校本研修汇报范文

导语：如何才能写好一篇校本研修汇报，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

10月17日， **市校本研修互助网基地校活动在**实验小学召开。**教育学院领导及各学科教研员、**市进修学校各学科教研员、**小学、**东小学的老师参加了此次活动。本次活动主要针对我校本学期的“三段七步”教学模式进行研修，教师在课堂教学中的创新实践和困惑，通过互助研讨的形式逐步落实解决，并对如何打造立体式结构课堂展开讨论。

上午第一节课，**小学**淇老师的执教了古诗《夜宿山寺》一课，第二节课，语文教研员师对语文课堂教学进行了评课指导，*老师对我校语文课堂教学给予了好评，评价我校*老师的语文课含金量高，教师具有较高的语文素养，班级学生训练有素，二年级的学生古诗词积累如此丰厚，这在大连地区也是数一数二的，长此培养下去学生的能力定不容小觑。

第三节课，教研员们和老师们进行了有关课改方面的座谈，座谈气氛热烈而融洽。在座谈中，老师们纷纷对课堂教学提出了自己的看法，同时对自己在新课改下的取得的教学成果满怀欣喜，并决心要在课改大环境的影响下，扎扎实实搞教学，努力做一名优秀的教师。

讨论结束之后，**教育学院的领导和教研员对我校校本研修的工作进行了资料检查，并对我校扎实务实的校本研修工作给予高度评价。

下午**教育学院*夏老师和**河进修学校的教研员，以及**东小学、**小学的部分教师与我校一至三年级班主任教师进行了互助网培训。我校作为基地校，由三年级组教师进行了《教会中年级学生在语文学习中自主预习的实践研究》的汇报。听了我校老师认真的汇报，*老师给予了较高的评价，评价我们学校语文教学活动开展扎实有效，经验值得大家借鉴。兄校弟校的老师纷纷对我校老师这种真研究重实践的工作态度点赞，感谢我校老师给他们带去教学灵感和经验。

   此次互助网研修活动，**教育学院的领导认为我校研修主题清晰、明确；研修过程有效、扎实，同时希望**小学的教师能通过更新理念和扎实的基本功，使校本研修向内涵发展。本次活动形式、内容丰富，研讨、互动热烈，在促进基地校互助网全体教师专业成长方面起到了积极作用。

篇2

围绕学校“以人为本，育人为先，让教师成才，让学生成功”的办学思想，以我校教务处和小学教务处工作计划为指导，本着“务实、求新、进取”的原则，走“校本强校，科研兴校”之路。

二、工作目标：

本学期，我组教研工作目标的重点放在“务实求新、特色教研”上，力求通过将教学汇报课与课题结题课想结合、、同课异构、专题研究、组内培训及个人学习等多种教研活动渗透新课程理念，全面落实素质教育，保证教学质量，提高教学成绩，使本组教师真正成为一支思想素质、业务素质过硬的数学教师队伍，在全组形成教研之风、互学之风、创新教育之风，使教研工作更上一层楼。

三、具体工作：

(一)抓好常规工作

1、管理制度

(1)为更好地开展工作，拟任集体备课组长：一年级徐静，二年级范丽萍，三年级胥龙梅，四年级于静波，五年级姚海平，六年级杨静，主要负责召集年级组成员备课，组织分工，资料管理工作。

(2)严格考勤制度，坚持“三定”原则，即定时间，定地点，定主讲人，以确保每次活动保质保量的完成。有事必须提前请假，对于不请假人员档案中记为“无故缺席”，对于迟到、早退人员将如实记录，纳入考核。

2、教学工作

(1)以年级组为单位进行集体备课，要求写出计划和总结，作好活动记录。每单周教研活动时间进行一次集体备课，内容要求多样化，能真正为教学服务，可以单元模块备课、同课异构交流、备教学中的疑难问题等，本学期对精品教案不做具体要求，体现在个人教案的三备上：一备、弹性化主题单元合作式备课;二备、每个教师根据自身特点和不同学情，撰写规范有效的个性化教案;三备、课后对执教过程作出反思评价与修正。一份勾勾划划、增增删删的教案才是最完美的教案。

(2)全面贯彻学校“五认真”精神，要求组员“精心备好每一节课，用心上好每一堂课，悉心辅导每一个学生，细心批改每一次作业，专心搞好每一次教研。要求每位教师在业务上做好“六勤”，即：勤学课、勤听课、勤研课、勤评课、勤跟课、勤反思。

(3)辅助教务处检查组员教案、作业、单元检测、上传教学反思情况等。带领组员提早备战，做好“说计划”、汇报课、结题课、月考准备工作及六月份应用题测试和六年级数学复习方法经验交流活动的准备工作。鼓励新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作。

(4)加强业务学习力度。开学初，每位组员要拟订业务学习计划和校本研修计划。本学期组内继续学习“洋思经验”和新课程标准下的教学策略，鼓励组员轮流进行业务讲座，要求每位教师认真作好笔记，，写出心得，并化为己有，努力实践。在学期末，完成10次以上业务学习。

(5)鼓励组员随堂听课，学期末不少于15节。

(6)要求组员每月撰写两篇教学反思，及时将电子文档上传教务处教科室(02号机);学期末，在课题研究方面每人上交一份课例报告、两篇与所研究课题相关的教学反思打印稿。

(7)要求外出人员作好组内“二次培训”。

(8)“校园通讯” 上报工作每个人都是负责人，对于组内的教研动态，要积极撰写文章并上报，争取在区刊上发表，学校将给予相应的奖励。

(三)搞好专题研究工作

本学期要求老师们围绕本组课题《小学数学教学中激发学生兴趣的方法的研究》，承担十一五课题人员除外，按照“两个阶段五个环节”进行后期研究。(即：初研阶段：基于课例，提出问题—针对问题，学习研讨—集体备课，初试设计(初教)—集体研讨，教学反思—完善设计，行为改进。深研阶段：再上课—再观课—再研讨—再反思—改进。)每位老师都要认真钻研，不断学习和总结教学经验，完成个人课题结题报告。

(四)注重青年教师的培养。

请本组的老教师悉心指导青年教师钻研业务和常规教学，鼓励她们承担省、市级教科研课题，主动承担科研课、实践课任务，并给予全方位的帮助，通过压担子、给任务不断地鼓励他们的迅速成长。

(五)形成特色教研

1、将教研和科研相结合、将常规教研中的听、评课、集体备课和业务学习与专题研究相结合，将青年教师的培养与教研组的成长相结合。

2、选一个年级组开展“同课异构”活动。

3、继续完善“小学数学教学资料库”建设。

总之，本学期我们要仅仅围绕学校的教育教学目标展开工作，争创一支高素质的数学教师队伍，争取本学期继续被评为优秀教研组。

附：小学数学组教研活动日程 (结合实际，实施动态管理)

实施“单周集体备课、双周教研活动”制

三月份

第二周 总结上学期校本教研工作情况，探讨和制定本学期校本教研工作计划;“说计划”活动。主持人—郭冬霞

第三周 各年级进行集体备课，依据教研组工作计划，制定集体备课计划。

负责人——各年级备课组长

第四周 业务培训(1、洋思录象课观摩及研讨)主持人——郭冬霞

第五周 各年级集体备课。(以汇报课为主)负责人——各年级备课负责人

四月份

第六周 业务培训：

2、教给学生学习的方法。(如何自学)主讲人——宋秋艳

3、培养学生良好的学习习惯。主讲人——朱凤莲

第七周 各年级集体备课。(以汇报课为主)负责人——各年级备课组长

第八周 业务培训：

4、探究培养学生学习兴趣的方法。主讲人——于静波

第九周 各年级集体备课。(以汇报课为主)负责人——各年级备课组长

第十周 专题研究课。(说评课)主讲人—杨静

五月份

第十一周 各年级集体备课。(以汇报课为主)负责人——各年级备课组长

第十二周 同课异构讲课、说课、评课。主讲人—徐静、侯凤荣

第十三周 各年级集体备课，探讨教学中疑难问题或进行教学设计等;

负责人——各年级备课组长

第十四周 汇报课、结题课总评课。

六月份

第十五周 各年级集体备课，探讨复习课的内容。

负责人——各年级备课组长

第十六周 教研工作总结交流会

1、上交集体备课资料、课题研究资料

2、教研工作总结交流。 主持人——郭冬霞

数学教师校本研修工作计划【2】 “校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进了我们的校园，融进了我们的生活。为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为教师构建了一个专业发展的自我反思平台。它表明：这是一个新型的结合体，是一个开放的系统。它绝不是一种概念上的翻新，而是理念上的一次重建。因而，在新课程理念的引领下，本学期我将认真践行校本教研工作，融入学校教育创新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。我个人的校本研修计划如下：

一、指导思想

通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。

二、研修目标

1、规范数学课堂教学，优化备课活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。、不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。

3、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。

三、研修要求：

以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”(即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心)向新课程标准要求的“三个为本”(即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本)的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。

四、具体措施：

1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。

2、坚持写好教育教学随笔。认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。

3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

4、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

篇3

这次有幸参加了桥口区校本研修骨干培训，非常感谢各级领导给予我们这次学习的机会，使我们得以静下来好好思考、学习校本研修的相关知识。在教校的精心安排下，我们比较系统的学习了校本研修的有关理论，也参与了一些具体的实践活动，受益颇深，在此也向各位的辛勤劳动，精心安排表示衷心的感谢！感谢班主任老师给我这次交流的机会。使我能将在这次学习中的点滴体会与感受向大家做个汇报，与大家共同分享、探讨，更希望得到大家的指导和帮助。

我校位于桥口区北部的城乡结合部，是桥口区北部的一所薄弱学校，建校时间不长，底子薄，加之学生多，老师少，大家工作都非常忙碌，所以老师们对教研工作的重视相对较弱。然而当我们在潘海燕教授指导下以“自修——反思”的培训模式进行校本培训后，，犹如一股春风，吹动了教师人心思进、见贤思齐的热情，带动了全校自我学习、自我反思的热潮，引动了家长社会关注常小、认同常小的热流，使学校更加充满生机与活力。XX年9月，湖北省“教师科研素质提高”课题组现场会在桥口区举行，常码头小学作为桥口区参加课题研究的学校代表，在现场会做了经验交流和资料汇报，得到与会专家，领导和老师的一致好评。会后，不少省内参与课题的学校又先后来我校学习交流，前不久，潘教授还带领湖南省的几个参加课题组的兄弟学校又一次来到我校，介绍这一培训模式和我校开展活动的具体情况。成绩的取得，让我们反思，学校的进步与发展，靠的是什么？如果还要进一步发展，应该怎么做？

记得那是二〇〇三年的一天，区教校的张自立主任来到学校，给我们介绍了教育叙事和“自修——反思”的培训模式，他指出，新课改的实施，不仅仅是学生学习方式的变革，更应该充分认识到它的前提是教师教学方式的变革，因此教师素质的提高是极为重要的一个环节，

“讲教育故事”的叙事研究，要求广大教师“以合理有效的方式解决自己在教室和其他场所里发生的教育，教学问题，然后将自己怎样遇到这个问题，怎样解决这个问题的整个教学过程‘叙述’出来，并且加以自己的反思”。他的介绍既给了我们以专业的指引，又给了我们以具体的指导，让我们真正感到“解惑、解困、解渴”，对于清除旧“三论”（无用论、无关论、无法论）极具有鼓舞，我们顿时心中萌动着在“教育叙事”研究中一展身手的欲望，空气中弥漫着大家力图以这一新的研究方式取得新的研究成果的渴望。通过这次学习，我们正式从理论上了解到校本研究是以“个人反思、同伴互助、专业引领”的形式，促进教师变革教学方式，迈向专业化发展的必由之路。如此看来，这次的邂逅，可以看做是我们学校校本培训拉开序幕的日子了。非常感谢张主任，感谢桥口教校引进的先进理念。

篇4

认真贯彻落实党的教育方针，以教育强市会议精神为指导，在市教研室教研工作精神的指导下，以深化课堂改革为目标，推进素质教育的有效实施，为提升我校教研品位，提高我校教学质量，打造一支又红又专的教师队伍而奠定基础。

二、工作目标

课程改革稳步、高效的推进；

学校教研管理具有科学性、校本性和可操作性；

教研常规工作有序有效；

教学质量稳步提升。

三、工作重点

1、切实加强教师自身研修，提高专业水平，增强大局意识、服务意识，营造积极向上的氛围。

2、加大校本教研力度，将新教材和新课标的学习、研究以及新教材在课堂教学中践行后的反思、研讨作为校本研训的重点来抓，从而提高教师驾驭新教材的能力。

3、加强实验课题研究的实施管理，做好语文、数学结题工作，充分发挥教学科研的先导作用。

4、组织教师组织各级教学比武、学科竞赛和论文撰写活动，促进教师业务理论水平和教学实践能力的提高。

5、改革评价制度要求，建立促进学校发展，教师提高，有利于新课程实施的评价体系。

6、坚持不懈地开展教研检查、督导、总结评优工作。

7、组织六年级组教师迎接毕业考试。

四、具体措施

1、塑造行风形象，强化服务意识。

育人德为先。

本期我们将组织教师认真学习《教师职业道德规范》，引导教师们理解和遵循为人师表，爱岗敬业的从业准则，使教师们能以高尚的师德修养、渊博的知识，精湛的教学艺术，真正成为先进文化的弘扬者和传播者，成为学生前进道路上的引路人。

2、抓实校本教研和校本培训，提高教师理论水平和教学实践能力，让教师走上名师成才之路。名校靠名师支撑，名师靠学校培训。由此看来学校实现教、研、训一体化是何等的重要，为了学校有更好的发展前景，本期将做好以下几项工作：

①积极组织教师参与各级部门组织的各项课改培训活动，如，请专家来学校进行讲座，或让老师外出学习返校校后再进行汇报，可采用讲座、上汇报课等形式。

②我们要分析研究目前本学科课堂教学的现状，多渠道引导教师以课堂教学中出现的问题为研究课题，以学术沙龙、课堂观摩、主题研讨、教学设计、案例分析等方式开展课堂教学研讨，在对教师课堂教学行为的观察、分析与评价中去诠释课改理念，真正实现理念与行为的有效转化。

认真组织校内随堂听课、示范课、外出观摩课、比武课等活动，把对课改理论的学习、对高师课堂的点评与教师个人课堂教学行为的反思有机结合起来，在观摩、比较、分析、反思中实

现理念与行为的有效转化。

③组织教师结合教学实践，撰写教学反思、教学论文，用浓厚的学习研究氛围感染、熏陶教师。

④加强对新课程的教学研究和加大实施新课程的宣传力度。具体做法是：

a集体备课每4周不少于1次，每次活动都要做到有中心发言人，有记录人员，每次集体备课先由中心发言人钻研教材，搜集资料，精心设计教案，作中心发言，然后组内成员交流意见，设计自己的教学方案，在此基础上分头上课，再课后集中反思。通过集体研讨，可形成一个集体教案，也可以形成几个充满个性的教案；

b切实继续抓好“一课例三研讨二反思”的校本教研活动，充分发挥个人、集体备课组、教科室的作用。“一课例三研讨二反思”方法有二：一是“一课例多人上”，即集体备课――第一人上课――反思、研修――第二人上课――又反思、研修――第三人上课，直至满意为止，从中探讨出一种最佳的教学模式在全校推介，真正达到教学资源共享的目的；二是“一课例一人上”，教导处、教科室组织全校教师对某一课例进行反复研讨、修改、汇聚集体智慧，从而打造出我校的“精品课”、“样板课”，这样以课堂教学为载体的教学研究活动，

通过反复观看上课，亲自参与反复评课、研修，真正实现课堂教学研究群体化，把教师引到教学改革的研究中来，让每位教师由“教书匠”向“科研员”转化。

c着实抓好课题实验，以课题研究带动课改。请实验老师在课题负责人的指导下本期做好后期的结题工作，写出可行性强，实用价值高的结题总结报告，争取获奖。

3、加强教研常规管理，确保教学质量的提高

②上课：严禁教师上课无准备、无教案，克服课堂教学随意性。避免教学上出现原则性、科学性、知识性错误。课堂教学要求目标明确，训练题密度适中，并分层次进行，不拖堂。提倡教师做到课前温习教案，课中调整，课后反思，平时要有一周以上的贮备课。我们将随时抽查，推门听课，及时了解教师的教、学生的学，提高课堂教学效率。

③继续抓好语、数中考、期考的命题及试卷分析工作，尤其是六年级的迎考工作。我们将及时调整教学策略，弥补教学不足。教研组长每月认真及时地组织教师开展质量研讨会，

④督促各教研组开展好组内研讨课、以

及学科活动。

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一、树立一个宗旨意识：“学校有特色、教师有信念、学生有进步”

张集小学位于非乡镇所在地，学校的发展面临师资匮乏、名师外流、生源减少和优质生源下降多重不利因素的深度制约。张小人在思考如何为张集百姓教育民生谋利，做大做强教育这块蛋糕，让张集人民不出家门就能享受优质教育。这就是我们的责任和压力，也是我们所有张集小学领导和教师深知的教育伦理。经过多年的探索和实践，张集小学逐渐寻找到一条“以质量提升为支撑点，以内涵发展为着力点，以特色提炼为生长点”发展路径。

二、服务两个主体：教师和学生

教师和学生是学校的两大生命主体。两者的成长和进步是学校内涵发展的载体、是实现学校特色形成的促进者、是学校质量提升的关键，更是实现张集教育民生“最大公约数”的造就者。因此，学校的教学管理工作紧紧围绕学校的发展目标，服务教师和学生两大主体，做好常规工作。

1.以制度管理为基础，以逐步形成团队文化为终极目标

三流的管理人管人，二流的管理靠制度，一流的管理靠团队文化熏陶人、激励人、指引人。张集小学的教学管理工作正是在这样的认识基础上，突破人治的制约，以各项教学规章制度规范指导全体教师的教学行为。根据上级的文件精神结合本校实际，我们制定了《张集小学教师教学管理制度汇编》，制度汇编中不仅收集了省市关于规范办学的要求，而且还提出了校本化的有效课堂教学的方案。人手一册，加强学习，检查落实，收到了较好的效果。

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我校是城区一所国办初级中学。现有教职工146人，在校生1965人。近几年来，该校在上级政府和教育局的正确领导和关心支持下，在社会各界的大力配合下，紧紧围绕“促进师生的共同成长，办人民满意的品牌学校”这一目标，扎实组织实施师德师能工程和学生心理潜能开发工程，全面推行“五环节”课堂教学模式，促进了学生全面、健康、可持续向前发展，提升了学校的办学质量和社会声誉，学校历年都被县委、县政府授予“教育教学工作先进单位”称号。

一、领导重视，措施得力。

学校将教师培训、业务提升作为校长工作的重中之重，牢固树立了“教师是学校发展的第一资源”的理念，落实各项保障措施，确保“规划到位、制度到位、经费到位、措施到位、创新到位、监督到位”。学校领导积极安排外派教师参加市、县教育局组织的订单式培训学习活动，先后共有20余名干部及骨干教师赴北京参训;学校还积极安排学科骨干教师参加省、市、县教研室组织的优质课评选听、评课等业务活动，他们返校后都在一定范围内做汇报交流，共享优秀教师教科研成果，并将其转化为学校教科研的动力;每年一线专任教师外出学习达到人均一次机会。同时，利用寒暑假教师培训有利时机，学校特邀知名教育专家来校为全体教职工做师德、课改专题报告，引领教师享受职业幸福，提升教学质量。学校教导处深入扎实地抓好教学大检查，通过规范管理，提高课堂教学效率，突出过程考核，强化平时抽查。各教研组开设的汇报课、研讨课、示范课等，基本做到全组参加;每周两次公开课、评课;一次集体业务学习。教导处都提出明确的要求，事后有书面反馈;强化集体备课，通过修订教学质量奖励制度，进一步提高教师的整体质量意识;建立了学生监督教师的机制，对教师的教学情况，期末由全体学生对任课老师进行德、能、勤、绩的问卷调查，并纳入年终岗位责任制考核，使教师的校本培训工作扎实有效。

二、健全机构，狠抓落实。

学校成立了教师教育工作领导小组，校长任组长，班子党政领导成员为组员，切实领导好师训干训工作。领导小组下设办公室，教导处主任兼任办公室主任，全面负责教师的业务培训工作。学校领导积极鼓励、精心组织教师参加教育行政部门或培训机构组织的培训，为教师参加培训提供一切有利条件，充分协调好教师的教与学之间的矛盾，圆满完成上级布置的任务。在**年初中教师新课程远程研修活动中，学校被确定为县域初中唯一的培训点。该校严格按照上级要求，成立了暑期教师研修领导小组和工作小组，扎实做好视频资源下载、网络维护服务、集中学习场所安排、开水供给及暑期降温等服务性工作;同时科学管理，严密组织，激励到位，调动了参学教师的积极性，提升了学校在研修活动中的关注度;据统计，该校教师受关注度在全市名列第一。

省教育厅项目组在学员民主投票、评分的基础上，结合研修期间的督导情况和研修期间的工作情况，按照15%的比例评选出了优秀学员，学校共有语文、数学、英语三科教师共45位参加研修，其中18位教师被省教育厅表彰为优秀学员，优秀学员比例达到40%。

三、制度保障，建设学习型组织。

该校除积极安排教师参加教育行政部门组织的培训外，还十分重视教师学习型组织建设。学校坚持把师德工作落实到学校的每一个岗位，每一个时间。对照《学校教师管理制度》和《教师职业道德规范》，对教师的工作责任心、办公纪律、个人修养、教学业务和管理能力的提高等问题，提出了较高且明确的要求;学校坚持政治、业务学习制度，并经常在各种师训会议上加以强调师德师风建设，领导成员也积极引领教师专业发展，塑造了良好的师德师风。该校认真组织校本培训，加大培训经费的投入，提升教师的学习意识，让全体教师在校本培训中得到专业发展。学校有计划、有步骤、有成效地开展校本培训工作，营造浓厚的学习氛围，使教师培训工作取得显著成绩。注重抓好班主任队伍建设，充分发挥班主任的德育教育主力军作用，坚持每月召开一次班主任工作会议，及时总结经验，发现问题，树立典型，以老带新;加强过程管理，实行班级日考核、周考核、月考核和学期考核，并及时将考核结果公布;加强了对班主任的培训，努力把教书育人、服务育人、管理育人、环境育人落到实处。

四、培养典型，名师带动。

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关键词：校本研修；校本意识；校长责任；教师激情

校本研修，是以校为本的研究修炼，就是从学校的实际出发，以学校发展和教育教学过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，强调理论指导下的实践性研究，既注重实际问题的解决，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索的“草根式”的研修方式，这无疑是教师专业发展的必由之路。“实践出真知”，教师的专业发展是在持续不断地改进教育教学实践中实现的。校本研修的直接目的就是持续地改进教育教学实践，提高教育教学质量，丢掉了这个直接目的，也就丢失了校本研修的实际效应，“以校为本”就成为一句空话。因此，强化校本意识、突出研修实效是当前学校广泛开展校本研修的工作方针。

一、树立人本理念，强化校本意识

校本研修能够成就好的教师、好的质量、好的教育，其关键在于研修的实效性。缺乏人本理念指导的校本意识，就不会有校本研修的实效性，缺乏实效的校本研修只能是水中月、镜中花。过去相当长的一段时间，甚至现在，依然存在着一些奇怪的现象：教学能手带不出好的学习成绩，教研人员只满足于活动的轰轰烈烈，管理者只看重数量的增减而忽略内涵的提升，任课教师教与研分离……这些现象的本质都是研修缺乏实效性，没有实效的校本研修是没有生命力的。我县“三级两线一体”的校本研修管理体制（县局、片区、学校三层级和行政、业务两条线一体化地承担培训、研修、管理等职能）的建立，解决了校本研修的机制建设问题；“教师研修三年行动方案”（县师训教研中心倡导：全县小学教师沿着“反思研究—课例研究—课题研究”的顺序，通过三年研修，逐级提升研究能力），为教师个人成长提供了目标性、层递性、序列化的平台。这两项举措为实现校本研修的实效性奠定了坚实的基础。但就目前学校的实际来看，树立人本理念，强化校本意识，仍然是增强校本研修实效的关键因素。

这里的“人本理念”是指校本研修应唤醒教师作为研修主体的研究与发展意识，从教师的发展需求出发，激发教师自觉投入校本研修，以教师专业发展、学生全面发展为旨归的管理理念；这里的“校本意识”是指在“人本理念”的指引下，强化“基于学校”“在学校中”“为了学校”的“校本”意识，从学校的实际出发，集中学校优势资源，实现教育质量提升、教师专业发展之校本研修的目标。人本理念、校本意识，归结到一点就是“教好学生”，这是校本研修实效性的集中体现，教师的专业发展水平是在“教好学生”中提升的；教师专业水平的提高会把学生教得更好。因此，强化校本意识，即强化“教好学生”的意识，就是增强校本研修实效性的思想保证。

二、落实好“校本研修第一责任人”的责任

“校长是校本研修的第一责任人”，这是陕西省教育厅对学校开展校本研修的保障措施之一（详见《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》陕教师〔2010〕69号）。肩负这项职责校长们都知道，可真正落实到行动上就不容易了。学校大大小小的工作，校长都是第一责任人，就是没有明文规定，校长也是第一责任人。可教学工作历来是学校工作的中心，教育教学质量一直是学校的灵魂，有些校长却忽略了，或者说口头上重视了，而行动上并没有真正重视起来，或者说忙于履行其他“第一责任人”的职责，抽不出精力来。在这方面，魏书生校长是一个智者。正因为他是一个智者，所以他能身兼教育局长、校长、教师数职而教学质量不减，所以他能把办公的地点选在班级的教室里。其实要落实好“校本研修第一责任人”的责任并不难，只要扑下身子就行。

1.把握好校本研修的方向

教师专业的提高是校本研修的第一目标，教育教学质量的提高是校本研修的终极目标。只要校长能够扑下身子走进教师、进入课堂，而不让其他事情把自己从课堂中；只要校长能够扑下身子把实际、实用、实效的理念带进教学、教研活动之中，而不刻意追求排场、虚华；只要校长能够扑下身子做学者，而不刻意于做政治家、外交官；只要校长能够扑下身子把教师的学习和成长放在首要地位，而不抠掐、设障。校长身体力行的是“教好学生”的校本意识，并将这种意识传递给教师，定能带领全体教师共同实践这种意识，如此，校本研修就有了灵魂，何愁它不能产生实效？

2.落实好校本研修的责任

校长应带领学校一班人，立足本校实际，制订科学可行的校本研修规划、年度计划和实施方案；建立分级负责制的校本研修责任网络，校长、主管副校长、教导主任、教研组长、教师人人肩上有责任，做好自己该做的事，一级向一级负责；实行检查和考核统一的评估方式；激发所有教师积极参与的热情，使之成为教师的自觉行动。

3.做好保障工作

没有有效的保障，就没有长久的工作激情。

（1）制度保障

建立一套完善的制度并保障实施，让教师亲身感受到坚持才有出路，才有希望，放弃只能是放弃一切。

（2）技术保障

请进走出工作，让先进的理念、技术走进来，把教师的视野放开，让学校永远成为前沿技术的训练场。

（3）经费保障

最大限度地保障培训、教学、教研经费，把有限的资金用在刀刃上。

三、激发并长期保持教师研修的激情

没有激情的学习是无味的，没有激情的工作是悲哀的，没有激情的生活是痛苦的。激情是一种心态，激情是一种状态。试想，教师没有激情地参与校本研修，只是被动地听讲，被动地做笔记，被动地批作业，被动地备课、上课、辅导，那是多么可怕的事情。教师开展校本研修的激情从哪儿来？当然是从他们的迫切需要而来。教师是学校的主人，是校本研修的主体，激发主人的研修发展需求，才能有效地长期保持他们的研修激情。

1.自我发展的需求是研修的原动力

同样是人，有的一生不断演绎着各种精彩，而有的只能永远平庸地活着；同样是教师，有的十分潇洒，十分惬意地站在三尺讲台上，是那样的深受爱戴，是那样的自豪和骄傲，而有的只能庸庸碌碌、默默无闻地度过一生，是那样的无奈，是那样的无语。他们的区别就在于前者一生都在目标的追寻之中，一直积极地活着，而后者随遇而安，没有实实在在的生活目标，缺失了发展进取的激情，只能消极地活着。有了明确的目标就有实际的需求。作为学校校本研修的管理者，就是要引领教师确定奋斗的目标，摸清教师最迫切最实际的需要，让教师在不断的进取中，离目标越来越近。教师的发展需求就是他们成长的原动力。这里的“发展需求”专指教师专业成长方面的需求。不同类型的教师有着不同的需求。优秀的中青年骨干教师接受新事物快，他们的成长空间大，但缺乏先进理念的支持，需要不断地充电，需要更有力量的锻炼；新上岗的教师知识面宽，计算机应用能力比较强，但缺乏实践经验，缺乏知识与技能的磨合，需要制造机会让他们接受学习和锻炼，去观摩学习，去参加赛教，去交流演讲……年长的教师辛勤耕耘几十年，积累了丰富的教学经验，但长期的教学经历形成了固定的模式，很难改变，加上现代技术应用能力差，需要痛苦的舍弃和选择，需要学习和观摩，需要弥补和锻炼。

只有了解了教师的实际需要，才能做出准确的判断，才能找准校本研修的切入点，才能保证校本研修的实效性。

2.研修重点落在课堂上

提高教学质量的关键在课堂，向课堂40分钟要质量是减负增效的必然要求，是实现课堂高效的必然要求。课堂是教师展示自我的舞台，是教师自我成长的必经之路。校本研修的侧重点和着力点应该在课堂上。

（1）要重视课堂效益，向常态课要质量

为此，我校提出并实践了课堂教学的“十字”常规，一是备课要“细”，认真学习“新课标”，积极钻研教材，细致备好每一节课；二是上课要“实”，重视基础知识和基本技能的训练，重视三维目标的落实；三是作业要“精”，作业设计避免机械重复，力求精当高效；四是教学要“活”，灵活处理教材，灵活处理课堂问题，灵活使用教学策略；五是手段要“新”，善用现代教育资源，善用现代多媒体教学手段，常用常新；六是实践要“常”，经常开展形式多样的学习实践活动，培养学生学习兴趣、自主合作探究的学习能力；七是评价要“真”，实事求是，避免空洞、夸张的评价语言；八是辅导要“勤”，面向全体学生，特别要勤于“学困生”的辅导，注重因材施教；九是负担要“轻”，关注激情、兴趣，反对题海战术，减轻课业负担；十是质量要“高”，课堂有效，学习质量不断提高。我们把“十字”要求作为强化教学中心意识的重要载体，作为校本培训的标准，落实体现在教学活动的各个环节与层面上。

（2）全面开展公开教学活动

安排好公开课、汇报课、示范课等教学观摩活动，规范教师听课、评课过程。教学研讨活动有一贯的明确的主题，人人参与，按程序进行，以此作为锤炼教师、打造精品、塑造名师、提升质量的载体。

3.制度约束和成效激励并重

随着社会的发展，各种行业规范化的管理都在实现由“人治”向“法治”的转型，学校要实现科学管理也需要这种转型。学校的法制化管理主要是长效机制建设、制度建设。校本研修工作，需要长效机制，需要制度约束和成效激励。约束为了保底，激励为了提升，约束和激励的统一是教师持久进行校本研修实践的催化剂，是校本研修取得实效的重要保证。

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以党的十六大精神和三个代表重要思想为指针，以提高教育教学质量为目标，以“办群众满意的教育、创磨口窗口小学”为核心，加强教育教学常规管理，认真落实中心校工作要点，转变观念，深化校本教研和校本研修工作，突出抓好学洋思、新课改工作，积极实施素质教育，内抓教学质量，外树学校形象。 

二、工作总体目标与要求： 

1、贯穿一个主题：提高教育教学质量，争当质量排头兵。 

2、体现两个重点：一是六年级教学与复习；二是培养学生多种好习惯，注重“合格+特长”。 

3、促进三个提高：⑴通过养成教育和丰富多彩的实践活动，提高学生的综合素质。⑵通过扎实有效的教学教研活动，提高教师的教学水平，促进教师素质和教学质量的提高。⑶通过内抓教学质量，外树学校形象，提高学校的知名度。 

4、       落实四项工作：⑴学校管理规范化。⑵校本研修，提高教师素质。⑶提高教学质量。⑷重视学生各种习惯的养成。 

一、  主要工作及措施： 

（一）          德育工作 

德育是塑造学生心灵的工作，要高标准完全完成这项工作，对学生进行文明礼貌、行为习惯、遵纪守法等教育，帮助学生树立良好的行为习惯。 

1、构建德育工作机制。做到四有（有领导小组、有德育计划、每月有安排、每周有重点教育专题），四坚持（每日常规有检查评比、每周汇总，每月按《班级管理细则》综合考核，每期评选优秀班级）。重视班主任队伍工作在德育中的主渠道作用，建立班主任工作考评机制。 

2、       利用重大节日、国旗下讲话、少先队活动，开展感恩教育、信心教育、行为习惯养成教育，并落实“五个一”活动，积极开展“三理”教育。 

3、开展“养成做人好习惯”活动，通过行为习惯养成教育，培养学生的行为、纪律、卫生、路队、学习、礼貌等习惯，由德育领导小组、值周教师进行检查评比，对学生的各种习惯作出评价，在班内对表现好的学生插小红旗，评选文明小学生 

   4、建立健全学生管理制度，改革和完善学生评价制度，学生的评价由自我评价收获、学生评价、教师评价、家长评价组成，多方面对学生作出合理评价，肯定成绩与进步，激励学生成长。召开必要的家长会，对表现好的学生向家长发出喜报。 

（二）规范管理，完善管理体制，提高教学质量，促进学生全面成长。 

1、推行教学质量目标责任制，积极落实工资二次分配方案。 

2、建立健全两免一补机制，作好档案管理，利用好有限资金。 

3、开齐开足课程，重视体育音乐美术工作，组建特长兴趣小组。 

4、加强教师、学生管理，促使良好的“三风”形成。 

5、加强过程管理，经常性对教案复备、作业、三清等常规工作的检查，重点作好天天清、周周清、月月清和补考制度。 

6、以养成教育为基础，培养学生多种学习习惯：预习、写字、作业、复习等。 

7、加强毕业班管理和尖优生学习管理，搞好课堂教学，落实培优补差制度。⑴对尖子生、优秀生、及格生，实行目标责任制，分解到教师，责任到人。⑵锁定尖优生培养对象，抓好边缘生，强化培养。⑶做好学生的思想工作，定期进行阶段性考试和考试分析。⑷做好资料收集与使用。⑸落实“三清”制度。⑹加强学科试题研究。 

8、建立一套学习竞争制度，人人有学习目标，竞争对象；广泛开展读书活动，定期进行检查。 

9、开展丰富多彩的综合实践活动：语文尝试进行阶段性“四个百”活动（记住百首古诗词、百句名言警句，百个歇后语，百篇习作）；数学实行每月百道习题竞赛活动。 

9、制定远程教育制度，用好各种远程教育设备资源，实行签名学习制度，力争使每个教师都会用设备，促进教师成长。 

（三）、积极开展校本教研工作，提高教学水平。 

1、建立以校为本的教研机制，立足实际开展活动。 

2、落实13344教研活动管理制度。 

组织教师学习新课改理论书籍，及时了解课改新动向，并作好记录。 

‚教研活动定时间、定主题、定中心发言人。 

ƒ上好三种课：公开课、课改研究课、汇报课。 

„立足四项研究：研究教材、课程标准；研究学生实际；研究教学方法；研究考试评价。 

…人人有优化课堂教学专题，有方案，有总结，有交流。 

3、强力推行课堂教学改革，转变教师角色，立足学生学会、会学，优化课堂教学结构，落实学科教学、辅导及评价的指导性意见，积极探索高效率的教学方法。 

4、抓好“说、听、评”三位一体教研活动。 

（四）落实校本研修制度，促进教师专业成长。 

1、积极开展校本研修工作，组织教师学习教育理论，记好报告册，写好教育叙事、自评自结、教学成果。 

2、作好反思与交流工作。 

（五）做好后勤工作，抓好安全管理。 

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【关键词】人本理念；悉心培养；校本研修；创新提高

班主任是教师职业中的一项非常专业的工作，是班级学生的直接组织者、管理者、教育者、引领者，班主任工作对学生的品格塑造、行为习惯的养成、智力的开发、创新精神c实践能力的培养起着至关重要的作用。是学校实施教育、教学工作计划的骨干力量，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。因此，加强班主任队伍建设是教育改革和发展的需要，是学校可持续发展的保障。

一、人本理念 悉心培养

班主任在学校管理和学生教育中的特殊作用，就要求其具有专业的理论水准，高尚的师德修养，卓越的班级管理才能，与时俱进的信息技术，健康的体魄与阳光心态。这是新时期班主任应该具备的必要条件。在选用班主任时要敢破敢立，克服旧观念，如以往在选择班主任时一贯做法是老教师首选、老班主任首选、当过班主任的首选，认为他们有经验；还有是因为教师个人需求争取到班主任岗位上，这样的用人直接影响到班级与学校的管理，更不利于学生的培养与发展。因此，在选拔时我们的用人原则是：1.师德修养高。首先作为班主任要具有爱心、耐心、细心和恒心。爱心是教师职业道德的体现，教师应具有博爱之心，没有爱就没有教育。陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵处。”教师的爱可以让学生产生信任，可以塑造学生美好的心灵，激发学生的求知欲望。耐心是教师的基本素养，学生知识的学习，思想品质的形成需要一个漫长的过程，教师耐心的教育与指导，适时给予学生一个欣赏眼光、一个轻声的问候，一句鼓励的话语，都会让学生信心百倍，俗话说“欲速则不达”。细心是班主任工作的关键，学生的教育要从日常的一点一滴做起，要有细致的观察、细致的指导、细致的关怀，与学生真正融为一体，了解学生的心理、学习、生活状态，有的放矢的开展工作。恒心就是要求班主任要持之以恒，契而不舍，循序渐进的教育培养学生全面发展。班主任只有用心去发现培养学生，才能达到预期的教育效果。其次要有较高的职业操守，不被物欲横流所动，不被复杂的环境所影响，具有正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感。2.专业理论与业务水平高，组织管理能力强，掌握一定的教学必备的先进的信息技术。这是当今信息时代的发展要求。为了选拔称职班主任，我们采用新的方式方法，在选用班主任时先教师本人申报，学校筛选，在通过笔试和面试，由学校班主任评聘工作小组按照学校评聘方案组织选聘，真正做到能者上，庸者下，提升班主任的起点素养。3.选择身心健康，富有活力的教师，特别是侧重青年教师的起用。我们的教育对象是孩童，他们天真烂漫，纯洁无暇，具有很强的模仿性、可塑性，班主任的人格魅力，兴趣修养，知识的积淀，社会的融合能力直接影响孩子们的健康成长。

二、校本研修 积淀智慧

1.加强理论学习。班主任要科学育人，必须懂得教育规律，掌握教育理论，用教育学心理学等理论来武装自己。

2.大力加强班主任后备队伍建设和岗前培养。重视对班主任的培养，特别是年轻班主任的培养，给他们提供学习锻炼的平台，让他们深入班级，从师于优秀班主任，学习管理，学会教学。

3.注意学习先进经验。为了提高班主任的素质和能力，要坚持请进来，走出去，每年可以安排一部分班主任参加校外组织的学生管理方面的经验交流会或研讨会，到名校参观学习，同时请一些专家到学校做报告，提高班主任的管理水平。还应发挥校内优秀班主任的引领作用，开展结对帮扶活动。

4.开展班主任工作汇报会，班主任工作交流研讨。对工作中遇到的疑难个例进行分析，研究解决的方法，为今后工作积累经验，使之相互借鉴提高。如：现在学生上课的座位安排是家长特别关注的问题，我校四年八班的一名个子稍高的王锐同学由于视力不好需要向前调换座位，怎么办？面对这个问题我们让四年八班的班主任说出自己的做法，给大家以启示。这位班主任她向全班同学发出号召：王锐同学现在遇到了困难，他由于视力不好，看不清前面老师写的字，谁想帮助他？老师话音刚落，前面第二座的张炜立刻站起来说：我想帮他，我俩换座吧！老师立刻表扬他乐于助人，同学们给予掌声，教室内一片和谐的气氛。放学后，班主任把张炜帮助同学的事跟家长进行了汇报，家长也高兴的肯定了自己的孩子做法是对的。虽然看似简单的事情，处理不妥就会引起家长与老师之间的矛盾。日常工作中，学生各异，家长不同，社会环境的影响，学生中经常会出现各种棘手的问题，通过班主任会上的交流研讨，即解决了答疑个例，又为大家提供了互相学习的机会，班主任对日常班级管理做到游刃有余。

5.拓宽教育渠道，家校联手共育。班主任老师要主动热情邀请家长进入校园、进入班级参加教育教学活动，了解学生在校学习活动情况。邀请有特长的家长亲自走上讲台给学生上课，如器乐课、戏曲课、书法课、剪纸课、手工制作课等等，不但丰富了学习内容，激发学生学习兴趣，更有利于家长对学校的了解和对老师工作的理解，并能积极配合老师共同教育自己的孩子。摒弃了以往简单汇报式的沟通方式，赢得了良好的合作氛围，取得了最佳的教育效果。

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加强培训者队伍建设一直是长沙教育学院工作的重点。我们经常组织培训者开展学习研讨活动，组织开展教师培训课题研究，选送培训者参加各级培训者培训，等等。审视这些方式方法，我们发现，在培训者队伍建设过程中，我们承接的“地气”不够。实施“原野行动”，我们的工作小组成员在施培的同时，进一步了解农村初中学校教师培训的现状，感受农村初中教师成长的需求，提高组织农村教师培训的能力，为我们有针对性地开展培训工作、从而全面提升培训质量奠定基础。3“.原野行动”能推动教师培训走进新境域教师培训工作近年来有很多重大推进：培训理念更强调教师的自主学习，培训设计突出对象的差异性，培训内容更注重理论与实践的结合，培训方式更强调主题式、任务式培训，培训层次进一步高端化。而打破教师到培训机构接受培训的单向培训模式，送训到校，并将培训与学校发展更紧密地结合起来，这是培训工作从理念、模式到方法的创新。

二“、原野行动”的工作任务

总的说来，“原野行动”工作任务包括工作小组成员的成长和施培对象学校发展两个方面。对于我们工作小组成员来说，一是全面了解农村学校教育教学实际，明确教师队伍的现状和培训需求；二是了解并尝试解决农村初中学科教学的问题，提升组织培训的实施能力；三是了解农村学校校本研修的基本情况，提升指导校本研修的能力。从施培对象学校来说，其工作任务包括四个方面：一是根据学校的管理情况，指导该校完善教育教学常规制度，加强教育教学常规管理；二是督促落实教研组活动制度，促成校本研训的常态化；三是组织学习新课程知识，帮助教师解决新课程改革和教学中的常识性问题；四是帮助部分学科教师提升教育教学能力，使其能掌握实施课程教学的最基本、最常用的方法。需要指出的是，我们的关注点始终落在教师队伍建设上、落在课堂教学上。

三、实施“原野行动”的策略