学生是学风建设的主体，学生学习的内在动力、学习意识、学习兴趣、学习习惯等，是影响学风建设的直接因素。有些学生在考入大学后，在大一这个“高危期”没能及时调整自身的角色，失去了明确的学习目的，学习态度不端正。缺乏足够的学习动力。沉溺于网上游戏等不良的生活方式上。有些学生因高考发挥失常。进入了一个自己不满意的高校，也缺乏学习动力。整天不上课。还有些学生具有过强的实用主义思想，对公共课的重要性认识不足，认为这些课程不是专业课无关紧要，有了这些认识。他们在上公共课和基础课时就极不认真，得过且过。

二、教师的影响。教师的育人意识、责任心、治学精神和教学能力都直接影响学风的形成。随着社会收入分配形式的进一步多元化和学校内部人事分配制度改革的深化。有的教师把主要精力投入第二职业，有的教师把主要精力投入到搞科研、评职称上，从而对教学重视程度大大降低。这就出现了讲课方法陈旧，不与学生交流沟通，只管自己上课，批改作业马虎。甚至照本宣读、对学生疏于纪律管理等不应有的现象。这些都极大地影响了学生的学习情绪，造成学生对学校的不满、老师的不敬和专业的厌学。

三、社会因素。在科学技术尤其是信息技术迅速发展的今天。大学已不再是“一方净土”，社会上各种文化思想、价值观念、行为方式通过各种渠道涌进校园。除了正面的影响以外，目前社会上普遍存在的急功近利、物质至上、享乐主义、片面追求经济效益最大化等思想观念，对大学生的学习、心理影响极大。不少学生因此而产生浮躁、好高骛远甚至厌学情绪。另外，社会上一些非法传销和中介组织。抓住一些学生急功近利、急于展示自我价值的心理弱点。吸引学生参与非法活动；一些网吧、游戏厅受利益的驱使，抓住学生好奇心强和自制力差的特点，引诱学生长期陷进去打游戏和登入。这些都对学风建设产生了极大的负面影响。

加强学风建设的措施

学风建设是一个长期的、复杂的渐进性过程。必须结合各校的实际情况，采取有效的措施，常抓不懈。

一、加强大学生入学教育。考上大学后学习的目的性不明确，人生追求没有新的定位。这种现象在一些学生中不同程度存在着。究其原因，主要是这些学生填报志愿不是个人志愿，而是家长的意愿或受考分限制等；有的学生经过紧张的高考后有松口气、歇歇脚的想法；还有学生对所学专业和课程不感兴趣。这些因素影响着学生的学习积极性和主动性。针对学生存在的问题，笔者认为抓学风建设，要着力营造良好的育人氛围，以此为切入点端正考风。为此，对新生的入学教育是搞好学风建设的一个重点。在新生入学时，建议学校把送子女来校的家长请来座谈，让家长了解学院的发展以及今后的目标，支持学院的工作，共同引导学生树立正确的成才的志向。学院还可以把刚进校的新生带到大学毕业供需见面会上，让学生了解就业形势以及用人单位对所需人才的素质要求，让新生感受到工作竞争和就业的压力，提高学生的学习主动性，尽早感受真才实学才是未来就业必备的条件。

二、强化专业和就业教育。认真做好引导工作。认真做好引导与教育工作，使学生树立远大理想，端正学习态度，激发内在学习动力，是形成良好学风的思想基础。学校要加强对学生的就业指导工作，让学生充分认识到随着高校的扩招，大学生面临的就业形势日趋严峻，只有不断增强学习的紧迫感和竞争意识，发奋学习专业知识，锻炼能力，提高素质。才能适应社会的需要。就业教育和指导从新生入学开始。贯穿整个大学学习生活的全过程。开展专业活动。营造学习氛围。学生是学风建设的主体。应该引导他们积极投身于学风建设之中，营造良好的学习氛围。那么，开展富于趣味性和竞争性的专业和活动则是引导学生投身专业学习，形成良好学风的有效途径。也可以结合学校的专业特点开展一系列专业活动，开展专业技能展示和专业咨询活动；围绕食品安全问题，组织学生广泛开展青年志愿者食品安全宣传周活动；围绕专业技能项目，开展了大学生专业技能比赛。这些活动的开展。不仅加深了学生对专业的认识，培养了深入学习专业知识的兴趣，而且进一步树立了竞争意识，增加了学好专业的动力和压力。尤其是专业技能比赛，充分调动了广大学生学习专业知识和掌握专业技能的积极性，有力地促进了学风建设。

三、教师率先垂范。营造良好学风。教师既是人类文化科学知识的继承和传播者，又是学生智力开发和个性发展的培养者和塑造者。大学教师应以自己的品格和严谨治学的工作作风感染和引导学生形成良好的学风。为此，我们要求教师必须具有高尚的师德。要热爱教育事业，要像爱自己的子女一样爱学生，要具有严谨、科学的态度和高度的责任心，以身作则，为人师表，潜移默化地教育和引导学生，使学生树立“以学为荣、以不学为耻。以学优为荣、以学劣为耻”的风尚。大力倡导和鼓励教师进修学习和攻读学位，提高理论水平；加强与行业和企业的合作，培养解决实际问题的能力；改进教学方法更新教学手段，增强教学效果，提高教学质量。开展教师专业技能展示活动，开展现代化教学手段观摩活动，长期坚持听课制度。这些活动的开展，可以强化教师教书育人的意识，促使教师不断学习研究和实践新的教学思想、深入钻研教材、认真进行教学改革、不断改进教学方法、认真进行辅导答疑和批改作业。不仅增强了教师的职业精神，优化了教风。更重要的是提高了教学质量，对良好学风的形成起到了重要的引导和带动作用。

四、加强校园文化建设。为学风建设营造良好氛围。学风建设是校园文化建设的重要组成部分，营造文明健康的校园人文环境，会对不文明行为产生无形的约束力，进而促进良好学习风气的形成。以促进学风建设为宗旨，举办各种学术讲座、专业技能展示、书法绘画展、科技创新大赛、签订“诚实守信，拒绝作弊”协议书、暑期“三下乡”社会实践等活动。不仅把学生的注意力引向学习，而且使学生在参与这些活动中自觉不自觉地增强了竞争意识，提高了专业学习兴趣，激发了学习热情。从而促进了良好学风的形成。齐抓共管尽力营造好的氛围。如跟踪引导，发挥各级团委、学生会的作用，发挥学生主动性，由学生自己策划《大学之路》系列话题座谈。请专家学者、企业家各成功人士与学生就有关考研、考“证”、出国留学、就业等话题进行座谈、讨论和交流，引导和鼓励学生提高学习能力，提高素质，走上成功之路。还可以奖励考上研究生的学生，以进一步调动学生学习的积极性。考研的多了，上晚自习的多了，到图书馆的多了，也可以带来学风建设的显著变化。还可以结合成才教育。配合抓学风、考风的建设，如对一年级新生进行校纪校规的教育；对二年级学生进行诚信做人教育；对三年级着重强调专业技能教育；对四年级学生进行就业指导教育。从各方面齐抓共管。共同营造良好的学风氛围。

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关键词： 学风建设 高等教育 辅导员

学风建设关系到大学生的健康成长和发展，也直接影响到高等院校人才培养的质量。所以搞好学风建设，培养大学生的良好的学习、工作、生活习惯可以说是非常重要的。

一、学风的涵义及重要性

《现代汉语词典》对学风是这样解释的，学风是学校的、学术界的或一般学习方面的风气。高校学风是指凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等。高校学风表现在学生对知识、能力的渴求，以及在学习中是否勤奋刻苦，学习纪律是否严明等。

学风建设对于高校建设是非常必要的也是非常重要的。学风建设是学校育才的需要，是学生成才的需要，是加强和改进高校学生思想政治工作的需要，与思想政治工作有着不可分割的密切关系。学风建设还是学生工作的自身需要，是学生工作的具体措施和手段。

二、目前高校学风建设中存在的问题

当代大学生中有较多学生学业失败现象已经使得界内外人士感到忧虑。除了诸如学习目标缺失、学习动力不足，学习纪律松懈，学习经历旁移等一些问题外，当前大学生学风也表现出许多新的特点：（1）涉及面比较宽。不同于以往学风问题多表现在学习习惯、学习成绩差的同学身上，现在学习懈怠的面更宽，一些成绩较好的同学也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业，平时不努力，考前靠突击甚至考试作弊；（2）学业失败现象较为普遍。不及格率有所提高，一些入学分数很高的学生也会留级甚至退学；（3）干扰热点转移。以往学业失败多发生在热衷于早恋、校外赚钱等同学的身上，现在留级、退学的原因大都是热衷于游戏、沉溺于网络；（4）干扰前移。以往四年级受就业影响整体学习纪律下降，现在不少低年级同学就因担心就业前景而影响学习热情，有的甚至无心向学；（5）师生双向不满。以往多是教师不满学生的学习态度，现在是一方面教师常常抱怨学生学习不努力，另一方面学生也在抱怨教师教学不尽心；（6）心态矛盾加剧。感到竞争压力很大，又不愿刻苦学习，希望学校少管，自控能力又差，主张自主学习，自学能力又弱。

三、高校辅导员在学风建设中的重要性

辅导员作为从事学生思想政治工作的教师，其本职工作是开展学生思想政治教育，做好学生日常管理和服务。而所有这些工作的最后落脚点，是加强学风建设，保证学生成才。所以说辅导员是学风建设的重要负责人。通过加强思想政治教育和日常管理来抓学风建设，是辅导员岗位的首要任务。辅导员工作在学生思想教育的第一线，对学生的思想、学习和生活等方面有着全面而准确的了解。辅导员肩负着指导学生学习、关心学生学习的重要职责，在学风建设中具有不可替代的重要的作用。同时辅导员是学风建设的践行者，要做到身体力行，做学生的表率、标杆，引导他们树立良好的学风。辅导员是学生人生观、价值观形成的指导者。辅导员作为学生学习和生活的管理者，要对学生的人生观、价值观的形成起到重要的指导作用。辅导员还是学生职业发展规划的引领者。结合以上论述可见辅导员在学风建设中的重要性。

四、辅导员如何抓好学风建设

辅导员要想抓好学风建设就要抓住五个重点环节。

1.努力提高自身综合素质，是辅导员抓学风建设的重要保障。

辅导员要想抓好学风建设，首先要用先进的思想、理论武装自己。其次要加强品德修养，要求学生做到的，自己先要做到，要以德服人。辅导员还要加强自身学习，端正学习态度，对新知识、新技术要有强烈的求知欲，要有对自己本专业的孜孜以求的态度，保证以研究的态度投入工作，以自己的行动带动学生，以能服人。

2.抓好对学生的思想教育，是加强学风建设的先导。

思想政治教育是辅导员抓学风建设的主要手段。在工作实践中，我们深刻体会到：针对不同的学生群体，思想政治教育必须有不同的模式。要根据学生的实际，在进行统一的政治理论学习的同时，有重点、分层次地对不同类的学生进行教育。

3.将学风建设渗透到学生的日常管理工作中。

在当前高等教育大发展的新时期，学生工作的本质是育人，辅导员要注意转变思想观念，转换工作模式，紧紧围绕学风建设这一主旋律。一是工作职能要转换。高校学生辅导员要从“管理者”转变为“服务者”，现阶段的主要职能是为大学生的成长成才提供思想方面的指导，提高学生综合素质，挖掘学生的潜能，培养学生的创新精神，为他们在学习和生活上提供必要的支持与帮助，为学生就业提供必要的服务和指导等；二是角色的转换。要从传统意义上的“严师”向现代意义上的“师友”的转变。高校学生辅导员要以相互平等的朋友方式与学生交流，思想工作应以引导和说服为主，切忌强制与粗暴，要以兄长般的关爱去关心，要从朋友和亲人的角度去倾听和疏导，用自身人格的力量去感染学生，以自己的言行为学生树立榜样。

4.重视学生在学风建设中的主体作用。

学风建设涉及到学校的领导、老师和广大学生，应该说这三者都是学风建设的主体。加强学风建设要求学校各部门相互配合、协同工作，师生共同努力，相互促进。无论是高水平学校的管理，还是尽责任的教师工作，以及优美的校园环境，都是形成大学生优良学风的外因。而要真正使大学生形成正确的学习态度、学习动力、学习方法，产生科学的世界观、人生观、价值观，必须依靠学生自身的努力，才是促进自己进步与成长的内因。要让学生认识到自身的成长成才既与学校和老师的培养教育有关，又不只是学校领导和老师的事，更与自己付出的艰苦努力分不开，是自己学习生活收益最大并受益终身的事。

5.勇于探索，力求创新，是辅导员抓学风建设的创新动力。

随着市场经济体制的建立和完善，经济成份、经济利益、生活方式、社会组织形式和就业形式呈现出多样化的格局，大学生的思维方式和思想观念发生很大变化；随着对外开放的不断扩大，人们与国际社会的交往日趋频繁，不同思想文化的相互影响、碰撞更加激烈；随着高科技的迅猛发展，以互联网为代表的高新传媒在为我们提供新的工作手段和渠道的同时，也使一些错误思潮和不良文化有了可乘之机。这些新情况、新问题给传统的思想政治工作提出了许多新课题、新挑战，如果不从思路、内容、体制、手段和方法上进行改进和创新，思想工作就难以发挥应有的作用，这就需要我们努力探索与新形势相适应的新思路：要注重调动学校、社会、家庭各方面的积极性，形成“大合唱”大家唱的局面；要认真学习和积极吸取现代科技成果，更新观念，更新知识，更新工作设备和手段，提高工作水平；要针对大学生思想观念的变化，精心设计新的活动形式和载体，满足不同层次的学生的需求，增强工作实效。

总之，学风建设是一个系统工程，加强学风建设，培养大学生良好的学习、工作、生活习惯，必须充分发挥辅导员的骨干作用，从根本上激励学生奋发努力，健康成长。

参考文献：

［1］郑家茂，潘晓卉.关于加强大学生学风建设的思考［J］.清华大学教育研究，2003.8.

［2］王利民.高校学生工作在学风建设中的实践和思考［J］.浙江师范大学学报（社会科学版），2003.10.

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2010年是我校的学风教风建设年。为了进一步深化“党旗领航工程”对大学生习、生活、成长成才的引领作用，充分发挥学生党建工作在学风建设方面的促进作用，在全校本科生中营造良好的学习风气和氛围，学生工作部特制定本方案，具体如下：

一、活动目标

明确学习目标 选树优秀典型 营造良好学风

二、活动时间

2010年4月至2011年1月。

三、活动内容

1、学风建设动员大会

各院系须于4月15日前组织全体本科生党员召开学风建设动员大会，学工组领导要在会上强调加强学风建设的重要性，要求本科生党员积极配合本院系做好学风建设的各项工作，并鼓励其为推进学风建设向前发展建言献策。

2、党员“一帮一”活动

定期开展党员“一帮一”、“结对子”帮扶活动。每名学生党员至少要对一名本院系的非党员同学进行帮扶，并形成帮扶记录，每两周向所在党支部进行汇报。帮扶对象范围可为：学业困难学生、心理困难学生、生活困难学生和行动困难学生等。

3、学习经验交流会

定期开展学习交流活动。各学生党支部应针对积极在专业学习、科技创新等方面的经验和心得，与本院系其他支部、其他院系进行交流。各院系成立学习报告小组，组织学习优异的学生党员典型，面向本院系和其他院系召开学习经验报告会。

4、学风建设专题研讨会

各党支部每学期至少召开两次学风建设专题研讨会。要认真分析本支部所在班级、年级或本院系的学风状况和存在问题，提出改进的对策和建议，并形成书面报告向本院系汇报。同时，各党支部应加强与专业教师的互动，及时与专业教师沟通同学们在专业学习中所遇到的困难和问题，广泛收集和反映同学们对教学方面的意见和建议，在加强学风建设的同时促进教风建设。

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关键字：学风建设；四维；高校教育

本文为2011年黑龙江省高等教育教学改革工程项目，课题名：高校构建“引导―教育―检查―监督”四维学风建设模式研究，课题号：20118884）

【中图分类号】G641

学风建设是高等学校永恒的主题，是高等学校实现培养目标的重要条件，是衡量办学水平的重要标志。引导师生的治学精神、治学态度，在教育过程中培养科学严谨的治学方法，并检查教学效果，以及监督保证其运行良好，是学风建设过程中不可缺少的四个步骤。由于这四个步骤在学风建设中的不可或缺，我们在工作实践的基础上探索构建以“引导―教育―检查―监督”为初型的四维学风建设模式。

一、四维学风建设模式的内容

引导是学风建设的基础，以此激发学生学习动机，培养学习兴趣。要注重引导学生建立正确的专业理想，全面提高学生的综合素质，同时要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

教育是学风建设的手段，这其中包括两个方面的内容，一方面是提高学生对学习重要性的认识，另一方面就是教师的教学水平，如何将学生吸引到课堂上去，吸引到教师的讲课内容上来，这是高校教育需要研究的问题。

检查是学风建设的关键，以此促进学生良好学习习惯的养成，由于大学培养教育的模式比较开放，因此学生学习缺乏跟踪监管和有力约束。建立适度的检查机制成为学风建设的必需和关键。

监督是学风建设的保障，可以通过建立跟踪机制，以宿舍、班级、学院为单位建成学风建设监督小组或者其它形式保持学风建设的优良成果。

二、四维学风建设模式的实现途径

（一）注重对于学生学习态度的引导

能够调动起大学生学习的自觉性、积极性、创造性，才能帮助学生树立积极的学习态度和正确的学习目的。学生具有勇于探索的科学精神，才有利于高校优良学风的形成。辅导员与任课教师应积极配合，及时掌握学生学习情况，积极协助校、院实施教学计划，认真负责地将学生学习情况、意见作以记录，并经常与学生处、教务处等部门进行沟通，积极解决学生在学习中产生的思想问题，反馈教学当中遇到的实际困难。尤其是在新生入学就要做好入学教育环节，要帮助他们分析所学专业的课程设置，激发对所学专业的兴趣。

（二）着力提高学校的教育管理水平

如前文所述，四维学风模式中的教育环节所包含的两个方面，在这一环节中便应双管齐下，从两方面入手，一方面注重对学生学习行为的管理，开展多种教育形式、出台相关的管理办法来规范学风。同时，注重抓好学校的学风管理工作，在学生工作处设置专门负责学风建设的部门，不定期开展学风调研工作，并出台一系列促进学风建设的文件。

教学是学校的中心工作，高校良好学风的养成对于教师教学水平的要求也比较高，课堂如何留住学生，如何让学生对课程产生兴趣是对每一个高校教育工作者提出的重要课题。这就要求教师要在教学过程中教给学生学习的方法，有意识调动学生学习的积极性和主动性，，从而全面培养学生的学习能力，以适应社会发展的需要。教师是课堂教学的组织者，在教学中起主导作用，没有吸引人的课堂讲授，谈学风建设就失去了应有的意义。因而，高校教师应在传授现有知识的基础上，教会学生如何获取、掌握所需知识和信息的方法，培养学生应用知识的能力；这是四维学风建设教育环节中的重要内容。鼓励学生创新、培养他们发现问题、解决问题的能力，在适度掌握知识数量和精确程度的基础上，注重学生综合素质的培养。

（三）全面考量学风建设的效果

学风建设的检查机制是学风建设的关键，以此促进学生学习良好习惯的养成，由于大学培养教育的模式比较开放，因此学生学习缺乏跟踪监管和有力约束。建立能够全面考量学风建设效果的检查机制成为学风建设的必需和关键。每学期初都应组织政工干部检查学生的上课出席情况，逐步发展成为校领导、职能部处相关工作人员、全体学生政工干部既要检查学生的出席情况，更要求与学生共同听课，形成全校师生共建优良学风的合力。

（四）完善学风建设的监督机制

原教育部副部长，现为中国科协党组书记陈希在2010年高等学校学风建设视频会上提到：“当前加强高校学风建设要着力构建教育、制度、监督、查处相结合的惩治和预防工作体系，把学风建设贯穿于教学、科研、学习、思想政治教育、办学管理的全过程，深入到教育行政部门和高校领导、教师、学生等各个层次。”也就是说，监督是保证学风实现长效的重要环节，对于学风建设而言，之前良好模式的构建以及有效途径的应用都只是一时的行为，为了保证四维学风建设模式的长期良好运行，必须建立跟踪机制，以宿舍、班级、学院为单位建成学风建设监督小组以保证学风建设优良成果的延续。

一所高校优良学风的形成，不是一朝一夕可以完成的。由于每所高校的历史背景、文化内涵、教学风格的不同，学风建设的模式也不一而同。但是，培养创新型人才，促进高校教育发展，是所有高校发展共同追求的目标，希望本文基于对本校学风建设工作开展情况的小结，对于高校学风模式构建的探索有所推动，通过理论与实践更进一步的结合，“引导―教育―检查―监督”四维学风建设模式必将更为发散、完备。

参考文献

[1]陈钢.关于高校学风建设的思考[J].辽宁省社会主义学院学报，2010/1（1）：79-82

[2]韩亚梅.激发“学习动机”，推动高校学风建设[J].实践与探索，2011/7（07）：292-293

[3]黄少雄.浅谈高校学风建设中的学习目标因素[J].教育教学，2010/5（05）：64-65

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【关键词】教育风格；中学生；学习习惯

 

新课程改革的逐步推进对中学生教育实践中的教师角色进行了重新定位， 明确认识到在教学活动中教师承担着组织和引导的责任，并且是教育的主要力量，而学生则是教学活动的主体，只有保证学生在学习过程中能够积极参与到教学实践中，学生的综合学习能力才能够得到良好的培养，对学生未来发展产生着至关重要的影响。 所以在当前教育背景下，应该注意对教师的教学风格进行分析，并从学生的学习习惯角度探索教师教学风格对学生的影响，进而对教师提出合理化建议，为中学教育工作的全面推进提供良好的支持和辅助。

 

一、中学阶段教师的教育风格对学生学习习惯的影响

对中学阶段学生的学习习惯形成影响因素进行研究和分析，发现学生学习习惯的形成与教师的教育风格存在紧密的联系， 要想切实保证教学质量，就应该对教师的教学风格进行统分析，进而制定科学合理的教学措施，保证教育教学工作的全面优化开展，为学生学习习惯的培养创造良好的条件。具体来说，在教师的教学活动中，不同教学风格会对学生的学习习惯的形成产生不同的影响：首先，理智型教学风格对中学生学习习惯的影响。 在理智型教学风格的作用下，中学生在成长过程中能够逐渐养成做事认真负责的态度，并且学生状态也能够得到适当的调整，能够在遇到问题过程中冷静的思考，并独立的解决相关问题，学生的学习能力能得到适当的培养 [1] 。其次，情感型教学风格对中学生学习习惯的影响，即在情感型学习风格的作用下，学生能够在学习过程中保持高涨的学习热情，积极参与到教师所组织的学习活动中，促进学生深入理解知识，并与教师和其他学生构建良好的关系。再次，幽默型教学风格对学生学习习惯的影响。 即受到幽默型教学风格的作用，学生能够在轻松自由的学习氛围中完成学习任务，因此学生的主动学习能力、参与能力和探索能力能够得到适当的培养， 学生的学习信心也会有所增强，对学生系统学习相关数学知识产生着重要的影响。 最后，技巧型教学风格对学生学习产生的影响，在技巧型教学风格的促进下，教学针对性有所增强，教师结合不同学生的实际情况对教学策略进行适当的调整，教学有序性也能够得到应有的保障，所以学生在学习过程中能够养成规范学习和有序学习的学习习惯，学生的独立思考能力也能实现适当的培养，对学生系统学习相关知识产生着重要的辅助作用。

 

二、借助中学阶段教师教学风格对学生学习习惯的形成施加积极影响的措施

从当前中学阶段教师教学风格的形成状态角度进行研究和分析，要想切实保证教学效果， 让学生在教师的指导下养成良好的学习习惯，就应该结合具体的教学情况进行研究和分析，并提出合理化建议，为学生良好学习习惯的最终形成创造相应的条件。

 

（一）灵活应用不同的教学风格对学生的学习习惯加以培养

在中学阶段的生物教学实践中，生物教师的教学风格对学生的学习产生着重要的影响，只有教师能结合不同的教学内容和学生的学习需求灵活应用不同的教学风格，才能够有效发挥教学风格对学生学习习惯培养的作用，逐步增强学生的学习效果，促进学生整体学习能力的最终形成。 所以在生物教学活动中，中学生物教师应该灵活应用不同的教学风格，切实保证生物教学效果，为学生良好学习习惯的形成做出正确的引导 [2] 。 例如在对“环境对生物的影响”部分知识讲解的过程中，在教师全面把握学生的学习状态后，如果选择使用幽默教学风格开展教学活动，促进学生综合学习能力的形成，就可以尝试引入情境创设教学法， 让学生在特定的学习情境中感受到教学活动的兴趣，进而逐步养成积极参与学习活动，独立探索的学习习惯，为学生对相关生物知识的系统学习和探索奠定坚实的基础。

 

（二）借助教学风格对学生学习习惯的形成做出积极的引导

在教学实践活动中，教师教学风格对学生学习习惯的影响作用要想得到充分的发挥，教师还应该注意制定合理的教学引导措施，对学生实施有针对性的教育，为学生学习习惯的形成奠定坚实的基础 [3] 。例如在对绿色植物的成长方面知识进行学习的过程中，教师为了让学生能够对这部分知识形成系统的认识，并有效强化学生良好学习习惯的养成，在教学活动中就有意识的应用了技巧型的教学风格，结合不同学生的实际情况向学生传授相应的学习技巧，并引导学生认识到良好预习习惯的重要性，以及课后实践验证习惯对学习的影响，促进学生能够在教师的引导下逐步完成学习任务，在完成任务的过程中养成相应学习习惯，有效促进学生的健康成长。

 

（三）借助情感教育促进学生良好学习习惯的形成

在教学活动中，情感教育发挥着重要的作用，能够为学生的学习做出正确的引导，促进学生学习情感的激发，让学生在学习活动中获得良好的学习体验。 所以教师应该加强对情感教育风格的重视，并探索情感教育措施,以期借助情感教育风格的应用激发学生的学习情感，促进学生学习兴趣的培养，为学生良好学习习惯的形成创造相应的条件，为学生深入系统的学习相关生物知识提供有效的保障 [4] 。

 

三、结语

总而言之，教师的教学风格对学生良好学习习惯的养成和学生的健康成长产生着至关重要的影响。 所以在当前教育背景下，应该对教师的教育风格进行全面系统的分析，通过培养教师的教育风格对中学生物教学提供相应的指导，以期进一步提高中学生物教学质量，为学生深入学习生物相关知识奠定坚实的基础。

 

参考文献：

[1]王昆.教师教学风格对中学生学习习惯的影响[J].山海经（故事）,2016.

[2]勾万玲.教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响[J].科技资讯,2014.

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[关键词]高职院校 学风 文化 环境 建设

[作者简介]张蕴启（1963- ），男，河南新乡人，成都航空职业技术学院，副研究员，硕士，研究方向为高等教育管理。（四川 成都 610100）

[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）26-0040-01

一、高职院校校园学风与文化建设

1.校园学风。校园学风主要是指学生个体或者整个学生集体在对知识的追求与探寻过程中所表现出来的带有某种稳定性或者倾向性的学习态度或者行为表现。学风建设是高职院校教育质量、教育水平、管理层次及办学思想的重要体现和标志，也是高职院校校园精神文化建设的重要组成部分。对高职院校来讲，校园学风建设是有效推动学校教育质量与管理质量提高的重要影响因素。

2.校园文化。校园文化主要是突出学生主体性地位的，以课内及课外文化行为及活动为主要内容，以校园整体环境为主要空间，以校园精神发展状况为主要表象的群体性文化特征，是校园师生集体智慧的结晶，包括物质文化、精神文化及制度文化等几部分。通常物质文化主要包括校园内的自然环境及所有硬件设施；精神文化包括学习氛围、教学氛围、科研氛围及人文关怀等；制度文化包括规章制度、组织机制及管理系统等。校园文化是一所学校办学层次及办学效果的综合体现，突出反映了一个学校的综合办学质量。

3.校园学风与校园文化的关系。校园学风建设与校园文化建设二者紧密联系、相互促进，良好的学风是校园文化建设的基础，同时在很大程度上推动校园文化的健康发展；而校园文化建设的主要内容在于校园学风建设，校园文化建设的成果一定程度上反映了校园学风的建设成果。

二、校园文化在高职院校学风建设中的作用分析

1.激励作用。良好的校园文化能够在很大程度上引导学生形成正确的人生观与价值观，促进学生积极钻研、刻苦学习，是学生良好学风有效形成的重要动力；能在很大程度上激发学生的学习激情，挖掘自身潜能，促进自身不断进步。

2.导向作用。随着多元文化时代的到来，多种思想观念开始在高职院校校园中出现，并呈现出不同程度的碰撞与融合。健康的校园文化是引导校园学风建设的重要力量，是推动学生树立科学的学习观、生活观、思想观、行为观的重要基础。

3.熏陶作用。校园文化是一种精神层面的内容，通过对学生进行情感与道德层面的感染，引导学生发现生活中的美，进而形成一种高雅的、艺术层面的审美情趣。在正确的校园文化的熏陶下，学生会形成一种良好的学习氛围与生活态度，使学生的行为更加文明。

4.约束作用。由于有良好的校园文化做基础，与校园文化所宣传的文化相悖的理论就失去了其长期存在的基础，体现了校园文化的约束作用，突出了良好的校园文化对学生良好学习习惯形成的重要作用。

5.内聚作用。校园文化作为校园精神文明的重要组成部分，在一定程度上起到凝聚人心的作用，可以使师生形成一种共同的团体意识与集体荣誉感，进而形成一种团结力，推动个体价值目标与院校整体教学目标的实现。

三、高职院校学风建设问题分析

1.学生态度问题。从现阶段高职院校的学生主体角度分析，很多学生存在不良的学习态度。学生是校园学风建设的主体，但一部分学生由于缺乏学习热情，或自身基础太差，或受到其他社会因素（如网络、兼职、课余爱好等）的影响，不能全身心地投入到学习中；一部分学生的学习限于形式主义，平时不努力，靠考试突击；甚至有些学生根本不重视学习与考试，不能按期完成学习任务，导致不能顺利毕业，影响到个体的发展。

2.学风管理力度。目前很多高职院校行政部门疏于对学风的管理，大部分精力并没有投入到学风建设上，而是放在专业建设、师资培训、招生就业、设备引进等方面，导致学风建设落后于学校发展；另外，一些高职院校虽然重视学风建设，但缺乏相对有效的管理手段，缺乏系统的管理措施，学风建设不能深入开展。

3.外部环境影响。外部环境也会影响到高职院校的学风建设，如高职院校校园之外的物质环境、文化环境等，均会不同程度地影响院校的发展。尤其是现阶段市场经济条件下所产生的拜金主义、自我主义、个体中心主义等，对大学生的思想产生了一定的影响。市场竞争理念使很多学生出现轻理论重实践的学习倾向，一些学生过早地参加社会兼职，不能扎实地学习理论基础；一些学生经常出入网吧或者受社会不良分子引诱，出现厌学倾向，导致个体的不良发展。

四、校园文化建设与学风建设途径分析

1.物质文化建设。良好的校园文化与校园环境是激发学生学习兴趣与激情的重要基础，先进的教学资源是激发学生形成校园认同感与归属感的关键因素，而校园环境与教学资源同属于校园物质文化层面，因此可以说物质文化建设对形成良好的学风与校风具有重要的作用，还能在很大程度上推动学生去积极、主动、独立地思考问题。高职院校要实现自身的健康与可持续发展，必须要不断推动校园物质文化建设，包括校园环境建设与基础设施设备建设，凸显学校以人为本的管理理念，使学校的物质文化作用充分体现出来，推动校园独特的物质文化风格的形成，进而促使高职院校学风建设与文化建设的顺利开展。

2.制度文化建设。完善的制度文化建设首先要包括完善、科学、符合学校实际发展状况的教育教学评估体系，即对教职员工所实施的激励与奖惩制度，要将师资管理与师德建设结合起来，将师资培训与教学管理结合起来，推动教师工作积极性的提高，鼓励教师自觉履行教师职责，提高自身的责任感和使命感。可以说，良好的教风是推动校园学风建设与文化建设的重要前提。高职院校要不断完善校园制度文化建设，需要充分推动教师的师德建设，保证教师具备良好的职业道德，真正做到为人师表。另外，还需要不断加强对学生的引导，完善学风管理，在实际管理过程中，不断加大执行力度，时刻关注学生个体行为，对存在行为随意、自由散漫的学生要进行及时劝导，提高学生的自制能力，进而推动学生的良好与全面发展。

3.精神文化建设。精神文化建设是高职院校实现健康持续发展的基础和前提，是高职院校进行文化建设与文化氛围营造的重要主导性领域，同时也是校园文化层次不断提升的重要内容。要推动高职院校精神文化建设，首先，注重对学生的科学引导，这里可以以学生组织（学生会、社团等）为基本单位，对其进行有关课外文化宣传活动；其次，配以相应的指导教师，对学生组织进行有计划的指导与管理，引导学生形成积极乐观的心态；再次，有针对性、规划性、阶段性地在校园内开展丰富的校园活动，将学生的课堂学习内容与课外活动有效结合起来，推动良好学风的建设；最后，还要不断加强对学生关于艺术美感方面的教育，以培养学生高雅的情操，进而提升学生个人品位与素质。

4.学风文化建设。高职院校学风文化建设是学校办学质量的重要体现，要推动学风建设，就需要在日常教学与生活中将学风管理与引导体现出来，如在日常学习与生活中，可经常开展学风建设大会、主题班会、辩论赛、学习经验交流会、讨论会、学术报告等，推动学风建设，调动学生学风建设与完善活动的参与积极性，在校园中形成良好的学习氛围。同时，需要不断加强对校园考试制度与考风考纪的管理，使学生将精力放到认真学习上，如组织学生学习关于学校对考试违规的处理办法或者对学籍管理的相关规定，召开考风考纪大会，使学生明确态度，降低违纪行为的发生概率。此外，还需要有效处理好办学特色与学风建设之间的关系，尽可能地将学风建设与学校的发展历史、办学层次、结构、发展方向、培养目标等结合起来，以形成具有本学校特色的学风。在此基础上，高职院校还需要不断创新学风管理体制，突出时展特点，推动校园文化建设，保证校园良好学风的形成。

[参考文献]

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［关键词］高中；学校管理；教育观念；校风

［中图分类号］　G635

［文献标识码］　A

［文章编号］　1674-6058（2017）27-0072-01

校长是学校的管理者，对于学校各项教学工作的开展以及良好氛围的形成有至关重要的作用。高中是学生学习的关键时期，也是其各项观念形成的重要时期，此阶段正确的教学管理有助于促进学生成长，并使学生在今后的发展过程中不断受益，接下来，本文探讨如何优化高中学校的管理。

一、树立正确的教育观念

传统教学观念中对学生的要求仅限于提高其学习成绩，使之向更高的学位进修。现阶段提倡素质教育，校长开展管理工作时不应只注重提高学生的学习成绩，而应鼓励教师通过教学培养学生的各项优秀思维能力，使学生在今后的发展中不断受益。例如开展教师大会，提倡教师在教学中注重对学生潜能的挖掘以及思维能力的培养，迎合素质教育的需求。应督促教师以教学为首要任务，使教师全身心投入培养学生中，坚持以学生为中心的原则，使学生成为受益者。现阶段教育要求学生德、智、体、美全面发展，校长在紧抓教学工作的同时应注重培养学生的审美能力，可以开展艺术节让学校内的音乐、美术等社团联合举办活动，并鼓励学生积极参与，丰富课余生活的同时有助于培养学生良好的审美能力，使学生拥有发现美的眼睛。良好的身体素质是学生学习的前提条件，校长在开展教学管理工作时也应锻炼学生的身体素质，督促各个班级开展关于“体育活动重要性”的主题班会，由各班班主任为学生强调体育活动的重要性，鼓励学生走出教室、走向操场，积极参与到各项体育活动中去。

二、建设高水平师资团队

要强化教学水平，首先要建设一支高水平的师资团队，明确各管理部门的责任，制定各项教学管理制度，抓好教学中的每一个环节。首先，应强化学校管理工作者的责任感，构建管理分层制度，将各项责任落实到个人。如分管校长负责协助校长教学管理工作，教务主任负责管理纪律，教研组负责编写导学案、试卷等，分工明确有助于各项教学管理工作稳步有序地进行。其次，应强化班主任对班级管理的作用，班级是学校教学以及进行各项活动的基本组成单位，班主任管理工作对学生有很大作用，学校应建立班主任班级管理制度，提倡班主任定期召开家长会，定期参与班主任间的交流会，通过教师与家长、教师与教师之间的交流促进教学质量的提升。最后，应提升各科教师水平，教师是学校教学工作的基本责任人，学校应严抓教师教学工作，定期组织教师外出学习，参与各类教学交流会，通过与其他优秀教师的交流提升自身的教学水平。不单单是将责任明确到个人、建立教学管理制度，也应加大对各项教学资源的投资力度，例如建设图书馆，提供有益的书籍供学生借阅，丰富学生课余生活的同时有助于丰富其见识，开阔其眼界。

三、注重校风建设

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关键词：学风；学风建设；要素；途径

什么是学风？学是“学习”，风是“风气”，简而言之，就是指“学习风气”。学风建设就是为了形成良好的学习风气而进行的一系列工作的过程①。所处角度不同，对学风建设的视野和分析方法不同。今天，我们站在高等职业学院视角来解析和实践这一命题。笔者认为，从狭义上讲学风是在校学生在世界观、人生观、学习动机和追求目标支配下，在学习目标、态度、纪律、方法、兴趣、效果等方面的总体反映和综合表现。从广义上讲学风是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格。学风是衡量一所学校办学水平、评价学校教学质量、反映学生素质的重要标志。

学风建设是高等职业学校永恒的主题，是全面贯彻党的教育方针，实现培养目标的重要条件。目前，高职院校各种不良学风时刻熏陶和感染着学生，严重影响大学生的学习和成长，应当引起我们足够的重视和认真对待。要让学风变成一种潜移默化的精神力量，激发学生在求学道路上的热情和智慧，使人明白做人做事的道理和方法，奋发努力、健康成长。

一 切实找准学风建设存在的主要问题

反映高等职业院校学风最核心的问题，归根到底是学生对待学习这个问题上的思想态度和行为表现，它通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等具体要素反映出来，因此，笔者认为，查找学风建设存在的主要问题，应从这些要素所反映的现象入手。

1.学习目标不明确。学生进入学校应当有一个明确的目标，即明确自己需要什么，应该往哪个方向努力，目标是学风建设的基础。进入我院就读的部分学生，成长规划是由父母安排的，缺乏远大的理想和明确的学习目标，自我奋斗的意识薄弱，主动学习的风气不浓。

2.学习态度不端正。学习态度主要体现于对学习重要性的认同、对学习目标的追求、对学习知识的兴趣和情感的浓厚程度，态度是学风建设的前提。有部分学生没有“我要读书”的想法，只是处于“要我读书”或“只能读书”被动状态，求知欲不强，学习态度消极。表现为自控能力差、懒惰，学习是为了应付家长、老师和学校。

3.学习纪律不严明。学习纪律是促使良好学风形成的外部因素，它强调的是学生学习行为的始终一贯性。严明的学习纪律是学风建设的保证。学生因学习习惯不好，受社会上消极因素影响，认为读大学了应该自由点，抱着“感兴趣就学，不感兴趣就不听”的态度，迟到、早退和旷课现象屡禁不止，上课看小说、玩手机成家常便饭，考试作弊时有发生，甚至出现厌学、混学的情绪和行为。

4.学习方法不可取。学习方法得当，会少走很多弯路，让人产生较强的成就感，并易形成对学风的趋同意识，方法是学风建设的关键。我院虽然在专科层次录取分数线较高，但总体学习成绩不理想，初高中阶段已形成的学习习惯和方法不好，体现在日常学习中如上课不认真听讲、课后不主动学习、考试前临时突击，不为学到知识，只求考试过关，混文凭。

5.学习兴趣不浓厚。学习相当程度上依赖于对知识的兴趣，只有在充满学习兴趣的气氛中，才能真正形成良好的学风，兴趣是学风建设的内在动力。我院部分学生缺乏对专业的了解，听从父母的安排、老师的推荐，或仅仅是为了考虑就业需求而随大流入校，还有的是自己填报自愿时乱填。入校后感受到医学教育的难度，面对全新的解剖学、组织胚胎学等课程产生畏难消极情绪，出现思想与现实的反差，觉得走错了门，兴趣不稳定。

6.学习效果不理想。学习效果是学风内涵的最高层次，与人才的培养质量直接相连，是衡量人才质量优劣的重要标志，对学风的纠正和重塑起着反馈和调控作用，是判断学风建设好坏的终级标准。因为学习目标不明确、学习态度不端正、学习纪律不严明、学习方法不可取、学习兴趣不对路，导致学习效果不理想，每年都有少部分学生成绩不合格，不能按期毕业。

二 努力践行学风建设的有效途径

良好学风的建立和形成是个系统工程、长效工程，我院长期以来，恪守“勤勉、慎独、仁爱、精诚”的校训精神，注重发挥学生的主体作用、教师的示范作用、制度的保障作用、群团组织的推进作用，通过标本兼治、综合治理，有效推进学风建设。

1.发挥学生在学风建设中的主体地位。

加强高职院校学风建设必须把学生放在主体地位。学生是学风建设的直接创建者和推动者，同时也是学风建设成果的最终获益人。

（1）重视入学教育，帮助学生明确学习目标，激发学生立志成才。新生刚入校，对学校及所学专业了解甚少，应加强入学教育。一是介绍校情校史、介绍相关的领导老师，让学生有初步的了解。二是重点进行专业教育，让学生了解本专业的培养目标、主要课程、教学计划、本专业学术及实践情况和未来发展前景，适当增加对本校毕业生创业事迹的介绍，并辅以影像资料，以增加感性认识，培养学生的专业兴趣，激发学生对本专业学习的热情。三是加强思想政治教育和国防教育，帮助学生树立远大的理想和目标，增强社会责任感和历史责任感，强化学习的内在动力。四是组织学习相关制度，如学籍管理规定、学生奖励制度、学生综合测评办法、学生违纪处理办法等。通过入学教育，让学生入校就熟悉情况，做到心中有数，能够了解专业，热爱专业，明确学习目标。要心中装着大目标，脚踏实地小目标，目标明确了就会有动力，有使命感。

（2）注重引导培养，帮助学生重视学习方法，养成良好学习习惯。要培养学生独立自学的能力，要学会学习。大学生仅仅依靠课堂上老师所教授的知识，将来走上社会，也会制约发展空间。要养成“课前预习、带着问题听课、课后复习”的联动学习模式，积极推行任务驱动教学模式，让学生学会主动学习。要培养学生的学习兴趣，通过完善学分制、选课制、主辅修专业等制度改革，让学生自主选择学习的内容、方法和时间，提高学生学习的兴趣，激发学生学习的主人翁意识，变“要我学”为“我要学”。

（3）倡导自我管理，帮助学生严守组织纪律，激发内在求学动力。大学生群体都是成年人，他们思想活跃、都有其独立思维能力，在制定相关纪律时让他们自己参与、自己讨论，自己选举产生纪律协会等组织，实现自我约束、自我管理。同时，充分发挥学生党员、学生干部和学生社团群体组织在学风建设中的榜样引导和示范带动作用，让学生通过自我管理和正确引导明白应该怎样做，而不是通过年轻学生反感的“硬性要我怎样做” 的方式，激发学生内在的求学动力。

2.发挥教师在学风建设中的示范作用。

教师应该在各方面为学生树立良好的榜样，教师的人格魅力是影响学生学习兴趣的潜在因素，一支教风严谨的教师队伍，能在教学过程中培育学生良好的学风。

（1）以师德建设引领学风建设。教师是学风建设的引路人，要创造优良的学风，就必须加强师德建设的引领作用。教师的一言一行，教师的喜怒哀乐，教师的穿着打扮，教师的兴趣爱好，都无时不在的对自己的学生产生着潜移默化的影响。要照亮别人，首先自己心中要有光明；要培养学生良好的学习品格，教师首先要有高尚的品格，育人者必先育己，不正者则不能教人。教师之所以能赢得人们的崇敬，最突出的特征便是教师高尚的品格，给学生以巨大的感化。其次，教师思想品格好，就会重视学习，认真施教，有利于学生学习；另一方面，教师这种认真施教的精神又会起到示范作用，激发学生进取并自觉仿效。

（2）以师资队伍建设保障学风建设。要有好的学风一定要有好的师资作保障，近年来，我院特别注重加强师资队伍建设，招聘了高学历的年青教师，配齐了骨干教师，引进了专业带头人，并且通过多种方式送教师培训学习，提高教师的教学水平和科研能力。学院还注重在岗位上压担子，通过导师制、团队建设、项目建设等途径，让教师不断成长。同时，还加强对教师教学的考核制度，我院从师德师风、教学水平、科研能力三个方面考核教师，通过一系列举措，激励和约束教师规范自己的行为，以高度负责的态度为学生传授知识并不断提高教学水平。

（3）以教风建设促进学风建设。教风建设是学风建设的基础和前提，没有好的教风就不可能形成好的学风。良好的教风能够带动学生自主努力地学习，从而促进良好学风的形成。教师以创新的手段来改进教学方式，现在很多高职院校的教育模式还是传统的“填鸭式教育”，这也是学风建设的屏障。我院注重注重教学方法教学模式的改革，以实验实训为主体、以网络空间教学为补充，提高课堂教学含金量和信息量，将学生吸引到课堂上去，积极践行“教学做合一”。我院教师编写的“国家护士执业资格考试应试宝典[M].北京：科学出版社，2013.”以其实用、明了的特点受到学生欢迎。坚持做好教学督导和教学质量检查工作，定期听取学生的意见，搭建师生沟通交流、教学相长的桥梁，使学风建设和教风建设相互促进、相得益彰。

3.发挥制度在学风建设中的保障作用。

学风建设需要有科学化、规范化的制度和严格而有效的管理来保障。我院制定了系列规章制度，加强学生纪律管理、行为管理、学籍管理、考试管理；加强教师管理、教学管理、教学计划管理、课程建设管理、教材建设管理、实验与实习管理等。我院特别注重用制度来规范升留级管理、考试管理、毕业证发放管理等工作。考风是学生学风的具体体现，也是学风建设的重要内容。我院一直实行教考分离，精心组织每一场考试，严肃执行考试纪律，随时了解和掌握学生考试和教师监考情况，对违纪舞弊的学生和不认真监考的教师从严处理。对于待留级学生，经严格的补考后，还不能达到要求的，铁面无私地留级。对于达不到毕业要求的，坚决不办理毕业证。我院还一直坚持封闭式管理，坚持晚自习制度等，用被同学们戏称为“高三管理模式”的从严管理，使学生由强迫的遵守，到自觉的执行，到好习惯的养成，保障学风建设。

4.发挥寝室、班级、社团等群体组织在学风建设中的推进作用。

学风建设牵涉方方面面，必须形成各部门齐抓共管，各种团体积极推进的局面。我院各系部、各处室都把学风建设当作自己责任的一部分，层层落实学风建设责任制，在教书育人、管理育人、服务育人中自觉对学生进行学风教育与管理。

（1）注重寝室文化的形成。在大学生活中，寝室是学生学习、生活的主要阵地，良好的寝室文化是大学生学习、生活的保障。加强寝室文明建设，是良好学风形成的保障与动力。辅导员应该多深入寝室，多与学生沟通交流，引导、指导做好寝室卫生，建立良好的寝室文明，注重和谐氛围的营造。

（2）注重优良班风的塑造。班级是学生在学校学习生涯中最稳定、最直接的环境群体， 是学校进行教学和育人工作的基本单位， 学生的绝大部分学习活动是以班级为单位来进行的。班风是良好育人环境的重要组成部分， 是促进学生健康成长的重要条件。以班风促学风， 最终通过班风建设这一基本活动载体把学风建设提高到一个新的水平， 是高职院校学风软环境建设的关键所在。

（3）注重优秀社团的培养。大学生社团参与人数众多且具有强大的群体凝聚力和影响力，在高职学院学风建设中占有重要的地位。我们引导社团以专业学习来带动社团活动，以社团活动促进学风建设。我院开设“明道讲堂”，对学生进行三观教育。还积极开展学术讲座、各种职业技能竞赛、征文比赛、英语知识竞赛、辩论赛、青年论坛、手抄报竞赛等，开展健康向上的文体活动，寓教于乐，在学院内营造好学的氛围，丰富学生的校园生活，培育优良的校园文化。